第一篇：2015海南教師招聘考試語文學科教材教法三

2015海南教師招聘考試：語文學科教材教法三 【導語】海南教師招聘考試：http://hi.zgjsks.com/。在海南教師招聘考試中，筆試知識點的復習向來是考生復習備考階段的一大重點，其中中公教師考試網為筆試知識點的復習為考生提供知識點梳理，幫助考生備考!

語文教學的基本能力

【中學語文課堂教學設計與運用能力】

一、語文教學目標的具體內容及其確立(一)教學目標的分類

在教育界，不同教育家對教學目標的分類提出了自己的看法。比較有代表性的有羅恩特里的三大分類，他將教育目標分為“求生技巧的目標”“方法目標”“內容目標”;布盧姆從行為主義和認知心理學角度出發，將教學目標分為“認知”、“情感”、“動作技能”三個領域，每一領域，又分為若干層次?！罢J知”領域從低級到高級可分為識記、領會、應用、分析、綜合、評價六個層次;“情感”領域可以分成接受或注意、反應、價值評價、價值觀的組織、品格形成五個層次?！皠幼骷寄堋鳖I域分成知覺、準備、有指導的反應、機械動作、復雜的外顯反應、適應、創作七個層次。

(二)語文教學目標確立的原則

1.各層次目標之間的系統性原則

在進行語文教學目標設計時，要考慮上位目標對下位目標的要求，各層次目標之間的連續性和整體性。設定課時教學目標要聯系單元教學目標，單元教學目標要與年級教學目標相統一，年級教學目標要與科目教學目標相統一。

2.語文教學目標與課堂教學設計其他要素之間的整體性原則 教學目標居于基礎地位，教學目標的設計有助于課堂教學其他要素的設計。在要素的執行過程中，其他要素的展開也會對教學目標有所補充或修正。

3.語文教學目標的設計以學生為主體的原則

教學目標既然是指“師生預期達到的學習結果的標準”，就說明教學目標的設定不單指教師的教，更多的是學生的學習結果。在設計教學目標時，應對學生進行充分分析。分析學生現有的語文水平，學習的興趣、態度、方法以及班級整體的狀況。這樣設計的教學目標才會有的放矢，目標既不會過高，學生難以達到，也不會過低，學生失去學習興趣。

4.語文教學目標的設計要體現“三個維度”的理念

課程目標根據知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度設計。

(三)語文教學目標的規范表述

常用的教學目標的表述方法為ABCD表述法。ABCD代表圖

英文名稱中文對譯表述語中的位置 Aaudience學習者主語 Bbehavior行為謂語、賓語 Cconditions條件狀語 Ddegree程度 ABCD表述語言

表述語言的要求不規范的表述語言不規范的原因規范的表述語言

A“學習者”是語文教學目標的主體。教學目標的制定應以學生為主。編制教學目標的語言要充分體現學生的主體地位引導學生??

鼓勵學生?? 培養學生??

使學生??忽視學生的主體地位學生會掌握?? 學生應該??

B行為動詞的選用應具有可觀察性和實際授課中的可操作性知道??

理解?? 掌握??

了解??詞語概念含糊、不明確，操作性差 知識與能力：描述、識別、背誦、解釋、預測、推斷 過程與方法：感受、交流、分享、考查、體驗 情感態度與價值觀：關心、欣賞、尊重、抵制、樹立

C學習者為達到行為動詞所處的環境、條件、時間、設備等限定因素利用電子郵件同老師進行交流??不屬于教學目標結合上下文??在十五分鐘內??在了解作品創作背景的基礎上??

D學習者完成學習行為之后應該達到的程度達到程度的制定應該符合學生的實際狀況能夠背誦指定段落??掌握虛詞“之”“者”的用法??

