第一篇：音樂教師招聘考試教材教法五

音樂教師招聘考試教材教法五

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。每小題1分，共15分)1.瑞士達爾克羅茲創立了（）。A.才能教育 B.綜合音樂教育體系 C.體態律動教育體系

D.節奏教育體系

2.日本的音樂教育家鈴木鎮一創立了（）。A.體態律動教學法 B.才能教育 C.節奏教學法

D.綜合音樂教育

3.20世紀德國有一位音樂教育家創立了（）。A.奧爾夫音樂教育體系 B.夸美紐斯

C.柯達伊 D.才能教育

4.音樂（）是音樂教學的依據，是學生獲得音樂審美感受和體驗的客觀條件。A.教學大綱 B.教學計劃

C.教學內容 D.教學任務

5.（）是按照國家的教育方針,根據學生的身心發展規律，通過完成規定的教育任務和科學內容，使學生達到的培養目標。它受國家為基礎教育規定的教育目標的制約，是總的教育人才培養目標的具體體現，是實現教育總目標的保證。A.課程標準 B.課程目標 C.課程計劃 D.課程內容

6.基礎音樂教育是以（）為核心的教育。A.音樂欣賞 B.音樂審美 C.歌唱

D.音樂表演

7.（）年，在第六屆全國人民代表大會上通過的“貫徹德育、智育、體育、美育全面發展的教育方針，”確立了美育在國家教育方針中的地位。A.1986 B.1996 C.1985 D.1988 8.國際音樂教育改革與發展的總的趨勢和突出的特點是（）。A.思想教育 B.審美教育 C.人的發展

D.智力開發

9.江澤民同志在北師大建校一百周年慶祝大會上的講話中提出了（）的重要思想，是國家對基礎教育課程的基本規定和質量要求。A.發展教育 B.加強教育 C.教育創新

D.教育產業

10.確定音樂教學目標應包括四個要素，其中行為方式必須是（）、可測評的，而不是籠統、抽象、模棱兩可的。A.具體、明確 B.靈活、多樣 C.具體、多樣 D.靈活、明確

11.（）是音樂課人文學科屬性的集中體現，是直接增進學生文化素養的學習領域。它有助于擴大學生音樂文化視野，促進學生對音樂的體驗與感受，提高學生音樂鑒賞、表現、創造以及藝術審美能力。這個領域包括了音樂與社會生活、音樂與姊妹藝術、音樂與藝術之外的其他學科等各方面，其特點是知識面廣、信息量大、參與性強。A.音樂與文學 B.音樂表現

C.音樂與相關文化

D.創造與鑒賞

12.1986年9月，建國以來第一個主管普通學校藝術教育工作的專門機構——（）成立。A.國家教委藝術教育處 B.國家教委音樂教育司 C.國家教委藝體司

D.國家教委藝術委員會

13.對音樂教育本質認識的兩種價值觀是人本主義和（）。A.人文主義 B.多元主義 C.多元文化 D.多元化

14.（）是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑。A.表演 B.實踐 C.演奏

D.表現

15.（）是發揮學生想像力和思維潛能的音樂學習領域，是學生積累音樂創作經驗和發掘創造思維能力的過程和手段，對于培養具有實踐能力的創新人才具有十分重要的意義。A.表現 B.聆聽 C.創造 D.演奏

二、填空題(每空1分，共15分)1.__________年，江澤民、李嵐清等中央領導同志發表了關于加強學校藝術教育和高中應該開設音樂課的重要指示。

2.音樂是聲音藝術，音樂教學的基本手段的是__________。3.開創音樂心理學獨立學科的音樂理論家是__________。

4.實驗教材的結構特點是__________代替課時結構__________代替知識結構。

5.__________是指教師為實現教學目標或意圖而采用的一系列具體的問題解決行為方式。6.教學目的是__________的具體體現。

7.音樂教學設計的初始階段包括：組織教學__________、__________。

8.音樂教學設計的形成階段包括__________、并通過某種交流方式__________。9.目前我國教學評價的一般特征中的評價指標__________。10.目前我國教學評價的一般特征的評價主體__________。

