第一篇：人才政策創新之我見

人才政策創新之我見

要推進人才政策的創新，就必須積極探索，推進重大人才政策創新工作，為人才發展營造良好政策環境。

打破制約發展的條條框框。各級各部門立即行動起來，全面梳理現有人才政策法規，找出是哪些內容制約了人才的引進和培養，哪些條款束縛了人才的使用和激勵，哪些程序限制了人才的流動和選拔，該修改的修改，該廢止的廢止，把阻擋人才快速發展的絆腳石搬掉，把纏繞人才隊伍壯大的枷鎖去掉，將資金支持、住房補助等經濟因素納入到人才政策創新體系當中，為人才發展、人才政策創新提供廣闊的空間。

制定富有成效的明規良策。在創新人才政策的過程中，必須認真貫徹黨的十七屆五中全會精神，按照中央關于制定“十二五”規劃的建議精神，圍繞更好地實施人才戰略，從實際需求出發，把滿足人才對于工作、生活、學習上合理訴求作為落腳點，著眼于進一步完善人才選拔、培養和激勵政策體系，著眼于促進人才可持續發展，著眼于強化人才對經濟社會發展的推動作用，制定有利于人才輩出、有利于才盡其用的人才政策，構建符合科學發展規律的工作機制。

打造明晰順暢的工作體系。開展人才政策創新，必須結合不同部門的職能，廣泛征求社會各界、用人單位和各類人才的意見和建議，進一步理順工作流程，在橫向上將有關部門聯系起來，在縱向上將職能分工連接起來，環環相扣、步步緊湊，切實提高服務人才的能力和水平，不斷完善黨委統一領導，組織部門牽頭抓總，有關部門各司其職、密切配合，社會力量廣泛參與的人才工作格局。

抓好政策措施的貫徹落實。抓好政策措施的落實，要完善人才工作考核機制，進一步優化人才發展環境，努力形成齊抓共管的落實體系。要完善政策兌現機制。成立人才工作專門機構，設立人才開發專項資金，對人才創新創業進行扶持，把承諾的優惠政策、扶持資金、生活補貼等落實到位，踏踏實實地解決好人才發展中遇到的問題，通過努力提高行政措施的執行力來提升黨委政府在各類人才中的公信力。要完善人才活動機制，搭建平臺、提供舞臺，把人才聯系起來、組織起來，充分發揮各類人才的智力優勢，人盡其才、才盡其用，把人才在經濟社會發展中的重要作用最大化。

第二篇：人才之我見

人才之我見

——郝浩

很多老板、經理人可能會經常因為缺乏人才而感到困惑，當然，事實情況也是如此，中國就是人多，而人才資源不怎么豐富。

缺人才怎么辦？培訓？太慢！靠挖？你憑什么？憑企業文化？你有嗎？要有，也不至于人才流失到這種地步！憑人格魅力？別傻了，說領導有人格魅力的下屬，很可能比領導還聰明！憑高額薪資待遇？第一，你玩不起，真正的人才是不缺錢的，一般的人才你挖來也需要適應工作環境，可能比你自己培訓還要來的慢；第二，你傷不起，個人認為，僅僅為了錢而工作的，不是人才，是奴才，他（她）今天可以背叛這個老板，明天照樣可以背叛你！

對于人才，本人還是主張自己培養，當過老師的人都熟悉一句話：只有不會教的老師，沒有不會學的學生！培養員工不是一時的心血來潮（引用村里人的一句玩笑話：褲襠里尿尿，一時的熱），而是要堅持做，分層分級的按計劃做，記得我們的領導曾一致強調：打造學習型團隊！這不是口號，也不是任務，而是要將其作為企業危機感的一個信號，一種管理者的文化，一種意識，一個習慣，最終要執行落實，還要注重過程，看結果。好吧，這些我們做到了，接來下本人僅代表本人觀點，就說說如何培養人才：

