第一篇：建設和諧校園 促進學校發展(劉以成)

構建和諧校園 促進學校發展

合肥工大附中 劉以成

和諧校園是和諧社會的一個重要組成部分，是事關培養社會主義事業建設者和接班人，事關千家萬戶的幸福和社會安定的大事。構建和諧校園，要本著以人為本、全面發展的原則，依法治校，加強管理，健全制度；要因校制宜，制定和諧的發展戰略，建立和諧的管理機制，合理分配收入，協調人際關系，發展校園文化。按照構建社會主義和諧社會的要求，保持學校的安全、穩定、文明、和諧，深化教育改革，促進學校發展。構建和諧校園是構建和諧社會的重要組成部分，是衡量教學工作水平的一個重要的方面，是全體師生和廣大家長的共同愿望，是促進學校發展的重要保證。

一、以人為本，全面發展

堅持“以人為本”，就是要體現以學生為中心，以育人為己任，以全面推進素質教育為主線，以實施新課程改革為引導，教書育人、管理育人、服務育人、環境育人。教育是充滿愛的陽光事業，沒有愛就沒有教育。教師要愛護學生，要關心學生的思想、學習和生活，及時化解學生遇到的困難和各種矛盾，減輕他們的心理壓力，為學生德智體美全面發展創造條件，促進全體學生全面發展、健康成長。要實施人性化管理，促進教育者與受教育者之間的人際關系和諧。母愛給學生以成長的生命，師愛給學生以發展的生命。實施人性化管理，就是要在學校的管理活動中，給學生以關愛，始終貫徹“平等、尊重、合作、發展”為基本內涵的人本思想，以誠待人，以情感人，以理服人。

堅持以人為本，促進學生全面和諧的發展，是構建和諧校園的本質要求。

二、依法治校，加強管理

實行依法治校，加強管理，就是要全面貫徹黨和國家的教育方針，嚴格按照教育法律的原則與規定，開展教育教學活動，尊重師生人格，維護他們的合法權益，提高學校依法處理各種關系的能力和各種常規管理能力。實行依法治校，加強管理，就是要不斷完善學校各項民主管理制度，實現學校管理與運行的制度化、規范化、程序化，依法保障各方的合法權益。推進依法治校，加強日常管理，有利于運用法律手段和各項管理制度，調整、規范和解決學校改革與發展中出現的新情況和新問題，化解矛盾，維護穩定，構建法制、文明、和諧的校園。

“以人為本”絕不是“隨人所欲”，我們也絕不能用“以人為本”作為不服從管理、不遵守規章制度的借口，而是要從“人本”的角度出發，將合理有效的規章制度和人性化管理有機地結合起來。在我校的日常管理中，往往是彈性有余，剛性不足。常常聽到有人張口“人性化管理”，閉口“溫馨提示”，明明違反制度，久久不見制止。以犧牲原則為代價，求得一團和氣。殊不知這樣做，跟少數人“和諧”了，對大多數就不和諧、不公平了。因此，要加強制度建設，減少隨意性行為。只有這樣，秩序規范才能得到強化，學校的各項日常工作才能按部就班、有條不紊地進行。

要把各項制度建設貫穿于學校建設與發展之中,建立健全科學的制度體系,完善領導體制,創新工作機制,用制度來規范和調節各種關系,使一切活動都有章可循、有法可依。建立健全決策落實機制和責任追究制度,加大對制度執行情況的檢查力度,定期對重要決策的執行情況進行跟蹤反饋,從制度上保證決策執行的質量和效率,切實提高決策執行的科學化、民主化水平。行之有效的制度一定要嚴格執行，并輔之以保證措施，這是構建平安和諧校園不可缺失的環節，也是“人本”管理的前提和保證。切不可朝令夕改，任意而為。

要進一步加強安全管理，給學生提供一個安全健康的環境，為師生安全筑起堅實的防線。學校多一份管理，學生就多一份安全，社會就多一份和諧。校園安全工作應實行校長 負責制，納入學校目標管理范疇，制訂目標管理細則，建立覆蓋所有工作環節的安全責任體系。要建立健全學校內部安全管理工作的規章制度，制定學校安全事故應急處理預案，并通過內部人員調配，切實增強學校安全工作力量，健全校內安全防范機制。認真組織檢查門衛、值班、巡邏等內部安全管理工作制度的落實情況，加強校園安全事故易發多發環節的管理。

要加強安全教育，加大管理力度，與公安、消防、交警等部門加強合作，切實把安全工作落到實處。要充分認識到校園安全高于一切，它是建設和諧校園的重要前提，是校園最根本、最大的和諧。

三、因校制宜，共鑄和諧

構建和諧校園，應著重做到以下幾方面的和諧。

1．發展戰略的和諧。一所學校的發展戰略是指事關學校未來發展的辦學目標、辦學規模、辦學效益、辦學質量、內部結構調整、師資隊伍建設等學校大政方針的制定。中小學校在發展的同時，也會面臨很多困擾和挑戰，如辦學體制問題、經費來源問題、人員編制問題、招生政策問題等等。為此，應著重做好如下幾方面的和諧：一是規模與效益的和諧。適度控制規模，降低辦學成本，爭取政策優惠，拓展生源渠道，提高生源質量，尋求規模與效益的最佳結合點，從而促進辦學效益的改善和提高。二是辦學模式與內部結構的和諧。三是師資質量與結構層次的和諧。通過政策引導和制度督促著力培養中青年教師，把名師工程落到實處；逐步調整教師隊伍的年齡結構和性別比；把教研工作的重點放在苦練內功上，抓集體備課，抓校本教研，抓考試研究。

總之，發展戰略的和諧是事關學校前途命運、事關學校興衰存亡、事關全體教職工事業發展和生活質量的大事；因而必須未雨綢繆，深入調研，集思廣益，充分論證，慎重選擇。

2．管理機制的和諧。建設和諧的校園，很大程度上取決于學校的各級管理層的和諧共處、協同作戰。要嚴格按照民主集中制的組織原則辦事，加強民主集中制建設，做貫徹執行民主集中制的表率。一要調整內部管理機構，暢通行政運作渠道，提高管理服務水平。二要大力加強制度建設，加強校務公開，民主、法制建設，用制度管人管事，規范權利運行機制，使管理工作科學、協調、高效。三要強化崗位責任制，結合績效工資制度改革，按需設崗，以責定崗，全員競聘，分工明確，注重績效。四要加大制度監督執行力度，狠抓措施落實，做到布置到位，執行到位，檢查到位，獎懲到位。

