第一篇：教法學名詞

板書技能：是教師在教學過程中，根提出問題以引導學生積極的思考的一種 練習應包括掌握知識的練習，形成技言、活動和（實物）。

據教學的，需要用黑板以凝練的文字語言或形象的圖表傳遞信息的能力和技巧。成長紀錄袋：是顯示學生學習成績信息的一連串表現，作品，評價結果以及其它相關記錄和資料的匯集。導入技能：教師在講解新知識教學活動開始時，有意識、有目的地激發學生的興趣，引導學生進入新的學習情境的一種能力和技巧。讀書指導法：是指在教師指導下學生 閱讀課本或課外讀物，以獲取知識、鞏固知識、形成能力的一種教學方 法。

合作評價：是指多個評價主體從多角 度，多渠道獲取學生的多方面信息以 判斷學生發展情況的評價活動方式。講授法：是指教師運用口頭語言系統 連貫地向學生傳授知識信息的方法。教學方法：是在教學過程中教師和學生為實現教學目的、完成教學任務而采取的各種活動方式、手段和程序的總稱。教學氛圍：指的是對教學活動產生直接影響的課堂內外部氣氛、場景等。教學技能：是教師在教學過程中，運 用與教學有關的知識和經驗，促進學 生學習，達成教學目標的能力或一系 列行為方式的總稱。

教學媒體：是指在教學過程中，教師 與學生之間傳遞以教學為目的的信 息的所使用的媒介工具。教學模式：是在一定的教育思想觀念 或教學理論指導下建立起來的較為 穩定的教學活動的結構框架額活動 程序。課堂觀察：是評價主體通過感官或借 助一定的科學設備在自然或認為創 設的上課情境中，通過有目的，有計 劃地考察教師和學生的外部行為表 現以獲取評價信息的方法。

評價方法：它是指收集教學的信息，對評價對象進行價值判斷時所采用 的工具和手段的總稱。啟發式教學：以學生的全面發展和主 動發展為目標，通過教師的啟發誘導 與學生的主動探究，實現知情知意和 諧發展的過程。實習作業法：是指教師根據課程標準 的要求，指導學生從事一定的實際工 作或實際操作，將書本知識運用于實 際，以獲得感性知識，形成一定的技 能技巧的教學方法。

談話法：教師根據教學目的的要求，向學生提出問題，引導學生概括已有 的知識，經驗，積極思考，從而使學 生得出結論，獲得新知識和技能的教 學方法。討論法：是根據教材中的重點、難點、疑點，教師共設問題情境，在教師的 指導下，由全班或小組成員相互交流 個人的新看法，進而相互學習的一種 教學方法。

提問技能：指教師在教學過程中，根 據學生的知識和經驗，依據教學內 容，有目的地創設問題情境，能力和技巧。調研學習法：是指學習者親自去熟悉 和了解學習對象的一種學習方法。網絡教學：是基于信息技術支持的采 用新型教學模式和教學方法的教學 形式。

現代媒體教學：是利用現代技術儲存 和傳遞教學信息的工具。

研究性學習：是指學生基于自身興 趣，在教師指導下，從自然、社會和 學生自身活動中選擇和確定研究專 題，主動地獲取知識、應對知識、解 決問題的學習活動。演示法：是教師在課堂上通過展示各 種實物、直觀教具，或進行示范性實 驗，讓學生通過觀察獲得感性認知，掌握知識的一種教學方法。

紙筆測試：是根據教育目標，通過編 制試題，組成試卷對學生進行測試，引出學生的學習表現，人后按照一定 的標準對測試結果加以衡量的一種 評價方法。

1“以學生為中心”教學理論的提出者是（羅杰斯）

220世紀70年代，合作學習興起于（美國）

320世紀70年代興起于美國的學習方法是（合作學習）

4安徽省蕪湖鐵路中學馬章老師實現教學過程整體優化提出的教學方法是（層層深入，以線穿珠）

5按備課的時間，備課分為（課前備課）

6暗示教學理論的提出者是（洛扎諾夫）。

7把教學內容的一系列要點從教材中提煉出來，書寫在黑板上的板書方式是（提要式板書）

8備課的輔助形式是（集體備課）9備課的主要形式（個人備課）10備課最深入，最具體的一步是（編寫教案）

11布魯納所提倡的學習方法是（發現學習）

12布魯納提出的教學理論是（結構課程理論）

13布魯納于1960年出版的教育著作是《教育過程》

14場學習理論的主要代表人物是德國的拓撲心理學家（K﹒勒溫）15成長記錄袋評價的特點是（反思性）

16當代教育的一個重大課題是（教會學生學習）。

17電影放映機，電視機，錄像機等以及相應的教學軟件屬于（聲像媒體）

18對教學活動產生直接影響的課堂內外部氣氛、場景等叫做（教學氛圍）。

19范例教學模式的提出者是（瓦根舍因）。

20根據艾賓浩斯曲線，遺忘具有先快后慢的規律，因此，復習必須（及時）

21根據練習的目的的不同進行分類，能技巧的練習和（發現和發展潛能練習）

22根據學生的回答進行追問，一直打到理想結果的提問方法是（跟蹤式提問）

23構成課程和課業、選擇教材、提高教師活動的一種范圍和計劃叫（教學模式）

24衡量默讀能力的主要標準是對內容的（理解）

25湖南師范大學鄭和鈞及其研究人員所提出的教學模式是（協同教學模式）。

26幻燈機，投影儀以及相應的教學軟件屬于（光學媒體）

27基于信息技術支持的采用新型教學模式和教學方法的教學形式是（網絡教學）

28江蘇省東?？h中學將運盛老師提出的教學方法是（觀察，論證，比較，應用，四步教學法）

29江蘇省姜堰市愈多鄉初中翁如榮老師提出的教學方法是（三思三探式）

30江蘇省南通師范第二附屬小學特級教師李吉林創建的教學模式是（情境教學模式）。

31江蘇省師范學校特級教師邱學華老師所提出的教學模式是（嘗試教學模式）。

32江蘇省徐州市二十四中學徐婭萍老師提提出的教學方法是（三讀式教學方法）

33江蘇省揚州市第五中學陳玲玲老師提出的教學方法是（審美教學方法）

34教師備課不僅要備知識，備學生，而且要備（方法）

35教師備課的中心是（鉆研教科書）36教師采用講故事，做游戲，放錄像等方式結尾稱為（趣味性結尾）37教師根據教學目的的要求，向學生提出問題，引導學生概括已有的知識，經驗，積極思考，從而使學生得出結論，獲得新知識和技能的教學方法是（談話法

38教師具有教學能力的重要標志是（生動形象的語言表達能力）

39教師深入分析和論證事實，對事實和問題做出科學結論的方法是（講演法）

40教師向學生說明、解釋、分析或論述科學概念、原理、公式、定理的方法是（講解法）

41教師敘述實材料或描繪所講對象向學生傳遞知識的一種教學方法是（講述法）

42教師在課堂教學活動開始時，有意識，有目的地引導學生引入新的學習時境的一種方式是（導入技能）43教師在課堂上利用幻燈，實驗，圖畫，掛圖，游戲等各種手段導入教學稱為（情景式導入）