首先，我們要相信，天生我材必有用，后面在加上一句：看你會用不會用。一個流落大街的乞丐，我們很少有人去打探他淪為乞丐的過程，但是，如果他四肢健全，大腦正常，要是有人給他稍加點撥，說到某個地方撿礦泉水瓶很方便，以后不用辛苦乞討，自食其力···我想，他的后半生很有可能會改變。我不知道這算不算是對乞丐的“培訓”？可是，誰也不愿意和乞丐攪合在一起，乞丐是被周圍的人、被這個社會基本放棄的一群人，就像老師放棄一個學生，學生放棄一門功課，我們放棄一個員工一樣，結果可想而知。說到這里，我講一個比較有哲理的現實生活中的關于乞丐的故事（反正是瞎扯，本人只是代表本人記錄現階段本人的一點想法，如有雷死人，笑死人，氣死人等現象發生，本人一概不償命）：

有一個乞丐流落到一個村子，他餓的兩眼發暈，終于叩開了一個大媽家的門：

大媽，給點吃的吧！

好啊，看見了嗎？門前那些磚，幫我搬到屋后去！我給你做飯吃，管夠！大媽看了看這個落魄的年輕人說。可是，······好吧！

·······

終于搬完了，足足200多塊磚，乞丐飽餐一頓，道了謝，抹嘴走了······可第二天他的肚子又沒著落了，輾轉了幾次，他又來到了大媽的門前！

當當當！

大媽，我······

餓了吧？把昨天搬到屋后的那些磚再搬到門前！我給你做飯吃，管夠！

飯后，乞丐沒有在第三天出現，而是在三年后出現在大媽的門前，他是帶了大包營養品，穿著西服來看望大媽的。

（接上面）“授予魚，不如授予漁”，故事中大媽的行為是在有意的暗示，我們反過來想想，我們是否有放棄的員工（放棄有兩種：一種是辭退，另一種是放任自流，說難聽點叫束手無策）？為什么會“放棄”？個人認為主要原因是：用人不當。把合適的人放在合適的崗位上，這是前提，接下來還要不斷的給員工不斷的加油鼓勁，當然包含加薪。——人才需要學習，同樣需要鼓勵。

其次，有選擇的培養人才。無論哪個企業，好的人才畢竟是少數，人才之所以能成為人才，因為他與“人員”有很多區別，大致歸納：

1、人才有遠大理想（如同共產黨的信仰），而非人才只有眼前利益； 上學時在《譯林》上看到過一個故事，在這里再分享一下：

有人分別采訪工地上的有三個砌磚工人甲、乙、丙。

問：你在干什么？

甲回答：我在砌磚墻啊（心想：這么白癡的問題也好意思問）！

問：你在干什么？

乙回答：我在賺錢養家糊口（心想：就是老板太摳門，發的工錢太少）。

問：你在干什么？

丙回答：我在建造世界上最美麗雄偉的大廈（心想：別看我現在很辛苦，總有一天會成功）

···

若干年后，甲、乙仍舊是普普通通的砌磚工人，丙成了很有影響力的建筑工程師···

管理者是否問過你的下屬類似故事中的問題？找到“丙”類下屬，著重培養，如何打消“乙”類下屬的抱怨心理，讓他（她）們向“丙”類轉化？“甲”類下屬是典型的“當和尚撞鐘”，又該怎樣處理？我想，很多管理者都有著非常豐富的“洗腦”經驗，一定知道該怎么做。——對癥下藥，因材施教（管人不是村里人種莊稼，一地的小麥施同樣的肥料就都能生機盎然，要是一塊地里種了100種作物，同一種肥料就不見得起效）

2、人才需要適宜的環境，而管理者是這個環境的創造者（如同不同的農作物需要不同的土壤、氣候、水分、養料···我是農民出身，喜歡拿這個作比較(∩_∩)）。

如果下屬表現的很積極很賣力成績也很突出，我們要善于發現、鼓舞、贊揚和適當的建議（提醒他不要驕傲），不要輕易推捧更不要輕易對比性的批評別的下屬。如果下屬表現的很悲觀很消極很糟糕，我們要善于發現、傾聽、鼓勵和分擔（分擔他的痛苦和壓力），不要輕易發火或辭退！如果下屬表現的很一般很平庸很沒進步，我們要善于發現、鞭策、鼓勵和引導（讓他看到前進的方向），不要視而不見。另外，充分利用企業文化（土壤）、行業發展形勢和就業形勢（氣候）、福利、學習機會和關懷（水分）、薪資和獎金（養料）幾大法寶，創造適宜人才發揮能力的環境，給人才一個不愿流動的理由。

