第一篇：小學音樂教學中的六種教法

小學音樂教學中的六種教法

小學音樂教學在學校教學工作中占著舉足輕重的位置。怎樣上好音樂課，使學生受到良好的教育，美的熏陶是每位小學音樂教師的責任。在課程改革的今天，傳統的教學方法已遠遠不能適應當前音樂教學的需求。因此，我在教學實踐中，總結六種教學方法。

一、激趣法

激趣是提高音樂教學效果的有效手段。許多實踐證明，決定學生學習態度的因素有兩種：一是認識；二是興趣。興趣支配著學生的注意力，使學生在學習活動中注意力集中而穩定。教育學家斯特金認為：“教學效果基本取決于學生的學習態度。”學生的興趣又調節著情感，濃厚的學習興趣，使學生表現出巨大熱情，從而提高學習效率。激發學生學習興趣我主要運用以下方法。

（一）創設情境：

學生的認識過程和情感過程是有機的整體。在教學中，依據教學內容，借助幻燈、錄音、錄像片等現代化教學手段，運用影視圖片等藝術資料，創造一個寬松、和諧、活躍的課堂氣氛，不僅可以映證和深化教學內容，而且可以調動學生的情緒，引發學生積極主動探究知識興趣。

（二）巧妙設疑：

古語云：學貴有疑，小疑小進，大疑則大進。設置疑問，是調動學生學習興趣的重要手段，刀是啟發式教學的核心。在音樂課中，巧妙設疑，才能激發學生認識上的沖突，造成強烈的求知欲望，點燃思維的火花，從而推進教學目的與任務的實現。例如：在教《國旗 國旗真美麗》一課時，導課是這樣設計的：為什么每當奧運會健兒取得金牌時，會升國旗、奏國歌？為什么中國北京天安門升國旗是旅游中最亮麗的一道風景？

（三）實踐操作：

音樂課上要用許多打擊樂器。上課前，每生準備一份。根據小組特長在節奏學習中，各小組競賽，每名學生利用自己手中的樂器練習節奏。在練習中，學生嚴肅認真唯恐自己組落后。通過學生邊演邊唱邊擊的教學形式，用朗讀、拍手、拍腿、跺腳等由簡到繁、循序漸進的方法訓練節奏。在實踐操作中，增加了學生學習音樂的興趣。

二、換位法

教師再也不是課堂的主宰。新課程實現了教師與學生的換位，教師是課堂的組織者、引導者。學生是課堂的主人，學習者、參與者。在換位過程中，我努力研究認真思考認為換位決不是教師不

主要。電視劇里的男女主角固然重要，沒有導演的精心編排，就不會有精彩的表演。所以換位：是教學態度教學方法的換位，不是放手不管，是角色的換位，決不是與教師毫不相關，我試著從純粹的師生關系轉換成朋友關系，這樣做提高了教學效果。

三、整合法

音樂教學緊緊與體育與健康、美術學科相關。只有巧妙地把體育與健康、美術知識運用到音樂教學中，才能更好的上好音樂課。例如：我在教學〈兩個小酒窩〉時，先讓學生聽音樂，然后根據聽到的音樂讓學生想象畫面，自創舞蹈動作。再放音樂，根據自己創作的畫。有的同學兩眼注視畫面；有的同學輕輕拍打著節奏；有的同學隨著樂曲小聲哼唱；有的同學隨著節奏點動著頭。在這里，音樂美加上畫面美展現了音樂深遂的意境美，使音樂一股暖流緩緩流入孩子們的心田，實現了音樂與美術學科的整合。我校常年開設武術課，我常把學生學到的武術動作做為我授課的律動內容，使學生感到音樂舞蹈并不陌生。

在節奏教學中，我把體育與健康的游戲運用到音樂課中。做游戲可以滿足他們愛動好玩的心理，使注意力不但能持久、穩定，而注意的緊張程度也較高。如：《火車進站》該節奏游戲要求拍出正確的節奏。方法是：做幾張大型節奏牌子，由二個一組拿著，作為火車站，另外由五人至八人為一列，搭成火車，2/4拍音樂開始，“火車”自由跑到“火車站”前集體按音樂節奏拍出“火車站”牌子上的節奏，如果全體同學能拍對，“火車站”牌子上舉，“火車”進站，游戲繼續。如果說拍錯或不齊，“火車站”牌子放下，表示不能進站，搭火車的第一人退到最后一個位置。活躍了課堂氣氛，實現了體育與音樂學科的整合。

