第一篇：2015山西特崗教師招聘考試語(yǔ)文學(xué)科教材教法(三)

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2015山西特崗教師招聘考試語(yǔ)文學(xué)科教材教法

（三）語(yǔ)文教學(xué)的基本能力

【中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與運(yùn)用能力】

一、語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的具體內(nèi)容及其確立(一)教學(xué)目標(biāo)的分類

在教育界，不同教育家對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分類提出了自己的看法。比較有代表性的有羅恩特里的三大分類，他將教育目標(biāo)分為“求生技巧的目標(biāo)”“方法目標(biāo)”“內(nèi)容目標(biāo)”;布盧姆從行為主義和認(rèn)知心理學(xué)角度出發(fā)，將教學(xué)目標(biāo)分為“認(rèn)知”、“情感”、“動(dòng)作技能”三個(gè)領(lǐng)域，每一領(lǐng)域，又分為若干層次。“認(rèn)知”領(lǐng)域從低級(jí)到高級(jí)可分為識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)層次;“情感”領(lǐng)域可以分成接受或注意、反應(yīng)、價(jià)值評(píng)價(jià)、價(jià)值觀的組織、品格形成五個(gè)層次。“動(dòng)作技能”領(lǐng)域分成知覺(jué)、準(zhǔn)備、有指導(dǎo)的反應(yīng)、機(jī)械動(dòng)作、復(fù)雜的外顯反應(yīng)、適應(yīng)、創(chuàng)作七個(gè)層次。

(二)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)確立的原則 1.各層次目標(biāo)之間的系統(tǒng)性原則

在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮上位目標(biāo)對(duì)下位目標(biāo)的要求，各層次目標(biāo)之間的連續(xù)性和整體性。設(shè)定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)要聯(lián)系單元教學(xué)目標(biāo)，單元教學(xué)目標(biāo)要與年級(jí)教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一，年級(jí)教學(xué)目標(biāo)要與科目教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一。

2.語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)其他要素之間的整體性原則

教學(xué)目標(biāo)居于基礎(chǔ)地位，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)有助于課堂教學(xué)其他要素的設(shè)計(jì)。在要素的執(zhí)行過(guò)程中，其他要素的展開(kāi)也會(huì)對(duì)教學(xué)目標(biāo)有所補(bǔ)充或修正。

3.語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體的原則

教學(xué)目標(biāo)既然是指“師生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)”，就說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定不單指教師的教，更多的是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分分析。分析學(xué)生現(xiàn)有的語(yǔ)文水平，學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度、方法以及班級(jí)整體的狀況。這樣設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)才會(huì)有的放矢，目標(biāo)既不會(huì)過(guò)高，學(xué)生難以達(dá)到，也不會(huì)過(guò)低，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

4.語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“三個(gè)維度”的理念

課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。(三)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的規(guī)范表述

常用的教學(xué)目標(biāo)的表述方法為ABCD表述法。ABCD代表圖

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英文名稱中文對(duì)譯表述語(yǔ)中的位置 Aaudience學(xué)習(xí)者主語(yǔ) Bbehavior行為謂語(yǔ)、賓語(yǔ) Cconditions條件狀語(yǔ) Ddegree程度 ABCD表述語(yǔ)言

表述語(yǔ)言的要求不規(guī)范的表述語(yǔ)言不規(guī)范的原因規(guī)范的表述語(yǔ)言

A“學(xué)習(xí)者”是語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的主體。教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)以學(xué)生為主。編制教學(xué)目標(biāo)的語(yǔ)言要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位引導(dǎo)學(xué)生??

鼓勵(lì)學(xué)生?? 培養(yǎng)學(xué)生??

使學(xué)生??忽視學(xué)生的主體地位學(xué)生會(huì)掌握?? 學(xué)生應(yīng)該??

B行為動(dòng)詞的選用應(yīng)具有可觀察性和實(shí)際授課中的可操作性知道?? 理解?? 掌握??