科學協調學校的決策層、管理層、執行層之間的關系，和諧的管理機制是建設和諧校園的有力保證。

3．收入分配的和諧。要建設一套和諧的收入分配制度，首先應該處理好以下兩方面關系：一是公平與效率關系。要本著“效率優先，兼顧公平”的原則，通過拉大收入差距來強化激勵功能。要改變平均主義思想，改革大鍋飯的分配方式。但是，如果收入差距拉得過大以至于偏離了勞動的實際情況，同樣也會挫傷教師的積極性。因此，內部分配制度的改革要注意在以合理收入差距激勵人才的同時，還要調動廣大教職員工的積極性，特別是要保障校內相對困難的群體生活質量的提高，讓他們感受大家庭的溫暖，共享發展成果。二是物質激勵與精神激勵的關系。物質激勵體現了優勞優酬原則，相對于過去只重精神不重物質、只講奉獻不講回報的激勵模式無疑是一個進步。但如果過分夸大物質激勵的作用，忽視甚至完全摒棄精神激勵的作用，同樣也會步入歧途，這與建設和諧校園是背道而馳的。

其次，要適時修改完善校內各種獎勵制度，如年度考核制度、競賽獎勵制度、教研獎勵制度等等?？傊?，學校的收入分配要向教學傾斜、向教學一線傾斜、向教學骨干傾斜、向畢業班傾斜、向教學成果傾斜。要充分利用績效工資的政策導向，建設和諧、合理、富有激勵作用的分配制度。4．人際關系的和諧。校園人際關系主要包括學校管理層之間、教職工之間、管理者與教職工之間的關系，師生之間以及學生之間的關系。人際關系和諧是和諧校園的一個重要內容。和諧的人際關系是全面貫徹黨的教育方針、實現學校發展目標的重要條件。同時，和諧的人際關系還有利于營造培養高素質人才的學習環境。一是領導對師生的和諧。領導要做到公正、公平,要尊重和保護每個人的合法權益，要始終與師生員工同呼吸、共命運、心連心,重實際、說實話、辦實事、求實效,尊重勞動，尊重知識，尊重人才，尊重創造,形成人心思進、團結和諧、共促發展的良好氛圍。領導應為每個教師的智慧和才能的發揮創造機會和條件，營造平等友愛、寬容謙讓、融洽和諧的人際環境，創設民主、積極向上的學術氣氛。二是教師對學生的和諧。教師對學生無私的愛是師生關系融洽的前提。教師只有真誠地愛學生，真切地關注每一個學生的成長，才能贏得學生的尊敬和愛戴，學生才能在和諧的校園里健康成長。“學高為師，身正為范?！?管理者的一言一行，教師的一舉一動，服務人員的舉手投足，都會給可塑性很強的青少年學生留下深刻的印象。三是學生之間的和諧。教師要引導學生彼此用心營造一種充滿真情與關愛的氛圍，讓同學之間少一點摩擦糾紛，多一點包容諒解；少一點猜忌戒備，多一點信任坦誠；少一點冷漠孤傲，多一點熱情互助。給成長的心靈以溫暖的慰藉，給平凡的日子以真切的感動，給花樣的年華以溫馨的記憶。

學校是培養高素質的社會主義事業建設者和接班人的搖籃，應當努力營造管理者關心體貼師生員工、師生員工擁護支持管理、教師盡責盡力、管理人員熱忱服務、學生勤奮好學、全校上下團結祥和的和諧氛圍。

5．校園文化的和諧。從校園文化的內涵來說，可分為物質文化、制度文化、精神文化。物質文化為表層結構，制度文化為中層結構，精神文化為核心結構。校園文化構建要從內涵入手，幾個方面有機結合，共同建設，發揮和諧功能。一要優化校園環境。良好的校園環境，可以增強師生的凝聚力和榮譽感，既是校園物質文明建設的成果，又是學校精神文明建設的反映。二要創新管理機制。管理機制包含組織建設、隊伍建設和制度建設三個方面。在組織建設、隊伍建設中，要加強各級管理層對校園文化建設的重視，共同研究制定校園文化建設規劃，明確分工，責任到人。在制度建設方面，要堅持制度的系統性、可行性和有效性統一，規范辦事程序。三要豐富校園文化活動。進一步創新活動形式，豐富活動內容，充分發揮音體美老師、學生會、少先大隊部的作用，開展符合時代精神和適合青少年學生特點的活動。要引導學生崇尚科學、培養創新精神，提高學生文化素質及校園文化品位。要引導學生樹立和踐行以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，努力創建具有時代性、前瞻性和充分體現學校特色的校園文化。

和諧可以凝聚人心,和諧可以團結力量,和諧可以發展事業。當前，我國基礎教育正處在改革與發展的關鍵時期，我們一定要抓住機遇，以改革促和諧，以發展增和諧，以公平求和諧，以穩定保和諧,為基礎教育的發展作出應有的貢獻。

參考文獻：陳至立《加強學校管理 共建和諧校園》

周濟《營造安全健康文明的育人環境》

百位校長倡議書《讓我們的校園充滿愛》

第二篇：加強校園文化建設促進學校和諧發展

加強校園文化建設促進學校和諧發展

——去博里、施河學習有感

（馬甸中學張寶龍）

在總校的帶領下，馬甸鎮全體教育干部去博里、施河等學校參觀學習，看到人家校園文化建設深有感觸。

校園文化是一所學校的重要組成部分，是學校在其建設和發展過程中全力營造形成的、為全體師生所認同的校園精神和物質形態，是學校辦學水平和文明程度的重要標志。優秀的校園文化對學校和諧的育人環境的形成起著決定性作用，對學生德智體美勞等綜合素質的發展和創新能力的培養起著潛移默化的作用?！皩W校文化塑造著學校形象，學校形象是學校文化的外顯形態”。我認為把校園文化建設與德育工作有機的結合起來，可有力地推動了學校德育工作的發展。

一、繼承和創新——學校文化建設的整體定位

我認為學校文化建設要深入貫徹黨的教育方針，按照全面推進素質教育的要求，以社會主義榮辱觀為導向，以師生為主體，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，突出辦學理念，彰顯學校教育特色，推動形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風尚，為師生和學校的發展創造優良的人文環境。校園文化建設的理念：突出文化品位，現代氣息，人文精神；操作的原則：遵循長遠規劃，分步實施，重點突破，全面提升；基本要求：體現教育性、科學性、先進性、審美性、實用性和主體性；運行的思路：以校園物質（環境）文化建設為基礎，以校園精神文化建設為核心，以校園制度文化建設為保證，以校園活動文化為載體，使精神文化提升，物質文化出精品，制度建設有特色，活動文化出成果，全面優化育人環境，促進學校、教師、學生全面和諧發展。校園文化建設的總體目標：提煉體現時代要求的辦學理念，教育思想，培育優良的校風、教風和學風，形成學校的精神文化；加強硬件建設，優化美化校園環境，創設簡潔、實用、素雅、美觀的物質文化；修訂完善學校的機構體制，規章制度，行為規范，校紀、校規守則等，健全學校的制度文化；開展多彩的德育、科技、文體、綜合實踐等活動，豐富師生的學?；顒游幕?。通過校園文化建設，進一步積淀學校文化內涵，彰顯教育的特色。

