第一篇：中學(xué)生早戀對(duì)策

中學(xué)生早戀對(duì)策

從理論上講，早戀只不過(guò)是中學(xué)生在性生理、性心理發(fā)育和發(fā)展并逐漸成熟的情況下，男女之間相互傾慕的一種心理現(xiàn)象，然而，這樣的現(xiàn)象 如果得不到正確的引導(dǎo)就會(huì)產(chǎn)生早戀問(wèn)題，從而帶來(lái)負(fù)面影響。那么，作為教師，應(yīng)采用哪種方式方法來(lái)解 決這一棘手難題呢？勵(lì)志少年軍校的周老師認(rèn)為可根據(jù)中學(xué) 生的心理、生理特點(diǎn)及學(xué)校的具體情況作如下幾方面的實(shí)施。

1開(kāi)展青春期性愛(ài)教育 學(xué)校應(yīng)該根據(jù)中學(xué)生的生理發(fā)育 特征，有步驟、有計(jì)劃地設(shè)置青春期 性教育課程。通過(guò)對(duì)性知識(shí)的組織教 學(xué)以及師生互動(dòng)交流，消除中學(xué)生對(duì)異性的神秘感和對(duì)異性的好奇心，正確認(rèn)識(shí)自我獨(dú)立意識(shí)的半成熟性。對(duì)中學(xué)生逬行性知識(shí)的教育 內(nèi)容可包括如下四個(gè)方面：

（1)有 關(guān)性發(fā)育知識(shí)和性意識(shí)知識(shí)的教育。

(2)有關(guān)性道德的教育。

（3)同性 行為有關(guān)的法律法規(guī)的知識(shí)的教育。

(4)學(xué)校和家庭應(yīng)加強(qiáng)生理學(xué)和心 理學(xué)教育，加強(qiáng)戀愛(ài)觀(guān)和戀愛(ài)道德、戀愛(ài)責(zé)任的教育。

2.組織班集體活動(dòng)

班集體生活是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，學(xué)校可以根據(jù)中學(xué)生精力充沛、情感 豐富的特點(diǎn)，多組織一些有趣而有意 義的班集體活動(dòng)。通過(guò)參加有意義的集體活 動(dòng)，可以陶冶男女同學(xué)的情操，樹(shù)立 遠(yuǎn)大的理想，并能獲得同學(xué)之間的幫 助和友誼，同時(shí)，能分散早戀的注意力，減輕男女同學(xué)的煩惱，并能使男 女同學(xué)頭腦冷靜下來(lái)思考，淡化男女 同學(xué)喜歡異性的強(qiáng)烈情感。

3指導(dǎo)異性正常交往

對(duì)中學(xué)生作異性交往的輔導(dǎo)，這方面抓得好，可避免并大大減少早戀現(xiàn)象的發(fā)生。指導(dǎo)異性正常交往，可 從如下幾方面來(lái)著手進(jìn)行：（1)盡 量提供異性交往的機(jī)會(huì)。學(xué)校團(tuán)總支 可以組織一些集體活動(dòng)（如：舉辦聯(lián) 歡會(huì)、主題班會(huì)、旅游、野炊、登山 等有益身心健康的活動(dòng)），這方面可以滿(mǎn)足男女同學(xué)交往的心理需求，促使他們正常友誼的發(fā)展。（2)教育學(xué)生把握交往的分寸，引導(dǎo)學(xué)生與異性同學(xué)接觸時(shí)，要做到熱情大方，適度而止，不要過(guò)分親昵、過(guò)于頻繁，不要只傾向于某一異性，獨(dú)一而交。(3)教育學(xué)生在交往中要相互尊重，真誠(chéng)相待。學(xué)校和教師要通過(guò)心理輔導(dǎo)課或主題班團(tuán) 隊(duì)活動(dòng)課等，有意識(shí)的組織男女學(xué)生交往。在活動(dòng)中教師要明確男女生交往的原則和禁忌。

4.進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育

這方面，學(xué)校可和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，合力逬行。一方面在思想上要明 確認(rèn)識(shí)以下兩點(diǎn)：（1)要分清正常交往與早戀的界限，不要把戀愛(ài)問(wèn)題擴(kuò)大化，不能受封建思想的影響，把異性同學(xué)之間正常、合理的往來(lái)看成是在談情說(shuō)愛(ài)。（2)正確對(duì)待早戀，不要把早戀看成是敗壞 校風(fēng)家門(mén)的丑事，同時(shí)對(duì)早戀要作理 解、寬容、耐心的教育，引導(dǎo)他們不要過(guò)早產(chǎn)生這一感情。

5進(jìn)行個(gè)別疏導(dǎo)

中學(xué)生由于生理的成熟，對(duì)異性的興趣和向往不斷增強(qiáng)，這是必然的，也是自然的，是不可限制的，也是限制不了的。其實(shí)，任何事情都具有兩面性，學(xué)校與家庭若能以 此為教育的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的情感變化，逬而學(xué)會(huì)把握、升華自己的情感，為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造寬 容與和諧的氛圍，相信他們對(duì)自己是負(fù)責(zé)任的。

最后，勵(lì)志少年軍校的周老師指出：在整個(gè)教育過(guò)程中教師不要忘記與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，相互配合，做好心理調(diào)適工作。同時(shí)還要注意尊重學(xué)生人格，保守學(xué)生的秘密，要以理服人，以情動(dòng)人，利用靈活、適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)使之接受引導(dǎo)。

第二篇：中學(xué)生早戀對(duì)策

中學(xué)生“早戀”心理分析及對(duì)策

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近年來(lái)，中學(xué)生“早戀”現(xiàn)象較為普遍，如何正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待這一日益突出的問(wèn)題，是一件令教師、家長(zhǎng)深感困惑和棘手的事情。本文試從心理角度對(duì)此進(jìn)行分析，并從中找出解決問(wèn)題的方法和措施。

一、中學(xué)生“早戀”的成因

中學(xué)階段學(xué)生身心最大的特點(diǎn)是生理上的蓬勃發(fā)展和心理上的急劇變化。隨著生理的發(fā)育和成熟，中學(xué)生的性心理已由“異性疏遠(yuǎn)期”發(fā)展到“異性接近期”，并逐漸向“兩性戀愛(ài)期”發(fā)展。男女同學(xué)之間不再象青春初期

（小學(xué)階段、初中低年級(jí)階段）界限分明，相互躲避，大多表現(xiàn)出一種接近異性的心理。他們開(kāi)始精心修飾自己，重視自己的形象。許多學(xué)生在精美筆記本、文具盒貼滿(mǎn)青春偶象的照片。他們常用一種欣賞的心情和友好的態(tài)度來(lái)對(duì)待異性的言談和行為；自己也總想以各種方式引起異性的注意。一些容貌俊美、舉止優(yōu)雅，或在文體、學(xué)業(yè)等方面有特長(zhǎng)的同學(xué)更為引起異性的注意。這種男女生之間彼此愿意接近，互相吸引的心理，是青春期性心理發(fā)展中必然要經(jīng)歷的階段。真象歌德所說(shuō)：“哪個(gè)青年男子不善鐘情，哪個(gè)妙齡少女不善懷春，這是人性中至真至純。”所以，青春期男女同學(xué)之間的兩性間的自然吸引為基礎(chǔ)而產(chǎn)生的愛(ài)慕之情是天經(jīng)地義，自然而美好的。

