第一篇：江西農遠工程教師全員培訓作業

江西農遠工程教師全員培訓作業

1、(20分)結合自己所教學科，選擇一個教學課題，應用遠程教育資源設計一篇教案。

《花鐘》教學設計 教材分析：

《花鐘》是人教課標版小學語文三年級上冊第四單元第一篇課文。本組課文圍繞“留心觀察”這一主題來組織教學內容?！痘ㄧ姟愤@篇課文是按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及原因，最后談到植物學家修建“花鐘”的奇妙做法。教學這篇課文要引導學生在讀懂課文內容的基礎上，體會作者如何用不同的說法來表達鮮花的開放，激發學生的觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。課文思路清晰，語言精美。根據《語文課程標準》提出的：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎?！薄伴喿x教學要引導學生感悟和吸收作品的精華，豐富學生的精神世界”這些基本理念，在進行教學活動的設計時，主要采用以讀代講的方式，在引導學生與文本對話的過程中，落實詞語理解、朗讀訓練、寫法感悟和遷移運用，讓學生在潛心品味語言，感悟語言魅力的過程中，實現語文的工具性與人文性的統一。

教學目標：

1.會認8個生字，會寫14個字，理解、積累好詞佳句；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2.經歷逐段讀書了解課文大意的過程；在感悟、品味、運用語言的實踐中，學習用不同說法來表達同一個意思。

3.體會留心觀察事物的作用，初步培養科學的思維方法，提高學生的審美情趣。

教學重難點：

在品詞品句，感情朗讀的語文實踐中，體會、學習用不同的說法靈活表達同一個意思。

教學準備：

多媒體課件、生字卡片等。教學過程： 第一課時

一、激趣質疑，初讀課文。

（一）觀賞鮮花圖，激發學趣，引發質疑。

（二）自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

（三）采用多種形式檢查學生認讀生字、詞語和讀長句子的情況。

（四）把課文讀正確、讀通順。

二、閱讀交流，整體感知。

（一）檢查學生讀書的情況，師生相互評價。（重點糾正學生讀不準確的字音和句子停頓。）

（二）交流閱讀收獲，整體感知課文內容。

圍繞開課時質疑的問題，組織交流，整體感知課文內容。

三、精讀感悟，學習表達。

（一）引導學習第一段。

（二）品讀寫九種不同花開的句子，交流讀后的發現和感受，體會表達方法。

1.齊讀寫九種花開的句子，邊讀邊想：在讀中你發現了什么？鼓勵在讀中發現表達的特點。

2.同桌互相交流自己讀書中的發現。

3.全班交流，老師相機指導。

4.師生合作交流，想象品味九種花開的不同說法，體會表達同一個意思，可以用不同的說法。

（在想象理解、鑒賞評價、感情朗讀的學習過程中體會花開的美，課文表達的具體、形象，提升學生的認知和審美能力，感悟作者表達上的特點。）

6．遷移方法，學習表達。

（1）創設情境，合作讀文。

（2）仿照課文的表達方法，說說自己喜歡的花開放的樣子。（鼓勵學生用上課文中學會的詞語或平時積累的好詞語）

7.感情朗讀，積累語言。

四、感悟“留心觀察”，了解觀察方法。

五、指導寫字，規范書寫。

指導書寫第一自然段中出現的五個生字，重點指導“醒”字。

第二課時

一、復習引入，積累語言。

出示一天之內，各種花開放的“時間表”，學生根據“時間表”的提示背誦課文第一自然段。

二、細讀探究合作學文。

（一）學習第二自然段

1.默讀第二自然段，畫出介紹不同植物開花時間不同原因的詞語或句子。

2.結合課前收集的資料，交流不同植物開花時間不同的原因。（師根據生的回答歸納板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間）

3.用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等的關系。

4.指導朗讀，在讀中引導體會設問句寫法的好處。

（二）學習第三自然段

1.朗讀第三自然段，體會植物學家絕妙的做法。

2.抓住“剛剛””“大致””等詞語引導學生體會作者用詞的準確。

三、回顧全文，學會觀察。

（一）理清文章順序，指導根據每個自然段的意思簡要說說課文的大致內容。

（二）回顧全文，體會作者對事物的留心觀察和善于思考。

（三）指導學習書寫“播、濕、嬌、嫩、強、適、昆、修、致”9個生字。

（四）拓展閱讀，了解更多有趣的“生物鐘”。

2、(15分)與學習同伴一起，選擇培訓教材中一篇說課案例,開展討論，對其進行分析評說。

《坐井觀天》這堂視屏課，是一堂很成功的課。說成功，主要體現在教師導得有方，學生學得主動，讀書讀得深入。師生的思想交流、感情交流充滿教學 全過程，師生之間，同學之間合作得十分融洽。由于教師啟發、誘導得法，學生學得生動活潑，真正體現 學生在教學過程中的主體地位。老師針對二年級學生學習語文的特點，在教學中特別注意加強朗讀和發展思維，培養有條理說話的能 力，引導學生通過認識和感受故事中的生動形象理解課文內容，領會成語的意思。通過和學習同伴一起看視頻學生我們總結出了教給學生讀書三大方法：

