第一篇：對中學(xué)生學(xué)習(xí)心理及影響因素的研究報(bào)告

對中學(xué)生學(xué)習(xí)心理及影響因素的研究報(bào)告

調(diào)查問卷表

1.你的性別是

A男 B女 2.你學(xué)習(xí)的目的是什么

A提高自身素質(zhì) B考大學(xué) C沒想過 3.你覺得受教育程度和經(jīng)濟(jì)收入有關(guān)系嗎

A大學(xué)生掙錢多 B高中生掙錢多 C初中生掙錢多 4.你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績好嗎

A好 B一般 C不好 5.你對現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是否滿意

A滿意 B一般 C不滿意 6.你喜歡學(xué)習(xí)嗎

A喜歡 B一般 C害怕 7.你最喜歡的學(xué)科是 8.你最討厭的學(xué)科是

9.你覺得除了學(xué)習(xí)書本知識(shí)之外，什么更能讓你產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

A一門手藝 B藝術(shù)類 C科技制作 10.你上課的狀態(tài)是

A主科認(rèn)真副科松懈 B副科認(rèn)真主科松懈 C都一樣，很認(rèn)真 D都不喜歡 11.你喜歡怎樣的上課方式

A老師講自己聽 B和同伴合作學(xué)習(xí)C自主學(xué)習(xí)12.高中畢業(yè)后，你想干什么

A考大學(xué) B工作 C待在家里 13.你對學(xué)校的評價(jià)是

A學(xué)習(xí)氛圍濃厚，設(shè)施完善。B學(xué)習(xí)氛圍一般，設(shè)施較好。C學(xué)習(xí)氛圍好，設(shè)施好。D都很一般

14.你是為了什么而學(xué)習(xí)

A父母的夸贊，老師的欣賞，同學(xué)的羨慕 B父母的獎(jiǎng)勵(lì)

C考個(gè)好大學(xué)，為了以后而奮斗 D我從來就不學(xué)習(xí)

15.你在學(xué)習(xí)中都存在那些問題

第二篇：《網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)χ袑W(xué)生影響》研究報(bào)告

報(bào)告匯編 Compilation of reports 20XX

報(bào)告文檔·借鑒學(xué)習(xí)

《網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)χ袑W(xué)生的影響》研究報(bào)告

1、組員分工：

組長：屠杰

組員：屠杰 沈威 安磊 姜明秀 劉漢儒 李翰卿

資料收集：沈威 安磊 姜明秀

實(shí)際調(diào)查：屠杰 劉漢儒 李翰卿 討論研究：全體成員

撰寫報(bào)告及論文：屠杰

2、主要研究內(nèi)容：網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)χ袑W(xué)生的各種影響的原因 3、制作過程

第一步：簡單了解網(wǎng)絡(luò)游戲（1）

何謂網(wǎng)絡(luò)游戲 網(wǎng)絡(luò)游戲：縮寫為 OnlineGame，又稱 “ 在線游戲”，簡稱“ 網(wǎng)游”。指以 互聯(lián)網(wǎng)為傳輸媒介，以游戲運(yùn)營商服務(wù)器和用戶計(jì)算機(jī)為處理終端，以游戲客戶端軟件為信息交互窗口的旨在實(shí)現(xiàn)娛樂、休閑、交流和取得虛擬成就的具有相當(dāng)可持續(xù)性的個(gè)體性多人在線游戲。

（2）

其深層定義

網(wǎng)絡(luò)游戲區(qū)別與單機(jī)游戲而言的，是指玩家必須通過互聯(lián)網(wǎng)連接來進(jìn)行多人游戲。

一般指由多名玩家通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在虛擬的環(huán)境下對人物角色及場景按照一定的規(guī)則進(jìn)行操作以達(dá)到娛樂和互動(dòng)目的的游戲產(chǎn)品集合。

而單機(jī)游戲模式多為人機(jī)對戰(zhàn)。因?yàn)槠洳荒苓B入互聯(lián)網(wǎng)而玩家與玩家互動(dòng)性差了很多，但可以通過局域網(wǎng)的連接進(jìn)行有限的多人對戰(zhàn)。

網(wǎng)絡(luò)游戲的誕生使命：“通過互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)中的網(wǎng)絡(luò)游戲服務(wù)，提升全球人類生活品質(zhì)”。

網(wǎng)絡(luò)游戲的誕生讓人類的生活更豐富，從而促進(jìn)全球人類社會(huì)的進(jìn)步。并且豐富了人類的精神世界和物質(zhì)世界，讓人類的生活的品質(zhì)更高，讓人類的生活更快樂

第二步：研究網(wǎng)絡(luò)游戲（以下簡稱“網(wǎng)游”）對中學(xué)生的不良影響及原因 1、模糊了道德認(rèn)知，淡化了游戲虛擬與現(xiàn)實(shí)生活的差異

原因：網(wǎng)絡(luò)游戲大多以“攻擊、戰(zhàn)斗、競爭”為主要成分，未成年人長期玩飚車、砍殺、爆破、槍戰(zhàn)等游戲，大多數(shù)游戲告訴青少年的卻是爾虞我詐、弱肉強(qiáng)食和勾心斗角，這些內(nèi)容容易使他們模糊了道德認(rèn)知，淡化了游戲虛擬與現(xiàn)實(shí)生活的差異，誤認(rèn)為這種通過傷害他人而達(dá)成目的的方式是合理的。目前，因?yàn)橥骐娮佑螒蚨l(fā)的道德失范、行為越軌甚至違法犯罪的問題正逐漸增多。

報(bào)告文檔·借鑒學(xué)習(xí)2、由于目前的網(wǎng)絡(luò)游戲大多是收費(fèi)游戲，不斷發(fā)展和完善的同時(shí)，也暴露出一個(gè)弊端——“金錢問題”