二、扎實開展校園文化建設，促進學校、師生和諧發展

在校園文化建設工程中，我認為著重從精神文化、物質文化、制度文化和活動文化四個方面做了大量的工作，既考慮到每種文化的獨特意義和作用，更考慮到四者是一個共同體，共同構成“校園文化”的相輔相成的意義和作用。我認為，精神文化主要是指學校領導、教職工和學生共同遵守的基本理念、價值標準、道德風貌等精神意識，它是校園文化的核心和靈魂，體現著校園文化的方向、實質和水準。通過校園文化建設的大討論（動員、座談、研討、演講、征文等形式），使師生深刻了解學校的發展歷史與蘊含的文化底蘊，發掘學校的文化實質和價值取向，進而形成具有時代特征和學校特色的學校精神文化，在尊重教師個人愿景的基礎上，建立起學校的共同愿景。積極向上、用于探索、尊重教育規律、加強“三風”建設。在教師中倡導三大氛圍——講大氣、講品位、講合作;弘揚四大精神——人文精神、合作精神、敬業精神、創新精神；確立了五種工作方式——現代的思維、工作、教育、學習和生活方式。以優良的教風帶動學風，大力彰顯“團結、活潑、勤奮、開拓”的校風，傾心打造“親和、優雅、勤勉、執著”的教師形象和“大膽探索、樸實嚴謹、誨人不倦、精益求精”的教風，“勤奮、刻苦、活潑、主動”的學風。在校園顯要位置標示學校表層的精神文化；在規范的管理中使全校師生逐步認同、接受，從而內化為自覺的行動，使師生日常和諧的精神風貌成為學校深層精神文化的體現。

我認為，校園物質文化是一種直觀性的文化，如校園建筑物的布局裝飾、教學設施設備、設景布點、綠化美化等，它是校園文化發展程度的一個外在標志，是校園文化建設的基礎，對師生具有重要的潛移默化的教育功能。我們先后多方籌資數百萬元高標準建成了南教學樓、連廊、塑膠操場，從根本上改變了學校的硬件設施。在此基礎上，本著“簡潔、實用、美觀、素雅”的原則，精心設計，合理布局，規劃完善多個主題教育功能區，使每一個小區域都能夠成為學生幸福成長的樂園，如德育功能區、英語會話區、藝術長廊、運動健體區、綠色種植區等。同時，在師生全員參與的范圍內征集、設計、完善體現學校文化內涵的形象標志，使?；?、校旗、校歌、校訓、校服等成為凝聚學校精神的生動標志。另外，我們充分利用廣播站、校園電視臺、校園網、小記者站、?？任幕瘋鞑ポd體在創建校園文化活動中的功能，營造正確的文化導向，提升師生的精神修養。

我認為，學校制度文化既表現為以文本、書面文字等形式顯現出來的學校規章制度，又表現為師生對建立和遵守規章制度的態度和價值觀，是規范學校管理的重要手段，是校園文化中其他要素得以正常、高效運行的潤滑劑，具有巨大的潛在保障功能。要在充分征求教師和學生意見的基礎上，依據相關的法律法規，修訂、補充、完善了學校的各項規章制度，形成了凸顯學校優勢、體現校本意識，具有隴西特色的組織管理體系和制度體系。在管理過程中堅持以人為本的原則，做到制度無情人有情，體現人文關懷，讓制度成為規范師生行為的自覺規范，激發師生積極向上的工作和學習的熱情，營造和諧、愉悅的人文環境，真正發揮制度文化在學校文化建設中的重要作用。

我認為堅持以師生發展為本，開展內容豐富的活動，不斷創新形式和載體，拓展活動的空間和渠道，豐富師生校園文化生活，陶冶師生情操，提高師生綜合素質，是校園文化建設的重要組成部分。在學校管理過程中，要把活動文化放在了重要的位置，建立有專門的領導組織網絡，有規劃和計劃，有實施和評價的細則，取得了較顯著的效果。例如利用法定節假日、傳統節日、重大歷史事件紀念日等具有教育意義的節假日，有針對性地設計和開展主題教育；堅持開展日常行為規范教育和法制教育活動；全員參加的課外文體活動和第二課堂專業訓練活動；走出校門的社會實踐活動；師德教育活動和教師文化活動等，充分發揮和體現了活動在建設校園文化中的重要作用。

校園文化是隨著學校建立和發展而逐步積淀并形成的。要嚴格遵循教育規律和人的發展規律，務本求實，開拓創新，使校園文化在學校的健康和諧發展的同時也得到創新和不斷積淀，最終形成具有學校特色和馬中精神的校園文化，促進學校的和諧發展！

第三篇：構建和諧校園,促進學校發展

構建和諧校園，促進學校發展

胡錦濤同志指出，我們所要建設的社會主義和諧社會，應該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。構建和諧校園是構建和諧社會的重要組成部分，把我校建設成和諧校園是廣大師生的共同愿望和奮斗目標。我們要牢固樹立和落實科學發展觀，按照構建社會主義和諧社會的要求，深化教育改革，構建和諧校園，促進學校發展。

構建和諧校園是個系統工程,需要從思想認識、管理創新、政策調整等方面著手。具體來講，我認為，現階段構建和諧校園的緊迫的任務是：

一、堅持“以人為本”，促進人的全面和諧發展，這是構建和諧校園的本質要求 以人為本，創建和諧校園是全面樹立和落實中共中央提出的科學發展觀和構建和諧社會重大戰略思想在學校工作的具體體現。和諧校園以校園為載體，以內和外順、同舟共濟、政通人和、穩定有序為主要特征。學校以人為本，學校管理應體現人文關懷。在這個大家庭里學習、工作、生活，人人都能體驗到成就感、安全感、歸屬感，形成健康向上、和諧發展、安定有序、心情舒暢的環境。確立學校教育全面、協調、自由、充分發展和良性互動、整體優化的教育理念，努力構建“以人為本，追求人和”的學校管理模式，對于巫山高級中學的發展，具有十分重要的現實意義。