一、教給學生讀書方法 給學生有較多的讀書時間，培養學生讀書的習慣。安排學生讀書，每次都有明確要求。讀書時思考什 么問題，解決什么問題，都向學生交代清楚，給學生足夠的時間去反復讀課文，大部分內容在讀的過程中 去理解。對暫時不懂的問題，既不急于解答也不輕易放過，而是適時地要求學生再讀課文解決。特別強調 邊讀邊思考，使朗讀、提問緊密結合。學生提出不知道青蛙和小鳥為什么要爭論天的大小這個問題，我因 勢利導，教給學生讀書的方法，要求學生“帶著問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看插圖、聯系上下文想 一想”在此基礎上，教師又組織學生討論、釋疑。

二、調動學生主動學習的積極性 令我滿意的是本堂課的教學過程始終洋溢著師生雙邊活動的熱烈氣氛，既不是學生圍繞教師轉，也不 是學生配合教師活動，而是充分發揮了學生的主體作用，使學生成為學習的主人。引導學生學會學習，其 目的是為使學生今后自己會學。我讓學生充分質疑，再根據學生提出的問題適當梳理，采用“讀一讀、想 一想、議一議”幾個步驟讓學生自主學習。在教學中我十分尊重學生、信任學生、愛護學生和鼓勵學生。一步一步地引導學生討論青蛙錯在哪里，為什么錯，經過反復研讀課文，仔細觀察插圖，深入思考，作出 判斷，說出根據，不僅活躍了思維，而且培養了思維能力。

三、重視語言文字訓練 在閱讀教學中，要抓住語言因素，突出語言文字訓練，通過適當的練習，鞏固并綜合運用已學過的語 言文字。在朗讀和說話的訓練中，通過充分討論，落實對重點詞句的理解，進而加深對課文內容的理解。如學生讀了青蛙認為小鳥說“大話”那段文字后，我先讓學生弄懂什么是“大話”。同學們逐一解釋為“吹 ?！薄白霾坏剑惨阉f出來”“沒有根據的話”“假的”“太夸張了”，經過不斷點撥，學生對這個 詞的理解逐步向課文中所表達的意思靠攏。而且通過語言文字的運用，使學生把知識轉化為能力。

3、(15分)請老師根據自己的教學需求，設計一堂光盤教學課?！缎⌒〉拇饭獗P教學設計 摘要：

本文是一節深入研究《小小的船》關盤資源、巧妙采用關盤資源，搭建光盤教學中的電視師生、課堂教學中師生與教學內容之案件的三維平臺，在三維互動中完成教學，最終實現光盤教學的實效性。

關鍵詞：小小的船 教學設計 教學光盤 教材簡析：

《小小的船》是著名作家葉圣陶創作的一首童謠。整首童謠以一個孩子的口吻為我們描繪了“:我”在晴天的夜晚看到的天空景色，表達了“我”想飛上月亮，遨游太空，探索宇宙奧秘的美好愿望。兒歌內容通俗易懂，比喻生動形象，想象大膽奇特，極富兒童情趣，易于激發學生興趣；語言純樸優美，節奏明快，韻律和諧，文中“尖”和“天”押韻，并采用了不少疊詞，讀來瑯瑯上口。教學時，應利用這些語言特點，加強朗讀的訓練，讀出童趣，讀出意境來。課文共有7個生字，在拼讀時，要注意讀準翹舌音的字“船、閃”，三拼音的字“船、兩、尖”。是一首短小優美的詩歌。詩畫相配，內容生動，更富有想象力，讀起來朗朗上口，饒有趣味。有利于培養學生的想象力和語言的積累，很適合學生有感情地朗讀。

教學目標：

1．借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，了解課文內容。2．認識“船、彎、兩、尖、坐、看、見、閃”八個字，會寫“兒、天、兩、只” 四個字。

3．培養學生的觀察能力和想象能力，激發他們對大自然的喜愛之情。

重點難點 有感情地朗讀課文，了解課文內容。教具準備

教學光盤、本課生字卡片（果蔬背景）、《小小的船》的配樂 設計理念

通過創設情景，把孩子們帶入豐富、生動的畫面之中，豐富他們的內心世界和想象世界，培養他們的想象能力和朗讀能力，激發他們對大自然的喜愛之情。我將充分采用光盤教學中的資源，通過光盤教學將學生置身于電視機內的教學中去，并將光盤些資源在我的課堂上有效延展，最終實現電視教學與課堂教學有效互動，在互動中完成教學任務。

為了提高學生的學習興趣，在教學過程中，我還制作了精美的果蔬生字卡片，力求讓學生在快樂的情境中進行學習，展開想象。

教學過程：

（一）、利用光盤，導入新課

1、課前談話

師：同學們好，今天老師邀請了一位電視老師和電視小朋友和我們一起上課，你們開心嗎？ 讓我們快和跟電視里的朋友們問好吧 ？

（播放光盤：電視老師說出這節課的課題，請學生齊讀課題。）我請學生再一次跟讀課題。

2、和電視伙伴互動：這是一篇很美的文章，我們和電視小伙伴一塊兒讀讀課文吧，當遇到了不認識的字，就借助拼音去認識它。好嗎？待會我們和電視小伙伴比一比，看誰讀得好。學生自由讀文。

