第一篇：音樂教法

（題型：判斷題、分析題、解答題、論述題）

1、奧爾夫聲勢教學：

女高——捻指,女中——拍手,男高——拍腿,男低——跺腳

2、奧爾夫樂器的劃分（重點）

一、打擊樂：

金屬類：指釵、撞鐘、三角鐵

木質類：單響筒、雙響筒、螺旋單響筒、螺旋雙響筒、方木梆子、打棒、蛙鳴筒、響板

皮革類：鼓類

散響類：棒鈴、握鈴、沙錘、沙蛋

音效類：發出特殊音響效果的樂器、海鼓、多音筒、搖桿

二、音條類樂器：低音木琴、中音木琴、高音木琴、鋼片琴（鋁板琴）、鐘琴、音塊

三、笛子：豎笛

四、弦樂器：（吉他）、提琴

3、奧爾夫音樂作品形成的特點

答：從“基石”開始，逐漸增加難度，從簡到繁，從易到簡，一層一層加入，不斷擴大發展，成為一個集音樂、動作、舞蹈、語言、演唱等等的一個大的綜合體。

4、柯達伊唱名教學順序：sol-mi，la，do，re，la（低音）sol（高音），do（高音），最后學fa和ti柯達伊在教學方面先五聲音階再到七聲音階（五聲音階從二聲音階開始）

5、柯達伊的歌唱教學方法

1）正反兩方向唱,2）卡農唱（正反）（3）加入數字低音唱（4）加入固定節奏型,（5）加入打擊樂、跳舞

6、柯爾文手勢的作用

(1)可以幫助我們唱得更準。

（2）可以幫助我們訓練二聲部。

（3）內心聽覺的訓練。

（4）幫助我們進行轉調練習。

7、學習音樂的最佳年齡：0歲到9歲

8、如何通過祖國語言教學法進行小提琴教學？

（1）接觸：給孩子最好的聆聽環境，聽最好的演奏家演奏的質量最好的小提琴作品。

（2）模仿：老師給出正確的示范，讓學生模仿演奏。

（3）鼓勵：教師和家長應盡量鼓勵兒童在家要自覺而愉快地進行正確的練習。

（4）重復：在練琴過程中要有變化的重復，重復不能是枯燥無味的。

（5）增加：復習舊曲，增加新曲。

（6）改進和完善：鈴木認為：“出現問題要馬上停下來，經過5000次犯下的錯誤，6000次也改不回來。”所以教學過程中一次只指出一個問題，待解決好再進行下一項糾正。

9、如何培養高潮的演奏技能技巧？

增加：復習舊曲增加新曲。從這方面來進行論述。

10、體態律動的訓練與目的？

答：體態律動是一種音樂教學的方法，又稱和樂而動，要求學生把身體的各個部分作為樂隊中的各個樂器聲部一般，通過身體來體驗體驗音樂節奏的速度、力度、時值變化，從而激發想象力、創造力，把聽到的音樂再現出來。核心是聽覺訓練。

目的：（1）培養訓練音樂的節奏感和聽覺能力。（2）讓學生全身心的感受音樂。（3）鍛煉學生思想集中，反應靈敏，大腦與身體運動更加協調。

11、達爾克羅茲音樂教育體系形成的根源?

答：在他教學生涯的早期，他便意識到音樂學院的學生及其缺乏音樂的表現能力和創造能力，書面符號與 1

實際音響相隔離；技術與藝術相割裂；音樂的學習成為一種公式化的概念的抽象的學習。

經過教學觀察試驗：得到“人無不具有天生的節奏能力，只要加以誘發和培養”理論

提出體態律動學：用身體動作去表現音樂各種要素

教學法最終形成：體態律動與視唱練耳，即興課程的完美組合，構志著達爾克羅茲教學體系最終形成。

12、四大音樂教育體系的共性是什么？

答：奧爾夫教學法：德國的普通學校音樂教育目標為“培養學生情感”、“美化人的生活”，強調音樂教育要引導學生積極參與各種音樂活動，把音樂融入個人的生活世界中，使音樂成為個性的表達方法。對世界音樂教育有著廣泛影響的德國奧爾夫音樂教育體系，首先關注的是音樂教育對人的發展的巨大作用。卡爾?奧爾夫曾說過：“音樂教育是人的教育，對于一切，我最關注的不是音樂的，而是精神的探討。”他認為音樂是人類思想感情最自然的表達，每個人都具有潛在的音樂本能，因此，音樂教育應該面向所有的人。柯達伊教學法：匈牙利的普通學校音樂教育深受著名音樂教育家柯達伊所創建的音樂教育體系的影響，“讓音樂屬于每個人”、“音樂將伴隨每個人的生存與發展”是其重要的教育理念。柯達伊多次指出：“音樂是人的教育的不可缺少的部分，如果不具備這方面的修養，教育就不完整，離開了音樂就談不上是個全面發展的人。”他認為音樂和人的生命本體有著密切關系，是人精神生活的需要，是每天生活的有機部分，沒有音樂就沒有完美的人生。他指出，對音樂的學習應淡化和拋棄那種功利性的目的，“如果不把音樂當成謀生的手段，那么生活將更加美好”即是其著名的音樂教育箴言。

達爾克羅茲體態律動音樂教育體系：瑞士的達爾克羅茲體態律動音樂教育體系也認為，人類的每一個成員都先天具有一種音樂創造力量和發展潛質，對音樂的感悟、體驗與理解，是人類生存與成長的基本方式之

一。因此，音樂教育應該達及人的感覺，影響人的精神，使人的情感世界充實和豐富，形成良好的品格和情趣，終生喜愛音樂。

鈴木教學法：日本的音樂教育家鈴木鎮一的音樂教育思想最具人本主義色彩。他說：“教音樂不是我的主要目的，我想造就良好的公民”、“如果讓一個兒童從降生之日起就聽美好的音樂并自己學著演奏，就可以培養他的敏感、遵守紀律和忍耐等性格，使他獲得一顆美麗的心。”鈴木鎮一的教育方法雖有其特殊的背景和內容，但其音樂教育思想對日本學校音樂教育具有相當的影響。在日本最新頒布的“學校音樂課程框架”中，“領略音樂之美，培養音樂興趣，發展學生的音樂能力，使學生養成通過音樂體驗充實日常生活的習慣和態度”等人本主義目標被明確地列入到學習目的之中。

奧爾夫教學法、柯達伊教學法、達爾克羅茲教學法、鈴木教學法。這四大音樂體都對音樂教育領域產生了巨大的影響有著重要的意義。它們都是十分經典的音樂體系，正所謂“英雄所見略同”。這四大音樂體系有著十分多的共同點：

1、都十分重音樂的早期教育，認為音樂教育對人的發展有著巨大作用；

2、都認為每個人都具備音樂的潛能，所以音樂教育要面對所有的人，有教無類。

3、都認為學會一首曲子或一樣樂曲不是音樂教育的最終目的，而是培養學生對音樂的表現能力和創造能力。

13、教材在教學中的地位？教師應用教材來教學還是教教材？

答：像優秀的老師一樣，選擇優秀的教材在教學中也是非常重要的。現在市面上，各種版本的教材應運而生，令人目不暇接，面對眾多教材，我們一定要獨具慧眼，選擇最優的教材，才能在教學中發揮最大的功效。

但是作為教師，我們也不能夠屈服于教材的要求，教材是為教師的教學服務的工具，是教師要去加工和創造的材料，只有根據學生的學情對教材進行二度開發，找到適合學生學習的切入點，從而提高教學的有效性。也就是說要求教師建立正確的教材觀，那就是從“教教材”走向“用教材教”。我們要“用教材教“而不是”教教材“！

第二篇：音樂教法心得

音樂學習的心得體會

這篇心得我想以一種不一樣的方式寫，不寫空話，寫些實在的感受，其實音樂對于我來說我一直認為是件快樂的事，尤其是大學生活的三年中，每天與音樂作伴。

我的媽媽是個地地道道的黃梅戲戲迷，她從小告訴我，我們安慶的人不能不會黃梅戲，在媽媽的影響下，我也總是時不時的哼幾句，但是卻沒有系統的學習。初高中的我是個一門心思學習的乖孩子，我幾乎成了一個跟音樂隔絕的人，除了每年必看的春晚節目，我幾乎從不與人溝通音樂，哪怕我同桌將流行歌曲能倒背如流，我不羨慕，只是讀書。

高考的激烈競爭后我進入了我們學校，我開始比較系統的學習音樂，雖然都是很淺顯的音樂知識，大一的我加入了合唱隊，在老師的教授下，我發現原來音樂還有這么多門道，為了讓我們感受到正確的發聲，老師讓我們半打哈氣、聞花香的方式打開口腔，讓我們知道其實唱歌并不是扯著嗓子叫喚。我覺得音樂是那么神奇的一件事，唱歌會降低我們的煩惱，每次合唱的時候，我總是開心的學著。大二，經過視唱練耳的訓練，樂理知識的學習，我接觸到了一個新的事物——鋼琴，我喜歡那東西，喜歡那種手指敲擊琴鍵的感覺，只要一看到鋼琴，我就會不由自主的想去敲，哪怕彈的并不是很好，但是這又有什么關系呢，我體會著那份屬于自己的幸福感。盡管我現在面臨著考研的壓力，但是這不會讓我覺得音樂會耗費我很多時間，相反，我將音樂當做我的解壓器。

大三下，我們開設了《學前兒童音樂教育》這門課，我認為它就是個音樂的綜合體，里面涵蓋著視唱、樂理、聲樂和鋼琴伴奏，更多的涵蓋了我們的專業的學習——教學方法。怎樣給幼兒上一節音樂課，看似簡單的兒歌交給幼兒要比教給大人一首曲子難得多，我們要根據兒童的特點去因材施教，而這門課教給我們的就是關于怎樣給兒童上音樂課。

其實，音樂活動可以分：歌唱、韻律活動、音樂游戲、打擊樂器演奏、音樂欣賞等幾部分。而這些是我以前都不知道的，在幼兒園，我們一般看到的主要是以歌唱教學為主。對于上幼兒園的孩子來說，教師選擇一首孩子感興趣的歌曲是很重要的，所以我們教師在選歌的時候要盡量選擇那些節奏比較簡單的、音律比較平穩的、結構比較短小工整以及詞曲關系比較單純的音樂。這樣的歌曲最能被孩子所喜歡。

每一種音樂活動都有自己的目標，我們可以根據孩子的年齡特點以及發展水平來制定。所以當教師選擇好了歌曲以后，還要確定這首歌適合用什么活動來展示是最好的。在確定了活動以后，我覺得音樂活動中最讓人頭疼的便是怎么樣將孩子較好的引入到音樂的氛圍中。在學習了這門課后，我發現其實音樂活動可以引入教具、出示實物、談話引出、文學作品引出等等許多的方法，這就要看老師是怎么去理解這個音樂作品的。

