第一篇：農(nóng)遠作業(yè)

一

小學四年級《數(shù)學廣角》教學設(shè)計

（一）教學內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材四年級（下冊）第117---118頁例

1、例2。

（二）教材簡析：“植樹問題”是人教版新課程標準實驗教材四年級下冊“數(shù)學廣角”的內(nèi)容。在本節(jié)課里，學生第一次接觸到“植樹問題”，根據(jù)課程標準的精神，學習的主要任務(wù)定位在“能將植樹問題推廣到生活中的其他問題中，學會通過畫線段圖來分析理解題意。”數(shù)學的思想方法是數(shù)學的靈魂。本冊安排“植樹問題”的目的就是向?qū)W生滲透復(fù)雜問題從簡單入手的思想。

（三）設(shè)計思路：本課教學分四大環(huán)節(jié)：

一、談話導(dǎo)入，明確課題

二、引導(dǎo)探究，發(fā)現(xiàn)“兩端要種”的規(guī)律 1． 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

通過創(chuàng)設(shè)在公路中間綠化帶中植樹的現(xiàn)實問題情境，提出“共需多少棵樹苗的問題”。學生在解答的過程中出現(xiàn)了三種不同的答案，到底哪種答案對呢？引導(dǎo)學生通過畫圖實際種一種去檢驗。通過模擬種學生體驗到一棵一棵種到1000米太麻煩了，于是老師介紹研究復(fù)雜問題的方法：遇到復(fù)雜問題想簡單的，從簡單問題入手去研究。（說明：為了使學生對復(fù)雜問題簡單化的思想體驗得更深刻，教材原題是在100米的小路的一側(cè)植樹我們將100米改為了1000米。）

2．簡單驗證，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

在舉簡單例子畫一畫這個環(huán)節(jié)，安排了兩個小層次： ① 按老師要求畫。② 學生任意畫。通過按老師要求畫，學生對棵樹和段數(shù)的關(guān)系已有了一定的感性認識。然后讓學生再任意畫一畫，種一種，更豐富了學生的感性材料，為學生順利發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律打下了基礎(chǔ)。3．應(yīng)用規(guī)律，解決問題。

①應(yīng)用規(guī)律，驗證前面例題哪個答案是正確的。③ 應(yīng)用規(guī)律，解決插多少面小旗的問題。這樣一方面鞏固剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，另一方面使學生認識到植樹問題的規(guī)律不僅僅能解決植樹的問題，還能解決生活中很多類似的問題。

三、合作探究“兩端不種”的規(guī)律 1． 猜測“兩端不種”的規(guī)律。

猜測是一種培養(yǎng)學生推理能力的好方法。學生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了“兩端要種”的規(guī)律，這時候老師提出如果兩端不種，棵數(shù)和段數(shù)又會有怎樣的規(guī)律呢？有了前面的學習基礎(chǔ)，學生的思維非常活躍，想表達的欲望也很強烈。所以這時候讓學生進行猜測是很有必要的，通過驗證證明絕大多數(shù)同學的猜測是正確的，這樣學生的研究成果被認可使學生會有一種成就感，從而也更增強了學生學習數(shù)學的信心。

2． 獨立操作，探究規(guī)律。有了前面的學習基礎(chǔ)，放手讓學生先獨立探究再合作交流，通過簡單的例子驗證前面的猜測，發(fā)現(xiàn)兩端不種的規(guī)律。在這個過程中，學生對復(fù)雜問題從簡單入手的數(shù)學思想又有了更深刻的體驗。

四、回歸生活，實際應(yīng)用 設(shè)計了三道題：鋸木頭、算第一個同學和最后一個同學的距離以及對算距離問題的進一步鞏固。通過解決生活中的問題，使學生感受到數(shù)學知識源于生活，用于生活，數(shù)學就在我們身邊。從而使學生深刻感受到數(shù)學的應(yīng)用價值，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。

（四）目標預(yù)設(shè)：

1． 通過探究發(fā)現(xiàn)一條線段上兩端要種和兩端不種兩種不同情況植樹問題 的規(guī)律。2． 使學生經(jīng)歷和體驗“復(fù)雜問題簡單化”的解題策略和方法。3． 讓學生感受數(shù)學在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

（五）教學過程：（在每個環(huán)節(jié)寫出相應(yīng)的意圖）

一、談話引入，明確課題

老師問：2008年我國將舉行什么盛會？學生回答：“2008年奧運會。”

“為了迎接這次盛會，迎接世界各國的運動員和朋友，給全世界人民展現(xiàn)一個全新的中國。我們應(yīng)該怎么做，怎樣改造我們的環(huán)境？（學生暢所欲言）引入植樹造林對我們的環(huán)境用什么好處？（讓學生充分發(fā)言）教師出示大量圖片讓學生欣賞。

大家知道3月12日是什么日子嗎？（植樹節(jié)）你參加過植樹活動嗎？植樹不僅能美化環(huán)境，凈化空氣，而且植樹中還有很多數(shù)學問題。今天這節(jié)課，我們就一起來研究“植樹問題”。（板書課題：植樹問題）（引入從學生期盼的奧運會開始，運用多媒體課件演示創(chuàng)設(shè)教學情境，學生學習情緒高漲。同時對學生進行環(huán)保教育和愛國教育。）

二、引導(dǎo)探究，發(fā)現(xiàn)“兩端要種”的規(guī)律 1． 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。①課件出示圖片。