（二）、與電視同學互動，學習課文生字詞語

1、請學生朗讀課文，并作評價。

2、（播放光盤）聽電視小伙伴讀課文，對小伙伴的朗讀也做一定評價。

3、像小伙伴一樣有感情的練讀課文。

4、（播放光盤）和電視伙伴做游戲，播放關盤教學，電視老師讓電視小伙伴做摘星星的游戲，我將電視游戲延伸到課堂上：同學們，電視小伙伴認識的字，請你在老師的生字版上也認一認，電視小伙伴的獎品是小星星，你們可以得到的是這些果蔬卡片，我們一起加油吧。（光盤教學與課堂教學巧妙結合）

5、請學生看生字表，看看有什么發現？

6、（播放光盤）一起看看電視小伙伴有什么發現。

7、和電視小伙伴一起寫一寫這幾個生字，咱們比比誰寫得好？

（三）、結合光盤教學，幫助學生理解課文

1、再讀課文，說說你都知道了什么？

2、學生反饋學習情況：小小的船像彎彎的月亮。

3、想象：彎彎的月亮還會像什么？鼓勵學生根據月亮的不同形狀來想象。

4、課文理解延續：課文還寫了那些想象的事物？

5、學生反饋。

6、（播放光盤）聽聽電視小伙伴他們是怎么想的？

（四）、與電視小伙伴一起歌唱

1、（播放光盤）電視老師邀請大家一起唱這首歌

2、大家準備好了嗎？我們和小伙伴一同歌唱吧。

3、通過共同演唱達到背誦課文的目的。

4、(15分)多媒體技術的特點及作用？

（1）集成性 能夠對信息進行多通道統一獲取、存儲、組織與合成。（2）控制性 多媒體技術是以計算機為中心，綜合處理和控制多媒體信息，并按人的要求以多種媒體 形式表現出來，同時作用于人的多種感官。（3）交互性 交互性是多媒體應用有別于傳統信息交流媒體的主要特點之一。傳統信息交流媒體只能 單向地、被動地傳播信息，而多媒體技術則可以實現人對信息的主動選擇和控制。（4）非線性 多媒體技術的非線性特點將改變人們傳統循序性的讀寫模式。以往人們讀寫方式大都采 用章、節、頁的框架，循序漸進地獲取知識，而多媒體技術將借助超文本鏈接（Hyper Text Link）的方法，把內容以一種更靈活、更具變化的方式呈現給讀者。（5）實時性 當用戶給出操作命令時，相應的多媒體信息都能夠得到實時控制。（6）互動性，它可以形成人與機器、人與人及機器間的互動，互相交流的操作環境及身臨其境的場景，人們根據需要進行控制。人機相互交流是多媒體最大的特點。（7）信息使用的方便性 用戶可以按照自己的需要、興趣、任務要求、偏愛和認知特點來使用信息，任取圖、文、聲等信息表現形式。（8）信息結構的動態性 “多媒體是一部永遠讀不完的書”，用戶可以按照自己的目的和認知特征重 新組織信息，增加、刪除或修改節點，重新建立鏈。其中集成性、交互性和控制性是多媒體技術的三個最基本的特征。多媒體的作用：

（一）利用多媒體技術激發學生學習的興趣

（二）利用多媒體直觀演示突破教學難點(三)利用多媒體教學提高教學效率(四)利用多媒體培養學生發散式思維及學習能力(五)利用多媒體教學促進教學改革。

5、(20分)不同技術模式的整合方法可以相互替換嗎?請舉例說明。

可以相互替換的。不同的模式，所體現的效果不同，呈現力，重現力，傳播力、可控力和參與力都不一樣，應該根據不同的時期，來交替使用。

在實際使用中，不同技術模式的整合方法可以相互靈活替換，因不同的模式它的呈現力，重現力，傳播力、可控力、參與力是不同的，我們可以根據不同的對象與硬件環境對不同技術模式的整合方法相互替換。例如模式一中，我們可以把光盤教學資源，與其他媒體或渠道傳送的資源，包括衛星傳送的資源、Internet資源、學校或教師通過其他渠道收集的資源等進行重新整合，整合后的資源在模式二的技術模式中使用。這樣提高了資源的交互性和靈活性。而模式一和模式二中的資源也可以整合后制作成個性學習資源，形成模式三技術中的新資源，這種整合與相互替換，提高了資源使用的個性化服務。由于各校硬件環境不同，我們也可以把模式二的教學資源整合后刻錄成光，拿到只有模式一環境的教學點使用，達到資源共享，資源更新。

6、(15分)樹狀結構課件的特點是什么？制作PPT課件時，簡單描述一下如何制作一個樹狀結構課件？

樹狀結構課件運行程序時，操作者可根據課件制作者設置的條件靈活地轉向相應 的分支展開教學活動，該分支教學內容可按章節內容分布設計。樹狀結果課件的 特點是應用靈活，可以跟進內容隨時點擊內容頁面，在制作樹狀結構課件時，一般主菜單頁面設計為主目錄，然后把主菜單、章節內容或詳細內容頁面運用超 鏈接聯接起來，以便處理好教學內容節點間的層次、歸屬等邏輯關系。在制作樹狀結構課件時，一般主菜單頁面設計為主目錄，然后把主菜單、章 節內容或詳細內容頁面運用超鏈接聯接起來，以便處理好教學內容節點間的層 次、歸屬等邏輯關系，內容頁面有返回主菜單按鈕，以便操作起來更加靈活方便。

