第一篇：2012小學語文教師招聘考試教材教法考試題及參考答案三

2012小學語文教師招聘考試教材教法考試題及參考答案三

一、抄寫下面一段話，要求規范、端正、整潔。

教育是生命中一段寶貴的準備時光，而語文教育，是為學生一生發展奠基的最好準備。教室，就是我們播種理想、信念和希望的一片麥田。

二、填空。

1、《課標》第一學段要求學生應認識常用漢字(1600)個，其中(800)個會寫。

2、閱讀教學是(學生、教師、文本)之間對話的過程。閱讀教學的重點是培養學生具有(感受、理解、欣賞和評價)的綜合能力。

3、《七顆鉆石》和《窮人》的作者是(列夫.托爾斯泰)，他的一生留下了許多不朽的作品，其中《戰爭與和平》、(《安娜·卡列尼娜》)、(《復活》)是他長篇小說的三個里程碑，對世界文學有很大的影響，成為世界人民共同的精神財富。

4、英國女作家J.K.羅琳所著系列魔幻小說(《哈里波特》)近年風靡全球。

5、《三字經》是我國古代形式眾多的啟蒙教材中最具代表性的一種。請寫出《三字經》中的四句：()略

三、請寫出下列字的書寫筆順。

鼎：略

凹：略

四、判斷下列說法的正誤，對的在后面括號里打“√”，錯的打“×”。

1、課標規定第一學段學生應能用音序和部首查字法查字典，學習獨立識字。(×)

2、閱讀教學中要重視學生的自讀自悟，以讀為本，讀寫結合。(√)

3、童話是通過豐富的想象、幻想，運用擬人、夸張等藝術手法來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育的一種兒童文學樣式。(√)

4、感嘆號和問號都可以用于反問句的末尾。(√)

5、我國最早的一部詩歌總集是《詩經》。(√)

五、選擇，將正確答案的序號填在括號里。

1、各個學段的閱讀教學都要重視：()

①朗讀 ②分角色讀 ③表演讀 ④默讀

A、①②③④ B、①④ C、②③ D、③④

2、下面沒有語病的句子是()。

A.漢字是我國主要的一種語言文字之一，它在全國各地的使用十分廣闊。

B.媽媽說前面的那個人大概一定是鄰居張大媽。

C.我們談素質，往往偏重智育，其實，德育和美育也是不可或缺的。

D.把問題分析得十分深奧，對同學們啟發很大。

3、全是形聲字的一項是()。

A、霜 明 棵 俊B、功 貢 衷 月

C、警 材 晨 凍D、崩 看 上 旦

4、“李杜文章在，光芒萬丈長”中的“李杜”指的是()。

A、李白和杜牧 B、李商隱和杜牧 C、李白和杜甫 D、李商隱和杜甫

5、小語教科書中介紹異國風光的是()。

A.《觀潮》 B.《威尼斯的小艇》 C.《雅魯藏布大峽谷》

6、下面四句詩，不是表現友情的一句是()。

A、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

B、勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。

C、莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

D、洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

六、連線。

向孩子推薦兒童文學作品是語文教師的一項重要工作。在作家與相應作品之間連線。

《草房子》《根鳥》 楊紅纓

皮皮魯系列 蒙格瑪麗(加拿大)

《昆蟲記》 曹文軒

馬小跳系列 鄭淵潔

《綠山墻的安妮》 法布爾(法國)

《草房子》《根鳥》——曹文軒;

皮皮魯系列——鄭淵潔;

《昆蟲記》——法布爾(法國);

馬小跳系列——楊紅纓;

《綠山墻的安妮》——蒙格瑪麗(加拿大)

七、成語接龍。

揚眉吐(氣)味相(投)機取(巧)立明(目)不暇(接)二連(三)言兩(語)重心(長)語短嘆。

八、下列人物均出自我國四大古典名著，請選擇其中的一位，寫出與他有關的一個故事名稱、書名和作者。

人物：林沖 諸葛亮 賈寶玉 孫悟空 魯智深 曹操

孫悟空——三打白骨精——西游記——吳承恩

九、簡答。

1、古詩教學各年級在理解和感悟的要求上有所不同，請你具體地說說在低、中、高年級有哪些要求?

