第一篇：中學生早戀對學習的影響

中學生早戀對學習的影響

高一（5）班：梁玉婷，謝莉敏，郭方圓，溫海琪，周霈姿

指導老師：徐倩

一，課題的背景

現(xiàn)在是個性化的社會，是新時代的發(fā)展，人們的思想也隨著時代的進步而進步，中學生也普遍有早戀現(xiàn)象，具我們統(tǒng)計，中學生有談過戀愛的占48%，這對中學生的學習，生活各方面會有什么的影響呢？中學生應該對自己的感情應如何做呢？我們將對此做出進一步的研究調(diào)查，二，研究目的通過研究中學生早戀對學習的影響的報告中，使我進一步了解中學生早戀的利與弊，能專心投入到學習當中。

三，研究過程，1，訪問部分中學生是否有早戀現(xiàn)象，2，上網(wǎng)查詢有關資料進行整理，編排，3，總結(jié)報告，撰寫調(diào)研報告。

四，課題成果

中學生談早戀

曾有某記者站，廣播站在某校進行了早戀話題的采訪。高一年段各班班長、團支部書記以及兩委會部分成員均參加，除K一(8)班團支書葉小帆同學在“千呼萬喚始出來”后“猶抱琵琶半遮面”大嚷“明哲保身”拒絕接受采訪外，都很配合??

林立(男，K一1班長，編輯部委員)曰：“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”。(最佳含蓄獎)莊靖(K一1團支書，生活部副部長)曰：惹不起，躲得起。

賴長城(K一2班長)道：幾乎每個人都會經(jīng)歷早戀，但要控制住自己，不要陷入太深。魏丹虹(K一2團支書，編輯部副部長)道：早戀很正常嘛，但——我們并不提倡。李鈞均(K一3班長，學習部委員)曰：只開花，不結(jié)果。

蔡穎慧(K一3團支書，學習部副部長)道：我們還太年輕，還不懂得什么是愛。洪俊峰(K一4班長)道：中學階段還是盡量避免早戀吧。

吳文娟(K一4團支書)道：世界上有很多東西越簡單就越美麗。

林宜立(K一5班長，編輯部委員)道：碰到了再說!(最干脆獎)

黃晶晶(K一5團支書，學生會副主席)道：這是個人的事情吧，每個人都應該把握好自己的命運。

歐劍云(K一6班長，團委宣傳部副部長)曰：只能動心，不能動情。

林立(女，K一6團支書，廣播站副站長)道：遠遠地看是一種美麗，避而遠之最好。吳敏慧(K一7班長)道：夢醒時分，一個不成熟的夢，空留一段稚氣的回憶，早戀亦然。王微微(K一7團支書，生活部委員)道：不管我們是否曾經(jīng)擁有，我們都是幸運的。王帆(K一8班長)道：符合中學生心理，正常，但不應越陷越深。

（哇！忽覺主席團內(nèi)遍布詩才）

陳汶鑫(學生會主席)曰：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。你想減肥嗎?趕快早戀吧!

吳景(學生會副主席)曰：早戀就好比“昔日王謝堂前燕”，如今已“飛入尋常百姓家”，勸君采擷多思量，須知此物最銷魂。

陳猛(學生會副主席)道：反正擋也擋不住，還是順其自然發(fā)展吧。

葉如藍(學生會秘書長)曰：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。

何希(組織部部長)道：如果能夠妥善處理早戀，那早戀未嘗不是一件好事。

林昕(組織部副部長)曰：“三十六計，走為上計”。敢愛敢放，真君子。

陳翔鳴(少工部副部長)道：適可而止，少戀為妙吧。

陳少暉(宣傳部部長)道：早戀是一場美麗的流星雨。(美麗，但卻不能留下什么。)

陳彬妮(學習部部長)問：吃過青橄欖嗎?就是那種苦中帶甜，甜中帶苦的味道。(最佳表現(xiàn)獎)

黃任(本報主編)道：哪個少男不善鐘情，哪個少女不善懷春(歌德)，有啥好奇怪的? 林靜(編輯部副部長)曰：讓人歡喜讓人憂。

周宗偉(編輯部委員)唱：“不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹”。

蔡毅之(編輯部委員)唱：相愛總是簡單，理智太難，緣分未到就不要勉強。

李于藍(記者站站長)支吾道：嗯??嗯??嗯??(李大小姐面紅耳赤說不出話，采訪不了了之。)

李敏玲(記者站副站長)曰：早戀如同霧里看花，水中望月，是不現(xiàn)實的。

王俊(記者站副站長)曰：“既來之，則安之”，不必強求，何必強留?(自己采訪自己實在很滑稽)

遲聘(記者)道：青春的愛只是我手中的一只紙蝶，遇見風會吹走，遇見雨會沉淪，遇見火會焚燒。雖然帶有夢的翅膀，卻永遠飛不起來。(最富詩意獎)

崔瑩(記者)道：早熟的瓜不甜。

鄭雅敏(記者)道：事無絕對，只要懂得把握。

王學穎(文藝部部長)道：早戀就是早晨起來鍛煉!(昏倒)但是我喜歡睡懶覺。(最佳幽默獎)蔡奕峰(文藝部副部長)道：早戀可以激起你的競爭意識!(最佳創(chuàng)意獎)

肖勵(文藝部副部長)道：不提倡不反對，順其自然吧。

陳巍煒(文藝部委員)道：早戀是浪費感情的行為!

吳丹依(文藝部委員)道：一棵樹只有當它真正成熟時才能結(jié)出豐碩的果實。

萬文嫻(藝術團團長)道：我覺得早戀很無聊!(最特別見解獎)

林華南(生活部部長)曰：“心急吃不了熱豆腐”，再說“天涯何處無芳草”??