教職工是學校教育教學工作的實施者，是創建和諧校園的主體力量，因此，加強教工隊伍建設是保證創建和諧校園目標得以實現的根本。學校要以教師發展為本，制訂出學校促進教師專業發展的中長期目標。以尊重人、激勵人、關愛人、發展人為前提，為每個教師的智慧和才能的發揮創造機會和條件，營造平等友愛、融洽和諧的人際環境，創設民主、積極向上的氣氛。學校大力提倡同心同德，團結樂群的協作精神。在制定考核制度的時候，注意讓教工在寬容、公平與公正的和諧氛圍中競爭，大力培植群體精神和群體意識，從而獲得效益的整體提升。

堅持“以人為本”，就是要體現以學生為中心、以育人為己任，以全面推進素質教育為主線，教書育人、管理育人、服務育人、環境育人，引導、促進全體學生全面發展、健康成長。教育是充滿愛的陽光事業。要實施人性化管理，促進教育者與受教育者之間的人際關系和諧。在學校的管理活動中，給學生以關愛、始終貫徹“平等、尊重、合作、發展”為基本內涵的人本思想，以誠待人，以情感人，以理服人。教師應以“俯首甘為孺子牛”的情懷，為學生的學業成才、健康成長、精神成人和事業成功無私奉獻。構建和諧校園要形成公平、公正、公開的發展環境，讓每個人獲得均等的展現與發展機會，物盡其用，人盡其才，各得其所。

引導學生自主管理，建設和諧班級和年級。我校堅持以政治思想工作為先導，以素質教育為基礎，以學風建設為核心，加強了日常行為管理和社團活動的管理，積極開展社會主義道德教育和科技、文化、體育等素質教育，注重學生心理健康，組織編寫了《心理導航》，培養學生高尚的思想情操和良好的道德品質，引導和幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生的文化修養，取得了顯著的成效。

以人為本，創建和諧校園是時代發展的必然。這一辦學理念已變成全校師生的共同追求，內化為全校師生的自覺行動。作為教育教學一線的教師以課程改革為契機，促進學科間和諧發展，努力使自己成為構建和諧校園的實踐者和生力軍。

二、加強領導班子建設，提高領導和管理水平，這是構建和諧校園的關鍵

和諧校園的生存與發展，教師是根本，班子是關鍵，校長是靈魂。學校領導班子是學校各項工作的設計者、組織者和帶頭人，只有學校領導班子的正確領導，全校師生員工才能團結一致，有共識，同努力，形成最大的合力。

校長是領導班子的班長，是創建和諧校園的核心。校長要把教育的戰略決策納入社會整個大系統中，充分開發和利用信息源、財源、師源、生源，依靠社會、家長，在繼承的基礎上，確定學校的辦學思想、辦學目標和培養目標，使學校成為構建和諧社會的堅強陣地。學校各級領導班子是構建和諧校園的第一要素。學校辦得好不好、水平高不高,關鍵取決于學校各級領導班子建設。巫山高級中學各級領導班子，牢固樹立了“權為民所用、利為民所謀、情為民所系”的執政意識，按照政治堅定、求真務實、開拓創新、勤政廉政、團結協調的要求,使學校各級領導班子成為了堅強領導集體,為加快學校建設與發展提供堅強的組織和思想政治保證。我校各層次領導班子都要按照集體領導、民主集中、會議決定的原則,完善并嚴格執行班子內部的議事規則和決策程序,不斷提高按照教育規律辦學和治校的自覺性、主動性、前瞻性,提高決策科學化和民主化水平。領導班子成員內部注重加強民主集中制建設，充分發揮每名成員的聰明才智，實現工作效率、人際融洽和班子整體效能的最大化。領導班子內部做到了思想統一，目標一致，團結協作，職責分明。因此，學校領導班子的團結和諧將為創建和諧校園起到重要的示范和導向作用。

三、依法辦學，依法治校，這是構建和諧校園的重要保證

依法治校是貫徹黨的十六大精神，推進依法治國基本方略的必然要求，是教育事業深化

改革、加快發展，推進教育法制建設的重要內容。實行依法治校，就要不斷完善學校各項民主管理制度，實現學校管理與運行的制度化、規范化、程序化，依法保障各方的合法權益，形成學校依法自主辦學、依法接受監督的格局。推進依法治校，有利于運用法律手段調整、規范和解決教育改革與發展中出現的新情況和新問題，化解矛盾，維護穩定，構建法治、文明、和諧的校園。

學校依法建立教職工工會和教職工代表大會，充分發揮教工會和教代會在學校管理中的積極作用。實行校務公開制度，完善民主管理制度，切實保證師生員工依法實行民主選舉、民主決策、民主管理、民主監督；努力實現教師員工自我管理、自我服務、自我教育、自我監督。尊重教師在學校中的地位，重視發揚教師在學校的教育和管理工作中的主人翁精神；尊重教師的創新精神，鼓勵和支持教師的教育創新；尊重教師的自我完善的要求。上下團結一心，密切干群關系，調動各方面的積極性，凝聚力量，同謀發展，共建和諧。

我們要以科學發展觀為指導,切實改進治校方式,做到科學治校、民主治校、依法治校。要繼續堅持我校對師生進行的法制教育，進一步建立健全規章制度，以堅定不移的步伐，沿著科學發展的方向，規范辦學，提高我校的社會滿意度和公信力，調動一切積極因素參與學校的建設和發展，以達到我們打造“重慶市市級示范高中”的目標。

四、加強校園文化建設，營造生態化校園，這是構建和諧校園的基本途徑

巫山高級中學是一所具有優良傳統的名校。長期的高中教育文化積淀，使她顯現出濃郁的“依法執教，以愛施教”的校園文化氛圍。進入重慶市重點中學行列后，更是將這一文化傳統發揚光大。校園文化的發展和繁榮是和諧校園的一個重要特征,對于促進和諧校園的形成具有不可替代的作用。先進的校園文化既包括濃厚的學術氛圍、豐富的文化生活、和諧的人際關系、文明的生活方式、良好的校園環境、共同的價值取向,還包括學校的校容校貌,校園建筑特色,校園綠化美化程度,教學科研設備水平等等。師生員工既是文化建設的主體,也是文化建設的客體,既是巫中文化的創造者,又是巫中文化的傳承人。用巫中文化所蘊含的人生信仰、道德觀念、審美情趣等豐富多彩的文化因素去引導和塑造師生員工,共同建設高尚、健康、文明的校園文化。這對于活躍校園文化，弘揚巫中精神，彰顯我校文化特色，具有十分重要的意義。