11.素質教育有三大要義，__________，第二是要全面發展，第三是讓學生主動發展。12.音樂教學有三個不同緯度的目標，即__________、過程與方法、知識與技能。

三、名詞解釋(每小題3分，共15分)1.課程標準 2.背景音樂

3.建構主義理論 4.音樂教學過程

5.音樂教學目標

四、簡答題(每小題5分，共25分)1.音樂新課程標準的基本理念是什么？ 2.實驗教材的理念包括哪幾個方面？ 3.音樂教學評價的原則有哪幾條？

4.簡述現代教師的觀念及教學中的角色。

5.重視體驗是音樂教學策略之一，它有哪些主要特征？

五、論述題(每小題10分，共20分)1.結合音樂教學實踐談談感受與鑒賞在音樂教學中的地位和意義。2.結合音樂教學實踐談談當前我國音樂教師知識與技能結構的弊病。

六、案例題(10分)根據你所熟悉的中學音樂教材中的歌曲來制定教學目標。

第二篇：2015山西特崗教師招聘考試政治學科教材教法(五)

2015山西教師招聘考試

2015山西特崗教師招聘考試政治學科教材教法

（五）【思想政治課課程標準】

一、課程標準的涵義

1、什么是課程標準

根據《基礎教育課程改革綱要》的界定，課程標準體現國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方法的基本要求，規定各門課程的性質、目標、內容框架、提出教學和評價建議，是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理課程和評價課程的基礎。

2、課程標準的性質 第一，基礎性

所謂基礎性就是說，課程標準是基于基礎教育而制定的，是面對全體學生，其中各項規定是要求所有接受教育的學生在本學科領域達到的最基本的素質要求。

第二，同一性

同一性就是課程標準的各項規定是針對所有的學生，所有學生都必須參照這一標準進行學習和檢驗學習。

第三，嚴肅性

新課程標準是國家基礎教育課程質量的主要標志，它統領課程的管理、評價、督導和指導。課程標準體現了國家的意志，它是由國家統一制定和統一頒發的，任何地方、組織、部門和個人等不能私自制定和頒發。

第四，明確性

課程標準明確規定基礎教育各門課程的性質、目標、內容框架，明確提出指導性的教學原則和評價建議，明確地規定了不同階段學生在知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀等方面應該達到的基本要求。

二、思想政治課課程制定的過程與依據

1、思想政治課課程制定的過程

2、思想政治課課程標準制定的依據

第一，以黨中央和國務院關于學校德育工作的有關文件為依據

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第二，以《基礎教育課程改革綱要(試行)》為依據 第三，以國家規定的課程方案為依據

三、思想政治課課程標準的特點

1、堅持了教學內容的思想政治性

2、堅持思想政治教育的科學性

3、堅持了把知識、能力、情感態度和價值觀相統一

4、堅持了對教師教學行為的規范

5、確定了教學評價的多元化

四、思想政治課課程標準的構成

1、初中思想政治課課程標準的基本內容 第一，前言部分

前言部分闡述三個問題，分別是課程性質、課程的基本理念、課程標準的設計思路。第二，課程目標

課程目標分為總目標和分類目標 第三，內容標準

內容標準以單元為單位對每一課內容、每一個框題的內容從課程目標、作了細化的規定，對授課提出了相應的活動建議。例如：成長中的我這一單元，認識自我這一課。目標：——能夠不斷正確認識自我，悅納生理變化，認識青春期心理。——學習調節情緒，增強調控自我、承受困難和挫折、適應環境的能力，形成樂觀向上的精神狀態。——客觀地評價自己，培養健全人格和良好個性品質。