介紹：這是我市新修的一條公路。這條公路將通向奧運會帆船比賽場地青島。公路中間有一條綠化帶，現(xiàn)在要在綠化帶中種一行樹，怎么種呢？

出示題目：這條公路全長1000米，每隔5米種一棵樹（兩端要種）。一共需要多少棵樹苗？ ②理解題意。

指名讀題，從題中你了解到了哪些信息？ b.理解“兩端”是什么意思？

指名說一說，然后師實物演示：指一指哪里是這根小棒的兩端？

說明：如果把這根小棒看作是這條綠化帶，在綠化帶的兩端要種就是在綠化帶的兩頭要種。③算一算，一共需要多少棵樹苗？ ④反饋答案。

方法一：1000?=200（棵）

方法二：1000?=200（棵）200 +2=202（棵）方法三：1000?=200（棵）200 +1=201（棵）

師：現(xiàn)在出現(xiàn)了三種答案，而且每種答案都有不少的支持者，到底哪種答案是正確的呢？咱們可不可以畫圖模擬實際種一種？如果從圖上一棵一棵種到1000米，數(shù)一數(shù)，是不是就能知道到底誰的答案是正確的了呢？ 2.簡單驗證，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。①畫圖實際種一種。

課件演示：我們用這條線段表示這條綠化帶。“兩端要種”，我們從綠化帶的這頭開始，先在頭兒上種上一棵，然后隔5米再種一棵，再隔5米再種一棵，再隔5米再種一棵，照這樣一棵一棵的種下去??

師：大家看，已經(jīng)種了多少米？（45米）這么長時間才種了45米，一共要種多少米？（1000米）要一棵一棵一棵一直種到1000米呀？！同學們，你有什么想法？（太累了，太麻煩了，太浪費時間了）

師：老師也有同感，一棵一棵種到1000米確實太麻煩了。其實，像這種比較復(fù)雜的問題，在數(shù)學上還有一種更好的研究方法，大家想知道嗎？這種方法可不是一般的方法。大家聽好嘍，這種方法就是：遇到比較復(fù)雜的問題先想簡單的，從簡單的問題入手來研究。比如：1000米的路太長了，我們可以先在短距離的路上種一種，看一看怎樣種？②畫一畫，簡單驗證，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

a.先種15米，還是每隔5米種一棵，畫圖種一種，看種了多少棵？比一比，看誰畫得快種的好。（板書：3段 4棵）

b.跟上面一樣，再種25米看一看，這次你又分了幾段，種了幾棵？（板書：5段 6棵）c.任意選擇一段距離再種一種，看這次你又分了幾段，種了幾棵？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書： 2段 3棵；7段 8棵；10段 11棵。）

d.你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了植樹問題中非常重要的一個規(guī)律，那就是：（板書：兩端要種：棵樹=段數(shù)+1）④ 應(yīng)用規(guī)律，解決問題。a.課件出示：前面例題

問：應(yīng)用這個規(guī)律，前面這個問題，能不能解決了？那個答案是正確的？ 1000?=200 這里的200指什么？ 200 +1=201 為什么還要+1？ 師：這個“秘方”好不好？

通過簡單的例子，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，應(yīng)用這個規(guī)律解決了這個復(fù)雜的問題。以后，再遇到“兩端要種”求棵樹，知道該怎么做了嗎？ b.解決實際問題

運動會上，在筆直的跑道的一側(cè)插彩旗，每隔10米插一面（兩端要插）。這條跑道長100米，一共要插多少面彩旗？(學生獨立完成。)問：這道題是不是應(yīng)用植樹問題的規(guī)律解決的？

師：看來，應(yīng)用植樹問題的規(guī)律，不僅僅能解決植樹的問題，生活中很多類似的現(xiàn)象也能用植樹問題的規(guī)律來解決。

小結(jié)：剛才，我們應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，解決了一個實際問題。我們已經(jīng)知道，“兩端要種”求棵樹用段數(shù)+1;如果“兩端不種”棵樹和段數(shù)又會有怎樣的關(guān)系呢？（本環(huán)節(jié)通過為學生設(shè)計困難，讓學生想出有復(fù)雜問題從簡單入手，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生自由設(shè)計，然后引導(dǎo)學生自主探索、合作交流，得出“兩端要栽：棵數(shù)=間隔數(shù)+1“的關(guān)系，體現(xiàn)教學方法的開放性。）

二、合作探究，“兩端不種”的規(guī)律 1． 猜測“兩端不種”的規(guī)律。

猜測結(jié)果是：兩端不種：棵樹=段數(shù)－1 師：到底同學們的猜測是不是正確呢？我們還是用前面學習的方法，舉簡單的例子畫一畫，種一種。

要求：每人先獨立畫一段路種種看；然后4人一組進行交流。你們組發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 2． 獨立探究，合作交流。

3． 展示小組研究成果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，驗證前面的猜測。

小結(jié)：同學們太了不起了，通過舉簡單的例子，自己又發(fā)現(xiàn)了“兩端不種”的規(guī)律：棵樹=段數(shù)-1。如果“兩端不種”求棵樹，你會做了嗎？ 4． 做一做。

① 在一條長2000米的路的一側(cè)種樹，每隔10米種一棵（兩端不種）。一共需要多少棵樹苗？（學生獨立完成）

② 師：同學們注意看，這道題發(fā)生了什么變化？課件閃爍：將“一側(cè)”改為“兩側(cè)” 問：“兩側(cè)種樹 ”是什么意思？實際要種幾行樹？會做嗎？趕緊做一做。

小結(jié)：今天我們研究了植樹問題的兩種情況。發(fā)現(xiàn)了兩端要種：棵樹=段數(shù)+1；兩端不種：棵樹=段數(shù)—1。以后同學們在做題的時候，一定要注意分清是“兩端要種”還是“兩端不種”。（探討“兩端不種”的規(guī)律，充分放手讓學生自己討論研究，用同樣的方法從簡單問題入手，讓學生獲得“兩端不種”的規(guī)律：棵數(shù)=段數(shù)-1，學生嘗試運用新獲得的數(shù)學知識解決問題。）