44教學方法的表達手段是（語言）。45教學方法的物質手段是（實物）。46教學方法內容的三大要素包括語47教學方法依存的形式是（活動）。48教學論專家瓦-根舍因提出來的教學模式是（范例教學模式）。

49教學模式創新必須具備的軟環境是（正確的教育觀念）。

50教學模式的生命所在是它的（優效性）。

51教學模式概念的提出者是（喬伊斯）

52教育中應有最為廣泛的評價方法是（紙筆測驗）

53進行教學改革最容易著手的是（教學方法的改革）。

54卡爾-羅杰斯提出教學模式是（非指導性教學模式）。

55聯結學習理論的主要代表人物是美國的心理學家（桑代克）

56美國數學教師協會1980年在《關于行動的議程》文件中正式提出的教學模式是（問題教學模式）。

57美國探究教學家薩奇曼提出的教學模式是（探究訓練教學模式）。58美國學者蘭本達創建的教學模式是（探究-研討 教學模式）。

59美國著名的心理學家，教育學家羅杰斯教學理論的突出特點是（以學生為中心）

60美國著名心理學家，教育學家布魯納認為，教學就是要讓學生學習（學科知識的基本結構）

61內蒙古達拉特旗民族中學樊向陽老師提出的教學方法是（引探式教學法）

62內蒙古海拉爾市教研工作者經過幾年的改革試驗提出的教學方法是（“引疑五步”教學法）

63山東省東營市墾利縣董集鄉羅嘉小學蓋永勝老師提出的教學方法是（五階段教學法）

64山東省齊河縣華店中學黃德臣老師提出的教學法是（導學式教學法）65山東省魚臺縣實驗中學黃的陳老師提出的教學方法是（六環節教學方法）

66上海北京東路小學在教育教學改革中提出的教學模式是（互動教學模式）。

67上海顧泠沅教學實驗小組經過長期的實驗研究總結出來的教學模式是（嘗試回授一反饋調節教學模式）。68上海育才中學提出的教學模式是（八字教學模式）。

69收音機，擴音機，無線話筒，錄音機等，以及相應的教學軟件屬于（音響媒體）

70斯金納提出的教學論是（程序教學理論）

71蘇聯教育家贊可夫提出的教學理論是（一般發展）

72蘇聯著名教育學家，心理學家和教學理論家贊可夫提出，教學要促進學生的（一般發展）

73提出非指導性教學模式的教育家是（羅杰斯）。

74提出教學新體系五原則的教育家是（贊可夫）

75提出探究訓練教學模式的教育家是（薩奇曼）。

76提出探究-研討教學模式的教育家是(蘭本達)77通過對教學內容的閱讀，思考講解完成教學任務的方法是（講讀法）78通過結構課程理論的主要代表是（布魯納）

79通過上下，左右兩部分整體對稱的排列，以區別相似或相異的教學內容的板書方式是（對稱式板書）80為豐富感性認識，在講授某一課題前組織學生實地觀察的方法為（準備性參觀）

81心理學家M﹒維特海默、W﹒苛勒、K﹒科夫卡提出的學歷理論是（格式塔學習理論）

82心理學家洛扎諾夫提出的教學模式是（暗示教學模式）。

83興起于美國的合作學習是在（20世紀70年代）

84學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識，培養技能技巧的教學方法叫（實驗法）

85學習者為社會無償做事奉獻的有益的活動是（社會服務活動）

86研究性學習的基本特征是（實踐性）

87研究性學習強調（以學生為主）88演示教學的主要特點（直觀性強）89以教學內容的線索為板書的主體，其他內容書寫與線索相關的位置上的板書方式是（線索式板書）

90意在引導學生從不同方向，不同角度，不同側面進行思考的提問方式是（擴展式提問）

91用線條，箭頭，符號等組成某種文字圖形的板書方式是（圖示式板書）

92語言實驗，程序教學機，學習反映分析機，多媒體系統等及相應的教學軟件屬于（綜合媒體）

93在教學過程中教師和學生為實現教學目的、完成教學任務而采取的各種活動方式、手段和程序就是（教學方法）。

94在教學過程中注重培養學生的學習興趣、激發學生的學習動機，形成良好的學習態度和習慣，體現了當代教學方法的（情感性）。

95在老師指導下學生親自進行實踐操作的學習活動是（實習作業活動）96在理解和不漏內容的前提下，快速吸取書中內容的讀書方法是（速度）

97在學習教材有關內容后組織學生進行實地觀察為（總結性參觀）98在學習某課題過程中，為使理論和實際結合而與教學同時進行的參觀屬于（并行性參觀）

99中國社會科學院盧仲衡提出的教學模式是（自學輔導教學模式）。導教學模式）。

1備課包括哪些內容？

備課的內容包括做好三項工作，寫出三種計劃。三項工作即鉆研教材，了解學生，考慮教法。三種計劃即學期或學年進度計劃，單元教學計劃，課時計劃。

2備課應該注意哪些問題？

1）要從教學目標任務出發進行備課2）要考慮教材內容的規定性3)要考慮教學對象的可接受性4)要考慮解學方法的適宜性5)要考慮教學活動的教育性6)要把握教學過程的實質7)要結合學科實際，學生實際和教學內容的實際，全面貫徹教學原則。3導入應注意哪些問題？

1)對象突出針對性2)內容突出關聯性3）語言突出簡明性4）方式突出多樣性5）藝術突出趣味性

4讀書學習法的主要形式有哪些？ 1）朗讀2)默讀3）精讀4）略讀5）速讀

5扼要說明板書的意義與作用？ 1）能激發學生的興趣2）起到畫龍點睛的作用3）能集中學生的注意力4）能使學生思路清晰、掌握知識的整體框架和脈絡5）具有強化、啟發的作用

6概要說明合作學習的基本理念？ 1）互動觀2）目標觀3）師生觀4）形式觀5）情境觀

7基本的教學藝術包括那些？ 1隨即應變的教學機智。

1）不用固定教案限制學生2）對于偶發事件因勢利導3）抓住誘發因素解決疑難問題；

2充滿風趣的教學幽默。

1）寓講解于幽默之中2）寓講評價于幽默之中3）生動形象的語言表達。8簡述現在教學媒體選擇的原則？ 1）發展性原則2）綜合性原則3）經濟性原則4）教學最優化原則 9簡述研究性學習的實質

研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師的指導下，從自然，社和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取只是，應用知識，解決問題的學習活動。

研究型學習有兩種含義；一是作為一種學習方式，把書本知識作為結果來獲得的接收性學習相對立。一是作為一種課程領域，超越特定的學科知識體系和嚴格的課堂教學局限。

10簡要回答建立成長記錄袋的基本步驟

1）確定評價目的和目標2）選擇記錄的工具3）收集資料，組成成長記錄袋和形成性反饋 11簡要說明合作評價的基本特點 1）評價主體多元化2）獲取信息豐富化3）評價方法多樣化4）評價主體間的合作