見教材P1062、《語文課程標準》對漢語拼音學習目標的定位是什么?見課標

十、請設計教學片斷，讓學生學會“左”“右”二字。(音、形、義三者結合)

音、形、義三部分綜合考慮，左的字難點，左右字形的比較、左右方位的辨析、詞語的積累等。

十一、閱讀理解。

仙人掌之歌

我非常喜歡仙人掌，不僅是喜愛，而且還敬佩。

我有幸去了墨西哥。在那里，由于太陽和土地的愛撫，仙人掌遍(piàn biàn)地都是。世界上的仙人掌約有兩千余種，而墨西哥(競 竟)獨占了一半，所以，它享有“仙人掌之國”的美譽。

那里的仙人掌家庭非常(巨大 龐大 高大)。從形狀上看，這些“親屬”之間并不十分相似(shì sì)，有球形、圓柱形、山形、片狀、(辨辯 瓣)狀、穗狀等等。有的形狀奇妙極了，從主莖上伸出一根根平行向上彎曲的分莖，每根莖的直(經徑)都寬達幾十厘米。遠遠看去，它活像是一座小山般大的翡翠燭臺。仙人掌家族的基本“膚色”是綠色，花朵卻是五顏六色：鵝黃、金粉、猩紅、淡藍??仙人掌渾身帶刺，其貌不揚，卻能為跋涉在荒漠中的人們(解脫 解決 解除)饑渴。采摘一片嫩莖放在嘴里，細細地咀嚼(jiáo jué)，[ 雖然 ]它沒有桃李的脆生，沒有荔枝的滑潤，[ 但是 ]它那酸澀中帶著絲絲甘甜的味道，足以令人神清氣爽，忘掉旅途的疲乏。

仙人掌大多生長在終年干旱的地區，(嚴酷嚴格 嚴重)的自然條件淘汰了弱者。仙人掌是強者，你砍掉它的莖，等于幫助它繁殖。[即使]你連根挖掉它，它橫臥在地上[也]會滋生出新體。你要試試用干旱來威脅它嗎？ 一顆重37公斤的仙人球，6年無水仍可維持26公斤的體重。你若用火燒它，它那飽滿的汁液會抵消火舌的威力； 你若對它置之不理，它照樣會倔強(qiánɡ jiànɡ)地活上百年。

無論是在孤寂中還是被遺忘，無論在蔑視中還是受到其他不公正的待遇，仙人掌總是保持本色：它會悄悄地在額頭上頂出一朵朵花;它會熱情地掛滿一身酸甜的果;它會吐出片片嫩莖供人們采食;它會用自己的綠來裝點窮鄉僻壤。這怎么不讓我肅然起敬?充滿了旺盛生命力的朋友，仙人掌!

1、給文中括號里的音節、字、詞選擇正確的答案，打上“√”。

2、在文中“[]”處填上適當的關聯詞語。

3、給第四自然段的空白處標上恰當的標點符號。

4、用“ ”畫出文中的一個比喻句，用“ ”畫出文中的一個擬人句。

比喻句——遠遠看去，它活像是一座小山般大的翡翠燭臺。

擬人句——它會悄悄地在額頭上頂出一朵朵花

5、找出文中的一個反問句，改成陳述句寫下來。

這怎么不讓我肅然起敬?

這真讓我肅然起敬。

6、聯系上下文解釋詞語的意思。

窮鄉僻壤：偏僻的地方

肅然起敬：油然而生敬佩之情

7、短文第三自然段抓住仙人掌的形狀、顏色和味道寫出了仙人掌的特點，表達出“我”對仙人掌的喜愛之情。短文第五自然段揭示了仙人掌令我敬佩的精神是

旺盛的生命力透出的堅強不屈的品格。

第二篇：2014小學語文教師招聘考試教材教法試題及答案

一、填空題（18分，每空1分）

1.（）與（）的統一，是語文課程的基本特點。

2.《語文課程標準》根據（）、（）、（）三個維度九年一貫整體設計，在“總目標”之下，按四個學段分別提出“階段目標”。

3.《語文課程標準》要求學生能（）地書寫漢字，并有一定速度。4.識字寫字是（）的基礎，是（）年級的教學重點。

5.小學漢語拚音教學內容包括（）個聲母，（）個韻母，（）個整體認讀音節。6.閱讀教學是（）之間對話的過程。閱讀教學的重點是培養學生具有（）、頎賞和評價的能力。

7.口語交際教學要培養學生具有（）的基本能力，在各種交際活動中，學會（），初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展（）。8.朗讀課文的要求是（）、（）、有感情地朗讀課文。

二、判斷題（20分，每題2分，正確的打√，錯誤的打×）

1.語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。（）

2.語文課程應該盡可能滿足不同地區、不同學校、不同學生的需求，并能夠根據社會的需要不斷自我調節、更新發展。（）

3.根據音節的組成情況，小學教漢語拼音的方法主要有三拼法和四拼法。（）4.閱讀教學應力求尋找標準答案，不必尊重學生的獨特感受和體驗。（）5.語文是實踐性很強的課程。（）

6.會認的字，只要求讀準字音，不抄不默不考。（）

7.《語文課程標準》要求小學階段累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。（）8.識字教學重在指導學生識記字形，不必考慮音形義的結合。（）9.新課標指出：九年課外閱讀總量應在400萬字以下。（）