但是，中學(xué)生生理、心理尚未完全發(fā)育成熟，特別他們的世界觀(guān)、人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)還處于形成階段，思想還不夠成熟。因而，一些學(xué)生不能很好地調(diào)節(jié)控制自己的心理需要，缺乏健康的異性交往心理，把異性吸引誤認(rèn)為愛(ài)情，過(guò)早地把那種愛(ài)慕之心發(fā)展為戀愛(ài)，產(chǎn)生“早戀”。他們往往因一句動(dòng)聽(tīng)的話(huà)、一封友好的信、一個(gè)愛(ài)慕的眼神、一次美好的交往而動(dòng)情，開(kāi)始談情說(shuō)愛(ài)；或者在情感的沖動(dòng)下，主動(dòng)以寫(xiě)信、傳條子、約會(huì)等方式向異性表示“愛(ài)情”。

當(dāng)然，“早戀”心理及行為的發(fā)生不只是由其生理因素，還有其社會(huì)因素。當(dāng)今社會(huì)生活的豐富和開(kāi)放，文化娛樂(lè)的多樣化，大眾傳播中性、婚戀內(nèi)容的劇增，同齡人的互相感染式影響，都促進(jìn)中學(xué)生的性心理的早熟和性意識(shí)的強(qiáng)化。特別是一些不健康的“性文化”（諸如色情文學(xué)、色情影視、色情音樂(lè)等）泛濫，誘使一些學(xué)生模仿、效尤，導(dǎo)致早戀，甚至誤入歧路，違法犯罪。另外，由于青春期教育特別是“性知識(shí)”教育滯后，不少中學(xué)生缺乏正確的“性知識(shí)”，產(chǎn)生對(duì)性的神秘感和畸形的好奇心，這也是

造成中學(xué)生“早戀”的重要因素之一。

二、中學(xué)生“早戀”心理類(lèi)型及危害

中學(xué)生“早戀”實(shí)質(zhì)上并不是真正的戀愛(ài)，真正的戀愛(ài)是建立在一定的物質(zhì)和精神基礎(chǔ)上的。愛(ài)情是一種深沉的感情，它涉及思想、品德、體魄、閱歷、學(xué)識(shí)、興趣、愛(ài)好、性格、習(xí)慣等諸多方面。這一切對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)還沒(méi)有定型，尚未完全成熟，所以中學(xué)生“早戀”，是他們?cè)谌松鷺?lè)曲中過(guò)早地奏響的一段走調(diào)的愛(ài)情主題。因而，“早戀”心理實(shí)質(zhì)上是青春期心理障礙的反映，是不健康心理的表現(xiàn)。據(jù)調(diào)查研究，筆者將“早戀”心理歸納為如下幾種類(lèi)型：

（一）獵奇型。不少中學(xué)生“早戀”是在缺乏理智的控制下，為滿(mǎn)足自己對(duì)異性的好奇心而形成。在這“戀愛(ài)”過(guò)程中，生物性的內(nèi)容大大勝過(guò)社會(huì)性因素。同時(shí)，不良的社會(huì)因素也會(huì)起很大的誘發(fā)作用，一些學(xué)生正是由好奇模仿而陷入“早戀”泥潭的。

（二）幻想型。“早戀”中的中學(xué)生往往有一種盲目性。在他們看來(lái)愛(ài)情是一種超凡脫俗的浪漫，世界只是屬于他們兩個(gè)人的。他們?yōu)榱恕皯賽?ài)”可以將其余一切（包括學(xué)業(yè)、紀(jì)律、物質(zhì)條件等）拋置腦外，以為“戀愛(ài)”便是生命的全部意義。有的中學(xué)生戀上了某個(gè)同學(xué)時(shí)，在不了解對(duì)方人品、性格、興趣、家庭、志向等基本情況下，就自我陶醉了，并以為終生有托，可結(jié)百年之好了。

（三）游戲型。由于沒(méi)有深厚感情基礎(chǔ)，一些“早戀”生說(shuō)好就好，說(shuō)壞就壞，視戀愛(ài)為兒戲，尋找刺激，從中滿(mǎn)足自己的某種需要。這種人的“戀愛(ài)”對(duì)象很不穩(wěn)定，甚至同時(shí)和幾個(gè)人“交朋友”。

（四）逆反型。簡(jiǎn)單粗暴地禁止中學(xué)生談戀愛(ài)，往往會(huì)激起一些學(xué)生的逆反心理，對(duì)抗心理，反而強(qiáng)化他們對(duì)性與婚戀的神秘感

與不健康的好奇心。這種“禁果效應(yīng)”就人為地造成了一些學(xué)生“早戀”現(xiàn)象的發(fā)生。

（五）依賴(lài)型。一些中學(xué)生內(nèi)習(xí)孤獨(dú)，他們既感到自己在不斷成長(zhǎng)，自己的能力和需求在提高，同時(shí)又往往覺(jué)得自己得不到他人理解，精神需求得不到滿(mǎn)足，從而引起很多寂寞、煩惱和痛苦。當(dāng)這種心理體驗(yàn)變得強(qiáng)烈時(shí)，就需要尋找可以依賴(lài)的“意中人”來(lái)傾訴。一旦出現(xiàn)他們想象中的異性，很有可能發(fā)生“早戀”。

綜上所述，中學(xué)生“早戀”心理是不成熟、不健康的。他們對(duì)愛(ài)情的真正含義，以及怎樣追求愛(ài)情等根本問(wèn)題，缺乏健全的理性的認(rèn)識(shí)。正因?yàn)椤霸鐟佟睂W(xué)生缺乏健康愛(ài)情觀(guān)，不能正確地把握友誼和愛(ài)情的界限，并且他們沒(méi)有能力承擔(dān)戀愛(ài)婚姻的社會(huì)責(zé)任和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，所以一旦有社會(huì)風(fēng)浪的沖擊，那種所謂熱戀中的海誓山盟便告煙消云散，即便有時(shí)一些癡情者表現(xiàn)出的異常“堅(jiān)定”，甚至以身殉情，那也只能表明他們理智低下意志薄弱，還無(wú)法抑制狂熱的感情。可見(jiàn)，中學(xué)生不成熟的感情維系的愛(ài)情是不會(huì)鞏固的，而且感情本身也會(huì)隨環(huán)境年齡等多種因素的變化而變化的，因此中學(xué)生還不具備談戀愛(ài)的條件，如果中學(xué)時(shí)代就把自己的命運(yùn)拴一一個(gè)情況多變的人身上，往往會(huì)自食苦果。

中學(xué)時(shí)代正是長(zhǎng)身體，長(zhǎng)知識(shí)的黃金時(shí)期，談情說(shuō)愛(ài)必然會(huì)分期待精力，影響學(xué)業(yè)進(jìn)步，影響身心健康發(fā)展。一旦發(fā)生挫折，就會(huì)給自己帶來(lái)更大的煩惱和痛苦，甚至?xí)斐蓢?yán)重后果，給自己帶來(lái)終身遺憾。有資料表明，當(dāng)前表少年性犯罪以及暴力、盜竊犯罪很多正是起因于“早戀”。這不能不引起我們每個(gè)教育工作者充分重視。

三、中學(xué)生“早戀”的對(duì)策

中學(xué)生“早戀”已是我們無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，對(duì)此我們應(yīng)該采取怎樣的對(duì)策呢？事實(shí)告訴我們?nèi)绻扇『?jiǎn)單粗暴的禁止手段，不僅不會(huì)產(chǎn)生良好的效果，而且有可能產(chǎn)生更嚴(yán)重的后果。反之，對(duì)中學(xué)生“早戀”，不聞不問(wèn)，不教不管，放任