原因：網(wǎng)絡(luò)游戲的內(nèi)容不外乎練級和買裝備，然而這些都需要消耗大量的時(shí)間和金錢。隨著上網(wǎng)時(shí)間的增多，上網(wǎng)費(fèi)也在不斷增高。而且，玩游戲所需的游戲卡也需要不斷地更新、充值。這在無形中給中學(xué)生增加了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

當(dāng)學(xué)生無法承受負(fù)擔(dān)時(shí)，他們便會(huì)想出各種辦法來解決，其中包括暴力搶劫、偷竊等違法犯罪行為。單在我國，就有不少因?yàn)槿鄙偻嬗螒虻馁Y金而引發(fā)的違法事件。

3、國外不良文化的入侵

原因：從調(diào)查表中看到，目前倍受中學(xué)生青睞的游戲大多是外國游戲。目前網(wǎng)絡(luò)游戲業(yè)最發(fā)達(dá)的國家是日本，而日本人在設(shè)計(jì)制作游戲的時(shí)候，會(huì)不知不覺的把自己的世界觀融入其中，這也是很正常的事情。但是令人擔(dān)憂的是日本的民族文化中的不好的一面也被帶入了游戲之中，這無論對游戲界還是整個(gè)世界的年輕一代，特別是中學(xué)生都會(huì)有負(fù)面的影響。

從武士道精神到神風(fēng)敢死隊(duì)，從赴日勞工到南京大屠殺，從泡沫經(jīng)濟(jì)中的超高工作壓力到世界頂尖水平的 SM。現(xiàn)在，游戲中也隱隱約約的體現(xiàn)了出來。這真的無法不讓人擔(dān)憂。

現(xiàn)在的游戲中，對關(guān)于人體改造等內(nèi)容似乎非常的熱衷，其中以日本人為最，而且其中不乏大作。《生化危機(jī)》系列、《最終幻想 7》、《寄生前夜》系列等都是其中的名作。不出名的游戲、漫畫和動(dòng)畫作品又何其多呀。《生化危機(jī)》中的生化武器不得不讓我們想到抗日戰(zhàn)爭時(shí)期可怕的石井部隊(duì)，不得不想到那些被用來作實(shí)驗(yàn)的中國人是如何受到生化武器的毒害。這是不是對人性、人格和人權(quán)的不尊重呢？很多青年人在玩游戲的時(shí)候根本沒有意識(shí)到有這個(gè)問題。隨著網(wǎng)絡(luò)游戲的進(jìn)一步發(fā)展，我們應(yīng)該想到還沒有完全定性的中學(xué)生很容易跟著自己的潛意識(shí)走，如果長期沉迷于這種游戲就很可能會(huì)被另一種價(jià)值觀和對人性認(rèn)識(shí)同化，后果真的很難想象。

4、對身心健康的危害

(1)、對身體健康的危害

原因：最新科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，長期沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，不僅會(huì)遏制兒童左前腦的正常發(fā)育，而且特別影響兒童的早、中期智力開發(fā)。日本科學(xué)家對成百上千名玩“任天堂”游戲與其他只做簡單、重復(fù)性算術(shù)題的學(xué)生腦部活動(dòng)水平的檢測分析發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)游戲只刺激了與視覺和運(yùn)動(dòng)有關(guān)的那部分腦的活動(dòng)，而算術(shù)則刺激了負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)、記憶和情感的大腦額葉左半球和右半球的活動(dòng)。我國醫(yī)務(wù)工作者對部分 7 至 18 歲學(xué)生進(jìn)行的腦像圖分析，也得出了類似結(jié)論。

長期的坐于電腦前會(huì)導(dǎo)致植物神經(jīng)紊亂，體內(nèi)激素水平失衡，使免疫功能降低，引發(fā)各種疾患，如心血管疾病、胃腸神經(jīng)官能病、緊張性頭疼、焦慮、憂郁等，甚至可能導(dǎo)致死亡。

（2）對心理和精神健康的危害

報(bào)告文檔·借鑒學(xué)習(xí)原因：由于爆破、槍殺等恐怖鏡頭頻繁，許多中學(xué)生玩家常常情緒不穩(wěn)定，失眠，有時(shí)發(fā)生知覺錯(cuò)亂現(xiàn)象，對極其重要的事物會(huì)茫然無所知覺。對聲音極度敏感，即便輕微的聲音也會(huì)激動(dòng)得心跳、冒汗。長期如此，還有可能導(dǎo)致神經(jīng)衰弱癥！

得心跳、冒汗。長期如此，還有可能導(dǎo)致神經(jīng)衰弱癥！

5．對學(xué)習(xí)的影響。

原因：從網(wǎng)上得到的數(shù)據(jù)顯示，在大多數(shù)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲玩家中，有 80%的同學(xué)成績處于中下水平，在這 80%中有超過一半的同學(xué)是因?yàn)橥婢W(wǎng)絡(luò)游戲而成績下降。這些同學(xué)之所以成績下降是因?yàn)樘^于沉迷于游戲中，幾乎無時(shí)無刻不想著游戲中的情節(jié)，想著如何去戰(zhàn)勝別人，如何多練級數(shù)，甚至于如何去盜取別人的賬號(hào)等，長期地不思學(xué)習(xí)，以至于成績下滑

原因總結(jié) 1、現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計(jì)都是根據(jù)學(xué)生好奇冒險(xiǎn)的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，場面驚險(xiǎn)刺激，游戲一關(guān)接著一關(guān)，引著你要玩下去，要想“通關(guān)”，就得連續(xù)“奮戰(zhàn)”。這雖不像對煙、酒、毒品等物質(zhì)的依賴力量大，但在虛擬世界的信息刺激下，玩者普遍會(huì)感受到在現(xiàn)實(shí)世界體會(huì)不到的快感，隨著樂趣不斷增強(qiáng)，就會(huì)欲罷不能，久而久之成癮。

2、中學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)壓力大，輕松的心理需要網(wǎng)絡(luò)游戲

