第一篇：2018英語全員培訓實踐作業(yè)

教學設計

一、課前系統(tǒng)部分

（一）課標分析

本單元主要圍繞“未來的生活”這一話題而展開活動。Section A的話題是“未來的世界”，圍繞這一話題呈現(xiàn)了“運用一般將來時談論對未來的預測”的語言功能，其中包括there be 結構在一般將來時中的用法。Section B將Section A 部分“談論未來的世界”的話題拓展到“談論個人的未來生活”的話題。

（二）教材分析

本課時選取的是Section B 的2a-2e 部分，它是一個整體的閱讀板塊。閱讀語篇談論的是未來機器人的發(fā)展的話題，其中涉及到機器人過去和現(xiàn)在的狀況，并主要介紹了兩派科學家對未來機器人的發(fā)展的不同預測。學生通過靈活運用預測Predicting, Skimming 以及Scanning等閱讀技巧，閱讀文章所提供的信息，推斷出文章隱含意思，更好的理

解閱讀素材

（三）學生分析

八年級的學生已經(jīng)學習過多種閱讀策略，通過對本單元的學習學生對一般將來時也已經(jīng)有了一定程度的了解。文章主題與學生的未來生活息息相關，容易引起學生的學習興趣。但是通過文章來推測作者的觀點，理解文章背后的意思對學生來說有難度，需要教師有意識的引導。

（四）教學目標

1、知識目標

學生能在語篇中理解單詞和短語：dangerous, believe, disagree, even, agree, shapes;human servants , over and over again , look for , fall down;

2、能力目標

學生能通過標題和圖片推測文章內(nèi)容；能通過skimming 和scanning等閱讀策略理解文章的篇章結構；能通過聯(lián)系上下文推測詞義、理解句式和語法；能根據(jù)文章推測作者的觀點；能根據(jù)關鍵信息復述文章。

3、情感目標

學生能夠通過閱讀感受文章所傳達的積極的思想，深刻感受“世上無難事，只怕有心人”的含義，能夠把知和情轉換為行，從小事做起，為實現(xiàn)自己的夢想而努力學習。

2.教學重點與難點

學生能在語篇中理解單詞和短語：dangerous, believe, disagree, even, agree, shapes;human servants , over and over again , look for , fall down;

（五）教學策略

聯(lián)系上下文推測詞義、理解句式和語法

（六）教學用具

簡易多媒體教學環(huán)境、交互式多媒體教學環(huán)境。

二、課堂系統(tǒng)部分——教學過程

（一）課前探究部分

通過播放未來機器人的視頻，激發(fā)學生對本課學習的興趣，同時了解機器人的相關知識，為學生順利理解本文做好鋪墊

（二）新課導入部分

Play the video about robots in the future.Ss watch and answer the question :What can robots do in the video ？

（三）師生互動部分

【Activity】 Watching a video

Play the video about robots in the future.Ss watch and answer the question :What can robots do in the video ？

【設計意圖】

通過播放未來機器人的視頻，激發(fā)學生對本課學習的興趣，同時了解機器人的相關知識，為學生順利理解本文做好鋪墊。

Step 2：Pre-reading

【Activity】Reading prediction

Read the title and the picture, and predict what the article

will talk about.【設計意圖】

研究文章標題和插圖。通過標題和插圖預測內(nèi)容是一種非常有效的閱讀策略。讓學生借助已有知識推測可能涉及的內(nèi)容，有利于發(fā)散思維的培養(yǎng)。同時，這種積極的思維活動能激發(fā)學生的閱讀動機，使其產(chǎn)生強烈的閱讀期待心理，有利于后續(xù)學習活動的順利開展。

Step 3：While-reading Skimming

【Activity】Matching the main idea Read the topic sentence or key words of each paragraph and match the main ideas.【設計意圖】

引導學生使用默讀的方法，關注主題句或者關鍵詞，大體了解或者忽略支撐句，從而快速瀏覽文章，初步了解文章的內(nèi)容。

Scanning 【Activity 1】Reading and answering the questions 1.Read Paragraph 1 and find the 2.answers to the questions :

What are robots like in movies and what can they do ? 2.Read Paragraph 2 and find out the things that robots can do today.【設計意圖】