第四、實施建議

主要包括四部分內容：教學建議;教材編寫建議;評價建議;課程資源的利用與開發

2、高中思想政治課課程標準構成 第一，前言部分

前言部分闡述三個問題，分別是課程性質、課程的基本理念、課程標準的設計思路。第二，課程目標

課程目標分為總目標和分類目標。第三，內容標準

分為必修課程和選修課程兩部分。

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必修課包括四部分：思想政治(1)經濟生活。思想政治(2)政治生活。思想政治(3)文化生活。思想政治(4)生活與哲學。

選修課包括：科學社會主義常識、經濟學常識、國家和國際組織常識、科學思維常識。生活中的法律常識。公民道德與倫理常識。

第四、實施建議

包括教學建議、評價建議、教科書編寫建議、課程資源的開發與利用建議四個部分。復習思考題：

1、什么是課程理念。目前初中教學和高中教學的課程理念有哪些。

2、思想政治課課程目標的含義。思想政治課課程目標的特點及其功能。

3、思想政治課課程目標表達的原則。

4、什么是課程標準。課程標準的性質。

【答案在“2015年教師招聘考試政治學科教材教法（四、五)”文章中】

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第三篇：河北教師招聘考試小學美術教師教材教法考試

河北教師招聘考試小學美術教師教材教法考試

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一、填空題：(每空1分共36分)

1、美術課程具有性質，是學校進行的主要途經。

2、美術課程標準按教學活動分為;;__;四個學習領域。

3、在對于教材的處理方式上，新舊兩種美術教材觀的不同之處在于舊教材觀是

教材，新教材觀是教材。

4、教師在美術教學行為中的角色是學生學習的、、、學生學習的欣賞者。

5、美術又稱、、。美術的社會功能主要體現在功能功能和功能。

6、美術媒材是構成美術作品的，如顏料、紙張、粘土、畫布、電影膠片、錄像帶、木材和塑膠。

7、透視法又稱，常見的焦點透視有透視和透視兩種。

8.色彩千變萬化，但歸納起來主要有三大要素，分別是。

9、用筆，中國畫技法名。在技法上，筆不是指毛筆，而是指等方法。中國畫用墨的方法大體上可以分為潑墨法、等方法。

10、雕塑以其不同的表現形態可以分為雕與雕。的作品《大衛》是一件雕作品。

11、秦漢時代的美術中，兼有繪畫與雕刻兩種特點的是與。

12、畫史上“吳帶當風，曹衣出水”分別指的是唐代畫家和北齊畫家所獨創的宗教圖像樣式。

13、北宋畫家王希孟的，全圖長1119.5厘米，高51.5厘米，是我國古代繪畫中最杰出的作品之一。

14、馬蒂斯被稱為是派派別的畫家。

15、畢加索是籍的畫家、雕塑家、版畫藝術家，是畫派的主要代表人物。

二、單項選擇題：(每小題1分共8分)

1、被歷代民間畫工和士大夫譽為“畫圣”和“畫祖”的唐代畫家是()。

A、閻立本B、吳道子C、張萱D、張擇端

2、法國畫家塞尚在西方被尊奉為()。

A、后印象畫派之父B、現代繪畫之父C、印象派之父D、當代繪畫之父

3、《巴黎圣母院》的建筑形式屬于()。

A、羅馬式建筑B、拜占庭式建筑C、哥特式建筑D、拉丁式建筑

4、十七世紀荷蘭的繪畫藝術屬于()。

A、封建文化B、市民文化C、宮廷文化D、貴族文化

5、印象派畫家在描繪物體時所追求的是()。

A、形體結構B、光線明暗C、光色變化D、意象效果

6、美術創作原則“外師造化、中得心源”是()提出的。

A、王洽B、張璪C、王維D、張彥遠

7、“明四家”中以工筆重彩聞名的畫家是()。

A、沈周B、文征明C、唐D、仇英

8、銅胎掐絲法郎的俗名是()。

A、唐三彩B、扣器C、景泰藍D、宣德爐

三、判斷題：(每小題1分共8分對的打“√”，錯的打“×”)