施葆青(體育部部長)道：一顆種子從扎根土壤到結(jié)出果實需要一個循序漸進的過程，過早生根或發(fā)芽并不意味著能結(jié)出好的果實，它有很大的概率為無花果或枯果。

呂泉鑫(體育部副部長)道：我們需要的是真誠、純潔的友誼。

??

在欣然接受采訪的42名同學當中，認為中學生早戀弊大于利的占78.3％，利大于弊的占21.7％。

認為中學生早戀是一般現(xiàn)象的同學占63％，認為中學階段產(chǎn)生早戀心理是正常現(xiàn)象的同學占82.6％。是否應該干涉中學生早戀呢?持肯定意見和持否定態(tài)度的是50％對50％平分秋色。

“你是否有過早戀？”持肯定態(tài)度的占32.6％，”你是否收到過異性的情書?持肯定態(tài)度的占41.3％。

不管老師家長擔心也罷，勸解也罷，阻撓也罷，早戀會不知不覺在少男少女身上發(fā)生。同學們害怕也罷，惶恐也罷，焦慮也罷，情感的種子會自己悄悄發(fā)芽。早戀是美麗的，然而一定代表錯

誤嗎？是不是一開始我們就錯了？——我們戴著有色眼鏡，把正常的異性交往看作了令人惶恐的早戀。那究竟什么是早戀呢？讓我們一起來解讀她。>

關于學生“早戀現(xiàn)象”的調(diào)查報告

一、中學生早戀現(xiàn)象的調(diào)查

我校最近對于“中學生早戀”這個令教師、家長、社會都為之感到十分棘手的問題，在部分學生當中進行了調(diào)查。高

一、高二學生各50名，人員隨機抽取，各班都有，以保確調(diào)查結(jié)果的真實度和可信度。調(diào)查中我們設置了以下問題：

1、中學生早戀是一般現(xiàn)象還是個別現(xiàn)象？

2、你是否收到過異性的情書?

3、你是否有過早戀？

4、是否應該干涉中學生早戀呢?

5、你認為中學階段產(chǎn)生早戀心理是否正常現(xiàn)象？

6、你認為中學生早戀：弊大于利還是利大于弊？

從表中我們可以得出以下幾個結(jié)論：

1、早戀現(xiàn)象在學生當中確實存在，我們不能把問題任意夸大化，但也絕不能掉以輕心；

2、學生對早戀現(xiàn)象的利弊認識比較模糊，部分學生對早戀的危害性認識不清；

3、與高一學生相比，高二學生當中的早戀現(xiàn)象增長幅度較大，問題更多，影響更大；

4、部分班主任、家長的教育方法、手段有待進一步探討，以免起到相反的效果。

二、中學生早戀原因的探析

在和學生的交流中，我們分析和總結(jié)了在學生早戀問題產(chǎn)生的土壤和成因：

——首先是生理因素。生活富裕營養(yǎng)好，加上吃含有激素的保健品或快餐，使如今的孩子普遍成熟得早，女生大多在初中進入青春期，有的甚至在小學五年級就有了月經(jīng)初潮，這比10多年前的孩子要早一兩年。

——第二是心理原因。中學生正值少年的心理斷乳期，他們開始對異性產(chǎn)生興趣，他們既要表現(xiàn)自己，想引起別人的注意，又缺乏自控能力。有的學生深深陷入其中而不能自拔。

——第三，影視作品、流行歌曲的影響。現(xiàn)在的電影、電視劇大多以談情說愛為內(nèi)容，婚外戀、第三者、床上戲比比皆是，幾乎是“無愛不成戲”。如今的中學生是看電視長大的一代，他們模仿力很強，于是，熒屏中的“調(diào)味品”成了早戀的“催化劑”；地攤上幾元錢就可買到的淫穢碟片、書刊，也誤導青少年走入歧途。

——第四，有些離異家庭、重組家庭、雙親不在身邊的孩子得不到家長的關心和家庭的溫暖，使他們轉(zhuǎn)而向同齡人那里尋求溫暖。

——另外，物質(zhì)條件的改善、娛樂場所的增多，在客觀上方便了初中生的單獨交往。如電話、電腦的普及，網(wǎng)吧、游戲機房、迪斯科舞廳的誘惑??還有不良社會風氣的影響，擾亂了校園的平靜。

針對學生對中學生早戀的利弊問題看法不一，我們開展了辨論，正反方面的例子學生舉了很多，我們也沒有要求學生一定要統(tǒng)一，但問題在討論中深化，學生都認識到處理好這個問題的重要性。通過對“中學生為什么不應該談戀愛”的問題探討，學生自己得出的結(jié)論是：①影響學習；②身體發(fā)育尚未完善；③經(jīng)濟沒有來源；④職業(yè)事業(yè)還沒有定型；⑤情緒不穩(wěn)定、易沖動；⑥沒有能力建立家庭。

三、中學生早戀問題的解決

對于學生是的早戀問題，很多的班主任的做法往往是把雙方家長請到學校里來，快刀斬亂麻，粗暴對待。其結(jié)果往往是引起學生強烈的逆反心理，許多學生由明轉(zhuǎn)暗，愈演愈烈，甚至發(fā)生了很

多的惡性事件。對此，我們從另外一個角度作了探索，讓學生轉(zhuǎn)變角色，設想如果他（她）是班主任，班里發(fā)生了學生早戀問題，該如何教育處理，學生提出了很多寶貴的意見，值得我們深思。

1、是正確引導，不要聲張，更不能搞得滿城風雨。要曉以利弊，動之以情，引導學生解脫，教育學生學會宣泄和轉(zhuǎn)移。所謂宣泄，就是把自己的苦惱告訴自己最信賴的人，一吐為快，或把火發(fā)在日記上，以此來減輕內(nèi)的心理壓力。所謂轉(zhuǎn)移，就是要充實自己的生活，多關心點國家大事，多參加集體活動，把自己放到集體當中交更多的朋友，使生活變得豐富多彩，把主要精力集中到學習上。