通過觀看幼兒園音樂教學光碟，我們發現，總是讓孩子一遍一遍的唱，沒有什么亮點，孩子也不是很感興趣，加入一些動作、游戲孩子會喜歡，會積極配合你的教學，當然也不能太多太花哨的東西，幼兒的注意力很容易分散，所以在具體的教學中我們要注意把握好課堂氛圍。

前兩天有人跟我說，他認為他一點音樂細胞也沒有，不會去欣賞音樂，也不會唱歌。我當時笑了下，告訴他，“每個人都懂音樂，只是你沒發現你懂的是音樂的哪種形式，就像你現在在行走，你有沒有發現自己腳與地已經為大自然演奏了一曲呢？”音樂，無處不在，它存在于我們的周圍，只要你去發現，雖然說音準不是一下就能糾正的，但是不斷的練習和感受它，總有一天你會發現它真的很美妙，音樂真的很神奇，就像現在，我在開心的寫著自己對于音樂的心得。

怎么說，我感謝音樂，它帶給我另一個世界，這個世界是由無數動聽的音符組成的；感謝老師，是您以專業的視角告訴我，音樂的世界里除了音符還有不同感情的表達，需要我自己去體會。我學習著，我快樂著！

第三篇：初中音樂新課程、教法、教材基礎知識

初中音樂教材教法考試提綱

根據文件精神考試內容包括：課程標準、教材教法、教材基礎知識等三個方面。

（一）《音樂課程標準》

第一部分

前言

（1）我國中小學音樂教育的現狀及新標準頒布的背景.題例：結合本地、本校音樂教育教學的現狀談談新課程改革的緊迫性與必要性；

（2）課程性質與價值；

題例：音樂課程的價值主要體現在：（審美）（創造性）（社會交往）（文化傳承）等幾個方面。

（3）基本理念；

題例：簡述新課程標準的基本理念：（）；

第二部分

課程目標

（1）總目標：

題例：音樂課程目標主要包含哪幾個層面（）？

（2）學段目標： 1～2年級 3～6年級 7～9年級

題例：簡述1-2年級的學段目標（）；

第三部分

內容標準

領域一：感受與鑒賞

領域二：表現

領域三：創造

領域四：音樂與相關文化（音樂與社會生活、音樂與姊妹藝術、音樂與藝術之外的其他學科的關系）

題例：（1）音樂課程內容可表述為：（感受與鑒賞）（表現）（創造）（音樂與相關文化）等幾個領域。

（2）新標準對3-6年級學生在演唱領域的基本要求是什么（）？

第四部分 實施建議

（1）教學建議

題例：實施新標準，在教學中要注意那些問題（）？

（2）評價建議

題例：（1）音樂課程評價應遵循（）（）（）（）等原則；可可整科 導

（2）簡述音樂課程評價的方式與方法

（3）試述如何在本地、本校現有的師資、設備條件下因地制宜的實施新課程標準.。

（二）音樂教材教法

1.教育概論

了解音樂教育的目標與任務、性質與特征及功能與意義；

題例：音樂教育是（）的重要組成部分，它的根本目標是（）。

2.音樂教育簡史

了解音樂教育的起源，我國古代音樂教育的歷史及近代音樂教育的發展，以及當代世界音樂教育的發展概況，重點掌握學堂樂歌運動及坦格爾伍德宣言；

題例：（1）簡述孔子的音樂教育思想：

（2）什么是學堂樂歌運動？列舉其代表人物和代表作品；

（3）1967年在美國波士頓發表了關于音樂教育的坦格爾伍德宣言，宣言認為，當代教育應把（）的藝術（）的構建（）的培養作為主要目的，鑒于學習音樂對實現這些目的具有重要作用，建議（）。

（4）簡述當代世界音樂教育發展概況；

3.音樂教學過程

了解音樂教學過程中的主要矛盾（）和基本因素，教學過程的基本階段；

題例：音樂教學過程包括（）（）（）三個基本要素，其教學過程包括（）（）（）（）等四個基本階段。

4.音樂教學的基本原則

題例（1）：音樂教學應遵循（）（）（）（）的原則；

（2）試述在音樂教學中如何將大面積提高音樂基本素養與發展個性特長相結合；

5.音樂教學方法

了解音樂教學的常用方法，重點掌握發現法、情境法；

題例：（1）常用的音樂教學方法有（）（）（）（）（）（）（）（）等；

（2）什么是發現法？運用發現法的基本要求是什么？

6.國際上有影響的幾種主要音樂教學法簡介

了解：達爾克洛茲體態律動學、柯達伊教學法、奧爾夫教學法、鈴木教學法、綜合音樂感教學法，重點掌握柯達伊教學法、奧爾夫教學法；

題例：（1）國際上有影響的音樂教學法主要有（）國的（）教學法、（）國的（）教學法、（）國的（）教學法、（）國的（）教學法、（）國的（）教學法等；

（2）試述柯達伊教學法的要點及其對我國學校音樂教育的影響；

（3）奧爾夫教學法的主要特點是什么？對我們目前進行的新課程改革具有什么借鑒意義？

7.音樂教學工作

熟悉音樂教學的基本組織形式、音樂課的類型、結構以及音樂教學工作的基本環節；

題例：（1）音樂教學的基本組織形式是（），音樂課的基本類型包括（）（）；

（2）簡述音樂課的基本結構。

（3）簡述音樂課的基本要求。

（三）教材基礎知識

1.考試范圍：七至八年級。

2.考試要點：

（1）樂理知識

重點考查音程、和弦、調式調性、常用記號、力度速度表情術語等章節內容，試題形式為判斷音程性質、和弦結構、調式調性，寫出常用記號的實際唱奏效果，根據指定音構指定音程、和弦，寫出外文術語的中文意義等；

題例：（1）判斷下列音程的性質；

（2）判斷下列和弦的結構 ；

（3）在五線譜上用固定唱名寫出e和聲大調和f羽調試的音階；

（4）判斷下列旋律的調式調性

（5）以某音為根音或冠音構音程

（6）以某音為根音或低音構大小增減三和諧、屬七減七和弦及各種轉位；

（7）寫出顫音、波音、倚音、回音、反復省略等記號的實際唱奏效果；

（8）寫出dim legato staccato rit等術語的中文意義；

（2）音樂常識

即教材所涉及到的音樂常識，音樂的題材、體裁、演唱演奏形式、音樂的風格與流派、作家作品、民族民間音樂等；

題例：（1）《五木搖籃曲》是（）國傳統器樂合奏，該國傳統民間音樂采用的調試是（）調試，我國的五聲音階其五個音級是（），“拉格”是印度音樂的（），該國流行的主要樂器是（）；

（2）管弦樂器的演奏形式主要有（）（）（）（）等四種，《梁祝》屬于（），作者是（）和（）該曲具有（）劇的音樂風格；（3）我國傳統民族樂器可分為（）（）（）（）等四大類，二胡屬于（）類，《空山鳥語》的作者是（），他的代表作還有（）（）（）等，古琴屬于（）類，又叫（），《流水》原名是（），關于該曲還有廣泛流傳的（）時期的（）和（）的故事；

（4）鋼琴曲《月光》選自（）組曲，作者是（）國（）派作曲家（），與之同名的鋼琴曲是（）國作曲家（）創作的，作品原名是（）奏鳴曲；

（5）我國少數民族眾多，大多有自己特有的樂器，如（）族的東不拉、（）族的馬頭琴、（）族的馬骨胡、（）族的札木聶、（）族的巴烏、（）族的葫蘆絲、（）族的蘆笙等；

（6）《閑聊波爾卡》的作者是（）國作曲家（）他是著名的圓舞曲之王，圓舞曲可分為（）和（）；

（7）最常見的合唱表演形式是四部混聲合唱，其聲部分別是（）（）（）（），《黃河大合唱》的詞曲作者分別是（）和（），該曲于（）年在（）創作，其主要段落有（）（）（）（）（）（）等；

（8）試列舉幾首具有四川、重慶地方風格的歌樂曲，并簡要談談在音階、調試調性、節奏及音樂風格等方面的特點。

（3）.教材曲目分析

分析教材中歌（樂）曲的題材、體裁、調式調性、風格特征及結構，從速度、力度及力度速度變化、斷與連、咬字吐字及表演形式等方面提出藝術表現和處理方法并寫出教學或排練指導方案；

題例：分析歌曲《讓世界充滿愛》，寫出歌曲藝術表現 的特點；

（4）.教學設計

根據指定的教材內容寫教學設計方案，主要應包括：

a.教材分析，包括教材內容的地位、目的與意義、教學重難點以及教材涉及曲目的風格流派、題材體裁、演唱演奏形式、作者簡介及表現手段與方法等；

b.學情分析，包括學生所處年齡段的身心發展特點（如果是以唱歌為主的內容則重點是學生的嗓音特點及音域等）、學生已具備的音樂藝術的知識能力和素養、學生的音樂藝術偏好等；

c.教法設計； d.教學準備；

e.教學過程及要點。

中學音樂教材教法試題

一、填空題(本大題共10小題，每空1分，共10分)請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。1._________是適合所有學校的音樂教學方式。2.7~9歲的兒童對音樂審美態度處在“_________”。

3.普通學校音樂教育的根本目的，是通過音樂審美教育培養_________。4.1987年清政府創辦了南洋公學師范院，首開_________課程。

5.中學音樂教學中的“音樂基礎知識教學”，是指以_________為主要內容的音樂常識教學。6._________是編訂音樂教材、進行音樂教學的依據。

7.在中學音樂教學實際中，大量采用的音樂課類型是_________。8.目前，音樂課堂教學中運用最廣的聽覺媒體是_________。

9.音樂教師所應具備的_________方面的知識、能力及修養的總和構成音樂教師的素質。10.中學課外音樂活動一般分為全校性音樂活動和_________兩種形式。

二、單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1.音樂學習成績考核，主要用于測量個人或者班級、團體經過某種正式教育或訓練之后對_________要求掌握的程度。（）A.教育目標

B.教學大綱

C.課時計劃

D.教學內容

2.18世紀啟蒙運動的思想家盧梭提出_________的教育口號，主張必須對兒童進行早期啟蒙性的音樂教育。（）

A.音樂能改變靈魂的品質

B.音樂教育比其他教育都重要得多

C.音樂教育是為了全面發展人的才能

D.美育是為了全面發展人的才能

3.課外音樂活動應以_________為主，根據學校和學生的具體情況，因地制宜、因材施教。（）

A.全校性音樂活動

B.集體活動 C.音樂社團活動

D.校外音樂活動

4.學校音樂教育首先要牢固地建立在_________基礎上，這是柯達伊教育思想的重要原則之一。（）

A.優秀的教學方法

B.好的師資 C.民間音樂

D.豐富的教材建設

5.1987年，國務院學位委員會將_________更名為“學科教學論”。（）A.“教授法”

