第一篇：教師考試教材教法試題

一、填空題。

1、《標準》中的四個目標大致可分為兩個領域：認知領域和情感態度領域。其中，知識與技能、數學思考、問題解決屬于認知領域。

2、教學設計的一般的結構是：概況、教學過程、板書設計、教學反思。

3、所謂問題，在《現代漢語詞典》中解釋為：要求回答或解釋的題目；需要研究討論并加以解決的矛盾、疑難；關鍵、重要之點。

4、教學案例形成的幾個步驟一般如下：（1）確定教學任務的思考力水平與要求；（2）課堂觀察并實錄教學過程 ；（3）教師、學生的課后調查；

（4）分析教學的基本特點及與思考力水平要求的比較；（5）撰寫教學案例.5、教學方法的選擇，還要視不同班級情況而定。有的班級學生思維相當活躍，可考慮采用引導發現法；有的閱讀課本習慣較強，也可適當采用自學輔導法。

6、問題生成的途徑有四個方面：其一，教學內容即問題 ； 其二，教師提供問題；其三，學生提出問題；其四，課堂上隨機生成問題。

7、數學課程目標分為知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度四個維度。

8、教學目標對整個教學活動具有導向、（激勵）、（評價）的功能。

9、數學課堂教學活動的組織形式有小組合作式、半圓式、雙翼式、席地式等。

10、教學案例的一般結構是主題與背景、案例背景、案例描述、案例反思。

11、教學模式指的是“在一定的教學理論指導下，影響特定教學目標達成的教學活動諸要素，在一定時空范圍內形成的、以教學程序為其表現形式的一種教學實踐活動結構。它將教學的諸因素以特定的方式組合成相對穩定的結構，具有可操作性、完整性、中介性、針對性等特點”。

12、“最近發展區”是指兒童的智力在教師指導下的潛在發展水平（第二發展水平）。

二、辨別題。（對的打√，錯的打×，并加以分析或改正）

1、情感、態度目標與其他目標的實現是一種“滲透”、“融合”的關系。（√）

2、學生的生活經驗、教師的教學經驗是課程資源，學生間的學習差異、師生間的交流啟發，乃至學生在課堂出現的錯誤也是有效的課程資源。（√）

3、小組合作開始后，教師的角色主要是組織者。（×）小組合作開始后，教師的角色以合作者、引導者為主。

4、讓學生掌握知識才是自主學習的本義。（×）讓學生能夠探索、學會探索，才是自主學習的本意。

5、《標準》與原來的教學大綱相比，從目標結構上看，它立足于培養全面發展的人，增加了情感、態度、價值觀的目標要求。（√）

6、掌握、了解、理解是過程性目標的行為動詞。（×）經歷（感受）、體驗（體會）、探索是過程性目標的行為動詞。

7、“情感與態度目標”是可以預設的。（×）

“情感與態度目標” 應該區分預設性目標和非預設性目標。

8、教學的重點與難點是彼此獨立的。（×）

教學重點與難點常常呈交叉關系，有些是重點而不是難點，有些是難點而不是重點，有些則既是重點又是難點。

三、簡答題。

1、分析教學對象可從哪幾個方面入手？

要點：一是學生的年齡、學段情況。

二是學生的數學基礎情況。三是學生的學習興趣、學習習慣情況。

2、哪些內容可以組織學生合作學習？

（1）在教學內容的重點和難點處，組織學生合作學習；（2）在教學內容的易混淆處，組織學生合作學習；（3）在思維的交鋒處，組織學生合作學習；（4）在思維的發散處，組織學生合作學習；（5）在規律的探索處，組織學生合作學習；

3、使用談話法進行教學應注意什么？

①教師要做好充分準備。對提的問題，提問的對象，學生可能回答的情況，應如何進一步做好啟發引導，談話所需的時間，都要做到心中有數。②提出的問題要明確、簡潔，使學生能理解。③提出的問題要面向全體學生，使全班同學都能積極準備，然后再點名某個學生作具體回答，以利于全班同學積極思維，發展智力。不同程度的問題，可考慮給不同能力的學生回答。