讓學生帶著問題仔細閱讀文章細節(jié)。通過 回答上述問題，學生能夠了解機器人的一些基 本情況。在閱讀的基礎上處理短語，做到詞不 離文。通過提一系列追問引發(fā)學對機器人的

思考，從而為閱讀接下來的段落做好思想上的準備。【Activity 2】Reading and fill in the form

1.Read Paragraph 3 and fill in the form.Find out the opinions from some scientists.2.Ask: Which one do you agree?What’s your opinion on this question? 【設計意圖】

學生仔細閱讀文章，了解不同的科學家對未來機器人能否像人類一樣思考這一問題的不同觀點，學生結合句子、情景或文本來感受、理解和學習詞語。通過追問學生對這一問題的觀點，引導學生去思考，幫助學生更好地理解文本。

【Activity 3】Reading and mark true or false 1.Read Paragraph 4 and mark true or false, if the sentence is wrong, please correct it.2.Ask: What’s the writer’s opinion on the robots in the future? How do you know that? Which sentences can help you? 【設計意圖】

學生通過仔細閱讀文章，了解有關未來機器人的一些基 本信息。在閱讀理解的基礎上，通過追問引導學生思考作者 的立場，幫助學生理解文本背后的意思，從而更好的理解文 本，使學生的思維始終處于積極活躍的狀態(tài)。【Activity 4】Retelling First complete the mind map by answering the questions.Then retell the article together.Last retell in pairs.【設計意圖】

能夠用自己的語言概括講述文本是理解 并對文本評論的基礎。復述是培養(yǎng)學生運用 英語能力的有效手段。此外，本活動是前面 教學活動的延伸，目的在于幫助學生進一步

理清文章的結構脈絡。活動的延續(xù)性，使學生的思維始終處于積極活躍的狀態(tài)。【Activity 5】Discussing in pairs There are two different shapes of robots mentioned in this article.Different robots can do different things.Discuss in pairs: what can they do in this article？ Then think about more shapes.通過上面幾個環(huán)節(jié)的閱讀，學生對文章應該 有了比較全面的理解。但是，對本文中提到的不 同類型的機器人可以做的事情缺少整體的理解，通過設置這一活動，兩人一組討論，可以使學生 加深對文本的理解，開放性問題的設計也可以將個人的觀點融入整體，得以交流提升, 同時本活動也為接下來的小組活動做好知識和思想上的準備。

Step 4：Post-reading

【Activity】Discussing in groups Design your own robots in groups of six.First draw your robot on the piece of paper.Then choose one student to introduce it to us and put your robot on the blackboard.【設計意圖】

把文本學習的內(nèi)容遷移到學生的實際生活中來。學生設計自己的機器人，并用自己的語言把自己的設計介紹給大家。通過這個活動，結合文本，使學生體會到“世上無難事，只怕有心人”，并引導學生努力學習，爭取實現(xiàn)自己的夢想。

Step 5：Homework You have to：

Retell the article according to the mind map.Find more information about robots on the internet.Next class report it.You can：

Predict what the robots will help you in study.Write a short passage.【設計意圖】

學生通過作業(yè)，進一步鞏固課上所學知識，同時引導學生利用網(wǎng)絡等資源了解更多的信息，擴大自己的知識面，培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣。

（四）課堂總結部分

通過上面幾個環(huán)節(jié)的閱讀，學生對文章應該 有了比較全面的理解。但是，對本文中提到的不 同類型的機器人可以做的事情缺少整體的理解，通過設置這一活動，兩人一組討論，可以使學生

加深對文本的理解，開放性問題的設計也可以將個人的觀點融入整體，得以交流提升, 同時本活動也為接下來的小組活動做好知識和思想上的準備。

（五）課后作業(yè)部分 完成《課時練》

三、課后系統(tǒng)部分——教學反思

1.導入部分，所占用時間過長，學生回答問題缺乏主動性，2.師生互動活動開展的還不錯，但生生互動方面有所欠缺，.教學沒有照顧到中等偏下水平的同學，課堂氣氛不夠活躍，今后要注意針對這部分的同學設置些容易點的問題，提高他們的自信心和開口說英語的能力。

