第一篇：創新行風建設活動 促進學校和諧發展

創新行風建設活動

促進學校和諧發展

——2013年福州第二十九中學民主評議政風行風工作總結

2013年11月18日

開展行風建設活動，大力塑造教育良好形象是堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實科學發展觀，認真落實省、市、區黨風廉政建設工作會議精神，推進學校事業健康和諧可持續發展的主題。一年來我們學校的行風建設工作堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實科學發展觀，深入學習貫徹黨的十八大精神、中央紀委、省紀委全會和全國教育紀檢監察工作會議精神，認真落實《倉山區2013年教育系統民主評議行風工作實施方案》和，堅持“以建為主，以評促建，標本兼治，糾建并舉”的指導思想，加強學校依法治教、以德治校，進一步提高學校教師隊伍的政治思想、業務素質和職業道德水準，改善教育行風，建章立制、接受監督并舉，推進素質教育，促進學校行風建設和管理水平再上新臺階。

一、提高思想認識是創新行風建設活動的前提

開展校務公開和民主評議行風活動是認真落實“三個代表”重要思想，貫徹落實科學發展觀，努力實踐黨的根本宗旨的有效途徑。為此，我們找準糾風重點，以扎實推行校務公開為抓手，依法管理，促進行評工作再上新的臺階。我們結合學校實際情況多次組織行政人員、全體黨員、廣大教職工認真學習黨的十八大和十七屆三中全會精神、“三個代表”重要思想和科學發展觀，學習中央有關反腐倡廉的有關文件和實行校務公開的規定精神，充分認識到加強行風建設是貫徹三個代表重要思想，貫徹落實科學發展觀，實踐教育為人民服務宗旨，辦人民滿意學校的具體體現。有利于營造良好的教育發展環境，促進學校教育事業的改革和發展。通過學習，全體教師充分認識學校開展創建行業新風和民主評議行風活動的重要性和緊迫性，引導教職員工積極投身創建和評議行風活動中，規范教育教學行為，強化監督手段，自覺構筑思想道德防線，制度防線和監督防線，從源頭上治理和預防腐敗行為，推進黨風廉政建設。

二、明確工作責任是做好行風建設工作的基礎

1、建立行風建設組織機構

按照區教育系統的實施意見和區糾風辦的部署要求，按照“誰主管、誰負責”的原則，學校成立了以學校校長胡國光同志為組長的學校行風建設領導小組和“校務公開”領導小組。同時成立了以黨總支部書記陳煊同志為組長的黨風廉政建設責任制領導小組，形成了黨組織領導、行政實施、教代會參與、紀檢把關的工作格局。學校領導與教育主管部門領導簽訂了《倉山區教育系統行風建設責任書》，明確了本校行風建設的責任，將行風建設工作列入學校工作的重要議事日程，使得行風建設工作與學校行政管理、教學管理、精神文明建設和黨風廉政建設等緊密結合起來，明確責任，落實措施，切實做到同部署，同落實，同檢查，同考核。

2、制定行風建設具體規定

我校根據榕教【2013】3號文和倉糾辦【2013】4號文的精神，結合學校實際，制定了《福州第二十九中學2013年政風行風工作實施方案》，同時結合本校實際制定了《福州第二十九中學落實黨風廉政建設責任制實施辦法》，出臺了《福州第二十九中學學校辦事公開制度》、《福州第二十九中學廉政勤政制度》等制度，修訂《學校校務公開制度》、《福州二十九中處室職責》、《福州二十九中處室負責人目標責任狀》、《獎勵性績效工資考核和分配方案》、《福州二十九中教師職務年度考評實施細則》、《福州二十九中崗位設置實施方案》、《福州二十九中學年先進集體、先進教育工作者評選工作意見》、《加強和改進未成年人思想道德建設工作及德育工作目標管理責任書》等制度，建章立制，并組織實施。做到目標明確、措施有力，責任到人，便于檢查，落實了行風建設工作責任制。

3、開展師德師風教育活動

學校深入貫徹上級教育主管部門的文件精神要求，組織開展了以“全面提高教育教學質量，辦好人民滿意的教育”為主題的師德師風建設活動，努力造就一支忠誠于人民教育事業、為人民服務、讓人民滿意的教師隊伍。一是深化師德教育，樹立教師正確職業道德觀念。學校不斷完善教師職業道德教育制度，切實加強禁止在職教師有償補課活動的宣傳教育工作，引導廣大教師深入學習新修訂的《中小學教師職業道德規范》，大力開展職業道德規范學習和教育活動。二是加強師德宣傳，營造教師愛崗敬業良好氛圍。我校深入開展圍繞“師德師風師能建設年”宣傳活動，充分利用電視、網絡、報刊、廣播等媒體，營造良好輿論氛圍，2

積極引導廣大教師投身活動。注重培育、樹立、宣傳、推廣教師身邊的先進典型，充分發揮先進典型人物的激勵、導向和示范作用。在廣大教師中樹立愛崗敬業、樂于奉獻、教書育人的崇高師德風尚。開展“為人師表廉潔從教”為主題的師德師風大討論，大力宣傳模范人物的先進事跡，在全校教師中掀起樹形像、學榜樣、找差距、作貢獻的熱潮。三是實施培青工程，提高教師教書育人能力。學校積極實施“三、六、九”培青工程，構建以教師專業發展為目標，以校本研究為抓手的教師專業成長體系。通過開展多形式、多層次的教師培養培訓工作，進一步強化教師繼續教育，為教師的專業成長提供更多的學習和研修的機會，為廣大教師提供成長的舞臺,支持他們在校內外上觀摩課、示范課，參加各級“學科帶頭人”、“骨干教師”、“學科優質課”評選活動，使他們有嶄露頭角的機會，促進教師專業水平和能力不斷提高，構建學習型學校。同時還通過舉辦高級職稱教師和學科帶頭人的專題講座，舉行區級以上骨干教師和教學能手教學開放周活動，更好地發揮他們的示范輻射作用；通過開展青年教師的教育教學技能大練兵和業務素質拓展比賽等活動，促進他們的自身發展，為學校內涵發展奠定堅實的基礎。四是解決突出問題，塑造人民教師良好形象。學校廣大教師進一步增強愛護學生的情感與教書育人的責任感，大力倡導奉獻“一顆愛心”，增強“兩個意識（主人翁意識、工作責任意識），提倡“三種精神(愛崗敬業精神、精益求精精神、樂于奉獻精神)；積極參加三大主題教育（以幫扶貧困生為主題的愛心行動、以愛教育愛學生愛自己為主題的師德師風教育活動、以手拉手為主題的互學互幫活動），關心每一個學生的健康成長，爭當人民滿意的教師。同時，著重解決好教師隊伍建設中群眾反映強烈的突出問題，通過加強教學管理，規范教師教學職責，加強對教學工作的考核和監控，要求教師備好每一份教案、上好每一節課，提高課堂教學質量；規范師德行為，禁止接受學生家長的宴請和饋贈，不得從事有償補課、有償托管或利用職務之便謀取不正當利益等違紀行為；堅決反對在科研中弄虛作假、抄襲剽竊等違背學術規范、侵占他人勞動成果的不端行為，以凈化校園廉潔之風。五是完善制度建設，確保師德工作落到實處。學校不斷完善教師職業道德考核機制，加強對師德建設工作的考核，把教師的思想政治素質、職業道德水平和教書育人能力，作為教師年度考核、職務評聘和評先評優等的重要依據。通過完善師德建設監督機制，公開師德問題舉報電話、設立師德問題舉報箱等，建立起了學校、教師、家長、學生“四位一體”的師德建設監督網絡，同時還認