了解??詞語(yǔ)概念含糊、不明確，操作性差 知識(shí)與能力：描述、識(shí)別、背誦、解釋、預(yù)測(cè)、推斷 過(guò)程與方法：感受、交流、分享、考查、體驗(yàn) 情感態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)心、欣賞、尊重、抵制、樹(shù)立

C學(xué)習(xí)者為達(dá)到行為動(dòng)詞所處的環(huán)境、條件、時(shí)間、設(shè)備等限定因素利用電子郵件同老師進(jìn)行交流??不屬于教學(xué)目標(biāo)結(jié)合上下文??在十五分鐘內(nèi)??在了解作品創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上??

D學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)行為之后應(yīng)該達(dá)到的程度達(dá)到程度的制定應(yīng)該符合學(xué)生的實(shí)際狀況能夠背誦指定段落??掌握虛詞“之”“者”的用法??

例：使用ABCD表述法完成的教學(xué)目標(biāo)。人生的境界 【教學(xué)目標(biāo)】

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1.學(xué)生研讀文中人生的四種境界，提高對(duì)人生意義和道德意義的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)人生意義作進(jìn)一步思考，明白在做平常事情的時(shí)候也應(yīng)該有精神追求，努力使自己從一個(gè)自然的人變?yōu)橐粋€(gè)道德高尚的人。

2.通過(guò)對(duì)哲學(xué)的概念、根本任務(wù)及具體內(nèi)容的質(zhì)疑思辨，了解中國(guó)哲學(xué)的一些特點(diǎn)。3.學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)、討論，逐漸養(yǎng)成閱讀時(shí)不斷生疑、不斷思考、不斷探究的習(xí)慣。

(選自《名師教案精選》，劉中林《人生的境界》教案)真題點(diǎn)睛

簡(jiǎn)述語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)確立的原則。

【名師點(diǎn)評(píng)】 語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)確立的原則包括：(1)各層次目標(biāo)之間的系統(tǒng)性原則;(2)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)其他要素之間的整體性原則;(3)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體的原則;(4)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“三個(gè)維度”的理念。

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第二篇：2015山西特崗教師招聘考試政治學(xué)科教材教法(五)

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2015山西特崗教師招聘考試政治學(xué)科教材教法

（五）【思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)】

一、課程標(biāo)準(zhǔn)的涵義

1、什么是課程標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的界定，課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方法的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架、提出教學(xué)和評(píng)價(jià)建議，是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理課程和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。

2、課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì) 第一，基礎(chǔ)性

所謂基礎(chǔ)性就是說(shuō)，課程標(biāo)準(zhǔn)是基于基礎(chǔ)教育而制定的，是面對(duì)全體學(xué)生，其中各項(xiàng)規(guī)定是要求所有接受教育的學(xué)生在本學(xué)科領(lǐng)域達(dá)到的最基本的素質(zhì)要求。

第二，同一性

同一性就是課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定是針對(duì)所有的學(xué)生，所有學(xué)生都必須參照這一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和檢驗(yàn)學(xué)習(xí)。

第三，嚴(yán)肅性

新課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家基礎(chǔ)教育課程質(zhì)量的主要標(biāo)志，它統(tǒng)領(lǐng)課程的管理、評(píng)價(jià)、督導(dǎo)和指導(dǎo)。課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了國(guó)家的意志，它是由國(guó)家統(tǒng)一制定和統(tǒng)一頒發(fā)的，任何地方、組織、部門和個(gè)人等不能私自制定和頒發(fā)。

第四，明確性

課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定基礎(chǔ)教育各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，明確提出指導(dǎo)性的教學(xué)原則和評(píng)價(jià)建議，明確地規(guī)定了不同階段學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面應(yīng)該達(dá)到的基本要求。

二、思想政治課課程制定的過(guò)程與依據(jù)

1、思想政治課課程制定的過(guò)程

2、思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)制定的依據(jù)