10.閱讀是搜集信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。（）

三、簡答題：（20分）

1.新課標提到的課程的基本理念有哪些？（8分）2.一篇課文中應作為重點教學的句子有哪些？（12分）。

四、實踐題：認真鉆研小學語文四年級下冊課文《魚游到了紙上》，按要求作答(42分)。1.寫出本課的教學目標。(10分)2.指出識記下列生字的字形各用什么方法？（6分）罷 茍 唯

3.怎么指導學生理解下列詞語？（8分）賞心悅目 忘我 驕傲 速寫 4.怎么指導學生理解下面這個句子的意思？（4分）

他笑了，笑得那么甜。他接過筆在紙上又加了一句：“先游到了我的心里?！?/p>

5.怎樣在這篇課文中將讀的訓練和口語交際訓練結合起來，請為課文設計一個七至十分鐘的口語交際訓練片斷。(14分)附：課文 魚游到了紙上

西湖有很多地方可以觀魚。我喜歡花港，更喜歡“泉白如玉”的玉泉。

玉泉的池水清澈見底。坐在池邊的茶室里，泡上一壺茶，靠著欄桿看魚兒自由自在地游來游去，真是賞心悅目。茶室的后院還有十幾缸魚呢，那兒也聚集著許多愛魚的人：有老人，有孩子，也有青年。就在金魚缸邊，我認識了一位舉止特別的青年。他高高的身材，長得很秀氣，一對大眼睛明亮得就像玉泉的水。

說“認識”，其實我并不了解他，只是碰到過幾次罷了。說他“特別”，因為他愛魚愛到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。一個星期天，我到玉泉比平時晚了一些。金魚缸邊早已擠滿了人，多數是天真活潑的孩子。這些孩子穿著鮮艷的衣裳，好像和金魚比美似的。

“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”一個女孩驚奇地叫起來。

我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態，仿佛金魚在紙上游動。圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應的是他自己。他好像和游魚已經融為一體了。

我仍舊去茶室喝茶，等到太陽快下山了才起身往回走，路過后院，看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間，也忘記了自己。

“你真專心哪！”我忍不住輕聲問他。沒想到他頭也不抬，理也不理我。

好驕傲的年輕人。我正想著，眼睛落到他胸前的廠徽上，心不由得咯噔一跳！“福利工廠”，原來他是個聾啞人！

我們開始用筆在紙上交談。他告訴我，他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

我把那個女孩說的話寫給他：“魚游到了你的紙上來啦！”

他笑了，笑得那么甜。他接過筆在紙上又加了一句：“先游到了我的心里?！?模擬試卷

（二）參考答案

一、填空題（18分，每空1分，錯一字則1分全失。）1.工具性；人文性。

2.知識和能力；過程和方法； 情感態度和價值觀。3.正確工整。4.閱讀和寫作 ；1-2。

5.23；24；16。6.學生、教師、文本； 感受、理解。7.日常口語交際；傾聽、表達與交流；合作精神。8.正確；流利。

二、判斷題（20分，每題2分。正確的打√，錯誤的打×）1 2 3 × √ √ √ × × √ √ √ ×

三、簡答題：（20分）

1.《語文課程標準》中語文課程的基本理念有：（1）全面提高學生的語文素養；（2）正確把握語文教育的特點；（3）積極倡導自主、合作、探究的學習方式；（4）努力建設開放而有活力的語文課程。2.一篇課文中應重點教學的句子主要有下面幾類：①含義深刻的句子。有些句子從字面上看，并不難懂，但含義深刻。這些句子意在言外，需要引導學生深入體會。②對于表現主題思想有較大作用的句子。③內容和結構都比較復雜的長句。要幫助學生分清它的主干和枝葉。④生動形象的句子。有的句子選詞用語準確貼切，表達細致生動；有的句子采用了比喻、擬人、排比、對偶等修辭手法，具有強烈的藝術性，也應著重教學。⑤在文章結構上有特殊作用的句子。如，提綱挈領的總起句、收束全段的小結句、承上啟下的過渡句，都在文章的結構層次上有重要的作用。

四、實踐題：認真鉆研第九冊課文《魚游到了紙上》，按要求作答(42分)。1.寫出本課的教學目標。(10分，此答案僅供參考。)知識目標：（1）學習本課生字新詞，理解含義較深的句子。（2）理解課文內容，學習作者觀察事物和積累材料的方法。能力目標：（1）培養學生用在讀中理解，理解中讀的方法進行閱讀能力。（2）能運用文中學到的觀察事物和積累材料的方法。（3）繼續訓練學生有感情地朗讀課文。思想目標：學習聾啞青年做事勤奮、專注，在技藝上精益求精的優秀品質。2.指出識記下列生字的字形各用什么方法？（6分）