說到企業文化，不得不再胡扯幾句，有人說“企業文化就是老板的文化”，這點我非常贊同！大西北有個名吃——肉夾饃。M國也有個名吃——漢堡包。肉夾饃來自西安，漢堡包來自麥當勞，輪成本兩者相差無幾，輪價格大相徑庭（肉夾饃5元，麥當勞28元），原因：肉夾饃是用來賺錢養家的，是一種“營生”，故而多年來走不出西北；麥當勞是世界的麥當勞（這是它的廣告詞，也是它的文化），故而風靡全球。意大利人能把意大利面買到中國一盤幾十元，蘭州牛肉面一到南方就很沒市場（我在南方吃過幾次，純屬“思鄉情結”），不也是一個道理?

（接上面）言歸正傳，最后總結，人才是帶出來的。就像很多大師講的：一頭獅子帶一群羊和一頭綿羊帶一群狼的道理是一樣一樣的。所以，不要總是抱怨“無人可用”，“一將難求”，劉備能請得動諸葛亮，宋江能帶108將···這些足以讓我沒有再廢話下去的理由。

憋不住最后一句：人才在哪？就在我們身邊，就是我們現有的下屬。什么？下屬不夠優秀？那你就把他（她）們弄成優秀的，如果不能，證明你自己也不夠優秀，你自己先把自己弄優秀再說！O(∩_∩)O

第三篇：-創新拔尖人才創新路徑之我見

創新拔尖人才創新路徑之我見--調查問卷

多年來，培養創新型人才一直與現有的應試教育制度有所沖

突，雖然社會各界都為培養創新型人才做出種種努力，但收效甚微。針對這一現狀，希望通過這次的調查問卷研究如何在適應現有教育制度的前提下探討和研究如何培養創新型人才。

1、你是否了解創新型人才？ b

(A)了解(B)聽說過，但是不是很了解(C)不太清楚

2、你是通過什么途徑知道和了解創新型人才的？（多選）ce

(A)報紙和書籍(B)電視(C)網絡(D)學校教育(E)社會教育(F)其他：____

3、您覺得，大學生做課題的目的是什么？（可多選）（ad）

(A)學習新知識；(B)完成畢業論文；(C)完成導師的任務；(D)提高科研實踐能力；

4、您如何評價大學課程內容的創新性（相對于您的需求而言）：（d）

(A)很強；(B)比較強；(C)一般；(D)比較弱；(E)很弱

5、您的任課教師運用案例教學法、討論法或其它參與式的教學方式的情況是：（b）

(A)充分；(B)比較充分；(C)一般；(D)較少；(E)從不

6、你所在的學校是否組織過培養創新型人才的相關培訓？ c

(A)有，并且很重視(B)有，但較少(C)有，但偏于形式(D)沒有

7、你是否參加過有關于創新型人才培養的課程，培訓或活動等？ b

(A)有(B)沒有

8、您認為創新人才培養是高等教育的責任嗎？（a）

(A)是；(B)不是；(C)不全是；

9、您認為創新是大學生的責任嗎？（c）

(A)是；(B)不是；(C)現在不是，將來會是的；

10、您覺得，目前大學教育中最大的問題是什么？（多選）（acefg）

(A)學習環境差；(B)導師隊伍薄弱；(C)國家投入太少；(D)大學生數量太多(E)培養目標定位不準確、教學計劃不合理；(F)教學方法單一；(G)忽視創新能力的培養；(H)其他（如上述選項未能表達您的看法，請填寫）