例：使用ABCD表述法完成的教學目標。人生的境界 【教學目標】

1.學生研讀文中人生的四種境界，提高對人生意義和道德意義的認識，使學生對人生意義作進一步思考，明白在做平常事情的時候也應該有精神追求，努力使自己從一個自然的人變為一個道德高尚的人。

2.通過對哲學的概念、根本任務及具體內容的質疑思辨，了解中國哲學的一些特點。

3.學生通過對課文內容的學習、討論，逐漸養成閱讀時不斷生疑、不斷思考、不斷探究的習慣。

(選自《名師教案精選》，劉中林《人生的境界》教案)真題點睛

簡述語文教學目標確立的原則。

【名師點評】 語文教學目標確立的原則包括：(1)各層次目標之間的系統性原則;(2)語文教學目標與課堂教學設計其他要素之間的整體性原則;(3)語文教學目標的設計以學生為主體的原則;(4)語文教學目標的設計要體現“三個維度”的理念。

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第二篇：2015山西特崗教師招聘考試語文學科教材教法(三)

2015山西教師招聘考試

2015山西特崗教師招聘考試語文學科教材教法

（三）語文教學的基本能力

【中學語文課堂教學設計與運用能力】

一、語文教學目標的具體內容及其確立(一)教學目標的分類

在教育界，不同教育家對教學目標的分類提出了自己的看法。比較有代表性的有羅恩特里的三大分類，他將教育目標分為“求生技巧的目標”“方法目標”“內容目標”;布盧姆從行為主義和認知心理學角度出發，將教學目標分為“認知”、“情感”、“動作技能”三個領域，每一領域，又分為若干層次。“認知”領域從低級到高級可分為識記、領會、應用、分析、綜合、評價六個層次;“情感”領域可以分成接受或注意、反應、價值評價、價值觀的組織、品格形成五個層次?！皠幼骷寄堋鳖I域分成知覺、準備、有指導的反應、機械動作、復雜的外顯反應、適應、創作七個層次。

(二)語文教學目標確立的原則 1.各層次目標之間的系統性原則

在進行語文教學目標設計時，要考慮上位目標對下位目標的要求，各層次目標之間的連續性和整體性。設定課時教學目標要聯系單元教學目標，單元教學目標要與年級教學目標相統一，年級教學目標要與科目教學目標相統一。

2.語文教學目標與課堂教學設計其他要素之間的整體性原則

教學目標居于基礎地位，教學目標的設計有助于課堂教學其他要素的設計。在要素的執行過程中，其他要素的展開也會對教學目標有所補充或修正。

3.語文教學目標的設計以學生為主體的原則

教學目標既然是指“師生預期達到的學習結果的標準”，就說明教學目標的設定不單指教師的教，更多的是學生的學習結果。在設計教學目標時，應對學生進行充分分析。分析學生現有的語文水平，學習的興趣、態度、方法以及班級整體的狀況。這樣設計的教學目標才會有的放矢，目標既不會過高，學生難以達到，也不會過低，學生失去學習興趣。

4.語文教學目標的設計要體現“三個維度”的理念

課程目標根據知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度設計。(三)語文教學目標的規范表述

常用的教學目標的表述方法為ABCD表述法。ABCD代表圖

2015山西教師招聘考試

2015山西教師資格考試

2015山西教師招聘考試

英文名稱中文對譯表述語中的位置 Aaudience學習者主語 Bbehavior行為謂語、賓語 Cconditions條件狀語 Ddegree程度 ABCD表述語言

表述語言的要求不規范的表述語言不規范的原因規范的表述語言

A“學習者”是語文教學目標的主體。教學目標的制定應以學生為主。編制教學目標的語言要充分體現學生的主體地位引導學生??

鼓勵學生?? 培養學生??

使學生??忽視學生的主體地位學生會掌握?? 學生應該??

B行為動詞的選用應具有可觀察性和實際授課中的可操作性知道?? 理解?? 掌握??

了解??詞語概念含糊、不明確，操作性差 知識與能力：描述、識別、背誦、解釋、預測、推斷 過程與方法：感受、交流、分享、考查、體驗 情感態度與價值觀：關心、欣賞、尊重、抵制、樹立

C學習者為達到行為動詞所處的環境、條件、時間、設備等限定因素利用電子郵件同老師進行交流??不屬于教學目標結合上下文??在十五分鐘內??在了解作品創作背景的基礎上??

D學習者完成學習行為之后應該達到的程度達到程度的制定應該符合學生的實際狀況能夠背誦指定段落??掌握虛詞“之”“者”的用法??