4、使用探究法應注意什么？

①精選探究材料

②注重教師的引導

③處理好過程與結果的關系

④所設立的問題難易要適中

5、練習設計中要注意哪些問題？

① 練習課也要創設情景，激發興趣

② 練習設計要遵循學生的認知規律 ③多一些問題解決，少一些機械操作

④ 用足用好每一道練習題 ⑤ 要留給學生充足的探索和交流時間

6、舉例說明過程性目標使用的局限性。答：（1）有些基本知識的學習經過這一過程根本行不通。例如：“兀代表圓周率”這一知識，只能采用配對聯想記憶來學習，在這一學習過程中沒有任何過程性目標。（2）有些數學知識、技能經歷這一過程則沒有必要。如，“年月日”中閏年、平年的概念，產生閏年的原因，這些知識，盡管讓學生自己查閱相關文獻可以獲得，但是如果教師手頭有詳盡的文獻，課堂上可以直接拋出。（3）有些知識、技能經歷探究過程的習得效果則更差一些。例如，46÷5的豎式寫法，現代學習心理學一致認為，采用接受學習的效果要比發現學習的效果更好。如果在這一教學過程中把學習的重心放在經歷、探究等過程性目標上，往往會浪費大量的學習時間，影響實際的學習效果。因此，對于過程性目標的落實，需要根據學習內容的具體特點而定，而不必任何時候都要刻板地去落實這一目標。

7、用教材教有哪些策略？ 要點：（1）比較—比較學習材料和學生已有經驗之間的關聯；（2）還原——把抽象的數學知識還原成具體、可感的形象；（3）轉化——將課堂中的隨機事件轉化為教學資源；

（4）開發——開發周邊資源，對教材內容進行個性化、生活化、活動化再加工；（5）調整——運用更換、增刪、歸并等手段對教材內容進行調整；（6）挖掘——充分挖掘教材含蘊，發現教材新意義。

8、編寫教學設計要體現哪些特性？

要點：科學性、針對性、實用性、主體性，體現課程資源整合的理念。

9、舉例說明“嘗試教學法”的步驟。舉例：《小數加減法》讓學生嘗試計算11.5+3.2或《9加幾》嘗試計算9+5 第一步：出示嘗試題

第二步：自學課本

第三步：嘗試練習。

第四步：學生討論。即討論解題策略。

第五步：教師講解歸納

第二篇：2011教師招聘考試中學數學教材教法試題1

2011教師招聘考試中學數學教材教法試題

（八）一 填空

（1）教學設計主要包括以下幾方面的內容 _分析數學學習背景，確定教學目標，選擇數學教學模式，設計數學教學策略，設計課堂評價方案。

（2）數與代教內容主要包括_數、式，方程、不等式，函數_

（3）啟發學生數學學習的關鍵有以下幾個詞:__定向________，___架橋_______，_____質疑_____，____揭曉______。

（4）合作學習小組一般應遵循___組內異質_______，___組間同質_______ 的原則。

（5）數學課程目標分為 __知識與技能________，_____數學思考_____、__解決問題________，____情感與態度______ 四個具體目標。

（6）《標準》的評價目標是為了促進__學生________發展及改進____教師______ 教學。

二、利用“勾股定理”編兩道題，并簡要說明編制思路。

三、簡答題

（1）簡述課堂提問技能的實施要點。

答（1）1）目的明確，重點突出。提問需要設計，可以將問題集中于教學的主要目標，問題的選擇在教學內容的關鍵處、矛盾處，要緊扣疑難點、興趣點、模糊點提問.2）提問應當含蓄，不能太直白。所提問題大部分要具有挑戰性，能夠引起學生積極思考甚至是熱烈的討論和爭辯。3）提問要準確把握時機，發問的態度要自然，注意問題的層次性。提問要向全體學生發問.4）對學生的回答要認真傾聽，予以中肯而明確的評價，肯定合理的成分，指出需要改進的地方。

（2）簡述《數學課程標準》的內容要求及具體變化。

增幅較大的部分是“統計與概率”，增加了“能借助計算器進行較復雜的運算能選擇合適的估算方法”等內容，大力精簡制版缺乏實際背景的技巧性過強的算術應用題，強調培養、提高學生的推理能力、抽象能力、想像力、創造力

（3）說課的內涵是什么?說課與教學設計之間有何關系？

（３）說課，就是教師以教育教學理論為指導，在自我認識數學教材進行教學設計的基礎上，面對其它數學教師（主要是同一年級教師）或教學研究人員系統地談自己的教學設計及理論依據，并與聽者一起就課程目標的達成、教學流程的安排、重、難點的把握及教學效果與質量的評價等方面進行預測或反思，相互交流，共同研討進一步改進和優化教學設計的過程。