真開展了“開門評師”、“開門評教”工作，加大對師德監管力度，認真解決群眾關心的教育熱點問題，推動教育事業又好又快發展，辦好人民滿意的教育。

三、樹立行業新風是促進學校文明建設的關鍵

學校黨總支部認真組織黨員開展“深入學習實踐科學發展觀活動”、“爭先創優活動”等活動，組織全體教師學習學習貫徹十八大、十八屆三中全會精神，貫徹落實科學發展觀，落實群眾路線教育專題學習活動，做好經常性的思想政治工作和行風建設工作，推進了學校兩個文明建設進展的步伐。

1、認真開展主題教育

在區委教育工委、區教育局的領導下，我校組織開展了“保持黨的純潔性、當人民滿意的教育工作者”、“三服務三提升”活動、“兩訪兩創”等主題教育，結合學校工作實際，堅持解放思想，突出實踐特色，貫徹群眾路線，立足破解難題，帶領全校師生積極參與，扎實推進學校各項工作。學校圍繞教育教學工作要點，設立目標明確、主題突出、內容豐富、特色鮮明的若干項目，以項目支撐和驅動的形式，引導和組織管理干部和廣大教師積極投身學校教育教學改革主戰場，著重在學校黨建和教育工作急需加強的領域、急需解決的問題、急需助推的方面創先爭優。學校注意發現、培育先進典型，及時總結好的做法。根據平時考核和學期年度評議的結果,把愛崗敬業、群眾滿意度較高個人推薦出來，該表彰的表彰，該獎勵的獎勵。工作平庸者要進行談話，責成作出限期整改承諾。在全校通過多種途徑和方式，大力宣傳優秀、典型，創設趕超追進的濃郁氛圍。

2、推進學校教育創新工程

學校持之以恒抓好行風建設，形成“圍繞發展抓行風，抓好行風促發展”的工作格局，行風建設和業務工作互相促進，互相推動，體現實效性。一是認真貫徹實施學校五年發展規劃。做到學校教學改革與黨建工作，行風建設工作一起布置、一起檢查、一起落實。二是堅持民主集中制原則，健全完善民主集中制的各項具體制度，充分支持、發揮教代會的職責和作用，學校重大決策，重要工作等均交由教代會、全體教師研究討論通過后執行。三是帶頭堅持廉潔從政的原則，認真做好校務公開工作，把學校的重大決策、職稱聘任、財務報表、工程招標、評先獎優等及時公布，加強民主監督工作，做到學校支部、行政、教代會三位一體，共同推進學校兩個文明建設。四是共產黨員在學校教書育人工作中發揮先鋒

模作用。全體黨員認真學習“三個代表”重要思想，積極參加各種學習教育活動，樹立了堅定為黨的事業獻出自己力量的信念。自覺執行黨和國家的各項政策，做到自覺學理論，學法規、學業務、學科學文化知識、學現代教育技術，已成為學校教書育人工作的骨干力量。五是“課堂教學實效性”等課題研究取得突破性進展。教師在教育實踐中進行理性思索和理論升華，及時總結新鮮經驗，去年至今共有50多篇教育文章在區級以上的刊物發表或交流，充分反映了學校深化素質教育工作的力度和顯示了研討創新教育、推進學校教育改革發展優異成績。

四、強化監督力度是抓好行風建設落實的保證

1、以校務公開為抓手，認真搞好民主評議行風工作

開展民主評議行風，認真做好校務公開工作，是擴大基層民主，加強群眾監督的一項重要建設，對促進學校依法行政、依法治教，改善工作作風，提高辦學效益和育人水平具有重要的意義。一是及時修訂《校務公開領導工作小組及工作制度》，明確校務公開工作是加強學校民主監督與民主管理的重要形式，是從源頭上預防和治理腐敗的治本之策。不斷拓展校務公開的內容、形式和渠道，增強校務公開的針對性和時效性。二是把校務公開的重點放在教職工和社會關心的熱點、廉政建設的關鍵上，特別是對招生事務、職稱評聘、評先獎優、物資采購、工程建設等做到公開接受教師檢查、監督，增加透明度。學校各部門各負其責，分工合作，認真落實《校務公開工作考核量化辦法》。結合學校實際，修訂了《福州二十九中關于實行校務公開監督制度》。第一從以下九項校務公開的內容、要求、監督和檢查等方面做出明確規定：（1）學校的改革和發展的重要規劃及實施方案、重大問題的決策；（2）教師、干部聘任、職稱評定、評先獎優事項；（3）學校事業費預決算、財務收支情況；（4）大宗物資采購事項和學?；ㄕ型稑饲闆r；（5）教育收費項目、依據和標準；（6）招生考試事項；（7）涉及學生切身利益的保送生、特長生、學生評先評優等有關事項；（8）涉及教職工切身利益的其他事項；（9）學校領導班子廉潔自律情況。第二抓好六個關鍵環節：即辦事權限公開、辦事依據公開、辦事紀律公開、辦事程序公開、辦事標準公開、辦事結果公開。第三堅持做到“四個及時”：即政策公開及時，決定和工作過程及時，教職工意見、建議收集反饋及時，決策結果公開及時。主動做好校務公開工作已成學校領導的自覺行動。