1、從教學的意義來說，樹狀結構課件特點是教師在運行課件程序時能按課件 制作者設置的條件，靈活地從課程主標題轉向相應的分支展開教學，在分支的教 學活動中講授課程章節的詳細內容。

2、從學生的角度來講，樹狀結構課件特點是學生可沿著一個樹狀分支展開學習活動，該樹狀結構由教學內容的自然邏輯形成。

3、制作樹狀結構課件時，在 PPT 中應該設計一個主菜單為主目錄頁面，然后 把主菜單和講授章節內容的頁面運用超鏈接聯接起來，以便處理好教學章節點間 的層次、歸屬等邏輯關系；章節內容頁面有返回主菜單按鈕，以便操作起來更加 靈活方便。

4、也可以把一個直線結構 PPT 課件，在章節內容的頁面前，加一個主菜單為 主目錄頁面用超鏈接聯接起來，變成一個樹狀結構 PPT 課件。

第二篇：江西農遠工程教師全員培訓作業范文

3、(15分)請老師根據自己的教學需求，設計一堂光盤教學課。《藝術字和圖片的插入與格式設置的基本方法》光盤教學課 【教學目標】

知識目標：

1、掌握藝術字和圖片的插入與格式設置的基本方法；

2、設置好標題和正文的字體、字號和字形。

技能目標：

1、能把不同的word文檔中的內容復制到自己的word文件中去。

2、為每一個故事插入一張相配套的圖片并調整好文字環繞方式、位置和大?。?/p>

3、為小報插入一個藝術字報頭“成語故事”并調整好大小和位置；

情感目標：培養學生的審美情趣；感受我國語言的博大精深,培養學生喜歡成語故事，喜歡成語。

【教學重點】：

把不同的word文檔中的內容復制到自己的word文件中去。插入藝術字和圖片美化故事小報?！窘虒W難點】：

把不同的word文檔中的內容復制到自己的word文件中去。插入藝術字和圖片美化故事小報?！菊n前準備】：成語故事文字和圖片，光盤資料。［案例描述］

片斷1 講故事引入教學內容

師：同學們，今天，由我來為大家上一堂信息技術課。我找點輕松的內容，不如來講個故事吧！

生：有點興趣，臉上表情開始放松了。

師：我們中國的文化博大精深，在數千年的歷史中，有許多歷史故事流傳至今，已演變成了一個個寓意深刻的成語。有誰知道關于成語的故事，給大家講一個？ 生舉手：《守株待兔》??（講故事）師：這個故事告訴我們一個什么道理？

生：兔子撞在樹上是偶然的，農夫等下去是不會有兔子的。

師：是的，這個故事還說明一個人只有通過自己的勞動才能得到應有的報酬，獲得成功。師：大家還有什么故事？ 學生涌越舉手。

師：不如這樣，老師已經準備了好幾個成語故事，放在你們電腦的“D：成語故事”文件夾下。請大家自己打開去瀏覽，看看老師給大家準備了什么。片斷2 通過范例作品掌握小報制作的要點

在打開教師指定的文件夾瀏覽了里面的故事圖片和文字后，教師適時拋出了本堂課的任務： 師：大家覺得故事和圖片看起來方便嗎？

生：不怎么方便，看了故事再去看圖片，換來換去不方便。

師：是的，所以老師把這些故事制作成了一張成語故事報，大家來欣賞一下。出示已做好的小報給同學們欣賞。

師：同學們，大家覺得這幾張成語故事小報怎么樣？ 生1：小報的文字顏色很好看，每一個故事一種顏色。生2：每一個故事的題目很清楚。師追問：是怎么處理的？

生2：把故事題目的字體變大了。

師補充：題目字體變大了，讓人在看故事時先知道故事的題目是什么，也吸引你去看故事。師：還有嗎？

生3：每個故事都有一張插圖，很漂亮。

師：對，只是文字太單調了，插上一張圖片，可使小報更加美觀，而且圖片也可以吸引人的眼球去看這個故事。

生4：小報中還插入了藝術字作題目，很好看。

師：是的，小報中還插入了“成語故事報”幾個大字，這部分在報紙中我們稱為什么？ 學生沒有回答到老師預設的答案上來。

師引：我們平時看的報紙都有一個名稱的，如“小學生世界報”、“南湖晚報”等，我們稱之為報紙的名稱或報頭。

師：同學們，今天老師不光給大家帶來這些成語故事，還給大家帶來了一個任務。要求選2—3個故事制作成一張成語故事報。一會兒請我們的吳老師把好的選出來打印貼在學校的宣傳欄里給全校的同學們欣賞。