（1）說課與教學設計的關系：無論是備課還是說課，其目的都是為上課服務，都是上課前進行的教學準備活動，二者的主要內容是一致的，說課是一種深層次的備課，是對教學設計的深入思考與研究；二者的活動方式也都需要教師花費一定的時間來研究課標、教材，了解學生，選擇教學模式，確定教學方法，設計教學過程。二者的區別在于：活動形式不同。備課是由教師個體獨立進行的靜態教學研究行為，說課則是教師集體共同開展的動態教學研究活動，后者對教學問題的研究與反思更深入、透徹、細致。關注對象不同。備課的服務對象是學生，是要把結果展示給學生。說課則主要是面對其他教師和教研人員，帶有一定的經驗介紹和經驗交流的性質。目的不同。備課是為了上課，其目的是為了搞好教學設計、優化教學過程，以保證正常、高效地開展教學活動。而說課是幫助教師認識備課規律，學會反思，提高備課能力，其目的是提高教師的教學科研水平，實現教師專業化發展。基本要求不同。備課強調教學活動的安排，能為教學提供可操作性的教學流程，從理論的高度闡述教學設計的依據。

四、以人為本的的評價思想應具體表現在哪些方面？結合你對這一問題的認識，談談有哪些具體做法。

答：以人為本的評價思想應具體表現：要尊重個體差異，要關注學習困難的學生，允許暫時達不到目標的學生推遲測評。教學評價在于給學生找到并提供成功的支撐，使每個學生都獲得成功的機會；每個學生都有自己的優勢智能領域，教學評價在于讓學生發現自己的優勢領域，同時又認識到自己的不足，從而協調地發展自己，盡可能使自己在多方面得到發展；以人為本，就是要關注個體的處境和需求，尊重和體現個體的差異，激發個體的主體精神，以促進個體最大限度地實現自身的價值。評價要以人為本，并不是說分數就可以取消。評價要以人為本，體現在對教師的課堂教學評價中，就是要尊重教師的個性，允許教師有獨特的教學方式，倡導教師揚長避短，發揮某一方面的才能，而不是強迫教師接受某一教學模式。

五、寫出教學設計的一般步驟，并寫出課題“摸到紅球的概率”一課的教學目標。答：教材分析，學習任務分析，學生起點能力分析，教學目標，教學模式及教學方法，教學活動過程（包括教學環節、老師活動、學生活動、活動說明），教學后記。

“摸到紅球的概率”一課的教學目標：

知識與技能目標：了解計算一類事件發生可能性的方法，體會概率的意義；能對一類事件發生的概率進行簡單計算。

過程與方法目標：經歷“猜想--試驗并收集試驗數據--分析試驗結果”活動過程，了解概率的意義，體會概率是描述不確定現象的數學模型，發展隨機觀念。

情感態度價值觀：通過游戲活動，養成積極主動參與數學活動，并能在學習活動中獲得成功的體驗。

答：教材分析，學習任務分析，學生起點能力分析，教學目標，教學模式及教學方法，教學活動過程（包括教學環節、老師活動、學生活動、活動說明），教學后記。

“摸到紅球的概率”一課的教學目標：

知識與技能目標：了解計算一類事件發生可能性的方法，體會概率的意義；能對一類事件發生的概率進行簡單計算。

過程與方法目標：經歷“猜想--試驗并收集試驗數據--分析試驗結果”活動過程，了解概率的意義，體會概率是描述不確定現象的數學模型，發展隨機觀念。

情感態度價值觀：通過游戲活動，養成積極主動參與數學活動，并能在學習活動中獲得成功的體驗。

第三篇：教師招聘考試中學數學教材教法精選試題及答案123

教師招聘考試中學數學教材教法精選試題及答案

（一）教師招聘考試輔導課程2011-04-16【字體：大 中 小】Gzu521.com我要評論(0)

一 填空

（1）有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，、與 是學習數學的重要方式。

（2）《義務教育數學課程標準》的基本理念指出：義務教育階段的數學課程應突出體現、和，使數學教育面向全體學生，實現： ； 。

（3）學生是數學學習的，教師是數學學習的、與。

（4）《標準》中所陳述課程目標的動詞分兩類。第一類，知識與技能目標動詞，包括、、、、第二類，數學活動水平的過程性目標動詞，包括、、。

二、簡述《義務教育數學課程標準》（實驗）的總體目標。

三、簡述：

（1）初中數學新課程的教學內容體系。

（2）你如何認識新課程的評價理念?