自流，則是不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。這就要求我們更新觀(guān)念，提高認(rèn)識(shí)，根據(jù)中學(xué)生的身心特點(diǎn)采取科學(xué)的行之有效的措施和辦法。

（一）加強(qiáng)青春期教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。周恩來(lái)總理生前多次指出一定要把青少年性衛(wèi)生教育搞好。《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作若干意見(jiàn)》中，把青春期教育作為素質(zhì)教育的五個(gè)方面的內(nèi)容之一明確提出來(lái)了。我們應(yīng)摒棄那種“談性色變”的落后錯(cuò)誤的觀(guān)念，積極開(kāi)展青春期教育。

青春期的教育內(nèi)容應(yīng)包括性生理、性心理、性道德這三方面內(nèi)容。適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展青春期教育不僅能使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的生理變化，而且可以使學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)和良好的道德修養(yǎng)，懂得自理、自護(hù)、自愛(ài)、自重、自強(qiáng)。只有當(dāng)他們獲得了科學(xué)的性知識(shí)，才能消除他們對(duì)性的神秘感，有效地抵制他們可能從非正常渠道猁的“偽性科學(xué)”，克服畸形性知識(shí)。只有這樣才能有效防止“早戀”、“性罪錯(cuò)”等問(wèn)題。

（二）加強(qiáng)理想教育，開(kāi)展多種活動(dòng)。有理想、進(jìn)取心強(qiáng)的學(xué)生往往會(huì)把精力集中到學(xué)習(xí)上，他們不會(huì)對(duì)異性表現(xiàn)出過(guò)分的熱心。在較強(qiáng)的理智控制下，一般是不會(huì)產(chǎn)生“早戀”的。

中學(xué)生只有在正常交往中（包括異性交往），在集體活動(dòng)中才能形成健全的自我意識(shí)與人格，因而我們并不反對(duì)男女生之間的交往和純潔的友誼。值得警惕的是性情孤僻的學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生病態(tài)心理，不是視與異性交往為“可恥”之事，就是對(duì)異性產(chǎn)生非分之心。同樣，一個(gè)厭倦集體活動(dòng)的學(xué)生，往往是一種不良心理的表現(xiàn)。為此，我們引導(dǎo)他們進(jìn)行正常的異性交往，克服心理障礙，形成健康心理；積極組織集體活動(dòng)，讓他們?cè)诩w活動(dòng)中健全人格。我們還可以通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生各種興趣愛(ài)好，讓他們精力在活動(dòng)中得到體現(xiàn)，情感在愛(ài)好中得到升華。

凈化社會(huì)環(huán)境，提高學(xué)生審美能力，抵御不良風(fēng)氣影響和腐朽思想侵蝕。這也是防止中學(xué)生“早戀”的必要措施。

（三）講究疏導(dǎo)方法，提高教育水平。對(duì)待“早戀”學(xué)生我們要從理解愛(ài)護(hù)幫助的角度出發(fā)，針對(duì)他們不同心理特點(diǎn)，尋找教育突破口，因勢(shì)利導(dǎo)，采取最佳方法，方可取得事半功倍之效。有時(shí)候，一個(gè)貼切的比喻，幾句知心言語(yǔ)會(huì)起到特殊的作用。幾年前，筆者執(zhí)教的文科班中，有兩位班干部出現(xiàn)“早戀”現(xiàn)象，影響了學(xué)習(xí)。針對(duì)他倆非常愛(ài)好詩(shī)歌這一特點(diǎn)，我受一位老師的啟發(fā)，在一天放學(xué)后悄悄地把他們叫到辦公室，在“閑談”中，贈(zèng)給他們一首汪國(guó)真（當(dāng)時(shí)中學(xué)生最喜愛(ài)的流行詩(shī)人）的詩(shī)歌：《無(wú)題》“他和她/只是走在一起/便成了一道作文題/同學(xué)先做/老師后做/家長(zhǎng)最后做/世上多了三篇文章/人間少了一份美麗。”幾天后，他們都在周記上都表示要正確區(qū)分好友誼和戀愛(ài)，趁熱打鐵，當(dāng)天，我又分別同他們作了一次長(zhǎng)談，動(dòng)之以情，曉之以理，終于使他們走出了“早戀”誤區(qū)。這首詩(shī)便是一把打開(kāi)心靈之鎖的鑰匙。

第三篇：中學(xué)生早戀

發(fā)現(xiàn)前的教育

1.要讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到早戀的危害，用理智來(lái)戰(zhàn)勝這不成熟的感情。早戀最直接的危害是嚴(yán)重干擾學(xué)習(xí)。由于整**整夜?jié)M腦子想著自己喜歡的那個(gè)異性，因此，會(huì)使你沒(méi)心思去學(xué)習(xí)，也覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)多大意思，上課注意力就難以集中。由于沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，因此，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)越來(lái)越差。有人說(shuō)：事業(yè)的引力，愛(ài)情的驅(qū)力，歧視與壓迫的反作用力，是人生的三大動(dòng)力。因此，早戀處理得好，可以產(chǎn)生“合動(dòng)力”。有關(guān)統(tǒng)計(jì)材料表明，那些在中學(xué)時(shí)代就耳鬢廝磨、如膠似漆地戀著的，大都是學(xué)業(yè)荒廢，愛(ài)情失敗，甚至有的由“愛(ài)得深”變?yōu)椤昂薜蒙睢薄Ｏ喾矗切┌褠?ài)深深埋在心底一心向?qū)W的青少年，多數(shù)不僅事業(yè)有成，而且能夠贏得愛(ài)神的青睞。因此，青少年要把眼光放得遠(yuǎn)一點(diǎn)，要用理智戰(zhàn)勝自己的感情。毅力的真諦是戰(zhàn)勝自己，你能戰(zhàn)勝自己，便會(huì)擺脫早戀。

2.教育學(xué)生注意心理衛(wèi)生。

不看不適宜的報(bào)刊雜志、影視節(jié)目，把精力投入到學(xué)習(xí)中去，多看一些偉人的傳記，培養(yǎng)自己的意志力樹(shù)立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)。有些青少年早戀或者單戀，喜歡夸大自己在對(duì)方心目中的地位，認(rèn)為對(duì)方的一言一行都與自己有關(guān)，甚至是受自己影響的。對(duì)方成績(jī)下降，挨了老師批評(píng)，以為這是因?yàn)樽约旱木壒剩虼耍鎸?duì)方難過(guò)；對(duì)方近**精神不振或者瘦了，認(rèn)為這是因?yàn)閷?duì)方想念自己的緣故，因此，自己很感動(dòng)。青少年的這種心理，其實(shí)是一種“自作多情”。青少年在這種對(duì)異性的想念和思念中，除了使學(xué)習(xí)下降外，還能得到什么呢！