11、您希望您的導師在培養創新拔尖人才方面給您提供？（多選）（ad）

(A)研究方向的引導；

(B)具體研究方法的指導；

(C)參與課題研究的機會；

(D)提供必要的研究條件；

(E)參與學術交流的機會；

12、您覺得大學生要創新，目前最缺乏的是什么？（abc）

(A)氛圍；(B)資金；(C)信息；(D)知識；(E)技能；(F)指導

13、您認為激發人才創新激情最有效的手段是（d）

(A)物質激勵；(B)事業激勵；(C)感情激勵；(D)其它

14、您認為創新型人才應具備哪些素質？（多選并排序）（acdeg）

(A)獨到的思維方式；(B)高科技素養；(C)團隊精神；(D)探索精神；(E)勤奮；(F)良好的品德修養與責任感；(G)交流能力；(H)（如上述選項未能表達您的看法，請填寫）

15、您認為，為培養創新型人才，在教學方面需要做的是：（多選）acd

(A)突出實踐教學和工程訓練

(B)在教學中運用參與式的教學方式

(C)改革實踐教學環節，逐步開放實驗室

(D)改革考試方法，鼓勵有創新意識的學生脫穎而出

(E)（如上述選項未能表達您的看法，請填寫）

16、您認為，要提高創新型人才教育的質量，目前最需要做的是：（多選）（bf）

(A)停止擴招，把創新能力列為各類院校招生的參考依據；，選拔高質量生源

(B)改革教學理念，變機械灌輸式教育為啟發誘導式教育；

(C)改變目前的學制，建立科學有效的培養方案

(D)完善評價體系，提高淘汰率，嚴格掌握培養目標

(E)加強導師隊伍建設

(F)建設教育創新工程，提高大學生創新能力

(G)（如上述選項未能表達您的看法，請填寫）

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17、在現有教育政策下，在大學期間可實施的基礎上，您認為可以以何種措施和方法來培養創新型人才？（如：開設課程，請具體說明開設什么課程？）_____________實施項目教學方式，逐步引導學生創新能力，學校可以聯系社會企業單位，帶領同學參與前沿科技，開開闊學生視野，提高學生動手能力思維能力。

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感謝您參與此次問卷！

第四篇：人才政策

人才政策

業人才策略一 盡可能建立自己的人才儲備系統

依靠內部招聘和內部提拔來填補新的或空缺的職位有許多好處：

1.有助于改善員工的士氣、認同感和工作保障；

2.有助于評價候選人的工作能力；

3.比外部招聘和選拔更為節約費用；

4.有助于控制工資水平。內部招聘和提拔也有容易造成“政治上”勾心斗角，使長期雇員形成簡單的心理傾向等不足，因而，一定程度的外部招聘也是必須的。

企業人才策略二 把吸引和留住人才作為企業的頭等大事

錢伯斯等人的研究成果表明，在過去的20年中，人才是企業資源中管理得最差的。他們指出，將物資和資金進行了嚴格有效管理的公司沒有對他們的雇員進行同樣的管理。

企業人才策略三 制定和實施提高公司在勞動力市場上吸引力的政策

麥肯錫公司的研究者們比較了在人力資源管理實踐中獲得成功與有欠缺的公司，結果發現成功者在的人力資源管理實踐具有如下的特點：

1.經常進行招聘，而不是在空缺出現或即將出現的時候才來填補；

2.善于詳細說明其業務需要的人員的類型和資格要求；

3.在他們完全準備好之前，將有才能的人安排在挑戰性的工作崗位上；

4.將在職培訓作為有效的培訓和職業發展的基本手段；

5.讓業績不佳者及時離開職位。

企業人才策略四 讓一線管理人員對他們所需要和領導的人負責

根據麥肯錫小組的研究，公司應讓一線管理人員對吸引、開發和保持人才負責。

企業人才策略五 創造一種贏得員工的形象

“為什么有才華的人愿意到這里來工作?”這一提問可以測試一個企業在吸引人才這一問題上所獲得的認同感。不同的公司具有不同的優勢，如寶馬、可口可樂、微軟所擁有的商標和產品優勢使許多優秀人才對在這些公司工作感興趣；聯合利華、麥肯錫、安達信咨詢公司在員工培訓和開發方面聲譽良好；而殼牌化工、英國石油公司可以讓員工獲得國際工作經驗。