四、回歸生活，實際應(yīng)用

1． 一根木頭長8米，每2米鋸一段。一共要鋸幾次？（學生獨立完成。）8?=4（段）4—1=3（次）

問：為什么要—1？這相當于今天學習的植樹問題中的那種情況？ 2． 我們身邊類似的數(shù)學問題。

① 看，這一列共有幾個同學？（4個）如果每相鄰兩個同學的距離是1米，從第1個同學到最后一個同學的距離是多少米？如果這一列共有10個同學呢？100個同學呢？ ②這一列還是4個同學，如果每相鄰兩個同學之間的距離是2米，從第一個同學到最后一個同學的距離是多少米呢？

3．在一條路的一側(cè)種樹，每隔6米種一棵，一共種了41棵樹。從第1棵樹到最后一棵樹的距離是多少米？（練習的設(shè)計從多個方面進行應(yīng)用，讓學生針對不同的問題，采用線段圖加以分析，讓學生深入淺出的理解問題，在頭腦里建立數(shù)學知識模型，達到學習的高境界——舉一反三，靈活應(yīng)用。）

五、全課總結(jié)

通過今天的學習，你有哪些收獲？

師：通過今天的學習，我們不僅發(fā)現(xiàn)了植樹問題中兩端要種和兩端不種的規(guī)律，而且還學習了一種研究問題的方法，那就是遇到復(fù)雜問題先想簡單的。植樹中的學問還有很多，有興趣的同學，課下可以查閱有關(guān)的資料繼續(xù)研究。

二

在聽了六年級的李老師所教的《三角形》這一課時，就這節(jié)課談?wù)勛约旱目捶ǎ竟?jié)課的教學效果很好，在學習知識的同時發(fā)展了學生的思維。下面就如何發(fā)展學生的思維談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、暴露思維過程，發(fā)展學生思維。

暴露思維過程是發(fā)展學生思維的有效手段。教學活動中，師生雙方都必須充分暴露思維過程。教師要經(jīng)常把自己置于困境中，然后再現(xiàn)從中走出來的過程，讓學生看到教師的思維過程。學生自己動腦、動手，在嘗試、探索的過程中，鼓勵學生發(fā)表自己的看法，充分暴露學生的思維，通過多維的交流，從而找到解決問題的方法。我們要在暴露學生思維的過程中，評價學生的思路，改善學生的思維品質(zhì)，著重培養(yǎng)思維的敏捷和靈活，使他們在分析中學會思考，需要把面對的問題通過轉(zhuǎn)化、分析、綜合、假設(shè)、對比等中求得簡捷，在運用中變得靈活，在疏漏后學得縝密。

二、抓住知識間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展學生思維。

系統(tǒng)性、邏輯性是數(shù)學的主要特征之一。數(shù)學本身的知識間的內(nèi)在聯(lián)系是很緊密的，各部分知識都不是孤立的，而是一個結(jié)構(gòu)嚴密的整體。數(shù)學教學主要是思維活動的教學，只有根據(jù)學生的認知特點，引導(dǎo)學生按照思維過程的規(guī)律進行思維活動，才能提高學生的思維能力。為此，教學應(yīng)從較好的知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，把教學的重點放在引導(dǎo)學生分析數(shù)量關(guān)系上，依據(jù)知識之間的邏輯關(guān)系和遷移條件，引導(dǎo)學生抓住舊知識 與新知識的連接點，抓住知識的生長點，抓住邏輯推理的新起點。這樣就自然地把新的知識與已有的知識科學地聯(lián)系起來。新的知識一經(jīng)建立，便會納入到學生原有的認知結(jié)構(gòu)中去，建成新的知識系統(tǒng)。

三、激發(fā)求知欲望，發(fā)展學生思維

在課堂教學中，教師生動活潑的教學語言，可感具體的教學內(nèi)容，靈活多樣的教學形式，在喚起學生數(shù)學思維情趣的基礎(chǔ)上，適時適度地調(diào)控，讓學生在“心求通而未通”、“口欲書而不能”的“憤徘”狀態(tài)之中，這種“道弗牽、強弗抑、開弗達”的思維激發(fā)，有助于學生的數(shù)學思維欲望的提高，有助于學生探究數(shù)學知識，數(shù)學問題的興趣。這樣，學生的思維活動也就啟動、開展，學生的數(shù)學思維能力和素質(zhì)得到發(fā)展，得到提高。

贊可夫有可名言：“教會學生思考，對學生來說，是一生中最有價值的本錢。”那么促進學生數(shù)學思維的發(fā)展就是我們一直永恒不變的追求。

三

有效的數(shù)學課堂教學

一、教學語言要有效

語言是表達思想的工具，也是溝通感情的橋梁。小學數(shù)學老師的教學語言是上好數(shù)學課的基本保證，老師只有通過教學語言把知識傳授給學生，建立良好的師生情誼，才能使學生堅定學習的自信心。老師的語言在很大程度上決定著學生學習的效果。形象的語言，能將“死”知識變?yōu)閷W生易于理解的“活”知識；具有情感的語言，能感染學生，陶冶學生的情操；生動的語言，能吸引學生，振奮學生的精神，讓學生聽了便于工作“入臨其境、如見其人、如聞其聲”，使教材化難為易，使學生得到解決美的享受，從而提高教學質(zhì)量。

課堂四十分鐘，老師與學生的交流主要借助語言，因此教師的課堂語言對提高教學效率有著至關(guān)重要的作用。教師的語言應(yīng)該是能夠讓學生接受的語言。說話應(yīng)該盡量做到清晰，大小適度、具有親和力。切忌重復(fù)、羅嗦、帶口頭禪。教師提問不要過大，而且籠統(tǒng)。否則，學生對于這樣的問題要么無法找準切入點。所以教學語言應(yīng)該是科學和嚴密的。有的教師教學語言不夠科學，也不夠嚴密。例如：在教學“長方體的認識”這節(jié)課時，當教師讓學生回答長方體有幾條棱時，說：“長方體有幾條棱長？”這是不嚴密的，從而會導(dǎo)致學生對問題的理解無從下手，亂說一氣，我認為這樣說才是正確的：“長方體有幾條棱？”