例：使用ABCD表述法完成的教學目標。人生的境界 【教學目標】

2015山西教師招聘考試

2015山西教師資格考試

2015山西教師招聘考試

1.學生研讀文中人生的四種境界，提高對人生意義和道德意義的認識，使學生對人生意義作進一步思考，明白在做平常事情的時候也應該有精神追求，努力使自己從一個自然的人變為一個道德高尚的人。

2.通過對哲學的概念、根本任務及具體內容的質疑思辨，了解中國哲學的一些特點。3.學生通過對課文內容的學習、討論，逐漸養成閱讀時不斷生疑、不斷思考、不斷探究的習慣。

(選自《名師教案精選》，劉中林《人生的境界》教案)真題點睛

簡述語文教學目標確立的原則。

【名師點評】 語文教學目標確立的原則包括：(1)各層次目標之間的系統性原則;(2)語文教學目標與課堂教學設計其他要素之間的整體性原則;(3)語文教學目標的設計以學生為主體的原則;(4)語文教學目標的設計要體現“三個維度”的理念。

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2015山西教師招聘考試

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第三篇：小學語文教師教材教法考試復習題(三)

小學語文教師教材教法考試復習題

（三）一、填空（15分）

1、（工具性）和（人文性）的統一，是語文課程的基本特點。

2、課程目標根據（知識與技能）、（過程與方法）（情感態度與價值觀）三個維度設計。

3、語文教學應激發學生的（學習興趣），注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的（自主學習情景），尊重學生的（個體差異）。

4、（識字，寫字）是閱讀和寫作的基礎，是1—2年級的教學特點。

5、語文教學應注重語言的（積累），注重（基本技能）的訓練，為學生打下扎實的語文基礎。

6、口語交際教學應培養學生（傾聽）、（表達）和（應對）的能力。

二、單項選擇（把正確答案的序號填在括號里10分）

1、注音完全正確的一組詞語為（C）

A.麻痹（bì）

憧（chónɡ）憬

B.奢侈（chǐ）

骨髓（suí）C.供（ɡōnɡ）養

玉屑（xia）

2.書寫完全正確的一組詞語為（B）

A．光采奪目

日月如梭

B.勵精圖治

再接再厲

C.中流砥柱 人才擠擠

3.“仔細瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠一點的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的的跟藍天相接。”這段話是按（C）順序寫的。A.由下及上

B、由淺及深

C、由近及遠

4、下列古詩哪一首不是王維的作品？（A）

A、《江南春》

B、《送元二使安西》

C、《九月九日憶山東兄弟》

5、“楊梅樹伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。”這句話采用了（B）的修辭手法。

A、比喻

B、比擬

C、借代

6、下列對1—2年級“識字與寫字”的要求哪種說法正確？（B）A、大量讀寫

B、多認少寫

C、識多少寫多少

7、小學畢業時學生應認識常用漢字（B）個。A、2500個

B、3000個

C、3500個

8、關于語文課程的基本特點，全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）（以下簡稱“新課標”）的觀點是：（C）

A、工具性

B、人文性

C、工具性與人文性的統一

D、工具性、思想性與人文性的統一

9、第一學段課標對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標要求是：（C）A、了解

B、基本掌握

C、掌握

D、不要求

10、閱讀教學過程是：（D）

A、學生與文本之間對話的過程；

B、學生與教師之間對話的過程； C、教師與文本之間對話的過程；

D、學生、教師、文本之間對話的過程。

三、判斷題。（每小題2，共10分）

1、課程標準提出全面提高學生的文素養，不需要重視識字與寫字能力的培養。（錯）

2、應尊重學生在學習過程中的獨特體驗，忽略教學內容的價值取向。（錯）

3、課堂上應采用自主、合作、探究的學習方式，教師不能再運用講授法。（錯）

4、學生是學習和發展的主體。（對）

5、課程標準提出了“綜合性學習的要求，以加強語文課程與其他課程、與生活的聯系，促進學生聽說讀寫等語文能力的整體推進和協調發展。（對）

四、簡答題。（30分）

1、按要求寫四字詞語。（6分）

帶“然”字的：渾然一體

不以為然

恍然大悟

一目了然

有反義詞的：

南轅北轍

大驚小怪

積少成多

天高地厚

AABC式：

翩翩起舞

彬彬有禮

比比皆是

津津有味

ABCC式：

議論紛紛

人才濟濟

大名鼎鼎

千里迢迢

2、把下列詩句補充完整。（6分）

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍

。綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙

。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

山重水復疑無路，柳岸花明又一村。

3、如何充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性？（6分）

答：語文教學應在師生平等對話的過程中進行，學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設好自主學習的情景，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習的組織者和引導者，教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養，應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會語文。