對于中學(xué)生來說雖然有一定的控制能力，但是現(xiàn)在的中學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)壓力大，有著強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒，一旦在現(xiàn)實(shí)生活中遭遇挫折，特別當(dāng)無法解決在學(xué)習(xí)生活中遇到的問題時(shí)，就會(huì)開始逃避，為擺脫“弱者”地位，尋找能夠滿足成就感的替代品。網(wǎng)絡(luò)游戲恰恰能給他們作為強(qiáng)者的愉悅感。

據(jù)調(diào)查得，大多數(shù)女生對網(wǎng)絡(luò)游戲沒有興趣，相反，班里的男生們卻都對網(wǎng)絡(luò)游戲非常迷戀。在他們的圈子里，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)游戲的術(shù)語是他們的“行話”，誰的游戲技巧高，誰玩得游戲多，就會(huì)受到更多的“尊重”。在這種氛圍的影響下，許多學(xué)生就會(huì)努力“鉆研”，從而不自覺地沉溺其中。并且一周內(nèi)玩游戲在 5 小時(shí)以上的有 72.9%。

第三步：研究網(wǎng)游對中學(xué)生的正面影響 網(wǎng)絡(luò)，一個(gè)科技發(fā)展的產(chǎn)物，也是信息時(shí)代的標(biāo)志。作為我們中學(xué)生，理所應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行追求、探索。

這盡管是一個(gè)虛擬的空間，但它的方便、快捷、靈活等多種優(yōu)點(diǎn)，拓展了我們的知識(shí)面，給予了我們敖游的空間。它的出現(xiàn)改變了人們傳統(tǒng)的思想方法，在我們的生活中給予了我們極大的幫助；坐在家中即可瀏覽眾多網(wǎng)上圖書館豐富的圖書收藏；幾秒種內(nèi)，便可收到相隔萬里的來信，在最短的時(shí)間內(nèi)獲得各地各種祥細(xì)的、自已想知道的信息；通過各學(xué)校開辦的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)了解更多的知識(shí)等等。正由于網(wǎng)絡(luò)的這些優(yōu)點(diǎn)，才受到越來越多的表少年的青睞。

但又有許多人認(rèn)為中學(xué)生上網(wǎng)弊大于利，的確網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)復(fù)雜的東西，它的內(nèi)部充滿各種信息，像反動(dòng)、暴力、黃色，這類魚龍混雜的東西太多了，我們中學(xué)生自主能力有限，實(shí)在難以抵御網(wǎng)絡(luò)驚人的吸引力。

報(bào)告文檔·借鑒學(xué)習(xí)但網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)新生事物，的確中學(xué)生的自制力和網(wǎng)絡(luò)的吸引力，可以說兩者根本是無法匹敵的。網(wǎng)絡(luò)的吸引力是無窮的，而中學(xué)生的自制力是有限的。根據(jù)我們查到的資料，以學(xué)習(xí)為主要目的上網(wǎng)的中學(xué)生，美國占總數(shù)的 20%，英國為 15%，中國僅僅為 2%。這驚人的對比，恰如其分地說明了中學(xué)生的自制力不如網(wǎng)絡(luò)的吸引力。它好象剛出生的嬰兒，終究是需要細(xì)心的扶持的，在正確的教育、指導(dǎo)下，長大成人，建設(shè)國家、作出貢獻(xiàn)。但偌是像現(xiàn)在這樣，抑制了學(xué)生上網(wǎng)，不就好象將這嬰兒殺死在搖籃里嗎？中學(xué)生上網(wǎng)的人數(shù)很多，部分人受到不良影響，這正說明了是否受到不良影響取決于自身的素質(zhì)與意志。俗話說得好：“人正不怕影子歪。”只要我們有不靠近這種沉溺人思想的網(wǎng)絡(luò)傳播的意志，自然也就不會(huì)受到其影響了。

利弊的區(qū)別在于你如何運(yùn)用它，以及如何合理安排好時(shí)間。如果是用于成天打電子游戲，不分晝夜，肯定是弊。如果用于學(xué)習(xí)：利大于弊。如果用于聊天、游戲：弊大于利。

上網(wǎng)的諸多有利之處

我們就這個(gè)問題在班里進(jìn)行了調(diào)查，得到了以下網(wǎng)游對中學(xué)生的良好影響現(xiàn)在很多網(wǎng)游都以歷史典故（例如“赤壁之戰(zhàn)”）或文學(xué)著作（例如《三國演義》）為題材，玩網(wǎng)游時(shí)還可以潛移默化的了解這些歷史和文學(xué)著作有很多的對戰(zhàn)類網(wǎng)游，在玩時(shí)要想贏不僅耀要會(huì)玩還需要用智慧來使戰(zhàn)斗高順利，應(yīng)對戰(zhàn)局時(shí)要快速的隨機(jī)應(yīng)變，這可以間接的鍛煉智力和反應(yīng)速度中學(xué)生學(xué)業(yè)繁忙壓力大而無處發(fā)泄在虛擬的世界里適度的放松一下，就可以以更飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)深受廣大玩家喜愛的《魔獸》

第四步：組員發(fā)表對課題的想法（只摘錄了三位組員較為具有概括性的發(fā)言）

組長屠杰：個(gè)人覺得網(wǎng)游的影響對中學(xué)生來說是好是壞完全取決于中學(xué)生自身，不可否認(rèn)現(xiàn)在的網(wǎng)游不良因素頗多，打打殺殺到處都是，可是這些游戲大部分是一個(gè)套路：玩家扮演的代表正義的主角殺掉代表邪惡的 BOSS 還世界和平……….這種套路所表達(dá)的核心是主角的正義而非單純的“打打殺殺”，沉迷于打打殺殺的玩家只能說是自己的思想過淺，用現(xiàn)在的話說就是“人的問題”