又如在教學“人民幣的認識”這節(jié)課中，讓學生回答他見過的人民幣，當學生說見過十元人民幣時，教師問“十元人民幣有多大呀？”這個問題的意思不明確，是說十元人民幣面積有多大呢？還是十元錢有多大？當時孩子沒有回答上來。教師又補充說明之后，學生才知道老師問的是十元人民幣相對而言于其它面值的人民幣的面積的大小。所以課堂教學語言的科學與嚴密是提高教學有效性的前提。

二、教學組織要有效

有效的課堂組織教學，是建立良好教學秩序，構(gòu)建有效的學習環(huán)境，是提高教學質(zhì)量的基礎(chǔ)。

首先導(dǎo)入是一節(jié)課的“序幕”，直接影響學生的求知欲望和學習興趣。我們常說好的導(dǎo)入能激發(fā)學生的求知欲，還可激活學生的思維。教師在教學新課之前可以先讓學生“碰碰壁”，引起學生認知的沖突和矛盾來激發(fā)好奇心，為學習新知提供“心理需要”的準備。學生們皺眉凝思，積極思考，于是在急迫想知道“究竟”的心理下進入探究學習階段，求知欲望非常強烈。

其次課堂結(jié)構(gòu)的組織要充分發(fā)揮教學民主，使學生真正成為學習主體，積極引導(dǎo)學生獨立思考，讓學生主動參與到知識形成的過程。允許學生嘗試；出差錯，然后自行解決錯誤。努力營造一種民主、和諧、寬松的課堂環(huán)境。在這個環(huán)節(jié)中，教師始終不發(fā)表自己的意見，放手讓學生展開討論、嘗試，最后學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，可以說是一種創(chuàng)新思維的表現(xiàn)。這就顯示了自主學習的優(yōu)點，如果教師加以因勢利導(dǎo)，則必然大大激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

所以教師在組織課堂教學時，要隨時調(diào)整學生的學習狀態(tài)，引導(dǎo)學生集中到學習中來。又如：可以提醒學生學會傾聽他人回答問題，提醒學生注意寫字姿勢等。在很多課堂上，學生的討論看似熱鬧，實際上因為組織無效，學生有的相互推辭，有的說一些與課堂學習無關(guān)的話，結(jié)果討論時間白白浪費。學生分小組討論前，教師應(yīng)引導(dǎo)每組定好組長及中心發(fā)言人，要求學生人人參與。在學生討論時，教師一定要走下講臺，傾聽學生的發(fā)言，了解學生的討論狀態(tài)。

三、激發(fā)學生思維動機要有效

動機是人們“因需要而產(chǎn)生的一種心理反映”，它是人們行為活動的內(nèi)動力。因此，激發(fā)學生思維的動機，是培養(yǎng)其思維能力的關(guān)鍵因素，更是課堂有效教學的有力保障。

教師怎樣才能激發(fā)學生思維動機呢？這就要求教師必須在教學中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)學生心理特點，教師能有意識地挖掘教材中的知識因素，從學生自身生活需要出發(fā)，使其明確知識的價值，從而產(chǎn)生思維的動機。例如：在教學“按比例分配”這一內(nèi)容時，首先要使學生明確學習這一知識的目的：在平均分不合理的情況下，就產(chǎn)生了按比例分配這種新的分配方法。教學時可設(shè)計這樣一個問題：一個車間把生產(chǎn)2000個零件的任務(wù)交給了王師傅和李師傅，完成任務(wù)后要把5000元的加工費分給他們。結(jié)果王師傅加工了1200個零件，李師傅加工了800個零件。這時把5000元的加工費平均分給他們合理嗎？從而引發(fā)出學生探求合理的分配方法的思維動機。這樣設(shè)計教學既滲透了“知識來源于生活”的數(shù)學理念，又使學生意識到學習知識的目的是為了解決生活和生產(chǎn)中的實際問題。學生的學習動機被激發(fā)起來了，自然會全身心地投入到后面的教學活動之中。

四、多媒體課件運用和板書設(shè)計書寫要有效

現(xiàn)代教育技術(shù)手段由于其直觀性、能動性、交互性等在教學中帶來了極大的方便，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，促進了學生認知主體的發(fā)揮，在教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，教學過程的輔助等方面都發(fā)揮了巨大的作用。在數(shù)學課堂教學中，越來越多的教師更新了教學觀念，現(xiàn)代教育技術(shù)手段已逐漸地進入數(shù)學課堂。好的多媒體課件的運用，能夠為數(shù)學教學錦上添花。數(shù)學教學中多媒體的運用對于學生學習數(shù)學起到畫龍點睛之舉，實現(xiàn)了學生對數(shù)學知識從感性理解到理性理解的質(zhì)的飛躍。

當前，由于多媒體的廣泛運用，越來越多的教師忽略了板書書寫。實際上，板書是最常用的教學手段之一。好的數(shù)學板書是一節(jié)課教學內(nèi)容的濃縮，板書的內(nèi)容往往提綱挈領(lǐng)，言簡意賅，有助于學生理解相關(guān)內(nèi)容，也便于學生掌握方法和課后復(fù)習。

因此，適時的多媒體課件運用和適當?shù)陌鍟鴷鴮懸彩翘岣哒n堂有效教學的必要途徑之一 四

一、多媒體具有以下特點：

1、信息載體的多樣性：相對于計算機而言的，即指信息媒體的多樣性；

2、多媒體的交互性是指用戶可以與計算機的多種信息媒體進行交互操作從而為用戶提供了更加有效地控制和使用信息的手段；

3、集成性是指以計算機為中心綜合處理多種信息媒體，它包括信息媒體的集成和處理這些媒體的設(shè)備的集成。

4.數(shù)字化——媒體以數(shù)字形式存在5.實時性——聲音、動態(tài)圖像（視頻）隨時間變化。

二、多媒體技術(shù)的特點

1、能夠完成在內(nèi)容上相關(guān)聯(lián)的多媒體信息的處理和傳送，如聲音、活動圖像、文本、圖形、動畫等；

2、交互式工作，而不是簡單的單向或雙向傳輸；

3、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)結(jié)，即各種媒體信息是通過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)模皇墙柚鶦D-ROM等存儲載體來傳遞的。