片斷3 突破難點

為豐富作品呈現作準備 播放光盤，學生認真觀看。

老師點拔，做小報第一步：把不同的word文檔中的內容復制到自己的word文件中去。教師演示把幾篇故事復制在一起。

由于同學們正打開一個或幾個故事在看。所以教師的演示要在此基礎上開始： 1．鼠標單擊工具欄最左端的“新建空白文檔”，拿一張白紙。2．任務欄上切換到打開的故事，選中文字，復制。3．到任務欄上切換到空白頁，粘貼。

4．任務欄切換到成語故事文件夾，打開第二篇故事同樣的方法復制到新建的文檔中。預設：根據平時自己的教學經驗，同學在把幾個不同文檔中的內容復制到一個文檔時，會出現以下問題：A，同一段內容在新建頁中復制兩次；B，復制第二份時，光標沒有定在末尾，所以所以復制出的內容順序錯亂。C,漏選了部分要復制的內容，使內容不全等。教師等學生出現問題時根據問題一對一或集體輔導。

同學們仔細看老師的示范操作，然后獨立嘗試操作。教師巡視學生操作，收集掌握學生學習過程的信息：

信息1：大部分同學沒有出現老師預設的問題。

信息2：很多同學已經通過字體顏色和大小修飾文字了。信息3：有三分之一左右的同學使用插入圖片了。

第三篇：農遠工程第一期教師全員再培訓作業答案

江西省農村中小學現代遠程教育工程教師全員再培訓作業

1、(20分)結合自己所教學科，選擇一個教學課題，應用遠程教育資源設計一篇教案。

：《整百、整千加減法》教學設計 教學目標 ：

1、通過熟悉的買東西的生活情景，提出加減法問題，探索口算整百、整千的加減的方法，過程。

2、體驗數學與生活的密切聯系，形成良好 的思維習慣。

3、能正確熟練地進行計算，發展口算能力。教學重點：

掌握整百、整千的進（退）位加減法的計算方法。教學難點： 算法的多樣和優化。教學過程 ：

一、復習。1、15個十是（）。2、23個百是（）3、700里面有（）個百。4、4000里面有（）個千。

30= 25 20= 46-10= 85-30= 15 30= 56 10= 78-40=

二、教學新課

1、直接導入新課并板書：整百、整千數加減法。

2、出示主題圖，引導學生看圖。

爺爺去商場買電器，買了一臺大電視機1000元，一臺冰箱2000元。

3、根據這幅圖提出數學問題。請生說一說。

經歷交算法的 根據問題請生解答問題。一共花多少錢？

根據學生回答列出相應的算式： 板書算式：2000＋1000=（3000）小組交流（說說計算時你是怎樣想的）生匯報計算方法：

（1）、2個千加上1個千就是3個千也就是三千。（2）、因為2 1=3，所以2000 1000=3000 你還能提出其他的數學問題嗎？ 買電冰箱比買電視機多了多少錢？

生答，師板書算式是：2000－1000=（1000）你是怎樣算出來的？

生匯報：（1）2個千減去1個千等于1個千也就是一千。

（2）2-1=1，所以2000－1000=（1000）

（3）因為1000 1000=2000所以2000－1000=（1000）

[設計意圖]讓學生學會用自己學習的數學知識解決問題，增強學生的問題意識和創新能力。小結：今天我們學習比較大的書相加減時可以運用數的組成的好方法，算起來更簡便。

4、口答。（看誰算得快并說說你是怎樣算出來的）

3000 5000= 7000 2000= 8000-5000= 4000 3000= 6000-2000=

3、出示：文藝書籍：50種 科學書籍：80種 學習參考書籍：130種

根據所給的信息提出提出數學問題。請生提出問題，選擇兩個問題請生解答 文藝書籍和科學書籍一共有多少種？ 列式：80 50=130 同桌討論：你是怎樣算出來的？

生匯報：8個十加上5個十是13個十也就是130（重點優化這種算法）找3—4人說一說 學習參考書籍比文藝書籍多多少種？ 根據學生回答板書算式： 130－50=80 小組討論下應該應該怎么算？ 小組匯報交流

(1)數的組成（2）想加算減

小結：像這樣的整十數加減法就可以用這兩種方法進行計算，你喜歡哪種方法就用哪種方法。

4、出示900＋600= 1500 －600= 學生獨立完成

5、口答。（開火車算一算）

50= 800 400= 90 40= 120-50= 1200-800= 130-90=

四、課堂總結：通過這節課的學習，你有什么收獲？學到了什么知識和本領

2、(15分)與學習同伴一起，選擇培訓教材中一篇說課案例,開展討論，對其進行分析評說。：《坐井觀天》這堂視屏課，是一堂很成功的課。說成功，主要體現在教師導得有方，學生學得主動，讀書讀得深入。師生的思想交流、感情交流充滿教學全過程，師生之間，同學之間合作得十分融洽。由于教師啟發、誘導得法，學生學得生動活潑，真正體現學生在教學過程中的主體地位。