4、中年級閱讀教學的重點是什么？（6分）

依據《語文課程標準》的相關理念和要求，閱讀教學要以讀為主，以讀為本；應該要遵循“整體——部分——整體”的原則組織教學，體現“感悟——積累——運用”的閱讀教學三層次。在多年的教學實踐中，我以上述理念和要求為指導，積極探索閱讀教學的一般流程，在一定程度上提高了閱讀教學的實效性。這個流程以讀為基本方法和手段，分為四個步驟：

第一步——讀通讀順，整體感知；第二步——精讀品讀，理解感悟； 第三步——感情朗讀，情感共鳴；第四步——誦讀積累，遷移運用。

5、如何培養學生的口語交際能力？（6分）答：應培養學生學生傾聽 表達 應對的能力。

五、閱讀理解題。（15分）信念無敵

一片茫茫無垠的沙漠，一支搶險隊伍在負重bá sha(跋涉)。

陽光很猛烈。干燥的風沙漫天飛舞。而口渴rú

fěn(如焚)的探險隊員們沒有了水喝。水是探險隊員們穿越沙漠的信心和源泉。甚至是苦苦搜尋的求生的目標。

這時候，探險隊的隊長從腰間拿出一只水壺，說：“這里還有一壺水。但穿越沙漠前，誰也不能喝。

僅有的＿＿＿一壺水，那水壺從探險隊員們手里依次傳遞開來，沉沉的。一種充滿生機的幸福和喜悅在每個隊員bīn lín(瀕臨)絕望的臉上mí

màn（彌漫）開來。

終于，探險隊員們一步步掙脫了死亡線，頑強的穿越了茫茫沙漠。他們喜極而泣的時候，突然想到了那壺給了他們精神和信念以支撐的水。

擰開壺蓋，汩汩流出的卻是滿滿一壺

沙子

。在沙漠里，干枯的沙子有時候可以是清冽的水——只要你的心里zhù

zhā(駐扎)著清泉的信念。

“這個世界上，沒有人能夠使你倒下。如果你自己的信念還站立的話?！边@是美國著名的黑人領袖馬丁·德金的名言。

1、把文中拼音換成漢字寫下來。（5分）

2、聯系上下文，推測“汩汩流出的”是什么呢？請在7自然段橫線上填寫。（2分）

3、文中馬丁路德的名言激勵著一代又一代人，請你再寫出一句有關信念的名言。（3分）有志者事竟成。

4、人生無常，又總是充滿著挫折和坎坷，但只要信念不倒，就能從黑暗走向光明。那么請仿照第8自然段畫線的句子，再寫一句你對信念的生動描述。（30字左右，5分）

六、教學運用題。（20分）

請你以教過的一篇課文為例，談談如何體現“以學定教，以讀為本”。

《語文課程標準》為我們廣大的語文教師指明了一個方向，那么如何抓好課程實施，實現課改的目標呢？我認為關鍵是優化教學過程，改革課堂教學結構，牢固樹立學生的主體意識、實踐意識、創新意識。

一、以學定教，樹立學生的主體意識。

《標準》強調，“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主體意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成。”因此，以學定教，使教師的“教”為學生的“學”服務，把學生的主動權交給學生，使學生真正成為學習的主人，樹立學生的主體意識。

1．學生自己定學習目標。

在學生自讀的基礎上，讓學生匯報讀懂的內容，提出不懂的問題或想了解的內容，讓學生自己制定學習目標，培養學生發現問題的能力和習慣。如在教學《曼谷的小象》時，學生提出了“曼谷的小象是怎樣的？這只小象可愛嗎？小象的主人是誰，他（她）是個怎樣的人？”等問題，教師則根據學生所提出的問題，加以梳理歸納，引導學生自定學習目標，組織閱讀教學。

2．學生自己選擇學習內容。

閱讀教學過程實際上就是學生閱讀實踐過程，因此，教師不宜以自己的思想和認知水平去束縛或代替學生的思想和認識水平，在學生學習課文的過程中，允許學生根據自己的實際自主地選擇學習內容，充分體現學生的主體意識。如在教學《廬山云霧》時，讓學生根據自己的選擇自由學習廬山不同時間、不同地點云霧的特點，在書上勾劃，批注，然后組織學生匯報，集體交流。由于學生對廬山云霧的不同選擇，因此，教學時根據學生的匯報，隨時調整順序，這樣教學更讓學生有個“自由感”，有個隨心所欲，顯得更為暢懷、灑脫，促進學生自主學習。