五

“農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程”在其技術(shù)路徑選擇上充分體現(xiàn)了對教育規(guī)律的科學認識和把握，以三個層級來實現(xiàn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，即農(nóng)村學校教學點建立教學光盤播放點，配備34寸大屏幕彩色電視機、DVD播放機和成套教學光盤，通過播放光盤對學生進行授課和輔導(dǎo)，鄉(xiāng)中心小學和村完小建立衛(wèi)星課堂，配備衛(wèi)星地面接收系統(tǒng)，通過中國教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)接收優(yōu)質(zhì)教育資源，同時具備光盤播放點的功能，農(nóng)村初中建立計算機網(wǎng)絡(luò)教室，同時具備衛(wèi)星課堂和光盤播放功能。

在實際使用中，不同技術(shù)模式的整合方法可以相互靈活替換，因不同的模式它的呈現(xiàn)力，重現(xiàn)力，傳播力、可控力、參與力是不同的，我們可以根據(jù)不同的對象與硬件環(huán)境對不同技術(shù)模式的整合方法相互替換。例如模式一中，我們可以把光盤教學資源，與其他媒體或渠道傳送的資源，包括衛(wèi)星傳送的資源、Internet資源、學校或教師通過其他渠道收集的資源等進行重新整合，整合后的資源在模式二的技術(shù)模式中使用。這樣提高了資源的交互性和靈活性。而模式一和模式二中的資源也可以整合后制作成個性學習資源，形成模式三技術(shù)中的新資源，這種整合與相互替換，提高了資源使用的個性化服務(wù)。由于各校硬件環(huán)境不同，我們也可以把模式二的教學資源整合后刻錄成光，拿到只有模式一環(huán)境的教學點使用，達到資源共享，資源更新。

六

多媒體課件有不同的類型結(jié)構(gòu)，常見的課件有直線結(jié)構(gòu)和樹狀結(jié)構(gòu)課件。從教學上來說，樹狀結(jié)構(gòu)課件運行程序時，操作者可根據(jù)課件制作者設(shè)置的條件靈活地轉(zhuǎn)向相應(yīng)的分支展開教學活動，該分支教學內(nèi)容可按章節(jié)內(nèi)容分布設(shè)計。而直線結(jié)構(gòu)課件只能按程序默認的流程依次運行來教學，使用單擊來進行單項翻頁演示教學內(nèi)容。制作方法如下：

1.）

打開PowerPoint，新建一演示文稿，單擊“插入”菜單，指向圖片，選擇“組織結(jié)構(gòu)圖”命令，打開“Microsoft組織結(jié)構(gòu)圖”。此時“Microsoft組織結(jié)構(gòu)圖”窗口以及其自有的菜單和工具欄代替了PowerPoint的菜單和工具欄，并且兩者差別很大，可將鼠標指針移到每個工具欄按鈕處并停留幾秒，可獲得有關(guān)該按鈕的提示。2.）

這時，可以在方框中輸入相關(guān)內(nèi)容。如果要在某一個結(jié)構(gòu)的左、右、下方增加分支時，根據(jù)需要單擊窗口中不同的工具（部下、同事、經(jīng)理、助理等）至目標位置即可。還是以“用Word 2003繪圖工具制作樹狀結(jié)構(gòu)圖”一文的“計算機系統(tǒng)”的結(jié)構(gòu)圖為例，先在第一框中輸入“計算機系統(tǒng)”，再在其下屬位置分別輸入“軟件部分”和“硬件部分”，用“Del”鍵將無用文本框刪除（因為只需兩個下屬），然后再在其下面插入相應(yīng)數(shù)量的文本框并輸入內(nèi)容，PowerPoint會根據(jù)組織結(jié)構(gòu)圖的大小自動調(diào)整整體大小。3.）

如果你不滿足默認的效果，可以通過設(shè)置文本字體、顏色；圖框樣式、顏色；線條樣式、顏色等來進行設(shè)置，來滿足你的要求。

在Microsoft組織結(jié)構(gòu)圖編輯器中，還提供了多種樣式的組織結(jié)構(gòu)圖，可以在“樣式”菜單上選擇一種樣式，但此前必須先選中需要更改樣式的部分。一旦創(chuàng)建好了一個組織結(jié)構(gòu)圖，應(yīng)將其保存后再放置至幻燈片上，PowerPoint會將其作為一張普通的圖表來對待。也可以使用PowerPoint中的“繪圖”工具欄對其進行多種文字和圖形的添加，編輯和修改操作。還可以通過“文件”菜單下的“另存副本為”保存圖表為組織結(jié)構(gòu)圖文件。這樣一個簡易的PPT課件就做成了。

第二篇：農(nóng)遠工作計劃

“農(nóng)遠”工作計劃

南塘中學溫云娟

為促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享，為更好地利用農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育資源，根據(jù)“管理為關(guān)鍵，培訓為重點，應(yīng)用為核心”的指導(dǎo)思想，結(jié)合本校實際，特制定本學期工作計劃如下：

1、繼續(xù)加強本身農(nóng)遠技能的培訓，提高農(nóng)遠設(shè)備的使用率。每學期對老師進行兩次培訓。通過培訓，使教師達到“四會”，“三能”，即一般教師會原理、會操作、會整合、會管理，45歲以下的年輕教師能講課、能示范、能輔導(dǎo)。