1、美術課程評價是促進學生全面發展、改進教師的教學，促進美術課程不斷發展的重要環節，美術課程評價的依據是《美術課程標準》。()

2、教師只是課程的傳遞者和執行者。()

3、美術學習活動是一種不同于其他文理學科的學習方式。()

4、生活經驗也是知識的重要組成部分。()

5、兩河流域最早的美術是由希臘人創造的。()

6、文藝復興運動的發源地是尼德蘭。()

7、工筆從畫法上可分為白描、淡彩、重彩、沒骨四種。()

8、書法分為楷書、魏碑、行書、隸屬四種書體。()

四、簡答題：(每小題6分共18分)

1、美術課程的性質與價值是什么?

2、美術教學設計的關鍵點有哪些?

3、我國秦陵兵馬俑的主要藝術特色有哪些?

五、案例分析題：(共10分)

以下是針對《牽牛花》一課擬定的兩套不同的教學目標，請試用新課標理念分析兩者的異同。

教學目標一：

1、初步認識牽牛花的生長規律，能運用線條或色彩畫出其基本特征。

2、通過課件(或范畫)了解牽牛花的相關知識，觀察它的生長過程，并通過發現、討論來了解植物生長過程中的不同形態，學會描繪觀察到的事物。

3、對牽牛花的生長過程產生興趣，能積極參與表現活動

第四篇：2016天津教師招聘考試：小學美術教師教材教法考試

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2016天津教師招聘考試：小學美術教師教材教法考試

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一、填空題：（每空1分共36分）

1、美術課程具有性質，是學校進行的主要途經。

2、美術課程標準按教學活動分為；；__；四個學習領域。

3、在對于教材的處理方式上，新舊兩種美術教材觀的不同之處在于舊教材觀是 教材，新教材觀是教材。

4、教師在美術教學行為中的角色是學生學習的、、、學生學習的欣賞者。

5、美術又稱、、。美術的社會功能主要體現在功能功能和功能。

6、美術媒材是構成美術作品的，如顏料、紙張、粘土、畫布、電影膠片、錄像帶、木材和塑膠。

7、透視法又稱，常見的焦點透視有透視和透視兩種。8.色彩千變萬化，但歸納起來主要有三大要素，分別是。

9、用筆，中國畫技法名。在技法上，筆不是指毛筆，而是指等方法。中國畫用墨的方法大體上可以分為潑墨法、等方法。

10、雕塑以其不同的表現形態可以分為雕與雕。的作品《大衛》是一件雕作品。

11、秦漢時代的美術中，兼有繪畫與雕刻兩種特點的是與。

12、畫史上“吳帶當風，曹衣出水”分別指的是唐代畫家和北齊畫家所獨創的宗教圖像樣式。

13、北宋畫家王希孟的，全圖長1119.5厘米，高51.5厘米，是我國古代繪畫中最杰出的作品之一。

14、馬蒂斯被稱為是派派別的畫家。

15、畢加索是籍的畫家、雕塑家、版畫藝術家，是畫派的主要代表人物。

二、單項選擇題：（每小題1分共8分）

1、被歷代民間畫工和士大夫譽為“畫圣”和“畫祖”的唐代畫家是（）。A、閻立本B、吳道子C、張萱D、張擇端

2、法國畫家塞尚在西方被尊奉為（）。

A、后印象畫派之父B、現代繪畫之父C、印象派之父D、當代繪畫之父

3、《巴黎圣母院》的建筑形式屬于（）。

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A、羅馬式建筑B、拜占庭式建筑C、哥特式建筑D、拉丁式建筑