第一，以黨中央和國(guó)務(wù)院關(guān)于學(xué)校德育工作的有關(guān)文件為依據(jù)

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第二，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》為依據(jù) 第三，以國(guó)家規(guī)定的課程方案為依據(jù)

三、思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)

1、堅(jiān)持了教學(xué)內(nèi)容的思想政治性

2、堅(jiān)持思想政治教育的科學(xué)性

3、堅(jiān)持了把知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀相統(tǒng)一

4、堅(jiān)持了對(duì)教師教學(xué)行為的規(guī)范

5、確定了教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化

四、思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)成

1、初中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容 第一，前言部分

前言部分闡述三個(gè)問(wèn)題，分別是課程性質(zhì)、課程的基本理念、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路。第二，課程目標(biāo)

課程目標(biāo)分為總目標(biāo)和分類目標(biāo) 第三，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)以單元為單位對(duì)每一課內(nèi)容、每一個(gè)框題的內(nèi)容從課程目標(biāo)、作了細(xì)化的規(guī)定，對(duì)授課提出了相應(yīng)的活動(dòng)建議。例如：成長(zhǎng)中的我這一單元，認(rèn)識(shí)自我這一課。目標(biāo)：——能夠不斷正確認(rèn)識(shí)自我，悅納生理變化，認(rèn)識(shí)青春期心理。——學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受困難和挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，形成樂(lè)觀向上的精神狀態(tài)。——客觀地評(píng)價(jià)自己，培養(yǎng)健全人格和良好個(gè)性品質(zhì)。

第四、實(shí)施建議

主要包括四部分內(nèi)容：教學(xué)建議;教材編寫(xiě)建議;評(píng)價(jià)建議;課程資源的利用與開(kāi)發(fā)

2、高中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成 第一，前言部分

前言部分闡述三個(gè)問(wèn)題，分別是課程性質(zhì)、課程的基本理念、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路。第二，課程目標(biāo)

課程目標(biāo)分為總目標(biāo)和分類目標(biāo)。第三，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

分為必修課程和選修課程兩部分。

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必修課包括四部分：思想政治(1)經(jīng)濟(jì)生活。思想政治(2)政治生活。思想政治(3)文化生活。思想政治(4)生活與哲學(xué)。

選修課包括：科學(xué)社會(huì)主義常識(shí)、經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)、國(guó)家和國(guó)際組織常識(shí)、科學(xué)思維常識(shí)。生活中的法律常識(shí)。公民道德與倫理常識(shí)。

第四、實(shí)施建議

包括教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、教科書(shū)編寫(xiě)建議、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用建議四個(gè)部分。復(fù)習(xí)思考題：

1、什么是課程理念。目前初中教學(xué)和高中教學(xué)的課程理念有哪些。

2、思想政治課課程目標(biāo)的含義。思想政治課課程目標(biāo)的特點(diǎn)及其功能。

3、思想政治課課程目標(biāo)表達(dá)的原則。

4、什么是課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)。

【答案在“2015年教師招聘考試政治學(xué)科教材教法（四、五)”文章中】

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第三篇：2015山西特崗教師招聘考試政治學(xué)科教材教法(二)

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2015山西特崗教師招聘考試政治學(xué)科教材教法

（二）【中學(xué)政治課教學(xué)的基本原則】

一、智能性與思想性相統(tǒng)一

1、智能性與思想性相統(tǒng)一原則的含義

智能性與思想性相統(tǒng)一原則，是指中學(xué)政治課教學(xué)既要健全學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的感覺(jué)、知覺(jué)、注意、記憶、思維(思維是核心)等認(rèn)知能力，又要提高學(xué)生的思想、政治、道德、心理健康水平等非認(rèn)知能力，并使它們相互促進(jìn)。