2、理解。要懂得學生身心發(fā)展的規(guī)律。要設身處地地從學生角度，去看待他們所產(chǎn)生的各種言行和情感，歌德說：“哪個少男不善鐘情？哪個少女不善懷春？”因此，不要輕易地把一切涉及到性的問題都看成是道德問題。教師和家長應該懂得，并且也應該使學生理解：他們之所以要對早戀學生進行教育，絕非由于視早戀為罪惡，而是出于對學生的關心。要平等地與學生進行推心置腹的交談，讓學生體會教師和家長是理解他們、關心他們、愛護他們的，是為他們未來的生活和幸福著想的。

3、尊重。要尊重學生的人格、情感和隱私。對于學生中出現(xiàn)的情愛方面的種種問題，切忌不問情由一味指責；也不能動輒訓斥謾罵，嚇唬威脅。全國優(yōu)秀班主任任小艾認為，學生也是人，不可能沒有“情”，只是這個情來得“早”了一些。因此，教師和家長要真誠地尊重學生，啟發(fā)和保護學生的自尊、自愛和自重，不搞“擴大化”和“屈打成招”。對于學生個人生活中不宜公開或不愿為他人所知的個人隱私，即使得知了也不外泄和傳播。這是尊重學生人格的需要，也是取得學生信賴，有利于引導和教育的重要條件。

4、指導。指導工作的出發(fā)點不是出于自己所處的教育者的地位，而是以經(jīng)歷過類似的問題、體驗過類似困難的長者的身份，幫助學生解除除困擾和恢復常態(tài)。指導者的態(tài)度必須真誠。因為只有真誠，才能使自己的心理世界與學生的心理世界進行雙向交流。要幫助學生樹立遠大的理想和培養(yǎng)強烈的事業(yè)心。

5、適度。在對學生的早戀問題進行疏導時，還需注意適度。所謂適度，即把握好教育分寸，適可而止。比如，在追究學生錯誤事實時，要留有余地。只要能把握住問題的實質(zhì)即可，不要過于追究具體細節(jié)，以免造成學生隱私的侵害和自尊的挫傷。基于同樣的考慮，對學生的早戀問題，要盡可能為其保密。

在討論中學生提出了一些自己的想法，我們認為對于班主任工作是很有借鑒意義的：

1、班里學生有了早戀傾向，這對于中學生這個年齡階段來說也是一個正常現(xiàn)象，不應該大驚小怪，動不動就請家長過來。

2、千萬不要把這些學生當作是班里的一個另類，用另外一種眼光來看待他們，把他們孤立起來。其實他們更需要關愛，更需要指導。

3、班主任做工作時，男女生應該區(qū)別對待。一般來說女生的心理更復雜，更為敏感，需要細心引導。而男生則更需要老師能夠象朋友一樣打開心扉，以誠相待，以心相交。

4、老師發(fā)現(xiàn)了問題后，學生都希望能夠與老師單獨交流。教師要尊重學生的人格，尊重學生之間純潔的感情。

中學生早戀的好處

1，高中教材里也有許多關于愛情的課文，國家教育局部都在暗示啊！！

2，會戀就不早！

3，扼殺戀愛會導致同性戀

4，據(jù)研究，戀愛促進新陳代謝，有好處的5，心理學家說，20歲以前沒談過戀愛，人生就不是完整的，過了高中還沒談過戀愛的，說明他有

問題，不管是心理的還是生理的。

6，古時候，象我們這個年齡的人都己成家了，所以我們是晚熟而不是早熟。

7，早戀的全名是“早練習”

8，中學生的戀愛好比在愛情海中試航，為以后的大風大浪做準備。資源參考

百度網(wǎng)頁：中學生早戀對學習的影響

中學生早戀的利與弊

中學生早戀原因及解決問題

第二篇：早戀并不影響學習范文

早戀并不影響學習

高中學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，由于生理上日趨成熟，而他們的社會閱歷淺，心理上比較稚嫩，因而不善于處理生活、學習和人際交往中所發(fā)生的各種心理沖突，在突然的打擊或挫折面前容易心理失常。因此，作為班主任要密切關注學生的心理動態(tài)。

小王（男同學）與小董（女同學）是高二（2）班的一對男女同學，他們倆因為早戀而被我批評教育，表面上他們接受了教育，行為檢點和收斂了一些，但心里面總不服氣。有一天，他們都來到辦公室，與我討論早戀是否會影響學習的問題。原來小王在家里得不到父母的疼愛，自小比較內(nèi)向，不善與同學相處。而小董則是父母離異，從小自卑。他們倆學習成績都很好，升上高二年級被編入實驗班，通過接觸認識之后，有同病相憐之感，來往甚為密切，過早地墮入了愛河。但是他們認為這樣的關系并不影響學習，反而兩人在學習上互相鼓勵，在生活上互相幫助，為什么學校要制止他們談戀愛？

我聽了他們的陳述之后問：“你們花了多少時間在談戀愛上？”

他們回答：“除了有老師上課之外，大部分學習時間，甚至晚自修都坐在一起。”

我又問：“兩人談戀愛之后是否時刻都牽掛著對方？”

他們紅著臉回答：“是。”

我接著又問：“兩人談戀愛之后，學習成績是否有重大的突破？”

他們倆互相看了看，然后不好意思地回答說：“成績提高不是很明顯。”

從上述對話中可以看出，小王與小董對早戀危害的認識比較膚淺。于是我用誠摯的語氣給他們分析了中學生為什么不能早戀的原因，如中學生思想上尚未定型、心理上尚未成熟、經(jīng)濟上尚未獨立、事業(yè)上尚未定向等，讓他們充分認識“只要兩個人志同道合，談戀愛不會影響學習”、“男性力+女性力=兩人的合力”的公式都是錯誤認識來的。大量事實證明，中學生談戀愛后，感情往往為對方所牽制，學習沒有不分心的，成績沒有不下降的。理論和實踐都表明，中學生一到生理成熟就匆匆走上戀愛之路，實在無異于飲鴆止渴。最后我勸他們目前以學業(yè)為重，保留真摯的同學友誼。