2、規范教育收費工作，積極構建“陽光工程”

學校組建由校長胡國光為組長的教育規范收費領導小組和工作小組，健全教育規范收費管理機制，學校還進一步規范教育收費工作執行流程，嚴格按照“收支兩條線”原則，嚴格收費項目、收費標準及時開具發票，開足發票，嚴禁超范圍收費。學校依照市和區規定的公示內容和要求，嚴格規范教師的各種行為，嚴禁強制服務和強制收費，對校內亂收費行為實行一票否決制，即年內不得評優、評先、晉職、晉級。情節嚴重者，按相關規定嚴肅處理。學校嚴格執行教育部《中等職業學校免費補助資金管理暫行辦法》精神和福建省教育廳《福建省中等職業學校國家助學金管理辦法》精神，設立專門機構和配備專職人員，做好職專生助學金發放工作；對于非涉農專業嚴格實施招生“陽光工程”，保證招生工作公開、公平，不收取與入學掛鉤的捐資、贊助等財物。學校根據政府相關政策招收農民工子女，對在我校接受教育的農民工子女與本市戶籍學生一視同仁，不額外收取任何費用。學校代收費繼續實行“總量控制”，收費備案事先公示，且以學生和家長自愿選擇為原則，一次性收取的代辦費在學期結束前向家長發放結算清單，且結算時確保“據實結算、多退少補”的規定落到實處。學校對大宗物品采購和基建、修繕項目，都堅持按項目投資論證——項目公開招投標——過程監控——驗收審核等規范化程序進行。近年來，學校的投資建設項目都嚴格按照報經區教育局、區計委、區財政局批準立項后，報請市建設局、市規劃局批準設計方案后，按照有關規定，實行工程建設公開招投標。學校的零星裝修工程也都嚴格按照報經區教育局批準后，按照有關規定，實行工程建設公開招投標。在學校基建、現代化教學設備添置；代辦學生校服等活動，沒有發生領導或經辦人員違法違紀現象。

3、充分發揮全面監督作用，推進黨風廉政建設工作

學校堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，加強黨組織的思想、組織、作風、紀律等方面的全面建設，充分發揮黨組織的政治核心作用和黨員的先鋒模范作用，進一步增強黨員、教師在行風建設中的參與意識，不斷增強黨員隊伍，教師隊伍的整體素質。我校毫不放松地推進黨風廉政建設工作，相繼出臺《福州第二十九中學落實黨風廉政建設責任制實施辦法》、《福州第二十九中學學校辦事公開制度》、《福州第二十九中學廉政勤政制度》等制度，6

針對學校目前存在的廉政風險問題，出臺《福州第二十九中學腐敗風險預警防控管理實施方案》和《福州第二十九中學廉政風險點暨防范措施一覽表》，充分發揮黨內監督、行政監督、群眾監督和輿論監督全方位監督的作用。學校黨總支部積極發揮督查職能作用，按照中央“八項規定”和廉潔自律的要求，定期不定期對學校財務開支情況進行監督和檢查，建立健全長效機制，使貫徹執行“八項規定”變為工作習慣和自覺行動。組織開展了以“堅持廉潔執教、為民務實清廉”為主題的黨風廉政教育月活動，抓好“七個一”活動，即開展一次專題教育學習活動、收看一部黨風黨紀教育宣傳片、進行一次廉政風險防控對照檢查、簽訂一份教師師德師風承諾書、開展一場針對性較強的大調研活動、開展一場行風評議問卷調查活動、開展一場黨員與特殊生結對幫扶活動，引導廣大黨員干部牢固樹立全心全意為人民服務的宗旨，推進廉政建設，建設行業新風。

回顧一年來我們學校在開展行風評議和創建工作取得了一定的成效，但與上級的要求、與人民群眾的迫切期望相比，還存在著一定的差距，如優質教育資源分配還不能令社會滿意；群眾家長對師德師風存在問題仍時有反映；校務公開及糾風資料整理仍需要規范。同時容易產生回潮，這充分說明了學校行風建設的長期性和艱巨性。今后，我校將繼續按照上級行風評議工作部署和要求，繼續深入開展行風評議工作活動，緊密結合本單位的實際情況，調動全體教職工人人參與，形成合力，從而把每一個人的教育工作行為都規范到國家的有關教育法律法規上來，內化為每一個教育工作者的自覺需求，從根本上糾正存在于學校工作中的不正之風。以實際行動深入學習實踐科學發展觀，促使學校的教育創新工程再上新臺階。

第二篇：加強領導班子建設,促進學校和諧發展

加強領導班子建設，促進學校和諧發展

——旅順三高中領導班子建設情況匯報

大連市旅順口區第三高級中學

學校領導班子是學校整體工作的領導核心，是學校全面工作健康、順利開展的關鍵。怎樣使領導班子成員心向一致、和衷共濟，如何提高領導班子的凝聚力和戰斗力，從而促進學校的健康和諧發展，我校著重在以下四個方面加強領導班子建設，提高整體素質，形成學校領導核心。

一、堅持“一個核心”不動搖

將校長、書記“和諧共事”作為領導班子建設的核心工作來抓。古人云“天時不如地利，地利不如人和”。校長和書記的和諧，是領導班子建設的關鍵，也是全體教職員工各層面之間和諧相處的根基，更是促進全校師生以及學校發展的推進器。因此，新一屆領導班子成立至今，校長、書記始終堅持“坦誠相待、和諧共事”作為黨政一把手日常工作的基本原則。

1、堅持高度一致的原則。校長、書記做到在黨性觀念、教學政策法規及原則問題上，保持高度一致，避免歧義。

2、堅持大事先溝通的原則。在工作中，校長、書記做到大事先商量，事事先通氣，做到絕對的透明度，達到統一思想的目的。以“三碰頭”的形式，使校長書記溝通渠道暢通無阻?！霸缗鲱^”，每天早晨上班校長書記必碰頭，將當天的工作做一溝通；“午碰頭”，工作一上午有無問題，應如何處理；“下班前碰頭”，反思一天的工作，拿出下一步工作改進意見。