4、十七世紀荷蘭的繪畫藝術屬于（）。

A、封建文化B、市民文化C、宮廷文化D、貴族文化

5、印象派畫家在描繪物體時所追求的是（）。A、形體結構B、光線明暗C、光色變化D、意象效果

6、美術創作原則“外師造化、中得心源”是（）提出的。A、王洽B、張璪C、王維D、張彥遠

7、“明四家”中以工筆重彩聞名的畫家是（）。A、沈周B、文征明C、唐D、仇英

8、銅胎掐絲法郎的俗名是（）。A、唐三彩B、扣器C、景泰藍D、宣德爐

三、判斷題：（每小題1分共8分對的打“√”，錯的打“×”）

1、美術課程評價是促進學生全面發展、改進教師的教學，促進美術課程不斷發展的重要環節，美術課程評價的依據是《美術課程標準》。（）

2、教師只是課程的傳遞者和執行者。（）

3、美術學習活動是一種不同于其他文理學科的學習方式。（）

4、生活經驗也是知識的重要組成部分。（）

5、兩河流域最早的美術是由希臘人創造的。（）

6、文藝復興運動的發源地是尼德蘭。（）

7、工筆從畫法上可分為白描、淡彩、重彩、沒骨四種。（）

8、書法分為楷書、魏碑、行書、隸屬四種書體。（）

四、簡答題：（每小題6分共18分）

1、美術課程的性質與價值是什么？

2、美術教學設計的關鍵點有哪些？

3、我國秦陵兵馬俑的主要藝術特色有哪些？

五、案例分析題：（共10分）

以下是針對《牽牛花》一課擬定的兩套不同的教學目標，請試用新課標理念分析兩者的異同。

教學目標一：

1、初步認識牽牛花的生長規律，能運用線條或色彩畫出其基本特征。

2、通過課件（或范畫）了解牽牛花的相關知識，觀察它的生長過程，并通過發現、討論來了解植物生長過程中的不同形態，學會描繪觀察到的事物。

3、對牽牛花的生長過程產生興趣，能積極參與表現活動

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第五篇：2011教師招聘考試中學數學教材教法試題1

2011教師招聘考試中學數學教材教法試題

（八）一 填空

（1）教學設計主要包括以下幾方面的內容 _分析數學學習背景，確定教學目標，選擇數學教學模式，設計數學教學策略，設計課堂評價方案。

（2）數與代教內容主要包括_數、式，方程、不等式，函數_

（3）啟發學生數學學習的關鍵有以下幾個詞:__定向________，___架橋_______，_____質疑_____，____揭曉______。

（4）合作學習小組一般應遵循___組內異質_______，___組間同質_______ 的原則。

（5）數學課程目標分為 __知識與技能________，_____數學思考_____、__解決問題________，____情感與態度______ 四個具體目標。

（6）《標準》的評價目標是為了促進__學生________發展及改進____教師______ 教學。

二、利用“勾股定理”編兩道題，并簡要說明編制思路。

三、簡答題

（1）簡述課堂提問技能的實施要點。

答（1）1）目的明確，重點突出。提問需要設計，可以將問題集中于教學的主要目標，問題的選擇在教學內容的關鍵處、矛盾處，要緊扣疑難點、興趣點、模糊點提問.2）提問應當含蓄，不能太直白。所提問題大部分要具有挑戰性，能夠引起學生積極思考甚至是熱烈的討論和爭辯。3）提問要準確把握時機，發問的態度要自然，注意問題的層次性。提問要向全體學生發問.4）對學生的回答要認真傾聽，予以中肯而明確的評價，肯定合理的成分，指出需要改進的地方。

（2）簡述《數學課程標準》的內容要求及具體變化。

增幅較大的部分是“統計與概率”，增加了“能借助計算器進行較復雜的運算能選擇合適的估算方法”等內容，大力精簡制版缺乏實際背景的技巧性過強的算術應用題，強調培養、提高學生的推理能力、抽象能力、想像力、創造力