李翰卿：適量的玩玩網(wǎng)游并不會(huì)帶來什么不良影響，往往受到不良影響的是過度的迷戀網(wǎng)游的人，這種人往往自制力低下。統(tǒng)一組長的說法“人的問題”

報(bào)告文檔·借鑒學(xué)習(xí)安磊：現(xiàn)在的網(wǎng)游不可避免的都有一些不好的東西在里面，可是我們中學(xué)生就只能敬而遠(yuǎn)之絲毫不去接觸嗎，我不這樣認(rèn)為，不管好壞我們都應(yīng)適當(dāng)接觸這樣才豐富我們的閱歷免收不良影響。

一位網(wǎng)友的想法: 我是一個(gè)網(wǎng)友，我玩的是魔獸世界。也說不上來是好還是壞。做為一個(gè)學(xué)生玩游戲太多肯定不行，我們沒有時(shí)間和精力。

但是，在我十分郁悶的時(shí)候給了我快樂，我的課為它掛了好幾門。現(xiàn)在好多了我可以控制自己少上甚至不上。我在努力擺脫網(wǎng)游對我的吸引力。

徹底擺脫有點(diǎn)難，這個(gè)過程是對我的一中鍛煉吧。玩網(wǎng)游本來就是意志力薄弱的現(xiàn)象。通過逐漸放棄的這個(gè)過程也可以對自己的意志力其一定的作用吧。

研究結(jié)束

第五步：總結(jié)研究結(jié)果

通過對這個(gè)課題的研究，包括我在內(nèi)的六位組員都對網(wǎng)游的影響有了更深的理解，我們六位組員都是很“資深”的網(wǎng)游玩家，不過我們并沒有受到網(wǎng)游的負(fù)面影響，可能是因?yàn)槲覀兺婢W(wǎng)游純屬娛樂的態(tài)度。我們會(huì)繼續(xù)保持的同時(shí)去影響身邊的人不受不良影響，雖然我們并沒有探究出解決所有不良影響的方法，但我仍舊認(rèn)為我們的課題研究是成功的，我們了解了大部分的網(wǎng)游的影響同時(shí)明白了今后對網(wǎng)游的態(tài)度：快樂的同時(shí)要把持住“度”。我想這個(gè)態(tài)度會(huì)改變網(wǎng)游對我們的影響。

組長特別感謝：

配合我們調(diào)查的同學(xué)及給與我們自己想法的網(wǎng)友和團(tuán)結(jié)合作完成課題的組員

第三篇：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對中學(xué)生的影響研究報(bào)告

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對中學(xué)生的影響研究報(bào)告

本組組員：田海琨、高鵬飛、孫瑞鑫、安文靜、郭維東、孫麗娜 摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的發(fā)展，我們很有必要了解中學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的看法，看清網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對中學(xué)生產(chǎn)生了那些積極或消極的影響。為此，我們小組就網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的定義及發(fā)展背景、主要內(nèi)容、對中學(xué)生的影響作了初步研討。

關(guān)鍵字：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、中學(xué)生、影響

一、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的定義

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是以網(wǎng)絡(luò)（Internet）為傳播媒介，在網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)作、發(fā)布（首發(fā)）和流傳的作品為主流，用平等的、雙向的、互動(dòng)交流方式提供給普通受大眾喜愛的傳統(tǒng)文學(xué)。網(wǎng)站（論壇）純粹以發(fā)表和交流寫手的作品為目的，或者還會(huì)辦一份電子刊物什么的，但也僅僅在網(wǎng)上傳播，并不和傳統(tǒng)媒體接觸。傳統(tǒng)媒體在網(wǎng)絡(luò)上尋找適合紙媒的作品并購買（付費(fèi)）然后出版（刊發(fā)），網(wǎng)站（論壇）大量吸收寫手作品，并主動(dòng)向傳統(tǒng)媒體靠攏，以自己出版（與傳統(tǒng)媒體合作）寫手的作品或以向傳統(tǒng)媒體推薦作品為目的。

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是自由的，隨意的，不功利的，而且并不以紙媒的發(fā)表為最終目的。值得注意的是：還有一種網(wǎng)站購買傳統(tǒng)媒體作品的版權(quán)在網(wǎng)上進(jìn)行付費(fèi)的下載和閱讀，此種做法實(shí)際是傳統(tǒng)媒體在網(wǎng)絡(luò)上的延伸不能歸入網(wǎng)絡(luò)文學(xué)

二、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展的背景

隨著互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，中國正在空前地邁向一個(gè)信息時(shí)代。據(jù)工業(yè)和信息化部2010年4月22日發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，中國上網(wǎng)用戶人數(shù)逾4億人，網(wǎng)民總量居世界第一。

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的產(chǎn)生，有著深遠(yuǎn)的社會(huì)背景。隨著社會(huì)生活節(jié)奏的不斷加快，人們獲取信息的渠道更多、更便捷，網(wǎng)絡(luò)的直觀化，便利了許多讀者，特別是年輕一代已經(jīng)不大習(xí)慣靜下心來閱讀傳統(tǒng)的紙質(zhì)作品，而是更加愿意把看書的情感投入到網(wǎng)絡(luò)中去，再者說，網(wǎng)絡(luò)上的信息在很多方面是傳統(tǒng)文學(xué)刊物和書籍所無法比擬的，使得傳統(tǒng)文學(xué)作品受到了前所未有的挑戰(zhàn)。并且，每個(gè)時(shí)代文學(xué)都有自己特定的表現(xiàn)形式，這是時(shí)代的要求，也是文學(xué)的進(jìn)步。

三、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的主要內(nèi)容

與有兩千多年的傳統(tǒng)文學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)還是個(gè)新生兒，還在襁褓啼哭中。雖然小，但一鳴

閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)這種行為多數(shù)人沒有仔細(xì)觀測過。

根據(jù)我們小組對調(diào)查問卷的分析，對于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)癡迷的人群中，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)所顯示的消極的一面，影響著中學(xué)生日常行為習(xí)慣極其嚴(yán)重。