B.“教授法研究”

C.“教材教法論”

D.“教材教法研究” 6.音樂教學過程具有_________等特征。（）

A.耦合性、審美性、綜合性

B.審美性、趣味性、多樣性 C.耦合性、導向性、綜合性

D.耦合性、指向性、多樣性

7.奧爾夫的_________的基本原則逐漸發展成為其音樂教育的核心觀念和奧爾夫體系的突出特點。（）

A.“體態律動”

B.“元素性音樂”

C.“才能教育”

D.“聲勢”活動

8.音樂教育的_________也就是音樂教育自身的基本任務，它包括對音樂的感受、表現能力的培養、對音樂基礎知識和技能的掌握等。（）A.本體目標

B.社會目標 C.根本目標

D.終極目標

9.從根本上講，教師的天職就是（）A.教書

B.育人

C.教書育人

D.培養人才

10.教育實習是_________的重要組成部分。（）A.教學計劃

B.教學目的 C.教學大綱

D.教學實踐

三、判斷題（本大題共9小題，每小題1分，共9分）判斷下列各題，正確的在題后括號內打“√”，錯的打“×”。

1.音樂教學具體方法千姿百態，但總起來說，是以“活動”為中心的，因此參與活動原則是音樂教學的基本原則之一。（）

2.通過音樂教育進行傳統民族音樂文化教育，使青年一代熱愛社會主義祖國、熱愛自己的民族音樂文化，是音樂教育的“根本目標”。（）

3.節奏訓練是律動教學的核心部分，因此律動教學的目的在于動作的本身。（）4.課外音樂活動可以不受教學大綱、教學計劃和教材的限制。（）5.音樂電化教學可以突破時、空、地域的限制，創設音樂情境。（）6.指導學生進行歌唱基本技能訓練，提高學生歌唱的表現力，這是歌唱教學的最根本的目標。（）

7.舉止文明，為人師表是教師職業道德的一條重要規范，是對教師言行提出的道德要求。（）

8.音樂能力測量即潛在能力測驗，是在給予一定的機會時，某種行為可能達到的水平。（）

9.課外活動的組織與輔導是音樂教育實習的任務之一。（）

四、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)1.音樂直覺感興力 2.聽唱法 3.律動教學 4.單一課

五、簡答題(本大題共4小題，除第3小題6分外，其余每小題5分，共21分)1.簡述在音樂教學中貫徹情感體驗原則的注意事項。2.簡述初中音樂欣賞教學的基本要求。3.簡述課外音樂活動的基本原則。4.簡述奧爾夫樂器的幾種不同類型。

六、論述題(本大題共2小題，每小題12分，共24分)1.試論中學音樂課堂欣賞教學的方法。2.簡論鈴木教學法的原則及特點。

中學音樂教材教法試題2

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在

題干的括號內。每小題2分，共20分)1.音樂教學應該按照（）的內容進行教學。A.教學計劃

B.音樂教材 C.教學大綱

D.指導性文件

2.培養學生健康的審美觀和高尚的審美興趣、豐富學生的審美情趣，提高學生的審美創造 力和音樂素質，這就是（）。

A.教學方法

B.教學手段

C.教學目的D.教學計劃 3.木琴是管弦樂隊中的（）。

A.彈撥樂器

B.色彩樂器 C.打擊樂器

D.高音樂器 4.我國中學器樂教學“首選”樂器是（）。

A.笛子

B.二胡

C.鋼琴

D.笛子和口琴

5.（）只是音樂實踐活動的一種，主要依靠感覺。A.歌唱活動

B.演奏

C.視唱練耳

D.欣賞教學 6.演奏交響音樂的樂隊稱為（）。

A.管弦樂隊

B.民族樂隊

C.銅管樂隊

D.打擊樂隊

7.（）是學校課外音樂活動中一項主要的活動內容，它涉及的人員多，要求高，開展活動具有一定的技術難度。

A.鍵盤樂器

B.大合唱

C.樂隊

D.歌詠比賽 8.（）是課堂教學成績考核的主要方法之一。A.觀察法

B.講解法

C.啟發法

D.互動法

9.中學音樂課堂教學評估方案的指標共6項、20個要點。其中每個評估項目分為（）。A.A、B、C三個等級

B.A、B兩個等級

C.A、B、C、D四個等級

D.A、B、C、D、E五大等級 10.鈴木鎮一創立了（）教學法。

A.體態律動

B.才能教育

C.奧爾夫

D.綜合音樂

二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題2分，共10分)1.在音樂教學過程中貫徹“參與活動原則”要注意（）。A.要把“動”引到音樂課堂上來

B.要創造一個良好的音樂環境

C.采取多樣化的手段，培養學生的音樂興趣 D.思想性和藝術性相結合。E.發揮教師為人師表的作用

2.現行初中音樂教學大綱規定的“基本樂理和視唱練耳”中的視唱練耳教學內容和基本要求是（）。

A.視唱簡單樂譜

B.聽辨自然音程 C.聽寫音樂句子

D.兩個調號的視唱 E.聽寫單音程

3.學校音樂教育是指（）。

A.課堂教學

B.合唱訓練

C.合奏訓練

D.課外活動

E.業余音樂學校

4.音樂課堂教學評估的教學結構指標是指（）。A.教學各環節能承上啟下，銜接自然，邏輯性強 B.內容容量及安排繁簡適當，重點突出，難點講透 C.教學節奏張馳有序，疏密相間 D.有較好的綜合組織教學能力

E.教學結構的設計符合教學內容、音樂情感、作品風格特點的要求 5.奧爾夫教學所使用的樂器包括（）。A.笛子

B.管弦樂器

C.有固定音高的打擊樂器

D.無固定音高的打擊樂器

E.鍵盤樂器

三、填空題(每空1分，共20分)1.十一屆三中全會以后，國務院學位委員會在教育學門類下將“教材教法”研究定為______________，1987年將______________更名為“學科教學論”。

2.在歐洲古希臘的“學校”中，音樂就是一項重要的學習內容，包括______________和______________。

3.______________是音樂教學過程中教師教和學生學的客觀依據和物質保證。4.律動教學就是將______________與______________結合起來。5.音樂教師備課的主要依據是______________和______________。

6.課外音樂活動應以______________為主，根據學校和學生的具體情況______________。7.______________ 測量是經過眾多的人進行測量，求出得分的平均值及平方差。______________ 測量是針對部分擬定的題。

8.教師完善的個人素質的表現特征是______________和______________。

9.任何教學過程都包含三個基本因素：一是______________、二是______________、三是教學內容和教學手段，包括教學設備、教具等物質條件。

10.達爾克洛茲的音樂教學內容實際由三個部分組成：______________、______________、______________。

四、名詞解釋(每小題2分，共10分)1.音樂藝術 2.形象直觀原則 3.測量 4.意志

5.職業道德

五、簡答題(每小題5分，共20分)1.中學器樂教學有哪些要求？

2.如何進行中學樂隊的組織與訓練？ 3.談談音樂教師應具備哪些專業素質？ 4.奧爾夫音樂教育體系的突出特點是“元素性音樂”，請簡述它的基本含義。

六、論述題(每小題10分，共20分)1.結合教學工作談談教學評估的意義和作用。2.論述綜合音樂素質教育。

中學音樂教材教法試題3

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。每小題2分，共20分)1.編寫音樂教材的依據是（）。

A.教學計劃

B.教學內容 C.教學大綱

D.指導文件 2.在音樂教學中，要把統一要求和（）原則結合起來。A.創造發展

B.啟發誘導 C.因材施教

D.寓教于樂 3.科學的發聲在現行的音樂教學大綱中表述為（）。

A.宏亮的聲音

B.具有很高位置的聲音 C.氣息通暢

D.自然圓潤的發聲

4.奧爾夫音樂教育所使用的樂器種類繁多，但大多數屬于（）。A.鍵器樂

B.打擊樂器 C.弦樂器

D.管樂器

5.在中學音樂教學中（）可以有效地發揮學生音樂注意力和記憶力。A.多寫活動

B.欣賞教學 C.器樂教學

D.課外活動

6.（）是一種集體的藝術形式，擁有廣泛的群眾基礎，是學校中最常見的課外音樂活動形式之一。

A.合奏

B.合唱 C.獨奏

D.獨唱

7.課外音樂活動應以（）為主，根據學校和學生的具體情況，因地制宜、因材施教。A.集體活動

B.小組活動 C.個別活動

D.音樂社團 8.（）是課堂教學成績考核的主要方法之一。

A.測驗法

B.講解法 C.啟發法

D.互動法 9.教學評估是（）。

A.給教師在教學上定性

B.不是簡單地給教師在教學上定性 C.發現問題

D.定等級 10.柯達伊是（）的作曲家、音樂教育家。A.德國

B.波蘭 C.匈牙利

D.捷克

二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題2分，共10分)1.貫徹音樂教學中的創造發展原則應注意（）。

A.傳授音樂知識、技能與發展音樂能力，二者具有對立統一的辯證關系 B.充分利用音樂教學的特點，引導學生去感受、理解、鑒賞音樂作品 C.教師既要鼓勵學生敢于思考、敢于發表不同的意見，注意發現、調動學生積極因素、發揮他們的想象力和創造力，又要善于誘導、幫助學生克服前進中的層層障礙 D.采用多樣化的手段，培養學生的音樂興趣 E.抓住重點，使受教育者的審美情感不斷深化 2.打擊樂器分為兩類（）。

A.有固定音高的打擊樂器

B.無固定音高的打擊樂器 C.民族打擊樂器

D.西洋打擊樂器 E.奧爾夫樂器

3.演奏交響樂的樂隊稱為（）。

A.管弦樂隊

B.民族樂隊 C.銅管樂隊

D.打擊樂隊 E.交響樂隊

4.中學音樂課堂教學評估指標共有六項，包括（）等。A.教學目的B.教學內容

C.教學過程

D.教學方法及手段 E.教學風格

5.奧爾夫音樂教育的主要手段（）。

A.節奏訓練

B.律動、歌唱、語言節奏 C.視唱訓練

D.樂器合奏與即興創作 E.樂隊訓練

三、填空題（每空1分，共20分）

1.1907年中、小學正式設置了音樂課程，定名為____________，____________課。2.“移風易俗____________”。“興于法，立于禮，____________。”

3.音樂教學過程具有____________、____________、____________等特征。

4.器樂教學有利于培養學生的團結協助、相互尊重、____________、____________等優良品質和集體主義精神。

5.一般來說，一堂音樂課的開始階段包括____________，中間階段包括____________等。6.在學校音樂教育中____________是音樂教師的主要任務。

7.普通能力測驗指____________，而音樂能力測驗屬于____________范疇。8.在學校音樂教育中，主要由音樂的____________和____________的開展并體現音樂教育的內容。