第一，中學(xué)政治課教學(xué)要有智能性。第二，中學(xué)政治課教學(xué)更要有思想性。

第三，中學(xué)政治課教學(xué)要把智能性和思想性統(tǒng)一起來(lái)。

第四、正確理解智能性與思想性相統(tǒng)一原則的含義，有必要了解與其緊密聯(lián)系的兩個(gè)教學(xué)原則。

2、貫徹智能性與思想性相統(tǒng)一原則的重要性

第一，貫徹智能性與思想性相統(tǒng)一原則，是實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。第二，貫徹智能性與思想性相統(tǒng)一原則，是人的能力要素內(nèi)在聯(lián)系的客觀要求。第三，貫徹智能性與思想性相統(tǒng)一原則，是提高中學(xué)政治課教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。

3、貫徹智能性與思想性相統(tǒng)一原則的基本要求 第一，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn) 第二，認(rèn)真專研教材內(nèi)容

第三，科學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施體現(xiàn)智能性與思想性相統(tǒng)一的教學(xué)方案。

二、理論性與現(xiàn)實(shí)性統(tǒng)一

1、理論性與現(xiàn)實(shí)性統(tǒng)一原則的含義

理論性與現(xiàn)實(shí)性統(tǒng)一的原則，是指中學(xué)政治課教學(xué)過(guò)程中，教師組織教學(xué)，要切實(shí)做到把對(duì)政治學(xué)科知識(shí)及其所要求的價(jià)值取向的教學(xué)，與對(duì)現(xiàn)實(shí)及其要求的觀察分析有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生掌握理論與發(fā)展適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要的能力和素質(zhì)二者融為一體的過(guò)程。

理論性與現(xiàn)實(shí)性相統(tǒng)一原則的基本含義有： 第一，中學(xué)政治課教學(xué)要有理論性

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首先，這是由中學(xué)政治課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)決定的。其次，這是由中學(xué)政治課教學(xué)目標(biāo)決定的。再次，這是由智育和德育過(guò)程的規(guī)律決定的。第二，中學(xué)政治課教學(xué)要有現(xiàn)實(shí)性

中學(xué)政治課現(xiàn)實(shí)性非常鮮明突出，這主要是因?yàn)椋?首先，中學(xué)政治課的教學(xué)內(nèi)容具有鮮明突出的現(xiàn)實(shí)性。其次，中學(xué)政治課的教學(xué)目標(biāo)具有鮮明突出的現(xiàn)實(shí)性。再次，社會(huì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境對(duì)中學(xué)政治課教學(xué)的影響最為明顯突出。第三，中學(xué)政治課教學(xué)要把理論性與現(xiàn)實(shí)性統(tǒng)一起來(lái)。

第四，正確理解理論性與現(xiàn)實(shí)性相統(tǒng)一原則。需要弄清與之相關(guān)的幾個(gè)普遍教學(xué)原則的關(guān)系。

(1)、關(guān)于與理論聯(lián)系實(shí)際原則的關(guān)系。(2)、關(guān)于與深入淺出原則的關(guān)系。(3)、關(guān)于與啟發(fā)性原則的關(guān)系。

(4)、關(guān)于與教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相協(xié)調(diào)原則的關(guān)系。

2、貫徹理論性與現(xiàn)實(shí)性相統(tǒng)一原則的重要性

第一，貫徹理論性與現(xiàn)實(shí)性相統(tǒng)一原則，是辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論基本原理的運(yùn)用和體現(xiàn)。第二，貫徹理論性與現(xiàn)實(shí)性相統(tǒng)一原則，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的客觀需要。第三，貫徹理論性與現(xiàn)實(shí)性相統(tǒng)一原則，是智能性與思想性統(tǒng)一原則深化和要求。

3、貫徹理論性與現(xiàn)實(shí)性相統(tǒng)一原則的基本要求 第一，認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)。第二，找準(zhǔn)學(xué)生的達(dá)標(biāo)障礙。

第三，放眼學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，優(yōu)選符合教學(xué)需要的現(xiàn)實(shí)材料。第四，精心設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)。