早戀并不影響學習

小李（男同學）與小區(qū)（女同學）是高三級的一對男女同學，他們倆因為早戀而被班主任批評教育，表面上他們接受了教育，行為檢點和收斂了一些，但心里面總不服氣。有一天，他們都來到心理咨詢室，與我討論早戀是否會影響學習的問題。原來小區(qū)在家里得不到父母的疼愛，自小比較內(nèi)向，不善與同學相處。而小李則是父母離異，從小自卑。他們倆學習成績都不是很好，升上高三年級被

編入同班，通過接觸認識之后，有同病相憐之感，來往甚為密切，過早地墮入了愛河。但是他們認為這樣的關系并不影響學習，反而兩人在學習上互相鼓勵，在生活上互相幫助，為什么學校要制止他們談戀愛？

我聽了他們的陳述之后問：“你們花了多少時間在談戀愛上？”

他們回答：“除了有老師上課之外，大部分學習時間，甚至晚自修都坐在一起。”

我又問：“兩人談戀愛之后是否時刻都牽掛著對方？”

他們紅著臉回答：“是。”

我接著又問：“兩人談戀愛之后，學習成績是否有重大的突破？”

他們倆互相看了看，然后不好意思地回答說：“成績提高不是很明顯。”

從上述對話中可以看出，小李與小區(qū)對早戀危害的認識比較膚淺。于是我用誠摯的語氣給他們分析了中學生為什么不能早戀的原因，如中學生思想上尚未定型、心理上尚未成熟、經(jīng)濟上尚未獨立、事業(yè)上尚未定向等，讓他們充分認識“只要兩個人志同道合，談戀愛不會影響學習”、“男性力+女性力=兩人的合力”的公式都是錯誤認識來的。大量事實證明，中學生談戀愛后，感情往往為對方所牽制，學習沒有不分心的，成績沒有不下降的。理論和實踐都表明，中學生一到生理成熟就匆匆走上戀愛之路，實在無異于飲鴆止渴。最后我勸他們目前以學業(yè)為重，保留真摯的同學友誼。

高中學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，由于生理上日趨成熟，而他們的社會閱歷淺，心理上比較稚嫩，因而不善于處理生活、學習和人際交往中所發(fā)生的各種心理沖突，在突然的打擊或挫折面前容易心理失常。要使輔導工作成功，就必須掌握嫻熟的輔導技巧，然而，嫻熟的輔導技巧來自于了解學生的心理特點和心理障礙的主要表現(xiàn)。中學生的心理特點主要有以下四個方面的表現(xiàn)。自我意識迅速發(fā)展，但又帶有盲目性，對自我評價往往是自尊伴隨著自負，自卑又總是同固執(zhí)、孤僻交織在一起。·成熟感產(chǎn)生且日益強化，在獨立意識發(fā)展的同時，存在幼稚、偏激的一面。·性意識迅速覺醒，情感日益深厚，極個別學生自控能力差。·情緒不穩(wěn)定，易消沉、暴躁或洋洋自得，常外顯為沖動性的過激行為。由此可見，中學生的心理發(fā)展中存在未來與現(xiàn)實的矛盾、獨立性與依賴性的矛盾、偏激與理智的矛盾、閉鎖交往的矛盾。根據(jù)這些特點可以把當代中學生常見的心理困惑或障礙主要集中在下面五個方面：·青春期身心變化帶來的困惑及引起的苦惱。·心理衛(wèi)生方面的問題，如什么是心理健康，何為心理疾病。·個性心理品質(zhì)培養(yǎng)的問題，如如何培養(yǎng)自尊、自信、自強的個性品質(zhì)問題。·學習方面的困惑，如怎樣用腦、怎樣培養(yǎng)興趣、如何消除精神不集中、考試過分緊張、焦慮等學習中的心理障礙等。·人際交往中的心理問題，如怎樣才能被重視、如何認識他人、怎樣才能保持良好的人際關系。只有認識這些常見心理障礙，在輔導工作中把他們歸類，運用比較固定的方法進行輔導，從而達到矯治學生心理的目的。

學生心理輔導個案

高二（2）班 陳玉紅

第三篇：早戀對中學生的危害

早戀的危害

中學時期，由于學生年齡小、思考問題不全面，自制力較差，對什么是真正的愛情、怎樣才能贏得真正的愛情之類的問題的認識往往是朦朧的、含糊不清的。過早涉足愛河容易迷失方向，種下“苦果”。盡管如此，依然有許多中學生迷戀著苦果外面的那層糖衣，于是，往往是“甘盡苦來”，一切都悔之晚矣。

一、早戀危害中學生的身心健康。

首先，從中學生的身體健康方面來看，由于早戀，往往使學生們陷入情網(wǎng)之中不能自拔，將大部分時間花在談戀愛上，因而忽視了體育鍛煉。中學階段正是長身體的時候，隨著身體各器官的發(fā)育，要求有相應的體育鍛煉，否則，很容易發(fā)生心音微弱、供血不足、頭暈等疾病。早戀的同學由于缺乏體育活動，所以發(fā)生這種疾病的人數(shù)遠遠高于其他同學。

另一方面，由于早戀的同學情緒不夠穩(wěn)定，好沖動，易動感情，自控力較差，常常會產(chǎn)生焦慮、煩躁、疑惑、嫉妒等不良情緒。在這些情緒的影響下，很容易產(chǎn)生食欲不振、渾身無力、頭暈惡心等癥狀，久而久之，會出現(xiàn)消化道疾病、低血糖癥狀等疾患。