罷 ：字謎口訣法，（謎語）東南西北都到過。茍：與句比較。唯：字謎口訣法（謎語）一口咬住。形近字比較，與推，難比較。3.怎么指導學生理解下列詞語？（8分）先理解詞素，再理解整個詞：賞心悅目。用找近義詞、反義詞的方法解釋詞語：驕傲。聯系上下文理解：忘我。直觀形象或聯系生活：速寫。

4.怎么指導學生理解下面這個句子的意思？（4分）

“他笑了，笑得那么甜。他接過筆在紙上又加了一句：“先游到了我的心里。”

可聯系上下文理解，只有對金魚作了反復細致的觀察，特點了如指掌了，才能把金魚畫得栩栩如生。只有觀察得細致、準確，才能畫得鮮明真切，呼之欲出

5.怎樣在這篇課文中將讀的訓練和口語交際訓練結合起來，請為課文設計一個七至十分鐘的口語交際訓練片斷。(14分)此題根據學生答題情況酌情給分，以下僅供參考。例：（1）出示自學提綱4，學生讀提綱。

提綱4：聯系課文內容，說說作者和那個聾啞青年是怎樣觀察事物的，你從中受到哪些啟發？（2）學生根據提綱自學、討論，教師深入學生傾聽發言，適時引導點撥。（3）全班交流，教師引導學生理解：

作者去西湖觀魚，發現了那位舉止特別的青年，這是他留心觀察的結果，如果作者是一位“無心人”，對周圍事物視而不見，就不會發現這位青年。板書：留心觀察。

課文寫青年看魚特別認真、專注，畫魚用功細致，以及后來發現那位青年是聾啞人等從這些地方可知作者善于觀察事物，真正做到了多看、多聽、多問。板書：多看、多聽、多問。

課文描寫青年形象那么逼真、動人，字里行間流露出作者對青年的敬佩之情，感情變化真實細膩，這都不是一次觀察的結果，并且做到了勤動筆。

聾啞青年觀察事物認真仔細，也非常值得我們學習。“他老是??，呆呆地??”“一看就是一整天”等，說明他觀察事物十分專注、刻苦，從“有時??有時??”可以看出他觀察時抓住了金魚的特點，因此，畫出的魚才能在紙上游動。

啟發：聯系自己談談你平時在細致觀察、積累材料方面做得如何？

第三篇：2015海南教師招聘考試語文學科教材教法三

2015海南教師招聘考試：語文學科教材教法三 【導語】海南教師招聘考試：http://hi.zgjsks.com/。在海南教師招聘考試中，筆試知識點的復習向來是考生復習備考階段的一大重點，其中中公教師考試網為筆試知識點的復習為考生提供知識點梳理，幫助考生備考!

語文教學的基本能力

【中學語文課堂教學設計與運用能力】

一、語文教學目標的具體內容及其確立(一)教學目標的分類

在教育界，不同教育家對教學目標的分類提出了自己的看法。比較有代表性的有羅恩特里的三大分類，他將教育目標分為“求生技巧的目標”“方法目標”“內容目標”;布盧姆從行為主義和認知心理學角度出發，將教學目標分為“認知”、“情感”、“動作技能”三個領域，每一領域，又分為若干層次。“認知”領域從低級到高級可分為識記、領會、應用、分析、綜合、評價六個層次;“情感”領域可以分成接受或注意、反應、價值評價、價值觀的組織、品格形成五個層次?！皠幼骷寄堋鳖I域分成知覺、準備、有指導的反應、機械動作、復雜的外顯反應、適應、創作七個層次。

(二)語文教學目標確立的原則

1.各層次目標之間的系統性原則

在進行語文教學目標設計時，要考慮上位目標對下位目標的要求，各層次目標之間的連續性和整體性。設定課時教學目標要聯系單元教學目標，單元教學目標要與年級教學目標相統一，年級教學目標要與科目教學目標相統一。

2.語文教學目標與課堂教學設計其他要素之間的整體性原則 教學目標居于基礎地位，教學目標的設計有助于課堂教學其他要素的設計。在要素的執行過程中，其他要素的展開也會對教學目標有所補充或修正。

3.語文教學目標的設計以學生為主體的原則

教學目標既然是指“師生預期達到的學習結果的標準”，就說明教學目標的設定不單指教師的教，更多的是學生的學習結果。在設計教學目標時，應對學生進行充分分析。分析學生現有的語文水平，學習的興趣、態度、方法以及班級整體的狀況。這樣設計的教學目標才會有的放矢，目標既不會過高，學生難以達到，也不會過低，學生失去學習興趣。

4.語文教學目標的設計要體現“三個維度”的理念

課程目標根據知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度設計。

(三)語文教學目標的規范表述

常用的教學目標的表述方法為ABCD表述法。ABCD代表圖

英文名稱中文對譯表述語中的位置 Aaudience學習者主語 Bbehavior行為謂語、賓語 Cconditions條件狀語 Ddegree程度 ABCD表述語言

表述語言的要求不規范的表述語言不規范的原因規范的表述語言

A“學習者”是語文教學目標的主體。教學目標的制定應以學生為主。編制教學目標的語言要充分體現學生的主體地位引導學生??