3.要正確處理早戀和男女生正常交往的關(guān)系。

每一個(gè)步入青春期的少男少女，隨著生理的逐步成熟，會(huì)開(kāi)始關(guān)注異性同學(xué)，并希望了解他們，與他們交往，這是一種正常的心理現(xiàn)象。青少年對(duì)異性的依戀并不是有些家長(zhǎng)和老師所認(rèn)為的那樣，是一件丟人和見(jiàn)不得人的事。這與道德品質(zhì)無(wú)多大關(guān)系。絕大多數(shù)青少年都“早戀”或“單戀”過(guò)一個(gè)自己很喜歡的異性。關(guān)鍵是青少年如何正確處理早戀、男女生正常交往的關(guān)系。不要過(guò)分地敏感，不要以為異性對(duì)你好一點(diǎn)就是愛(ài)上了，也不要?jiǎng)硬粍?dòng)就向人家表達(dá)愛(ài)。眾所周知，異性交往是人類(lèi)社會(huì)生活中不可缺少的重要組成部分，異性交往在個(gè)體成長(zhǎng)歷程中的各個(gè)階段都是必不可少的。中學(xué)生心理萌發(fā)的異性吸引是性心理和性生理走向成熟的必然結(jié)果，是一種正常的自然表現(xiàn)。

對(duì)中學(xué)生而言，異性同學(xué)之間的正常交往不僅有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步，而且也有利于個(gè)性的全面發(fā)展。一般來(lái)講，既有同性朋友又有異性朋友的中學(xué)生，往往性格比較開(kāi)朗，為人誠(chéng)懇熱情，樂(lè)于幫助同學(xué)，自制力也比較強(qiáng)；而那些只在同性同學(xué)中交朋友的人，往往缺乏健全的情感體驗(yàn)，不具備與異性溝通的社交能力，社交范圍和生活圈子也比較狹小，人格發(fā)展不甚完善。但是，在中學(xué)時(shí)代，異性同學(xué)關(guān)系仍然是一個(gè)頗為敏感的話(huà)題。如果男女同學(xué)之間的交往處理不當(dāng)，也會(huì)影響和妨礙中學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康，帶來(lái)情緒和行為上的困擾。男女同學(xué)之間的異性交往是有利有弊的，關(guān)鍵在于如何建立起積極向上、健康發(fā)展的異性關(guān)系：

⑴自然交往。在與異性交往的過(guò)程中，言語(yǔ)、表情、行為舉止、情感流露及所思所想要做到自然、順暢，既不過(guò)分夸張，也不閃爍其辭；既不盲目沖動(dòng)，也不矯揉造作。消除異性交往中的不自然感是建立正常異性關(guān)系的前提。自然原則的最好體現(xiàn)是，像對(duì)待同性同學(xué)那樣對(duì)待異性同學(xué)，像建立同性關(guān)系那樣建立異性關(guān)系，像進(jìn)行同性交往那樣進(jìn)行異性交往。同學(xué)關(guān)系不要因?yàn)楫愋砸蛩囟兊貌皇娣虿蛔匀弧?/p>

⑵適度交往。異性交往的程度和方式要恰倒好處，應(yīng)為大多數(shù)人所接受。既不為異性交往過(guò)早地萌動(dòng)情愛(ài)，又不因回避或拒絕異性而對(duì)交往雙方造成心靈傷害。當(dāng)然，要做到為大多數(shù)人所接受有時(shí)也并不容易，只要做到自然適度，心中無(wú)愧，就不必過(guò)多顧慮。

⑶真實(shí)坦誠(chéng)。這是指異性交往的態(tài)度問(wèn)題，要像結(jié)交同性朋友那樣結(jié)交真朋友。

⑷留有余地。雖然是結(jié)交知心朋友，但是異性交往中，所言所行要留有余地，不能毫無(wú)顧忌。比如談話(huà)中涉及兩性之間的一些敏感話(huà)題時(shí)要回避，交往中的身體接觸要有分寸等。特別是在與某位異性的長(zhǎng)期交往中，要注意把握好雙方關(guān)系的程度。

發(fā)現(xiàn)后的教育

學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)在于老師在學(xué)生中的相對(duì)權(quán)威，學(xué)生尊重老師的意見(jiàn)。然而早戀是一處敏感地帶，有早戀現(xiàn)象的學(xué)生在師長(zhǎng)面前也會(huì)矢口否認(rèn)，他們不愿老師總盯著這檔事不放，談多了會(huì)誤認(rèn)為老師有意找茬。對(duì)于正常的情感萌發(fā)老師應(yīng)擁有一顆平常心，抱著根除的期盼是不現(xiàn)實(shí)的，與其窮追猛打，不如實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。老師可利用講座、咨詢(xún)等形式，從心理方面多視角地對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期教育，用科學(xué)知識(shí)幫助他們解讀青春的疑惑。組織學(xué)生參與豐富多彩的校園文化生活，對(duì)分散他們情感的單一取向也能起到積極的促進(jìn)作用。首先，我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)早戀是青少年身心發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的一種正常現(xiàn)象。人是有情感的。青春期的感情萌動(dòng)是成長(zhǎng)發(fā)育與環(huán)境因素共同作用的結(jié)果。“異性相吸”是自然界普遍存在的規(guī)律。人當(dāng)然也不例外。我們應(yīng)把這一觀(guān)點(diǎn)明確地告訴學(xué)生，讓他（她）知道老師是理解他（她）的，以建立起相互信任的關(guān)系。這有助于以后的坦誠(chéng)交流與有效溝通。

其次，老師在雙方已建立的相互信任的友好關(guān)系氛圍中，可以詢(xún)問(wèn)一些學(xué)生情感發(fā)展的細(xì)節(jié)問(wèn)題。如，“你喜歡對(duì)方哪些特點(diǎn)？”“你認(rèn)為自己有哪些特點(diǎn)吸引對(duì)方？”“你怎樣看待感情問(wèn)題的？”等等。對(duì)其中的一些問(wèn)題，老師也可以參加進(jìn)去，表達(dá)自己的看法。如，您認(rèn)為這位同學(xué)有哪些特點(diǎn)，您可以盡量使用一些鼓勵(lì)贊賞的語(yǔ)句。這樣有利于增強(qiáng)該學(xué)生的自信心，使他能更積極、客觀(guān)地認(rèn)識(shí)問(wèn)題。另外，您也可以評(píng)價(jià)一下另外那位同學(xué)，也要盡量說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)明您也是很欣賞他的。對(duì)這樣的問(wèn)題，作為有感情經(jīng)驗(yàn)的老師，您可以多發(fā)表自己的意見(jiàn)，并且注意您的話(huà)語(yǔ)導(dǎo)向。為了增強(qiáng)可信性與說(shuō)服力，您可以列舉一些例子。

通過(guò)深入地交談和了解，作為老師，您對(duì)該學(xué)生的戀愛(ài)情況有了充分地了解，可以采取進(jìn)一步地有效措施來(lái)解決；作為學(xué)生，他對(duì)您會(huì)更加信任，并且在您的話(huà)語(yǔ)導(dǎo)向下，對(duì)自己的早戀問(wèn)題也會(huì)有一些與以前不同的認(rèn)識(shí)。

最后，在引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，您可以進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生找出解決的辦法。因?yàn)槲覀冏龉ぷ鞯哪康氖亲柚顾麄儯裕覀円鶕?jù)該學(xué)生的特點(diǎn)，采取不同的策略。如該學(xué)生是勤奮好學(xué)、積極上進(jìn)的？還是學(xué)習(xí)中等、無(wú)所事事的？不管是什么類(lèi)型的學(xué)生，我們總要找到她身上具有的作為解決問(wèn)題突破點(diǎn)的特點(diǎn)，或采取反面激勵(lì)。在這個(gè)過(guò)程中，作為老師要注意方式，不要讓學(xué)生覺(jué)得您是在拆散他們，而是要讓學(xué)生在整個(gè)交談過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到自己現(xiàn)在談戀愛(ài)，各方面條件都不成熟，是不應(yīng)該的。而且，作為老師也要掌握好分寸，讓學(xué)生覺(jué)得是老師在幫助他，他對(duì)自己戀愛(ài)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，采取得解決方式完全是自己從本身的意愿出發(fā)的。

總之，老師在整個(gè)過(guò)程中，要表現(xiàn)得尊重理解學(xué)生，而且要把握好談話(huà)的方式，時(shí)時(shí)體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”，充分發(fā)揮當(dāng)事學(xué)生的主動(dòng)性。另外，在大多數(shù)情況下，老師找學(xué)生談早戀問(wèn)題，他們開(kāi)始大都是以抵抗的態(tài)度對(duì)待的。作為老師，應(yīng)該有充分的準(zhǔn)備，建立相互信任的良好關(guān)系是關(guān)鍵.