四、創新法

培養創新精神是各學科的教育學的核心任務，音樂也不例外，通過音樂教學，大力開發學生的創造、幻想能力，全面培養學生的創新精神和幻想能力。教學中，我做到教學內容與學生的生活經驗相結合，讓學生根據原有的生活經驗和剛學到的知識進行大膽遷移。

低、中年級學生進行自編歌詞，自編動作表演等。中高年級學生進行節奏、旋律設計或簡易詞曲創作。這極大地調動了學生的學習興趣，他們個個盎然，連平時怕羞膽小的學生也變得積極了。盡管課在學生的喜悅中劃上了句號，但學生的創作欲望還會在課后得到延伸和發展。學生的想象力、創造力也在沒有課業負擔的前提下得到了發揮。

五、欣賞法

隨著電教媒體的廣泛應用，音樂課件的出現，許多音樂教材都能以聲像狀態呈現。所以在音樂教學中，欣賞教學法又是一種不可缺少的教育教學手段。它改變了過去那種只聽音樂，看教科書上的圖想象。例如：在教<紅燈記>李奶奶片段時，我事先給學生準備了〈紅燈記〉影片，從電影中，學生深深體會到這段唱詞的情感與內涵。在教學中，學生很容易掌握所教內容。欣賞法生動形象，克服學生好動、注意力不集中的缺點。所以這時適當的運用欣賞法教學更有利于音樂課堂教學。

六、表演法

學生天生愛表演，也善于表演，尤其是小學低、中年級學生。當學生理解和熟悉一首新歌時，我是試著讓學生在自由放松的氣氛中，用姿體、手勢、表情、眼神，自我表演，邊唱邊舞，學生自由發揮，教師擇優、鼓勵，或者在教完一首歌曲時，讓學生擔當相應的角色，可以是童話角色，也可以是現實生活中的角色。這種即興表演不但能使學生更快、更獨立地記住歌詞，而且對音樂的情緒也有了更深刻的體驗。總之，表演能夠提高課堂教學效率。

第二篇：音樂教法

（題型：判斷題、分析題、解答題、論述題）

1、奧爾夫聲勢教學：

女高——捻指,女中——拍手,男高——拍腿,男低——跺腳

2、奧爾夫樂器的劃分（重點）

一、打擊樂：

金屬類：指釵、撞鐘、三角鐵

木質類：單響筒、雙響筒、螺旋單響筒、螺旋雙響筒、方木梆子、打棒、蛙鳴筒、響板

皮革類：鼓類

散響類：棒鈴、握鈴、沙錘、沙蛋

音效類：發出特殊音響效果的樂器、海鼓、多音筒、搖桿

二、音條類樂器：低音木琴、中音木琴、高音木琴、鋼片琴（鋁板琴）、鐘琴、音塊

三、笛子：豎笛

四、弦樂器：（吉他）、提琴

3、奧爾夫音樂作品形成的特點

答：從“基石”開始，逐漸增加難度，從簡到繁，從易到簡，一層一層加入，不斷擴大發展，成為一個集音樂、動作、舞蹈、語言、演唱等等的一個大的綜合體。

4、柯達伊唱名教學順序：sol-mi，la，do，re，la（低音）sol（高音），do（高音），最后學fa和ti柯達伊在教學方面先五聲音階再到七聲音階（五聲音階從二聲音階開始）

5、柯達伊的歌唱教學方法

1）正反兩方向唱,2）卡農唱（正反）（3）加入數字低音唱（4）加入固定節奏型,（5）加入打擊樂、跳舞

6、柯爾文手勢的作用

(1)可以幫助我們唱得更準。

（2）可以幫助我們訓練二聲部。

（3）內心聽覺的訓練。

（4）幫助我們進行轉調練習。

7、學習音樂的最佳年齡：0歲到9歲

8、如何通過祖國語言教學法進行小提琴教學？

（1）接觸：給孩子最好的聆聽環境，聽最好的演奏家演奏的質量最好的小提琴作品。

（2）模仿：老師給出正確的示范，讓學生模仿演奏。

（3）鼓勵：教師和家長應盡量鼓勵兒童在家要自覺而愉快地進行正確的練習。

（4）重復：在練琴過程中要有變化的重復，重復不能是枯燥無味的。

（5）增加：復習舊曲，增加新曲。

（6）改進和完善：鈴木認為：“出現問題要馬上停下來，經過5000次犯下的錯誤，6000次也改不回來。”所以教學過程中一次只指出一個問題，待解決好再進行下一項糾正。