四、何為說課？舉例說明說課的基本內容和方法

五、寫出“多邊形外角和”一課的教學設計簡案。

（主要寫教學目標，重點、難點，課題引入及教學策略）

參考答案

一、填空

（1））動手實踐、自主探索與合作交流。

（2）基礎性、普及性和發展性，實現：人人學有價值的數學；人人都能獲得必要的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。

（3）主人，的組織者、引導者與合作者。

（4）了解或認識、理解、掌握、靈活運用。經歷或感受、體驗或體會、探索。

二、簡述《義務教育數學課程標準》（實驗）的總體目標。（15分）

答：通過義務教育階段的數學學習，學生能夠：

（1）獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識以及基本的數學思想方和必要的應用技能；

（2）初步學會運用數學的思維方式支觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其它學科學習中的問題，增強應用數學的意識；

（3）體會數學與自然及人類社會的密切聯系，了解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心；

（4）具有初步的創新精神和實踐能力，要情感態度和一般能力方面都能得到充分發展。

三、簡述：

（1）初中數學新課程的教學內容體系。

1、要點：初中數學新課程的教學內容體系較以前有很大不同。按照新課程教學內容難易程度與學生的可接受性，將其稱為第三學段，隸屬于，具體有六個核心概念。四大學習領域：數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用。六個核心概念：數感、符號感、空間觀念、統計觀念、應用意識、推理能力。、要點：（1）評價的內容由重結果轉向結果與過程的并重，由重認知轉向知識、情感、態度、價值觀相結合。

《標準》指出：“價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程……要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，要幫助學生認識自我、建立自信?！?/p>

（2）評價的主體方式由單元化轉向多元化。

《標準》指出：“評價的主體和方式要多樣化”

(3)評價主體也呈現多元化趨勢，不再是單一的教師評價模式。

(4)評價結果的出現不再是單純的分數或等級，采取定量與定性相結合的方式呈現，充分重視學生的個性發展。

四、何為說課？舉例說明說課的基本內容和方法

說課，就是教師以教育教學理論為指導，在精心備課的基礎上，面對同行、領導 資 料 來源于 貴大-在線 www.tmdps.cn或教學研究人員，主要用口頭語言和有關的輔助手

段闡述某一學科課程或一具體課題的教學設計（或教學得失），并與聽課者一起就課程目標的達成、教學流程的安排、重、難點的把握及教學效果與質量的評價等方面進行預測或反思，共同研討進一步改進和優化教學設計的教學研究過程。

說課主要包括以下幾個方面的內容：

說教材：1）剖析教材，按照課程《標準》的要求 ,簡要闡述所選內容在本課題、單元乃至學段中的地位、作用和意義，說所選內容的學習的重、難點以及確定這些重、難點的依據是什么，等。2）課時安排，根據教材編寫的思路和結構特點，充分考慮學生的認知水平和年齡特征，對所選內容或課題作出合理的課時安排并闡述這樣安排的依據。

說教學目標：闡述知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個目標，并在課程標準的指導下，就學習內容的教與學的目標要求，從認知性學習目標、技能性學習目標和體驗性學習目標等方面進行分層化解發，闡述依托內容載體實現這些目標要求的途徑與方法。

說學情：說學生的年齡特征、認知規律、學習方法和技巧及已有的生活經驗和知識經驗；說學生個性發展和群體提高的方法與策略；對所任教班級的班風、學風、合作精神和團隊意識等方面進行全面客觀的分析，同時對班級中的特殊個體的特征進行單獨分析。