第四篇：論中學(xué)生早戀原因及對(duì)策

論中學(xué)生早戀原因及對(duì)策

中學(xué)生的早戀問(wèn)題是個(gè)體學(xué)生心理與家庭、學(xué)校生活、社會(huì)風(fēng)氣共同作用的結(jié)果。帶有特定時(shí)期（青春期——第二性特征發(fā)育及逐漸成熟時(shí)期）的普遍性。那么早戀的原因有哪些？應(yīng)如何正確引導(dǎo)呢？

一、學(xué)生早戀原因

1.社會(huì)環(huán)境的影響。

(1)多種傳媒技術(shù)的廣泛傳播。書(shū)刊、電視、電影等眾多媒體渲染愛(ài)情或色情的內(nèi)容，特別是許多不法分子為達(dá)到贏利的目的，不擇手段，印刷傳播黃色書(shū)刊，制造或放映黃色錄像、影碟等，以迎合青少年獵奇、求刺激的欲望；更有甚者，給青少年提供食宿之便，使一些少年流連忘返，釀成惡果。

(2)網(wǎng)絡(luò)的吸引。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人文素質(zhì)的普遍提高，電腦已經(jīng)進(jìn)入千家萬(wàn)戶(hù)，成了很多家庭的必備電器。青少年很容易在家中上網(wǎng)查資料、聊天，而且，網(wǎng)吧也成了很多學(xué)生的新愛(ài)。雖然明文規(guī)定不準(zhǔn)讓未成年人進(jìn)入營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧，但一心賺錢(qián)的老板們根本還是為青少年大開(kāi)綠燈。于是“網(wǎng)戀”也應(yīng)運(yùn)而生。在同學(xué)中流傳開(kāi)來(lái)。好奇的青少年有時(shí)經(jīng)不住誘惑就會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界中，不能自拔。某校一初三學(xué)生，父母為了鼓勵(lì)他能夠更積極地準(zhǔn)備中考，滿(mǎn)足了他買(mǎi)電腦并聯(lián)網(wǎng)的愿望。起初，他還能在網(wǎng)上查一些學(xué)習(xí)方面的資料，有次無(wú)意中打開(kāi)了一個(gè)聊天室的網(wǎng)站，并為自己申請(qǐng)注冊(cè)成了會(huì)員。進(jìn)入網(wǎng)站后，他認(rèn)識(shí)了一位名叫“長(zhǎng)發(fā)飄飄的網(wǎng)友，越聊越覺(jué)得離不開(kāi)對(duì)方，慢慢地由網(wǎng)聊轉(zhuǎn)為電話(huà)、書(shū)信交流，最后終于驚動(dòng)了雙方的家長(zhǎng)，雖然進(jìn)行多方面阻止，但都無(wú)濟(jì)于事，家里上網(wǎng)不行。于是，他們轉(zhuǎn)入網(wǎng)吧或見(jiàn)面聊天，并確立了“情侶”關(guān)系，如膠似漆、形影不離。最終，由于雙方加壓，一對(duì)“戀人”懷著對(duì)“愛(ài)情”的憧憬，選擇了離家出走。

(3)無(wú)業(yè)青年的引誘。社會(huì)上一些不良的無(wú)業(yè)青年也把眼光投到那些懵懂的在校學(xué)生身上，這些學(xué)生根本就不懂什么是“愛(ài)情”，崇拜那些電視劇或電影中的男女生，迷戀這些“浪漫”的情節(jié)，整天沉浸在自己的幻想中。于是，那些社會(huì)不良青年便套借一些港臺(tái)、國(guó)外偶像劇中所謂的“浪漫”引誘她們，并俘獲了若干無(wú)知少女的心。

2.家庭教育的影響。(1)家庭教育的兩極分化。一是放縱支持。有些家長(zhǎng)以自己子女拿回異性照片為榮耀，認(rèn)為自己子女漂亮、優(yōu)秀、有吸引力。更有家長(zhǎng)認(rèn)為自己子女學(xué)習(xí)不行，能領(lǐng)回個(gè)“媳婦”比上學(xué)還有出息。當(dāng)孩子領(lǐng)回異性朋友，家長(zhǎng)便奉為上賓或者回避給孩子

制造機(jī)會(huì)，為孩子做參考、當(dāng)軍師。二是高壓政策。這類(lèi)家長(zhǎng)談愛(ài)色變，對(duì)子女嚴(yán)加看管，只要聽(tīng)說(shuō)子女與異性接觸，便大打出手，并加以威脅：“不準(zhǔn)與之來(lái)往，否則打斷你的腿！”卻不知這樣的舉動(dòng)更驅(qū)使孩子去體驗(yàn)與異性交往的感覺(jué)，甚至變本加厲。

(2)缺乏正確的疏導(dǎo)[3]。家長(zhǎng)對(duì)青春期教育了解甚少，對(duì)子女不管不問(wèn)，認(rèn)為教育是學(xué)校的事與自己無(wú)關(guān)，并且不知道什么是生長(zhǎng)期、青春期心理，以為人長(zhǎng)大跟樹(shù)長(zhǎng)高一樣，是很自然的事。

(3)殘缺家庭的影響，在破裂家庭中，子女長(zhǎng)期夾在父母的沖突中，長(zhǎng)期壓抑的心理極易產(chǎn)生畸變，于是便熱衷于尋找朋友，傾訴心中苦悶，并且極易“結(jié)合”釀成苦果。一高中一年級(jí)女生父母整天爭(zhēng)吵，鬧得家中沒(méi)有安寧日子，于是她開(kāi)始害怕回家，經(jīng)常流連于各個(gè)網(wǎng)吧，找網(wǎng)友聊天、訴苦。終于找到了一個(gè)自己信得過(guò)的異性朋友。兩人的家庭都有上述情況。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摩合，居然背著家人離家出走，卻不顧任何后果。上述現(xiàn)象在單親家庭中也常有發(fā)生，生活在單親家庭中的青少年會(huì)對(duì)失去的父親或母親的愛(ài)產(chǎn)生一種期盼。由此，會(huì)產(chǎn)生一種戀父(母)情結(jié)，會(huì)對(duì)能夠給自己這種感覺(jué)的異性產(chǎn)生某種程度上的依賴(lài)，并把這種依賴(lài)當(dāng)作是“愛(ài)情”，這種感情極易產(chǎn)生“質(zhì)變”[5]。