鼓勵學生?? 培養學生??

使學生??忽視學生的主體地位學生會掌握?? 學生應該??

B行為動詞的選用應具有可觀察性和實際授課中的可操作性知道??

理解?? 掌握??

了解??詞語概念含糊、不明確，操作性差 知識與能力：描述、識別、背誦、解釋、預測、推斷 過程與方法：感受、交流、分享、考查、體驗 情感態度與價值觀：關心、欣賞、尊重、抵制、樹立

C學習者為達到行為動詞所處的環境、條件、時間、設備等限定因素利用電子郵件同老師進行交流??不屬于教學目標結合上下文??在十五分鐘內??在了解作品創作背景的基礎上??

D學習者完成學習行為之后應該達到的程度達到程度的制定應該符合學生的實際狀況能夠背誦指定段落??掌握虛詞“之”“者”的用法??

例：使用ABCD表述法完成的教學目標。人生的境界 【教學目標】

1.學生研讀文中人生的四種境界，提高對人生意義和道德意義的認識，使學生對人生意義作進一步思考，明白在做平常事情的時候也應該有精神追求，努力使自己從一個自然的人變為一個道德高尚的人。

2.通過對哲學的概念、根本任務及具體內容的質疑思辨，了解中國哲學的一些特點。

3.學生通過對課文內容的學習、討論，逐漸養成閱讀時不斷生疑、不斷思考、不斷探究的習慣。

(選自《名師教案精選》，劉中林《人生的境界》教案)真題點睛

簡述語文教學目標確立的原則。

【名師點評】 語文教學目標確立的原則包括：(1)各層次目標之間的系統性原則;(2)語文教學目標與課堂教學設計其他要素之間的整體性原則;(3)語文教學目標的設計以學生為主體的原則;(4)語文教學目標的設計要體現“三個維度”的理念。

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第四篇：小學語文教師教材教法考試復習題(三)

小學語文教師教材教法考試復習題

（三）一、填空（15分）

1、（工具性）和（人文性）的統一，是語文課程的基本特點。

2、課程目標根據（知識與技能）、（過程與方法）（情感態度與價值觀）三個維度設計。

3、語文教學應激發學生的（學習興趣），注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的（自主學習情景），尊重學生的（個體差異）。

4、（識字，寫字）是閱讀和寫作的基礎，是1—2年級的教學特點。

5、語文教學應注重語言的（積累），注重（基本技能）的訓練，為學生打下扎實的語文基礎。

6、口語交際教學應培養學生（傾聽）、（表達）和（應對）的能力。

二、單項選擇（把正確答案的序號填在括號里10分）

1、注音完全正確的一組詞語為（C）

A.麻痹（bì）

憧（chónɡ）憬

B.奢侈（chǐ）

骨髓（suí）C.供（ɡōnɡ）養

玉屑（xia）

2.書寫完全正確的一組詞語為（B）

A．光采奪目

日月如梭

B.勵精圖治

再接再厲

C.中流砥柱 人才擠擠

3.“仔細瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠一點的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的的跟藍天相接?！边@段話是按（C）順序寫的。A.由下及上

B、由淺及深

C、由近及遠

4、下列古詩哪一首不是王維的作品？（A）

A、《江南春》

B、《送元二使安西》

C、《九月九日憶山東兄弟》

5、“楊梅樹伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著?！边@句話采用了（B）的修辭手法。

A、比喻

B、比擬

C、借代

6、下列對1—2年級“識字與寫字”的要求哪種說法正確？（B）A、大量讀寫

B、多認少寫

C、識多少寫多少

7、小學畢業時學生應認識常用漢字（B）個。A、2500個

B、3000個

C、3500個

8、關于語文課程的基本特點，全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）（以下簡稱“新課標”）的觀點是：（C）