（3）說課的內涵是什么?說課與教學設計之間有何關系？

（３）說課，就是教師以教育教學理論為指導，在自我認識數學教材進行教學設計的基礎上，面對其它數學教師（主要是同一年級教師）或教學研究人員系統地談自己的教學設計及理論依據，并與聽者一起就課程目標的達成、教學流程的安排、重、難點的把握及教學效果與質量的評價等方面進行預測或反思，相互交流，共同研討進一步改進和優化教學設計的過程。

（1）說課與教學設計的關系：無論是備課還是說課，其目的都是為上課服務，都是上課前進行的教學準備活動，二者的主要內容是一致的，說課是一種深層次的備課，是對教學設計的深入思考與研究；二者的活動方式也都需要教師花費一定的時間來研究課標、教材，了解學生，選擇教學模式，確定教學方法，設計教學過程。二者的區別在于：活動形式不同。備課是由教師個體獨立進行的靜態教學研究行為，說課則是教師集體共同開展的動態教學研究活動，后者對教學問題的研究與反思更深入、透徹、細致。關注對象不同。備課的服務對象是學生，是要把結果展示給學生。說課則主要是面對其他教師和教研人員，帶有一定的經驗介紹和經驗交流的性質。目的不同。備課是為了上課，其目的是為了搞好教學設計、優化教學過程，以保證正常、高效地開展教學活動。而說課是幫助教師認識備課規律，學會反思，提高備課能力，其目的是提高教師的教學科研水平，實現教師專業化發展。基本要求不同。備課強調教學活動的安排，能為教學提供可操作性的教學流程，從理論的高度闡述教學設計的依據。

四、以人為本的的評價思想應具體表現在哪些方面？結合你對這一問題的認識，談談有哪些具體做法。

答：以人為本的評價思想應具體表現：要尊重個體差異，要關注學習困難的學生，允許暫時達不到目標的學生推遲測評。教學評價在于給學生找到并提供成功的支撐，使每個學生都獲得成功的機會；每個學生都有自己的優勢智能領域，教學評價在于讓學生發現自己的優勢領域，同時又認識到自己的不足，從而協調地發展自己，盡可能使自己在多方面得到發展；以人為本，就是要關注個體的處境和需求，尊重和體現個體的差異，激發個體的主體精神，以促進個體最大限度地實現自身的價值。評價要以人為本，并不是說分數就可以取消。評價要以人為本，體現在對教師的課堂教學評價中，就是要尊重教師的個性，允許教師有獨特的教學方式，倡導教師揚長避短，發揮某一方面的才能，而不是強迫教師接受某一教學模式。

五、寫出教學設計的一般步驟，并寫出課題“摸到紅球的概率”一課的教學目標。答：教材分析，學習任務分析，學生起點能力分析，教學目標，教學模式及教學方法，教學活動過程（包括教學環節、老師活動、學生活動、活動說明），教學后記。

“摸到紅球的概率”一課的教學目標：

知識與技能目標：了解計算一類事件發生可能性的方法，體會概率的意義；能對一類事件發生的概率進行簡單計算。

過程與方法目標：經歷“猜想--試驗并收集試驗數據--分析試驗結果”活動過程，了解概率的意義，體會概率是描述不確定現象的數學模型，發展隨機觀念。

情感態度價值觀：通過游戲活動，養成積極主動參與數學活動，并能在學習活動中獲得成功的體驗。

答：教材分析，學習任務分析，學生起點能力分析，教學目標，教學模式及教學方法，教學活動過程（包括教學環節、老師活動、學生活動、活動說明），教學后記。

“摸到紅球的概率”一課的教學目標：

知識與技能目標：了解計算一類事件發生可能性的方法，體會概率的意義；能對一類事件發生的概率進行簡單計算。

過程與方法目標：經歷“猜想--試驗并收集試驗數據--分析試驗結果”活動過程，了解概率的意義，體會概率是描述不確定現象的數學模型，發展隨機觀念。

情感態度價值觀：通過游戲活動，養成積極主動參與數學活動，并能在學習活動中獲得成功的體驗。