說教法：根據本課題的內容的特點、教學目標和學生的學業情況，說出選用的教學方法和手段，以及采用這些方法和手段的理論依據。

說教學程序：說教學活動展開的時間序列，包括教具學具準備，設計思路，教學流程，板書設計等

五、寫出“多邊形內角和”一課的教學設計簡案。（主要寫教學目標，重點、難點，課題引入及教學策略）

第四篇：初中語文教材教法考試試題

初中語文教材教法考試試題

一、單項選擇題

1．中學語文教學法是一門【 】

A．純應用學科 B．理論學科 C．應用理論學科 D．純知識學科

2．為了疏通學生的思路而設計的搭臺階性質的問題，這種提問形式是【 】

A．啟發式提問 B．疏導式提問 C．質疑式提問 D．探究式提問

3．提出“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”的人是【 】

A．孔子 B．孟子 C．茍子 D．子思

4．從認識論的角度看，語文教學過程是一種【 】

A．信息傳遞的過程 B．人格構建的過程 C．特殊的認識過程 D．美感體驗的過程

5．把各種感知對象加以對比，以確定它們之間的相同點和不同點的思維方法是【 】

A．分析 B．綜合 C．比較 D．抽象

6．有目的有計劃主動感知客觀事物的認識能力稱之為【 】

A．觀察力 B．記憶力 C．想象力 D．思維力

7．在一般了解所學內容后，展開充分的聯想，由小到大，由表及里，由此及彼的學習方法稱為【 】

A．快速讀書法 B．提綱挈領法 C．聯想求異法 D．SQ3R學習法

8．教師以默讀和朗讀的方式傳授知識和技能的方法是【 】

A．閱讀法 B．講授法 C．議論法 D．練習法

9．優秀的散文總是在描繪客觀事物之中融注作者的【 】，從而構成情景交融的藝術境界的A．主觀想象 B．綜合評估 C．主觀情感 D．客觀分析

l0．對學生的語文水平進行整體測試評定的考試是【 】

A．隨時測試 B．綜合測試 C．階段測試 D．選拔測試

二、填空題

1、人的素質結構有三個相對獨立的基本要素是、、身體素質。

2、語文教學的基礎能力是由、說、、寫 四個要素構成的。

3、語文教育理論的特殊之處在于它的、和。

4、1963年頒布的《全日制語文教學大綱》重新認定了語文課的特性，糾正了 和的錯誤傾向。

5、語文能力即理解、運用語言的能力，它是以 為核心的。

6、中學語文教育的內容的三個構成要素是、、。

7、語文基礎知識教學要力求做到、好懂、有用。

8、作文指導應從、、立意、四個方面入手。

9、口語交際活動的特點主要有、、敏捷性、適應性、靈活性和通俗性。

10、小說的三要素是、、。

三、名詞解釋

1、入境：

2、一體兩翼：

四、簡答題

1、如何優化自己的語文教育觀念。

2、語文學科的屬性有哪些？

3、現行中學語文教學大綱的主要內容有哪些？

4、如何抓住文章的思路教學記敘文？

五、論述題 在語文教學實踐中如何貫徹“滲透審美教育”的原則。

第五篇：小學美術教師教材教法考試

小學美術教師教材教法考試

一、填空題：(每空1分 共36分)

1、美術課程具有 性質，是學校進行 的主要途經。

2、美術課程標準按教學活動分為 ； ； __； 四個學習領域。

3、在對于教材的處理方式上，新舊兩種美術教材觀的不同之處在于舊教材觀是教材，新教材觀是 教材。

4、教師在美術教學行為中的角色是學生學習的、、、學生學習的欣賞者。

5、美術又稱、、。美術的社會功能主要體現在 功能 功能和 功能。

6、美術媒材是構成美術作品的，如顏料、紙張、粘土、畫布、電影膠片、錄像帶、木材和塑膠。

7、透視法又稱，常見的焦點透視有 透視和 透視兩種。

8．色彩千變萬化，但歸納起來主要有三大要素，分別是。

9、用筆，中國畫技法名。在技法上，筆不是指毛筆，而是指 等方法。中國畫用墨的方法大體上可以分為潑墨法、等方法。

10、雕塑以其不同的表現形態可以分為 雕與 雕。的作品《大衛》是一件 雕作品。

11、秦漢時代的美術中，兼有繪畫與雕刻兩種特點的是 與。

12、畫史上“吳帶當風，曹衣出水”分別指的是唐代畫家 和北齊畫家 所獨創的宗教圖像樣式。

13、北宋畫家王希孟的，全圖長1119.5厘米，高51.5厘米，是我國古代繪畫中最杰出的作品之一。

14、馬蒂斯被稱為是 派派別的畫家。

15、畢加索是 籍的畫家、雕塑家、版畫藝術家，是 畫派的主要代表人物。

二、單項選擇題：(每小題1分 共8分)