我校依山傍水，綠樹成陰，生態怡然，環境優美，是莘莘學子讀書成才的理想場所。我們要教育廣大師生愛護我們的校園，學會正確處理人與自然的關系，培養現代生態人格和生態精神。創造人工和自然相和諧的綠色校園，編織科學與自然的空間，營造人與自然和諧共存的生態環境。在生態化校園建設的物質層面，要樹立“生態平衡”觀念和“環境保護”、“資源節約”意識。以神圣的體悟敬畏自然，以詩性的智慧熱愛自然，以“棲居意識”順應自然。

近年來，我校在環境教育和環保實踐工作方面加大了力度，生態教育和環?；顒娱_展得比過去更普遍，綠化、美化、凈化工作呈現出新的進展態勢，“綠色”思想逐步深入人心。學生環境意識，良好的環保習慣正在形成。只要我們堅持不懈，講究實效，繼續深入開展學生綠色環保教育活動，不斷提高師生的環保意識，創造良好育人環境，就能營造出濃郁溫馨和諧的校園生態氛圍，一個園林化、生態化、最適宜讀書和生活的校園環境。

五、建立新型的師生、生生關系是創建和諧校園的重要內容。

形成良好和諧的師生關系，是實施和諧教育的前提。在教師與學生之間應建立起以民主、平等、和諧為基本特征的新型師生關系，積極創建民主、和諧的學習氛圍和精神氛圍。師生之間應該是相互交流、相互啟發、相互補充，教師和學生要分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，實現教學相長和共同發展。這就意味著教師與學生角色的雙重轉變：教師式學生和學生式教師；還意味著師生關系向著師生平等，互相合作，彼此尊重，民主教學方面發展。

教師要以健康的情感去感染、教育、鞭策和激勵學生，與學生平等、友好地相處，化解生生之間、師生之間的矛盾與摩擦，創建安全穩定、健康和諧的成長環境，改變重智輕德，單一追求智育的現狀，樹立育人為本的思想。在增長科學文化素質的同時，通過各種有趣的活動，使學生思想道德素質、勞動技能素質、心理素質、身體素質等方面都能和諧共進，使學生在活動中互相學習，互相幫助，團結友愛，形成和諧的同學關系。

此外，學校建設和諧的校園文化，開發了很多教育資源（建立了校園電視臺、廣播站，舉辦了科技節、藝術節等活動），為學生搭建展現風采的舞臺，使學校成為學生成長和發展的樂園，讓學生在和諧的校園環境中學習、生活、能潛移默化地受到熏陶，促進學生的全面發展和健康成長。

六、“三位一體”的教育立交橋是創建和諧校園的有力保障

學校教育不是孤立的，它與社會教育、家庭教育有著密切的聯系，它們之間具有互相影響、互相制約、互相促進的作用，創建和諧校園必須協調好三者之間的關系，加強育人網絡的建設，優化整合三方面的教育資源，構建“三位一體”的教育立交橋。

社會是育人的大學校，是學生學習的大課堂，無論是杜威提倡的“教育即生活”，還是陶行知提倡的“生活即教育”，他們的教育理論都是主張教育與生活的一致性，強調的都是教育環境的和諧發展。學校要主動與當地社區精神文明建設活動結合起來，組織師生積極參

加社會公益活動，做社會主義精神文明的創造者、傳播者，在為社會服務的實踐活動中，提升與他人和諧相處的能力。

家庭是孩子成長的第一環境，父母是孩子的第一任老師。父母與子女間血緣的向心力所形成的情感責任、義務感和期望心、友愛等，是其它教育所不能替代的。但由于文化水平和認知水平的問題，有的家長對學校的教育不理解，不配合，學校教育與家庭教育之間出現不和諧的現象，損害了學生的身心健康。因此，學校應充分發揮家庭教育所獨具的優勢，通過學生家長學校、家訪、網絡等形式，指導幫助家長樹立正確的教育觀，人才觀，為孩子的健康成長創造健康、積極向上、民主平等的家庭環境。在學生與家長之間建立平等對話、互相理解、互相幫助的新型家庭人際關系。在新課改背景下，學校還要充分利用家庭這一重要的課程資源，通過開設講座，印發資料等形式，向家長提供教育資訊，讓家長明確良好家庭教育的標準；針對家長在教育孩子時出現的問題和困難，及時給予解答和幫助，努力創設學校教育環境與家庭教育環境和諧發展的課程環境。

總之，和諧可以凝聚人心,和諧可以團結力量,和諧可以發展事業。校園奏響和諧的旋律,必將為學校、教職工和學生的發展注入活力。我們要倍加珍惜巫山高級中學已有的團結和諧的局面,始終用和諧的音符推動學校穩定持續的發展,以發展增和諧、以改革促和諧、以公平求和諧、以穩定保和諧,使構建巫山高級中學和諧校園成為光輝的現實！

第四篇：加強領導班子建設,促進學校和諧發展

加強領導班子建設，促進學校和諧發展

——旅順三高中領導班子建設情況匯報

大連市旅順口區第三高級中學

學校領導班子是學校整體工作的領導核心，是學校全面工作健康、順利開展的關鍵。怎樣使領導班子成員心向一致、和衷共濟，如何提高領導班子的凝聚力和戰斗力，從而促進學校的健康和諧發展，我校著重在以下四個方面加強領導班子建設，提高整體素質，形成學校領導核心。

一、堅持“一個核心”不動搖

將校長、書記“和諧共事”作為領導班子建設的核心工作來抓。古人云“天時不如地利，地利不如人和”。校長和書記的和諧，是領導班子建設的關鍵，也是全體教職員工各層面之間和諧相處的根基，更是促進全校師生以及學校發展的推進器。因此，新一屆領導班子成立至今，校長、書記始終堅持“坦誠相待、和諧共事”作為黨政一把手日常工作的基本原則。

1、堅持高度一致的原則。校長、書記做到在黨性觀念、教學政策法規及原則問題上，保持高度一致，避免歧義。

2、堅持大事先溝通的原則。在工作中，校長、書記做到大事先商量，事事先通氣，做到絕對的透明度，達到統一思想的目的。以“三碰頭”的形式，使校長書記溝通渠道暢通無阻。“早碰頭”，每天早晨上班校長書記必碰頭，將當天的工作做一溝通；“午碰頭”，工作一上午有無問題，應如何處理；“下班前碰頭”，反思一天的工作，拿出下一步工作改進意見。

3、堅持和諧共事的原則。在具體工作中，以校長書記的和諧帶動副校級領導的和諧，以校級領導的和諧，引領中層干部群體的和諧。通過“四講”確保和諧共事。一講感情，彼此以誠相待，互相關心，相互幫助，個人有難事彼此照應、幫助解決，建立深厚的感情，這是和諧的基礎；二講真話，講真話、講實話，才能彼此信任，這是和諧的關鍵；三講具體工作如何開展，避免講場面話和不切實際的事，這是和諧的精髓；四講原則，重大問題按原則辦事，做到公平公正，這是和諧處事的保障。