老師針對二年級學生學習語文的特點，在教學中特別注意加強朗讀和發展思維，培養有條理說話的能力，引導學生通過認識和感受故事中的生動形象理解課文內容，領會成語的意思。

通過和學習同伴一起看視頻學生我們總結出了教給學生讀書三大方法：

一、教給學生讀書方法

給學生有較多的讀書時間，培養學生讀書的習慣。安排學生讀書，每次都有明確要求。讀書時思考什么問題，解決什么問題，都向學生交代清楚，給學生足夠的時間去反復讀課文，大部分內容在讀的過程中去理解。對暫時不懂的問題，既不急于解答也不輕易放過，而是適時地要求學生再讀課文解決。特別強調邊讀邊思考，使朗讀、提問緊密結合。學生提出不知道青蛙和小鳥為什么要爭論天的大小這個問題，我因勢利導，教給學生讀書的方法，要求學生“帶著問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看插圖、聯系上下文想一想”在此基礎上，教師又組織學生討論、釋疑。

二、調動學生主動學習的積極性

令我滿意的是本堂課的教學過程始終洋溢著師生雙邊活動的熱烈氣氛，既不是學生圍繞教師轉，也不是學生配合教師活動，而是充分發揮了學生的主體作用，使學生成為學習的主人。引導學生學會學習，其目的是為使學生今后自己會學。我讓學生充分質疑，再根據學生提出的問題適當梳理，采用“讀一讀、想一想、議一議”幾個步驟讓學生自主學習。在教學中我十分尊重學生、信任學生、愛護學生和鼓勵學生。一步一步地引導學生討論青蛙錯在哪里，為什么錯，經過反復研讀課文，仔細觀察插圖，深入思考，作出判斷，說出根據，不僅活躍了思維，而且培養了思維能力。

三、重視語言文字訓練

在閱讀教學中，要抓住語言因素，突出語言文字訓練，通過適當的練習，鞏固并綜合運用已學過的語言文字。在朗讀和說話的訓練中，通過充分討論，落實對重點詞句的理解，進而加深對課文內容的理解。如學生讀了青蛙認為小鳥說“大話”那段文字后，我先讓學生弄懂什么是“大話”。同學們逐一解釋為“吹牛”“做不到，也要把它說出來”“沒有根據的話”“假的”“太夸張了”，經過不斷點撥，學生對這個詞的理解逐步向課文中所表達的意思靠攏。而且通過語言文字的運用，使學生把知識轉化為能力。

3、(15分)請老師根據自己的教學需求，設計一堂光盤教學課。

《小小的船》光盤教學設計 摘要：

本文是一節深入研究《小小的船》關盤資源、巧妙采用關盤資源，搭建光盤教學中的電視師生、課堂教學中師生與教學內容之案件的三維平臺，在三維互動中完成教學，最終實現光盤教學的實效性。關鍵詞：

小小的船 教學設計 教學光盤 教材簡析：

《小小的船》是著名作家葉圣陶創作的一首童謠。整首童謠以一個孩子的口吻為我們描繪了“:我”在晴天的夜晚看到的天空景色，表達了“我”想飛上月亮，遨游太空，探索宇宙奧秘的美好愿望。兒歌內容通俗易懂，比喻生動形象，想象大膽奇特，極富兒童情趣，易于激發學生興趣；語言純樸優美，節奏明快，韻律和諧，文中“尖”和“天”押韻，并采用了不少疊詞，讀來瑯瑯上口。教學時，應利用這些語言特點，加強朗讀的訓練，讀出童趣，讀出意境來。課文共有7個生字，在拼讀時，要注意讀準翹舌音的字“船、閃”，三拼音的字“船、兩、尖”。是一首短小優美的詩歌。詩畫相配，內容生動，更富有想象力，讀起來朗朗上口，饒有趣味。有利于培養學生的想象力和語言的積累，很適合學生有感情地朗讀。

教學目標：

1．借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，了解課文內容。

2．認識“船、彎、兩、尖、坐、看、見、閃”八個字，會寫“兒、天、兩、只” 四個字。3．培養學生的觀察能力和想象能力，激發他們對大自然的喜愛之情。重點難點

有感情地朗讀課文，了解課文內容。教具準備

教學光盤、本課生字卡片（果蔬背景）、《小小的船》的配樂

設計理念

通過創設情景，把孩子們帶入豐富、生動的畫面之中，豐富他們的內心世界和想象世界，培養他們的想象能力和朗讀能力，激發他們對大自然的喜愛之情。我將充分采用光盤教學中的資源，通過光盤教學將學生置身于電視機內的教學中去，并將光盤些資源在我的課堂上有效延展，最終實現電視教學與課堂教學有效互動，在互動中完成教學任務。

為了提高學生的學習興趣，在教學過程中，我還制作了精美的果蔬生字卡片，力求讓學生在快樂的情境中進行學習，展開想象。

教學過程：

（一）、利用光盤，導入新課

1、課前談話

師：同學們好，今天老師邀請了一位電視老師和電視小朋友和我們一起上課，你們開心嗎？ 讓我們快和跟電視里的朋友們問好吧 ？

（播放光盤：電視老師說出這節課的課題，請學生齊讀課題。）我請學生再一次跟讀課題。

2、和電視伙伴互動：這是一篇很美的文章，我們和電視小伙伴一塊兒讀讀課文吧，當遇到了不認識的字，就借助拼音去認識它。好嗎？待會我們和電視小伙伴比一比，看誰讀得好。學生自由讀文。