3、堅持和諧共事的原則。在具體工作中，以校長書記的和諧帶動副校級領導的和諧，以校級領導的和諧，引領中層干部群體的和諧。通過“四講”確保和諧共事。一講感情，彼此以誠相待，互相關心，相互幫助，個人有難事彼此照應、幫助解決，建立深厚的感情，這是和諧的基礎；二講真話，講真話、講實話，才能彼此信任，這是和諧的關鍵；三講具體工作如何開展，避免講場面話和不切實際的事，這是和諧的精髓；四講原則，重大問題按原則辦事，做到公平公正，這是和諧處事的保障。

二、倡導“四種精神”揚正氣

在班子隊伍建設中，注重提倡主人翁精神，樂于奉獻精神，不斷進取精神和團隊合作精神，以此培育學校精神文化，形成積極向上、和衷共濟的良好局面。

1、主人翁精神。一個學校的每一個成員都是這個集體的有機組成部分，都應該并有義務成為集體的主人，關心集體，愛護學校。寄宿制學校的性質決定了所有成員應該如此，領導班子成員尤其應該做到。首先，校長在班子會上提出要求和希望，明確樹立“以校為家、以學生為本”的理念，希望班子成員牢記除了經營好自己的“小家”，還要兼顧學校這個“大家”，將學校的工作當成自己的事業去經營；其次，通過教職工大會，將這種理念進行宣講，讓每一位教職工知曉，最終通過每一位班子成員的言行，影響教職員工，營造“大家”的氛圍。

2、樂于奉獻精神。關鍵在于一個“樂”字。一個有生命力、能得到全體師生充分認可的校領導班子，必須是一個肯于吃苦，甘心付出的集體。每一個成員都應該秉承“吃苦在前，享受在后”的理念去做好管

理工作。寄宿制學校的一個最大的特點就是學生一天24小時在校學習和生活，牽涉到方方面面，涉及到千家萬戶，牽動著數以千計的家長及親朋好友的心，稍有不慎，就會出問題，甚至出大問題。這就決定了校領導班子的責任重于泰山，必須做到全天候的到位，細致管理。如沒有樂于奉獻的精神，沒有以苦為樂的心態，是絕不能擔此重任的。因此，新一屆領導班子，從校長、書記到主管副校長再到每一位中層干部，上任伊始，都必須做到樂于奉獻，勇于付出。每天清晨，校長書記、主管副校長及中層干部，在學生剛剛起床就以先于教職工早早到校；每天晚上，值班值宿，在學生宿舍樓內都能看到主管副校長、中層干部的影子。

3、不斷進取精神。一個堅強有力的領導班子戰斗力的重要體現之一就是具有積極向上、不斷進取的精神。在工作中，為自己設定目標、制定計劃、扎實實施，是一種工作品質，是一種工作作風。在班子建設中，為班子成員樹立目標，引導成員自定目標，有意識地激勵成員不斷進取，這是校長培養干部的職責。在理念上，要求班子成員政治上旗幟鮮明，保持政治的敏銳性和洞察力；思想上不斷吸納新的教育理念，轉變教育觀念，努力站在教育發展的前沿思考問題；行動上腳踏實地，不斷提高自身的業務水平和管理能力。校長帶動全體干部學習教育教學新觀念，深入教研組和教室研究教育教學以形成制度。

4、團隊合作精神?！昂献鳌笔且粋€領導班子凝聚力形成的關鍵，只有真誠合作，校領導班子才能夠發揮戰斗堡壘的作用?！罢嬲\合作”的前提是團結，團結的前提是班子成員之前真誠的關心、愛護與信任。因此，在班子建設中，特別注重對團隊合作品質的培養，要求班子成員

在工作中多交流多溝通，彼此互相了解，多掌握情況，明確工作的各個環節的細微之處；重大問題集體研究決定，既做到分工明確，又強調分工不分家，彼此相照應，在此基礎上放手大膽工作。只有相互支持、相互幫助，才能做到真誠的合作，只有團結合作，才能使班子氣氛融洽；只有班子融洽，才能使團隊的合作發揮更大的效益。

三、增強五種意識助提升

要建設強有力的校領導到班子，使每一位成員增強科學決策能力、行政執行能力和開拓創新能力，就必須增強充電意識、科研意識、責任意識、感恩意識、憂患意識、及爭先意識。

1、充電意識。提高班子成員對學習掌握教育教學新理論新方法重要性的認識，正視自己的不足，增強充電意識。每周一的校務會議安排了一項“雷打不動”的內容，就是由校長或書記主持學習。形式包括：“以研代學”，通過案例分析，學習管理方法；教育教學專題講話，介紹最新的教育理念與教育管理方法。同事要求班子成員制定學習計劃，明確學習目標，有計劃地購置有關教育教學管理方面的書籍，寫讀書體會。

2、科研意識。教育教學科學研究工作是學校提高教育教學質量的關鍵。校領導班子作為學校工作的領導核心，必須增強科研意識，樹立科研興校的理念，落實教科研工作，成為教科研的高手，大膽進行課堂教學改革，大面積提高教育教學質量，提升學校品牌。因此，要求班子成員積極參與到課題研究中去，特別是兼課的干部，必須做到人人有研究專題。

3、責任意識。增強責任意識，將學校工作當做自己的事業來經營。

是對校領導班子每一個成員的基本要求，也是必須做到的。對班子成員每學年都有一個明確的分工，每個學期都根據前一年情況進行適當的微調。明確職責，建立責任追究制與獎懲制度。校長通過個別指導與培養，提高中層干部坎坷評課能力、處理教育教學及總務后勤棘手問題的能力和如何進行工作計劃總結和工作反思的能力，培養班子成員勇于承擔的品質與獨擋一面的魄力。

4、感恩意識。俗語說,“受人點滴之恩當涌泉相報”。一個人懂感情，有感恩之心，這是做人最起碼的準則。只有這樣，人與人之間才能維系和諧的關系，工作生活才有意義。培養班子成員感恩的品質，對領導班子的健康發展、對教職工的師德教育、對學生的思想道德的培養起著重要的作用。要讓干部懂得你能“爭先進位”，是領導的培養和真心提攜，應該感謝領導知遇之恩。同時，讓干部懂得會感恩，是提高班子凝聚力、培養集體榮譽感的重要途徑，更是班子成員道德水平的具體體現。

5、憂患意識。人無遠慮必有近憂。增強班子憂慮意識，既是對整個班子的警醒，也是對每個成員的警醒。嚴格落實干部崗位績效考核和民主評議制度，探索“能上能下”的任用中層干部機制。通過競聘、支委考察、校長聘用等程序選撥有理想、有抱負、業務精湛、業績突出的中青年教師做中層干部和年級主任的人選和后備人選，進行培育，合理儲備。