3．學生自己選擇學習方法。選擇學習方法是學生自主的權利。從學生學習的需求出發，尊重學生的個性差異，放手讓學生用自己喜歡的方式學習課文，不僅可以揚長避短，充分發揮各自特長，而且有利于加快對文章理解的進程。學習就變得生動活潑，有創造性，如在教學《將相和》一文時，在學習第一則故事“完璧歸趙”的基礎上，讓學生選擇自己喜歡的方式學習“繩池之會”、“負荊請罪”?！爸灰芘靼坠适碌膬热莺腿宋锏奶攸c，你想怎么學就怎么學！”學生有的通過有感情地朗讀來學習，有的通過表演的方式來學習，有的通過畫畫的方式，有的通過講故事的方式，有的通過邊讀邊想象，小組討論等方法，學得生動活潑，生機盎然，真正體現出對學生的尊重，體現出教為學服務的思想。

二、以讀為本，確定課堂實踐意識。

“標準”強調：“應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。”因此，教師要把學生自主讀書作為閱讀教學最主要、最經常的活動，課堂上學生有充分的時間和機會讀書，讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。在讀中增加學生的獨特體驗，在讀中進行語文教育，在讀中提高學生的語文素養。

1．給學生讀書的時間。

課堂上安排足夠的時間讓學生讀書，對暫時不懂的問題不要急于解答但也不輕易放過，而是適時地要求學生再讀課文解決。學生只有充分地讀，才能把課文讀懂，才能做到讀得正確、流利、有感情，才能在讀中發現問題，解決問題。一般地說，學生讀書的時間要占課堂教學時間的三分之二以上。

2．教學生讀書的方法。

根據不同的語文實踐目的，設計不同形式的讀，有試讀、默讀、指名讀、范讀、引讀、自由讀、齊讀、分角色讀等，引導學生多讀。讓學生讀懂、讀通、讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味，重語言的感悟、積累，淡化了內容的分析。如在教學《五彩池》時，我不是把重點詞抓出來引導學生分析、說明，把這幾個美句支解的破碎不堪，而是在學生形象感知五彩池的形態美和色彩美后，讓學生反復細細地品讀句子，在讀中“看到”五彩池的奇異的景象和生動畫面，在讀中領會作者遣詞造句、表情達意以及寫法上的精妙，在讀中體會作者的驚奇和贊嘆之情。范讀，讓教師聲情并茂的讀感染學生，讓學生對內容的理解，對感悟的體會更真切，通過讀，讓學生自己來理解課文內容，培養學生的語感，感受課文的語言的直觀性和形象性。

三、質疑啟思，培養學生的創新意識。

思維是從問題開始的，學貴有疑，質疑問難是“創新”的開端，是培養學生創新意識的重要手段之一。學生在學習中有了疑問，才能產生興趣，產生積極探求解決問題的熱切愿望。

1．鼓勵和教會學生質疑設問。愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！苯處煈獎撛炝己玫膯栴}意識環境，教學中應充分愛護、尊重學生的質疑意識，讓他們積極思維，對提得好的問題要及時表揚，提錯了幫助他改進后鼓勵再提。如何教會學生質疑設問呢？首先使學生樹立不唯書、不唯師，敢于問個為什么，敢于提出懷疑，有這種精神就有了質疑的前提；其次教會學生質疑方法，可以從課題中，從課文內容中，從標點符號中等質疑，從相同中找不同點，從書中，從教師講解中發現問題找出矛盾，就有問題可提。

2．引導學生自己釋疑。

教師在教學中創設情景，不但要鼓勵學生大膽設疑，敢于讓學生提出問題，更重要培養他們追根求源，不斷探索的精神。如在教學《一定要爭氣》時，先讓學生讀題目，再讓他們談讀題目后產生的疑問，引導學生讀題質疑。學生提出了：“誰一定要爭氣？為什么一定要爭氣？'一定'能省嗎？”等問題，教師把這些問題一一寫在黑板上，讓學生自己解決，引導學生主動參與到課堂教學中來。又如在教學《美麗的小興安嶺》時，學生提出了“為什么說'樹木抽出新的枝條'，而不說'樹木長出新的枝條'？”“為什么說整個森林'浸'在乳白色的濃霧里？”等問題，教師并不急于解答這些問題，而是引導學生討論，讓學生相互啟發、思考，培養學生分析問題、解決問題的能力，培養他們好求甚解的精神，使閱讀教學的過程，成為不斷培養學生創新意識的過程。

