第一篇：創新之我見

創新之我見

在發展素質教育的今天，培養新世紀的創新人才已成為當前基礎教育改革中的迫切任務。音樂教學作為一門藝術的、審美的教育，在課堂教學中必須讓學生通過各種音樂實踐活動來感知、認識音樂，獲得審美的滿足，并得到自我發展、自我創新。成為一名創新型的音樂教師，如何在音樂教學中以學生為主題，激發學生情感，在音樂教學實踐中培養學生創新意識、創新能力是至關重要的。而且在這個高速發展的社會中，創新，是任何國家，任何企業發展中亙古不變的話題，也是一個常變常新的話題，是當今社會時尚給力而又最不可缺失的關鍵詞。在生產生活中,普遍存在著各種各樣的創新.于國家而言，創新是不竭的生產力，是一個國家發展壯大的強大動力，是國家立足于世界之林的根基。于企業而言，創新意味著強有力的競爭力，是企業獲得經濟效益的根本之一。因此，創新的普遍存在對于企業乃至國家起著至關重要的作用可以這么說，只有不斷將創新應用于各個方面，才能不斷發展，處于不敗之地。

培養和鍛煉學生創新能力和實踐能力具有重要意義。高等院校的根本任務是人才培養，培養適應經濟社會發展需要的專門人才和創新人才則是人才培養目標的核心。在學生中廣泛深入地開展科技創新活動是推進高校素質教育、鍛煉學生的學習能力、創新能力、實踐能力、交流能力和社會適應能力，提升人才培養質量的一條重要途徑。在這個過程中培養學生創新能力尤為重要，青年一代是一個國家乃至世界發展的重要部分，青年學生具有很強的創新能力就能更好的推陳出新，而非只是簡單的繼承。因此，在青年學生中，應開展更多的創新活動，培養他們的創新能力，讓創新普遍存在于社會之中推動社會發展。

創新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現形式是推動民族進步和社會發展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創新。創新在經濟，商業，技術，社會學以及建筑學這些領域的研究中有著舉足輕重的分量。口語上經常用“創新”一詞表示改革的結果。既然改革被視為經濟發展的主要推動力，促進創新的因素也被視為至關重要。

創新的基本含義是突破陳規、推陳出新。創新是一個民族進步的靈魂是國家興旺發達的不竭動力。同樣對于一個城市來講，創新也是其興旺發達的強大動力源泉。唯有不斷創新才能夠不斷豐富發展一個城市的精神面貌，唯有不斷創新，才能夠不斷豐富北京的精神內涵和物質內涵，增添與時代發展相契合的人文元素和科學元素。創新精神體現了北京人民積極進取、追求進步的精神狀態。北京自新中國成立以來，特別是改革開放以來所取得的一切偉大成就，無不是與北京人民觀念創新、體制和機制創新、科技創新、文化創新緊密相連的。概括地說，北京的創新精神主要體現為從市民主體觀念上看，創新是實現科學發展必須具有的思維、理念和態度，它本身也是社會發展規律的反映和社會發展要求的體現，從社會行為目標和結果看，創新是城市發展要努力達到的新成果、新境界，它需要艱苦奮斗才能達到，從社會發展和人的發展看，創新是社會與人全面發展的基本動力，如果離開了創新，社會與人的發展就會停滯或落后。創新精神與愛國、包容、厚德是相互聯系、相互支撐的。創新要承載國家發展昌盛的使命，體現以人為本的價值取向，要符合科學發展的規律，蘊涵海納百川的包容精神。創新，代表著積極進取的精神創新，代表著一個城市未來的希望創新也代表著一個城市的良好精神狀態。正是這樣，我們才宣揚創新精神，將創新應用于生活的方方面面。

本文以創造性學習理論為依據，通過對各種創新求異的例子分析，論證了中學音樂教育在現階段應大力培養學生的創造意識和創造能力，使學生成為音樂知識學習的主體。關鍵詞：興趣創設靈感實踐活動好奇心表演“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不懈動力，如果自上創新能力上不去，一味靠技術引進，就永遠難以擺脫技術落后的局面，一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。”

二十一世紀是一個充滿求知的世紀，是一個創造的世紀，是一個人才、智慧競爭的世紀。培養具有創新精神和實踐能力的人才，是教育改革與發展的方向，是歷史賦予我們的責任。如何在音樂教學中發展學生的創造性思維，培養學生創新能力呢？我認為應從以下幾方面在音樂教學課中提高學生實踐能力，培養學生創新精神。