二、倡導“四種精神”揚正氣

在班子隊伍建設中，注重提倡主人翁精神，樂于奉獻精神，不斷進取精神和團隊合作精神，以此培育學校精神文化，形成積極向上、和衷共濟的良好局面。

1、主人翁精神。一個學校的每一個成員都是這個集體的有機組成部分，都應該并有義務成為集體的主人，關心集體，愛護學校。寄宿制學校的性質決定了所有成員應該如此，領導班子成員尤其應該做到。首先，校長在班子會上提出要求和希望，明確樹立“以校為家、以學生為本”的理念，希望班子成員牢記除了經營好自己的“小家”，還要兼顧學校這個“大家”，將學校的工作當成自己的事業去經營；其次，通過教職工大會，將這種理念進行宣講，讓每一位教職工知曉，最終通過每一位班子成員的言行，影響教職員工，營造“大家”的氛圍。

2、樂于奉獻精神。關鍵在于一個“樂”字。一個有生命力、能得到全體師生充分認可的校領導班子，必須是一個肯于吃苦，甘心付出的集體。每一個成員都應該秉承“吃苦在前，享受在后”的理念去做好管

理工作。寄宿制學校的一個最大的特點就是學生一天24小時在校學習和生活，牽涉到方方面面，涉及到千家萬戶，牽動著數以千計的家長及親朋好友的心，稍有不慎，就會出問題，甚至出大問題。這就決定了校領導班子的責任重于泰山，必須做到全天候的到位，細致管理。如沒有樂于奉獻的精神，沒有以苦為樂的心態，是絕不能擔此重任的。因此，新一屆領導班子，從校長、書記到主管副校長再到每一位中層干部，上任伊始，都必須做到樂于奉獻，勇于付出。每天清晨，校長書記、主管副校長及中層干部，在學生剛剛起床就以先于教職工早早到校；每天晚上，值班值宿，在學生宿舍樓內都能看到主管副校長、中層干部的影子。

3、不斷進取精神。一個堅強有力的領導班子戰斗力的重要體現之一就是具有積極向上、不斷進取的精神。在工作中，為自己設定目標、制定計劃、扎實實施，是一種工作品質，是一種工作作風。在班子建設中，為班子成員樹立目標，引導成員自定目標，有意識地激勵成員不斷進取，這是校長培養干部的職責。在理念上，要求班子成員政治上旗幟鮮明，保持政治的敏銳性和洞察力；思想上不斷吸納新的教育理念，轉變教育觀念，努力站在教育發展的前沿思考問題；行動上腳踏實地，不斷提高自身的業務水平和管理能力。校長帶動全體干部學習教育教學新觀念，深入教研組和教室研究教育教學以形成制度。

4、團隊合作精神?！昂献鳌笔且粋€領導班子凝聚力形成的關鍵，只有真誠合作，校領導班子才能夠發揮戰斗堡壘的作用?！罢嬲\合作”的前提是團結，團結的前提是班子成員之前真誠的關心、愛護與信任。因此，在班子建設中，特別注重對團隊合作品質的培養，要求班子成員

在工作中多交流多溝通，彼此互相了解，多掌握情況，明確工作的各個環節的細微之處；重大問題集體研究決定，既做到分工明確，又強調分工不分家，彼此相照應，在此基礎上放手大膽工作。只有相互支持、相互幫助，才能做到真誠的合作，只有團結合作，才能使班子氣氛融洽；只有班子融洽，才能使團隊的合作發揮更大的效益。

三、增強五種意識助提升

要建設強有力的校領導到班子，使每一位成員增強科學決策能力、行政執行能力和開拓創新能力，就必須增強充電意識、科研意識、責任意識、感恩意識、憂患意識、及爭先意識。

1、充電意識。提高班子成員對學習掌握教育教學新理論新方法重要性的認識，正視自己的不足，增強充電意識。每周一的校務會議安排了一項“雷打不動”的內容，就是由校長或書記主持學習。形式包括：“以研代學”，通過案例分析，學習管理方法；教育教學專題講話，介紹最新的教育理念與教育管理方法。同事要求班子成員制定學習計劃，明確學習目標，有計劃地購置有關教育教學管理方面的書籍，寫讀書體會。

2、科研意識。教育教學科學研究工作是學校提高教育教學質量的關鍵。校領導班子作為學校工作的領導核心，必須增強科研意識，樹立科研興校的理念，落實教科研工作，成為教科研的高手，大膽進行課堂教學改革，大面積提高教育教學質量，提升學校品牌。因此，要求班子成員積極參與到課題研究中去，特別是兼課的干部，必須做到人人有研究專題。

3、責任意識。增強責任意識，將學校工作當做自己的事業來經營。

是對校領導班子每一個成員的基本要求，也是必須做到的。對班子成員每學年都有一個明確的分工，每個學期都根據前一年情況進行適當的微調。明確職責，建立責任追究制與獎懲制度。校長通過個別指導與培養，提高中層干部坎坷評課能力、處理教育教學及總務后勤棘手問題的能力和如何進行工作計劃總結和工作反思的能力，培養班子成員勇于承擔的品質與獨擋一面的魄力。

4、感恩意識。俗語說,“受人點滴之恩當涌泉相報”。一個人懂感情，有感恩之心，這是做人最起碼的準則。只有這樣，人與人之間才能維系和諧的關系，工作生活才有意義。培養班子成員感恩的品質，對領導班子的健康發展、對教職工的師德教育、對學生的思想道德的培養起著重要的作用。要讓干部懂得你能“爭先進位”，是領導的培養和真心提攜，應該感謝領導知遇之恩。同時，讓干部懂得會感恩，是提高班子凝聚力、培養集體榮譽感的重要途徑，更是班子成員道德水平的具體體現。

5、憂患意識。人無遠慮必有近憂。增強班子憂慮意識，既是對整個班子的警醒，也是對每個成員的警醒。嚴格落實干部崗位績效考核和民主評議制度，探索“能上能下”的任用中層干部機制。通過競聘、支委考察、校長聘用等程序選撥有理想、有抱負、業務精湛、業績突出的中青年教師做中層干部和年級主任的人選和后備人選，進行培育，合理儲備。

6、創新意識。創新是民族發展的靈魂。增強班子成員的創新意識，激發領導班子每一位成員的激情，使領導班子充滿活力。在教育教學管理上，鼓勵班子成員在確保常規管理進一步規范的基礎上，創新管