9.瑞士籍音樂教育家——達爾克洛茲所確立的教學方法受到國際上許多國家的歡迎和肯定，在歐洲被稱為____________，在我國被翻譯為____________。

10.節奏訓練、律動、歌唱、語言節奏，樂器合奏和____________是奧爾夫音樂教育的主要手段，通過這些手段引導學生____________，開發潛在音樂能力。

四、名詞解釋（每小題2分，共10分）1.感覺

2.因材施教原則 3.潛在能力測量 4興趣 5.律動教學

五、簡答題（每小題5分，共20分）1.中學歌唱教學有哪些基本要求？ 2.課外音樂活動的內容主要有哪些？ 3.音樂教師應具備哪些素質？

4.達爾克洛茲的教學法的教學內容包括哪幾個方面？

六、論述題（每小題10分，共20分）

1.結合工作實際談談中學音樂教師應具備的一些修養。2.論述柯達伊音樂教育體系。

中學音樂教材教法試題4

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。每小題2分，共20分)1.學生音樂學習成績評定的依據是（）。

A.教學計劃

B.教學大綱 C.教學內容

D.教科書

2.教學過程是教學系統運轉和前進的過程，也是（）形成的過程。A.教學原則

B.教育質量 C.教學水平

D.教學方法 3.歌唱教學是適合（）的音樂教學方式。

A.小學

B.中學 C.社會業余學校

D.所有學校 4.適合學生在課堂教學用的樂器是（）。

A.手風琴

B.鋼琴 C.豎笛、口琴

D.二胡 5.高中的音樂課以（）為主。

A.唱歌教學

B.器樂教學 C.課堂教學

D.欣賞教學 6.課時計劃又稱（）。

A.教學大綱

B.教案 C.教學計劃

D.備課筆記 7.在學校音樂教育中（）是音樂教師的主要任務。A.課堂教學

B.課外輔導 C.培養音樂人才

D.小組教學 8.（）是課堂教學成績考核的主要方法之一。

A.互動法

B.演唱、演奏法 C.講解法

D.啟發法 9.從根本上講，教師的天職就是（）。

A.教書

B.育人 C.教書育人

D.培養人才 10.達爾克洛茲是（）音樂教育家。

A.德國

B.瑞士

C.英國

D.出生德國的瑞士籍

二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題2分，共10分)1.教學過程具有（）等特征。

A.耦合性

B.指向性 C.多樣性

D.原則性 E.功利性

2.常見的歌唱呼吸方法有（）。

A.鎖骨呼吸法

B.腹式呼吸法 C.胸腹式呼吸法

D.鼻式呼吸法 E.胸式呼吸法

3.中學生合唱隊員應具備的條件是（）。A.發聲自然松弛，聲音洪亮有控制、音色平穩、圓潤 B.發聲清脆高亢、富有個性有控制

C.有較好的聽辨音高的能力和節奏模仿的能力 D.音域寬廣、自然音域在十度以上

E.有較好的聽辨音高的能力，有很強的創造力

4.音樂課堂教學評估指標應遵循的主要原則有（）。A.導向性原則

B.可行性原則 C.個別性原則

D.科學性原則 E.前瞻性原則

5.奧爾夫教學所使用的樂器包括（）。

A.笛子

B.管弦樂器

C.有固定音高的打擊樂器

D.無固定音高的打擊樂器 E.鍵盤樂器

三、填空題(每空1分，共20分)1.教學論又稱為_________________、_________________，過去曾稱為教授學。

2.藝術教育是學校實施美育的主要_________________。藝術教育作為學校教育的重要組成部分，具有其它學科_________________的作用。

3.音樂教學過程包含三個基本因素_______________________、_______________________、_________________。

4.唱歌教學是對學生進行思想品德教育，培養_________________、_________________能力的有效手段。

5.在一節課中主要進行某一種教學內容、完成一項主要的教學任務的音樂課，稱為_________________。

6.學校音樂教育包括_________________和_________________兩個部分。

7.音樂能力測量，其中包括對_________________和_________________的測量。

8.教師職責就是_________________。音樂教育的目標就是通過_________________來實現的。

9.在音樂教學中，要把統一要求和_________________原則結合起來。音樂教學應該按照_________________的內容進行教學。

10.1930—1935年奧爾夫完成了五卷_________________教材的寫作，并轉向關注兒童音樂教育，他的“_________________”的基本原則逐漸發展成為奧爾夫音樂教育的核心觀念。

四、名詞解釋（每小題2分，共10分）1.審美態度 2.啟發誘導原則 3.實際能力測量 4.職業道德 5.性格

五、簡答題（每小題5分，共20分）1.歌唱教學中應注意哪些問題？

2.淺談課外音樂活動有哪些方面的意義。3.音樂教師的職責包括哪些方面？

4.柯達伊的教學法主要表現在哪些方面？

六、論述題（每小題10分，共20分）

1.結合教學工作實際談談中學音樂教師應具備的專業素質。2.論述奧爾夫的音樂教育體系。

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中學音樂教材教法試題5

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1.據1995年統計,我國自1984年起正式出版的有關音樂學科教育研究的著作近_________余部。（）A.50

B.60

C.70

D.100 2.音樂教育要實現“育人”的目的,需要解決一個重要的觀念問題：（）A.真正把德育作為目標，體現以品德教育為核心 B.真正把美育作為目標，體現以審美為核心 C.真正把音樂作為目標，體現以欣賞音樂為核心 D.真正把創作作為目標，體現以創作教育為核心

3._________是個體審美發展的“危機階段”。這時期的特點是相對主義與道德發展的相對主義階段相一致。（）A.7－14歲

B.9－16歲 C.11－18歲

D.13－20歲

4.對_________學生來說，他們對音樂的想象，需要更多地借助于歌曲的歌詞、樂曲的標題、樂曲的故事情節。（）A.小學階段

B.學齡前和小學低年級 C.中學階段

D.高中階段 5._________是一種使用對位法的“合唱”。（）A.齊唱

B.重唱

C.對唱

D.輪唱 6.即興創作的方法就是_________的方法。（）A.使用樂譜

B.使用簡譜 C.不使用樂譜

D.使用五線譜 7.音樂_________是培養創造性人才的途徑之一。（）A.創作教學

B.欣賞教學 C.律動教學

D.合唱教學 8._________可以說是一種寬容的教育態度，一般可以采用發散、轉向的教育機智。（）A.冷處理

B.溫處理 C.熱處理

D.超熱處理

9.每一個教學內容和環節所包含的展開與高潮的起伏變化,在整個課堂中形成了一種特有的節奏規律,一般遵循（）A.強→弱

強→弱

B.強→弱

弱→強 C.弱→強

強→弱

D.強→強

弱→弱 10.童聲合唱隊可由

組成。（）A.已變聲的女同學

B.未變聲的男女同學 C.已變聲的男女同學

D.未變聲的女同學

11._________適用于對學生知識、音樂基礎感受力的考核，結合樂譜及音響則更科學和符合音樂藝術特點。（）A.演唱法

B.演奏法 C.觀察法

D.測驗法

12.我國目前_________標準化的音樂學習能力測驗方案。（）A.已有

B.正在形成 C.尚未有

D.即將形成

13._________在很多情況下已開始代替黑板的作用。這是因為它的設計便于教師面對學生操作，使用起來靈活方便，增強了師生的接觸與交流。（）A.幻燈機

B.投影器 C.錄音機

D.計算機 14.音樂教室的布置涉及到_________的問題。（）A.教學質量

B.教學環境 C.教學方法

D.教學目標

15.音樂教師的儀表應具有_________，應以作為教師內在素質體現和個人修養標志的儀表，給學生起到示范和引導的作用。（）A.形象的美感

B.儀表的美感 C.職業的美感

D.專業素質的美感 16.音樂教師的審美修養決定著音樂教育的（）A.內容和方法

B.質量和層次 C.目標和手段

D.技能和技巧

17.奧爾夫教學法的關鍵在于激發兒童的_________去進行音樂的探索、體驗。（）A.創造力

B.想象力 C.聯想力

D.協調力 18.“卡拉博?科恩”教學法被美國和世界其他國家用于（）A.幼兒音樂教育

B.小學音樂教育 C.初中音樂教育

D.高中音樂教育

19._________的一致性，在孩子與藝術的接觸過程中表現得最充分。（）A.素質與能力

B.道德倫理與美 C.智力與能力

D.修養與技能

20._________包括選擇、鉆研、處理教材，設計教案，選用和制作教具，考核評定學生成績等。（）A.組織能力

B.教學能力 C.操作能力

D.創造能力

二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均無分。

21.新課程標準的課程目標第二部分“過程與方法”強調教學過程采取以下方法（）A.體驗

B.模仿 C.探究

D.合作 E.綜合大學

22.對音樂教學法的控制，就是要優選教學法，要注意（）A音樂教學法與教學目標和全面完成教學任務相適應。B.音樂教學法與音樂教學規律和教學的基本原則相適應。C.音樂教學法與音樂教學內容相適應。

D.音樂教學法與學生身心發展和認識過程的一般規律相適應。E.音樂教學法與教師自身運用音樂教學手段的可能性相適應。

23.教學藝術并不是遙不可及的東西，它是建立在_________等基礎之上的一種素質；是教師在實踐中長期積累、努力探索、積極創造而形成的寶貴財富。（）A.教學理念

B.教學經驗 C.教學技能

D.教學方法

E.教學藝術 24.音樂能力的結構成分是由多種復雜成分構成的，主要包括：（）A.音樂的感覺和知覺能力

B.音樂的記憶能力 C.音樂聯想和想象能力

D.音樂的情感 E.音樂的創造能力

25.審美修養的內容包括：（）A.審美理想

B.審美趣味 C.審美理念

D.審美意念 E.審美知覺

三、填空題(本大題共12小題，每空1分，共20分)請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。

26.1907年中、小學正式設置了音樂課程，定名為_________、_________課。

27.音樂教學大綱是國家對學校音樂教育的基本要求，體現了_________和_________的指導思想。

28.音樂審美趣味主要表現為個體的審美偏愛、審美標準和_________。

29.音樂教學過程應有的環節是：運行前的準備階段、_________、_________。

30.器樂教學最大的價值在于促進學生對音樂的感受、理解、_________和_________的發展，提高學生的_________。

31.備好課是上好課的先決條件。課堂教學能否達到_________要求,能否收到_________,在很大程度上取決于課前準備工作是否充分、是否切合實際。32.中學課外活動一般分為_________和_________兩種形式。