一、讓學生體驗成功的快樂提高學習興趣。

蘇霍姆林斯基曾經說“真正的教育智慧在于教師保護學生的表現力和創造力經常激發他們體驗學習快樂的愿望”當學生對某一領域事物產生濃厚的興趣時，才愿意主動地去學習和了解，進而深入地探究它，產生了學習的動機。在教學中，教師的設計生動有趣，富有新意，并能引導學生從不懂到懂，從不敢到敢，才能激發起學生從“不想學”到“我要學”的學習興趣。如：在欣賞音樂《在中亞西亞草原上》一課時，首先讓學生先聆聽各種樂器的音色，分析其各自特點，我讓學生模仿、探索身邊及日常生活中的聲音，通過聆聽，發現自然界和人類生活中最尋常的聲音，引導學生關注自己周圍的生活環境，并用簡單的材料模擬創造各種聲音的聲響，讓學生進一步體驗音樂與人類生活的密切聯系，給學生創造音樂的機會，培養他們的自信心，享受創造音樂帶來的快樂，最后再引出教材，并播放《在中亞西亞草原上》的完整音樂，讓學生把聽到的聲音和編造出的聲響用一種符號表現出來，形成聲音圖譜，還可以用聲音編織成故事表現出來，激發學生的學習興趣。讓學生在“動”中尋找、在“動”中加以體驗。二．善于創設情景，激發學生創作靈感。

學生要進行音樂創作，教師的啟發引導非常重要，尤其靈活、新奇的教學方式能夠充分調動學生的積極性，激發學生的創作靈感和創造性思維。所以可以從問題入手進行教學。要讓學生大膽發問、敢于質疑，發展學生的個性，思維求異。把問題作為出發點，給學生設置問題的情境，提出帶有啟發性、挑戰性的問題，提供讓學生動手、動腦、參與的機會，讓學生通過、思考、比較、想象、研究學習過程，在實踐中發現、提出、分析和解決問題。在講述新課或重點難點時，我們不妨創設一些豐富的情景，來激發學生的學習興趣和創作靈感。比如我們在講欣賞課時，可以找一些影像資料，讓他們欣賞這些視頻，通過視覺、聽覺和感覺，來感受音樂、理解音樂、創作音樂。在欣賞樂曲《瑤族舞曲》時，出示標題后，教師先不作任何講解、分析，要求學生敞開心扉，聆聽音樂，邊聽邊想音樂描繪的是一幅什么畫面。隨著音樂的旋律，學生的思維一下子活躍起來了，他們展開想象的翅膀，翱翔在心中的音樂詩畫之中。當樂曲終止后，課堂上一片熱鬧景象：有的說：“我仿佛看見一片翠綠的草原，一群少男少女在歌唱??”；有的說：“我仿佛看見在幽靜夜晚，一群瑤族姑娘和小伙，在生有篝火的田野上舞蹈、嬉戲??”；還有的說：“我仿佛聽到一位老人拍著長鼓越走越遠”。此時此刻，教師對音樂形象的描繪已是多余的了。于是，老師抓住時機，讓學生把想象的畫面，畫一面，興奮之極的學生們，拿起畫筆，用斑的色彩畫出了他們心中的音樂——《瑤族舞曲》。可以說，如果沒有對音樂的親身體驗和感受，孩子們是無法用畫來描繪音樂的，極富想象的聰明孩子們在得到了老師的肯定和鼓勵后，心情格外舒暢，興趣非常濃厚，思維極為活躍。因此，教師要運用素材，采用策略，力求多維創設情境，鼓勵學生展開想象的翅膀，使音樂形象更加鮮明、具體、領會更為豐富的音樂內涵。

三、注意培養、引導保護學生的好奇心，形成強烈的創新精神。

好奇心是創造的前奏，也是創造性的原動力。因而培養學生的好奇心，保護學生的好奇心，并引導好，使之成為創新思維的源泉是教師在教學中必須認真完成好的“課題”。根據物體振動產生聲音并在空氣中傳遞的這個原理。我先放影了“人是如何發聲的”錄像片，在順著這一原理，幫助學生培養出“鑼鼓、笛、琴是如何發音”的好奇心；接著，對學生的好奇心進行積極引導，讓學生根鋸“吹、拉、彈、奏”等到不同使用方法去嘗試制作幾種小樂趣。不久，有的學生帶來了“柳葉笛、竹梆子”等樂器，也有的學生圖省事不動腦筋，隨意找來一些破瓶罐作為“打擊樂器”充數。對此，我不但沒有批評，而是很耐心的指導他們加以改造。使之能夠打擊出多種不同的聲音。這一舉動，不但很好的保護了學生的好奇心，還為學生的下一次創新實踐提供了參與的動力，初步形成了創新精神。