9、如何培養高潮的演奏技能技巧？

增加：復習舊曲增加新曲。從這方面來進行論述。

10、體態律動的訓練與目的？

答：體態律動是一種音樂教學的方法，又稱和樂而動，要求學生把身體的各個部分作為樂隊中的各個樂器聲部一般，通過身體來體驗體驗音樂節奏的速度、力度、時值變化，從而激發想象力、創造力，把聽到的音樂再現出來。核心是聽覺訓練。

目的：（1）培養訓練音樂的節奏感和聽覺能力。（2）讓學生全身心的感受音樂。（3）鍛煉學生思想集中，反應靈敏，大腦與身體運動更加協調。

11、達爾克羅茲音樂教育體系形成的根源?

答：在他教學生涯的早期，他便意識到音樂學院的學生及其缺乏音樂的表現能力和創造能力，書面符號與 1

實際音響相隔離；技術與藝術相割裂；音樂的學習成為一種公式化的概念的抽象的學習。

經過教學觀察試驗：得到“人無不具有天生的節奏能力，只要加以誘發和培養”理論

提出體態律動學：用身體動作去表現音樂各種要素

教學法最終形成：體態律動與視唱練耳，即興課程的完美組合，構志著達爾克羅茲教學體系最終形成。

12、四大音樂教育體系的共性是什么？

答：奧爾夫教學法：德國的普通學校音樂教育目標為“培養學生情感”、“美化人的生活”，強調音樂教育要引導學生積極參與各種音樂活動，把音樂融入個人的生活世界中，使音樂成為個性的表達方法。對世界音樂教育有著廣泛影響的德國奧爾夫音樂教育體系，首先關注的是音樂教育對人的發展的巨大作用。卡爾?奧爾夫曾說過：“音樂教育是人的教育，對于一切，我最關注的不是音樂的，而是精神的探討。”他認為音樂是人類思想感情最自然的表達，每個人都具有潛在的音樂本能，因此，音樂教育應該面向所有的人。柯達伊教學法：匈牙利的普通學校音樂教育深受著名音樂教育家柯達伊所創建的音樂教育體系的影響，“讓音樂屬于每個人”、“音樂將伴隨每個人的生存與發展”是其重要的教育理念。柯達伊多次指出：“音樂是人的教育的不可缺少的部分，如果不具備這方面的修養，教育就不完整，離開了音樂就談不上是個全面發展的人。”他認為音樂和人的生命本體有著密切關系，是人精神生活的需要，是每天生活的有機部分，沒有音樂就沒有完美的人生。他指出，對音樂的學習應淡化和拋棄那種功利性的目的，“如果不把音樂當成謀生的手段，那么生活將更加美好”即是其著名的音樂教育箴言。

達爾克羅茲體態律動音樂教育體系：瑞士的達爾克羅茲體態律動音樂教育體系也認為，人類的每一個成員都先天具有一種音樂創造力量和發展潛質，對音樂的感悟、體驗與理解，是人類生存與成長的基本方式之

一。因此，音樂教育應該達及人的感覺，影響人的精神，使人的情感世界充實和豐富，形成良好的品格和情趣，終生喜愛音樂。

鈴木教學法：日本的音樂教育家鈴木鎮一的音樂教育思想最具人本主義色彩。他說：“教音樂不是我的主要目的，我想造就良好的公民”、“如果讓一個兒童從降生之日起就聽美好的音樂并自己學著演奏，就可以培養他的敏感、遵守紀律和忍耐等性格，使他獲得一顆美麗的心。”鈴木鎮一的教育方法雖有其特殊的背景和內容，但其音樂教育思想對日本學校音樂教育具有相當的影響。在日本最新頒布的“學校音樂課程框架”中，“領略音樂之美，培養音樂興趣，發展學生的音樂能力，使學生養成通過音樂體驗充實日常生活的習慣和態度”等人本主義目標被明確地列入到學習目的之中。