第二篇：2014全員培訓作業(yè)1

聽徐老師所講《師愛的智慧》中的每一個觀點都讓我有所感悟，尤其是學到師愛的本質(zhì)：師愛是無私的愛，是奉獻，是責任，更給我以頗多的啟發(fā)。

師愛不是強制的愛,這句話對我深有感觸,我們打著“一切為了學生”的口號，以殘酷的方式剝奪學生的興趣和意愿，強制學生加班加點，接受大量的超難的只對考試操練有意義的難題、偏題、給學生造成了身心壓力遠超出了他們的承受能力。講座中提到了對尖子生的溺愛，對中等生的漠視，以及差生的兩極分化；正是目前我們高中教學的現(xiàn)實寫照。每一個學生都有享受師愛的權利，我們應該做到對每位學生公平，在傳授知識的前提下，去關心學生，讓他們感到自我存在的價值，幫助他們形成健康的人格。

師愛是無私的像母親般的愛，是急學生之所急，想學生之所想，是拋卻功利的束縛，全心全意的愛他們。

第三篇：英語全員培訓總結

2017年暑期英語全員培訓總結

劉曉英

本次全員英語培訓匆匆而過，這匆匆而過的培訓卻留給了我滿滿的收獲和深深的思考。這不是我第一次參加培訓，但這次的培訓卻讓我收獲頗豐。在本次培訓中我聆聽了老師、專家的報告，具有教學指導意義的講座，領會了新課改目標下英語教學的核心素養(yǎng)以及各位名師展現(xiàn)的別樣授課風格。

教師培訓工作是素質(zhì)教育發(fā)展所必需的，同時也是我們農(nóng)村中學教育發(fā)展趨勢所必需的。在培訓中教育局領導高度重視，嚴格要求學員認真學習、不準遲到、不準早退，所有老師都做得很好。培訓期間，老師認真負責的工作態(tài)度值得我們學習。作為一名農(nóng)村初中的英語教師能有機會參加縣里給我們提供的這次培訓機會，我覺得十分榮幸，短短的培訓工作對自己以后的教育教學工作將會有很大的幫助。

在本次培訓中，各位專家從中考的角度解析了現(xiàn)而今的英語教學，對我們有很深的啟發(fā)。讓我們看到英語的培訓是這么的實用和“接地氣”，為我們今后的教學工作指明了方向。西街中學陳老師帶來的中學生心理特點的分析，讓我們學會如何更好引領中學生全面健康地發(fā)展。進修校劉老師對中學英語關鍵問題的專業(yè)剖析，使我們對目前的教學有了新的認識，找到了良好的出路。

以往的培訓，很多都是理論化的知識。這次培訓有了新的方式，不僅給我們理論的指導，也要求我們將理論用于實踐。在分班小組活動中，各位老師都積極發(fā)言，集思廣益，讓我看到了英語教師的激情與活力。我相信，有這樣的一群英語教師，教育是幸運的。

通過本次學習，我們應該樹立終生學習，終生培訓的意識，不斷更新觀念，勤于學習與時俱進。隨著經(jīng)濟國際化全球化的發(fā)展，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高，如果不注意加強自身的學習勢必會落后。因此口語、語音、技能培訓是我下一步學習的重點。

每一次培訓或學習都會在心靈上得到震撼，而且會有豁然開朗的感覺。在培訓結束之時，我最想說的是，作為一名教師擁有扎實的專業(yè)知識是很重要的。只有不斷地學習，提高自身綜合素質(zhì)，豐富知識涵養(yǎng)，開創(chuàng)教學新方法，才是今后我們教學和適應現(xiàn)代教育的最大出路。我們才能在教學中有的放矢，才能受到學生的喜歡。

最后，感謝領導安排這次培訓學習的機會，并期盼以后能有更多的學習機會，為我們提供更多提高綜合素質(zhì)的平臺，從而盡快地提高教學質(zhì)量。

第四篇：全員培訓英語總結

英語全員培訓研修總結

通過此次學習，我收獲良多，感慨萬千，下面是我對這次英語全員培訓的一個學習總結；

學習對象不同：此次河北省中小學教師遠程培訓與以往不同，前幾次遠程我們學習的是理論新穎，獨特，代表學科的的發(fā)展方向，但有些不切合農(nóng)村中小學教育的教學實際，有點學了有勁使不上的感覺，而此次通過工作室及專題的學習，我們更能學到一些實用的東西。

交流對象的不同：此次我們互相交流的多是一線從事中小學教育的老師，我們互相把一些工作中遇到的難題，通過網(wǎng)絡平臺互相學習，互相探討，也把教學中積累 的一些成功經(jīng)驗一起分享，從而有利于進一步提高教學效果。