例如，在我們對老師的采訪中，他們說，常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上埋頭看網(wǎng)絡(luò)文學(xué)；家長表示，在兒女的書包中發(fā)現(xiàn)的不只是武俠小說，而多了許多網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，有的還在深夜秉燭夜看。

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品中，成年人的文章居多，其中一部分就中學(xué)生而言，現(xiàn)在看還有些為時(shí)過早。據(jù)調(diào)查，有30.36%的中學(xué)生很向往網(wǎng)絡(luò)小說中的情節(jié)，54%的中學(xué)生常看網(wǎng)上的言情類作品。最具代表性的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)典開山鼻祖《第一次親密接觸》，在中學(xué)生群中就十分走俏。因?yàn)樗粌H把網(wǎng)絡(luò)文化活生生地表現(xiàn)出來，還表達(dá)了一種大都市生活中普遍的理想。即渴望在敲擊鍵盤的過程中出現(xiàn)奇跡，希望在現(xiàn)實(shí)中被否定的浪漫在虛擬世界中成為現(xiàn)實(shí)。“痞子蔡”、“輕舞飛揚(yáng)”在中學(xué)生群中的走俏程度，不亞于任何歌星、影星。在調(diào)查中，有33.05%的人都承認(rèn)，在看完《第一次親密接觸》后產(chǎn)生過有關(guān)網(wǎng)戀的想象。

由于中學(xué)生處在一個(gè)思想、文學(xué)水平都不很成熟的階段，有豐富的情感和敏感的內(nèi)心，因此他們渴望傾訴，渴望交流，又不愿讓自己的精神世界呈現(xiàn)在眾目睽睽之下讓別人評頭論足。正因?yàn)槿绱耍W(wǎng)絡(luò)文學(xué)就為他們提供了一扇稱心的大門。看別人的文章，心靈得到回應(yīng)，思想受到?jīng)_擊；寫自己的文章，沒人知道你是誰，卻給了自己一個(gè)傾訴的空間，同時(shí)也在經(jīng)意或不經(jīng)意間受到了網(wǎng)絡(luò)寫作風(fēng)格的影響。

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作為一種新生事物,已經(jīng)越來越普遍的出現(xiàn)在我們的生活之中。正如之前對其他新生事物的接納一樣，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)以其獨(dú)特魅力吸引了許多中學(xué)生的目光，并不斷影響著當(dāng)代中學(xué)生。在本小組的調(diào)查結(jié)論中，調(diào)查范圍內(nèi)的人有54%的中學(xué)生經(jīng)常閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，而家長的支持率僅為10%。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)種類繁多，但大多數(shù)人都傾向于言情都市類。他們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對自己的影響僅以打發(fā)時(shí)間而已，至于周圍是否對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)癡迷的人，他們的答案是有很多，并且對于周圍閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)這種行為多數(shù)人沒有仔細(xì)觀測過。根據(jù)我們小組對調(diào)查問卷的分析，對于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)癡迷的人群中，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)所顯示的消極的一面，影響著中學(xué)生日常行為習(xí)慣極其嚴(yán)重。例如，在我們對老師的采訪中，他們說，常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上埋頭看網(wǎng)絡(luò)文學(xué)；家長表示，在兒女的書包中發(fā)現(xiàn)的不只是武俠小說，而多了許多網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，有的還在深夜秉燭夜看。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品中，

第四篇：流行音樂對中學(xué)生心理正反影響

文 章來

源蓮山 課件 w w

w.5 Y k J.Co m蓮山

摘要：流行音樂和中學(xué)生心理的關(guān)系是十分密切的，一方面，中學(xué)生由于其特定時(shí)期的心理特征近乎狂熱地偏愛流行音樂，成為流行音樂文化的主要消費(fèi)者;另一方面，流行音樂及其文化外延又反過來影響著中學(xué)生的心理發(fā)展，成為中學(xué)生精神養(yǎng)料的一部分。流行音樂對中學(xué)生心理的影響是具體而復(fù)雜的，總的來說可以梳理為正面影響和負(fù)面影響兩大塊。接下來，本文將對這兩個(gè)部分進(jìn)行詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵字：流行音樂中學(xué)生心理影響

一、正面影響

通常我們的教育者看待流行音樂多持否定態(tài)度，認(rèn)為流行音樂對中學(xué)生的影響主要是負(fù)面的。事實(shí)上，流行音樂也有自身的優(yōu)勢，如果正確對待并稍加利用就會(huì)成為不可多得的教育資源。

1.豐富了中學(xué)生的音樂感知體驗(yàn)

中學(xué)生聽音樂就是感知音樂的過程。音樂感知分為音樂感覺和音樂知覺。音樂感覺是音樂及其相關(guān)事物直接作用于人的各種感覺器官，在人腦中產(chǎn)生對音樂及其相關(guān)事物的個(gè)別屬性的反映。音樂感覺使人能夠認(rèn)識(shí)到音樂的基本屬性，如節(jié)奏、音高等。音樂知覺是直接作用于感覺器官的各種音樂信息刺激在人腦中的整體的反映。音樂知覺是在音樂感覺的基礎(chǔ)上形成的，沒有對音樂及相關(guān)事物的個(gè)別屬性的反映，就不能形成對它的整體映像。在現(xiàn)實(shí)的音樂體驗(yàn)中，孤立的音樂感覺很少出現(xiàn)，人們總是以音樂知覺的形式直接感知音樂，音樂感覺只是作為音樂知覺的組成部分存在于音樂知覺中。音樂實(shí)踐是形成音樂知覺先決條件，也就是說音樂知覺能力的形成有賴于多聽、多體驗(yàn)音樂作品。在中學(xué)生日常生活的音樂體驗(yàn)中，流行音樂占有很大比重。流行音樂為學(xué)生們感知音樂提供了大量的素材，從與流行音樂的頻繁接觸中，學(xué)生們在感性的直觀上獲得了對音樂基本屬性的認(rèn)識(shí)[1]。比方說，有些學(xué)生不太會(huì)識(shí)譜，也不能正確表述節(jié)奏節(jié)拍、音高的含義，但是他們卻能較準(zhǔn)確地唱不少流行歌曲，節(jié)奏把握得也不錯(cuò)。有些流行歌曲如R&B、搖滾等曲風(fēng)的歌曲，音高和節(jié)奏都有相當(dāng)大難度，但是學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，通過反復(fù)模仿和練習(xí)也能夠在整體音樂感覺上把握它。流行音樂還在相當(dāng)大的程度上激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的熱情，讓他們認(rèn)識(shí)到了音樂的重要性，使音樂成為他們生活中不可缺少的一部份。可以這樣說，流行音樂在很大程度上增加了中學(xué)生們接觸音樂的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為學(xué)生感受音樂、理解音樂、熱衷音樂提供了豐富的感性材料。