33.對中學生的音樂能力測量，實際遠遠未達到測量的目的，測量的結果必須經過分析判斷，即_________。

34.音樂教學中教師用教具包括音樂教室掛圖、樂譜資料、參考書、_________等。35.超前性和示范性的特點要求教師具有_________素質。

36.“元素性音樂”的基本原則逐漸發展成為奧爾夫音樂教育的_________和奧爾夫體系的_________。

37.教育實習出兩個成果：一個是盡快培養學生成為普通學校音樂教育戰線上的有用之才；另一個是_________的素質和水平。

四、名詞解釋（本大題共5小題，每小題2分，共10分）38.羅森塔爾效應 39.教學方法 40.音樂基本技能訓練 41.測驗法 42.卡農

五、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）43.簡述合格中學音樂教師的知識結構。

44.簡述在教學中貫徹創造發展原則的注意事項。

45.簡述中學音樂課堂教學演唱、演奏法考核的主要方法。46.簡述鈴木才能教育的五項原則。

六、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

47.結合教學工作針對大部分青少年熱衷于流行音樂的心理傾向談談有導施教。48.論音樂教師的素質。

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1中學音樂教材教法試題6

一、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。

1．我國中小學正式設置音樂課程是在_______年，定名為“樂歌”、“唱歌”課。2．_______是九年義務教育初中階段的必修課。

3．_______是在教師的組織指導下，學生從事一定的實際工作，借以掌握一定的技能和有關直接知識或綜合運用知識于實踐的方法。4．_______是學生音樂學習成績評定的依據。

5．音樂直覺感興力是_______得以展開的主體方面的基礎或能力。

6．現行中小學音樂教學內容包括四項，即：唱歌、器樂、_______、樂理和視唱。7．_______的理論是本世紀初瑞士音樂教育家達爾克洛茲首創的。8．在音樂教育中提倡_______是一個比較新的課題。

9．我國高中的音樂教學是以_______為主的音樂文化素質教育課程。

10．“奧爾夫音樂教育體系”的創始人是著名的_______作曲家和音樂教育家。

二、單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

11．律動教學的重點在于對音樂要素的_______和理解。（）A．感受

B．體驗 C．模仿

D．直覺

12．視覺與聽覺的結合，是音樂教學中_______的體現。（）A．知覺性

B．感悟性 C．直觀性

D．接受性

13．現行的《九年義務教育全日制初級中學音樂教學大綱（試用）》是中華人民共和國國家教育委員會于_______制定頒布的。（）A．1989年

B．2000年 C．1994年

D．1992年

14．_______歲的兒童對音樂審美態度處在“寫實階段”。（）A．9——13

B．4——7 C．7——9

D．8——10 15．_______是適合所有學校的音樂教學方式。（）A．鋼琴教學

B．歌唱教學 C．器樂教學

D．合奏教學

16．音樂教育的整體目標有三，即本體目標、社會目標和（）A．根本目標

B．一般目標 C．現實目標

D．永久目標

17．課時計劃又稱_______。它是以每個課時或單元為單位的課堂教學計劃，也是教師具體教學的實施方案。（）A．備課

B．教案 C．單元

D．學時

18．_______測量包括實際能力和潛在能力的測驗。（）A．知覺能力

B．音樂能力 C．創造能力

D．審美能力

19．_______教育體系是通過“元素性音樂”教育誘發、開掘兒童的先天音樂本能的。（）A．科達伊

B．鈴木鎮一 C．奧爾夫

D．達爾克洛茲

20．_______是實現教育目的、體現理論聯系實際的教育原則、培養合格教師的重要環節。（）A．教育目的B．教學目標 C．教學成果

D．教育實習

三、判斷題（本大題共8小題，每小題2分，共16分）判斷下列各題，正確的在題后括號內打“√”，錯的打“×”。

21．女聲合唱隊和童聲合唱隊的人數在30至50人之間為宜。（）22．變聲期是發聲器官發育成長過程中不重要的時期。（）23．音樂教材的編寫不必以音樂課程標準為依據。（）24．正確的歌唱姿勢是歌唱的基礎。（）25．音樂欣賞就是有指向的傾聽音樂。（）26．電化教學手段在音樂教學中用途非常廣泛。（）27．歌唱的基本技能是有感情地唱歌的不必要條件。（）28．形象直觀原則對于音樂教學來說是很重要的。()

四、名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分，共20分)29．教學論 30．移植法 31．情感模式 32．學期計劃 33．視唱法

五、簡答題(本大題共2小題，每小題7分，共14分)34．簡述教學評估的意義和作用。35．簡述課外音樂活動的主要內容。

六、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)36．簡論鈴木教學法的主要特點。37．簡論中學歌唱教學的基本要求。

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中學音樂教材教法試題7

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1.1987年,國務院學位委員會將“教材教法研究”更名為（）A.學科教法論

B.學科教學法 C.學科教學論

D.學科教材論

2．古希臘的哲學家柏拉圖認為音樂對于美化心靈有______的作用。（）A.不可磨滅

B.至關重要 C.潛移默化

D.獨一無二

3．過去的音樂教學大綱,在編寫的指導思想上,是以學科知識為中心,以體系化的學科知識的傳授為貫穿線。現在的音樂課程標準的著眼點，就在于______，這是一個明確而堅定的目標。（）

A．重視音樂實踐、鼓勵音樂創造

B.提高音樂文化素養和審美能力 C.促進青少年學生素質的全面發展

D.強調德育和智育方面的價值目標 4．______是指主體對客體的一種特殊反映方式。（）A．審美體驗

B.審美情趣 C.審美態度

D.審美領悟

5.______的兒童對音樂審美態度處在“寫實階段”。他們挑選喜歡與不喜歡的作品的標準是像不像。（）

A.4－7歲

B.7－9歲 C.9－12歲

D.12－15歲

6.教育家______把“一切事物都應該盡量地放到感官的面前”，作為教師的一則“金科玉律”。（）

A．夸美紐斯

B.蒙臺梭利 C.杜威

D.奧爾夫

7．______在我國尚未形成完整的體系。（）A．器樂教學

B.律動教學 C.視唱教學

D.聲樂教學

8．歌唱技能訓練的中心問題是（）A．發聲訓練問題

B.咬字訓練問題 C.呼吸訓練問題

D.姿勢訓練問題

9．______是指在一節課中有多種教學內容，完成多種教學任務的音樂課。（）A．單一課

B.欣賞課 C.綜合課

D.器樂課 10．組織教學最基本的出發點就是______，組織引導學生積極地參與音樂學習活動。（）A．集中學生的注意力

B.集中學生的想象力 C.集中學生的創造力

D.集中學生的理解力

11．課外音樂活動應以______為主,根據學校和學生的具體情況,因地制宜、因材施教。（）

A．個體活動

B.集體活動 C.家庭活動

D.班級活動 12.中學合唱隊選拔合唱隊隊員要堅持______的原則。（）A．強迫參加

B.班級推薦 C.教師指定

D.自愿參加 13．中學音樂教師在實施考核時必須考慮考核的______，針對考核的不同側面選擇相應的方法。（）

A．手段

B.內容 C.原則

D.目的

14．______指用筆答的方法進行考核評定的方式。（）A．客觀性測驗

B.觀察法 C.測驗法

D.論文體測驗

15．______是中學音樂教學和音樂活動的主要場所。（）A．階梯教室

B.音樂教室 C.操場

D.廣播室

16．______可分為手動操作放映機、自動操作放映機及發聲放映機三類。（）A．幻燈機

B.投影器 C.錄像機

D.計算機

17．______是職業道德對教師處理師生關系的要求。（）A．熱愛學生

誨人不倦

B.滿腔熱情

無限期望 C.克服困難

耐心教育

D.堅持不懈

因材施教

18．柯達伊認為，好的教學材料和優秀教學方法的實施首先在于（）A．培訓好的師資

B.編寫教學材料 C.創造教學方法

D.積累民族音樂語言

19．鈴木鎮一所創立的______教學方法，在50年代取得了顯著成績。（）A．天才教育

B.能力教育 C.樂感教育

D.才能教育

20．合格的音樂教師要具有從事______音樂教學工作的能力。（）A職業學校

B.重點學校 C.中等學校

D.高等學校

二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均無分。

21.現行的《九年義務教育全日制初級中學音樂教學大綱（試用）》是由中華人民共和國國家教育委員會于1992年制訂頒布的。大綱第二部分教學內容包括（）A.唱歌

B.合唱 C.器樂

D.欣賞 E.基本樂理和視唱練耳

22.任何教學過程都包含三個基本因素：（）A.教學設備

B.教師

C.學生

D.教學內容和教學手段 E.教具

23.組織教學一方面是維護課堂秩序、組織學生自覺學習的手段；另一方面是對______等因素最優化的組合形式。（）A．教材

B.教具

C.教學方法

D.教學形式 E.教學理念

24．音樂課堂教學成績考核的主要方法：（）A．觀察法

B.討論法

C.演唱、演奏法

D.測驗法 E.調查法

25．教學評估的目的是：通過對教學過程的各個組織環節和教學的各種因素進行______，找出成功的地方和不足之處，達到優化教學的方法和手段，全面提高教學質量的目的。（）A．測定

B.測量 C.分析

D.評比 E.評價

三、填空題(本大題共11小題，每空1分，共20分)請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。

26.我國的新學制發端于19世紀末。1897年清政府創辦了______，首開______課程。

27．音樂教育與德育同屬于社會意識形態范疇，兩者相互______、相互______，這一點是顯而易見的。

28．音樂藝術是聽覺的藝術。它的聲音不是自然性的，而是______的；不是語義性的，而是______的。

29．常用的音樂教學模式有：情感模式、______、______。

30．兒童期歌唱發聲指導的基本原則包括：______、______、______。31．音樂課開始，使學生集中精力、情緒飽滿地進入學習狀態的方法：______、______、______。32．中學學校樂隊隊員的能力主要體現在視奏、音準、節奏感和______方面。33．普通能力測驗指智力測驗，而音樂能力測驗屬于______范疇。34．音樂教學專用音樂教室包括教室、鋼琴或風琴、______。35．教學評估不是簡單地給教師在教學上定性，而是通過教學評估發現教師在教學中______及______，以保持其合理的部分，摒棄其不合理的部分。

36．教育實習在實現培養目標、育人成才上有著______的作用。

四、名詞解釋(本大題共5小題，每小題2分，共10分)37．變聲期

38．歌唱中的吐字 39．課外音樂活動 40．音樂教師的素質 41．體態律動

五、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)42.簡述音樂教育的德育功能。

43.簡述在教學中貫徹寓教于樂原則的注意事項。44.簡述中學合唱教學應注意的問題。

45.簡述柯達伊教育體系采用的首調唱名法的內容。

六、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)46．結合教學工作談談有樂施教的方法。

47．論奧爾夫音樂教育體系的教學內容和方法。來源:長沙教育論壇 http://www.tmdps.cn,原文地址:http://www.tmdps.cn/read.php?tid=22301 中學音樂教材教法試題8

一、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。

1._________又稱教學法。研究教學的一般規律的科學，教育學的一個分支。2._________是運用文獻資料進行學習和研究的方法。3.音樂教育是學校實施_________的主要內容和途徑。4.音樂教學大綱也稱為音樂教育_________。