再從中學生的心理角度看，早戀的同學都有一個極其復雜的心理過程，其間既有欣喜，也有百思不解、難以傾訴的苦悶。這些同學的戀愛承受著家長、老師的壓力，同學們的“白眼”，戀人的挑剔和故意的非難，這一切使得心理承受力本來就差的學生無法保持正常穩(wěn)定的情緒。同時，早戀的中學生課后很難與戀人見面，但又抑制不住對對方的思念，這時，有的往往會耽于幻想，在幻想中尋求慰藉，得到滿足。此外，有極個別的學生在早戀中，由于抑制不住沖動而與異性朋友發(fā)生性關系，這對中學生的心理健康的影響是很大的。有的同學跨越雷池之后，頓覺“愛情原來就是如此”，而萌發(fā)厭倦生活的念頭；有的學生則將社會的道德、責任拋到一邊，瘋狂地追求性刺激。由于這些痛苦的心境和不健康思想的存在，使得這些中學生的道德感、人生價值觀和世界觀受到嚴重扭曲。

二、早戀對中學生的學習干擾極大。

沉湎于早戀的同學多數(shù)都是沿著“感情直線上升，成績直線下降”的軌跡運動的。然而，有些向往或陷入早戀的中學生卻認為只要熱戀的兩個人志同道合，就不會影響學習。他們甚至概括出一個所謂“男+女＝兩個人的合力”的公式來。事實表明，這種看法是幼稚、糊涂、錯誤的。這是因為中學生的早戀不光是風和日麗的春天，也有寒風刺骨的冬季；在早戀的小河中常常會波瀾疊起，漩渦環(huán)生――早戀的中學生時常要經(jīng)受嫉妒和失敗的折磨！這一切對于涉世不深、意志薄弱、情感易于沖動的中學生本來就是一種“超負荷”運載。在早戀的沉重的幾乎要壓垮全部稚嫩心靈的超負荷運載下，無心學習，成績下降，是十分自然的，也是屢見不鮮的。

三、早戀容易使中學生產(chǎn)生越軌行為。

中學生激情占優(yōu)勢，容易沖動，自我控制能力差。熱戀中的少男少女往往不能控制自己的感情而過早地發(fā)生兩性關系。更嚴重的是有的男生讓對方懷孕后，陷入到一種極端恐懼和痛苦的境地之中，既不敢讓家長、老師知道，也不愿讓同學知道，而去求助于一些江湖騙子、社會渣滓墮胎，使許多女生因此而再次失身，演出一幕幕墮落、出走、自殺的悲劇，為此付出慘重的代價，成為早戀的犧性品！

四、早戀有可能導致犯罪。

中學生過早涉及愛情，也會給社會帶來不安定因素。毆斗、盜竊等社會現(xiàn)象的發(fā)生，有很大一部分是與學生的早戀有關。中學生氣盛，不肯輕易吃虧，特別是在女朋友面前，更不愿意丟臉，他們往往會因為對方對女朋友說了一句不禮貌的話，做出了一個不雅的舉動而喪失理智，大打出手，甚至聚眾斗毆，以顯示自己的本事，以至違法犯罪。另一方面，中學生戀愛還需要有物質(zhì)上的消費，但他們的經(jīng)濟依賴于父母或他人，自己還不能自立，在從初戀到結(jié)婚的一段“馬拉松”式的戀愛期間，需要相當?shù)囊还P金錢花費。而父母所能提供的一點零花錢又往往滿足不了需要。這樣中學生就容易誤入歧途，誘發(fā)偷和搶的念頭，最后鋃鐺入獄。

中學生早戀的后果，從總體上看，中學生早戀的影響面廣，危害極大。青少年學生要珍惜青春年華，不要過早地涉入早戀的區(qū)域，切莫被異性的撞擊弄昏了頭腦，特別需要的是理智和冷靜。

實踐經(jīng)驗證明，只有學校、家庭、社會以及學生本人共同努力，才能有效地解決中學生早戀問題。

一、要克服不良傾向，端正思想態(tài)度。

青春期產(chǎn)生早戀現(xiàn)象，并不是不可理解的，也不是低級下流。只不過不應當在這個時期談戀愛，這個時期談戀愛對青少年朋友的身心健康成長不利，是一種性心理的誤區(qū)。美國和一些發(fā)達國家的中學生早戀現(xiàn)象十分普遍，婚前性行為、未婚媽媽有相當比重，現(xiàn)在已經(jīng)形成了嚴重的社會問題而難以治理。我們應當吸取這個教訓，防微杜漸，不要讓這種現(xiàn)象在我國重演。

二、自覺的約束自己，減少不良的性刺激或性誘惑。

中學生早戀，固然有其青春發(fā)育期自身的原因，但是大眾新聞傳播媒介，報紙、雜志、戲劇、小說、電影、電視乃至服裝、廣告等對男女性愛，尤其是性的不適當渲染或暴露，是誘發(fā)初中生早戀的外部因素。至于黃色書刊、音像制品對中學生的毒害就更深重了。

因此，青少年朋友要自覺的抵制誘惑，為自己營造一個良好的“微觀環(huán)境”。

三、要加強理想、信念和價值觀的培養(yǎng)。

要通過各種方式自覺地加強理想、信念和價值觀的培養(yǎng)，確立遠大的理想、強烈的事業(yè)心，全身心地為實現(xiàn)自己的理想和事業(yè)而拼搏。精力的集中程度越高，就越是易于抗干擾；要充分認識早戀的危害和后果，避免進入這一誤區(qū)；一旦進入，就應當以堅強的意志力沖出來，越早越好。