其一，強(qiáng)化現(xiàn)實(shí)材料引人思考、激人爭(zhēng)論、給人啟發(fā)、長(zhǎng)人見(jiàn)識(shí)的作用，淡化其簡(jiǎn)單的例證作用。

其二，強(qiáng)化教師的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、提煉、服務(wù)作用，弱化教師的講解。其三，隱蔽控制意圖，自然激發(fā)學(xué)生興趣和思考欲望;循序漸進(jìn)，低入高出，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)信心。

最后，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)完善，防止只重認(rèn)知，忽視能力和素質(zhì)。

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三、創(chuàng)新性與實(shí)效性相統(tǒng)一

1、創(chuàng)新性與實(shí)效性相統(tǒng)一原則的含義

創(chuàng)新性與實(shí)效性相統(tǒng)一原則，是指中學(xué)政治課教學(xué)的各個(gè)方面，要圍繞提高教學(xué)實(shí)效這個(gè)根本出發(fā)點(diǎn)，不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新。它包含兩層含義

第一，中學(xué)政治課教學(xué)要有創(chuàng)新性。

主要體現(xiàn)在更新教育理念，不斷地改進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等。作為中學(xué)政治課教學(xué)特別需要?jiǎng)?chuàng)新：

首先，這是解決政治學(xué)科自身建設(shè)中的矛盾和樹(shù)立學(xué)科新形象的需要。其次，這是由政治課的使命決定的。

第二，中學(xué)政治課教學(xué)創(chuàng)新必須服務(wù)于人，服務(wù)與教學(xué)實(shí)效。

第三，正確理解創(chuàng)新性與實(shí)效性相統(tǒng)一原則，需要分清教學(xué)方法和教學(xué)原則的區(qū)別。

2、貫徹創(chuàng)新性與實(shí)效性相統(tǒng)一原則的重要性

第一，追求教學(xué)創(chuàng)新是教學(xué)與時(shí)代同步的要求和體現(xiàn)。第二，追求教學(xué)創(chuàng)新是提高教學(xué)實(shí)效的保證 第三，追求教學(xué)創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑。

3、貫徹創(chuàng)新性與實(shí)效性相統(tǒng)一原則的基本要求 第一，教師要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)

第二，教師要把勤奮工作與熱愛(ài)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái) 第三，要把創(chuàng)新與求實(shí)統(tǒng)一起來(lái)。

三個(gè)教學(xué)原則的關(guān)系可以作如下表述：三者是一個(gè)相互聯(lián)系、統(tǒng)一、不可分割的整體。“智能性與思想性相統(tǒng)一”是出發(fā)點(diǎn)和歸宿，“理論性與現(xiàn)實(shí)性相統(tǒng)一”和“創(chuàng)新性與實(shí)效性相統(tǒng)一”是手段和途徑，它們服從于、服務(wù)于“智能性與思想性相統(tǒng)一”。

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第四篇：2015山西特崗教師招聘考試政治學(xué)科教材教法(二十二)

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2015山西特崗教師招聘考試政治學(xué)科教材教法（二十二）

【中學(xué)政治課教學(xué)評(píng)價(jià)的總體要求】

一、以提高教學(xué)質(zhì)量為目的

1、通過(guò)中學(xué)政治課教學(xué)評(píng)價(jià)，改革教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法。

2、通過(guò)中學(xué)政治課教學(xué)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步活躍教學(xué)形式。

3、通過(guò)中學(xué)政治課教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、以增強(qiáng)生動(dòng)性、針對(duì)性、實(shí)效性為標(biāo)準(zhǔn)