A、工具性

B、人文性

C、工具性與人文性的統一

D、工具性、思想性與人文性的統一

9、第一學段課標對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標要求是：（C）A、了解

B、基本掌握

C、掌握

D、不要求

10、閱讀教學過程是：（D）

A、學生與文本之間對話的過程；

B、學生與教師之間對話的過程； C、教師與文本之間對話的過程；

D、學生、教師、文本之間對話的過程。

三、判斷題。（每小題2，共10分）

1、課程標準提出全面提高學生的文素養，不需要重視識字與寫字能力的培養。（錯）

2、應尊重學生在學習過程中的獨特體驗，忽略教學內容的價值取向。（錯）

3、課堂上應采用自主、合作、探究的學習方式，教師不能再運用講授法。（錯）

4、學生是學習和發展的主體。（對）

5、課程標準提出了“綜合性學習的要求，以加強語文課程與其他課程、與生活的聯系，促進學生聽說讀寫等語文能力的整體推進和協調發展。（對）

四、簡答題。（30分）

1、按要求寫四字詞語。（6分）

帶“然”字的：渾然一體

不以為然

恍然大悟

一目了然

有反義詞的：

南轅北轍

大驚小怪

積少成多

天高地厚

AABC式：

翩翩起舞

彬彬有禮

比比皆是

津津有味

ABCC式：

議論紛紛

人才濟濟

大名鼎鼎

千里迢迢

2、把下列詩句補充完整。（6分）

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍

。綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙

。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

山重水復疑無路，柳岸花明又一村。

3、如何充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性？（6分）

答：語文教學應在師生平等對話的過程中進行，學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設好自主學習的情景，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習的組織者和引導者，教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養，應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會語文。

4、中年級閱讀教學的重點是什么？（6分）

依據《語文課程標準》的相關理念和要求，閱讀教學要以讀為主，以讀為本；應該要遵循“整體——部分——整體”的原則組織教學，體現“感悟——積累——運用”的閱讀教學三層次。在多年的教學實踐中，我以上述理念和要求為指導，積極探索閱讀教學的一般流程，在一定程度上提高了閱讀教學的實效性。這個流程以讀為基本方法和手段，分為四個步驟：

第一步——讀通讀順，整體感知；第二步——精讀品讀，理解感悟； 第三步——感情朗讀，情感共鳴；第四步——誦讀積累，遷移運用。

5、如何培養學生的口語交際能力？（6分）答：應培養學生學生傾聽 表達 應對的能力。

五、閱讀理解題。（15分）信念無敵

一片茫茫無垠的沙漠，一支搶險隊伍在負重bá sha(跋涉)。

陽光很猛烈。干燥的風沙漫天飛舞。而口渴rú

fěn(如焚)的探險隊員們沒有了水喝。水是探險隊員們穿越沙漠的信心和源泉。甚至是苦苦搜尋的求生的目標。

這時候，探險隊的隊長從腰間拿出一只水壺，說：“這里還有一壺水。但穿越沙漠前，誰也不能喝。

僅有的＿＿＿一壺水，那水壺從探險隊員們手里依次傳遞開來，沉沉的。一種充滿生機的幸福和喜悅在每個隊員bīn lín(瀕臨)絕望的臉上mí

màn（彌漫）開來。

終于，探險隊員們一步步掙脫了死亡線，頑強的穿越了茫茫沙漠。他們喜極而泣的時候，突然想到了那壺給了他們精神和信念以支撐的水。

擰開壺蓋，汩汩流出的卻是滿滿一壺

沙子

。在沙漠里，干枯的沙子有時候可以是清冽的水——只要你的心里zhù

zhā(駐扎)著清泉的信念。

“這個世界上，沒有人能夠使你倒下。如果你自己的信念還站立的話?！边@是美國著名的黑人領袖馬丁·德金的名言。

1、把文中拼音換成漢字寫下來。（5分）

2、聯系上下文，推測“汩汩流出的”是什么呢？請在7自然段橫線上填寫。（2分）

3、文中馬丁路德的名言激勵著一代又一代人，請你再寫出一句有關信念的名言。（3分）有志者事竟成。

4、人生無常，又總是充滿著挫折和坎坷，但只要信念不倒，就能從黑暗走向光明。那么請仿照第8自然段畫線的句子，再寫一句你對信念的生動描述。（30字左右，5分）

六、教學運用題。（20分）

請你以教過的一篇課文為例，談談如何體現“以學定教，以讀為本”。

《語文課程標準》為我們廣大的語文教師指明了一個方向，那么如何抓好課程實施，實現課改的目標呢？我認為關鍵是優化教學過程，改革課堂教學結構，牢固樹立學生的主體意識、實踐意識、創新意識。

一、以學定教，樹立學生的主體意識。

《標準》強調，“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主體意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成?！币虼?，以學定教，使教師的“教”為學生的“學”服務，把學生的主動權交給學生，使學生真正成為學習的主人，樹立學生的主體意識。

1．學生自己定學習目標。

在學生自讀的基礎上，讓學生匯報讀懂的內容，提出不懂的問題或想了解的內容，讓學生自己制定學習目標，培養學生發現問題的能力和習慣。如在教學《曼谷的小象》時，學生提出了“曼谷的小象是怎樣的？這只小象可愛嗎？小象的主人是誰，他（她）是個怎樣的人？”等問題，教師則根據學生所提出的問題，加以梳理歸納，引導學生自定學習目標，組織閱讀教學。