四、讓學生大膽表演，創設創新氛圍。

學生在學習音樂時，要對音樂有所感，有所悟，有所動，這樣才能投人到美妙奇異的音樂大世界中。

教師可以大膽放手讓學生去動，去實踐，去玩!在玩中感受音樂，并同時培養肢體協調能力，發散學生思維培養創新的個性，例如德國的音樂教學就很注重讓學生在實踐中感受音樂，例如：教師選擇適當的音樂，當音樂響起時，學生可以在教室內任意創造動作，并隨意走動；如果音樂停止，可以請學生保持音樂靜止時的動作，也可以用某個指定動作靜止，甚至可以做機器人的動作，做快動作、慢動作等等，直到音樂再次響起時再繼續創造動作，或滑稽、或優美、或跳躍、或笨重，教室內充滿歡聲笑語。學生在音樂的響響停停中，自然地跟隨音樂節奏做律動。雙方在輕松的氛圍中完成教學任務，又培養了學生的肢體創作能力，以及音樂感受能力。經常練習，學生的音樂感受力能不提高嗎？那可真是聞樂起舞，學生多方面能力都得到了培養。

陶行知先生曾說：“人人是創作之人，天天是創作之時，處處是創新之地”。創新的能力是人類普遍具有的素質。創新水平的高低決定著一個民族的興衰榮辱，生死存亡。因此，教師在教學的過程中，要充分調動學生的積極性，創設情境，鼓勵學生展開想象的翅膀，讓音樂給學生的思維插上翅膀，讓學生在感受藝術的熏陶的同時，也點燃創新思維的火花，培養對國家有用的創新人才。

第二篇：券商創新之我見

券商創新之我見

上海營業部 楊高鋒

證券市場經過20年的發展，券商已經過了坐享其成的時期。目前，券商已經面臨前所未有的危機，在這種危機下，最大承壓的是我們中小券商，由于盈利模式單一，產品服務單一，所以抵御市場風險的能力相對較弱，而市場份額也會逐漸被蠶食。這次欣聞券商大會出了很多制度變革，這對我們來說，是一次彎道超車的機遇。所以對于我們本身來說，打破困局，需要勇氣，更需要創新。不才提出一些淺見，供領導參考。

營業部經營，簡單來說就是攻守之道，攻就是擴大市場占有率，增加營業部托管資產，守就是降低流失率，穩固現有客戶。而攻守之關鍵就是戰術和武器以及隊伍，對于戰術來說，就是以正守，以奇勝；武器，對于我們券商來說，就是服務產品，我們現有的太少，這就給了我們創造的空間;隊伍，目前我們正處在大發展的階段，人才是我們發展的核心。所以，在今后的工作中我們就圍繞這幾個方面做文章。首先在隊伍建設方面，一方面是增員，一方面是提高員工素質。團隊增員又分為營銷團隊增員和打造高效客服團隊，營銷團隊增員有暗增和明增，暗增，是通過和渠道合作，讓各行業的人才為我們服務；明增，就是建設我們自己的團隊，我們的營銷團隊有客戶經理和經紀人，客戶經理除了正常的招聘渠道如網上、現場招聘之外，我們可以和學校合作，以勤工儉學的實習方式增加勞動力，對于經紀人來說，我們可以通過高提成制度來鼓勵經紀人自己招聘組建團隊，而客服營銷團隊的使命就是服務老客戶以及進行二次開發，在這個團隊里，可以設置兩個人來負責電話服務，一個負責投資者教育策劃組織各種活動，一個產品顧問負責產品開發及咨詢。在提高員工素質方面：