（二）、與電視同學互動，學習課文生字詞語

1、請學生朗讀課文，并作評價。

2、（播放光盤）聽電視小伙伴讀課文，對小伙伴的朗讀也做一定評價。

3、像小伙伴一樣有感情的練讀課文。

4、（播放光盤）和電視伙伴做游戲，播放關盤教學，電視老師讓電視小伙伴做摘星星的游戲，我將電視游戲延伸到課堂上：同學們，電視小伙伴認識的字，請你在老師的生字版上也認一認，電視小伙伴的獎品是小星星，你們可以得到的是這些果蔬卡片，我們一起加油吧。（光盤教學與課堂教學巧妙結合）

5、請學生看生字表，看看有什么發現？

6、（播放光盤）一起看看電視小伙伴有什么發現。

7、和電視小伙伴一起寫一寫這幾個生字，咱們比比誰寫得好？

（三）、結合光盤教學，幫助學生理解課文

1、再讀課文，說說你都知道了什么？

2、學生反饋學習情況：小小的船像彎彎的月亮。

3、想象：彎彎的月亮還會像什么？鼓勵學生根據月亮的不同形狀來想象。

4、課文理解延續：課文還寫了那些想象的事物？

5、學生反饋。

6、（播放光盤）聽聽電視小伙伴他們是怎么想的？

（四）、與電視小伙伴一起歌唱

1、（播放光盤）電視老師邀請大家一起唱這首歌

2、大家準備好了嗎？我們和小伙伴一同歌唱吧。

3、通過共同演唱達到背誦課文的目的。

4、(15分)多媒體技術的特點及作用？

：（1）集成性 能夠對信息進行多通道統一獲取、存儲、組織與合成。

（2）控制性 多媒體技術是以計算機為中心，綜合處理和控制多媒體信息，并按人的要求以多種媒體形式表現出來，同時作用于人的多種感官。

（3）交互性 交互性是多媒體應用有別于傳統信息交流媒體的主要特點之一。傳統信息交流媒體只能單向地、被動地傳播信息，而多媒體技術則可以實現人對信息的主動選擇和控制。

（4）非線性 多媒體技術的非線性特點將改變人們傳統循序性的讀寫模式。以往人們讀寫方式大都采用章、節、頁的框架，循序漸進地獲取知識，而多媒體技術將借助超文本鏈接（Hyper Text Link）的方法，把內容以一種更靈活、更具變化的方式呈現給讀者。

（5）實時性 當用戶給出操作命令時，相應的多媒體信息都能夠得到實時控制。

（6）互動性，它可以形成人與機器、人與人及機器間的互動，互相交流的操作環境及身臨其境的場景，人們根據需要進行控制。人機相互交流是多媒體最大的特點。

（7）信息使用的方便性 用戶可以按照自己的需要、興趣、任務要求、偏愛和認知特點來使用信息，任取圖、文、聲等信息表現形式。

（8）信息結構的動態性 “多媒體是一部永遠讀不完的書”，用戶可以按照自己的目的和認知特征重新組織信息，增加、刪除或修改節點，重新建立鏈。

其中集成性、交互性和控制性是多媒體技術的三個最基本的特征。

多媒體的作用：

（一）利用多媒體技術激發學生學習的興趣

（二）利用多媒體直觀演示突破教學難點(三)利用多媒體教學提高教學效率

(四)利用多媒體培養學生發散式思維及學習能力(五)利用多媒體教學促進教學改革

5、(20分)不同技術模式的整合方法可以相互替換嗎?請舉例說明。

可以相互替換的。不同的模式，所體現的效果不同，呈現力，重現力，傳播力、可控力和參與力都不一樣，應該根據不同的時期，來交替使用。在實際使用中，不同技術模式的整合方法可以相互靈活替換，因不同的模式它的呈現力，重現力，傳播力、可控力、參與力是不同的，我們可以根據不同的對象與硬件環境對不同技術模式的整合方法相互替換。例如模式一中，我們可以把光盤教學資源，與其他媒體或渠道傳送的資源，包括衛星傳送的資源、Internet資源、學?；蚪處熗ㄟ^其他渠道收集的資源等進行重新整合，整合后的資源在模式二的技術模式中使用。這樣提高了資源的交互性和靈活性。而模式一和模式二中的資源也可以整合后制作成個性學習資源，形成模式三技術中的新資源，這種整合與相互替換，提高了資源使用的個性化服務。由于各校硬件環境不同，我們也可以把模式二的教學資源整合后刻錄成光，拿到只有模式一環境的教學點使用，達到資源共享，資源更新。

6、(15分)樹狀結構課件的特點是什么？制作PPT課件時，簡單描述一下如何制作一個樹狀結構課件？

樹狀結構課件運行程序時，操作者可根據課件制作者設置的條件靈活地轉向相應的分支展開教學活動，該分支教學內容可按章節內容分布設計。樹狀結果課件的特點是應用靈活，可以跟進內容隨時點擊內容頁面，在制作樹狀結構課件時，一般主菜單頁面設計為主目錄，然后把主菜單、章節內容或詳細內容頁面運用超鏈接聯接起來，以便處理好教學內容節點間的層次、歸屬等邏輯關系。