12教學技能包括那些特點？ 1）教學技能具有目標指向性

2）教學技能的形成是以知識經驗為基礎的

3）教學技能是后天習得的 4）教學技能具有可操作性

13課堂觀察學生學習狀態包括哪些方面 1）學生的參與狀態2）學生的交1）發展性 2）情感性 3）主體往狀態3）學生的思維狀態4）學生性 4）多樣性 5）技術性 的情緒狀態5）學生問題的生成狀態 25學方法的內容要素主要有哪些？ 14例教學內容確定的原則是什么？ 1）語言是教學方法的表達手段。2）1）基本性原則2）基礎性原則3）范實物是教學方法的物質手段。3）活例性原則； 動是教學方法的依存形式，15魯納機構課程和發展教學理論的26學習方法指導內容包括哪些方基本思想是什么？ 面？ 一要讓學生學習學科知識的基本結1）創設學習條件的方法指導2）構。二教學促進學生智力的發展。三心理調節的方法指導3）掌握知識的注意對兒童的早期發育。方法指導4）學習各環節的方法指導 5）學習各具體學科的方法指導 16如何實施課堂觀察 27要回答構建學生模式應遵循的基1）明確觀察對象和觀察內容2）本原則？ 確定觀察內容和基本維度3）選擇觀1）創新的原則2）滿足學生心里需察方法4）準備觀察工具5）觀察結要原則3）全程參與和全員參與的原果的處理 則4）突出學生主體原則5）開放的17實踐學習法有那些方式？ 原則6）實踐探究原則； 1）實習作業活動2）課外與校外活28要回答啟發式教學的基本內涵？ 動3）社會服務活動4）生產勞動活以學生的全面發展和主動發展為目動5）科學實驗活動 標，通過教師的啟發誘導與學生的主18述“八字”教學模式？ 動探究，實現知情意和諧發展的過即“讀讀、議議、練練、講講”首先，程。學生在課堂上在教師的啟示，引導、29要說明嘗試教學模式的教學程點撥下自己讀書；互相議論、各抒己序？ 見，逐步了解教材內容；其次，教師1）出示嘗試題2）自學課本3）嘗試作重點講解，有意識地引導學生理解練習4）學生討論5）教師講解； 教材的重點和難點；然后要求學生在30用讀書指導發的要求有那些？ 課堂上做必要的練習，當堂理解，消第一，教育學生愛好讀書，培養學生化、鞏固。良好的讀書習慣。19述非指導性教學模式的師生角第二，指導學生讀書的方法。搞好預色？習和復習；指導閱讀課外書籍； 學生是課堂的中心，是學習的自我激第三，要教會學生使用各種工具書，發者，學生自己有權選擇如何學習。善于使用工具書，培養他們這些習教師不應以指導者自居而要為學生慣。的學習提供方便，是注重學生情感發31運用討論學習方法應注意哪些問展的促進者，是受學生信賴和學生之題？ 間不存在防御的顧問。1）做好討論的準備工作2）正確選20述自學輔導教學模式？ 定討論的主題3）積極參與討論過程自學輔導教學模式是中國社會科學4）做好討論的小結 院的盧仲衡首先提出的。它改變傳統32運用提問技能要遵循那些原則？ 課堂教學以教師講述為主的做法，在1）目標性原則2）啟發性原則3）教師的指導、輔導下以學生自學、自明確性原則4）適宜性原則5）多樣練、子批作業為主。性原則6）普遍性原則 21討論學習法有哪些優點？ 33怎樣理解教學方法是教學改革的1）可以充分調動學習者的學習主動突破口？ 性，積極性，自覺性，養成積極探討1）教育思想、教育觀念通過教學方法來問題的學習態度和習慣 體現的。2）可以使學習者既當學生又當先生，2）教學內容的改革必然伴隨教學方充分發揮大家的智慧，集思廣益，相法的改革。互學習，相互提高 3）進行教學改革最容易著手的是教3）可以培養和發展學習者的獨立思學方法改革?？寄芰?，口頭表達能力和創造能力 34紙筆測驗有哪些特點？ 4）可以使學習者靈活運用知識，解1）可操作性2）可比較性3）測驗決疑難問題和實際問題，提高獨立分范圍較廣 析問題和解決問題的能力 35鉆研課程標準應該包括哪些步5）可以促進知識信息交流，使學習驟？ 者增長知識和才干。1）通讀整個課程標準，把握課程22提問應注意那些問題？ 標準的學科體系2）了解相關學科的1）提問要有明確性2）提問要有計課程標準，了解各學科之間的橫向聯劃性3）提問要有啟發性4）提問要系3）精讀課程標準的每一部分 有順序性5）提問要有量力性6）提1分析教學模式的發展趨勢？ 問的方法要有靈活性 第一，由重知識傳授的教學模式向重23調研學習法的種類有哪些？ 能力培養的教學模式發展。第二，由1）參觀調查法2）訪問調查法3）閱重教師的教學模式向重學生的教學讀文獻調查法4）問卷調查法 模式發展。傳統的教學模式都是以教24小學教學方法的特點是什么？ 師講授為主，強調教師的主導作用，學生被動的接受知識，忽視了學生呢個的主觀能動性和能力的培養。為了適應時代的發展對人才提出的新要求，培養具有創新能力，自學能力，探索能力，把學生放在主體，提高積極性。第三，由單一教學模式向多樣化的教學模式發展?？茖W技術的發展，推動了教育的改革和教育思想的發展，教學模式出現了“百家爭鳴，百花齊放”的新局面，逐步由單一教學模式向多樣化的教學模式發展。第四，由歸納型向演繹型教學模式發展。這一趨勢出現，說明了教學理論的發展和研究方法發生了改變，科學水平有了提高。

2分析自學輔導教學模式的教學程序？自學輔導教學模式的教學程序分為“引-讀-算-議-講-練”六個步驟1引—創設情境引入新課。做到因勢利導，開拓思維，激發求知欲望。2讀—閱讀例題啟發思考。閱讀例題前教師要出思考題，提出閱讀方向和重點及線索。

3結合實際分析研究性學習的基本特點。1)研究性學習以項目、課題、主題或問題為載體，超越嚴密的學科知識體系和書本中心。發現問題、提出問題并在一定程度上探究問題，是研究性學習的基本活動2）研究性學習是一種以“研究”或“探究”為中心的實踐性學習活動，強調學生綜合實踐能力、情感、態度和價值觀的發展。研究性學習包括調查、觀察、考察、訪問、測量、分析、綜合、歸納、實驗等等。通過這些活動，發展學生在開放的學習環境中發現問題的能力、探究能力和解決問題的能力。3）研究性學習是重視學習過程而不是偏重結果的學習活動，強調學生經歷和體驗研究或探究的過程。在學習過程和學習結果問題上，探究性學習重視學習過程，讓學生經歷和體驗研究過程，形成問題意識和探究意識，以及實事求是的科學態度和科學