6、創新意識。創新是民族發展的靈魂。增強班子成員的創新意識，激發領導班子每一位成員的激情，使領導班子充滿活力。在教育教學管理上，鼓勵班子成員在確保常規管理進一步規范的基礎上，創新管

理方法，如分層次家長會，分層次教學分析，三段式分層次德育模式等，都體現了班子成員的創新意識。

四、處理好六種關系促進和諧

學校的和諧穩定持續發展取決與校領導班子的和諧和穩定。

1、校長與書記的關系是關鍵。在校長負責制的管理體系下，黨政一把手關系的和諧關鍵是校長對與其撘班子的書記的尊重。校長要先做到加深修養，提高個人素質，充分認識到校長書記建立良好的關系對推動學校各項工作順利開展的重要性。只有這樣，才能使得班子內部各種關系和諧。

2、校級領導之間的關系是根基。包括校長、書記、副校長在內的校級領導既有分工又有合作，有很多工作是交叉進行的，你中有我，我中有你，是不可分割的一個整體。校長、書記起的是統領、協調作用。校級領導的關系和諧了，才能掌控大局，確保大局的穩定。

3、副校級之間的關系是紐帶、是橋梁。兩位主管校長，一個是主管教育教學，一個是主管總務后勤，兩者是指揮“前線”作戰與確保“后勤”保障的關系。

4、校級領導與中層干部之間是魚和水的關系。校長、書記掌控大局，副校長分管工作，但決不能高高在上，要體恤“下屬”，為中層干部把關定向，悉心指導；中層干部具體負責工作的落實，工作繁雜，情況多變，遇到難題要主動請示，虛心求教。

5、中層干部之間的關系是配合。教導處與總務處、主任與副主任必須做到相互尊重，相互溝通。教導處與總務處是學校的兩大重要職能部門，直接與教職工面對面，布置、檢查、指導和總結無處不細。

而教學與總務后勤有著千絲萬縷的聯系，處理好兩部門之間的關系至至關重要，特別是寄宿制學校更是明顯。因此，要求兩處在每周的校務會議上，要將各自的工作重點放在教育教學和總務后勤的交匯點上研究，加強班子協調工作。同時要求每位中層干部不能各自為營，而要積極參與，相互了解，協調作戰。

6、干部與教職工之間是水和舟的關系。領導班子成員要牢記“水能載舟亦能覆舟”的道理。關心、愛護教職工，為教職工排憂解難，營造和諧融洽的干群關系。在處理干群關系上注重提高干部的說服力，重視說服教育。從一定程度上講，領導干部的說服力就是教職工與領導班子的凝聚力。在出臺每一項重大措施之前，都要事先做個別談話，開部分教師座談會。在此基礎上，召開全體教職工大會，把要求講明白，道理講透徹，力爭讓全體教職工充分理解學校的意圖，明確對個人及學校的益處，就很容易達成共識，統一思想，從而相信領導，自覺行動。

總之，一個堅強有力的領導班子形成的前提必須使每一個成員加強修養，以事業為重，以身作則，率先垂范，團結一致，和諧共事。在教職工中樹立良好的形象，真心熱愛、踏實研究教育教學工作，才能促進學校各項工作順利、高效開展，學校教育才會有更好的明天。

大連市旅順口區第三高級中學

2012年11月

第三篇：創新民主管理機制 促進學校和諧發展

創新民主管理機制

促進學校和諧發展

——敖漢特校校長作業實施情況匯報材料

敖漢特校是一所新建校，為了在建校之初營造良好的民主治校氛圍，養成教師參與學校管理、決策的意識，樹立全體教職員工的主人翁精神，形成民主管理的文化場，促進學校的和諧發展，在2012年3月份，根據教育局文化辦會議精神確定了以“樹立民主治校理念、創新民主管理機制”為主題的校長學校文化建設項目作業。一學期以來，我們始終秉承民主管理的理念，認真執行項目作業計劃，取得了一定的成績，現將項目作業執行情況匯報如下：

一、提高認識、統一思想

確定了這個作業項目之后，我們通過座談、問卷等形式對教師參與學校管理的意識和積極性進行了一次摸底調查，通過反饋情況來看，很多教師已經習慣聽從學校領導安排，大事領導做主的“慣例”，覺得學校的管理和決策都應該是領導的事，做教師的只要認真執行就行了。鑒于此，我們組織召開了一次全體教師座談會，讓教師在輕松愉悅的氛圍中了解了學校實行民主管理，讓教師參與學校管理和決策的想法，讓教師意識到自己使學校的主人有權利參與學校的管理，也認識到民主管理對于學校和諧發展的重要作用，統一了思想，提高了認識，為以后組織、引導教師參與學校管理奠定了堅實的基礎。

二、強化落實、正確引導

1、引導教師參與學校各項制度的制定

科學、完善的各項規章制度是學校常規有效運行的保障，開學之初，學校組織各部門制定了關于師德建設、請假、教學管理、安全工作、后勤管理等方面的各項制度、職責近60項。擬定完草稿之后，印發到每位教師手中，以教研組為單位組織教師認真審閱，對其中的不科學、不合理、不人本的地方提出修改意見，并形成文字材料上報，學校根據大家的意見修改后在下發讓教師審閱、提建議，如此反復，幾易其稿終于初步確定了學校的各項規章制度和常規職責。為了確保制度的科學性、長效性在6月份我們又召開了一次“學校規章制度落實座談會”針對各項制度、職責的實際落實情況及存在的問題，再進一步對各項制度、職責進行了修改、完善。在此過程中教師們切身感受到自己的意見、建議在學校制度、職責制定中所起的作用，更加強化了參與學校管理的意識和積極性。

2、共同參與教師考核方案的制定

教師工作考核量分是教師工作成效的量化呈現，關系到每一位教師的切身利益。在制定時我們做的不是首先由班子確定，而是下發《敖漢特校教師考核工作調查問卷》擬定師德行風、常規工作、任務完成情況、出勤等幾個維度，讓各位仔細思考各維度在工作考核中的權重，如果認為還有其他方面可以在空格處補充，然后以自己的標準，按重要程度依次排序。之后將調查問卷進行匯總分析，確定了各個維度在教師工作考核中的權重，并以此為依據制定了考核方案討論稿，下發到每位教師手中，再次征求意見并酌情修改，最后成稿的《敖漢特校教師考核方案》得到了全體教師的一致認可。