2．學生自己選擇學習內容。

閱讀教學過程實際上就是學生閱讀實踐過程，因此，教師不宜以自己的思想和認知水平去束縛或代替學生的思想和認識水平，在學生學習課文的過程中，允許學生根據自己的實際自主地選擇學習內容，充分體現學生的主體意識。如在教學《廬山云霧》時，讓學生根據自己的選擇自由學習廬山不同時間、不同地點云霧的特點，在書上勾劃，批注，然后組織學生匯報，集體交流。由于學生對廬山云霧的不同選擇，因此，教學時根據學生的匯報，隨時調整順序，這樣教學更讓學生有個“自由感”，有個隨心所欲，顯得更為暢懷、灑脫，促進學生自主學習。

3．學生自己選擇學習方法。選擇學習方法是學生自主的權利。從學生學習的需求出發，尊重學生的個性差異，放手讓學生用自己喜歡的方式學習課文，不僅可以揚長避短，充分發揮各自特長，而且有利于加快對文章理解的進程。學習就變得生動活潑，有創造性，如在教學《將相和》一文時，在學習第一則故事“完璧歸趙”的基礎上，讓學生選擇自己喜歡的方式學習“繩池之會”、“負荊請罪”。“只要能弄明白故事的內容和人物的特點，你想怎么學就怎么學！”學生有的通過有感情地朗讀來學習，有的通過表演的方式來學習，有的通過畫畫的方式，有的通過講故事的方式，有的通過邊讀邊想象，小組討論等方法，學得生動活潑，生機盎然，真正體現出對學生的尊重，體現出教為學服務的思想。

二、以讀為本，確定課堂實踐意識。

“標準”強調：“應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律?！币虼?，教師要把學生自主讀書作為閱讀教學最主要、最經常的活動，課堂上學生有充分的時間和機會讀書，讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。在讀中增加學生的獨特體驗，在讀中進行語文教育，在讀中提高學生的語文素養。

1．給學生讀書的時間。

課堂上安排足夠的時間讓學生讀書，對暫時不懂的問題不要急于解答但也不輕易放過，而是適時地要求學生再讀課文解決。學生只有充分地讀，才能把課文讀懂，才能做到讀得正確、流利、有感情，才能在讀中發現問題，解決問題。一般地說，學生讀書的時間要占課堂教學時間的三分之二以上。

2．教學生讀書的方法。

根據不同的語文實踐目的，設計不同形式的讀，有試讀、默讀、指名讀、范讀、引讀、自由讀、齊讀、分角色讀等，引導學生多讀。讓學生讀懂、讀通、讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味，重語言的感悟、積累，淡化了內容的分析。如在教學《五彩池》時，我不是把重點詞抓出來引導學生分析、說明，把這幾個美句支解的破碎不堪，而是在學生形象感知五彩池的形態美和色彩美后，讓學生反復細細地品讀句子，在讀中“看到”五彩池的奇異的景象和生動畫面，在讀中領會作者遣詞造句、表情達意以及寫法上的精妙，在讀中體會作者的驚奇和贊嘆之情。范讀，讓教師聲情并茂的讀感染學生，讓學生對內容的理解，對感悟的體會更真切，通過讀，讓學生自己來理解課文內容，培養學生的語感，感受課文的語言的直觀性和形象性。

三、質疑啟思，培養學生的創新意識。

思維是從問題開始的，學貴有疑，質疑問難是“創新”的開端，是培養學生創新意識的重要手段之一。學生在學習中有了疑問，才能產生興趣，產生積極探求解決問題的熱切愿望。

1．鼓勵和教會學生質疑設問。愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！苯處煈獎撛炝己玫膯栴}意識環境，教學中應充分愛護、尊重學生的質疑意識，讓他們積極思維，對提得好的問題要及時表揚，提錯了幫助他改進后鼓勵再提。如何教會學生質疑設問呢？首先使學生樹立不唯書、不唯師，敢于問個為什么，敢于提出懷疑，有這種精神就有了質疑的前提；其次教會學生質疑方法，可以從課題中，從課文內容中，從標點符號中等質疑，從相同中找不同點，從書中，從教師講解中發現問題找出矛盾，就有問題可提。

2．引導學生自己釋疑。

教師在教學中創設情景，不但要鼓勵學生大膽設疑，敢于讓學生提出問題，更重要培養他們追根求源，不斷探索的精神。如在教學《一定要爭氣》時，先讓學生讀題目，再讓他們談讀題目后產生的疑問，引導學生讀題質疑。學生提出了：“誰一定要爭氣？為什么一定要爭氣？'一定'能省嗎？”等問題，教師把這些問題一一寫在黑板上，讓學生自己解決，引導學生主動參與到課堂教學中來。又如在教學《美麗的小興安嶺》時，學生提出了“為什么說'樹木抽出新的枝條'，而不說'樹木長出新的枝條'？”“為什么說整個森林'浸'在乳白色的濃霧里？”等問題，教師并不急于解答這些問題，而是引導學生討論，讓學生相互啟發、思考，培養學生分析問題、解決問題的能力，培養他們好求甚解的精神，使閱讀教學的過程，成為不斷培養學生創新意識的過程。