3.學(xué)校教育的影響。

(1)沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和偏袒心理，許多學(xué)校雖然“素質(zhì)教育”喊的轟轟烈烈，但是不見(jiàn)實(shí)施，“應(yīng)試教育”還是唱“主角”，各種資料、講義、考試紛至沓來(lái)，學(xué)生們沒(méi)有太多的空隙時(shí)間完成自己的事。于是便對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了反感，再加上教師在課堂中用的“填鴨式”教學(xué)方法驅(qū)使學(xué)生不想進(jìn)入課堂，加上部分老師的偏愛(ài)心理，眼中只有尖子生，對(duì)差生不聞不問(wèn)，是大部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。課堂上，傳紙條、發(fā)信息、看課外書(shū)或者干脆以睡覺(jué)的方式打發(fā)無(wú)聊的45分鐘。

(2)簡(jiǎn)單粗暴的處理方式。男女同學(xué)接觸或相約外出本是正常現(xiàn)象，但是傳到了老師的耳中，就變成了“洪水猛獸”，輕則班級(jí)批評(píng)教育，重則勒令檢查，扣壓“嫌疑”學(xué)生信件，并限定日期讓其斷交等等。更過(guò)分的是罵學(xué)生“作風(fēng)不正派”、“思想品德不好”，用譏諷挖苦的語(yǔ)言，當(dāng)眾羞辱學(xué)生，向家長(zhǎng)告狀，借家長(zhǎng)之手嚴(yán)加管教，這種簡(jiǎn)單粗暴的處理方式極大的傷害了學(xué)生的自尊心，使正陷入早戀迷惑的學(xué)生感到壓抑、苦悶，使個(gè)別認(rèn)識(shí)模糊、心理承受能力差的學(xué)生為“殉情”而輕生，為“私奔”而出走。

(3)青春期的教育少。雖然很多學(xué)校在課程表，都會(huì)有青春期教育這類(lèi)課程。但是，在初、高中里很少有專(zhuān)業(yè)老師，且這樣敏感的問(wèn)題，老師有時(shí)會(huì)羞于啟齒，學(xué)生更不敢光明正大地翻閱這類(lèi)書(shū)籍。于是，這門(mén)課也形同虛設(shè)，都被主課給占用或變成自習(xí)。

4.學(xué)生間不良影響。

(1)學(xué)生的從眾心理。在一些學(xué)校中，會(huì)有很多學(xué)生看到宿舍或身邊的同學(xué)有了各自的男女朋友，自己就按捺不住，想成為這類(lèi)人中的一員，趕快告別孤家寡人，卻因此失去了自己的方向。早戀者的行為表現(xiàn)也成為了刺激周?chē)瑢W(xué)的不良誘因。

(2)中學(xué)生心靈空虛。有少數(shù)學(xué)生毫無(wú)目標(biāo)，加上受到來(lái)自各方面的壓力，需要其他東西來(lái)填補(bǔ)。這類(lèi)學(xué)生大多是剛由初中升入高中或其他學(xué)校，心理一下子不能接受和適應(yīng)這樣的改變，覺(jué)得自己與新環(huán)境、新同學(xué)、新集體格格不入，于是把自己封閉起來(lái)，這時(shí)他（她）如果發(fā)現(xiàn)有異性對(duì)自己稍加關(guān)心，就會(huì)控制不了自己的情感。

(3)同學(xué)起哄。這種事情也常有發(fā)生，男女同學(xué)交往密切了點(diǎn)，便被好事者當(dāng)作一個(gè)天大的“新聞”加以渲染和傳播。被起哄的男女生本來(lái)就對(duì)各自有些許好感，經(jīng)過(guò)同學(xué)的胡亂的煽風(fēng)點(diǎn)火，這種好感愈燒愈烈，一發(fā)不可收拾。覺(jué)得既然別人也認(rèn)為他們匹配，那么在一起就是天經(jīng)地義的事了。

(4)學(xué)生的自控能力較差。有很多學(xué)生因?yàn)閷?duì)自己喜歡的異性會(huì)特別注意，于是有時(shí)就會(huì)因?yàn)楫愋詿o(wú)意的舉動(dòng)而產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)。異性朝自己多笑一下，多關(guān)心一下，就會(huì)感覺(jué)對(duì)方對(duì)他（她）有意思，自己的主觀(guān)意識(shí)遮蓋了一切，到最后只能自己獨(dú)自傷心和別人的白眼，無(wú)心學(xué)習(xí)，一蹶不起。

中學(xué)生早戀，析其原因是多方面的，既有其自身的主觀(guān)因素，又有來(lái)自社會(huì)、家庭、學(xué)校等因素的不良影響，是多種主客觀(guān)因素同作用的結(jié)果。

二、要減少或者消除早戀現(xiàn)象的對(duì)策

1.清理文化市場(chǎng)，加大青春期宣傳教育的力度。執(zhí)法機(jī)關(guān)應(yīng)加強(qiáng)檢查力度，突擊、定期檢查學(xué)校附近的營(yíng)業(yè)場(chǎng)所，看看是否違背規(guī)定，偷偷向中學(xué)生開(kāi)放，徹底整治文化市場(chǎng)及校園周邊環(huán)境，為青少年學(xué)生有、提供潔凈良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)適時(shí)地開(kāi)一些青春期教育的講座，為學(xué)生排疑解難，解決學(xué)生的心理問(wèn)題，讓他們能正確對(duì)待這類(lèi)問(wèn)題。不能一味沉陷，要以學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)他們積極參加豐富多彩的活動(dòng)。通過(guò)教育使他們明了，青春期情感的烈馬應(yīng)受到道德和理智之韁的控制。

2.學(xué)校要真正成為學(xué)生生活的樂(lè)園

(1)營(yíng)造寬松的教育氛圍。學(xué)校要用愛(ài)來(lái)關(guān)注學(xué)生的情感世界，尊重學(xué)生的人格和合理需求。中學(xué)生進(jìn)入青春期后，自我意識(shí)迅速發(fā)展，獨(dú)立意識(shí)和成人意識(shí)逐漸增強(qiáng)，這是他們長(zhǎng)大的信號(hào)，學(xué)校應(yīng)及時(shí)開(kāi)展各種有益于他(她)們身心發(fā)展的活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的精神生活，提倡并鼓勵(lì)男女同學(xué)正常交往，打破學(xué)生心目中對(duì)異性的神秘感，滿(mǎn)足青春期學(xué)生對(duì)異性的心理需要，減少非正常“早戀”現(xiàn)象的發(fā)生。

(2)讓學(xué)生真正從“重負(fù)”之下解脫出來(lái)。中學(xué)生不時(shí)受著學(xué)校教師、家長(zhǎng)的重壓，加之青春期年齡段的正常的煩惱。為此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)素質(zhì)教育，改變學(xué)校的課堂氛圍，減少家庭作業(yè)布置的量，但要保質(zhì)。教師與家長(zhǎng)要密切配合并及時(shí)地聯(lián)絡(luò)，不但要在學(xué)校中“減負(fù)”，而且要從根本上——家庭做起。讓其輕松愉快的上課，會(huì)學(xué)，愿學(xué)，教師要靈活運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，真正讓課堂充滿(mǎn)吸引力，讓學(xué)生真心喜歡學(xué)校。

3.學(xué)生要正確對(duì)待異性的愛(ài)慕。

(1)正確對(duì)待異性交往。要正確認(rèn)識(shí)男女生正常的交往，男女生的交往是心理發(fā)展的結(jié)果。即使“早戀”也要區(qū)別對(duì)待，使學(xué)生懂得這個(gè)年齡段的付出和回報(bào)是成正比的。在初、高中的幾年是有志青年珍惜人生的“黃金時(shí)代”，決不要虛擲光陰，尤其是“不要把夏秋時(shí)才能發(fā)生的景象硬拉到春天來(lái)描繪”。必要的時(shí)候可以進(jìn)行縱情教育，讓他們?cè)谝黄鸨M情傾訴，從交往中幫他們析原因、找危害，但應(yīng)注意這樣的放縱也應(yīng)有尺度。