1、被歷代民間畫工和士大夫譽為“畫圣”和“畫祖”的唐代畫家是()。

A、閻立本 B、吳道子 C、張萱 D、張擇端

2、法國畫家塞尚在西方被尊奉為()。

A、后印象畫派之父 B、現代繪畫之父 C、印象派之父 D、當代繪畫之父

3、《巴黎圣母院》的建筑形式屬于()。

A、羅馬式建筑 B、拜占庭式建筑 C、哥特式建筑 D、拉丁式建筑

4、十七世紀荷蘭的繪畫藝術屬于()。

A、封建文化 B、市民文化 C、宮廷文化 D、貴族文化

5、印象派畫家在描繪物體時所追求的是()。

A、形體結構 B、光線明暗 C、光色變化 D、意象效果

6、美術創作原則“外師造化、中得心源”是()提出的。

A、王洽 B、張璪 C、王維 D、張彥遠

7、“明四家”中以工筆重彩聞名的畫家是（）。

A、沈周 B、文征明 C、唐 D、仇英

8、銅胎掐絲法郎的俗名是（）。

A、唐三彩 B、扣器 C、景泰藍 D、宣德爐

三、判斷題：(每小題1分 共8分 對的打“√”，錯的打“×”)

1、美術課程評價是促進學生全面發展、改進教師的教學，促進美術課程不斷發展的重要環節，美術課程評價的依據是《美術課程標準》。()

2、教師只是課程的傳遞者和執行者。()

3、美術學習活動是一種不同于其他文理學科的學習方式。()

4、生活經驗也是知識的重要組成部分。()

5、兩河流域最早的美術是由希臘人創造的。()

6、文藝復興運動的發源地是尼德蘭。()

7、工筆從畫法上可分為白描、淡彩、重彩、沒骨四種。()

8、書法分為楷書、魏碑、行書、隸屬四種書體。()

四、簡答題：(每小題6分 共18分)

1、美術課程的性質與價值是什么？

2、美術教學設計的關鍵點有哪些？

3、我國秦陵兵馬俑的主要藝術特色有哪些？

五、案例分析題：(共10分)

以下是針對《牽?；ā芬徽n擬定的兩套不同的教學目標，請試用新課標理念分析兩者的異同。

教學目標一：

1、初步認識牽牛花的生長規律，能運用線條或色彩畫出其基本特征。

2、通過課件(或范畫)了解牽?；ǖ南嚓P知識，觀察它的生長過程，并通過發現、討論來了解植物生長過程中的不同形態，學會描繪觀察到的事物。

3、對牽牛花的生長過程產生興趣，能積極參與表現活動。

小學美術學科招聘教師考試操作模擬題

一、填空題：(每空1分，共40分)

1、美術課程具有_________性質，是學校進行_________的主要途徑。

2、《全日制義務教育美術課程標準》根據學生學習活動方式劃分為

_____________、_____________、_____________、_____________四大學習領域。

3、新課程的總目標是按照_________________、_________________、___________________________三個維度進行表述的。

4、為了提高課程的適應性，滿足不同地方、學校和學生的需要，國家制訂了_____________、_____________、_____________三級課程管理政策、。

5、美術又稱_________________、_________________、_________________。美術的社會功能主要體現在________功能__________功能和___________功能。

6、圖案紋樣按照組織形式可分為 _____________紋樣和_____________紋樣。

7、在對于教材的處理方式上，新舊兩種美術教材觀的不同之處在于舊教材觀是_______教材，新教材觀是_______教材。

8、透視法又稱___________，常見的焦點透視有__________透視和__________透視兩種。

9、美術學習活動大致可分為__________和__________兩類，就活動特征而言，前者更傾向于外化，后者更偏重于內化。

10、最早明確提出“以形寫神”為中心的傳神論的畫家是__________時代的__________，其代表作品有_________________、_________________。

11、張擇端的名作________________是一幅被譽為描繪北宋市民生活的____________。

12、我國古代最著名的四大石窟是_________________、_________________、________________________和______________________。

13、中國古代園林可分為_________________、_________________、_________________三大類型。

二、選擇題：(每空1分，共10分)

1、美術是藝術的種類之一，具體可包括（）等。

a、繪畫、工藝 b、雕塑 c、攝影 d、電腦美術 e、產品設計

2、法國畫家塞尚在西方被尊奉為（）

a、后印象派之父 b、現代繪畫之父 c、印象派之父 d、當代繪畫之父

3、在塑造美術形象的藝術語言中，線條、形體、明暗色調屬于美術的（），而夸張、變形、對比，寓意、象征、抽象則是指（）。

a、藝術手法 b、表現形式 c、表現手段 d、藝術規律

4、《巴黎圣母院》的建筑形式屬于（）。

a、羅馬式建筑 b、拜占庭式建筑 c、哥特式建筑 d、拉丁式建筑

5、基本的美術素養應當包括（）。

a、能解讀身邊的美術現象 b、能運用美術形式表達自己的情感或觀念 c、能熟練運用各種表現形式自如地描繪對象 d、能自主追求更高的審美品位，有自己的審美趣味

6、十七世紀荷蘭的繪畫藝術屬于（）。

a、封建文化 b、市民文化 c、宮廷文化 d、貴族文化

7、美術創作原則 “外師造化、中得心源”是（）提出的。

a、王洽 b、張璪 c、王維 d、張彥遠

8、唐三彩常用的顏色主要是()