奧爾夫教學法、柯達伊教學法、達爾克羅茲教學法、鈴木教學法。這四大音樂體都對音樂教育領域產生了巨大的影響有著重要的意義。它們都是十分經典的音樂體系，正所謂“英雄所見略同”。這四大音樂體系有著十分多的共同點：

1、都十分重音樂的早期教育，認為音樂教育對人的發展有著巨大作用；

2、都認為每個人都具備音樂的潛能，所以音樂教育要面對所有的人，有教無類。

3、都認為學會一首曲子或一樣樂曲不是音樂教育的最終目的，而是培養學生對音樂的表現能力和創造能力。

13、教材在教學中的地位？教師應用教材來教學還是教教材？

答：像優秀的老師一樣，選擇優秀的教材在教學中也是非常重要的。現在市面上，各種版本的教材應運而生，令人目不暇接，面對眾多教材，我們一定要獨具慧眼，選擇最優的教材，才能在教學中發揮最大的功效。

但是作為教師，我們也不能夠屈服于教材的要求，教材是為教師的教學服務的工具，是教師要去加工和創造的材料，只有根據學生的學情對教材進行二度開發，找到適合學生學習的切入點，從而提高教學的有效性。也就是說要求教師建立正確的教材觀，那就是從“教教材”走向“用教材教”。我們要“用教材教“而不是”教教材“！

第三篇：音樂教法心得

音樂學習的心得體會

這篇心得我想以一種不一樣的方式寫，不寫空話，寫些實在的感受，其實音樂對于我來說我一直認為是件快樂的事，尤其是大學生活的三年中，每天與音樂作伴。

我的媽媽是個地地道道的黃梅戲戲迷，她從小告訴我，我們安慶的人不能不會黃梅戲，在媽媽的影響下，我也總是時不時的哼幾句，但是卻沒有系統的學習。初高中的我是個一門心思學習的乖孩子，我幾乎成了一個跟音樂隔絕的人，除了每年必看的春晚節目，我幾乎從不與人溝通音樂，哪怕我同桌將流行歌曲能倒背如流，我不羨慕，只是讀書。

高考的激烈競爭后我進入了我們學校，我開始比較系統的學習音樂，雖然都是很淺顯的音樂知識，大一的我加入了合唱隊，在老師的教授下，我發現原來音樂還有這么多門道，為了讓我們感受到正確的發聲，老師讓我們半打哈氣、聞花香的方式打開口腔，讓我們知道其實唱歌并不是扯著嗓子叫喚。我覺得音樂是那么神奇的一件事，唱歌會降低我們的煩惱，每次合唱的時候，我總是開心的學著。大二，經過視唱練耳的訓練，樂理知識的學習，我接觸到了一個新的事物——鋼琴，我喜歡那東西，喜歡那種手指敲擊琴鍵的感覺，只要一看到鋼琴，我就會不由自主的想去敲，哪怕彈的并不是很好，但是這又有什么關系呢，我體會著那份屬于自己的幸福感。盡管我現在面臨著考研的壓力，但是這不會讓我覺得音樂會耗費我很多時間，相反，我將音樂當做我的解壓器。

大三下，我們開設了《學前兒童音樂教育》這門課，我認為它就是個音樂的綜合體，里面涵蓋著視唱、樂理、聲樂和鋼琴伴奏，更多的涵蓋了我們的專業的學習——教學方法。怎樣給幼兒上一節音樂課，看似簡單的兒歌交給幼兒要比教給大人一首曲子難得多，我們要根據兒童的特點去因材施教，而這門課教給我們的就是關于怎樣給兒童上音樂課。

其實，音樂活動可以分：歌唱、韻律活動、音樂游戲、打擊樂器演奏、音樂欣賞等幾部分。而這些是我以前都不知道的，在幼兒園，我們一般看到的主要是以歌唱教學為主。對于上幼兒園的孩子來說，教師選擇一首孩子感興趣的歌曲是很重要的，所以我們教師在選歌的時候要盡量選擇那些節奏比較簡單的、音律比較平穩的、結構比較短小工整以及詞曲關系比較單純的音樂。這樣的歌曲最能被孩子所喜歡。