3、集思廣益，確立學校精神文化 精神文化是一所學校的靈魂，為了確保學校的精神文化成為全體師生的共識和“文化自覺”，為了強化教師的主人翁意識，我們組織教師全員參與，集思廣益結合學校的辦學實際，字斟句酌確定了學校的校風、校訓、教風、學風、共同愿景、辦學目標、辦學理念，并進行了內涵闡釋。一所學校的“靈魂”里有自己智慧、思想的影子，這極大的鼓舞了教師們參與學校管理的信心，也使得“民主治校、民主管理”理念深入人心。

4、堅持校務公開、加強民主監督

學校堅持校務公開，對于市級骨干教師、學科帶頭人、評優、評模等焦點問題，總是將相關文件進行公示，在民主監督下公平、公開的進行相關的評選、確定。一學期以來，陽光透明的校務公開管理得到了全體教師的信賴。

經過一學期的努力，在我校內逐漸形成了民主治校、民主管理的良好風氣，推動了學校各項工作的順利開展。真正體現了教職員工行使民主權利、參與學校民主管理和決策，為學校的穩步、和諧發展奠定了堅實的基礎。

敖漢旗特殊教育學校

2012年9月12日

第四篇：創新學校德育工作促進學校和諧發展

創新學校德育工作促進學校和諧發展

為認真貫徹落實黨的十八大精神，把立德樹人作為育人的根本任務。北屯高級中學在日常德育工作中實施培養“人格健全，品質高尚”的跨世紀創新人才的德育工程。根據德育工作的要求，確立了“一靠理想，二靠紀律”、“德育為首，育人為本”便于操作的德育思路；健全了德育工作運行機制，使學校的德育工作內容更加充實、系統和完善，德育工作評價辦法更加科學、有效。

一、增強德育為首的意識

1、學校建立起主要領導負責、統籌協調學生思想道德建設工作的領導小組，建立定期研究德育工作的制度。建立和完善校長親自領導，德育干部、團委老師、班主任和全體教職員工共同承擔學生思想道德建設工作的體系，選派思想素質好、奉獻精神強、有責任心、有能力的優秀教師從事德育管理工作和班主任工作。

2、全體教職工能樹立德育為首意識，擔負起德育責任，注重言傳身教，對每個學生負責；教師教書育人，領導干部管理育人，教輔人員服務育人，形成了人人做學生德育工作的良好局面。

二、改進德育工作方法，調整德育工作內容

德育工作的實施總是通過一定的組織形式來實現的，學校改變以往死板劃一的方法和內容，根據學生身心發展的特點，按照目標具體化，內容活動化，方式多樣化，結構立體化的原則，開展了一系列豐富多采的活動，變說教和灌輸為體驗和內化。

1、把學生的思想品德教育融入實踐活動中，樹立學生的主體意

識。從2004年始，學校開始推行德育實踐活動（值周），以班級為單位、停課三天半，把全部精力放在值勤和衛生保潔工作上。

2、把學生的思想品德教育融入主題活動中，挖掘學生的內在潛力。學校每周的升旗儀式，都是由學生主辦，在主題教育中，從主題的選擇、主題的內容、護旗升旗、一周大事回顧、工作安排都是學生來承擔；學校的廣播站一天3次播音，采編、組稿、審稿、播音、主持也由學生承擔，還主辦了《起航》報。

3、以課程建設為重點，開展愛新疆、愛兵團、愛十師的屯墾戍邊課程，增加學分，擴大范圍，延長課時；開設以紀律和作風教育為核心的體能軍政訓 練；開設以領養綠地、社區服務、清掃衛生的愛校課程；規范藝術、體育、科技等社團活動課程，實施每天一刻鐘的軍事拉練課程。

三、注重學生“知、情、意、行”的和諧統一

學校認真落實《中學生守則》、《中學生日常行為規范》，加強了對學生文明行為養成教育。通過舉行班會、利用“國旗下講話”等教育形式，結合紀念日向學生進行“五愛”教育、國情教育、遵紀守法教育、品德修養教育和心理健康教育。充分發揮黑板報、宣傳櫥窗的作用，弘揚正氣，表彰先進；每學期組織評選班級、級部、校級“優秀團員”、“三好學生”等先進活動，激發同學們的創優意識，掀起“比、學、趕、幫”熱潮。學校組織協調社會力量，成立“家長代表委員會”和“家長學?！?，構建“學?！彝ァ鐣比Y合的立體化教育網絡，爭取了家庭、社會對學校工作的支持。

四、建立“督查—反饋—矯正”制約機制

思想品德的發展是充滿矛盾的過程，必須堅持正面教育為主，同時輔之以紀律約束，使二者結合起來，才能收到理想的效果。學校每天安排一名領導干部和多名教師值日，根據《中學生日常行為規范》和《中學生守則》，結合學?！笆裁磿r間干什么，什么地方干什么，干什么必須干好什么”的要求進行督查，發現問題，寫出糾偏通知單，及時反饋給班主任，班主任接到反饋單，給予教育矯正，促使學生盡快養成良好的行為習慣。

五、學校著力加強學校德育工作隊伍建設

一是為學校班主任搭建學習交流平臺。學校根據形勢發展的需要，繼續開辦德育工作室，并進一步完善了班主任工作室和心理健康教育工作室的職能；定期召開德育工作專題會議；每兩周組織班主任和年級組長召開工作例會，不斷豐富班主任的管理知識，提高班主任的理論水平。

二是以新鮮血液充實德育管理隊伍。學校選拔李同領等六位“80”、“90”后年輕教師擔任年級組德育管理員，他們朝氣蓬勃、富有進取精神和開拓精神，直接貼近德育第一線。新鮮血液的補充增強了學校德育管理隊伍的活力。

三是加強學校德育課題研究工作。學校積極推進班主任工作課題研究，開展德育校本研修，重視對班主任工作的理論指導，以提高班主任隊伍的整體水平。

第五篇：創新德育工作方法,促進學校和諧發展

創新德育工作方法，促進學校和諧發展 五龍口二中 李宏偉

五龍口二中前身是濟源市第十五中學，位于濟源市五龍口鎮尚莊村，是一所農村寄宿制初級中學，辦學歷史悠久。學校北依太行，南鄰沁水，環境怡人，是個教書育人的好地方。現有12個教學班，在校學生546余人，住宿生380余人，就餐學生450人，教職工46人，任課教師36人。但隨著近些年我市學校布局的調整，城鄉學校之間差距逐漸拉大，諸多因素導致向城區流動的主課教師逐年增多，對教師的思想沖擊較大。剩下的教師年齡、學科分布極不均勻，發展也不均衡。如何保證學校的可持續發展，成為擺在我校面前的一個重要課題。