2.為形象思維提供感性經(jīng)驗(yàn)的支持

形象思維是以直觀現(xiàn)象或表象為支柱進(jìn)行的思維。藝術(shù)家進(jìn)行創(chuàng)作的藝術(shù)思維中大量的是形象思維。文學(xué)家描述的栩栩如生的人物形象、畫家描繪的逼真畫面、音樂家塑造的動(dòng)人場景，都是形象思維的結(jié)果。藝術(shù)思維是人類思維中的一種較高級和復(fù)雜的形象思維形式。

欣賞流行音樂是運(yùn)用形象思維理解音樂的初級階段，流行音樂可以喚起學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)他們的形象思維，這些感性經(jīng)驗(yàn)和思維能力的積累和整合又可以遷移到高雅音樂的欣賞中，由初級階段向高級階段發(fā)展。再者，欣賞流行音樂本身就是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)積累的過程，當(dāng)經(jīng)驗(yàn)積累到一定程度聽眾會(huì)有意或無意地形成音樂要素與音樂形象或音樂內(nèi)容之間的聯(lián)結(jié)，比如強(qiáng)音讓人感覺力量大或距離近，弱音讓人感覺無助或遙遠(yuǎn);歡快節(jié)奏與輕松活潑的情境相關(guān);緩慢的速度與抒情、悲傷、沉思等情境關(guān)聯(lián):還有音色對塑造音樂形象的作用等。這些經(jīng)驗(yàn)都有助于欣賞內(nèi)容豐富、內(nèi)涵深刻的高雅音樂。

3.有助于情緒情感的調(diào)節(jié)

為什么流行音樂可以幫助中學(xué)生調(diào)節(jié)情緒情感呢?其原因有四點(diǎn)。第一、流行音樂本身就是十分情緒化的音樂類型，絕大部分的流行歌曲都是以抒情為主要內(nèi)容的。這是流行音樂能夠和中學(xué)生產(chǎn)生心靈共振的根本原因，也是流行音樂有助于調(diào)節(jié)中學(xué)生情緒情感的前提條件[2]。第二、流行音樂的題材貼近生活，特別是有些校園民謠寫的就像是發(fā)生在身邊的事，比如《朋友》、《相親相愛》、《童年》等等。這些作品使學(xué)生感到親切，能夠與他們的心靈相通，可以釋放他們的心情。第三、流行音樂通俗易懂，相對于高雅音樂，欣賞流行音樂無需付出太大的精力，所以在繁重的學(xué)習(xí)之余，它成了中學(xué)生們的消除緊張疲勞的“輕松劑”。第四、流行音樂形式豐富多樣且瑯瑯上口，中學(xué)生們喜歡用唱流行歌曲的形式來表達(dá)自己的感受:有對友誼的珍惜，也有對生活的熱愛;有幸福之情的流露，也有傷感的抒情;還有對神圣愛情的羨慕和向往。有些同學(xué)出于自尊或自信心等方面的原因，羞于用語言直接表達(dá)自己的情感，流行音樂更成了他們表情達(dá)意的好工具。另外，中學(xué)生的情緒情感還具有內(nèi)隱性的特點(diǎn)，所以流行音樂在某些時(shí)候還被用來掩飾他們的內(nèi)心活動(dòng)。基于上述四種原因，我們可以這樣認(rèn)為:流行音樂有助于中學(xué)生情緒情感的調(diào)節(jié)。

二、負(fù)面影響

1.內(nèi)容過于簡單直白，不利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)

在音樂欣賞的過程中，欣賞對象類型不同，想象的程度也會(huì)有差異。對于那些內(nèi)容相對具有確指性的音樂作品來說，如歌劇、舞劇、影視配樂以至一般的歌曲，這類作品由于藝術(shù)構(gòu)成中的場景、畫面、情節(jié)及歌詞等種種因素，給聆聽者的想象提供了某種程度的規(guī)限性。這種規(guī)限性一方面給聆聽者的想象指引了方向，另一方面又圈定了想象的內(nèi)容和范圍。材料越具體、內(nèi)容越直白的音樂，對于受眾的想象指向性就越明確，規(guī)限性也就越大，受眾的想象空間就越小。反之，材料越抽象、內(nèi)容越含蓄的音樂，對于受眾的想象指向性越模糊，規(guī)限性越小，從而受眾的想象空間就越大。

另外，想象還與欣賞者的欣賞水平、審美經(jīng)驗(yàn)、文化素養(yǎng)等因素相關(guān)，要根據(jù)欣賞者的具體情況選擇適合的作品。對于中學(xué)生來說，選擇過于簡單或過于復(fù)雜的作品作為欣賞對象都不利于想象力的發(fā)展。流行音樂大多配有歌詞，還有很多根據(jù)內(nèi)容制成了MTV作品，這些視聽因素?zé)o疑能給欣賞者理解作品提供方便，但同時(shí)也在很大程度上限制了想象的空間。中學(xué)生正處于各種能力蓬勃發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，長期偏愛流行音樂、忽視其它音樂類型的欣賞，不利于音樂領(lǐng)域中想象能力的培養(yǎng)，更不利于音樂欣賞能力的提高和創(chuàng)造力的發(fā)展。