4式分析教學評價方法改革的基本趨勢1)以質性評價統整，替代量化評價。長期以來，量化的評價方法統領著學生評價，使人盲目地認為量化就是可光的，科學的。質性的評價范式抓住學生發展中最有意義，最基本的內容加以評價，起到了促進學生綜合發展的目的。2)評價由側重甄別，選則轉向側重發展評價的功能不是為了選拔和甄別，而是為了發揮評價的激勵作用，促進學生的全面發展。評價不在是少數學生獲得鼓勵，體驗成功的快樂，而是面向學生的全體，以促進學生的健康為根本。3)評價體現以人為本的思想，尊重學生的特點于個別差異評價的內容和方式要有利于促進學生積極，主動難過地進行猜測，推理于交流，要是不同的學習背景的學生，都富有學習的興趣，滿足學生對學習的個性化要求。4)強調評價問題的情境性和真實性當學生的評價與學生的現實緊密聯系的時候，更能促進學生的發展，大量的研究證明，學生評價的意義在于促進學生解決真是生活中的問題的各種能力的生成，因此，學生的評價必須基于問題的情景化。5)強調評價主體的多元化發展性學生評價要求評價的主體多元化，評價主體多元化有助于避免單一的評價帶來的誤差，從不同角度，不同側面，不同主體對學生的表現進行評價，可以更全面的了解學生。6)強調評價方式的多樣性新課程改革要擺脫應試教育單一的紙筆測試呆板的評價方式的局限性，積極探索適應學生發展的有效評價方式，方法與手段

5試分析選擇教學方法的依據： 1）依據教學的具體目的和任務。不同的教學目的與任務需要不同的教學方法去實現和完成。2）依據教學才內容和學科性質特點。學科性質不同，要求的教學方法也不一樣，而某一學科中的具體內容的教學，又要求采取與之相適應的教學方法。3）依據學生的實際情況。教師的教是為了學生的學，教學方法要適應學生的基礎條件和個性特征。學則教學方法時教師要考慮學生對使用某種方法的準備水平，應當注意從學生的實際出發，選擇那些能促進和發展學生學習獨立性的方法。4)依據教學原則。教學原則反映了教學過程的客觀規律，是長期教學實踐經驗的總結。5)依據教師的素養條件。任何一種教學方法的選擇，只有適應教師的素養條件，能為教師所理解和掌握，才能發揮作用。因此，教師的某些特長，某些弱點和運用某種方法的實際可能性，都應成為學則教學方法的依據。6)依據教學目標。對教學方法的選擇起作用的應是教學目標，教學目標將學科教學任務具體化，便于操作和檢測。不同的教學目標就學要學則不同的教學方法。7)依據各種教學方法的職能。每個教學方法都有各自適用范圍和使用條件，同時又具有各自的有點和局限性。教學方法職能的發揮，受制與教學過程諸因素的優化組合。8)依據學校的實際情況。學校的實際情況包括教學的物質是備條件，衛生保健條件，人及道德倫理條件，審美條件，還有學校教學材料的條件。如果這些條件不具備，就會限制某些方法的運用9)依據教學時間和效率的要求。教學的最優化，就是要求以最少的時間取得最佳的效果。所以，在實際教學中，選擇某種教學方法，還應考慮教學過程效率的高

6試分析影響中小學生教學方法改革的主要因素？1)社會生活方式對教學方法發展的影響。隨著大工業時代的帶來，教師目的為培養年輕一代成為具有一技之長的勞動者。教學內容更加豐富，教學方法也逐漸現代化 2)教學理論發展對教學方法變革的影響。人類在逐漸積累知識財富的過程中，對世界和自身的認識也日漸科學化。隨著世界觀、價值觀的轉變，教學方法也日益發生著嬗變。3)國家教育指導思想變遷對教學方法的影

響。一個國家的主導教育思想主要體現在國家的教育目標、培養目標、教育方針和教學的指導思想上。通過實驗創造新的教學方法，或對傳統教學方法進行改造，使之納入能過體現時代精神的新教學方法體系中去。4)師生在教學過程中的地位變化對教學方法的影響。在傳統的教學過程中，教師處于教學的中心地位。而現代教學強調學生的主體地位，師生在教學過程中地位的改變，導引了教學方法的變革。

7試分析運用現代教學媒體應注意的主要問題。1）避免以輔代主，本末倒置教學與媒體關系。在教學活動中，學生是主體，教師起主導作用，多媒體技術是為收到預定的教學效果而食用的一種輔助手段。2）避免以演示代交流，分散學生的注意力。在整個教學過程中，教師的指導地位是不應有任何動搖的，按照教學目標，確定教學內容，教學方法等工作必須有任課教師去做，教師應對計算機輔助教學給予更多批評性的思考，使其更好地服務于教學。3）避免以單向信息傳遞為主，忽視學生的思考過程。多媒體輔助教學的作用在于應用現代化的技術手段，刺激和調動學生思考的積極性，啟發學生的思路，培養學生發現問題，思考問題，解決問題的能力。

8試述合作評價的操作策略1)教師要做好合作評價的組織者。教師要向學生、家長、社區人員說明合作評價的目的和意義，要調動各類評價主體的積極性，要向各評價主體明確評價的標準，要提供必要的技術支持，交給學生自評與互評的方法。2)合理控制評價主體的參與范圍。要分清是否適合多主體評價，并不是所有的內容都要多主體評價。要考慮評價的目的。采用最有效、最合理的評價方式與手段。3)淡化等級和分數。合作評價要淡化等級和分數，淡化學生之間的相互比較之風，強調品評和反思。以鼓勵為主，挖掘學生的閃光點。讓學生在評價中享受到成功的喜悅。重要的是發揮學生主體性，形成自我反思的習慣。4)信息應以描述性的為主。等級和量化評價不利于說明問題，描述性的心里更能說明學生發展的狀況。5)不便在高利害評價中使用。學生，家長和社區人員的評價結果主要用于及時反饋，屬于形成性評價。由于他們缺少評價方面的專業訓練，提供的信息不便用于高利害評價。6)及時溝通反饋調整。評價者，如家長、學生、社區人員等，不僅僅能幫助教師收集信息，而且他們也能對學生發展過程中出現的問題進行及時補救。

9試述啟發式教學的基本理念？我們認為啟發式教學的內涵是：以學生的全面發展和主動發展為目標，通過教師的啟發誘導與學生的主動探求，實現知情意和諧發展的過程。它與注入式有所不同，主要表現在：1）學目的觀：全面發展與主動發展的相互統一。全面發展是啟發式教學的教學目的的指向。2）學過程觀：啟發式教學過程是教師主動與學生主體雙邊互動的過程，是知情意和諧發展的過程，是解決知與不知矛盾統一的過程，是教會學生學習的過程，是傳授知識與發展能力相互統一的過程，是認知與實踐相統一的過程。3）學對相觀：學生具有發展的潛能，是潛在的主體：在堅持學生具有共同性的基礎上，承認學生存在著差異性。學生作為成長中的主體，身心發展的未成熟狀態，可掛上決定了學生是一個潛在的主體，一方面具有一定的依據性，受動性和模仿性，另一方面具有潛在的自主性，能動性和創造性。4）師觀：教師是知識的傳播者，轉化者，是積極的學習者，研究者和創造者。啟發式教學的高標準，高難度，對教師的酵素提出了更高的，更多元化的要求。教師不僅是傳播者，而是加工者和轉化者，教師是自己學習者和自我教育者，教師又是一個積極額創造者。5)持知識的獲得過程是傳授與發展過程的統一，是現代式啟發式教學知識觀的重要特征不同的知識具有不同的價值和功能。知識應是學生思想，感情的一部分，知識的獲得，必學是學生積極主動參與，才能產生較大的效果。