(2)曉之以理，束之以規(guī)。老師應(yīng)成為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)道路上的引路人，要以平等的態(tài)度、朋友和“參謀”的身份，曉以利害、喻以事理，幫助徘徊在“早戀”叉路口的中學(xué)生正確處理好關(guān)系。讓他們明白異性間互相愛(ài)慕是正常的心理現(xiàn)象，要把對(duì)異性的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，告訴他們“忘卻是為了擁有”的道理。由于這一年齡段的學(xué)生自制能力較差，老師應(yīng)在通過(guò)說(shuō)服教育后，學(xué)生心悅誠(chéng)服的前提下，班主任老師可以幫助學(xué)生們制訂出自我約束的守則，同學(xué)互相幫助、督促。

4.設(shè)置心理健康教育咨詢(xún)中心

(1)學(xué)校配備心理咨詢(xún)室。學(xué)校根據(jù)校情，選配素質(zhì)高，有一定專(zhuān)長(zhǎng)的老師擔(dān)任心理咨詢(xún)員。向?qū)W生提供較高質(zhì)量的心理咨詢(xún)，并針對(duì)青春期問(wèn)題進(jìn)行一些心理生理問(wèn)題的講座。讓之了解中學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)好壞直接關(guān)系到往后的前途。因此，與其過(guò)早追求缺乏現(xiàn)實(shí)的浪漫愛(ài)情，實(shí)不如扎扎實(shí)實(shí)的完成學(xué)業(yè)。

(2)文化部門(mén)為青少年開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)熱線(xiàn)，在保密前提下為青少年解決心理問(wèn)題。

5.加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的有機(jī)結(jié)合。

在班級(jí)中，一旦早戀成風(fēng)，就會(huì)使集體失去凝聚力和戰(zhàn)斗力。這一年齡段的青少年正處于逆反心理的旺盛期。學(xué)校、家長(zhǎng)越是反對(duì)，戀愛(ài)態(tài)度越堅(jiān)決；越是禁止，談得越火熱。學(xué)校應(yīng)定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行子女青春期教育方法的培訓(xùn)。讓家長(zhǎng)明確教育子女的途徑：關(guān)心孩子——尊重孩子——走進(jìn)孩子——理解孩子——引導(dǎo)孩子，并加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系，讓學(xué)生平安度過(guò)青春期。在有條件的情況下，也可為家長(zhǎng)開(kāi)辦一些與這一年齡段青少年交流的討論會(huì)。讓家長(zhǎng)明白，13—17歲的青少年心理上有了異性交往的需求是一種正常現(xiàn)象，不能封殺，只能誘導(dǎo)，讓子女能夠與父母交心。

解決青年初期學(xué)生早戀是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，我們必須具體情況具體分析，多做耐心的思想說(shuō)服教育工作。關(guān)鍵是要了解學(xué)生，家長(zhǎng)與孩子之間、教師與學(xué)生之間要建立相互信任的感情基礎(chǔ)，才能做到曉之以理，動(dòng)之以情，使學(xué)生產(chǎn)生自我教育的力量，使之從早戀中解脫出來(lái)[6]。

三、小結(jié)

統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，最容易發(fā)生早戀的年齡是13-17歲之間。這一時(shí)段的青少年正值身體生長(zhǎng)期，心理活躍期，愛(ài)情朦朧期，對(duì)異性充滿(mǎn)了神秘感，好奇心和好感。學(xué)校、社會(huì)、家庭應(yīng)及時(shí)針對(duì)早戀行為單純、朦朧、不穩(wěn)定的特點(diǎn)，通過(guò)一系列的教育，引導(dǎo)學(xué)生確立以學(xué)為主的思想，并用健康有益的文化娛樂(lè)活動(dòng)來(lái)占領(lǐng)課外陣地。另外，有必要提早在初一級(jí)學(xué)生中進(jìn)行青春期心理和生理特點(diǎn)等方面知識(shí)教育，從正面對(duì)學(xué)生進(jìn)行性教育，引導(dǎo)學(xué)生順利渡過(guò)青春期的危險(xiǎn)期。

第五篇：中學(xué)生早戀的分析與對(duì)策

南寧市第二十六中學(xué) 鄧偉光 唐艷蘭

【關(guān)鍵詞】初中生 早戀 分析對(duì)策

【文獻(xiàn)編碼】doi:10．3969/j.issn.0450-9889(B).2011.12.0l0 調(diào)查研究表明，中學(xué)生早戀問(wèn)題早已是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題。中學(xué)生在生理和性心理都不成熟的情況下，過(guò)早地談情說(shuō)愛(ài)會(huì)影響學(xué)習(xí)、健康和人際關(guān)系，給自己帶來(lái)煩惱和壓力。但中學(xué)生早戀的事實(shí)是無(wú)法回避的，我們必須要認(rèn)真分析中學(xué)生早戀的原因和特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)校、家庭、社會(huì)的綜合治理。本文就早戀產(chǎn)生的原因、特點(diǎn)、危害以及防止早戀的措施等方面進(jìn)行必要的闡述，目的在于引導(dǎo)中學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)與理智對(duì)待早戀問(wèn)題，使青少年身心得到健康發(fā)展。

一、中學(xué)生早戀的原因

（一）自身原因

一方面，進(jìn)人青春期的青少年第二性征的發(fā)育，身體、生理的變化，讓學(xué)生對(duì)異性產(chǎn)生了興趣；另一方面，青少年時(shí)期正是智力發(fā)育旺盛的時(shí)候，有著強(qiáng)烈的好奇心，他們開(kāi)始敏感地看待男女同學(xué)間的交往，他們關(guān)注異性同學(xué)的一舉一動(dòng)。漸漸地，在眾多的男女共同交往中逐漸由對(duì)群體異性的好感轉(zhuǎn)向?qū)€(gè)別異性的依戀，形成一對(duì)一交往的行動(dòng)，對(duì)異性的好奇心、神秘感驅(qū)使青少年不顧羞澀地追求異性，過(guò)早地步入愛(ài)河。

（二）外界原因

中學(xué)生“戀愛(ài)”現(xiàn)象的發(fā)生既有當(dāng)代青少年的生理、心理發(fā)育提前的原因，也有社會(huì)環(huán)境的各種刺激在起作用。

1．不良傳媒及社會(huì)精神垃圾帶來(lái)的嚴(yán)重影響。影視作品中過(guò)多的言情色彩，淫穢光碟的泛濫，網(wǎng)上不健康內(nèi)容（黃色網(wǎng)站）大量出現(xiàn)，讓正值青春期的學(xué)生渴望通過(guò)“戀愛(ài)”去體驗(yàn)生活。

2．-些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，他們就在其他方面尋找自己的價(jià)值。比如長(zhǎng)得帥的男生、長(zhǎng)得漂亮的女生，以及特長(zhǎng)生，甚至一些家里有錢(qián)的學(xué)生，希望得到異性的關(guān)注和愛(ài)。

3．青春期教育的缺失。現(xiàn)在，青少年缺乏青春期如何進(jìn)行健康的異性交往、如何正確區(qū)分友情與愛(ài)情、如何與異性交往的行為規(guī)范知識(shí)和行為規(guī)范訓(xùn)練，所以有很多學(xué)生在進(jìn)行正常的異性交往的時(shí)候，會(huì)被同學(xué)、老師、家長(zhǎng)誤解??客觀(guān)條件往往也造成與異性交往的阻力，缺乏與異性朋友建立純真友誼的條件。