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第四篇：音樂教師招聘考試教材教法五

音樂教師招聘考試教材教法五

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。每小題1分，共15分)1.瑞士達爾克羅茲創立了（）。A.才能教育 B.綜合音樂教育體系 C.體態律動教育體系

D.節奏教育體系

2.日本的音樂教育家鈴木鎮一創立了（）。A.體態律動教學法 B.才能教育 C.節奏教學法

D.綜合音樂教育

3.20世紀德國有一位音樂教育家創立了（）。A.奧爾夫音樂教育體系 B.夸美紐斯

C.柯達伊 D.才能教育

4.音樂（）是音樂教學的依據，是學生獲得音樂審美感受和體驗的客觀條件。A.教學大綱 B.教學計劃

C.教學內容 D.教學任務

5.（）是按照國家的教育方針,根據學生的身心發展規律，通過完成規定的教育任務和科學內容，使學生達到的培養目標。它受國家為基礎教育規定的教育目標的制約，是總的教育人才培養目標的具體體現，是實現教育總目標的保證。A.課程標準 B.課程目標 C.課程計劃 D.課程內容

6.基礎音樂教育是以（）為核心的教育。A.音樂欣賞 B.音樂審美 C.歌唱

D.音樂表演

7.（）年，在第六屆全國人民代表大會上通過的“貫徹德育、智育、體育、美育全面發展的教育方針，”確立了美育在國家教育方針中的地位。A.1986 B.1996 C.1985 D.1988 8.國際音樂教育改革與發展的總的趨勢和突出的特點是（）。A.思想教育 B.審美教育 C.人的發展

D.智力開發

9.江澤民同志在北師大建校一百周年慶祝大會上的講話中提出了（）的重要思想，是國家對基礎教育課程的基本規定和質量要求。A.發展教育 B.加強教育 C.教育創新

D.教育產業

10.確定音樂教學目標應包括四個要素，其中行為方式必須是（）、可測評的，而不是籠統、抽象、模棱兩可的。A.具體、明確 B.靈活、多樣 C.具體、多樣 D.靈活、明確

11.（）是音樂課人文學科屬性的集中體現，是直接增進學生文化素養的學習領域。它有助于擴大學生音樂文化視野，促進學生對音樂的體驗與感受，提高學生音樂鑒賞、表現、創造以及藝術審美能力。這個領域包括了音樂與社會生活、音樂與姊妹藝術、音樂與藝術之外的其他學科等各方面，其特點是知識面廣、信息量大、參與性強。A.音樂與文學 B.音樂表現

C.音樂與相關文化

D.創造與鑒賞

12.1986年9月，建國以來第一個主管普通學校藝術教育工作的專門機構——（）成立。A.國家教委藝術教育處 B.國家教委音樂教育司 C.國家教委藝體司

D.國家教委藝術委員會

13.對音樂教育本質認識的兩種價值觀是人本主義和（）。A.人文主義 B.多元主義 C.多元文化 D.多元化

14.（）是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑。A.表演 B.實踐 C.演奏

D.表現

15.（）是發揮學生想像力和思維潛能的音樂學習領域，是學生積累音樂創作經驗和發掘創造思維能力的過程和手段，對于培養具有實踐能力的創新人才具有十分重要的意義。A.表現 B.聆聽 C.創造 D.演奏

二、填空題(每空1分，共15分)1.__________年，江澤民、李嵐清等中央領導同志發表了關于加強學校藝術教育和高中應該開設音樂課的重要指示。

2.音樂是聲音藝術，音樂教學的基本手段的是__________。3.開創音樂心理學獨立學科的音樂理論家是__________。

4.實驗教材的結構特點是__________代替課時結構__________代替知識結構。

5.__________是指教師為實現教學目標或意圖而采用的一系列具體的問題解決行為方式。6.教學目的是__________的具體體現。

7.音樂教學設計的初始階段包括：組織教學__________、__________。

8.音樂教學設計的形成階段包括__________、并通過某種交流方式__________。9.目前我國教學評價的一般特征中的評價指標__________。10.目前我國教學評價的一般特征的評價主體__________。

11.素質教育有三大要義，__________，第二是要全面發展，第三是讓學生主動發展。12.音樂教學有三個不同緯度的目標，即__________、過程與方法、知識與技能。