2、合理的安排好學生在“空中課堂”里學習，學期初根據(jù)學校資源接收登記表，有目的選擇好學習內(nèi)容，有計劃地安排好學習時間。

3、重視資源的利用。每位老師每周必須完成學校規(guī)定的資源使用次數(shù)；結(jié)合校本培訓，每學期必須利用資源進行一次公開教學。

4、加強農(nóng)遠檔案建設(shè)。應(yīng)用資源老師須認真填寫好《資源應(yīng)用日志》，管理員老師要做好資料的整理、歸檔和保存。

5、完善農(nóng)遠教室的各項設(shè)施，添置必要的設(shè)備，確保農(nóng)遠教室使用率逐年提高。

6、搞好衛(wèi)星資源下載工作，確保資源下載及時、完整、有效。

7、每學期進行一次“農(nóng)遠資源”應(yīng)用評比。

第三篇：農(nóng)遠教學計劃

2010—2011學第二學期

農(nóng)遠教學應(yīng)用工作計劃

--------丁湖鎮(zhèn)第二小學

為了最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育設(shè)備的作用和資源優(yōu)勢，為了進一步提高學校光盤播放教室、空中課堂教室的利用率，加強現(xiàn)代信息技術(shù)教育和多媒體技術(shù)在教學上的應(yīng)用，讓我校師生能更加充分享受到更好、更優(yōu)的教育，使我校的教育、教學成績有更大的提高。特制定本計劃。

一、指導(dǎo)思想

按縣教育信息中心有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)教育、遠程教育精神為工作指導(dǎo)。以校本培訓為基礎(chǔ)，以多媒體輔助教學為主體，做好遠程教育資源的研究和利用。常規(guī)和現(xiàn)代技術(shù)多媒體教學齊頭并進，推進我校教學工作的全面現(xiàn)代化。

二、基本情況

我校現(xiàn)有教師13人，學生282人，6個教學班。有現(xiàn)代遠程教育模式二配置。學校配套建設(shè)有農(nóng)遠專用教室和衛(wèi)星接收室各一個。

三、工作目標任務(wù)

本期的工作目標是：以現(xiàn)代遠程教育技術(shù)為主，常規(guī)教學手段為輔，充分利用遠程教育資源，用現(xiàn)代教育手段促進我校教育教學質(zhì)量的進一步提高。

四、具體措施

1、嚴格按農(nóng)遠教學計劃要求，每周每個教室至少安排課或活動20節(jié)。

2、要求各學科教師都要使用遠程教育設(shè)備及資源，在光盤播放教室、空中課堂教室進行上課。每位教師在周五定好下周上課內(nèi)容，學校教學主任安排好下周農(nóng)遠課表，在安排課時時充分考慮每個班級的上課時數(shù)。

3、教師上課前要利用農(nóng)遠資源進行經(jīng)心備課，寫好農(nóng)遠專用教案，并準備好課件資源，上課后的資源管理員要存檔讓其他教師共享。

4、本學期的校本教研我校也主要以利用農(nóng)遠資源為主，要求課堂教學中充分利用現(xiàn)代科技手段輔助教學，提高教學效果，體現(xiàn)新的教育理念，這樣促進教師在日常教學中積極運用遠程教育網(wǎng)絡(luò)。

5、如果衛(wèi)星資源授權(quán)馬上進行接收現(xiàn)代遠程教育衛(wèi)星IP資源工作，及時整理和制作光盤，及時在把內(nèi)容在網(wǎng)上共享，讓教師使用。

6、搞好現(xiàn)代遠程教育教學資源二次開發(fā)的研究和推廣工作。為本校教師的多媒體教學課程提供相應(yīng)的教學便利、幫助、示范和指導(dǎo)。強力提供技術(shù)支撐。幫助他們做好課件的搜集、開發(fā)和利用。為參加上級組織的現(xiàn)代信息技術(shù)教育和計算機培訓的教師提供服務(wù)和幫助。

7、做好常規(guī)電教工作。管好用好常規(guī)電教器材。使它們繼續(xù)在教學之中發(fā)揮作用，以彌補現(xiàn)代遠程教育資源的不足。

8、定期開展現(xiàn)代遠程教育教學交流，營造更為濃厚的現(xiàn)代遠程教育氛圍。

我們將努力在管理和設(shè)備的使用方面，在提高使用效果上下功夫，充分發(fā)揮農(nóng)遠的教育功能，培訓功能，信息功能，導(dǎo)向功能。為學校教育教學的發(fā)展做出自己的貢獻。

2010—2011學第二學期

農(nóng)遠教學應(yīng)用工作計劃

丁湖鎮(zhèn)第二小學

第四篇：農(nóng)遠計劃

批評批評批評【洼子莊小學農(nóng)遠工作計劃

2011---2012學第二學期

為了進一步的鞏固和完善我校遠程教育工程，充分發(fā)揮“遠教”項目工程中的設(shè)施設(shè)備，很好的為我校師生在教育教學中服務(wù)，同時為提高我校教師現(xiàn)代遠程教育設(shè)備及資源的應(yīng)用能力，以達到提高教育教學質(zhì)量，根據(jù)有關(guān)文件精神，結(jié)合學校實際，擬定本學期農(nóng)遠工作計劃如下：

為了提高微機室、多媒體室的利用率，加強多媒體教學的研究和推廣，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育設(shè)備的作用，讓我校學生能充分享受到更好，更優(yōu)的教育，使我校的教學成績有更大的提高。特制定2011--2012現(xiàn)代遠程教育工作計劃。

一、基本情況

我校現(xiàn)學生一百多人，有6個教學班。有現(xiàn)代遠程教育模式二衛(wèi)星接收室和光盤播放室各一間，也有常規(guī)電教器材。

二、指導(dǎo)思想

以上級有關(guān)遠程教育精神、學校工作計劃和教導(dǎo)處工作計劃為工作指導(dǎo)。以校本培訓為基礎(chǔ)，以學科電教、計算機輔助教學為主體，做好遠程教育資源二次開發(fā)的研究和推廣。常規(guī)電教和現(xiàn)代技術(shù)多媒體教學齊頭并進，推進我校教學工作的全面現(xiàn)代化。