經校情分析，集思研討，學校確立以“德育興校”戰略推進素質教育，力促學校發展。堅持以人為本，創新德育工作方式，以“全員德育、細節德育、情感德育、培養學生個性、人格全面發展”為德育工作目標，以培養“知榮辱、懂感恩、強健體、會學習、會生活”為德育工作基本價值觀，全面實施素質教育。作為學校德育管理的中堅力量，現將我校德育創新工作交流如下：

一、全員參與，以生為本，做到無縫隙、網格化的嚴格管理

任何成績的取得都離不開“通過集體”、“在集體中”和“為了集體”的教育原則，幾年來，我校注重在“德”字上做文章，將工作重點從“抓師德建設”延伸至“抓德育教育”，引導教師去“用心、用情、用智”全員參與管理，搞好管理。首先從加強班主任隊伍建設、提高班級管理水平做起，挑選最優秀的教師做班主任，特別是一批學科組長、教學骨干，形成一支戰斗力強的隊伍。定期培訓、學習、比賽、評比，進行班主任經驗交流和師德經驗匯報，選派優秀班主任進行引領，鼓勵班主任每學年撰寫隨筆、德育論文和教育案例。定期召開領導小組、年級組會議，及時總結分析每一段的德育工作，互相交流、探討、研究學生中出現的典型事例，共同進步。注重培養、選拔年輕教師，鼓勵他們加入班主任隊伍，做好傳幫帶工作，讓年輕人迅速成長起來，為班主任隊伍輸入新鮮血液，激發他們的工作熱情與潛能。

其次，堅持實行領導帶班制。人人都是德育工作者，全校上下包括校長在內的一線任課教師以及后勤員工，每天輪流參與學校管理，從學生早上起床、課間活動、放學就餐、飯后秩序、晚上歸寢全天候參與管理，包干到人，包干到班，制定值日等即便，督促讓教師走進學生、了解學生。并每天要將值班檢查反饋的問題進行核實，研究對策及時進行整改。

二、以德育活動為主體，注重體驗感悟

“教會學生做人”是德育工作的出發點和歸宿。多年以來，我們以人本主義教育思想為指導，根據青少年的身心特點，以德育實踐為主體，將德育工作寓于豐富多彩的活動之中，讓學生在活動和實踐中體驗感悟，從而提高道德素質和人文素養。

在德育的實踐與探索中，我校逐步形成了六大系列教育活動：

開展 “強身健體”教育活動。一方面根據季節多發病開展了健康知識講座，培養學生養成良好衛生習慣，另一方面學校籃球隊、田徑隊堅持訓練不松懈，大課間組織開展學生跳繩、踢毽子、長跑、籃球等比賽，各項比賽增強了學生的體質，促進了學生身心健康發展。

開展“讀書修身”教育活動。讀能養性、學能增慧。為不斷提升學生修養素質，各班開設了讀書課，并利用少年宮陣地，定期到學校閱覽室閱讀，舉行了讀書手抄報、讀書收獲交流、讀書摘抄本展覽、語文誦讀比賽、“國旗下講話”等活動，營造讀書氛圍，讓校園內的書香更濃，讓學生在讀書中用文化的精髓來影響學生，使其大有收獲。

開展“行為規范”教育活動。學校要求學生各項行為規范化，每個年級對行為規范的要求落實到位，各班制定了適合本班的班規，引導學生不斷實踐班規。開展消防安全教育和交通安全教育。組織學生觀看了交通安全知識錄像片，教師分樓層抓好學生的上下樓梯的安全。定期搞消防演練，防震演練，增強了學生的安全意識。

開展“凈校愛?！苯逃顒印W校不折不扣抓衛生清掃和保潔工作，注重環境的保持和師生員工的責任意識，并嚴格檢查，通過值周評比等形式，狠抓落實，切實把學生的衛生習慣與行為養成習慣相結合。結合本校的《衛生管理制度》和班級百分考核辦法，對學生和班級管理水平進行檢查和評比，督促各班做好教室和清潔區的保潔，學生形成“亂丟亂扔可恥，隨手保潔光榮”的認識，自覺維護清新爽目的校園環境。

開展“心靈健美”教育活動。為改變學生厭學，不善于和老師同學相處等現狀，學校從“心”出發，正本清源，給學生的心靈世界補充營養。學校利用校園廣播，每天中午、下午、晚自習課前，每天三次播放“心靈健美操”。并要求學生人人抄寫，跟讀，背誦，經過一個學期的學習，既使全體學生凝聚精氣神，輸入正能量，也幫助他們排除心靈的毒素，改善人際關系。通過反復朗讀，讓這些充滿正能量的文字滲入學生的潛意識，從而樹立求真求美向善向上的思想行為。

開展“社會實踐”教育活動。了進一步豐富我校學生的第二課堂活動，拓寬學生的知識視野，提升學生的綜合素質，我校定期組織學生參加社會實踐活動，如組織學生到沁北電廠、馬村梨園等德育基地舉行團隊活動并已成為常態。學生通過社會實踐活動，積極融入社會，耳濡目染，領略祖國大好河山的美麗風光，感受祖國今非昔比的繁榮景象，得到了實實在在的收獲。

三、把“認星爭優活動”和爭創“八好班級活動”相結合

為了認真開展“認星爭優”活動，把工作做到實處，提高學生認星創星的榮辱意識和積極性，學校把預設的八顆星編成了“班級八榮八恥榮辱觀”，鼓勵學生認星創星，根據學生創星情況，鼓勵各班爭創“八好班級”，“通過集體”、“在集體中”和“為了集體”的教育原則，促進認星創星活動的全面開展。

1、原則：“八好班集體”建設的原則是依托認星創星標準，充分利用學校的全員德育理念，充分發揮學生的主體參與作用，使每一個學生真正成為“教育集體”里的一員，樹立榮辱意識，堅持由面及里，由里及內，由內到細，由細到規，由規到神的原則，全面貫徹落實認星爭優教育活動；