4．家庭因素。一是家庭教育不當(dāng)引起，使學(xué)生承受的壓力過(guò)大，產(chǎn)生叛逆心理；二是缺乏家人的關(guān)心，如單親、再婚家庭，家庭不和或父母一方甚至雙方在外地工作，家長(zhǎng)極少關(guān)心兒女的成長(zhǎng)，令他們產(chǎn)生孤獨(dú)、失落情緒，把精神寄托在家庭成員以外，沉迷于“早戀”之中。

二、中學(xué)生早戀的危害

早戀給中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活造成了很大影響。1．影響學(xué)習(xí)和生活。有的中學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為，“只要兩個(gè)人志同道合，談戀愛(ài)不會(huì)影響學(xué)習(xí)”，或者認(rèn)為，“相愛(ài)產(chǎn)生動(dòng)力，促進(jìn)兩人學(xué)習(xí)”，這些都是極不客觀(guān)的。實(shí)際上，早戀者往往以戀愛(ài)為中心，以對(duì)方為航向，感情為對(duì)方所牽制，學(xué)習(xí)沒(méi)有不分心，成績(jī)沒(méi)有不下降的。

2．早戀更容易使人受到傷害。青少年態(tài)度還不穩(wěn)定，戀愛(ài)中容易產(chǎn)生矛盾，加之心理不成熟，脆弱且耐受力差，容易在感情的波折中受到傷害。有的青少年因早戀受挫懷疑人生，懷疑是否有真正的愛(ài)情，給自己的感情生活投下陰影，影響成年后的婚姻生活。

3．早戀者容易出現(xiàn)性過(guò)失。青少年性意識(shí)萌發(fā)，對(duì)異性欲望強(qiáng)烈，容易激動(dòng)，感情難以自控，行為容易沖動(dòng)，容易憑一時(shí)興致而不計(jì)行為后果，從而出現(xiàn)未婚性行為、未婚先孕等越軌行為。這些行為一旦出現(xiàn)，往往難以彌補(bǔ)的。

三、處理中學(xué)生早戀問(wèn)題的方法與對(duì)策

1．青春期生理衛(wèi)生教育和心理咨詢(xún)疏導(dǎo)法。鑒于中學(xué)生的早戀與生理變化有關(guān)，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的青春期生理衛(wèi)生教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期生理衛(wèi)生教育的目的在于破除學(xué)生的性無(wú)知，使學(xué)生對(duì)男女的生理特點(diǎn)及各年齡階段的生理變化規(guī)律有所了解，減少對(duì)異性的神秘感，降低學(xué)生的“性沖動(dòng)意識(shí)”。針對(duì)學(xué)生的性知識(shí)教育還可以采取心理咨詢(xún)教育方法。心理咨詢(xún)教育應(yīng)當(dāng)采取集體咨詢(xún)形式和個(gè)別咨詢(xún)形式相配合，同時(shí)開(kāi)展一些性知識(shí)教育的專(zhuān)題講座，搞講座時(shí)應(yīng)該將男女生分開(kāi)進(jìn)行。集體咨詢(xún)可以解決學(xué)生普遍關(guān)心的問(wèn)題，短期教育效果比較明顯。

2．精神轉(zhuǎn)移疏導(dǎo)法。中學(xué)生喜歡參加各種文藝活動(dòng)和閱讀各類(lèi)文藝作品，我們應(yīng)該利用他們的這種情趣，開(kāi)展多種多樣有教育意義的趣味性活動(dòng)，調(diào)節(jié)學(xué)生的精神生活，進(jìn)行精神轉(zhuǎn)移疏導(dǎo)，把處于“愛(ài)情朦朧期”的學(xué)生的剩余精力及時(shí)轉(zhuǎn)移到他們感興趣的活動(dòng)上來(lái)，以沖淡戀愛(ài)意識(shí)對(duì)學(xué)生的心理影響。因?yàn)樵S多學(xué)生的早戀與學(xué)校精神生活枯燥有關(guān)，學(xué)生因感覺(jué)無(wú)聊而用“愛(ài)情”填補(bǔ)精神空虛，所以學(xué)校適當(dāng)開(kāi)展有意義的精神文化活動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的多種興趣，使學(xué)生的多種才能獲得發(fā)展，同時(shí)也減少早戀現(xiàn)象的發(fā)生。

如，初二上學(xué)期剛開(kāi)學(xué)不久，有老師向我反映班里的程志和韓雪關(guān)系不大正常，兩人經(jīng)常單獨(dú)私談，有早戀跡象。其實(shí)我也有所發(fā)覺(jué)，但怕聲張后適得其反。后來(lái)我找來(lái)程志和韓雪說(shuō)：“你倆都有偏科的學(xué)科，給你倆安排同桌，正好學(xué)科上可以互補(bǔ)，學(xué)習(xí)上可以互助。同時(shí)我給你們布置的互助任務(wù)可能有一定難度，你倆通過(guò)研究學(xué)習(xí)，要把各自弱科趕上來(lái)。試一段時(shí)間后我要檢查效果。”一段時(shí)間內(nèi)，程志和韓雪忙于學(xué)習(xí)問(wèn)題的研究，沒(méi)有了外出“私談”的時(shí)間，感情漸漸地疏遠(yuǎn)了。大約一個(gè)月后，我又分配他們到不同的學(xué)習(xí)小組，同時(shí)也有意安排他們做不同的工作，這樣并沒(méi)有引起他們的防范之心，久而久之，他倆自然“分手”，成績(jī)也穩(wěn)步上升了。到現(xiàn)在為止他倆也未必知道老師對(duì)他們安排的每一步的用意。

3．注意有針對(duì)性地區(qū)別幫扶。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要重在學(xué)法上幫扶，與他們一道查缺補(bǔ)漏，分析如何改變學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，特別是終身學(xué)習(xí)的能力，幫他們走出學(xué)習(xí)的困境。同時(shí)，要找到他們的強(qiáng)項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)他們的潛在優(yōu)勢(shì)，幫助其發(fā)展個(gè)人興趣愛(ài)好，增強(qiáng)自信。這樣可以避免早戀的發(fā)生。

4．抵抗早戀靠親情。抵抗早戀最有效的武器就是家庭和親情。學(xué)生進(jìn)入青春期以后，家長(zhǎng)們一定要抽出時(shí)間來(lái)多和孩子溝通聊天，最好是同性家長(zhǎng)與孩子多談心，了解他們內(nèi)心真實(shí)想法。女生一旦早戀，父母一定要教她學(xué)會(huì)一些必要的性知識(shí)，避免身體的傷害。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)注意不要給早戀的孩子獨(dú)處的機(jī)會(huì)，例如不要讓孩子單獨(dú)租房住，孩子周末回家里以后也不要讓她單獨(dú)一個(gè)人在家。無(wú)論發(fā)生什么事，父母都要做孩子最可靠的港灣。

歸納起來(lái)，我主張：理解一寬容一疏導(dǎo)一親情！做早戀孩子的思想工作，方法要慎之又慎，要結(jié)合他們身心發(fā)展的特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)的青春期教育，做到將學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)協(xié)調(diào)起來(lái)。提高學(xué)生認(rèn)識(shí)情感、把握情感的能力，才是解決早戀的根本辦法。