三、工作目標任務(wù)

本的工作目標是：以現(xiàn)代遠程教育技術(shù)為主，常規(guī)電教手段為輔，充分利用遠程教育資源，用現(xiàn)代教育手段促進我校教學質(zhì)量的進一步提高。

本期的師培內(nèi)容主要是：進一步學習使用現(xiàn)代遠程教育設(shè)備，熟悉設(shè)備的操作方法；學習遠程教育資源的選擇、利用和二次開發(fā)；學習常用的課件制作方法。

四、具體措施

1、制定好各種計劃和制度并按計劃認真開展工作，填寫好各相關(guān)的記錄和表冊。

2、重視管理員自身的業(yè)務(wù)學習，提高管理水平。

3、按時接收現(xiàn)代遠程教育衛(wèi)星資源并及時公布，及時整理和制作光盤。

4、重視安全教育。教育學生遵守操作規(guī)程，注意設(shè)備安全和用電安全。保證微機室、多媒體室內(nèi)不發(fā)生任何事故。

5、積極向全校教師宣傳現(xiàn)代教育技術(shù)手段的的優(yōu)點、重要意義和教學思路，宣傳信息時代新的教育思想、內(nèi)容、觀念和方法，增強老師們的危機意識、生存意識。促使他們及時轉(zhuǎn)變教學觀念和方法，全面推進我校的現(xiàn)代技術(shù)教育。

6、搞好現(xiàn)代遠程教學資源二次開發(fā)的研究和推廣工作。為本校教師的多媒體教學課程提供相應(yīng)的教學便利、幫助、示范和指導(dǎo)。幫助他們做好課件的搜集、開發(fā)和利用。為參加上級組織的現(xiàn)代技術(shù)教育和計算機培訓的教師提供服務(wù)和幫助。

7、認真做好校本培訓工作，努力讓全體老師早日學到相關(guān)知識，喜歡進入多媒體教室來上課。根據(jù)上級、學校的安排和本校的實際，本期對全校教師進行分組培訓。

做好常規(guī)電教工作。管好用好常規(guī)電教器材。使它們還能夠在教學之中發(fā)揮作用，以彌補現(xiàn)代遠程教育資源的不足。協(xié)助學校行政和教導(dǎo)處，做好對全校教師電教、師培方面工作的考核、登記。

第五篇：農(nóng)遠匯報材料

關(guān)于張店中心小學“農(nóng)遠應(yīng)用與管理”的匯

報材料

自2007年年底張店中心小學農(nóng)村遠程教育模式三建立以來，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，按照上級的有關(guān)精神，以“讓廣大教師受教育，使廣大教師長期得實惠”為宗旨，不斷健全機制，全面落實上級有關(guān)指示精神，靈活地結(jié)合本校、本地實際有效地組織教師進行農(nóng)遠培訓。較好地發(fā)揮了農(nóng)村遠程教育工程的作用，取得了明顯成效。其主要成績表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，健全隊伍，為遠教工作提供堅強的組織保證，努力營造有利遠教工作開展的條件。

為使農(nóng)遠工作落到實處，取得教師們的配合，進一步增強教師的工作責任感和主動性，該校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常在教師會上傳達學習上級有關(guān)精神，研究安排遠程教育工作，宣傳遠程教育的意義。使教師認識到：開展農(nóng)村遠程教育是黨中央作出的一項重大戰(zhàn)略舉措，是提高教師業(yè)務(wù)能力，提高廣大農(nóng)村教師整體素質(zhì)，促進農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的系統(tǒng)工程，具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。并明確表態(tài)，將教師的遠教工作的開展情況納入考核，充分調(diào)動了教師共同做好遠教工作的積極性。

遠程教育工作和關(guān)鍵是搞好管理使用，難點是能否持之以恒，在于能不能發(fā)揮實效。我校圍繞提高教師教學水平和素質(zhì)，幫助教師更好使用遠程資源開展遠教工作。為了搞好遠教工作，加強領(lǐng)導(dǎo)，我校采取了以下措施：

1、明確責任、健全領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)

成立了以陳劍校長為組長，孫學義副校長為副組長，吳玉峰、陳廣良、羅廣良、李收、黃炎、方振坤為成員的農(nóng)遠應(yīng)用與管理工作領(lǐng)導(dǎo)組。其中陳劍校長全面負責農(nóng)遠工程工作，孫學義副校長分管教育工作，李收分管校本培訓工作，陳廣良分管教學與信息技術(shù)結(jié)合工作，黃炎設(shè)備管理及維修、網(wǎng)站管理、衛(wèi)星資源管理。形成了領(lǐng)導(dǎo)重視，積極實施，上下一致，齊心協(xié)力的良好工作局面。

2、健全制度

根據(jù)上級的有關(guān)要求制訂了農(nóng)遠資源管理工作制度、計算機室管理制度、光盤使用制度等各種相關(guān)制度，并及時上墻，使遠教的各項工作都有章可循，用制度去約束、引導(dǎo)工作，進一步規(guī)范了遠教站點，提高了其使用效率。

3、落實待遇。按照上級有關(guān)要求，認真落實管理員的的待遇，將開展遠教活動的時間折算成課時量，讓管理員有時間開展工作，充分調(diào)動他們的積極性、主動性，確保遠程教育渠道暢通、運轉(zhuǎn)靈活、服務(wù)高效。為切實發(fā)揮好遠程教育的作用，起到了積極的作用。