10試述素質教育對中小學生教學方法改革的新要求？素質教育是充分開發受教育者身心潛能的教育，同時又是促進受教育者社會化和個性化的教育，是一種基礎性、發展性和創造性的教育。教學方法改革提出了一下要求。1)突出啟發式教學思想,堅持啟發式教學指導思想，按照引導學生主動積極學習的要求來設計和改進教學方法，是素質教育背景下進行教學方法改革的一個重點。啟發式的教學性質和特點，決定了它不能被當作具體的方法來看待的，而應該作為素質教育過程中整個教學方法體系的指導思想。2)強調學會學習,學會學習是當下改革教學方法的重要理念。從某種意義上說，教會學生學習比教給某些知識和技能更重要。它要求教師在教給學生知識、技能的同時，還要教給學生掌握這類知識和技能的方法，從而使學生把“學會”與“會學”統一起來。3)注重研究學法 教學方法包括教師的教法和學生的學法兩面。因此，實施素質教育，改革教學方法就應該從過去只研究教法逐步過度到既研究方法，又研究學法，使教與學統一起來。4)促使學生知情和諧發展教學方法改革要注意培養學生積極的學習情緒和良好的學習態度，注重激情引趣。5)實現教學方法最優化

教學方法的改革或優化不在與剔除或偏愛哪些方法，而在于如何依據不同的制約因素對教學方法做出最佳選擇

第二篇：名詞

名詞

名詞（Noun,簡稱n.），是詞類的一種，屬于實詞，名詞表示人、事物、地點或抽象概念的名稱，名詞同時也分為專有名詞和普通名詞。

名詞格的種類：英語名詞有三個格，即主格、賓格和所有格。其中個體名詞表示某類人或東西中的個體，如girl（女孩）等；集體名詞表示若干個個體組成的集合體，如audience（觀眾，聽眾）等；物質名詞表示無法分為個體的實物，如water水等;抽象名詞表示動作、狀態、品質、感情等抽象概念，如work（工作），happiness幸福等。名詞根據其可數性，可分為可數名詞和不可數名詞。

中文名 名詞 外文名 noun 簡 寫 n.按意義分類 1.專有名詞

表示具體的人，事物，地點，團體或機構的專有名稱(第一個字母要大寫)。例：China(中國)、Asia(亞洲)、Beijing(北京)、the People’s Republic Of China(中華人民共和國)。

專有名詞如果含有名詞短語，則必須使用定冠詞the。如：the Great Wall(長城)。

姓氏名如果采用復數的形式，則表示該姓氏一家人(復數含義)。如：the Greens(格林一家人)。2.普通名詞

表示某些人，某類事物，某種物質或抽象概念的名稱。例如：teacher老師、tea茶、reform改革。

普通名詞又可進一步分為五類：(1)個體名詞(Individual Nouns)：表示單個的人和事物。如car(汽車)、room(房間)、fan(風扇)、photo(照片)(2)集體名詞(Collective Nouns)：表示一群人或一些事物的名稱。如 people(人們)、family(家庭)、army(軍隊)、government(政府)、group(集團)

(3)復合名詞(Compound Nouns)：兩個或兩個以上名詞連在一起構成的名詞。如passerby(過路人)、brother-in-law(內兄)(4)物質名詞(Material Nouns)：表示物質或不具備確定形狀和大小的個體的物質。如 fire(火)、steel(鋼)、air(空氣)、water(水)、milk(牛奶)

(5)抽象名詞(Abstract Nouns)：表示動作，狀態，品質或其他抽象概念。如 labor(勞動)、health(健康)、life(生活)、friendship(友情)、patience(耐力)

按是否可數分類

名詞又可分為可數名詞(Countable Nouns)和不可數名詞(Uncountable Nouns)1.不可數名詞

不可數名詞是指不能以數目來計算，不可以分成個體的概念、狀態、品質、感情或表示物質材料的東西；它一般沒有復數形式，只有單數形式，它的前面不能用不定冠詞a / an。抽象名詞，物質名詞和專有名詞一般是不可數名詞。如 milk(牛奶),bread(面包),coffee(咖啡)等。2.可數名詞

可數名詞是指能以數目來計算，可以分成個體的人或東西，因此它有復數形式。如cup(杯子)，cat(貓)等。

第三篇：名詞

一、名詞：

教學目標：名詞的概念

名詞的分類

教學重難點：可數名詞復數的構成和不可數名詞 教學類型：復習課 教學手段：投影儀 教學過程

1、名詞的概念：名詞是指表示人、事物、地點或抽象概念的名稱的詞。

2、名詞的分類：專有名詞：China, Mike, English, the Great Wall…

普通名詞：可數名詞(有單、復數之分, 在可數名詞單數之

前要用a/an)table, life, tomato…

不可數名詞（無復數形式）food, duty, news, knowledge…

3、可數名詞復數的構成：

⑴一般情況是在名詞后加-s ⑵以s, x, sh, ch結尾的加-es ⑶以輔音字母+ y結尾的，要變y為i再加-es，如：city--family –

以元音字母(Aa ,Ee, Ii, Oo, Uu)+ y結尾的，加-s, 如：boy--⑷以f /fe 結尾的變f/fe為v再加-es，如：half--self--shelf--leaf--knife--wife--life--⑸以o結尾的，只有tomato和potato是加-es，其余的都加-s，如：photo--radio--kilo--zero--zoo--⑹特殊情況：man--woman--policeman--Englishman--Frenchman--但：German--child--foot--tooth--⑺單、復同形：Chinese--Japanese--sheep--⑻形式上是單數，實際上表復數概念：people，police 如：The people / police are working hard.⑼有兩種形式的：fish作“魚”時，可數，其復數是 fish或fishes

作“魚肉”時，不可數。

⑽復合名詞的復數形式：man player--men players，woman doctor--women

doctors，apple tree--apple trees

4、不可數名詞：無復數形式，不能與a /an或數詞連用，必須用a cup of… , a piece of …, a pair of… , some , much , so much , too much , little , a little , a lot of , lots of…等表數量。如：much work, a little money, two bags of rice…

注：一條褲子 a pair of trousers is … The trousers are …

一雙襪子/鞋子 a pair of socks / shoes is … My new shoes are …

一副眼鏡 a pair of glasses is … 數杯橘子汁 glasses of oranges 數張紙 pieces of paper 如果這些短語中需要用形容詞，形容詞應該放在冠詞后。a full bottle of milk ten big pieces of paper 如果…of 短語后的名詞為可數名詞時，必須用復數。

a bag of books a basket of apples a box of pens

5、名詞的所有格：

⑴單數名詞的所有格：①加 ’s the student’s book

②以s結尾的單詞, 加 ’ James’ book ⑵復數名詞的所有格：①以s結尾的, 加 ’ the students’ books a few years’ time twenty minutes’ walk