每一種音樂活動都有自己的目標，我們可以根據孩子的年齡特點以及發展水平來制定。所以當教師選擇好了歌曲以后，還要確定這首歌適合用什么活動來展示是最好的。在確定了活動以后，我覺得音樂活動中最讓人頭疼的便是怎么樣將孩子較好的引入到音樂的氛圍中。在學習了這門課后，我發現其實音樂活動可以引入教具、出示實物、談話引出、文學作品引出等等許多的方法，這就要看老師是怎么去理解這個音樂作品的。

通過觀看幼兒園音樂教學光碟，我們發現，總是讓孩子一遍一遍的唱，沒有什么亮點，孩子也不是很感興趣，加入一些動作、游戲孩子會喜歡，會積極配合你的教學，當然也不能太多太花哨的東西，幼兒的注意力很容易分散，所以在具體的教學中我們要注意把握好課堂氛圍。

前兩天有人跟我說，他認為他一點音樂細胞也沒有，不會去欣賞音樂，也不會唱歌。我當時笑了下，告訴他，“每個人都懂音樂，只是你沒發現你懂的是音樂的哪種形式，就像你現在在行走，你有沒有發現自己腳與地已經為大自然演奏了一曲呢？”音樂，無處不在，它存在于我們的周圍，只要你去發現，雖然說音準不是一下就能糾正的，但是不斷的練習和感受它，總有一天你會發現它真的很美妙，音樂真的很神奇，就像現在，我在開心的寫著自己對于音樂的心得。

怎么說，我感謝音樂，它帶給我另一個世界，這個世界是由無數動聽的音符組成的；感謝老師，是您以專業的視角告訴我，音樂的世界里除了音符還有不同感情的表達，需要我自己去體會。我學習著，我快樂著！

第四篇：音樂教法最后作業

學前兒童音樂教育總目標和小班年齡階段目標

（一）唱歌

認知目標——能記住歌曲名稱；正確地感知、理解歌曲中歌詞、曲調所表達的內容、情感；并能用自然、美好的聲音進行歌唱表現。

情感與態度目標——喜歡唱歌；積極地體驗參與歌唱活動的快樂以及追求用歌唱的方式與他人進行交往的快樂。

操作技能目標——掌握一些最基本、最初步的歌唱技能，能夠正確地咬字、吐字和呼吸；能較自然地運用聲音表情和身體動作表情；能夠在集體歌唱活動中控制和調節自己的聲音使之與集體相協調。

小班階段目標：

1．學習用正確的姿勢、自然的聲音歌唱，并基本做到吐字清楚、唱準曲調和節奏（音域在c1—g1之間）。

2．能跟著歌曲的前奏整齊地開始和結束。

3．在有伴奏的情況下，能獨立地、基本完整地唱熟悉的歌曲。

4．能初步理解和表現歌曲的形象、內容和情感。

5．在教師的幫助、引導下，能夠為熟悉、短小、工整而多重復的簡單歌曲增編新的歌詞。

6．喜歡自己歌唱，也喜歡與同伴一起歌唱，并能注意使自己的歌聲與集體相一致。

（二）韻律活動

認知目標——能夠感知、理解韻律動作與音樂的關系，嘗試進行創造性的動作表現；能符合音樂的情緒要求以及音樂表現手段和表情作用來做動作。

情感與態度目標——喜歡參加韻律活動和音樂游戲；積極體驗參與韻律活動和音樂游戲的快樂；主動地追求用身體動作探索、表達音樂以及與他人合作表演的樂趣。

操作技能目標——能夠較自如地運用和控制自己的身體動作；能夠掌握運用較簡單的道具；能夠在合作性的韻律活動中運用動作和表情與他人交流、配合。

小班階段目標：

1．能跟隨音樂的節奏做簡單的基本動作和模仿動作。

2．喜歡參加集體的韻律活動和音樂游戲。

3．學習一些較簡單的集體舞。

4．初步嘗試和體驗用動作、表情和姿態與他人交流的方法和樂趣。

（三）打擊樂演奏

認知目標——能夠認識、辨別各種常用打擊樂器及音色特點；掌握一些簡單的節奏型；了解有關打擊樂器的一些基本知識；能夠理解指揮的手勢含義并與指揮相配合。

情感與態度目標——喜歡參與打擊樂演奏活動；樂意探索樂器的不同演奏方法和嘗試創造性的表現；積極體驗并享受與他人合作演奏的快樂。

操作技能目標——熟練掌握一些常用打擊樂器的演奏方法；能夠在集體的演奏活動中有意識地控制、調節自己奏出的音色，使其與集體的演奏相協調；能夠學習并掌握使用、整理和保護樂器的一些簡單規則。