企業人才策略六 結合職業計劃與職業指導，提供學習和自我發展的機會

充實工作內容、提高其工作能力、提供員工開發其技能和增強自我管理的機會都是有效的激勵手段。對管理人員的職業生涯應設計培訓和開發的系統計劃。

企業人才策略七 提供信息，支持員工的自我發展努力

企業和管理人員可以為員工提供自我評價和發展的必要信息和工具。許多公司為員工提供的書籍、工具、軟件，以幫助他們估計和評價自己的工作興趣、揭示個人的價值、才華和技能。

企業人才策略八 提供現實的工作展望

工作初期的感受對激發員工對企業的忠誠度和認同感極為重要，在工作初期的期望如果沒有得到滿足，將造成員工高度不滿和員工大量流失。為了減少這一問題的發生，應給予新員工現實的工作展望，向他們闡明工作和公司的吸引人和不那么吸引人的方面。

企業人才策略九 創造挑戰性和增強能力的工作機會

組織應該下大力氣設計好工作任務和結構，使優秀的員工有成就感，感到能發揮他們的才智，能運用他們運籌帷幄的能力，這將使員工對企業有很高的認同感和忠誠度。

企業人才策略十 給人力資源經理的作用重新定位

為了迎接人才建設的挑戰，人力資源經理應該是高效的、積極的“建筑師”。人力資源部門可以通過執行戰略計劃，提供有效的管理，提高雇員認同感和建立企業文化來提高公司的價值。

第五篇：創新之我見

創新之我見

在發展素質教育的今天，培養新世紀的創新人才已成為當前基礎教育改革中的迫切任務。音樂教學作為一門藝術的、審美的教育，在課堂教學中必須讓學生通過各種音樂實踐活動來感知、認識音樂，獲得審美的滿足，并得到自我發展、自我創新。成為一名創新型的音樂教師，如何在音樂教學中以學生為主題，激發學生情感，在音樂教學實踐中培養學生創新意識、創新能力是至關重要的。而且在這個高速發展的社會中，創新，是任何國家，任何企業發展中亙古不變的話題，也是一個常變常新的話題，是當今社會時尚給力而又最不可缺失的關鍵詞。在生產生活中,普遍存在著各種各樣的創新.于國家而言，創新是不竭的生產力，是一個國家發展壯大的強大動力，是國家立足于世界之林的根基。于企業而言，創新意味著強有力的競爭力，是企業獲得經濟效益的根本之一。因此，創新的普遍存在對于企業乃至國家起著至關重要的作用可以這么說，只有不斷將創新應用于各個方面，才能不斷發展，處于不敗之地。

培養和鍛煉學生創新能力和實踐能力具有重要意義。高等院校的根本任務是人才培養，培養適應經濟社會發展需要的專門人才和創新人才則是人才培養目標的核心。在學生中廣泛深入地開展科技創新活動是推進高校素質教育、鍛煉學生的學習能力、創新能力、實踐能力、交流能力和社會適應能力，提升人才培養質量的一條重要途徑。在這個過程中培養學生創新能力尤為重要，青年一代是一個國家乃至世界發展的重要部分，青年學生具有很強的創新能力就能更好的推陳出新，而非只是簡單的繼承。因此，在青年學生中，應開展更多的創新活動，培養他們的創新能力，讓創新普遍存在于社會之中推動社會發展。

創新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現形式是推動民族進步和社會發展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創新。創新在經濟，商業，技術，社會學以及建筑學這些領域的研究中有著舉足輕重的分量。口語上經常用“創新”一詞表示改革的結果。既然改革被視為經濟發展的主要推動力，促進創新的因素也被視為至關重要。