②不以結尾的,加 ’s children’s dolls men’s shoes ⑶以and連接的：①共同擁有，共同一個 ’s Lily and Lucy’s father is

②分別擁有，每個名詞后加 ’s Li Lei’s and Jim’s fathers ⑷無生命名詞的所有格：①表時間、距離、重量、世界、國家、城鎮等的加’s 或 s’

an hour’s walk , ten minutes’ talk , China’s capital ,(in)today’s

newspaper

world’s population

②用of短語。（語序與漢語不一致）

a picture of my family , the classroom of our school ，teachers of Class 1 ⑸雙重所有格：a friend of my brother’s a new photo of mine

an old friend of Kate’s some flowers of hers the name of her cat ⑹表“在……辦公室”“在……店/家”的名詞所有格后面的名詞常省去： at the doctor’s in Uncle Wang’s in the teachers

第四篇：名詞

名詞解釋

1、組織行為學：是綜合運用與人有關的各種知識，采用系統分析的方法，研究一定組織中人的行為規律，從而提高各級主管人員對人的行為的預測和引導能力，以便更有效地實現組織目標的一門科學。

2、心理學：是研究人類心理現象規律的科學，所謂心理現象的規律性包括心理活動的規律和心理特征的規律兩部分。心理學又分為個體心理學與社會心理學。

3、社會學：這是一門綜合性較強的學科，它把社會作為一個整體，綜合研究社會現象各方面的關系及其發展變化的規律性。行為科學

4、模型：就是對某種現實事物的抽象，是對現實事物的簡化表示。模型與理論不同，雖然這兩者都是對現實事物的抽象，但理論是抽象出事物的材質牲并加以概括，具有普遍的指導意義。而模型則并不一定抽象出本質特征，是根據研究的需要，只抽取事物的某些特征，目的是對更清楚地了解事物的真實情況有所幫助。

5、量表：是用于每一被觀察單位的測量系統。根據行為變量研究的任務不同，量表測量有關變量的精確程度也各不相同。一般來說，量表可以分為四種類型：名稱量表，等級量表，等距量表，比率量表。

6、觀察法：是指在日常生活條件下，觀察者通過感官直接觀察他人的行為，并把觀察結果按時間順序作系統記錄的研究方法。

7、調查法：是運用各種調查的方法了解被調查者對某一事物（包括人）的想法，感情和滿意度。可用的調查法有談話法，電話調查法，總裝調查法

8、實驗法：研究 目的地在嚴格控制的環境中或創設一定條件的環境誘發被研究者產生某種行為特征，從而進行針對性研究的方法。實驗法依試驗場所的性質不同，可以分為實驗室實驗和現場實驗。

9、個案研究法：是對某一個體，某一群體或某一組織在較長時間里連續進行調查，從而研究其行為發展變化的全過程，這種研究方法也稱為安全研究法。

10、理性的經濟人：這是薛恩提出如下假設，1，職工們基本上都是受經濟性刺激物的激勵的，不管是什么事，只要能向他們提供最大的經濟收益，他們就會去干。2，因為經濟性刺激物又是在組織的控制之下，所以職工的本質是一種被動的因素，要受組織的左右，驅使和控制。3，感情這東西，按其定義來說，是非理性的，因此必須加以防范，以免干擾人們對自己利害的理性的權衡。4，組織能夠而且必須按照能中和并控制住人們感情的方式來設計，因此也就是要控制住人們那些無法預計的品質。

11、社會人：霍桑實驗的資料使梅約發展出了一各對人性的十分不同的觀點，即提出了關于社會人的假設：1，社交需要是人類行為的基本激勵因素，而人際關系則是形成人們身份感的基本因素。2，從工業革命中延續過來的機械化，其結果是使工作喪失了許多內在的意義，這些喪失的意義現在必須從工作中的社交關系里找回來。3，跟管理部門所采用的獎酬和控制的反應比起來，職工們會易于對下級的歸屬需要，被人接受的需要以及身份感的需要能滿足到什么程度而定。

12、自我實現的人：麥格雷戈提出的Y理論假設最為貼切，它認為：1，工作中消耗體力和腦力，正如游戲或休息一樣是自然的，一般的人并非天生就厭惡勞動。當依賴于可控制的條件時，工作可以成為滿意的源泉（自然地從事工作），也可以成為懲罰的源泉（盡可能地避免工作）。2，外力的控制和處罰的威脅，都不是促使人們為組織目標作出努力的唯一手段，人們在實現他們所承諾的目標任務時，會進行自我管理和自我控制。3，對目標，任務地承諾，取決于實現這些目標，任務后所能得到的報償的大小。4，在適當的條件下，一般的人不但懂得接受，而且懂得去尋求負有職責的工作。逃避責任，向往缺乏進取心，強調安全感一般來說經驗的結果，不是人的天性。5，在解決種種組織問題時，大多數人而不是少數人具有運用相對而言的高度想象力，機智和創造性的能力。6，在現代工作社會的生活條件下，一般人的潛在智能只得到了部分的發揮。

13、價值觀：是指一個人對周圍的客觀事物（包括人、物、事）的意義、重要性的總評價和總看法。

14、知覺：是直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性或各個部分在人腦中的反映。

15、社會知覺：是對社會對象的知覺，包括一個人對另一人、個人對群體、群體對個人、群體對群體的知覺，以及個人間、群體間關系的知覺。

16、自我知覺：是指主體對自己的心理與行為狀態的知覺，通過自我知覺發現和了解自己。

17、知覺防御：是指人們保護自己的一促思想方法傾向。這種傾向使人比較容易注意觀察能滿足需要的那些事物，而對那些與滿足需要無關的事物，視而不見。

18、暈輪效應：指在知覺過程中，通過獲得知覺對象某一行為特征的突出印象，而將其擴大成為整體行為特征的認知活動。

19、近因效應：是指在知覺過程中，最后給人留下的印象最為深刻，對以后該對象的印象起著強烈的影響。

20、定型效應：是指人們對某類社會對象形成了固定的印象，并對以后有關該類對象的知覺發生強烈的影響。

21、態度：是指個體對人對事所持有的一種具有持久而又一致的心理和行為傾向。

22、平衡理論：是由1958年社會心理學家海德提出的，他認為，認知對象包括世界上各種人、事物、概念等，有的各自分離，有的相互聯結，組合成一個整體而被認知。個體對單元中兩個對象的態度一般是屬于同一方向的。

23、認知不協調理論：是社會心理學家菲斯廷格于1957年提出的。他認為認知是指任何一種知識，包括思想、態度、以及對行為的知覺等認知元素。認知元素間難免發生矛盾，呈現不協調狀態。