在制作樹狀結構課件時，一般主菜單頁面設計為主目錄，然后把主菜單、章節內容或詳細內容頁面運用超鏈接聯接起來，以便處理好教學內容節點間的層次、歸屬等邏輯關系，內容頁面有返回主菜單按鈕，以便操作起來更加靈活方便。

1、從教學的意義來說，樹狀結構課件特點是教師在運行課件程序時能按課件制作者設置的條件，靈活地從課程主標題轉向相應的分支展開教學，在分支的教學活動中講授課程章節的詳細內容。

2、從學生的角度來講，樹狀結構課件特點是學生可沿著一個樹狀分支展開學習活動，該樹狀結構由教學內容的自然邏輯形成。

3、制作樹狀結構課件時，在PPT中應該設計一個主菜單為主目錄頁面，然后把主菜單和講授章節內容的頁面運用超鏈接聯接起來，以便處理好教學章節點間的層次、歸屬等邏輯關系；章節內容頁面有返回主菜單按鈕，以便操作起來更加靈活方便。

4、也可以把一個直線結構PPT課件，在章節內容的頁面前，加一個主菜單為主目錄頁面用超鏈接聯接起來，變成一個樹狀結構PPT課件。

第四篇：第二期農遠工程教師全員再培訓操作流程

第二期農遠工程教師全員再培訓操作流程

一、打開網址：江西省基礎教育資源網，在它右邊的業務應用系統中的第一項：省中小學教師遠程培訓平臺，點擊此項打開；出現一個登入系統——選擇角色：學員超級管理員省管理員市管理員縣管理員輔導員專家中應選擇學員角色;用戶名和密碼使用本人的江西省基礎教育資源網的用戶名和密碼進行登入即可。

二、登入后，在左上角點擊在線報名，其中一項“第二期農遠工程教師全員再培訓”點擊“我要報名”提交報名信息即可，報名完成。

三、報名截止時間：3月27日

四、本次培訓人員是所有在職在編的教師，其中不包括已參加過第一期農遠工程培訓的教師。

五、如有江西省基礎教育資源網教師信息錯誤的請與王陽***聯系或加入洋洲中心小學QQ群161284754

六、同時請大家積極登錄江西省基礎教育資源網上進行上傳和下載——要求每人不少于上傳4個資源，下載8個資源信息。

洋洲中心小學信息技術處

2012年3月22日

第五篇：“農遠工程”教師培訓方案

“農遠工程”教師培訓方案

為了使教師能適應現代教育技術發展的需要，不斷提高教學水平和駕馭現代教育技術的能力，需要對教師進行不斷培訓。根據

《2004-2005遼寧省農村中小學現代遠程教育工程實施方案》中有關培訓的要求，現制定我校教師培訓制度和要求。

一、指導思想

全面貫徹落實我?！稗r遠工程”實施方案，適應教育形式發展的需要，以培訓工作為基礎，以提高教師現代教育技術為目的，規范實施校本培訓，提高培訓工作質量，完成上級布置的各項工作，使我校“農遠工程”得到有效落實，教學資源能在教學中得到廣泛、有效地應用，推進我校教育的新發展。

二、組織分工

為使“農遠工程”的培訓工作有計劃、有組織的開展，我校決定成立培訓工作指導組。組長孫輝，副組長沈吉良，以何明發、張國成、劉少鑫為成員。主要職責：

1、負責我校培訓工作的組織與安排；

2、負責培訓時教學應用中的業務指導；

3、做好上級交辦的各項工作。

三、培訓對象、目標與要求

1、對象：凡是我校在職在崗的教師，都必須參加“農遠工程”的培訓工作。45周歲以上的教師可根據實際情況適當降低要求。

2、目標：培訓后通過一定的考核，達到市教育局規定的標準，實行人人過關。達不到標準的要繼續參加培訓，以至符合要求為止。

3、要求： 經過培訓，要求教師達到如下的操作水平：

能熟練的操作DVD和電視進行播放教學；能使用衛星直接播放教學節目或下載后播放衛星節目；會利用衛星下載的IP教學資源進行教學；

會用遠程教育教室進行教學；會登錄Internet網，會查詢、會搜索、會下載教學資源；

能用PowerPoint或其它多媒體軟件制作課件，能將下載的資源進行修改，適合自己的教學需要；能制作電子教案；

教師的操作技能要通過考核，必須人人過關，作為教師必備的基本功。

四、培訓內容

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按照省“農遠工程”領導組規定的內容進行培訓，分別是理論知識、遠程教育設備的使用、衛星教學資源的接收與下載、計算機基礎、windows操作、Internet網絡、應用軟件、課件的制作、教育資源與學科的整合等內容。

五、培訓方法

培訓分四級進行，一級是選派少數骨干教師參加地省級培訓；二級是部分骨干教師參加市級的培訓；三級是所有的骨干教師參加縣級的培訓；四級是所有的教師參加本校培訓。校級培訓時間應該根據學校的實際情況，作合理的安排，以不影響教學為原則。市、縣級培訓根據上級確定的具體時間安排人員參加培訓。

以上幾個方面，全體教師必須要認真學習，積極參加培訓，真正熟練的掌握遠程教育技術，并為教育教學服務。

大營中學

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