2.某些作品容易加劇中學(xué)生情緒情感的不穩(wěn)定和極端化

在流行音樂中，也有部分音樂表現(xiàn)了對社會(huì)的不滿和反叛情緒。客觀的說，這是一種社會(huì)現(xiàn)象，是某些成年人情感的宣泄，但對于情緒情感本來就不穩(wěn)定、容易走極端的中學(xué)生來說，這些歌曲就成了“假惡丑”的誘因，成了情緒情感極端化的催化劑。有些同學(xué)在學(xué)習(xí)上遭受了挫折，學(xué)習(xí)成績老上不去，同時(shí)還面臨著家長、老師和班級環(huán)境的壓力。在這種情況下，他的情緒情感開始動(dòng)蕩不安，意志力也經(jīng)受著考驗(yàn)，如果他能及時(shí)調(diào)整變壓力為動(dòng)力，勤奮刻苦地學(xué)習(xí)，一段時(shí)間后，成績進(jìn)步了，不但精神愉悅，還獲得了戰(zhàn)勝困難的成就感。但是如果他意志不夠堅(jiān)定，同時(shí)又受到外界不良因素的影響，這時(shí)候就可能造成學(xué)生情緒的不穩(wěn)定和極端化[3]。

3.流行音樂的“文化效應(yīng)”不利干中學(xué)生心理的健康發(fā)展

文化效應(yīng)舉例:近幾年來類似于《超級女聲》等平民選秀活動(dòng)特別火爆，無論是參賽者還是觀眾，學(xué)生都是活動(dòng)的主體。不少中學(xué)生逃課去參加比賽，希望有機(jī)會(huì)圓自己的歌星夢……

影響:中學(xué)生追星的原因除了發(fā)自內(nèi)心的喜愛以外，還有個(gè)重要原因是歌星們幸運(yùn)地過著他們夢寐以求的生活:前呼后擁光彩照人、金錢地位名利雙收等等。而且這一切似乎不需要付出太大的努力，往往是被星探相中然后重金包裝就行了。同學(xué)們在羨慕的同時(shí)也會(huì)感嘆:“我要能那樣多好啊!”現(xiàn)在機(jī)會(huì)來了，各種媒體不失時(shí)機(jī)地推出了《超級女聲》等娛樂欄目，同學(xué)們當(dāng)然不能錯(cuò)過良機(jī)，從海選到總決賽，就算沒實(shí)力參加看著別人從平民變成公主也有替代性滿足感。事實(shí)上，每個(gè)人的成功都要付出艱辛的努力，但是流行音樂帶來的這種文化現(xiàn)象容易讓人誤解了成功的真諦。學(xué)生們會(huì)認(rèn)為成功更多來自于運(yùn)氣，成功有捷徑可尋，不必經(jīng)歷艱苦與漫長的奮斗。中學(xué)生處在為自己將來的人生打基礎(chǔ)的階段，這些不勞而獲的僥幸心理極不利于中學(xué)生的成長。

在這篇文章章的論述中，筆者從正反兩個(gè)方面剖析了流行音樂對中學(xué)生心理的影響，力求全面和具體。任何事物都有兩面性，每個(gè)問題都是矛盾的對立統(tǒng)一體。我們在強(qiáng)調(diào)流行音樂的負(fù)面影響的同時(shí)，也要看到它的積極面。流行音樂的文化屬性還提醒我們，看待流行音樂對中學(xué)生的影響問題不能局限于音樂本身，還應(yīng)該擴(kuò)展到其文化屬性帶來的效應(yīng)。只有全面深刻地認(rèn)識(shí)流行音樂給中學(xué)生心理帶來的影響，我們才能對流行音樂的教育價(jià)值做出正確判斷，并提出正確合理的教育策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮忠良，伍新春，姚梅林，王健敏.《教育心理學(xué)》.北京:人民教育出版社，2000

[2]趙宋光.《音樂教育心理學(xué)概論》.上海:上海音樂出版社，2003

[3]韋有華.《人格心理輔導(dǎo)》.上海:上海教育出版社，2000

文 章來

源蓮山 課件 w w

w.5 Y k J.Co m蓮山

第五篇：各種家庭因素對青少年心理發(fā)展的影響

各種家庭因素對青少年心理發(fā)展的影響

摘要：青少年時(shí)期，個(gè)體開始告別兒童時(shí)代的認(rèn)知方式和生活方式，一方面無法擺脫對父母心理上的依賴，另一方面又強(qiáng)烈要求自己在心理上的獨(dú)立，因此個(gè)體此時(shí)處于強(qiáng)烈的心理沖突和焦慮中。而家庭因素是青少年心理健康發(fā)展的重要影響因素，本文分別從親子關(guān)系、教養(yǎng)方式、家庭情緒氛圍和階層地位入手，討論其對青少年心理發(fā)展的影響。關(guān)鍵詞：親子關(guān)系，教養(yǎng)方式，家庭氛圍，階層地位，青少年心理

一、親子關(guān)系對青少年心理發(fā)展的影響

親子關(guān)系是家庭人際關(guān)系中最基本、最重要的一種，也是青少年三大社會(huì)關(guān)系（親子關(guān)系、師生關(guān)系、同伴關(guān)系）中最重要的社會(huì)關(guān)系，是影響青少年身心成長的主要因素，并將影響他們以后形成的各層次的人際關(guān)系。