1、從機制方面激勵學習，通過考試等提高員工素質；

2、通過內部系列培訓提高員工職業素養，通過外部培訓拓寬員工素質；

3、引進新的人才形成“鯰魚效應”，激活現有員工。

4、建立各部門內部的輪崗制度。

五、發揮營業部圖書館的功能。

在服務產品方面，我們必須要下足功夫，因為在證監會鼓勵券商創新，其最重要的一環就是服務產品創新，這就意味著我們要擺脫以往經紀業務的單一，而去創造新的盈利模式。在豐富公司產品線方面分為內部挖掘和他山之石兩種，內部挖掘就是主要是以證券賬戶為基礎尋找研究各種不同的品種，如股票、債券、國債回購，基金等。通過收益率和風險度等做評估，找出比銀行理財產品有競爭力的品種，給不同風險偏好的客戶配送不同的產品，而他山之石方面，證監會創新大會也給了我們混業經營的思路，以后我們證券公司也可以代銷銀行理財產品等，所以目前我們要尋找廣泛的金融渠道，和銀行、信托、貸款公司等建立關系，研究他們的產品線，以便在時機成熟的時候向客戶推送，另外，服務方面，我們不能只停留在股票服務方面，我們要以理財為導向，給客戶做一整套的理財規劃，如消費規劃、投資規劃、養老規劃等，并配送相應的產品，未來我們券商就是一站式的金融理財平臺。

在攻守戰略方面，首先我們要解決的是怎么守好我們已有的客戶，因為隨著市場的競爭，客戶流失率越來越大，在流失客戶的原因調查中，服務不好占最重要的一部分。因此我們要加大服務力度，是解決流失率的有效方法。而在服務客戶之前，我們要做好客戶分類工作，在客戶分類工作方面，我們必須清楚要了解客戶哪些需求，第一，我們要了解客戶投資需求；第二、我們要了解客戶的其他需求。然后我們再進行客戶分類工作，分兩方面，對于已有客戶，我們通過對客戶資料、交易記錄等讓數據分析師進行數據挖掘，完成客戶分類工作；另一方面，設計客戶需求分類調查表，通過客戶營銷團隊電話問詢調查，完成客戶分類工作。而在完成客戶分類工作之后，我們要做的有效地服務，服務又分兩方面，一方面專業服務，一方面親情服務。對于專業服務，我們要通過之前我們創新的服務產品完成，在推送方式方面，我們可以用軟件平臺、電話、交流會等手段，目前我們缺乏有效的和客戶在線溝通的平臺，因此我們有必要建成自己的客戶服務平臺。這樣一方面能打造我們自己的核心競爭力，另一方面也可以提高客戶服務的效率。而這個項目如果總部IT部門不能實現，我們可以外包給軟件公司來完成。這個客戶服務平臺可以實現在線溝通、又可以作為投資產品展示平臺等。而在親情服務方面，我們除了傳統的電話溝通之外，我們有可能以俱樂部的形式來運作，策劃各種活動來培養感情和資源整合。總體而言，通過專業服務和親情服務完成二次營銷。在攻方面，我們除了傳統的營銷手段之外，我們也要看到未來市場發展的變化，一旦證監會放開新設網點限制和非現場開戶，那么這種競爭將陷入前所未有的激烈，因此我們必須要有應對的手段，第一，加強網絡營銷，可能的話建設集開戶、投資等為一體的網站，而通過百度排名、微薄等推廣手段，打造網絡營銷一體鏈。第二攻關機構客戶，從我們營業部的客戶結構來說，散戶居多，而機構客戶，大客戶偏少，因此我們營銷團隊有必要調整營銷方向，以企業、私募等為營銷目標，培養核心客戶。第三，如果一旦非現場開戶，那么意味著全國都是我們營銷的地盤，所以我們要開始全盤謀局，可能需要通過異地駐點的形式來增加市場份額。

萬類霜天競自由，市場很大，但是這需要我們聯訊人上下一心，不僅要有創新的思想，更有嘗試的勇氣，在摸索中實踐，這樣才能柳暗花明，實現聯訊發展的又一個春天。

第三篇：創新作文之我見

創新作文教學之我見

作文教學改革創新是時代的呼喚，而當前的高中階段的作文教學現狀很值得我們關注。從應試的角度看，作文在語文高考中一直占據著半壁河山，但不少高中生對寫作還懷有厭煩甚至是恐懼的心理。中學生對作文所持的消極態度和低下的寫作能力，證明了中學作文教學的結果是令人遺憾的。那么，如何激發學生的寫作熱情，有效提高學生的寫作水平呢？怎樣才能讓學生寫出有個性，有真情實感的好文章呢？下面，談一談筆者在高中寫作教學中的一些嘗試和探索。