2、內涵： “八好班集體”建設是指在認星爭優的基礎上把班級建設成為“學生出勤好、儀容儀表好、師生和諧好、公物維護好、教室整潔好、參加活動好、行為習慣好、課堂秩序好”的優秀集體。

3、反饋體系：為落實全員德育，創建“八好班集體”，學校領導教師積極參與。翟校長總牽頭，李宏偉總負責，李鵬飛總調度，德育處成員，團委、年級組、教導處、后勤處以及全體班主任共同參與；全體任課教師都要履行教書育人相關職責。建立違紀通知單制度，所有教職員工發現違紀行為均要進行教育并根據需要填報違紀通知單，上報班主任、年級主任或德育處，避免出現教育過程中的真空現象和推委、責怪行為。

4、班級八榮八恥榮辱觀

★以愛國愛校為榮，以損壞公物為恥；★以尊師守紀為榮，以違反校規為恥；

★以感恩父母為榮，以惟我獨尊為恥；★以努力學習為榮，以害怕困難為恥；

★以專心聽課為榮，以缺交作業為恥；★以團結同學為榮，以早戀損友為恥；

★以健康娛樂為榮，以吸煙泡網為恥；★以儀表整潔為榮，以不講衛生為恥；

四、以班集體教育為主渠道，注重自我完善

1、民主管理——喚起學生自尊。

在德育過程中，我校一貫倡導學生主體作用的發揮和班級管理特色的形成，充分發揚教育民主，創設寬松、和諧、開放的教育環境，使德育過程成為學生在老師指導下主動、積極參與的過程，成為師生間雙向交流的過程。鼓勵班主任根據班級具體情況，發揮學生的聰明才智進行高效能的班級管理。學生干部一律競爭上崗，班級中人人有事做，事事有人做；常規管理放手由學生組織實施，讓學生在自我管理中培養做人的尊嚴感、道德感、責任感。不少班級探索出了特色鮮明的管理方法，如班委輪換制、班長組閣制、一日小班主任制等。

2、自定班風——激發學生自悟。

各班班風的制定注重過程的教育作用，放手讓學生討論醞釀，在此基礎上確定富有班級個性的班風，不少班級還發動學生設計了班徽、班旗、編寫了班歌，制定了班規班約和班級行動綱領。這種由學生心底流淌出來的班級精神，最能叩擊學生心靈，其效果遠遠超過了空洞的說教。班級的主題班會也從學生中征集主題，由學生自行策劃主持，取得了明顯的教育效果。

3、德育作業——促使學生自省。

我校給每一位學生配備德育作業本（周記本），要求學生每天對自己的思想和行為進行反思，記錄自己的人生感悟，讓學生在自律中自我完善、健康成長。班主任每天利用德育作業及時了解學生思想動態，與學生進行心貼心的溝通。各班針對實際情況，自行布置德育作業，從個人瑣事到國家大事、從班級建設到學校管理，無不成為學生在德育作業中進行思考的內容。此外，在期末評選“三好學生”與“文明學生”時，我校采取學生自評、同學互評、老師評價三結合的方式，在公正、公開的評價過程中，讓學生對自己的思想、行為進行自省與總結，從而受到最真切、最持久的教育。

4、人生設計——促進學生自立。

組織學生進行“自我形象設計、自定奮斗目標、自定人生格言、自選心中榜樣”活動。每人一張自我人生設計卡，上面寫著自已的人生奮斗目標、人生格言、要克服的缺點等內容。人生設計卡猶如一面鏡子，學生隨時可以對照反思，激勵自己，做一個自立自強的人。

五、以優化的德育環境為依托，注重濡染熏陶

1、校園環境——潤物無聲。

注重凸顯校園環境的美育功能，努力形成藝術化校園的特色，充分發揮環境的熏陶作用。走進我們的校園，教學區、生活區、運動場分明，林木錯落有致；整齊的行道樹，大面積的草坪，猶如生趣盎然的庭院，優美和諧。校園環境體現了貼近學生生活，陶冶學生美好情操，提高學生人性修養的審美追求。

注重校園文化氛圍的營造，充分利用電子屏、黑板報、宣傳欄、榮譽室、等宣傳陣地，對學生進行正面教育；在主干道設置精美的櫥窗，展出豐富多彩、富有教育意義的材料；組織專題圖片展覽、專題環境布置、專題歌曲播唱等活動，倡導積極向上、文明高雅、健康活潑的校園文化。

廣泛發動師生參與校園文化建設。校訓、校風、學風的制定，道路、樓房、庭院的命名，均面向全校師生征集、詮釋后討論確定。校園內的草坪上那一個個溫馨的標語，也來自學生的智慧。這些看似簡單卻又獨具匠心的布置，是學校豐厚的人文資源，讓學生在不經意間受到潛移默化的教育和熏陶。

2、師表引領——耳濡目染。

重視教師人文精神的塑造，引導教師牢固樹立“三個意識”，即服務意識、質量意識、法規意識；發揚“四種精神”，即進取精神、創新精神、協作精神、奉獻精神，鼓勵教師爭做教書育人的楷模，為學校的發展多作貢獻。制定并嚴格執行《師德考核細則》，規范教師從教行為。以“展師德風采、創優秀群體、樹教育新風”為主題，開展師德教育系列活動。全校教師牢固樹立“以服務樹信譽”的辦學理念，在教學中面向全體，真心關愛每個學生；在生活中樂觀向上、積極進取。學生耳濡目染，人文素養便在不知不覺中得到了提升。

經過5年來堅定不移的工作落實，現已取得了一定的成績，先后獲得“河南省法制教育工作明星單位”、省“廉政文化進校園先進單位”、省“衛生先進單位”、省“規范化管理先進單位”、省“一級餐廳”、市“依法治校示范校”、市“規范化管理學?！薄⑹小耙患墝W?！?、市“文明學校”市“財務管理先進單位”、市“綠色學?！?、市“衛生先進單位”、市“校本研修先進單位”、市“師德先進單位”、市“清潔校園先進單位”、市“廉政文化進校園示范校”、市“食堂管理先進單位”、市“五好團支部”等多項殊榮。，在轄區乃至周邊縣市都獲得了社會和家長的認可。

育德入心，成德于行。教書育人是我們的神圣職責，“辦好人民滿意的教育是我們的無限追求”。今后，我校將繼續努力、開拓進取，積極探索新時期德育工作的新途徑、新方法，把學校的工作做得更好！