1、中學(xué)政治課教學(xué)要有生動(dòng)性

如何才能做到在政治課教學(xué)中具有生動(dòng)性，一是教師必須做到教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式技巧的有機(jī)結(jié)合，使中學(xué)政治課擺脫枯燥乏味而變得生動(dòng)活潑，引人入勝。二是要善于把教學(xué)形式搞得生動(dòng)新穎，既有哲理性的啟發(fā)，又有情緒的感染、心靈的撞擊、思想的共鳴，使學(xué)生受到多方面的信息刺激，使教學(xué)內(nèi)容更容易深入人心，增強(qiáng)教學(xué)的效果。三是中學(xué)政治課教師的語(yǔ)言表達(dá)要做到生動(dòng)鮮明，形象有趣。

2、中學(xué)政治課教學(xué)要有針對(duì)性

針對(duì)性，說(shuō)的是有的放矢，對(duì)癥下藥，一把鑰匙開(kāi)一把鎖。要求政治課教師了解學(xué)生，有針對(duì)性地開(kāi)展中學(xué)政治課教學(xué)，使教有所長(zhǎng)，學(xué)有所獲。首先，要針對(duì)中學(xué)生的思想特點(diǎn)，采取形象生動(dòng)、深入淺出、靈活多樣的教學(xué)方法，寓理于教、寓教于樂(lè)，貼近中學(xué)生的需要，激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好。其次，要根據(jù)中學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和接受能力，堅(jiān)持“有教無(wú)類”與“因材施教”的有機(jī)結(jié)合，既要民主、平等地對(duì)待每一位學(xué)生，又要根據(jù)學(xué)生的身心特征、年齡層次、性別差異來(lái)對(duì)待不同年級(jí)、班級(jí)的學(xué)生;既要有講授，還要有個(gè)別輔導(dǎo);既要傳授書(shū)本知識(shí)，還要輔之以課外熱點(diǎn)信息的傳輸和解析;最后，要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，緊跟時(shí)代步伐，是中學(xué)政治課教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。

3、中學(xué)政治課教學(xué)要有實(shí)效性

實(shí)效性，說(shuō)的是實(shí)事求是，講求效果。也就是說(shuō)政治課教學(xué)一方面追求學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的效果，另一方面注意到學(xué)生的知行統(tǒng)一。這里的實(shí)效性指的是學(xué)生的收獲和教師教學(xué)能力、水平的提高。要做到有實(shí)效性，首先，要深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，熟知教材的要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心實(shí)施教學(xué)過(guò)程，合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分準(zhǔn)備教學(xué)方案，做好一切課前的準(zhǔn)備。其次，教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，運(yùn)用準(zhǔn)確、鮮明、2015山西教師招聘考試

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生動(dòng)的語(yǔ)言以及工整又有條理的板書(shū)講授教學(xué)內(nèi)容。最后，要求中學(xué)政治課教師采取循序漸進(jìn)的方式，使政治課教學(xué)取得成效，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、以堅(jiān)持公開(kāi)、公正、公平為原則

1、堅(jiān)持公開(kāi)原則

主要是指評(píng)價(jià)目的和要求公開(kāi);評(píng)價(jià)體系公開(kāi);評(píng)價(jià)結(jié)果公開(kāi)。

2、堅(jiān)持公正原則

3、堅(jiān)持公平原則

【中學(xué)政治課教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容】

一、教學(xué)準(zhǔn)備

1、對(duì)教材、課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)基本要求的理解

2、對(duì)教學(xué)目的和目標(biāo)的把握

3、對(duì)教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教具的準(zhǔn)備

二、教學(xué)過(guò)程

1、對(duì)一節(jié)課教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)

一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程一般包括三個(gè)部分;一是導(dǎo)入新課，二是講授新課，三是總結(jié)。首先就是看導(dǎo)入新課是否簡(jiǎn)明扼要、引人入勝，是否做到了承上啟下;其次是看新課的講授其目標(biāo)是否明確，內(nèi)容是否科學(xué)完整，結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)密緊湊，方法是否靈活恰當(dāng)，教態(tài)是否親切、自然、精神飽滿，是否尊重、信任學(xué)生，語(yǔ)言是否規(guī)范、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、清晰、流暢、生動(dòng)、形象、板書(shū)是否工整等等。最后是看總結(jié)，是否突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，是否具有針對(duì)性，是否為下一次課提供了合理的提示等等。具體地說(shuō)，對(duì)一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)，主要看教師的教學(xué)是否符合中學(xué)政治課課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生的實(shí)際，做到了科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一，教學(xué)目標(biāo)明確、層次性強(qiáng)、步驟清晰、銜接緊湊，按時(shí)完成了教學(xué)任務(wù)等。