小班階段目標：

1．學習并掌握幾種最常用打擊樂器（如碰鈴、串鈴、鈴鼓等）的演奏方法。

2．喜歡操作擺弄打擊樂器，喜歡參加集體的打擊樂演奏活動。

3．能夠為簡單、短小的二拍子和四拍子的歌曲、樂曲伴奏。

4．初步學會看指揮開始和結束演奏。

5．了解并遵守集體的打擊樂演奏活動中的一些基本規則：如樂器取放的恰當位置等。

（四）音樂欣賞

認知目標——能夠感受、體驗音樂欣賞作品所表達的內容和情緒；能夠理解音樂作品最基本的表現手段；能夠再認和區分已欣賞過的音樂作品。

情感與態度目標——樂意參與音樂欣賞活動，有積極的欣賞態度；體驗并享受音樂欣賞過程的快樂。

操作技能目標——初步學習運用文學、美術、韻律動作等各種藝術表現手段來表達自己對音樂作品的想象和情感體驗；能夠在音樂欣賞的過程中嘗試與同伴交流與配合，共同協作來表達對音樂的感受和理解。

小班階段目標：

1．能初步感受性質鮮明、結構短小的歌曲或有標題的器樂曲的形象、內容和情感，并產生一定的外部動作反應。

2．喜歡傾聽周圍生活中的各種聲音，并用自己喜歡的方式（嗓音、動作等）來表達。

3．樂意參與集體的音樂欣賞活動，并積極嘗試和體驗音樂欣賞過程的快樂。

第五篇：小學音樂教學工作計劃優秀

小學音樂教學工作計劃優秀

小學音樂教學工作計劃優秀1

一、指導思想：

全面貫徹黨的教育方針，使同學在德、智、體、美諸方面全面發展。音樂課是美育教育的一局部，要著重培養同學在歌唱和感受音樂的能力，通過音樂的藝術形象，培養同學的遠大理想，陶冶情操，啟迪智慧，促進小朋友們身心健康的發展，促進社會主義精神文明建設，為選就一代社會主義新人發揮重要作用。

二、教學任務：

1、學會課本上的八首歌曲，通過歌曲的演唱，使同學更加愛祖國、愛人民、愛勞動、愛學習、愛科學、愛大自然、愛生活。

2、學會如下讀譜知識：弱起小節、速度記號、跨小節的切分音。

3、認真完成課后的綜合訓練，通過練習逐漸提高同學的創作旋律、填寫旋律的能力，并逐漸學會區分三和弦的和諧與否。

4、上好欣賞課，通過欣賞，擴大同學的視野，以音樂的藝術形象有力地感染和鼓舞同學。在上好欣賞課的同時，認真介紹民族樂器的“吹管樂器”和“打擊樂器”，提高同學的民族自尊心和自豪感，還要介紹世界著名音樂家莫所特和洗星海的生平事跡，學習他們頑強拼搏的奮斗精神。

三、學情分析：

1、四年級之前的歌曲都是單聲部歌曲，八冊出現了三首二聲部歌曲，唱二聲部歌曲比較困難，兩個聲局部別唱效果都不錯，而合在一起難協調統一，因此，要加強練習。

2、在唱歌、視唱和聽音練習方面，大局部同學都有了一定的基礎，但每班還有四五個音樂上的后進生—五音不全者，我們要多給這些同學一些關心和愛心，使他們盡快地喜歡起音樂來，讓他們高興地唱起來，盡快脫掉“樂盲”的帽子。

3、在欣賞方面，大多數同學圖個熱鬧，而對曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，同學不知道音樂美在哪，就很難激發同學欣賞音樂的情緒，達不到預期的目的，因此，需要同學先熟旋律，再作欣賞。