在這次培訓中。獲益很大。我認為激勵教學法必須貫穿整個教學的 始終。從上課開始課文的導入到課堂中游戲方法的運用，以及課后作業(yè)的布置及批改，都應當運用激勵策略，提高同學們的學習興趣，集中同學們注意力，讓同學們在輕松愉快的氣氛 中樂于接受知識，而不是被接受，變老師要我學為我要學。

懲罰也是一種激勵策略。在當前我們以人為本的大環(huán)境下，有人說學生應當以獎勵為主，而不是懲罰，否則，會觸犯教師法及未成年人保護法，于己不利。然而，作為一個真正的關心熱愛學生的老師，適度的懲罰是必要的，否則，學生就像斷線的風箏漂游天空，失去方向，當然我們在處罰時應當注意方式方法，掌握適度的原則，要見好就收。

通過本次研修，我深感自己知識 的不足與教育方法淺薄，我要不斷的學習，不斷的提高自己的專業(yè)知識與技能，不斷的充實自己，我將積極把本次培訓所學的經(jīng)驗及方法運用到教育教學中，不斷提高自身教育教育水平，完善自我，超越自我。

第五篇：全員培訓實踐作業(yè)地理第四節(jié) 俄羅斯 教學設計

第七章 我們鄰近的國家和地區(qū) 第四節(jié) 俄羅斯 教學設計

一、課前系統(tǒng)部分

（一）課標分析

.俄羅斯的地理位置.俄羅斯的地形，河流，氣候.了解俄羅斯的自然環(huán)境對其經(jīng)濟帶來的影響.鞏固運用地圖學習描述一個地區(qū)或國家的地理位置特點.理解俄羅斯的自然環(huán)境對人類活動的影響.善于歸納對比，俄羅斯與日本的異同

（二）教材分析

本節(jié)內(nèi)容選自地理新教材人教版七年級上冊第七章第四節(jié)。因為俄羅斯為地跨亞歐兩洲的國家，由此可為接下來第八章第二節(jié)歐洲西部的學習埋下伏筆，所以本節(jié)內(nèi)容在教材中具有承上啟下的作用。又因為俄羅斯為世界上面積最大的國家，而且經(jīng)濟比較發(fā)達，所以學好本節(jié)內(nèi)容對學好其他國家的自然環(huán)境和人文環(huán)境內(nèi)容在地理思維方法上具有代表性和借鑒性。

（三）學生分析

本節(jié)授課對象是七年級的學生，通過亞洲、日本、印度的學習，他們對學習區(qū)域地理的方法已有所掌握；經(jīng)過將近一個學期的試驗，對學案教學的基本模式也有所了解；而且好奇心強、樂于表現(xiàn)，但是抽象思維和綜合分析能力較弱，學習思路不夠清晰。尤其是在理解俄羅斯的氣候特征，以及該氣候對其它地理要素的影響方面較為困難。這種因果關系的分析比地理事物空間分布的理解難度更大，需更強的邏輯思維和判讀能力。因此，探究溫帶大陸性氣候的特征及成因，以及分析溫帶大陸性氣候對其它地理要素的影響作為本節(jié)課的教學難點。

（四）教學目標（1）、知識與技能：

通過閱讀教材內(nèi)容的能夠說出俄羅斯是世界上面積最大的國家，地跨亞歐兩大洲的歐洲國家。學生通過俄羅斯政區(qū)圖、位置圖，能夠準確指出俄羅斯的半球位置、海陸位置、緯度位置。

學生通過讀俄羅斯地形圖，找到俄羅斯的四大地形區(qū)、四條河流、湖泊等地理事物的名稱及位置，總結地形、地勢、河流的特征。（2）、過程和方法：

學生通過動手制作俄羅斯各地形區(qū)輪廓圖、拼出俄羅斯地形圖，分析俄羅斯地形地勢的特征。通過數(shù)據(jù)的對比，分析了溫帶大陸性氣候在不同地區(qū)產(chǎn)生差異的原因。提高分析地理信息的能力。（3）、情感態(tài)度與價值觀： 通過貝加爾湖文化的內(nèi)涵，幫助學生了解文化是一個國家的精神產(chǎn)物，是協(xié)調(diào)人地關系重要組成部分，進而樹立人類社會可持續(xù)發(fā)展的理念。