5.音樂審美趣味主要表現為個人的_________、審美標準和審美理想。6._________具有偶合性、指向性、多樣性等特征。7._________是初中音樂教學中的一項重要內容。8.中學音樂課一般分為單一課和_________。

9.中學課外音樂活動一般分為全校性音樂活動和_________兩種形式。

10._________是教育科學領域有關教育評估的理論和實踐的組成部分之一。

二、單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

11._________是培養音樂師資的專門教育。（）A.專業音樂教育

B.音樂師范教育

C.業余音樂教育

D.社會音樂教育

12._________是我國教育方針不可缺少的、有機組成部分。（）A.美育

B.音樂教育

C.美術教育

D.影視教育

13.現行的《九年義務教育全日制初級中學音樂教學大綱（試用）》是中華人民共和國國家教育委員會于_________制定頒布的。（）A.1989年

B.2000年

C.1994年

D.1992年

14._________歲的兒童對音樂審美態度處在“寫實階段”。（）A.9——13歲

B.4——7歲

C.7——9歲

D.8——10歲

15._________是適合所有學校的音樂教學方式。（）A.鋼琴教學

B.歌唱教學

C.器樂教學

D.合奏教學

16._________的教材一定要選用古今中外的音樂“精品”。（）A.器樂教學

B.聲樂教學

C.樂理教學

D.欣賞教學

17.教學計劃包括_________或學年、課時或單元的計劃。（）A.學期

B.教案

C.課堂

D.備課

18.音樂能力測量包括實際能力和_________的測驗。（）A.知覺能力

B.潛在能力

C.創造能力

D.審美能力

19.奧爾夫教育體系是通過_________教育誘發、開掘兒童的先天音樂本能的。（）A.元素性音樂

B.綜合性音樂

C.創造性音樂

D.誘導性音樂 20.教育實習是實現_________、體現理論聯系實際的教育原則、培養合格教師的重要環節。（）A.教育目的B.教學目標

C.教學成果

D.教學過程

三、判斷題（本大題共8小題，每小題2分，共16分）判斷下列各題，正確的在題后括號內打“√”，錯的打“×”。

21.女聲合唱隊和童聲合唱隊的人數在30至40人之間為宜。（）22.變聲期是發聲器官發育成長過程中不重要的時期。（）23.音樂教材的編寫必須以音樂課程為依據。（）24.正確的歌唱姿勢是歌唱的基礎。（）25.音樂欣賞就是沒有指向的傾聽音樂。（）26.電化教學手段在音樂教學中用途不廣泛。（）27.鈴木的教育觀念是以培養音樂家和職業音樂工作者為主要目標。（）28.形象直觀原則對于音樂教學來說并不重要。()

四、名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分，共20分)29.聽唱法

30.音樂教學大綱 31.律動 32.綜合課

33.綜合音樂素質教育

五、簡答題(本大題共2小題，每小題7分，共14分)34.音樂教學原則主要有哪些？

35.簡述音樂欣賞教學中需要注意的幾個問題。

六、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)36.簡論課外音樂活動的基本原則。

37.簡論音樂教學中的幾種主要電教媒體。

來源:長沙教育論壇 http://www.tmdps.cn,原文地址:http://www.tmdps.cn/read.php?tid=22301

中學音樂教材教法試題9

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1.1986年,國家教委藝術教育處和藝術教育委員會成立,隨后制定了________,這就為我國音樂學科教育研究邁上新臺階打下了基礎。（）A.《中學音樂教材教法》

B.《全國學校藝術教育總體規劃》 C.《初中音樂課程標準》

D.《小學音樂課程暫行標準》

2.________的轉變在新課程標準出臺后的教育革命中具有根本性的意義。（）A.學生學習動機

B.學生學習興趣 C.學生學習情緒

D.學生學習方式

3.新課程標準的第三部分“內容標準”，分為四個領域：感受與鑒賞、表現、創造、（）A.音樂與相關文化

B.音樂與社會生活

C.音樂與姊妹藝術

D.音樂與藝術之外的其它學科

4.________是一種在知覺基礎之上更深層次的心理活動，它使個體依據知覺把握的材料，將自己豐富的經驗滲入其中，在廣闊的心理時空內神游。（）A.音樂聯想

B.音樂感悟

C.音樂思維

D.音樂想象

5.________是構成課程和課業、選擇材料，提出教師活動的一種范型或計劃。（）A.教學計劃

B.教學大綱

C.教學目標

D.教學模式

6.發聲指導時著重追求的是（）A.音量

B.音準

C.音質

D.音高

7.________是培養和發展學生的創造精神和音樂創造能力的一種教學過程。（）A.欣賞教學

B.創作教學

C.律動教學

D.合唱教學

8.________是以每個課時為單位的課堂教學計劃，也是教師教學的具體實施方案。（）A.單元計劃

B.課時計劃

C.學期計劃

D.學年計劃

9.人的注意力不能長久地保持固定的狀態，而經常是________，呈周期性的變化。（）A.持續地加強或減弱

B.間歇地減弱 C.持續地減弱

D.間歇地加強或減弱

10.中學________的目的是滿足學生廣泛的需求，最大限度地發展學生的愛好和才能。（）A.音樂課堂教學

B.課外音樂活動

C.家庭音樂活動

D.社會音樂活動

11.中學課外音樂活動一般分為全校性音樂活動和________兩種形式。（）A.音樂社團活動

B.家庭音樂活動

C.社會音樂活動

D.音樂個體活動

12.________適用于對中學生學習態度的了解。（）A.演唱法

B.演奏法

C.觀察法

D.測驗法

13.測量性格、氣質、興趣、態度、品格、情緒、動機、信念等方面的個性心理特征的測驗，被稱為（）A.人格測驗

B.性格測驗

C.個性測驗

D.品格測驗

14.音樂教室的大小應適當，其規格一般為（）A.長7米、寬5米、高3.3米

B.長8米、寬6.6米、高3.4米 C.長9米、寬6.6米、高3.6米

D.長10米、寬6.8米、高3.8米

15.________操作簡便，隨意性大，具有傳播、再現與制作音樂三種功能，在教學中可反復播放現成的音樂作品，也可錄制學生的演唱、演奏、創作的作品，并及時反饋。（）A.計算機

B.幻燈機

C.電視機

D.錄音機

16.教育是以________的事業，榜樣的力量是無窮的。（）A.專業塑造人格

B.人格塑造人格

C.文化素養塑造人格

D.職業道德塑造人格

17.教師的________是從事教師職業的基礎，是社會對每一位教師的基本要求。（）A.一般教學能力

B.特殊教學能力

C.語言表達能力

D.因材施教能力

18.達爾克洛茲的體態律動學對音樂教育的改革，尤其是對________的培養有很大貢獻。（）A.基礎的節奏感、樂感

B.基礎的律動、樂感 C.基礎的節奏感、律動

D.基礎的律動、視聽訓練 19.________的培養是柯達伊體系的重要內容。（）A.重視音樂基本技能

B.重視音樂基礎知識 C.重視音樂理解能力

D.重視音樂讀寫能力

20.提高音樂教學藝術的能力只有依靠學生（）A.多多見習

B.經常聽課

C.親自實踐

D.閱讀教育書籍

二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均無分。

21.音樂審美心理的發展包含著異常豐富的內容，如音樂期待、音樂知覺、________等。（）A.音樂通感

B.音樂想象

C.音樂情感

D.音樂領悟

E.回味與心境

22.中學音樂課堂欣賞教學的方法：（）A.培養學生傾聽音樂的習慣

B.結合節奏律動輔助欣賞

C.引導學生進行分析、比較

D.讓學生熟悉樂曲的主題

E.啟發學生的想象和聯想

23.學校的音樂社團活動通常有（）A.樂器活動小組

B.聲樂活動小組

C.音樂創作小組

D.樂隊

E.合唱隊

24.音樂教學中的主要電教媒體包括（）A.音響設備

B.幻燈機和投影器

C.教學電影、電視、錄像

D.計算機輔助教學 E.電話教學

25.達爾克洛茲的節奏訓練約有30多種基本的形式，包括從最基本的節拍、時值、到________等。（）A.對位

B.曲式

C.賦格

D.復雜的節奏 E.復雜的節拍

三、填空題(本大題共12小題，每空1分，共20分)請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。

26.1922年的“壬戌學制”，采納了陶行知先生以“教學法”代替“教授法”的主張，一字之變，標志著________。

27.美育，就是審美教育。它遵循美學的基本原理，根據教育學的客觀規律，通過對藝術美、社會生活美、自然美的________、________、________和創造，培養人的審美能力，使人樹立正確的審美觀點，發展健康的審美情趣。

28.音樂直覺感興力是音樂活動得以展開的主體方面的基礎或能力。它包括了音樂知覺、________、________等多種能力。

29.實施教學過程優化控制的最為有效的方法與手段，就是通過師生________。

30.吐字也稱“咬字、吐字”。所謂“咬”字，是指找準聲母的著力點，即________。所謂“吐”字，是指將韻母的主要母音引長，然后________。31.教學計劃包括________、________的計劃。

32.女聲合唱隊和童聲合唱隊的人數在________人之間為宜。33.音樂能力測量。其中包括對________和________的測驗。

34.音樂教學設備大致可分為音樂教室設備、音樂教師用教具、________以及________四類。35.對于音樂教師來講，其職責就是對學生進行________。36.達爾克洛茲的教學內容實際有三個部分組成：節奏訓練的體態律動；________；________。37.教育實習是對師范院校辦學思想、辦學方向、課程設置、教學方法等涉及________的全面檢驗。

四、名詞解釋(本大題共5小題，每小題2分，共10分)38.教學原則 39.律動

40.音樂學習成績考核 41.興趣

42.鈴木鎮一才能教育中的“才能”

五、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)43.簡述在教學中貫徹情感體驗原則的注意事項。44.簡述開展課外音樂活動的意義。45.簡述音樂電化教學的作用。46.簡述教育實習的任務。

六、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)47.論欣賞教學在中學音樂教學中的地位和作用。48.論中學音樂學習成績考核評定的目的與作用。來源:長沙教育論壇 http://www.tmdps.cn,原文地址:http://www.tmdps.cn/read.php?tid=22301

第四篇：音樂教法最后作業

學前兒童音樂教育總目標和小班年齡階段目標

（一）唱歌

認知目標——能記住歌曲名稱；正確地感知、理解歌曲中歌詞、曲調所表達的內容、情感；并能用自然、美好的聲音進行歌唱表現。

情感與態度目標——喜歡唱歌；積極地體驗參與歌唱活動的快樂以及追求用歌唱的方式與他人進行交往的快樂。

操作技能目標——掌握一些最基本、最初步的歌唱技能，能夠正確地咬字、吐字和呼吸；能較自然地運用聲音表情和身體動作表情；能夠在集體歌唱活動中控制和調節自己的聲音使之與集體相協調。