一、“拿來主義”

高中階段科目繁多，學生學業負擔較重，在數、理、化、英的包圍之下，用于語文教學的時間本身就少，能夠單獨用來寫作教學的課時就更少，而教材中的選文，大部分都是名篇佳作，文質兼美，教師可以直接利用這些課內教學資源進行寫作指導。“取其精華，去其糟粕。”

（一）談素材 引導學生積累課文中的素材學生在生活體驗、人生閱歷上還比較欠缺，許多學生在寫作時往往覺得無話可說，無事可寫。其實，若能很好地加以引導和利用，我們的課文就是一個非常好的素材。如《裝在套子里的人》別里科夫，就是作者諷刺批判的對象，就是那些對于社會發展起阻礙作用的一類人，不思進取，固步自封；《勾踐滅吳》中的勾踐就是在失敗中崛起的素材；辛棄疾一生只想上陣殺敵，收復中原，烈士暮年但壯心不已，但可以提示學生從人生選擇中來談稼軒的“忠”是否實現了他的人生價值。素材可以是同一個，但完全可以從多個角度對某個人或某件事進行不同的評價。如《鴻門宴》中的劉邦，既可以說他狡詐多端，也可以說他大丈夫能屈能伸；而項羽，既可以說他優柔寡斷，缺乏遠見，也可以說他擁有君子心胸。《鄒忌諷齊王納諫》中既可以從鄒忌的角度說要善于表達，忠言不必逆耳，也可以從齊王的角度說要虛心接受別人的意見。課文中類似例子不勝枚舉，我們不僅要讓學生了解作者在文章中所體現的個人魅力及筆下的感人故事，還應注重引導學生對同一個例子從不同的角度去思考。

（二）談技巧 引導學生在賞讀文本中學習寫作的技巧一篇文章從構思到完成包括立意、選材、結構、語言等幾方面。而我們教材中的選文各有特色，無論是獨具匠心的立意、典型新穎的選材、精巧嚴謹的結構，還是充滿特色的語言、各式各樣的表達技巧，都能在教材中找到很好的典范。教師可以引導學生分析領悟它們的精妙之處，進行形式多樣的寫作訓練，從而學習其中的寫作技巧。

如《荷塘月色》、《我的空中樓閣》、《阿房宮賦》這些文章語言十分優美，并綜合運用了多種修辭手法，學生在閱讀這些文章時，教師可以引導他們圈點其中優美的詞句，熟讀或者背誦，感悟其美感，再進行仿寫練習。還有如《祝福》的倒敘寫法、《師說》的對比論證、《勸學》的比喻論證、《鴻門宴》中人物性格的刻畫、《套中人》的夸張與諷刺等等，都能為學生的寫作提供很好的示范作

用。

（三）談想象 引導學生在文本閱讀中展開想象的翅膀豐富的想象力是作文的翅膀，教師可以引導學生在文本閱讀中展開想象的翅膀，培養他們的想象力。如學完了辛棄疾的兩首詞后，學生對于稼軒的壯志難酬都已了解。而時下電視、網絡熱播的“穿越劇”，于是給學生布置了《我和稼軒的談話》的周記。學生興趣很濃厚，形式多樣。如電視訪談形式、QQ聊天的形式以及好友秉燭夜談等，用語幽默、真摯，形式多樣，充分張揚他們的個性并且展示了他們的寫作水平，大大激發了他們的愛國情感，尤其是他們對于人生選擇和價值提高了思考深度。

二、注重學生的平時積淀

葉圣陶先生曾經說過：文章寫得好不好，“決定于構思、動筆、修改那一連串的功夫。但是再往根上想，就知道那一連串的功夫之前還有許多功夫，所起的決定作用更大。那許多功夫都是在平時做的，并不是為寫東西作準備的，一到寫東西的時候卻成了極關重要的基礎。基礎結實，構思、動筆、修改總不至于太差，基礎薄弱，構思、動筆、修改就沒有著落，成績怎樣就難說了。”葉老所說的“基礎”恐怕指的就是平時的積淀吧。反觀我們的學生，學業負擔重，在生活體驗、人生閱歷上都比較欠缺，更談不上深厚的積淀。許多學生在寫作時往往覺得無話可說，無事可寫，從而出現千人一面，大話、空話、廢話滿篇的現象。(一)堅持寫讀書筆記 教師必須重視學生的平時積淀。教師要指導學生平時學會積累，養成多讀書勤做筆記的習慣。平時筆者給學生讀文章，講名人事跡，介紹優秀者的學習經驗，讓學生真正領悟到積累的好處，引導學生堅持寫讀書筆記，把自己所讀的文章的好詞、好句、好段摘錄下來，將報刊上的熱點問題、經典評論收集起來。