2.教學重點與難點

教學重點: 1.俄羅斯的地理位置特點.2.俄羅斯的地形，氣候特點及對自然環(huán)境要素之間的影響.教學難點：1.讀圖分析俄羅斯自然環(huán)境要素之間的相互影響

2.分析俄羅斯的氣候特征及自然環(huán)境對人類活動的影響

（五）教學策略

1讀圖分析法2類比法3競賽法4小組合作探究

（六）教學用具

東南亞地圖；自制CAI課件教學方法：CAI教學（談話﹑ 討論﹑活動等）

二、課堂系統(tǒng)部分——教學過程

（一）課前探究部分

1﹑指出俄羅斯的地理位置﹑ 領土組成和首都。

2﹑找出北冰洋﹑ 黑海﹑里海﹑貝加爾湖 ﹑太平洋﹑ 白令海峽。

3、找出俄羅斯的主要陸上鄰國：芬蘭 ﹑白俄羅斯﹑烏克蘭﹑哈薩克斯坦﹑中國﹑ 蒙古 ﹑朝鮮，并說出這些國家分別位于俄羅斯的什么方位。

4﹑找出俄羅斯的主要地形區(qū)和主要河流：東歐平原﹑ 烏拉爾山﹑伏爾加河﹑ 葉尼塞河﹑勒拿河。

（二）新課導入部分

通過2018俄羅斯世界杯宣傳片導入新課

（三）師生互動部分 [活動一：讀圖訓練] 1﹑指出俄羅斯的地理位置﹑ 領土組成和首都。

2﹑找出北冰洋﹑ 黑海﹑里海﹑貝加爾湖 ﹑太平洋﹑ 白令海峽。

3、找出俄羅斯的主要陸上鄰國：芬蘭 ﹑白俄羅斯﹑烏克蘭﹑哈薩克斯坦﹑中國﹑ 蒙古 ﹑朝鮮，并說出這些國家分別位于俄羅斯的什么方位。

4﹑找出俄羅斯的主要地形區(qū)和主要河流：東歐平原﹑ 烏拉爾山﹑伏爾加河﹑ 葉尼塞河﹑勒拿河。[活動二：讀圖理解]

1﹑ 俄羅斯大部分地區(qū)位于五帶中的哪一帶？以哪種氣候類型為主？ 2﹑ 分析俄羅斯氣溫和降水從西到東 ﹑從南到北的變化趨勢。3 ﹑描述北半球“寒極”——雅庫茨克的氣候特征。[板書]二﹑俄羅斯的工業(yè)

[活動三：讀圖練習] 1﹑ 找出庫爾斯克鐵礦﹑ 第二巴庫油田﹑秋明油田﹑ 庫茲巴斯煤礦 2﹑找出俄羅斯主要工業(yè)區(qū)，說出各工業(yè)區(qū)主要的工業(yè)部門或產(chǎn)品。[活動四：討論]根據(jù)下面兩段材料，討論俄羅斯工業(yè)的特點及形成因素。材料一：俄羅斯主要工業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)量在世界的地位（1997年）工業(yè)產(chǎn)品 在世界上的位次 工業(yè)產(chǎn)品 在世界上的位次 鋼 第四位 發(fā)電量 第四位

煤炭 第四位 化肥 第五位 原油 第三位 天然氣 第一位 材料二：關于俄羅斯工業(yè)的對話：

爸爸要去俄羅斯出差了。爸爸說：“俄羅斯工業(yè)發(fā)達，許多產(chǎn)品產(chǎn)量居世界前列。它的核工業(yè)和航空航天工業(yè)在世界占有重要地位。”

爸爸剛從俄羅斯回來，給我?guī)У囊路p 食品和玩具都是從其他國家進口的。爸爸說：“俄羅斯這方面的工業(yè)部門比較薄弱，要想給你帶俄羅斯本國生產(chǎn)的商品還真不容易。”