a、紅、黃、藍 b、紅、綠、白 c、綠、黃、紫 d、黃、綠、白

9、印象派畫家在描繪物體時所追求的是（）

a、形體結構 b、光線明暗 c、光色變化 d、意象效果

三、判斷題：(每題1分，共10分，記“√”為對，記“╳”為錯)

1、在美術活動中基本上不存在標準答案，某些活動中也不存在“對”與“錯”，美術活動是一種極富個性與想象力的創造性活動。（）

2、兩河流域最早的美術是由希臘人創造的。（）

3、“意大利文藝復興三杰”是指達?芬奇、提香、拉斐爾。（）

4、美術學習活動是一種不同于其他文理學科的學習方式。）

5、文藝復興運動的發源地是尼德蘭。（）

6、工筆從畫法上可分為白描、淡彩、重彩、沒骨四種。（）

7、新印象主義又稱為“分割主義”或“點彩派”，代表畫家有修拉、梵高等。（）

8、美術課程評價是促進學生全面發展、改進教師的教學，促進美術課程不斷發展的重要環節，美術課程評價的依據是美術課程標準。（）

9、“印象主義”這一名稱源于莫奈的《日出?印象》一畫，故莫奈有“印象派之父”之稱。（）

10、書法分為楷書、魏碑、行書、隸書四種書體。（）

四、簡答題（10分）

如何理解《全日制義務教育美術課程標準》中的“綜合?探索”？

五、分析題（14分）

以下是針對《牽?；ā芬徽n擬定的兩套不同的教學目標，請試用新課標理念分析兩者的異同。

教學目標一：

1、初步認識牽牛花的生長規律，能運用線條或色彩畫出其基本特征。

2、通過課件了解牽?；ǖ南嚓P知識，觀察它的生長過程，并通過發現、討論來了解植物生長過程中的不同形態，學會描繪觀察到的事物。

3、對牽?；ǖ纳L過程產生興趣，能積極參與表現活動。

教學目標二：

1、初步了解牽?；ǖ纳L規律，并運用自己喜歡的繪畫形式表達自己的感受。

2、在觀察、觸摸中進行感官體驗，認識、感悟牽?；ǖ纳螒B之美。

3、對牽?；ǖ纳L過程產生興趣，能大膽表現出自己的感受。

參考答案

一、填空題(每空1分，共40分)

1、人文 美育

2、造型?表現 設計?應用

欣賞?評述

綜合?探索

3、知識與技能 過程與方法 情感態度和價值觀

4、國家 地方 學校

5、造型藝術 空間藝術 視覺藝術 認識 教育 審美

6、單獨 連續

7、教 用

8、遠近法平行 成角

9、創作 欣賞

10、東晉 顧愷之 女史箴圖 洛神賦圖

11、清明上河圖 風俗畫

12、云崗 龍門 敦煌 麥積山

13、皇家園林 私家園林 自然風景園林

二、選擇題(每空1分，共10分)

1、abcde（一空）

2、b3、c a（兩空）

4、c5、a b c d（一空）

6、b7、b8、d9、c

三、判斷題(每題1分，共10分)

1、√

2、╳

3、╳

4、√

5、╳

6、√

7、√

8、√

9、√

10、╳

四、簡答題參考答案（10分）

答：新課標中的“綜合?探索”學習領域是指通過綜合性的美術學習引導學生主動探索、研究、創造以及綜合解決問題的美術學習領域（1分）。其內容應包括⑴ 融美術各學習領域為一體（1分）⑵ 美術與其他學科相綜合（1分）⑶ 美術與現實社會相聯系（1分）。三個方面的內容有不同程度的交叉與重疊（1分）。

⑴通過“綜合?探索”學習領域的學習讓學生了解美術學科與其他學科的差異與聯系，學習領或運用各學科的知識設計探究性活動的方案，進行探究性、綜合性的美術活動，并以各種形式發表（2分）。⑵ 認識美術與生活的密切關系，發展綜合解決問題的能力（1.5分）。⑶ 開闊視野、拓展想象的空間，激發探索