創新的基本含義是突破陳規、推陳出新。創新是一個民族進步的靈魂是國家興旺發達的不竭動力。同樣對于一個城市來講，創新也是其興旺發達的強大動力源泉。唯有不斷創新才能夠不斷豐富發展一個城市的精神面貌，唯有不斷創新，才能夠不斷豐富北京的精神內涵和物質內涵，增添與時代發展相契合的人文元素和科學元素。創新精神體現了北京人民積極進取、追求進步的精神狀態。北京自新中國成立以來，特別是改革開放以來所取得的一切偉大成就，無不是與北京人民觀念創新、體制和機制創新、科技創新、文化創新緊密相連的。概括地說，北京的創新精神主要體現為從市民主體觀念上看，創新是實現科學發展必須具有的思維、理念和態度，它本身也是社會發展規律的反映和社會發展要求的體現，從社會行為目標和結果看，創新是城市發展要努力達到的新成果、新境界，它需要艱苦奮斗才能達到，從社會發展和人的發展看，創新是社會與人全面發展的基本動力，如果離開了創新，社會與人的發展就會停滯或落后。創新精神與愛國、包容、厚德是相互聯系、相互支撐的。創新要承載國家發展昌盛的使命，體現以人為本的價值取向，要符合科學發展的規律，蘊涵海納百川的包容精神。創新，代表著積極進取的精神創新，代表著一個城市未來的希望創新也代表著一個城市的良好精神狀態。正是這樣，我們才宣揚創新精神，將創新應用于生活的方方面面。

本文以創造性學習理論為依據，通過對各種創新求異的例子分析，論證了中學音樂教育在現階段應大力培養學生的創造意識和創造能力，使學生成為音樂知識學習的主體。關鍵詞：興趣創設靈感實踐活動好奇心表演“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不懈動力，如果自上創新能力上不去，一味靠技術引進，就永遠難以擺脫技術落后的局面，一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。”

二十一世紀是一個充滿求知的世紀，是一個創造的世紀，是一個人才、智慧競爭的世紀。培養具有創新精神和實踐能力的人才，是教育改革與發展的方向，是歷史賦予我們的責任。如何在音樂教學中發展學生的創造性思維，培養學生創新能力呢？我認為應從以下幾方面在音樂教學課中提高學生實踐能力，培養學生創新精神。

一、讓學生體驗成功的快樂提高學習興趣。

蘇霍姆林斯基曾經說“真正的教育智慧在于教師保護學生的表現力和創造力經常激發他們體驗學習快樂的愿望”當學生對某一領域事物產生濃厚的興趣時，才愿意主動地去學習和了解，進而深入地探究它，產生了學習的動機。在教學中，教師的設計生動有趣，富有新意，并能引導學生從不懂到懂，從不敢到敢，才能激發起學生從“不想學”到“我要學”的學習興趣。如：在欣賞音樂《在中亞西亞草原上》一課時，首先讓學生先聆聽各種樂器的音色，分析其各自特點，我讓學生模仿、探索身邊及日常生活中的聲音，通過聆聽，發現自然界和人類生活中最尋常的聲音，引導學生關注自己周圍的生活環境，并用簡單的材料模擬創造各種聲音的聲響，讓學生進一步體驗音樂與人類生活的密切聯系，給學生創造音樂的機會，培養他們的自信心，享受創造音樂帶來的快樂，最后再引出教材，并播放《在中亞西亞草原上》的完整音樂，讓學生把聽到的聲音和編造出的聲響用一種符號表現出來，形成聲音圖譜，還可以用聲音編織成故事表現出來，激發學生的學習興趣。讓學生在“動”中尋找、在“動”中加以體驗。二．善于創設情景，激發學生創作靈感。