2、對(duì)一門課的教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)

三、教學(xué)效果

1、對(duì)教師教學(xué)本身的評(píng)價(jià)

2、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)

3、對(duì)社會(huì)反響的評(píng)價(jià)

四、教學(xué)研究

【中學(xué)政治課教學(xué)評(píng)價(jià)的主要方法】

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一、自我總結(jié)

二、同行評(píng)議

三、學(xué)生評(píng)價(jià)

四、專家評(píng)估

五、社會(huì)評(píng)價(jià) 復(fù)習(xí)思考題：

1、中學(xué)政治課教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是什么?

2、中學(xué)政治課教學(xué)評(píng)價(jià)的原則有哪些?

3、中學(xué)政治課教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容有哪些?

4、中學(xué)政治課教學(xué)評(píng)價(jià)的方法有哪些? 【答案在“2015年教師招聘考試政治學(xué)科教材教法(二十一、二十二)”文章中查找】

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第五篇：2015山西特崗教師招聘考試政治學(xué)科教材教法(十七)

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2015山西特崗教師招聘考試政治學(xué)科教材教法（十七）

中學(xué)政治課的教學(xué)方法

教學(xué)方法是教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容，雙方共同進(jìn)行并互相作用的一系列活動(dòng)方式、步驟、手段的總和。對(duì)教學(xué)方法的研究是保證教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

【中學(xué)政治課教學(xué)的根本方法】

一、啟發(fā)式的涵義及特點(diǎn)

1、啟發(fā)式的涵義

作為一種根本的教學(xué)方法，啟發(fā)式是教師在教學(xué)過(guò)程中，遵循教學(xué)規(guī)律，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，采用各種有效的方法、方式、途徑和措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，深入探究，融會(huì)貫通地理解和掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生思想覺(jué)悟的教學(xué)方法。啟發(fā)式的實(shí)質(zhì)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

2、啟發(fā)式特點(diǎn) 第一，雙邊性 第二，多向性 第三，靈活性 第四，情與理的結(jié)合性 第五，全面性

二、啟發(fā)式的方式

1、設(shè)疑啟發(fā)

2、事例啟發(fā)

3、比喻啟發(fā)

4、直觀啟發(fā)

5、對(duì)比啟發(fā)

6、情感啟發(fā)

7、思路啟發(fā)

三、啟發(fā)式教學(xué)的基本要求

1、注意內(nèi)容與形式的統(tǒng)一

2、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)

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首先，要了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)閱歷、智力發(fā)展水平。

其次，要了解學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和行為表現(xiàn)，了解學(xué)生關(guān)注的“熱點(diǎn)”。只有了解這些實(shí)際，啟發(fā)式教學(xué)才能有針對(duì)性，才能因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，為學(xué)生所喜歡，才能真正解決學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟。

再次，要了解學(xué)生的非智力因素，如學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、需要等。

3、發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主

4、實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)結(jié)合”

第一個(gè)結(jié)合，就是教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境與學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的結(jié)合。所謂的問(wèn)題情境，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，指的是一種具有一定難度，需要學(xué)生努力解決，而又是學(xué)生力所能及的學(xué)習(xí)情境(學(xué)習(xí)任務(wù))。

第二個(gè)結(jié)合，是教師點(diǎn)撥與學(xué)生解決問(wèn)題相結(jié)合。

5、富有適應(yīng)性，多樣性和綜合性

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