家長處理孩子早戀時，一定要給孩子提供一些真實素材，使他通過看、聽、憶、思，認清了早戀影響他的學業(yè)，危及他的志向?qū)崿F(xiàn)。并根據(jù)孩子的個性特征，志趣理想，創(chuàng)設相應的情景，提供適宜的條件，供給足夠的時間，使其自我反思，促其自我矯正。注意在處理過程中，不要讓孩子覺察出你干涉的意圖。

收到了他人的“愛慕”信息后

在學校里，有的學生本無這方面的想法，卻收到了他人的“愛慕”信息，怎么辦？

一要正確對待。

必須明確態(tài)度，此情暫不宜接受。該時期的青少年思想、世界觀尚未定型，前途未決，可變性還很大，實際最終成功的可能性極小；從情感上說，大都是一時的沖動，難保永久；在意志上，自制力差，易感情用事，做出“越軌”的事情；從經(jīng)濟上看，遠未具備戀愛的經(jīng)濟基礎；從精力和時間上看，必然出現(xiàn)與學習爭精力、爭時間的矛盾現(xiàn)象，最終犧牲學習，從而影響前途，喪失機遇，那真是得不償失。可見，無論從哪個方面看，都不宜貿(mào)然接人家輕率拋來的“繡球”。自己的態(tài)度應明確，觀點要鮮明，立場要堅定。

二要妥善解決。

一般宜注意保護對方的自尊心，珍惜友誼。不宜輕易嘲諷、訓斥、謾罵對方；或隨意報告老師，向同學公開，使人家難堪。這樣是不理智，也是不文明、缺乏修養(yǎng)、不尊重人的表現(xiàn)。最好是若無其事地進行冷處理。對方寫信、遞紙條多半是在一時的感情沖動之下進行的一種試探，對此，自己不妨裝作若無其事的樣子，照常與之正常交往，既不過于疏遠和回避，也切不可過于熱情、親近，可略冷淡，讓對方了解你的心意。這樣既不傷害人家，也讓對方知道，這只是一廂情愿，有個“鳴金收兵”的下臺的臺階。如果對方不知趣，或者不了解你的心理，仍一意孤行，苦苦地追求、糾纏，這種情況下可直接與之交談，或回封信給對方，內(nèi)容可包括：謝謝對方的好意，明確講清自己的意見態(tài)度，陳述理由，誠懇地曉以弊端，敬告對方，再如此只會誤人害己。如果對方能好自為之，尊重你的感情，可保證替人家保密，并保持正常的友誼。

總之，交談或回信的態(tài)度要鮮明、堅決，場合要注意選擇，方式要恰當，語氣要溫和。讓對方覺得你并非看不起，而是替雙方的前途著想，從實際出發(fā)，既了卻了這一樁心事，避免了雙方精力的消耗，時間的浪費，也不致傷害對方的自尊心，人家一般會樂意接受意見，正確對待，知趣而退。如果對方仍死皮賴臉，糾纏不放，可通過雙方信賴的第三者做工作，再次明確自己的態(tài)度，讓其“死”了這條心，打消念頭，以免造成不愿出現(xiàn)的后果。也可在必要時請求老師、家長、朋友幫助，幫助擺脫這一困境，也教育幫助對方。如果對方有非禮的要求，則應嚴肅地斷然拒絕。

中學生早戀是社會進步的一個側(cè)面，是孩子早熟的一種標志。作為早戀孩子的家長，無須大驚小怪，只要你能適時適度地妥善處理，一定會有好的效果。

第四篇：中學生早戀

發(fā)現(xiàn)前的教育

1.要讓學生清楚地認識到早戀的危害，用理智來戰(zhàn)勝這不成熟的感情。早戀最直接的危害是嚴重干擾學習。由于整**整夜?jié)M腦子想著自己喜歡的那個異性，因此，會使你沒心思去學習，也覺得學習沒多大意思，上課注意力就難以集中。由于沒有認真聽講，因此，學習成績就會越來越差。有人說：事業(yè)的引力，愛情的驅(qū)力，歧視與壓迫的反作用力，是人生的三大動力。因此，早戀處理得好，可以產(chǎn)生“合動力”。有關統(tǒng)計材料表明，那些在中學時代就耳鬢廝磨、如膠似漆地戀著的，大都是學業(yè)荒廢，愛情失敗，甚至有的由“愛得深”變?yōu)椤昂薜蒙睢薄Ｏ喾矗切┌褠凵钌盥裨谛牡滓恍南驅(qū)W的青少年，多數(shù)不僅事業(yè)有成，而且能夠贏得愛神的青睞。因此，青少年要把眼光放得遠一點，要用理智戰(zhàn)勝自己的感情。毅力的真諦是戰(zhàn)勝自己，你能戰(zhàn)勝自己，便會擺脫早戀。

2.教育學生注意心理衛(wèi)生。

不看不適宜的報刊雜志、影視節(jié)目，把精力投入到學習中去，多看一些偉人的傳記，培養(yǎng)自己的意志力樹立遠大的奮斗目標。有些青少年早戀或者單戀，喜歡夸大自己在對方心目中的地位，認為對方的一言一行都與自己有關，甚至是受自己影響的。對方成績下降，挨了老師批評，以為這是因為自己的緣故，因此，替對方難過；對方近**精神不振或者瘦了，認為這是因為對方想念自己的緣故，因此，自己很感動。青少年的這種心理，其實是一種“自作多情”。青少年在這種對異性的想念和思念中，除了使學習下降外，還能得到什么呢！

3.要正確處理早戀和男女生正常交往的關系。

每一個步入青春期的少男少女，隨著生理的逐步成熟，會開始關注異性同學，并希望了解他們，與他們交往，這是一種正常的心理現(xiàn)象。青少年對異性的依戀并不是有些家長和老師所認為的那樣，是一件丟人和見不得人的事。這與道德品質(zhì)無多大關系。絕大多數(shù)青少年都“早戀”或“單戀”過一個自己很喜歡的異性。關鍵是青少年如何正確處理早戀、男女生正常交往的關系。不要過分地敏感，不要以為異性對你好一點就是愛上了，也不要動不動就向人家表達愛。眾所周知，異性交往是人類社會生活中不可缺少的重要組成部分，異性交往在個體成長歷程中的各個階段都是必不可少的。中學生心理萌發(fā)的異性吸引是性心理和性生理走向成熟的必然結(jié)果，是一種正常的自然表現(xiàn)。