小班階段目標：

1．學習用正確的姿勢、自然的聲音歌唱，并基本做到吐字清楚、唱準曲調和節奏（音域在c1—g1之間）。

2．能跟著歌曲的前奏整齊地開始和結束。

3．在有伴奏的情況下，能獨立地、基本完整地唱熟悉的歌曲。

4．能初步理解和表現歌曲的形象、內容和情感。

5．在教師的幫助、引導下，能夠為熟悉、短小、工整而多重復的簡單歌曲增編新的歌詞。

6．喜歡自己歌唱，也喜歡與同伴一起歌唱，并能注意使自己的歌聲與集體相一致。

（二）韻律活動

認知目標——能夠感知、理解韻律動作與音樂的關系，嘗試進行創造性的動作表現；能符合音樂的情緒要求以及音樂表現手段和表情作用來做動作。

情感與態度目標——喜歡參加韻律活動和音樂游戲；積極體驗參與韻律活動和音樂游戲的快樂；主動地追求用身體動作探索、表達音樂以及與他人合作表演的樂趣。

操作技能目標——能夠較自如地運用和控制自己的身體動作；能夠掌握運用較簡單的道具；能夠在合作性的韻律活動中運用動作和表情與他人交流、配合。

小班階段目標：

1．能跟隨音樂的節奏做簡單的基本動作和模仿動作。

2．喜歡參加集體的韻律活動和音樂游戲。

3．學習一些較簡單的集體舞。

4．初步嘗試和體驗用動作、表情和姿態與他人交流的方法和樂趣。

（三）打擊樂演奏

認知目標——能夠認識、辨別各種常用打擊樂器及音色特點；掌握一些簡單的節奏型；了解有關打擊樂器的一些基本知識；能夠理解指揮的手勢含義并與指揮相配合。

情感與態度目標——喜歡參與打擊樂演奏活動；樂意探索樂器的不同演奏方法和嘗試創造性的表現；積極體驗并享受與他人合作演奏的快樂。

操作技能目標——熟練掌握一些常用打擊樂器的演奏方法；能夠在集體的演奏活動中有意識地控制、調節自己奏出的音色，使其與集體的演奏相協調；能夠學習并掌握使用、整理和保護樂器的一些簡單規則。

小班階段目標：

1．學習并掌握幾種最常用打擊樂器（如碰鈴、串鈴、鈴鼓等）的演奏方法。

2．喜歡操作擺弄打擊樂器，喜歡參加集體的打擊樂演奏活動。

3．能夠為簡單、短小的二拍子和四拍子的歌曲、樂曲伴奏。

4．初步學會看指揮開始和結束演奏。

5．了解并遵守集體的打擊樂演奏活動中的一些基本規則：如樂器取放的恰當位置等。

（四）音樂欣賞

認知目標——能夠感受、體驗音樂欣賞作品所表達的內容和情緒；能夠理解音樂作品最基本的表現手段；能夠再認和區分已欣賞過的音樂作品。

情感與態度目標——樂意參與音樂欣賞活動，有積極的欣賞態度；體驗并享受音樂欣賞過程的快樂。

操作技能目標——初步學習運用文學、美術、韻律動作等各種藝術表現手段來表達自己對音樂作品的想象和情感體驗；能夠在音樂欣賞的過程中嘗試與同伴交流與配合，共同協作來表達對音樂的感受和理解。

小班階段目標：

1．能初步感受性質鮮明、結構短小的歌曲或有標題的器樂曲的形象、內容和情感，并產生一定的外部動作反應。

2．喜歡傾聽周圍生活中的各種聲音，并用自己喜歡的方式（嗓音、動作等）來表達。

3．樂意參與集體的音樂欣賞活動，并積極嘗試和體驗音樂欣賞過程的快樂。

第五篇：音樂教材教法研討教法部分材料

音樂教材教法研討教法部分材料

——關于新教材的使用及當前課堂存在問題的探討

一、新教材的特點及處理方法、策略

在兩次疑難問題的交流與探討中，大家普遍認為新教材活了，直觀性文字少了，可直接采用的素材少了，不好用了。為了正確理解新教材，充分利用好新教材，我們必須首先研究新教材的特點。那么，新教材和舊教材相比，都有哪些特點呢？

（一）新教材的特點

1． 理論與實踐結合——注重與現實生活的緊密聯系

這一點，從書中選取的圖片就可見一斑。另外，新教材還選取了大量的接近當代學生音樂生活的內容與素材，如《泰坦尼克》主題歌——我心永恒,《難忘今宵》、《給未來一片綠色》等等，而且在實踐與創造中也是這種體現，比如：用自制打擊樂器進行節奏表演或創編；14冊35頁為熟悉的自然畫面選配音樂等等。新教材的這種變革為學生提供了一個大的現實生活世界，引導學生從生活經驗和客觀事實出發，在觀察現實生活的過程中理解音樂，增強音樂、學生、生活之間的緊密聯系,使音樂課走向生活化。

2． 學與導結合——注重學生自主、合作、探究式學習

打破舊教材重教師“講”的模式，新教材倡導了學生自主、合作、及探究的教學方式。（同時《音樂課程標準》中還提出體驗、感悟、模仿等適合音樂學科的特殊學習方式。）新教材不僅是教師的“教本”，更是學生的“學本”。新教材的編寫不僅注重學生對音樂的理解與感悟，還重視對學生學習方式的指導，幫助學生從生活實踐入手，捕捉音樂元素。這一點在課后“實踐與創造”中均有大量體現。比如音樂十六冊課本11頁的實踐與創造、管弦樂《九寨溝音畫》的實踐與創造等。

3． 繼承與創新結合——注重反映社會發展和最新科技成果

4． 文本教材與開發課程資源結合——注重給教師留有創造空間

新教材為教師留有一片廣闊的創造空間，不再強調教材的權威性和唯一性，而把它看成一種特殊的教學資料。這也就是為什么同一教材不同的人或不同的處理方法會產生不同的結果。這就要求教師既要作教材的實施者，又要做教材的設計者，要創造性的使用教材。但凡有助于學生成長和發展的一切物質的、精神的素材都可以作為教材。我們要突破以教師、教材為中心，以課堂、課本為中心的教學習慣，走向開放式教學。

5． 科學內容與活潑形式結合——注重教材生動、通俗、情趣化

新教材打破舊教材板起面孔說理的模式，注重內容的新穎獨特、引人入勝；壓縮教材容量，降低了難度，減少了樂理知識及技能訓練，取消了不必要的記憶內容；編排形式生動活潑、圖文并茂，文字優美，采用簡譜，通俗易懂。新舊教材在這一點上的反差在小學音樂課本中體現最為突出，教材廣泛采用了歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，進行直觀教學。

6． 學科獨立與學科滲透結合——注重學科間整合新教材加強了學科之間的聯系，加強了科學精神與人文精神的滲透與融合，進一步促進了課程綜合化的發展。比如七年級14冊音樂課本第23頁的實踐與創造三：聆聽《歡樂歌》，與《小放牛》、《大起板》作比較。討論：江南音樂與北方音樂有何不同？把本單元的歌曲、樂曲編上序號，將他們的序號填在中國分省地圖的相關區域內。下面是一幅中國地域輪廓圖。把音樂與地理結合起來了。

（二）處理策略、方法

了解了新教材的特點，那么我們應該怎樣正確處理和創造性地使用新教材呢？以下幾條可作參考：

a)簡約——化難為易，以簡馭繁

所謂簡約就是教師不僅要吃透教材，還要對教材進行挖掘、梳理、濃縮，從而使課堂教學內容化難為易，以簡馭繁，讓學生在學習過程中，以較少的時間和精力投入獲得較大的學習效益。

那么，怎樣才能做到簡約？

要簡約，首先是濃縮教材，挖掘教材的深刻內涵，讓學生去認識本質的東西。

我曾經看過一節小學低年級音樂欣賞課——《快樂的早晨》,本來對于六、七歲剛入小學的孩子，要培養學生對音樂的興趣及良好的聽音樂的習慣，很多教師感覺這個過渡不好操作。該教師通過對課標及教材深刻的理解與濃縮，把本課教學目標恰當地簡化具體為 ：

1． 學習聆聽樂曲的方法，知道要用耳朵聽音樂，對聽音樂產生興趣。

2． 欣賞《快樂的早晨》，感受體驗音樂的情緒，復習《上學歌》，并能用動作配合音樂。

3． 感受音樂的長短。

并圍繞此目標組織了一系列教學活動，引導學生全身心參與音樂實踐，用自己的耳朵聆聽并對所聆聽的音樂做出反應。很好地完成了教學目標。

要簡約，其次是必須有取有舍，刪除淺顯易懂非重點的東西而突出重點和關鍵的東西。在這里有“五講五不講”原則。“五不講”是：支離破碎的分析不講；學生已經懂的不講；學生自己能講的不講；教師講不清楚的不講；學生聽不明白的不講。“五講”是：要講，必須有教師自己研究教材的心得體會、感悟發現；必須高于學生之上，（要能講得學生感興趣，講得學生記得住，講得學生開眼界，講得學生佩服你）；必須是傳授程序性的知識，而不是陳述性的知識 ；必須是傳授邏輯上有必然聯系的知識；必須傳授主題性的知識。如果說這個內容有些瑣碎，我們武主任總結的有一個“三要三不要”：學生自己能想的，教師不要代替學生去想；學生自己能說的，教師不要代替學生去說；學生自己能做、能解決的，教師不要代替學生去做、去解決。

b)擴充——多向思維，開拓思路

擴充，就是根據課堂教學的實際需要，對原教材內容進行適當補充和增加，從而達到增強教學效果的目的。比如，在欣賞音樂作品時，我們可以同題材（體裁）作品進行擴充，如在學習江蘇民歌《茉莉花》時，可以把河北民歌《茉莉花》、薩克斯《茉莉花》、流行音樂《茉莉花》擴充到一起。再比如同體裁的眾多《搖籃曲》；或者同一作曲家的作品，如在學習王洛賓的《青春舞曲》時，可以擴充到《掀起你的蓋頭來》《在那遙遠的地方》等，進而擴展到西部民歌的特征。