24、認知失調：個體可能感受到的兩個或多個態度之間或者他的行為和態度之間的任何不和諧。

25、動機：引起某種行為，維持該行為，并將該行為導向一定目標的心理過程。

26、組織承諾：指一種束縛力，它把個體約束與保持組織成員身份相關的行動上。

27、人格特質：最早由美國心理學家阿爾波特提出，是指人的穩定的、經常出現的行為方式。

28、、個性：是指一個人整個的心理面貌，是經常出現的、比較穩定的心理傾向性和非傾向性特征的總和。

29、、特質論：就是從人的心理特性來研究人的個性。這種理論的代表人物主要有阿爾波特、艾森克和卡特爾等。

30、心理分析論：又稱心理動力論，它的主要代表人物是奧地利的精神病學家弗洛依德及其學生榮格和阿德勒。

31、社會學習論：強調環境和情況對個人行為和性格起決定作用，認為環境中的事物通過學習成為自己行為的模式，而個人的行為對環境也有一定的影響，32、個性性格類型論：的代表人物是榮格和麥迪等，麥迪在榮格把個性分為內、外向的基礎上，還把人由于出生后受到環境壓力的影響而逐漸形成的高憂慮、低憂慮兩個因素考慮在內。

33、氣質：人典型的、穩定的心理特，是人天生的、表現在心理活動動力方面的個性心理特征。

34、能力：是指直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征。

35、性格：是一個人對現實的態度和習慣性的行為方式中所表現出來的較為穩定的心理特征。簡單說，性格是人對現實穩定的態度和習慣化的行為方式。

36、正式群體：是由組織明文規定的，群體的成員有固定的編制，有規定的權利和義務，有明確的職責分工。

37、首因效應：是指在進行社會知覺的整個過程中，對象最先給人留下的印象，往往先入為主，對后來對該對象的印象起著強烈的影響。

38、職業生涯：就是指一個人一生所連續的擔負的工作職業和工作職務的發展道路。

39、激勵：激發、鼓勵的意思，就是利用某種外部誘因調動人的積極性和創造性，使人有一股內在的動力，向所期望的目標前進的心理過程。

40、自我實現：是馬斯洛理論中最高層次的需要，指的是一種使人能最大限度地發揮自己的潛能并完成某項工作或某項事業的欲望。

41、保健因素：是指工作環境或條件相關的因素，由于這類因素帶有預防性，只起保持人的積極性、維持工作現狀的作用，為此這類因素稱為“保健因素”

42、激勵因素：是指和工作內容聯系在一起的因素。由于這類因素能夠激發人們做出最大的努力，因此稱之為激勵因素。

43、挫折：是指人們從事有目的的活動，在環境中遇到障礙和干擾，使其需要和動機不能獲得滿足時的狀態。

44、強化：是指通過不斷改變環境的刺激因素來達到增強、減弱或消失某種行為的過程。

45、群體：是兩人或兩人以上的集合體，他們遵守共同的行為規范，在情感上相互依賴、在思想上互相影響，而且有著共同的奮斗目標。

46、團隊：是一種特殊類型的群體。是由具有相互補充的技能的人們組成的群體，團隊中的成員彼此承諾為他們共同負有責任的績效目標而努力。

47、正式群體：是由組織明文規定的，群體的成員有固定的編制，有規定的權利和義務，有明確的職責分工。

48、群體規范：是指群體對其成員適當行為的共同期望，可以是成文的，可以是不成文的，規范著約束成員行為的作用。

49、群體內聚力：是成員被群體吸引并愿意留在群體內的程度，指的是群體成員彼此之間的“粘合力”，沒有內聚力，一群人不能稱作是一個群體。

50、德爾菲法：是由美國蘭德公司和道格拉斯公司提出的，這是一種集中各方面專家的意見預測未來事件的方法，也可用來進行決策方案的選擇。

51、哥頓法：由哥頓提出的，其做法是邀請5—7人參加會議進行討論，但討論的問題先不讓討論者知道，而是采用類比的方法，如擬人類比、象征人類比、幻想類比等。

52、人際關系：是人們在進行物質交往過程中發生、發展和建立起來的人與人之間的關系

53、沖突：因為這樣或那樣的原因，就常常會產生意見分歧、爭論、沖突和對抗，使彼此間的關系出現緊張狀態，在組織行為學上把它們統稱為“沖突”。

54、領導：領導是一種影響力，是影響個體、群體或組織來實現所期望目標的各種活動的過程。這個領導過程是由領導者、被領導者和所處環境這三個因素所組成的復合函數。

55、領導者：是實現領導過程的個人和集體，或者說領導者是集權、責、服務為一體的個人或集體（集團）。

56、被領導者：被領導者在領導活動中是相對領導者而言的，他是指領導者所轄的個人和團體。

50、組織：是為實現某些目標而設計的人群集合體，是每個成員在這個集合體中進行各種活動的構架系統。

57、工作壓力：即人在對付那些自己認為很難對付的情況時，所產生的情緒上和身體上的異常反應。

58、組織文化：是指在一定的歷史條件下通過社會實踐所形成的并為全體成員遵循的共同意識、價值觀念、職業道德、行為規范和準則的總和。

59、組織環境：是指組織所處的內在與外在的客觀條件，對組織的生存和發展起著決定性作用。

60、組織的激勵行為：組織運用各種資源和手段，激發組織成員的內在的正確的動機。煥發組織成員的活力和創造性，使組織成員在致力于達成個人期望的同時，達成組織目標的各項活動。

61、組織變革：多種因素綜合作用的結果?；緞右蚩煞譃閮炔吭蚝屯獠吭騼蓚€方面。62、組織變革的環節：在組織變革中那些對變革的各個方面都會發生強烈影響的關節點或中心環節以及與此相關的變革的配套環節。63、組織發展：包括了建立再人本主義的民主價值觀基礎商的有計劃變革的干預措施的綜合，尋求的是增進組織的有效性和員工的幸福。

64、工作生活質量：既是一種關于人與組織關系的指導方針和管理哲學，又是一種工作方法和措施。由工會和管理部門共同合作，以改善職工生活福利和工作環境、增進參與決策為手段，達到提高生產率和職工滿意感的目的的一項根本措施。65、學習型組織：組織成員在共同目標的指引下，在工作過程中注重對知識的學習、傳播、運用和創新，具備高度凝聚力、旺盛生命力和進取精神，通過組織成員的學習能夠不斷增強組織的創造能力。

第五篇：名詞范文

名詞

辯詞性

We should spare no effort to beautify our environment.我們應該不遺余力的美化我們的環境。

It must be kept in mind that there is no secret but hard work.我們必須銘記除了努力工作，成功沒有秘訣。

一普通名詞：

個體

集體family家庭，police警察，cattle牛，clothing衣服，jewelry珠寶class people police government crowd committee party couple group enemy union audience public youth army 物質

抽象happiness love honesty

二專有名詞：人名 地名 時間節日名 報刊名 單位團體

三復合名詞(連寫bookshop連字符ice-cream分寫film star，無規律可循)N+n Daylight goldfish nightdress handbag N+v rainfall haircut horse –riding N+adv passer-by hanger-on食客

V+n washing machine chewing gum writing desk V+adv break-in make-up Adj+n greenhouse blackboard 四名詞后綴

-er –or –ment –ness –ion –ity-ance-ure –al

Agreement movement amusement government reality purity decision competition performance assistance departure exposure approval arrival refusal 五名詞的數（單數、復數）1規則的復數

fe-ves妻子持刀去宰狼，小偷嚇得發了慌。躲在架后保己命，半片樹葉遮目光。(wife knife thief shelf self life half leaf)f-s海灣邊，屋頂上，首領農仆相望，誰說他們無信仰，語氣定在手帕上。(gulf roof chief serf belief proof handkerchief)2不規則的復數