理方法，如分層次家長會，分層次教學分析，三段式分層次德育模式等，都體現了班子成員的創新意識。

四、處理好六種關系促進和諧

學校的和諧穩定持續發展取決與校領導班子的和諧和穩定。

1、校長與書記的關系是關鍵。在校長負責制的管理體系下，黨政一把手關系的和諧關鍵是校長對與其撘班子的書記的尊重。校長要先做到加深修養，提高個人素質，充分認識到校長書記建立良好的關系對推動學校各項工作順利開展的重要性。只有這樣，才能使得班子內部各種關系和諧。

2、校級領導之間的關系是根基。包括校長、書記、副校長在內的校級領導既有分工又有合作，有很多工作是交叉進行的，你中有我，我中有你，是不可分割的一個整體。校長、書記起的是統領、協調作用。校級領導的關系和諧了，才能掌控大局，確保大局的穩定。

3、副校級之間的關系是紐帶、是橋梁。兩位主管校長，一個是主管教育教學，一個是主管總務后勤，兩者是指揮“前線”作戰與確?！昂笄凇北Ｕ系年P系。

4、校級領導與中層干部之間是魚和水的關系。校長、書記掌控大局，副校長分管工作，但決不能高高在上，要體恤“下屬”，為中層干部把關定向，悉心指導；中層干部具體負責工作的落實，工作繁雜，情況多變，遇到難題要主動請示，虛心求教。

5、中層干部之間的關系是配合。教導處與總務處、主任與副主任必須做到相互尊重，相互溝通。教導處與總務處是學校的兩大重要職能部門，直接與教職工面對面，布置、檢查、指導和總結無處不細。

而教學與總務后勤有著千絲萬縷的聯系，處理好兩部門之間的關系至至關重要，特別是寄宿制學校更是明顯。因此，要求兩處在每周的校務會議上，要將各自的工作重點放在教育教學和總務后勤的交匯點上研究，加強班子協調工作。同時要求每位中層干部不能各自為營，而要積極參與，相互了解，協調作戰。

6、干部與教職工之間是水和舟的關系。領導班子成員要牢記“水能載舟亦能覆舟”的道理。關心、愛護教職工，為教職工排憂解難，營造和諧融洽的干群關系。在處理干群關系上注重提高干部的說服力，重視說服教育。從一定程度上講，領導干部的說服力就是教職工與領導班子的凝聚力。在出臺每一項重大措施之前，都要事先做個別談話，開部分教師座談會。在此基礎上，召開全體教職工大會，把要求講明白，道理講透徹，力爭讓全體教職工充分理解學校的意圖，明確對個人及學校的益處，就很容易達成共識，統一思想，從而相信領導，自覺行動。

總之，一個堅強有力的領導班子形成的前提必須使每一個成員加強修養，以事業為重，以身作則，率先垂范，團結一致，和諧共事。在教職工中樹立良好的形象，真心熱愛、踏實研究教育教學工作，才能促進學校各項工作順利、高效開展，學校教育才會有更好的明天。

大連市旅順口區第三高級中學

2012年11月

第五篇：促進和諧校園建設

促進和諧校園建設

黨的十六屆四中全會進一步提出了構建社會主義和諧社會的任務，六中全會通過了《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》。決定提出廣泛開展和諧創建活動。黨的十七大會議主題之

一、大會提出的重大戰略決策和奮斗目標，是構建社會主義和諧社會。社會和諧是中國特色社會主義的本質屬性，是“民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處”的，是世代中國共產黨人為之不懈奮斗的美好社會。十七大報告指出，沒有科學發展就沒有社會和諧，沒有社會和諧也難以實現科學發展。

高校黨組織作為黨的基層組織的重要組成部分，應該成為和諧校園建設的領導和推動力量。各地各高校認真貫徹落實中央關于構建社會主義和諧社會的精神，結合學校實際情況，積極推進和諧校園建設，以黨建保證發展，在和諧校園建設中加強黨的建設，進一步增強黨組織的凝聚力和戰斗力。據統計，全國高等學校全日制在校學生中，本?？粕悬h員占本?？粕目倲狄呀洀?003年的約7％增加到目前的8.16％，研究生中黨員占研究生總數的41.82％。全國高校專任教師中黨員占專任教師總數的46.21％。全國民辦高校中建立黨組織的已占到民辦高校總數的近90％

創建和諧校園是貫徹十七大精神的具體體現，具有非常重要的意義。和諧校園主要是指校園內部各種要素處于一種相互依存、相互協調、相互促進的狀態，主要表現為校園組織結構要素和諧、教育環境和諧、教師間人際關系和諧、師生關系和諧以及自我教育、家庭教育、社會教育和學校教育的和諧等。學校是引領社會發展的機構,是孕育新思想、新知識、新科技的重要園地，是為中國特色社會主義事業培養和造就更多合格建設者和可靠接班人的重要場所，是構建和諧社會的可靠基礎和生力軍，在構建和諧社會中具有十分重要的地位和作用。創建和諧校園是構建和諧社會的必然要求，它可以形成良好的學習氛圍和生活環境，使學生專心向學，促進學生身心健康發展，為社會主義事業培養更多合格的建設者和接班人；形成良好的人際關系，使全體教職工安心工作，心情舒暢地投身于教學、科研和行政、后勤管理工作中；促進依法辦學，公平公正，形成文明整潔、誠實守信、充滿活力、安定有序的校園環境，增強師生的內聚力和榮譽感；更好地尊重人、依靠人、提高人，幫助落實以人為本的科學發展觀；促使高等教育面向現代化、面向世界、面向未來，體現學校發展的價值取向、軟實力和創建世界一流大學的目標；協調社會經濟發展，根據社會政治、經濟和文化的發展需求調整學科專業結構，以自身的理論創新、技術創新、文化創新促進社會經濟發展，與社會形成良性互動。由此使學校成為和諧社會“精神文化生活的典型和中心”，必將對構建和諧社會起強有力的支撐作用。

創建和諧校園需要有正確的指導思想和科學的方式方法。創建和諧校園，就是把學校建設成最適宜學生成長發展的“生態系統”,具備民主、科學、人文、開放的育人環境,體現教育對人的關懷；就是把學校建成一個能實現師生和諧相處，學校和教師、學生共同發展的，理想、穩定、融洽的團隊；就是以科學發展觀為統領，促進人的全面發展及人與自然的均衡發展。創建和諧校園體系龐大，需要遵循以人為本、和諧發展的理念，用科學的理念引導人，用正確的思想武裝人，用美好的前景鼓舞人，用真摯的感情感染人，用良好的環境熏陶人。