良好的親子關(guān)系有利于父母對孩子的言傳身教。父母身上的優(yōu)點(diǎn)，如勤勞、善良、進(jìn)取心、寬容，對子女的理解，是建立良好親子關(guān)系重要因素。實(shí)際上，許多學(xué)生之所以敬重父母，其根源也在于父母有良好的人格，而父母良好的人格品質(zhì)又容易在良好的親子關(guān)系中成為子女模仿的主要內(nèi)容，在潛移默化中起到教育效果，更有利于父母言傳身教，促進(jìn)青少年的身心健康發(fā)展。

良好的親子關(guān)系符合現(xiàn)代教育理念。終身學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代教育理念的基本要求，現(xiàn)代社會(huì)越來越要求人與人之間的合作，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，而學(xué)會(huì)合作首先從親子關(guān)系開始，所以，良好的親子關(guān)系是孩子走向人生的基礎(chǔ)。民主和諧的親子關(guān)系能使孩子更親近父母，感受到父母的愛和尊重，給孩子安全感、幸福感，使孩子得到最有效的發(fā)展：有良好親子關(guān)系的孩子，人格健全，心理健康，人際關(guān)系良好，能主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的激烈競爭，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，新技能，從而促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

二、父母教養(yǎng)方式對青少年心理發(fā)展的影響

父母教養(yǎng)方式是父母的教養(yǎng)觀念、教養(yǎng)行為及其對子女的情感表現(xiàn)的一種組合方式。這種組合方式是相對穩(wěn)定的, 不隨情境的改變而變化，它反映了親子交往的實(shí)質(zhì)。父母教養(yǎng)方式在子女的認(rèn)知發(fā)展、性格形成、社會(huì)化、心理健康等多方面都具有不可忽視的影響。美國著名心理學(xué)家鮑姆林特的研究揭示，子女的個(gè)性形成并非由父母某個(gè)行為決定的, 而要受到父母整個(gè)行為模式的影響，她將家庭教養(yǎng)方式分為權(quán)威型、寬容型和專制型三種。鮑姆林特將全美有關(guān)父母教養(yǎng)方式量表加以綜合分析，歸納為：保護(hù)、嚴(yán)格、拒絕、放縱四種教養(yǎng)類型。而中國一般將教養(yǎng)方式分為放縱、溺愛、專制、民主四種類型。

溺愛型的父母容易使子女的行為得不到約束，有較為偏激的自我意識(shí)，他們不僅以自我為中心，而且受到外界刺激的應(yīng)對措施也比較消極。這種教養(yǎng)方式使青少年的不良言行得到強(qiáng)化。

專制型的父母往往造成的結(jié)果是子女的不信任感和產(chǎn)生攻擊性行為。這種家庭教養(yǎng)方式會(huì)導(dǎo)致青少年長期缺乏安全感，心理處于緊張狀態(tài)，而且為了發(fā)泄緊張的情緒，會(huì)學(xué)會(huì)粗魯?shù)貙Υ耍渥钪苯拥慕Y(jié)果就是對父母的逆反，對父母的專制行為產(chǎn)生抵抗，甚至?xí)霈F(xiàn)毆打父母的行為。

采取放任教養(yǎng)態(tài)度的父母，也就是縱容型的父母，容易使子女感覺缺乏來自父母的關(guān)心，認(rèn)為自己的存在無關(guān)緊要，青少年一旦對自我存在產(chǎn)生懷疑，就會(huì)自暴自棄，他們的心理會(huì)產(chǎn)生與社會(huì)脫離和抵抗。

民主型的父母是在家庭教養(yǎng)方式中被推崇的，這種教養(yǎng)方式之下，子女擁有安全感和歸屬感，他們感覺到愛和被愛，也懂得尊重他人，情緒長期處于穩(wěn)定和健康的狀態(tài)。即使到青春期的不穩(wěn)定時(shí)期，這類青少年所受到的心理發(fā)展的沖擊較小，因?yàn)樗麄兛梢栽诟改傅闹笇?dǎo)下，對不良的心理狀態(tài)進(jìn)行調(diào)節(jié)，逆反心理得到調(diào)適。

三、家庭情緒氛圍對青少年心理發(fā)展的影響

家庭情緒氛圍，是由每位家庭成員共同創(chuàng)造。溫暖、和睦、互助，或者冷漠、疏遠(yuǎn)、拒絕，都對兒童的成長具有潛移默化的影響。家庭人際關(guān)系的和睦，有利于家庭成員的心理相容，避免心理沖突，使家庭成員的心理健康水平不斷提高。研究證明，父母如果存在抑郁、反社會(huì)人格障礙等行為問題，往往難以形成和諧溫暖的家庭情緒氛圍，從而會(huì)使子女感到在需要時(shí)無法獲得關(guān)愛，并因此認(rèn)為人際關(guān)系是不可靠的，處理問題時(shí)采取回避的態(tài)度。因此，為孩子創(chuàng)造一個(gè)具有凝聚力的家庭環(huán)境，有利于提高青少年心理的健康發(fā)展。

四、家庭階層地位對青少年心理發(fā)展的影響

家庭的階層地位往往與父母的文化程度與職業(yè)掛鉤。而父母的文化程度作為家庭系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)要素，可直接影響家庭的心理環(huán)境和青少年發(fā)展。有研究表明，高學(xué)歷父母與子女的關(guān)系顯著高于低學(xué)歷父母與子女的關(guān)系，而親子關(guān)系的好壞與青少年的心理健康有顯著相關(guān)。父母的職業(yè)類別則預(yù)示著不同的工作條件、社會(huì)地位和家庭的物質(zhì)生活等，這些都是與他們的自尊抱負(fù)價(jià)值觀密切相關(guān)的，轉(zhuǎn)而影響他們對子女的期望和行為，從而潛移默化地影響著青少年心理的發(fā)展。許多研究也得出類似結(jié)論，即父母文化程度和職業(yè)與家庭親和度、孩子學(xué)業(yè)成績等呈正相關(guān)。

參考文獻(xiàn)：

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