未知領域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感（1.5分）。

五、分析題參考答案（14分）

答：不同點：兩套教學目標各自的側重點不同，第一套教學目標強調了對學生觀察能力的培養，引導學生對客觀物象的表現（3分），第二套教學目標側重于學生對植物生長的感官體驗的培養，重引導學生進行主觀感受的表現（3分）。相同點：

1、兩套教學目標的擬定都體現了新課標要求的知識與技能、過程與方法、情感、態度和價值觀三維特征（3分），具有可測性（1分）。

2、兩套教學目標都強調了學生的主體性（2分），同時又注重了學科間的綜合性（2分）。

小學美術教師教材教法樣卷

文字試卷(樣卷)

一、填空題：(每空1分共36分)

1、美術課程具有性質，是學校進行的主要途經。

2、美術課程標準按教學活動分為；；

_；四個學習領域。

3、在對于教材的處理方式上，新舊兩種美術教材觀的不同之處在于舊教材觀是

教材，新教材觀是教材。

4、教師在美術教學行為中的角色是學生學習的、、、學生學習的欣賞者。

5、美術又稱、、。美術的社會功能主要體現在功能功能和功能。

6、美術媒材是構成美術作品的，如顏料、紙張、粘土、畫布、電影膠片、錄像帶、木材和塑膠。

7、透視法又稱，常見的焦點透視有透視和透視兩種。

8.色彩千變萬化，但歸納起來主要有三大要素，分別是。

9、用筆，中國畫技法名。在技法上，筆不是指毛筆，而是指等方法。中國畫用墨的方法大體上可以分為潑墨法、等方法。

10、雕塑以其不同的表現形態可以分為雕與雕。的作品《大衛》是一件雕作品。

11、秦漢時代的美術中，兼有繪畫與雕刻兩種特點的是與。

12、畫史上“吳帶當風，曹衣出水”分別指的是唐代畫家和北齊畫家所獨創的宗教圖像樣式。

13、北宋畫家王希孟的，全圖長1119.5厘米，高51.5厘米，是我國古代繪畫中最杰出的作品之一。

14、馬蒂斯被稱為是派派別的畫家。

15、畢加索是籍的畫家、雕塑家、版畫藝術家，是畫派的主要代表人物。

二、單項選擇題：(每小題1分共8分)

1、被歷代民間畫工和士大夫譽為“畫圣”和“畫祖”的唐代畫家是()。

A、閻立本B、吳道子C、張萱D、張擇端

2、法國畫家塞尚在西方被尊奉為()。

A、后印象畫派之父B、現代繪畫之父C、印象派之父D、當代繪畫之父

3、《巴黎圣母院》的建筑形式屬于()。

A、羅馬式建筑B、拜占庭式建筑C、哥特式建筑D、拉丁式建筑

4、十七世紀荷蘭的繪畫藝術屬于()。

A、封建文化B、市民文化C、宮廷文化D、貴族文化

5、印象派畫家在描繪物體時所追求的是()。

A、形體結構B、光線明暗C、光色變化D、意象效果

6、美術

創作原則“外師造化、中得心源”是()提出的。

A、王洽B、張璪 C、王維D、張彥遠

7、“明四家”中以工筆重彩聞名的畫家是()。

A、沈周B、文征明C、唐D、仇英

8、銅胎掐絲法郎的俗名是()。

A、唐三彩B、扣器C、景泰藍D、宣德爐

三、判斷題：(每小題1分共8分對的打“√”，錯的打“×”)

1、美術課程評價是促進學生全面發展、改進教師的教學，促進美術課程不斷發展的重要環節，美術課程評價的依據是《美術課程標準》。()

2、教師只是課程的傳遞者和執行者。()

3、美術學習活動是一種不同于其他文理學科的學習方式。()

4、生活經驗也是知識的重要組成部分。()

5、兩河流域最早的美術是由希臘人創造的。()

6、文藝復興運動的發源地是尼德蘭。()

7、工筆從畫法上可分為白描、淡彩、重彩、沒骨四種。()

8、書法分為楷書、魏碑、行書、隸屬四種書體。()

四、簡答題：(每小題6分共18分)

1、美術課程的性質與價值是什么?

2、美術教學設計的關鍵點有哪些?

3、我國秦陵兵馬俑的主要藝術特色有哪些