擴充不僅僅指教師，學生也要擴充，比如根據所學內容，讓學生提前進行搜集調查、社會實踐等。也許一開始學生未必會有多大的收獲，但請注意一點：那就是千萬別太小看我們的學生，沒有多總有少的。加上我們適時的激勵與引導，總會積少成多，由點到面的。我們沒有必要孤軍奮戰，我們完全可以把音樂課堂延伸到課外，把四十分鐘的“小課堂”擴展成無限的“大課堂”充分利用好豐富的社會音樂資源，增加學生的信息量，提高我們的課堂效率，增強我們的教學效果。

c)調整——回歸生活，與時俱進

調整包括內容的調整、順序的調整、形式的調整等等。

調整內容首先要考慮它的生活性，其次時代性。構建主義理論告訴我們：只有把知識的根安在學生自己經驗的土地上，才能真正地實現意義構建。而要把知識的根安在學生的經驗上，就必須讓學生利用自己已有的經驗去感受、理解知識產生和發展的過程。因此，音樂新課標指出：音樂課的全部教學活動應將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。

d)探究——以疑促思，體驗感悟

朱熹說過，學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。教學要教無疑須先教有疑。課堂要以問題為中心，讓問題成為聯系知識的紐帶，在問題中開始，在問題中結束。這就啟示我們要轉變傳統教學中“以教代學”的教學方式，倡導學生“自主、合作、探究|”的學習方式，讓學生參與體驗音樂及知識產生和發展的過程。

e)整合——學科滲透，知識整合

葉圣陶先生曾說過：“課程各個分立，這是不得已的辦法。”“教育的最后目標是使各個部分分立的課程能發生的影響糾結在一起，構成了有機體似的境界，讓學生的身心沉浸其中。”

f)活化——化靜為動，學做合一

處理教材另一種有效的方法就是活化教材，設法將靜止的、抽象的、死板的教學內容活起來，從而增強教學的感染力和吸引力。為什么相同的小說、電影、電視劇，現代人更喜歡看電影電視，而不愿看小說，就是這個道理。學生喜歡音樂，卻不喜歡音樂課，但同時又對電視音樂節目情由獨鐘，流連忘返。這能否給我們帶來一些啟示？

在教學中我比較留意音樂 “板塊教學”的構思，大家也不妨結合自己的教學嘗試一下：

“音樂大舞臺”，設計是為給孩子們創設一個藝術實踐的機會，讓孩子們體會成功的喜悅，發現并培養學生獨特的才能和興趣。

“流行音樂大挪移”，把優秀的流行音樂引入課堂，引導學生，讓學生體會怎樣的音樂才是適合自己的。

“七色魔方”，根據學生的年齡特點，通過童話般的設問出示本節課的教學任務，解決教學的重點、難點。同時讓學生知道變幻無窮的音樂殿堂均來源于這七個最基本的樂音。

“音樂大擂臺”，是為了激發學生的創作欲望，培養學生的合作精神和創新意識、競爭意識。

“走進音樂廳”，是把與本課內容相關的補充內容更多的介紹給學生，從而擴大學生的音樂視野。

再比如“音樂無極限，風格任你變”、“品頭論足”、“走進音樂創作室”、“音樂魔盒”、“精彩十分”、“上臺露一手”等，都是讓學生在聽、唱、奏、創、演的動態“活動”中投入到音樂的美好境界中。

g)拓展——擴展課外、延伸社會

成功的教學既立足于課堂，又不局限于課堂，努力做到課堂向課前延伸和向課后拓展，向社會和家庭開放，向大自然開放；既立足于教材，又不局限于教材，努力促進多種教學資源的利用。

此次音樂課程改革，改變了原來以學科為中心的課程體系，構建了以“人與音樂、社會生活與音樂”為主線的課程體系，有利于讓學生從關注身邊的音樂開始，來認識音樂的起源和學習音樂及知識。

如：從學生身邊的生活入手，讓學生自己探究發現生活中的節奏。

走—— × × ︱ × × ︱ × × ︱

跑—— ×× ×× ︱ ×× ×× ︱

跳—— ○× ○× ︱ ○× ○× ︱

“母雞下蛋曲” 咯咯 咯咯 ︱ 噠 — ︱

“狗叫曲” 汪○ 汪汪 ︱ ○ 汪汪 ︱ 汪汪 汪 ︱

……

（三）新課堂設計建議

有了對新教材特點的認識及基本處理策略，之后應該進行的是課堂教學設計。那么，現行課改狀態下對課堂教學設計又有什么新要求呢？

新的課堂教學設計必須要突破以課本、課堂為中心；突破以教師、教材為中心；實行以學生為中心，以問題為中心，讓學生帶著問題來，再帶著新的問題走，課堂始終在提出問題——解決問題——提出新問題——解決新問題的循環中進行。另外還要注意教學組織形式的多樣化。

1． 整體設計應有戲劇性

教學設計應開頭引人入勝，中間波瀾起伏，結尾余音未絕。另外，要想使課堂教學有戲劇性，教師的課堂設計就應有懸念和矛盾或者是知識、能力、智力上的挑戰。

2． 教學方法設計要有多樣性。

有的教師長時間的教學方式一直在磨道式循環重復，其教學方法的程序化、公式化、單一化最容易導致學生產生厭學情緒。比如有的教師在上欣賞課時總是本著這樣的流程：樂曲簡介——聽賞樂曲——分析樂曲——再次聽賞——延伸創作，教師剛一板書課題，學生就知道了本節課的全部內容，喪失了學習的興趣。“年年歲歲教此書，歲歲年年法不同。”

3． 加強人情味與幽默感

音樂教育時一種審美教育，它要求通過學生對音樂的感受及活動的參與，起到陶冶情操、愉悅心靈、塑造人格的作用，音樂時一種極具感染力的聽覺藝術，它拒絕一切“正經八百”、“嚴肅呆板”的說教方式，它需要給學生創造一種寬松、和諧的氛圍。另外，情先行，理必通也是這個意思。

4． 盡可能的開展音樂競賽活動

競賽激勵斗志，人的大腦在競賽狀態下的工作效率最高。由于競賽的開展，原本興致并不高的學生也可能因之而興致勃發。

二、當前課堂存在問題的探討

（一）、存在問題

1． 課堂隨心所欲，不經設計，想到哪兒，上到哪兒。“新思路，老辦法，一臺錄音機走天下”。

（課例略）

這在平時的課中隨處可見。由于工作繁忙，備課流于形式，上課無即定明確目標，走到哪兒算到哪兒。這也正是為什么一上公開課，學生就覺得老師變了，講的課也變了，變得摸不著頭腦了；教師也抱怨學生太不配合了，反應太遲鈍了，平時的活潑勁兒哪兒去了。可是我們想一想，不熟悉你的教法，學生他怎么很好的配合你？！

俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒”，其實這是和我們平時上課分不開的。

2． 為綜合而綜合，為表演而表演。

缺乏目標意識、音樂本位意識，對音樂學科本體功能的認識和把握不夠。把音樂課上成語文課、地理課等等，拓展無度，出力不收糧。

（課例略）

3． 重形式，輕內容。只重視音樂活動的量，不重視音樂活動的質。

課改以后，教師為了突出教學方式的轉變，突出學生的主體作用，往往在音樂課上安排了大量的音樂活動環節或游戲環節，一節課熱熱鬧鬧的結束了，學生玩的很開心，卻什么也沒學會，甚至一首歌都沒唱會。學生得到了極大的自由，但自由等于自主嗎？！教師在設計安排音樂游戲活動時，往往忽視了最重要的活動的質，只重視了活動的量。教師在設計活動時，一定要考慮我們學生的年齡特征及學習特點，一定要明白自己通過游戲活動想要達到的教學目標：讓學生在有張有弛的音樂活動參與中感悟音樂的產生與發展。只有這樣，我們的音樂課堂才會是井然有序的、朝氣蓬勃的，也是充滿情感，充滿理性的。也惟有這樣，我們的課堂才能做到“形散而神不散”。首師大教授曹理老師在2004年全國音樂優質課評比活動中也點評到了課堂中這一共性問題。

（課例略）

4． 公開課上成表演課。

公開課是教師之間交流教學經驗、探索教學規律的一種好的方式。聽課教師的目的不僅僅是關心課的結果，更重要的是關心教學過程和教學方法。另人遺憾的是許多音樂公開課中，課堂氣氛讓人感到生動有趣，但學生學習超快的速度和工整的問題回答讓人吃驚，使人不禁感到公開表演成分較多。例如：在很短的時間內學生就能排出有模有樣的舞蹈，幾乎不用練習就能整齊地作出聲勢律動，學生所有的回答全都是異口同聲，沒有不同的思維，整齊劃一，甚至一個手勢、一個眼神。公開課是展示一個教師綜合素質的極好機會，誰都想讓自己的能力得到別人的賞識，但這種對課堂過度的處理及包裝已失去了原有的意義。當然，教師對課堂的執著是讓人欽佩的。但一節有價值的音樂公開課，應敢于暴露教學設計以及原汁原味的師生互動。因為只有真實的課才值得教者和聽者去研究。

（課例略）

5． 貼標簽式的情感、態度與價值觀教育

在音樂教學活動中，沒有把情感目標滲透到一系列教學環節中，而是脫離具體內容和特定情景，孤立地、人為地、機械地、生硬地進行情感態度價值觀教育。其實，三維教學目標合則一石三鳥，分則一損俱損。三者你中有我，我中有你，是在教學同一過程中實現三個目標，而不是一個目標一個目標來完成。比如《非洲的靈感》一課，如果不是通過一系列教學環節給學生展示一幅極具民族風格的非洲風土、人情、文化等畫面，讓他們客觀地認識非洲、了解非洲，了解埃及人創造出以金字塔為象征的燦爛文明，了解非洲人對世界發展所做的不容忽視的貢獻，怎么自然引發出學生理解并尊重世界多元文化的思想感情。

（二）、解決導向

由于現在我們還沒有一套放之各校皆可用的具體的解決方法，或者說我們還在不斷的探索研究中，在這里，我僅給大家提供一些解決的導向，希望大家能根據各自各校的具體情況創新出異彩紛呈各具特色的音樂課堂。

1． 辨證地認識創新與繼承的關系

究其以上原因，一是形式化，二是絕對化。歸根結底是把握繼承與創新的關系欠佳所致。

創新離不開繼承，創新以繼承為基礎，繼承以創新為方向，只有這樣，才能處理好課堂上的諸多問題，才能擺正新、舊課程的關系。新課程是對舊課程的繼承和發展，是對舊課程辨證地否定，而不是絕對地否定。

2． 辨證地認識教師與學生在教學中的地位

新課程改革注重了學生的主體性和個性，這本是正確的、是好的。但如果我們因此而否定了教師的地位和作用，則從根本上違反了教育的規律和辨證法。學生的主體性和個性離不開教師的培養和塑造，教師在教學中的主導性地位是不能動搖的。

3． 要辨證地認識合作探究與接受學習的關系

新課程改革突出了合作探究學習，重視對知識的探究和對學生興趣的培養等，無疑是重要的。但如果我們只要合作探究性學習,不要接受學習,其結果就會在培養了人的學習主動性和創造性的同時,降低學生的學習效率,甚至在一定程度上破壞人對系統知識的學習和掌握.另外，由于知識的顯性與隱性之分，理當采用不同的教學方式。

以上這些是我在學習過程中的一些整理歸納及心得體會，如果能給音樂教師提供一些參考的便利，則已感榮幸。懇望大家的批評指導。