（二）多交流 要求學生堅持每天背一句名言警句或一首詩詞，每周寫一篇讀后感，并且，每周利用一節自習課的時間相互交流自己所積累的名言、警句、詩詞、文章，比一比，看誰積累的又多又好，并讓小組內的同學相互交流所寫讀后感，然后由每個小組推薦一至兩篇，在全班進行展示交流。通過這樣的交流評比，更激發了他們閱讀、積累的興趣，從而養成積累的習慣。在教學中，筆者還充分利用課前三分鐘時間，培養學生的積累能力。

（三）課前三分鐘訓練 或引導學生賞析背誦一首詩詞；或引導學生賞析一篇美文；或當堂出題目讓學生口頭作文；或隨意請學生上臺介紹自己最崇拜的偉人，最喜歡的作家，詩人，最喜歡的作品，并說明其喜歡的理由；或就一社會中的熱點問題讓學生展開討論；或向學生介紹一些名人事跡，社會風俗等等。學生對這樣的訓練都比較喜歡，通過這些形式多樣的訓練，既豐富了學生的知識，擴展了學生的視野，又鍛煉了他們的思維、表達與交流能力，同時也激發了他們學習語文的興趣。

三、激發寫作興趣、培養寫作習慣

作為教師，應激發學生的寫作興趣、培養學生的寫作習慣。筆者要求學生每天練筆，寫作的內容不限，關鍵是養成寫作習慣，每周利用一節自習課的時間，讓學生們以小組為單位進行交流、展示，每組選出優秀的作品貼在班上的展示墻上，學生可對自己喜歡的進行評點，將評語寫在即時帖上，粘在對應的文章上面，筆者也會選擇性地寫上評語，并做好記錄，定期評點和獎勵。可以在班上成立寫作興趣小組，鼓勵他們多寫作、多投稿，由語文課代表帶頭，每周對寫作心得、寫作成果進行一次交流、展示，以帶動更多的學生。當然，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在寫作教學這條漫漫長路上，我們還需要付出更多努力，不斷地進行嘗試和探索。

第四篇：關于創新之我見

人力資源管理

作業

關于創新之我見

2010級 P1

閆江薇

學號：20102203017

3關于創新之我見

1什么是管理創新？

創新（Innovation）,含義為創新（Innovate）行為、發明(invent)行為或者創造(create)某種新事物的行為，即將原有的東西加以改變或引入新的東西。

創新是“形成創造性思想并將其轉換為有用的產品、服務或作業方法的過程，即富有創新力的組織能夠不斷地將創造性思想轉變為某種有用的結果。著名管理學家彼得"德魯克認為：創新的含義是有系統地拋棄昨天，有系統地尋求創新機會，在市場的薄弱之處尋找機會，在新知識的萌芽期尋找機會，在市場的需求和短缺中尋找機會。

創新是賦予資源以新的創造財富能力的行為。任何使現有資源的財富創造潛力，發生改變的行為，都可以稱之為創新。從系統論的角度看，創新實質上就是要建立一個創造性的“生產要素集成系統”，追求最佳“系統組合效應”所帶來的經濟效益。管理創新對創新者來說是改變資源的產出效率，不是只有以前世界上不存在的東西我們發明出來了才叫創新。以前沒有建立完善扎實的管理基礎(如管理規章制度的完善與制定)，現在意識到這個問題，建立了完善的管理基礎，同樣屬于創新。

創新不一定是發明一個全新的創造物，創新也可能是改進和衍生。模仿往往是創新開始的第一步。創新需要審視內外部環境，處理、搜集有關變革威脅和機遇的相關信號，決定組織需要關注的關鍵信號(以企業的發展戰略為基礎)。

創新要抓住自己企業的最薄弱環節。任何一個系統都至少存在一種局限(否則企業都可以賺取無限多的利潤)，企業發展的關鍵是要把重點放在各種局限上，即把重點放在鏈條的薄弱環節上，在絕大多數企業里，最薄弱的環節不是客觀因素，而是已根植于行為方式中的某種做法。