對中學生而言，異性同學之間的正常交往不僅有利于學習進步，而且也有利于個性的全面發(fā)展。一般來講，既有同性朋友又有異性朋友的中學生，往往性格比較開朗，為人誠懇熱情，樂于幫助同學，自制力也比較強；而那些只在同性同學中交朋友的人，往往缺乏健全的情感體驗，不具備與異性溝通的社交能力，社交范圍和生活圈子也比較狹小，人格發(fā)展不甚完善。但是，在中學時代，異性同學關系仍然是一個頗為敏感的話題。如果男女同學之間的交往處理不當，也會影響和妨礙中學生的學習和身心健康，帶來情緒和行為上的困擾。男女同學之間的異性交往是有利有弊的，關鍵在于如何建立起積極向上、健康發(fā)展的異性關系：

⑴自然交往。在與異性交往的過程中，言語、表情、行為舉止、情感流露及所思所想要做到自然、順暢，既不過分夸張，也不閃爍其辭；既不盲目沖動，也不矯揉造作。消除異性交往中的不自然感是建立正常異性關系的前提。自然原則的最好體現(xiàn)是，像對待同性同學那樣對待異性同學，像建立同性關系那樣建立異性關系，像進行同性交往那樣進行異性交往。同學關系不要因為異性因素而變得不舒服或不自然。

⑵適度交往。異性交往的程度和方式要恰倒好處，應為大多數(shù)人所接受。既不為異性交往過早地萌動情愛，又不因回避或拒絕異性而對交往雙方造成心靈傷害。當然，要做到為大多數(shù)人所接受有時也并不容易，只要做到自然適度，心中無愧，就不必過多顧慮。

⑶真實坦誠。這是指異性交往的態(tài)度問題，要像結(jié)交同性朋友那樣結(jié)交真朋友。

⑷留有余地。雖然是結(jié)交知心朋友，但是異性交往中，所言所行要留有余地，不能毫無顧忌。比如談話中涉及兩性之間的一些敏感話題時要回避，交往中的身體接觸要有分寸等。特別是在與某位異性的長期交往中，要注意把握好雙方關系的程度。

發(fā)現(xiàn)后的教育

學校教育的優(yōu)勢在于老師在學生中的相對權威，學生尊重老師的意見。然而早戀是一處敏感地帶，有早戀現(xiàn)象的學生在師長面前也會矢口否認，他們不愿老師總盯著這檔事不放，談多了會誤認為老師有意找茬。對于正常的情感萌發(fā)老師應擁有一顆平常心，抱著根除的期盼是不現(xiàn)實的，與其窮追猛打，不如實話實說。老師可利用講座、咨詢等形式，從心理方面多視角地對學生進行青春期教育，用科學知識幫助他們解讀青春的疑惑。組織學生參與豐富多彩的校園文化生活，對分散他們情感的單一取向也能起到積極的促進作用。首先，我們應當承認早戀是青少年身心發(fā)展過程中出現(xiàn)的一種正常現(xiàn)象。人是有情感的。青春期的感情萌動是成長發(fā)育與環(huán)境因素共同作用的結(jié)果。“異性相吸”是自然界普遍存在的規(guī)律。人當然也不例外。我們應把這一觀點明確地告訴學生，讓他（她）知道老師是理解他（她）的，以建立起相互信任的關系。這有助于以后的坦誠交流與有效溝通。

其次，老師在雙方已建立的相互信任的友好關系氛圍中，可以詢問一些學生情感發(fā)展的細節(jié)問題。如，“你喜歡對方哪些特點？”“你認為自己有哪些特點吸引對方？”“你怎樣看待感情問題的？”等等。對其中的一些問題，老師也可以參加進去，表達自己的看法。如，您認為這位同學有哪些特點，您可以盡量使用一些鼓勵贊賞的語句。這樣有利于增強該學生的自信心，使他能更積極、客觀地認識問題。另外，您也可以評價一下另外那位同學，也要盡量說優(yōu)點，說明您也是很欣賞他的。對這樣的問題，作為有感情經(jīng)驗的老師，您可以多發(fā)表自己的意見，并且注意您的話語導向。為了增強可信性與說服力，您可以列舉一些例子。

通過深入地交談和了解，作為老師，您對該學生的戀愛情況有了充分地了解，可以采取進一步地有效措施來解決；作為學生，他對您會更加信任，并且在您的話語導向下，對自己的早戀問題也會有一些與以前不同的認識。

最后，在引導學生充分認識問題的基礎上，您可以進一步指導學生找出解決的辦法。因為我們做工作的目的是阻止他們，所以，我們要根據(jù)該學生的特點，采取不同的策略。如該學生是勤奮好學、積極上進的？還是學習中等、無所事事的？不管是什么類型的學生，我們總要找到她身上具有的作為解決問題突破點的特點，或采取反面激勵。在這個過程中，作為老師要注意方式，不要讓學生覺得您是在拆散他們，而是要讓學生在整個交談過程中，認識到自己現(xiàn)在談戀愛，各方面條件都不成熟，是不應該的。而且，作為老師也要掌握好分寸，讓學生覺得是老師在幫助他，他對自己戀愛問題的認識，采取得解決方式完全是自己從本身的意愿出發(fā)的。

總之，老師在整個過程中，要表現(xiàn)得尊重理解學生，而且要把握好談話的方式，時時體現(xiàn)“以學生為中心”，充分發(fā)揮當事學生的主動性。另外，在大多數(shù)情況下，老師找學生談早戀問題，他們開始大都是以抵抗的態(tài)度對待的。作為老師，應該有充分的準備，建立相互信任的良好關系是關鍵.