1.只有復數（trousers褲子，pants褲子，shorts短褲 glasses眼鏡，compasses圓規，scales天平，pliers鉗子，clips剪子

2.單復同形中日瑞（Chinese Japanese Swiss）（fish sheep deer goldfish antelope means works species）

3.英法荷（Englishmen Frenchmen Dutchman荷蘭人）(America Australian German)4.O結尾（有生命negro hero potato tomato volcano）(無生命zoo bamboo photo piano radio)3不可數名詞的數（表種類或一定數量時可有復數形式）

Bread chalk cheese coal copper iron oil sand tea wine rain snow 高中常見的Advice courage experience information fun weather work furniture news beauty 物質名詞借助量詞短語來表示 Glass cup sheet bottle tin cloud piece 4集體名詞的數

Class club generation staff audience group crew army council company college enemy board 5名詞化(數指人用復數，指物用單數)形容詞(rich poor dumb sick blind young deaf dead old)過去分詞（wounded unknown）

動名詞（building feeling suffering thinking writing）基數詞（in his twenties）

短語（mother-in-law well-being(福利)touch-me-not)6 特殊含義的復數

goods貨物，waters水域，fishes(各種)魚，papers文件，證件，greens青菜，manners禮貌，ruins廢墟，troops軍隊，looks外貌，times時代，sands沙灘，woods glasses 等 修飾名詞的數量短語

修飾可數名詞many, many a(n), a good / great many, a(great / large)number of, scores of, dozens of等

修飾不可數：much;a(great)deal of(+ 名詞)(a great deal后加形容詞）;a bit of（+名詞）（a bit后加形容詞）;(an)(large)amount of/amounts of

可數不可數皆可（謂語動詞隨修飾的名詞）：a(large)quantity of/quantities of(注：quantities of是個例外。無論其修飾可數不可數，謂語動詞一律用復數）；a lot of/lots of；plenty of;a mass of masses of;a pile of/piles of enough.The rest, most,等

六名詞的格（主格賓格屬格）

S(有生命，有時無生命)/of（無生命）

1.單數后加S 2.復數后加“，the children’s brother men’clothes 3.幾個詞作為一個單位，his mother-in-law’s interference 4.各自所有關系john’s and Susan’s desks

Lucy and lily’s room

5.表商店，家宅地點，省略名詞

At the doctor’

to my uncle’

6.可互換 a poor peasant” daughter = the daughter of a poor peasant 7.雙重屬格

a friend of my brother’s 我兄弟的一個朋友。

七名詞的作用

做主語 賓語 補語 定語 同位語 狀語（wait a moment，some day）

英語節日

月1日元旦（New Year's Day)2月14日情人節(Valentine's Day)

3月8日國際婦女節(International Women' Day)3月12日中國植樹節(China Arbor Day)3月14日白色情人節(White Day)4月1日愚人節(April Fools' Day)

4月5日清明節（Tomb-sweeping Day)

5月1日國際勞動節(International Labor Day)5月4日中國青年節（Chinese Youth Day)5月8日世界紅十字日(World Red-Cross Day)5月12日國際護士節(International Nurse Day)5月15日國際家庭日(International Family Day)

5月17日世界電信日(World Telecommunications Day)5月20日全國學生營養日

5月23日國際牛奶日(International Milk Day)5月31日 世界無煙日(World No-Smoking Day)6月1日 國際兒童節(International Children's Day)6月5日世界環境日(International Environment Day)6月6日全國愛眼日

6月17日世界防治荒漠化和干旱日(World Day to combat desertification)6月23日國際奧林匹克日(International Olympic Day)6月25日全國土地日

6月26日國際禁毒日(International Day Against Drug Abuse and Illicit Trafficking)

7月1日中國GCD誕生日(Anniversary of the Founding of the Chinese Communist Party)7月1日國際建筑日（International Architecture Day)7月7日中國人民抗日戰爭紀念日

7月11日世界人口日(World Population Day)8月1日中國人民解放軍建軍節(Army Day)8月12日國際青年節(International Youth Day)

9月8日國際掃盲日(International Anti-illiteracy Day)9月10日中國教師節(Teacher's Day)9月16日中國腦健康日

9月20日全國愛牙日

9月21日世界?；鹑?World Cease-fire Day)9月27日世界旅游日(World Tourism Day)

10月1日中華人民共和國國慶節(National Day)10月1日國際音樂日(International Music Day)

10月1日國際老年人日(International Day of Older Persons)10月4日世界動物日(World Animal Day)

10月5日世界教師日(World Teachers' Day)（聯合國教科文組織確立）

10月8日全國高血壓日

10月9日世界郵政日(World Post Day)

10月10日世界精神衛生日(World Mental Health Day)10月14日世界標準日(World Standards Day)

10月15日國際盲人節(International Day of the Blind)10月15日世界農村婦女日(World Rural Women's Day)10月16日世界糧食日(World Food Day)

10月17日國際消除貧困日(International Day for the Eradication of Poverty)10月24日聯合國日(United Nations Day)

10月24日世界發展新聞日(World Development Information Day)10月28日中國男性健康日

10月29日國際生物多樣性日(International Biodiversity Day)10月31日萬圣節(Halloween)11月8日中國記者節

11月9日消防宣傳日

11月14日世界糖尿病日(World Diabetes Day)11月17日國際大學生節

11月25日國際消除對婦女的暴力日(International Day For the elimination of Violence against Women)

12月1日世界愛滋病日(World AIDS Day)12月3日世界殘疾人日(World Disabled Day）

12月4日全國法制宣傳日

12月9日世界足球日（World Football Day)12月25日圣誕節(Christmas Day)

12月29日國際生物多樣性日(International Biological Diversity Day)1月最后一個星期日國際麻風節

3月最后一個完整周的星期一中小學生安全教育日

春分月圓后的第一個星期日復活節(Easter Monday)(有可能是3月22-4月25日間的任一天)5月第二個星期日母親節(Mother's Day)5月第三個星期日全國助殘日

6月第三個星期日父親節(Father's Day)

9月第三個星期二國際和平日(International Peace Day)9月第三個星期六全國國防教育日

9月第四個星期日國際聾人節(International Day of the Deaf)10月的第一個星期一世界住房日(World Habitat Day)10月的第二個星斯一加拿大感恩節(Thanksgiving Day)

10月第二個星期三國際減輕自然災害日(International Day for Natural Disaster Reduction)10月第二個星期四世界愛眼日(World Sight Day)11月最后一個星期四美國感恩節(Thanksgiving Day)

農歷節日

農歷正月初一春節(the Spring Festival)農歷正月十五元宵節(Lantern Festival)

農歷五月初五端午節(the Dragon-Boat Festival)

農歷七月初七乞巧節(中國情人節）(Double-Seventh Day)農歷八月十五中秋節(the Mid-Autumn Festival)農歷九月初九重陽節(the Double Ninth Festival)農歷臘月初八臘八節(the laba Rice Porridge Festival)