學生要進行音樂創作，教師的啟發引導非常重要，尤其靈活、新奇的教學方式能夠充分調動學生的積極性，激發學生的創作靈感和創造性思維。所以可以從問題入手進行教學。要讓學生大膽發問、敢于質疑，發展學生的個性，思維求異。把問題作為出發點，給學生設置問題的情境，提出帶有啟發性、挑戰性的問題，提供讓學生動手、動腦、參與的機會，讓學生通過、思考、比較、想象、研究學習過程，在實踐中發現、提出、分析和解決問題。在講述新課或重點難點時，我們不妨創設一些豐富的情景，來激發學生的學習興趣和創作靈感。比如我們在講欣賞課時，可以找一些影像資料，讓他們欣賞這些視頻，通過視覺、聽覺和感覺，來感受音樂、理解音樂、創作音樂。在欣賞樂曲《瑤族舞曲》時，出示標題后，教師先不作任何講解、分析，要求學生敞開心扉，聆聽音樂，邊聽邊想音樂描繪的是一幅什么畫面。隨著音樂的旋律，學生的思維一下子活躍起來了，他們展開想象的翅膀，翱翔在心中的音樂詩畫之中。當樂曲終止后，課堂上一片熱鬧景象：有的說：“我仿佛看見一片翠綠的草原，一群少男少女在歌唱??”；有的說：“我仿佛看見在幽靜夜晚，一群瑤族姑娘和小伙，在生有篝火的田野上舞蹈、嬉戲??”；還有的說：“我仿佛聽到一位老人拍著長鼓越走越遠”。此時此刻，教師對音樂形象的描繪已是多余的了。于是，老師抓住時機，讓學生把想象的畫面，畫一面，興奮之極的學生們，拿起畫筆，用斑的色彩畫出了他們心中的音樂——《瑤族舞曲》。可以說，如果沒有對音樂的親身體驗和感受，孩子們是無法用畫來描繪音樂的，極富想象的聰明孩子們在得到了老師的肯定和鼓勵后，心情格外舒暢，興趣非常濃厚，思維極為活躍。因此，教師要運用素材，采用策略，力求多維創設情境，鼓勵學生展開想象的翅膀，使音樂形象更加鮮明、具體、領會更為豐富的音樂內涵。

三、注意培養、引導保護學生的好奇心，形成強烈的創新精神。

好奇心是創造的前奏，也是創造性的原動力。因而培養學生的好奇心，保護學生的好奇心，并引導好，使之成為創新思維的源泉是教師在教學中必須認真完成好的“課題”。根據物體振動產生聲音并在空氣中傳遞的這個原理。我先放影了“人是如何發聲的”錄像片，在順著這一原理，幫助學生培養出“鑼鼓、笛、琴是如何發音”的好奇心；接著，對學生的好奇心進行積極引導，讓學生根鋸“吹、拉、彈、奏”等到不同使用方法去嘗試制作幾種小樂趣。不久，有的學生帶來了“柳葉笛、竹梆子”等樂器，也有的學生圖省事不動腦筋，隨意找來一些破瓶罐作為“打擊樂器”充數。對此，我不但沒有批評，而是很耐心的指導他們加以改造。使之能夠打擊出多種不同的聲音。這一舉動，不但很好的保護了學生的好奇心，還為學生的下一次創新實踐提供了參與的動力，初步形成了創新精神。

四、讓學生大膽表演，創設創新氛圍。

學生在學習音樂時，要對音樂有所感，有所悟，有所動，這樣才能投人到美妙奇異的音樂大世界中。

教師可以大膽放手讓學生去動，去實踐，去玩!在玩中感受音樂，并同時培養肢體協調能力，發散學生思維培養創新的個性，例如德國的音樂教學就很注重讓學生在實踐中感受音樂，例如：教師選擇適當的音樂，當音樂響起時，學生可以在教室內任意創造動作，并隨意走動；如果音樂停止，可以請學生保持音樂靜止時的動作，也可以用某個指定動作靜止，甚至可以做機器人的動作，做快動作、慢動作等等，直到音樂再次響起時再繼續創造動作，或滑稽、或優美、或跳躍、或笨重，教室內充滿歡聲笑語。學生在音樂的響響停停中，自然地跟隨音樂節奏做律動。雙方在輕松的氛圍中完成教學任務，又培養了學生的肢體創作能力，以及音樂感受能力。經常練習，學生的音樂感受力能不提高嗎？那可真是聞樂起舞，學生多方面能力都得到了培養。

陶行知先生曾說：“人人是創作之人，天天是創作之時，處處是創新之地”。創新的能力是人類普遍具有的素質。創新水平的高低決定著一個民族的興衰榮辱，生死存亡。因此，教師在教學的過程中，要充分調動學生的積極性，創設情境，鼓勵學生展開想象的翅膀，讓音樂給學生的思維插上翅膀，讓學生在感受藝術的熏陶的同時，也點燃創新思維的火花，培養對國家有用的創新人才。