第五篇：青少年早戀對學習生活影響的研究（模版）

青少年早戀對學習生活影響的研究

作者：房忠歡

單位：保定學院城市：保定

摘要：

中學生早戀現(xiàn)象中的確存在積極因素，促使雙方向好的方向發(fā)展，但這種情況極為少見。更多的事實證明：青少年早戀弊大于利。早戀現(xiàn)象給學生們本就緊張忙碌的學習生活造成了難以挽回的損失和影響。而作為我們教師，只有多學一些有關青春期心理，青春期教育的課程，才能更透徹的認識工作中的實際問題，并將其上升為理論，進行分析，再又理論指導實踐，使今后的工作更有目的性，方向性，條理層次更加清楚，幫助學生認識早戀的影響與危害，順利地度過危險期。

關鍵詞：

早戀；損失；指導；度過。

調(diào)查教師在教育過程中面對學生早戀現(xiàn)象

通過對第四章第二節(jié)性道德規(guī)范有關內(nèi)容的學習，使我對性道德規(guī)范的內(nèi)容及其特殊性有了進一步的了解，再與教育工作中所面對的中學生早戀現(xiàn)象相聯(lián)系，認識更加深刻。首先，課程中所講到的誠敬原則“真誠相待，不夾雜任何邪念，敬重對方，尊重自己”，讓我覺得加強中學生性道德培養(yǎng)是教育者必須在日常工作中始終堅持落實的問題。我咨詢了做了五年班主任的老師，他和學生一直保持平等的朋友關系，對學生的情感問題了解較多，也成功地解決過多起早戀問題，積累了一些經(jīng)驗，在此，重點談談早戀的影響。在存在早戀現(xiàn)象的中學生中，有相當部分僅僅是對異性的好奇，進而模仿影視小說乃至成年情侶的言行舉止，以顯示自己的成熟魅力；有的故意模仿純情小說中的浪漫情節(jié)，進入一種想象中的癡情愛戀，所謂的愛情占據(jù)了生活的全部，放棄了學業(yè)的追求；個別學生還存在因貪慕虛榮而追求，或接受“帥哥”“靚妹”“款哥”“款姐”以獲物質(zhì)享受的現(xiàn)象，沾染了社會中的很多不良習氣，與這個年齡該有的率真活潑，熱情蓬勃大相徑庭。根本原因就是沒有人真正教他們“誠敬”，教他們?nèi)绾螌簩θ耍趟麄兪裁词菦]有雜念的感情。如果我們及時在這方面加以教育引導，有相當部分的學生是可以走出這個誤區(qū)的。

第二，恭謹原則。課程中指出的兩性交往中恭謹?shù)膽B(tài)度和言行，在青少年早戀現(xiàn)象中是很難做到的。

其一，如若是上文提到的因好奇，虛榮而引起的早戀現(xiàn)象，是雙方，或其中一方故意模仿成年人戀愛，很容易出現(xiàn)不分場合，不擇方式親昵的現(xiàn)象，目的僅是顯示自己的魅力和與眾不同；一旦有一方是被動，往往會因恐懼，厭煩而出現(xiàn)情緒波動，對學習生活造成影響。其二，即使是在日常生活中自然形成的異性好感，一旦被雙方認同為相愛，必然會出現(xiàn)喜歡單獨相處，暗中頻繁交往的現(xiàn)象，影響學業(yè)。同時，很容易引起同學，老師，家長的懷疑，受到議論乃至干涉，造成沉重的思想負擔。這些問題往往成為各種矛盾的導火索，嚴重時會導致學生做出一些過激行為，非常不利于青少年的心理健康發(fā)展。

第三，篤信。課程中提到的“以誠敬為開始，以恭謹為方式，篤志于共同的事業(yè)，盡心于共

同的目標，使兩性間逐漸形成共同的意識，情感，意志，信念甚至理想”這在中學生早戀中幾乎是一個要不可及的夢。以他們的年齡特點和學業(yè)的明顯階段性，和某一異性產(chǎn)生好感后，不久就面臨畢業(yè)，升學的問題，而一旦分開，沒有了共同的環(huán)境，生疏了，感情也就淡了，往往會有一方先放棄，或轉(zhuǎn)移到自己身邊有共同語言的異性身上；另一方則很受傷害。因此，從這個角度來看，早戀是不存在長遠意義的。我曾以這種暢想未來的方式來引導學生，在他們自己想到以后會發(fā)生的變化后，大部分人會覺得不能對將來有保證，進而可以接受不應因一時感情沖動而影響學業(yè)的道理，自主的回到學習生活中去。

第四，忠貞。主要表現(xiàn)為兩個方面：

（一）陷入感情旋渦的少男少女，對對方是否“忠心不二”無比重視，用盡一切辦法關注對方言行，一旦發(fā)現(xiàn)對方與其他有交往現(xiàn)象，即使是正常的普通交往

也會暗自神傷，甚至大動干戈，使雙方情緒都產(chǎn)生巨大波動，經(jīng)常會讓他們深陷其中無力自拔，嚴重影響學習。這幾乎是每一對小戀人都會面對的問題。

（二）一部分青少年自制力較差，有些女生又不懂得自我保護，有可能因為要表達“忠心”與“真愛”出現(xiàn)性行為。由此可見，青春期教育是非常必要的，或者說，迫在眉睫。否則會有很多孩子因為不了解青春期知識而陷入迷惘，與美好的未來失之交臂。

參考文獻：春雷教育網(wǎng).青少年早戀的影響[C].來源：春雷教育網(wǎng)，2010，10(11):1-2