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第五篇：教師招聘考試中學數學教材教法精選試題及答案123

教師招聘考試中學數學教材教法精選試題及答案

（一）教師招聘考試輔導課程2011-04-16【字體：大 中 小】Gzu521.com我要評論(0)

一 填空

（1）有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，、與 是學習數學的重要方式。

（2）《義務教育數學課程標準》的基本理念指出：義務教育階段的數學課程應突出體現、和，使數學教育面向全體學生，實現： ； 。

（3）學生是數學學習的，教師是數學學習的、與。

（4）《標準》中所陳述課程目標的動詞分兩類。第一類，知識與技能目標動詞，包括、、、、第二類，數學活動水平的過程性目標動詞，包括、、。

二、簡述《義務教育數學課程標準》（實驗）的總體目標。

三、簡述：

（1）初中數學新課程的教學內容體系。

（2）你如何認識新課程的評價理念?

四、何為說課？舉例說明說課的基本內容和方法

五、寫出“多邊形外角和”一課的教學設計簡案。

（主要寫教學目標，重點、難點，課題引入及教學策略）

參考答案

一、填空

（1））動手實踐、自主探索與合作交流。

（2）基礎性、普及性和發展性，實現：人人學有價值的數學；人人都能獲得必要的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。

（3）主人，的組織者、引導者與合作者。

（4）了解或認識、理解、掌握、靈活運用。經歷或感受、體驗或體會、探索。

二、簡述《義務教育數學課程標準》（實驗）的總體目標。（15分）

答：通過義務教育階段的數學學習，學生能夠：

（1）獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識以及基本的數學思想方和必要的應用技能；

（2）初步學會運用數學的思維方式支觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其它學科學習中的問題，增強應用數學的意識；

（3）體會數學與自然及人類社會的密切聯系，了解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心；

（4）具有初步的創新精神和實踐能力，要情感態度和一般能力方面都能得到充分發展。

三、簡述：

（1）初中數學新課程的教學內容體系。

1、要點：初中數學新課程的教學內容體系較以前有很大不同。按照新課程教學內容難易程度與學生的可接受性，將其稱為第三學段，隸屬于，具體有六個核心概念。四大學習領域：數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用。六個核心概念：數感、符號感、空間觀念、統計觀念、應用意識、推理能力。、要點：（1）評價的內容由重結果轉向結果與過程的并重，由重認知轉向知識、情感、態度、價值觀相結合。

《標準》指出：“價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程……要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，要幫助學生認識自我、建立自信?！?/p>

（2）評價的主體方式由單元化轉向多元化。

《標準》指出：“評價的主體和方式要多樣化”

(3)評價主體也呈現多元化趨勢，不再是單一的教師評價模式。

(4)評價結果的出現不再是單純的分數或等級，采取定量與定性相結合的方式呈現，充分重視學生的個性發展。

四、何為說課？舉例說明說課的基本內容和方法

說課，就是教師以教育教學理論為指導，在精心備課的基礎上，面對同行、領導 資 料 來源于 貴大-在線 www.tmdps.cn或教學研究人員，主要用口頭語言和有關的輔助手

段闡述某一學科課程或一具體課題的教學設計（或教學得失），并與聽課者一起就課程目標的達成、教學流程的安排、重、難點的把握及教學效果與質量的評價等方面進行預測或反思，共同研討進一步改進和優化教學設計的教學研究過程。

說課主要包括以下幾個方面的內容：

說教材：1）剖析教材，按照課程《標準》的要求 ,簡要闡述所選內容在本課題、單元乃至學段中的地位、作用和意義，說所選內容的學習的重、難點以及確定這些重、難點的依據是什么，等。2）課時安排，根據教材編寫的思路和結構特點，充分考慮學生的認知水平和年齡特征，對所選內容或課題作出合理的課時安排并闡述這樣安排的依據。

說教學目標：闡述知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個目標，并在課程標準的指導下，就學習內容的教與學的目標要求，從認知性學習目標、技能性學習目標和體驗性學習目標等方面進行分層化解發，闡述依托內容載體實現這些目標要求的途徑與方法。

說學情：說學生的年齡特征、認知規律、學習方法和技巧及已有的生活經驗和知識經驗；說學生個性發展和群體提高的方法與策略；對所任教班級的班風、學風、合作精神和團隊意識等方面進行全面客觀的分析，同時對班級中的特殊個體的特征進行單獨分析。

說教法：根據本課題的內容的特點、教學目標和學生的學業情況，說出選用的教學方法和手段，以及采用這些方法和手段的理論依據。

說教學程序：說教學活動展開的時間序列，包括教具學具準備，設計思路，教學流程，板書設計等

五、寫出“多邊形內角和”一課的教學設計簡案。（主要寫教學目標，重點、難點，課題引入及教學策略）