4、創作旋律對于同學來說是一大難題，要對同學循循善誘，多鼓勵、多褒揚，對同學的'作品多看優點，少說缺點，更不要批評，先讓同學敢想敢寫，再講述一些創作方法和發展旋律的方法，引導同學走上正確的軌道。

四、工作措施：

1、認真備課，認真學習音樂教學大綱，全面了解本學期的教學任務，備教材、備同學、備教法，教學目標明確，重難點突出。

2、認真上課，課堂是老師完成教學任務的主要陣地，提高課堂教學質量是完成教學任務的主要手段，課堂教學力求思路清晰，結構嚴謹，符合同學的認識規律，教同學動形象，激發同學的學習興趣，讓小朋友們聽起來津津有味，學而不厭。

3、積極參與組里的教研活動，多聽同行老師的課，吸取他們的優點，不時提高自身的業務和教學能力。

4、積極大膽地使用現代化的電教設備，加大教學容量，提高課堂教學效果。

5、密切聯系同學，經常征求同學對老師的意見，不時改進教法，提高教學效果，爭取大面積的豐收。

為了推進素質教育、培養學生創新精神和表現能力，特將音樂室管理工作計劃制定如下：

一、音樂室管理員做好使用記錄、報廢破損記錄明細。

二、做好常規基礎工作。“向常規要質量”這是任何一項管理工作最基本的準則。為了做好這項管理，音樂室將制定以下方案：

1、保持音樂教室內桌椅完好無損，各類教材器材存放整齊、清潔有序。

2、做好帳冊登記。音樂器材設備總帳由總務處登記，做到心中有數，使音樂教室發揮最大的功用，學期末將與管理員核對一次，確保帳帳相符，帳物相符。

3、做好常規記錄。教師每一次使用設備都填好器材使用登記表，音樂教室使用及時填寫好登記表，填好每一堂課記錄。

4、設施設備擺放有序。

三、充分發揮專用教室功能作用。為了推進素質教育，培養學生的創新精神和實踐能力，充分發揮專用音樂室功能作用。音樂教師上好每一節音樂課，正確使用電教設備。確保管理到位，音樂室的利用率達到百分之百。并將利用課后的業余時間，集中音樂興趣小組成員在音樂教室活動，充分發揮了音樂室的功能。

四、定期總結不斷完善改進。進行及時地總結，提出不足之處及時改進。本學期不但要上交各類記錄，還對自己的管理工作進行小結并上交。

本學期將嚴格實施音樂教室管理計劃，把妥善管理音樂教室工作落到實處。

小學音樂教學工作計劃優秀2

一、總體目標

以學生的審美能力發展為核心，保持學生對音樂的興趣，培養對生活的積極樂觀態度。在自主、探究、合作的學習活動中，突出體驗，重視實踐，鼓勵創造，為學生的音樂學習提供“舞臺”。

二、改進教學提高質量措施

貼近學生生活，能夠在學習中有更多的機會關注民族文化及多元的文化，獲得人文精神的'熏陶。通過生動的有趣的內容、形式和背景，發展學生的想象力，增強學生的創造意識。

三、教學進度安排 周次教學內容

1唱《我愛我的家鄉》《美麗的黃昏》聽《藍天白云》《朝景》11唱《小事情》聽《月亮河》

2唱《捉泥鰍》聽《放風箏》采集與分享《露一手》12唱《讓我們蕩起雙槳》聽《鱒魚》

3唱《綠色的祖國》聽《彼得與狼》《森林水車》采集與分享13唱《好月亮，你走得這樣靜悄悄》聽《月高月光光》《望月節》

4唱《銀色的樺樹林》聽《卡農歌》《第一交響曲》14唱《愉快的夢》聽《二泉印月》我的創造

5唱《采金秋》《恰利利恰利》聽《豐收歌》15唱《堆雪人》聽《雪橇》《鈴兒響丁當》

6唱《豐收之歌》聽《霍拉舞曲》我的創造《集體舞》16唱《踏雪尋梅》《鈴兒響丁當》聽《冬天的故事》

7唱《我們的田野》聽《春到沂河》集體舞《露一手》18期末檢測

8唱《田野的召喚》《紅蜻蜓》聽《美麗的村莊》

9唱《小竹橋》聽《春筍》《小小竹排》

10唱《跳柴歌》聽《月光下的鳳尾竹》采集與分享《我的創造》