2企業需要創新

具有創新能力的企業不僅擅長生產適銷對路的新產品，而且尤其擅長對周圍環境的任何變化做出適當的反應。在當今世界上，惟一不變的就是變化。“以不變應萬變”，那是死路一條。

實踐證明，成功的企業，必將是具有個性化、活力化特征的創新型企業，是

能夠創造出與眾不同的產品和獨具特色的經營方式的企業。

商業模式的創新有很多種，如：

收入模式創新主要是指通過重新配置產品或推出新的定價模型實現的創新，是一種利用客戶體驗、選擇和喜好進行創新的模式。這種創新方式一般與產品的后續服務有關。

采取定價模型實現創新的鼻祖是吉列(Gillette)公司。吉列成立初期（大約1903年）將一把剃刀的零售價定為55美分，這個價格實際上不到其成本的1/5。表面上看吉列做的是賠本買賣，實際上，吉列大賺特賺。因為“吉列剃刀”只能使用吉列發明的專利刀片，顧客每次購買剃刀，必須配套買刀片，吉列把刀片定價為5美分，而實際成本還不到1美分。對顧客而言，一個刀片可以使用六七次，每次刮臉成本不足1美分。正是憑著收入模式的創新，才造就了吉列公司在剃刀行業的霸主地位。

中小企業板上市公司中，也有一些采用收入模式創新，如ATM（自動柜員機）制造公司御銀股份（002177）以介入ATM運營的方式，實現收入模式的突破和創新。御銀股份原是ATM產品生產商，主要以研發、生產、銷售ATM為主。2002年，公司開始介入ATM運營服務，與銀行合作，由公司提供ATM，通過銀行網絡向銀行卡的持卡人提供銀行卡交易服務，公司根據每臺ATM提供的交易筆數向銀行收取手續費。2008年，御銀股份與銀行合作運營服務收入占總收入的比例達到了39%。

3協作模式創新與銷售模式創新

協作模式創新是指通過專業化分工和價值鏈分析，重新定義企業在價值鏈中的角色和組織邊界。

如美特斯邦威，將工作重心放在服裝設計、品牌運營、渠道建設上，而將生產全部外包給其他企業。又如魚躍醫療，在保持產品品牌以及銷售渠道等核心能力的前提下，將產品設計外包給專業設計公司，在提高產品質量與檔次的同時，控制了成本

銷售模式創新是指把商品通過全新方式或手段，送達至消費者的方式，完成“制造→流轉→消費者→售后跟進”這樣一個完整的環節。并且能夠成為一種行之有效的、提煉至一種代表意義的銷售框架。這種框架具有完整的體系、可復制、操作性較強。

20世紀90年代中期，計算機互聯網在商業世界的普及應用，創造了全新的消費環境。看到這一點，1994年，貝索斯辭去原有工作與妻子來到美國西海岸的西雅圖創建建了亞馬遜（Amazon）。經過一年的準備，亞馬遜公司作為一個完全基于互聯網的企業于1995年7月開始營業，銷售圖書。在其網站分類目錄上，列出了超過250萬種圖書。網站是它的標志之一，它主要是面向家庭購物者設計，簡單而實用，網頁加載很快，使用起來也很方便。網站提供了多種了解和接觸一本書的途徑：讀者評論、分類瀏覽清單、多維搜索能力、參照以前搜索、電子郵件通知、推薦引擎等。明顯不同于在傳統有實體店面的書店現場購書的方式，消費者通過“點擊一次”下單，就可以在其網站上進行下單購買，亞馬遜在其倉庫完成配貨后運送給購書者。

從一開始，亞馬遜的商業模式就是建立在利用互聯網用戶環境與條件上。亞馬遜的價值提供，直接和互聯網媒介所產生的獨特能力有關，如客戶服務。亞馬遜網站購物籃應用功能列出預計的運送時間。新書通知、實時運送及取消訂單通知和客戶互動都利用了網站和電子郵件的通信功能，與客戶有更多接觸，特別面向大眾市場以折扣價提供產品服務時。通過展示書時請求并發布讀者評論，將讀者偏好轉化為差異化競爭的來源。不僅增強寫評論讀者的忠誠度，而且所充當的社區功能也吸引新的讀者。