三、名詞解釋(每小題3分，共15分)1.課程標準 2.背景音樂

3.建構主義理論 4.音樂教學過程

5.音樂教學目標

四、簡答題(每小題5分，共25分)1.音樂新課程標準的基本理念是什么？ 2.實驗教材的理念包括哪幾個方面？ 3.音樂教學評價的原則有哪幾條？

4.簡述現代教師的觀念及教學中的角色。

5.重視體驗是音樂教學策略之一，它有哪些主要特征？

五、論述題(每小題10分，共20分)1.結合音樂教學實踐談談感受與鑒賞在音樂教學中的地位和意義。2.結合音樂教學實踐談談當前我國音樂教師知識與技能結構的弊病。

六、案例題(10分)根據你所熟悉的中學音樂教材中的歌曲來制定教學目標。

第五篇：2012小學語文教師招聘考試教材教法考試題及參考答案三

2012小學語文教師招聘考試教材教法考試題及參考答案三

一、抄寫下面一段話，要求規范、端正、整潔。

教育是生命中一段寶貴的準備時光，而語文教育，是為學生一生發展奠基的最好準備。教室，就是我們播種理想、信念和希望的一片麥田。

二、填空。

1、《課標》第一學段要求學生應認識常用漢字(1600)個，其中(800)個會寫。

2、閱讀教學是(學生、教師、文本)之間對話的過程。閱讀教學的重點是培養學生具有(感受、理解、欣賞和評價)的綜合能力。

3、《七顆鉆石》和《窮人》的作者是(列夫.托爾斯泰)，他的一生留下了許多不朽的作品，其中《戰爭與和平》、(《安娜·卡列尼娜》)、(《復活》)是他長篇小說的三個里程碑，對世界文學有很大的影響，成為世界人民共同的精神財富。

4、英國女作家J.K.羅琳所著系列魔幻小說(《哈里波特》)近年風靡全球。

5、《三字經》是我國古代形式眾多的啟蒙教材中最具代表性的一種。請寫出《三字經》中的四句：()略

三、請寫出下列字的書寫筆順。

鼎：略

凹：略

四、判斷下列說法的正誤，對的在后面括號里打“√”，錯的打“×”。

1、課標規定第一學段學生應能用音序和部首查字法查字典，學習獨立識字。(×)

2、閱讀教學中要重視學生的自讀自悟，以讀為本，讀寫結合。(√)

3、童話是通過豐富的想象、幻想，運用擬人、夸張等藝術手法來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育的一種兒童文學樣式。(√)

4、感嘆號和問號都可以用于反問句的末尾。(√)

5、我國最早的一部詩歌總集是《詩經》。(√)

五、選擇，將正確答案的序號填在括號里。

1、各個學段的閱讀教學都要重視：()

①朗讀 ②分角色讀 ③表演讀 ④默讀

A、①②③④ B、①④ C、②③ D、③④

2、下面沒有語病的句子是()。

A.漢字是我國主要的一種語言文字之一，它在全國各地的使用十分廣闊。

B.媽媽說前面的那個人大概一定是鄰居張大媽。

C.我們談素質，往往偏重智育，其實，德育和美育也是不可或缺的。

D.把問題分析得十分深奧，對同學們啟發很大。

3、全是形聲字的一項是()。

A、霜 明 棵 俊B、功 貢 衷 月

C、警 材 晨 凍D、崩 看 上 旦

4、“李杜文章在，光芒萬丈長”中的“李杜”指的是()。

A、李白和杜牧 B、李商隱和杜牧 C、李白和杜甫 D、李商隱和杜甫

5、小語教科書中介紹異國風光的是()。

A.《觀潮》 B.《威尼斯的小艇》 C.《雅魯藏布大峽谷》

6、下面四句詩，不是表現友情的一句是()。

A、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

B、勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。

C、莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

D、洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

六、連線。

向孩子推薦兒童文學作品是語文教師的一項重要工作。在作家與相應作品之間連線。

《草房子》《根鳥》 楊紅纓

皮皮魯系列 蒙格瑪麗(加拿大)

《昆蟲記》 曹文軒

馬小跳系列 鄭淵潔

《綠山墻的安妮》 法布爾(法國)

《草房子》《根鳥》——曹文軒;

皮皮魯系列——鄭淵潔;

《昆蟲記》——法布爾(法國);

馬小跳系列——楊紅纓;

《綠山墻的安妮》——蒙格瑪麗(加拿大)

七、成語接龍。

揚眉吐(氣)味相(投)機取(巧)立明(目)不暇(接)二連(三)言兩(語)重心(長)語短嘆。

八、下列人物均出自我國四大古典名著，請選擇其中的一位，寫出與他有關的一個故事名稱、書名和作者。

人物：林沖 諸葛亮 賈寶玉 孫悟空 魯智深 曹操

孫悟空——三打白骨精——西游記——吳承恩

九、簡答。

1、古詩教學各年級在理解和感悟的要求上有所不同，請你具體地說說在低、中、高年級有哪些要求?