建設和諧校園需要注意以下幾點:

一 明確目標 增強建設和諧校園的自覺性

大學校園集教育教學、科學研究、文化傳播、文明示范、社區服務等多種功能于一身，熔不同類型、不同層次、不同年級的學生和不同學科、不同職責、不同年齡段的教職工及其家屬于一爐，使之達到和諧是復雜而艱巨的工作，必須要有黨組織堅強有力的政治保證。

各地各高校通過加強基層基礎工作，努力把高校黨的先進性建設與和諧校園建設落到實處，轉變觀念，明確工作目標，使黨組織成為社會主義和諧校園建設的領導者、組織者和推動者，以黨內和諧推進校園和諧。

江蘇省堅持宏觀指導，充分發揮高校黨組織把握方向、制訂政策、整合力量、營造環境的能動性，針對不同類型高校的實際，提出同中有異、分類指導、整體推進、共建和諧的黨建工作思路。該省高校連續17年保持穩定局面，各高校辦學水平和辦學質量也進一步提升，接受教育部本科教學工作水平評估的高校優秀率100%。

吉林大學提出構建和諧吉大需要建立和完善四種機制，即公正合理的利益調整機制，活力和創造的激發機制，矛盾和糾紛的消解機制，穩定和平安的維護機制。在全校范圍內開展了構建和諧吉大的討論活動，進一步統一了思想，2005年年底，學校黨委把構建和諧吉大作為學校的辦學目標之一正式寫入黨代會上通過的《吉林大學章程》里，明確了黨委的核心任務是構建和諧吉大，各級黨組織都承擔著構建和諧吉大的責任。

清華大學把“構建人盡其才、利益協調，安定團結、緊張有序，既有統一意志又有個人心情舒暢，充滿生機和活力的和諧校園”確定為學校黨組織先進性建設的一項重要任務，以黨內民主的健全帶動學校民主管理的完善，在一屆黨委任期內試行了進一步發揮黨代會代表作用的一些做法，如每年召開黨代會代表會議，匯報學校的工作，把學校的重大決策交給他們審議，并把提拔干部公示的范圍擴大到了每一位黨代會代表。

青島濱海學院教育學生“要學做事，先學做人”，努力培養合格人才，為構建平安和諧的民辦大學校園進行了積極探索，有近萬名學生向黨組織遞交了入黨申請書，3000多人被確定為入黨積極分子，全院涌現出了148個學雷鋒小組，102個學雷鋒基地。二 著眼基層 提高構建和諧校園的能力

建設和諧校園，重心在基層。各地各高校以能力建設和先進性建設為著力點，不斷提高基層黨委的領導能力、政治核心能力和戰斗力，充分發揮基層黨組織凝心聚力、推動發展、促進和諧的作用。

北京市為加強高?；鶎狱h組織負責人隊伍建設，提出高校教職工黨支部書記享受同級行政領導干部待遇、學校黨委每年對黨支部書記進行一次培訓等要求。市委也加大了對高校黨支部書記示范培訓和重點培訓的力度，形成了市委示范培訓、教育工委重點培訓、各高校普遍培訓的黨支部書記培訓工作體制。

陜西省明確了高等學校院（系）級黨組織的職責，確定了黨政聯席會議制度為院（系）級單位的基本決策形式，這樣以制度的形式明確了職能分工，協調了黨政關系，保證了院（系）級黨組織的政治核心作用和監督保證職能的發揮，克服了工作中“兩張皮”的現象。

北京大學黨委提出，圍繞中心抓黨建，抓好黨建促中心，不斷強化北大黨建的工作重心，各院系也都根據自身教學科研的需要來強化黨建工作，增強了院系黨組織的活力，很多院系在優秀黨員評比等一系列黨務評比標準中，強化了教學科研含量，既使得被選人讓大家心服口服，同時又明確了黨委工作的一種價值導向。

山東大學開展了基層黨組織共建和黨員互動活動，促進了相互交流與共同提高。僅機關各部門就與36個學生黨支部建立了長期共建關系，文理工醫不同學院、不同學科黨組織通過結對共建，定期進行交流，聯合開展活動，促進了學科交叉和融合，與企業、社區開展的校內外黨組織共建活動，成為促進科技成果轉化和服務經濟社會的重要媒介。

三 創新形式 發揮黨員先鋒模范作用

創新是基層黨建工作保持生機活力的源泉，各地各高校基層黨組織主動研究新情況，探索新方法，增強創新意識，提高創新能力，努力使基層黨建工作體現時代性、把握規律性、富于創造性，大大提高了黨的工作覆蓋面和有效性。黨支部逐漸成為黨員發揮先鋒模范作用的平臺，成為開展學生思想政治教育和組織師生參與和諧校園建設的堅強堡壘。

蘭州大學廣泛開展了“黨員風采展示”和“爭先創優”等豐富多彩的主題實踐活動，積極組織黨員參加扶貧支教、保護環境、幫扶捐贈、承諾服務，增強了黨員教育的針對性和實效性，促進了黨員先鋒模范作用的發揮，提高了黨支部的吸引力、凝聚力和戰斗力，夯實了建設和諧學院的組織基礎。

上海大學改變支部生活單一讀報、學文件、討論黨員發展的形式，支部活動由班級向課堂、社區、社團、學科團隊、社會實踐等方面延伸，形成“多渠道、全覆蓋”的工作新模式，通過在課堂內建立“黨員核心小組”，社區中搭建“黨員紅卡工作室”，理論學習型社團中建立黨章學習小組，社會實踐過程成立臨時黨支部等多種活動形式，不斷強化黨員意識，讓黨員時刻牢記身份，充分發揮黨員的先鋒模范作用。

石河子大學重視發揮基層黨組織在育人中的作用，針對貧困生較多的校情，建立了黨支部扶貧幫困機制，每個黨員捐出7月1日的工資作為貧困學生幫困基金，每個教工黨支部還通過多交黨費的形式長期資助1到2名貧困生。截至2006年6月底，學校在校生中90％以上遞交了入黨申請書，建校以來，無一名學生參與民族分裂活動。

中南大學把黨支部建立在學科上，把黨員培養成學術骨干，把學術骨干培養成黨員，一方面，通過加強學科支部建設，為學科建設提供保證，另一方面，通過加強學科建設，為學科支部建設提供載體，形成學科支部建設與學科建設相互促進、共建雙贏的良好局面，黨在高知識群體中的影響進一步擴大，高水平大學和重點學科建設穩步推進。

總之，創建和諧校園是一項壯麗工程和美好事業，需要一代代師生員工同心共創，譜寫新章