[小結]俄羅斯重工業(yè)發(fā)達，這與其資源狀況 發(fā)展歷史等有很大關系。[反饋練習]收集圖片、資料，介紹俄羅斯民族的文化特色和生活習俗。

（四）課堂總結部分

緯度位置：俄羅斯位于北緯50至北緯70之間，大部分處于北溫帶小部分位于北寒帶地區(qū)，北極圈穿過俄羅斯北部，是一個地處高緯度的國家（國旗顏色）

經(jīng)度位置：東西跨經(jīng)度很廣（同于亞洲），實地東西距離相差近10000千米，是世界上跨經(jīng)度最廣的國家

海陸位置：俄羅斯北面瀕臨北冰洋,西北面是大西洋，東面是太平洋，主要鄰國有西北面的挪威，芬蘭，西南面的烏克蘭，東南面的哈薩克斯坦，中國,蒙古等國家。通過俄羅斯的地理位置,地形，氣候 認識了俄羅斯的自然環(huán)境。同時，我們也認識到了氣候受到其他因素的影響，進而導致在俄羅斯這個地域遼闊的國家不同地區(qū)的自然環(huán)境有著較大的差異，這對俄羅斯的工農(nóng)業(yè)發(fā)展都有較大影響。

（五）課后作業(yè)部分 地圖冊以及課時練

三、課后系統(tǒng)部分——教學反思

因為俄羅斯為地跨亞歐兩洲的國家，所以本節(jié)內(nèi)容在教材中具有承上啟下的作用。又因為俄羅斯為世界上面積最大的國家，而且經(jīng)濟比較發(fā)達，所以學好本節(jié)內(nèi)容對學好其他國家的自然環(huán)境和人文環(huán)境內(nèi)容在地理思維方法上具有代表性和借鑒性。俄羅斯這一課的重點在俄羅斯的位置、疆域、資源優(yōu)勢和經(jīng)濟基礎、俄羅斯氣候和經(jīng)濟的地區(qū)差異。通過在三個班級的授課，有成功之處也有改進的地方。

一、導入：如果一開始就介紹它的位置,講起來一定顯得很枯燥，無法充分調(diào)動學生學習的興趣。如何讓學生一下子把學習的注意力集中起來，我在第一個班采用談話方式問：“同學們，談談你印象中的俄羅斯？”，同學們能暢所欲言。在第三個班，當我剛提俄羅斯時，一位學習地理的“精英”已舉手說“老師，我知道俄羅斯的一個民俗，俄羅斯人用面包和鹽迎接他們的客人，是向客人表示最高的敬意和最熱烈的歡迎。在喜筵、壽筵和其它隆重的場合，他們還特意打碎一些碟盤表示慶賀，如果打碎杯、碟、盤則意味著富貴和幸福”，接著其他同學補充，氣氛活躍起來，能吸引學生的導入是一節(jié)課好的開始。

二、教學環(huán)節(jié)的設計：通過集體備課，在講解《俄羅斯》一節(jié)時感覺知識點之間的轉折比較好，有一氣呵成的感覺。如從國土遼闊到“氣候”與“資源”之間的聯(lián)系；從資源過渡到工業(yè)的介紹，從資源過渡到科學技術，這樣學生在聽課時似乎是自然而然的過渡，不感覺到突然。

三、教學方法：本節(jié)很多知識點都采用對比手法，印象更深刻。如在介紹完資源分布在亞洲后，讓學生聯(lián)想前面介紹的印度和日本，印度的工業(yè)分布遵循就近原則，靠近原料地的，于是請學生對比俄羅斯是不是也是遵循就近原則呢？而日本做為一個島國，是否也是靠近原料產(chǎn)地呢？通過對比學生很容易掌握這三個國家資源和工業(yè)的配置關系了。再比如說在資源分布上，對比我們中國，中國的資源多在西北，而工業(yè)多分布在東部沿海，所以中國實施了西部大開發(fā)，于是接著提示學生思考“俄羅斯應該怎么辦呢？”，這個問題答案“開發(fā)東部地區(qū)”也就水到渠成了。

四、不足之處：注重學生的亮點：授課中雖然能當即對學生的讀圖能力和分析問題的能力給予表揚，但并沒能就此問題讓學生進行討論，最后提出自己的觀點，供全體學生參考，沒能讓學生感覺學習很有成就感，再如個別學生及時發(fā)現(xiàn)了俄羅斯的工業(yè)區(qū)分布與原料產(chǎn)地的關系和印度相似，并提出來，象這樣的亮點在實際教學中還有一些，我們老師都應非常關注學生的這些靈感，讓他們在學習中閃光，達到學生在學習中不斷自我生成的目的。