見教材P1062、《語文課程標準》對漢語拼音學習目標的定位是什么?見課標

十、請設計教學片斷，讓學生學會“左”“右”二字。(音、形、義三者結合)

音、形、義三部分綜合考慮，左的字難點，左右字形的比較、左右方位的辨析、詞語的積累等。

十一、閱讀理解。

仙人掌之歌

我非常喜歡仙人掌，不僅是喜愛，而且還敬佩。

我有幸去了墨西哥。在那里，由于太陽和土地的愛撫，仙人掌遍(piàn biàn)地都是。世界上的仙人掌約有兩千余種，而墨西哥(競 竟)獨占了一半，所以，它享有“仙人掌之國”的美譽。

那里的仙人掌家庭非常(巨大 龐大 高大)。從形狀上看，這些“親屬”之間并不十分相似(shì sì)，有球形、圓柱形、山形、片狀、(辨辯 瓣)狀、穗狀等等。有的形狀奇妙極了，從主莖上伸出一根根平行向上彎曲的分莖，每根莖的直(經徑)都寬達幾十厘米。遠遠看去，它活像是一座小山般大的翡翠燭臺。仙人掌家族的基本“膚色”是綠色，花朵卻是五顏六色：鵝黃、金粉、猩紅、淡藍??仙人掌渾身帶刺，其貌不揚，卻能為跋涉在荒漠中的人們(解脫 解決 解除)饑渴。采摘一片嫩莖放在嘴里，細細地咀嚼(jiáo jué)，[ 雖然 ]它沒有桃李的脆生，沒有荔枝的滑潤，[ 但是 ]它那酸澀中帶著絲絲甘甜的味道，足以令人神清氣爽，忘掉旅途的疲乏。

仙人掌大多生長在終年干旱的地區，(嚴酷嚴格 嚴重)的自然條件淘汰了弱者。仙人掌是強者，你砍掉它的莖，等于幫助它繁殖。[即使]你連根挖掉它，它橫臥在地上[也]會滋生出新體。你要試試用干旱來威脅它嗎？ 一顆重37公斤的仙人球，6年無水仍可維持26公斤的體重。你若用火燒它，它那飽滿的汁液會抵消火舌的威力； 你若對它置之不理，它照樣會倔強(qiánɡ jiànɡ)地活上百年。

無論是在孤寂中還是被遺忘，無論在蔑視中還是受到其他不公正的待遇，仙人掌總是保持本色：它會悄悄地在額頭上頂出一朵朵花;它會熱情地掛滿一身酸甜的果;它會吐出片片嫩莖供人們采食;它會用自己的綠來裝點窮鄉僻壤。這怎么不讓我肅然起敬?充滿了旺盛生命力的朋友，仙人掌!

1、給文中括號里的音節、字、詞選擇正確的答案，打上“√”。

2、在文中“[]”處填上適當的關聯詞語。

3、給第四自然段的空白處標上恰當的標點符號。

4、用“ ”畫出文中的一個比喻句，用“ ”畫出文中的一個擬人句。

比喻句——遠遠看去，它活像是一座小山般大的翡翠燭臺。

擬人句——它會悄悄地在額頭上頂出一朵朵花

5、找出文中的一個反問句，改成陳述句寫下來。

這怎么不讓我肅然起敬?

這真讓我肅然起敬。

6、聯系上下文解釋詞語的意思。

窮鄉僻壤：偏僻的地方

肅然起敬：油然而生敬佩之情

7、短文第三自然段抓住仙人掌的形狀、顏色和味道寫出了仙人掌的特點，表達出“我”對仙人掌的喜愛之情。短文第五自然段揭示了仙人掌令我敬佩的精神是

旺盛的生命力透出的堅強不屈的品格。