“亞馬遜”這個名字取得也好，它容易記，也容易讓人聯想起廣袤的雨林。如同其亞馬遜名稱所寓意的，選擇范圍十分廣泛。150萬的新書及約100萬的老書種類，約是一般傳統書店的100倍，給讀者提供大量可選擇范圍。它管理如此大規模的存貨，采用的是虛擬模式，即主要和批發商保持密切合作關系，自己只實際備有其中很小一部分。它的存貨周轉時間遠低于傳統零售書商。1998年底，其存貨每年平均周轉26次，遠高于傳統競爭者的2.7次。由于不需要高成本的實體書店店面，成本更低，即使給3本以上書的訂單免去運費，其成本依然比傳統零售商低8-10%。

到1998年9月30日，它在全球130個國家已有超過450萬客戶，遠高于9個月前的150萬，收益中64%來自老客戶。貝索斯快速變大的企業目標，反映了對規模報酬遞增的理解，它正是亞馬遜賴以起家的軟件業發展的驅動力。通過媒體的廣泛報道宣傳，及大量投資于廣告與營銷，加強品牌建設。亞馬遜商業模式的另一關鍵方面，是其與其他商業實體的網絡關系。如供給方面，亞馬遜與圖書批發商Ingram密切合作。在與小的供應商們合作時，亞馬遜也能嚴格保護客戶信息資料，哪怕采購量很少時。所有外地運送都在亞馬遜自己倉庫中進行，供貨商沒有機會接觸其客戶。

4成功企業家突出的特點

對于企業家來說如果要想取得成功，我覺得要有兩個突出的特點：第一個特點就是要有一個高的追求。想想從1980年開始，將近有20年時間，許多企業都會遇到兩個問題，一個問題是辦不成，一個是辦不大。辦不成首先都是企業的領導人本身在用跑短跑的方式、態度和方法辦企業；辦不大我覺得也是態度問題、方法問題，企業做到一定的規模就開始橫著走，不求更大的發展。

第二點我覺得一個優秀的領導人，在戰略上要有高瞻遠矚制定戰略的能力，還要有慧眼識人選拔人才的能力，我把它歸結為一個學習能力。因為這些東西不是與生俱來的，不是從書本上學，就是從實踐中學，特別在中國又在一個經濟制度轉軌時期更多的是在實踐中積累，這種東西就是一個學習能力。中國企業家特別要注意在中國確實是有一個環境不好的現狀。比如說九十年代初期，企業家遇到的很大一個環境問題就是計劃經濟體制轉軌中帶來的問題，一個就是人民幣外匯的比價問題，往往一年的辛苦全都泡湯了，還有一個海關進出口問題，這時候怎么打擦邊球怎么小心翼翼都是學問，要做市場的政治家，外國企業不用這樣。所以實際上一定要在這個環境之中拼命學習。

第五篇：創新意識之我見

創新意識之我見

《新課程標準》中的核心概念有：數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識和創新意識。

在學習中專家強調創新意識的培養是現代數學教育的基本任務。創新意識地位：創新意識培養應貫穿數學教育始終。從“分析與解決問題”到“發現與提出問題”。根據年齡特點——在日常教與學中不斷積累經驗。“綜合與實踐”活動是培養創新意識的重要載體。

這就是我們今后努力的方向：

一、鼓勵“質疑——發現和提出問題”。現實中為我們的孩子不會提問，缺乏問題意識。在教學設計時精心設置問題情境，激發學生的學習興趣，調動學生積極性，讓其生動、活潑、主動地學習知識，發展能力。在課堂上創造寬松的適應激發學生思考和提問的環境，給孩子以想象的空間，鼓勵學生提出自己感興趣的問題，大膽質疑。

二、鼓勵“在做中積累經驗”。“ 綜合與實踐”活動是培養創新意識的重要載體。還課堂給孩子，讓孩子在寬松的氛圍中自主的參與各種探究活動，在探究活動中，學生自主動手、合作互助、討論、發現、交流、分析、思考、總結中積累經驗，進行發散思維的訓練，培養學生的創新意識與創新思維。

三、老師要帶頭。

教師自身的思維也應具有創造性。教師要有學習的意識，不斷提升自己的教育教學思想，學習先進的教學理念，實踐新的教育教學模式，變學生被動學習為主動參與，變教師教學生學為學生互教互助，大膽踐行先進的教學模式。