二、農(nóng)遠工程的管理

我校農(nóng)遠工程設(shè)備管理、教學組織管理制度健全，資料規(guī)范完備，除上級下發(fā)的農(nóng)遠有關(guān)資料外，還根據(jù)本校實際制定校本培活動記錄、公開課活動記錄。在設(shè)備使用和管理上，做到專人管理，責任到人。由于管理人員認真責任，能堅持做到按時開機接收資源，并能及時整理刻錄保存。每次接收，通常是早上8點開機，下午6點左右停止接收（有時要到晚上12點左右才能接收完整），晚上整理記錄、刻錄。為了提高遠教資源的利用率，我校要求每位教師每周每周1：30必須校本培訓——觀摩衛(wèi)星接收資

源上的專家視頻、每學期至少用農(nóng)遠設(shè)備上一節(jié)公開課，鼓勵教師、學生積極借用光盤，三、農(nóng)遠工程提高了教師的水平

實施農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程是全面提升我校教育教學質(zhì)量，以教育信息化帶動基礎(chǔ)教育跨躍式發(fā)展的重大戰(zhàn)略舉措。而師資水平的高低直接影響著遠程教育工程的質(zhì)量。為了我校教師逐步熟悉使用現(xiàn)代教學手段，不斷適應(yīng)現(xiàn)代遠程教育對教師提出的要求，為了讓每位教師積極熟練地應(yīng)用遠程教育提供的優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教育教學質(zhì)量，充分發(fā)揮其設(shè)備的利用價值，采用外培與自培，局部與整體相結(jié)合的方式進行培訓。我們派管理員參加了省級培訓，學科骨干教師參加了區(qū)級培訓，在培訓過程中我們進行邊學邊教，邊教邊用，形成一個培訓網(wǎng)絡(luò)，著力培養(yǎng)教師的信息技術(shù)技能，提高全體教師的應(yīng)用能力。為了使培訓工作取得實效，我們利用每周二13：30—14：30的這段時間，對全校任課教師進行培訓，主要內(nèi)容是：（1）正確熟練操作遠程教育的一系列設(shè)備。（2）學習搜索、下載所需要的教育資源。（3）怎樣利用自制或下載的課件上課。（4）觀摩衛(wèi)星接收資源上的專家視頻講課。并且在培訓時對教師還作出如下要求：(1)通過培訓，使全體教師能熟練地使用遠程教育IP資源提供的各科教學資源，進行課堂教學。(2)凡是在教學中使用遠程教育IP提供的資源（教案、課件、試題、音像等）都必須認真填寫使用記錄。(3)培訓期間，要求認真做好聽課記錄。

我們的教師積極參與性很高。我們也驚喜的看到年老的教師也自覺的來到微機室參加培訓，在培訓過程中，陳廣良主任不厭其煩的給不懂的老師講解，老師們遇到問題也主動詢問，整個培訓過程都是在熱烈有序的氣氛下進行的。通過培訓許多老師都反映，遠教資源解決了困擾我們已久的大問題，尤其是里面的同步教學等內(nèi)容真是太好了，及時的保持與教材的同步，里面都是教學經(jīng)驗的教師在授課，不但適合教師學習新的教學方法，也適合給學生直接觀看學習。我校教師都會用多媒體進行教學。四、三網(wǎng)合一開展教學研究活動

我校開展多種形式的教學研究活動，通過校本培訓，我校很多教師都掌握了各種設(shè)備的使用方法。現(xiàn)在信息來源的廣泛，但是廣大教師一致認為農(nóng)遠工程的教育資源才是最好的。現(xiàn)在我校把電子備課系統(tǒng)、電子圖書、農(nóng)遠工程的教育資源和我校的網(wǎng)站（http://www.tmdps.cn）進行了融合，使得天網(wǎng)、地網(wǎng)和人網(wǎng)合三為一，各個學科的教師都能在里面找到對應(yīng)的資源，尤其是語數(shù)外等學科更是能找到豐富資源。我校每人每學期利用農(nóng)遠設(shè)備至少上一節(jié)公開課，每周周二觀摩衛(wèi)星接收資源上專家的視頻講課。教導(dǎo)處組織了全鄉(xiāng)英語優(yōu)質(zhì)課、數(shù)學優(yōu)質(zhì)課、語文優(yōu)質(zhì)比賽，極大地鼓勵廣大教師充分的利用農(nóng)遠工程的教育資源，并且上課效果顯著，教學質(zhì)量明顯提高，教師教育教學水平得到極大的鍛煉和改善。

五、農(nóng)遠工程碩果累累

自農(nóng)村遠程教育工程建立以來，我校取得了豐富的碩果。2009年夏桂香老師榮獲區(qū)級農(nóng)遠優(yōu)秀管理員稱號，李收老師在區(qū)信息技術(shù)教學基本大

賽中榮獲二等獎；2010年李軍營老師榮獲語文“農(nóng)遠應(yīng)用新星”稱號，在區(qū)電教館舉行“書香譙城”網(wǎng)上讀書活動中喬明利老師榮獲一等獎，陳曉紅、李收、劉燁等榮獲三等獎，我校6人在參加教育部“國培計劃—安徽省農(nóng)村中小學教師‘贏在課堂’遠程培訓項目（2010）”研修中，成績?nèi)亢细瘢⒂?人被評為優(yōu)秀學員；2011年喬明利、張秋梅分別榮獲語文和英語“農(nóng)遠應(yīng)用新星”稱號，黃炎老師榮獲市信息技術(shù)教壇新星稱號，并在市級信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選中獲得二等獎。方振坤、李收兩位老師在2011年區(qū)首屆多媒體教學大賽中分別榮獲三等獎。多年來，我校電教論文和優(yōu)質(zhì)課多人次獲獎。

總之，由于上級有關(guān)部門的大力支持和我校全體教職工的共同努力，按照實事求是，狠抓落實，把天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)三網(wǎng)合一成為我校農(nóng)遠工程一個亮點。今后，我校更加會按照上級有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實際，把農(nóng)遠應(yīng)用與管理抓得更好。

張店中心小學 2011、12、20