第一篇：學生早戀及對策

中學生早戀的原因及對策

早戀，從字面上看就是過早的戀愛。根據我國的具體情況，人們習慣上把早戀界定為“不到戀愛年齡而進行的戀愛”，關于“戀愛年齡”國家并無具體明確的規定，人們習慣上以如下兩條標準作為參照，一是生活自立程度，二是法定婚齡相差的程度。用以上兩個標準進行甄別，中學生間的戀愛，都可以稱之為“早戀”。目前，中學生早戀現象并不鮮見，據有關調查顯示，有越刮越烈的趨勢，令教師和家長頭痛。因此，對中學生間早戀進行研究，析其原因，找出預防措施和教育的對策，具有十分重要的現實意義。

一、中學生早戀的原因。

中學生早戀，析其原因是多方面的，既有其自身的主觀因素，又有來自社會、家庭、學校等因素的不良影響，是多種主客觀因素同作用的結果。

1、性早熟是中學生早戀的內部生理原因，生理因素對中學生思想情感和行為的影響較為顯著。當代青少年性成熟的一個顯著特點是早熟，改革開放以來，人民生活水平普遍提高，飲食和營養結構發生了很大變化，性成熟的時間提前了，據有關調查，我國初中一年級女生（約12歲）中“來潮”者已有57.93%，初中二年級男生（約13歲）中，“遺精”者已有59.34%，他們進入青春期后，由于性器官的發育，第二性征顯露出來，加之體內分泌大量的雄激素、雌激素，性機能開始成熟。性機能的成熟加強了他們對性的要求，對異性的愛慕，如遇適當的條件，隨時都可能發生早戀行為。

2、心理上的“斷乳”、與異性交往的需要是早戀的心理原因。隨著青春期的來臨，性的成熟。中學生的思想、性格、情感都在急劇變化，進入“第二次斷乳期”。在這一時期，他們渴求友誼，希望交朋友以傾吐心中的煩惱和迷惑，而由于他們的心理是半幼稚半成熟的，是非觀念不太強，分不清什么是“友誼”，什么是“愛情”。其中意志薄弱者，認識模糊者則可能發展為早戀。

3、性信息的污染是中學生早戀的外部社會原因。近年來，電影電視、音像作品和文學藝術作品忽視社會教育功能，單純追求經濟效益，迎合低級趣味要求。對有關兩性的視、聽、感等綜合形象增多，剌激強度增大。諸如接吻、擁抱、裸露的“床上戲”隨時可見，某些書刊對性活動的自然主義的色情描寫，情節輕浮……。性剌激的增多，使青少年的性本能在客觀上得到了強化。加之青春期的中學生，對性信息十分敏感，表現出過高的興奮性，并受情緒的影響引發強烈的性沖動。這些都無疑對情竇初開、良莠難辯的中學生的早戀起了強烈的鼓動作用。

4、家庭和學校的教育不當和失誤是中學生早戀的客觀原因。來自家庭方面的因素主要有：家長望子成龍、望女成鳳心切，只關心孩子的分數，忽視他們生理心理的變化；對孩子的管理教育采取粗暴專制的態度，對子女的交往橫加干涉，使他們產生逆反心理；對孩子的教育放任自流，缺乏必要的指導；這些，造成子女和家長缺乏良好的溝通和交流，孩子深層次的需要在家庭得不到滿足，只好在家庭以外的異性朋友那里尋求慰籍。來自學校方面的因素主要有：學校重智輕德，片面追求升學率，任意削減活動課程，校園文化單調，校園生活枯燥，使中學生過剩的能量得不到正常的釋放。對性教育的認識不足和保守，使性教育在大多數學校得不到正常開展，而中學生對性問題又是急于了解和渴求的，那么，電影、電視、報刊雜志等有關性場面的描述就來填補這一空白了。

二、中學生早戀的對策。

早戀雖然符合中學生生理、心理發展的規律，但并不是性成熟的必然產物。因為人的一切行為都受一定的思想和意志所支配和控制，教育在這個問題上并不是“無為”的。所以，對中學生的早戀，要加強研究，掌握規律，尋求對策。

1、加強中學生的青春期教育。中學生階段是人生中很重要的時期，由于中學生心理的成熟滯后于生理的成熟，他們會遇到許多困惑和不解。他們認為自己長大了，有一種“成人感”但又處處要依靠父母；他們遇到難題想和父母談，又不便開口，因此，丞需對他們進行青春期教育。

青春期教育 應以性教育為核心內容，還應包括倫理道德教育和法律教育，性教育要注重性知識教育和思想品德教育相結合，健康教育和人格教育相結合，通過性教育使學生通曉某些性生理和性心理知識，以

使其能正確對待隨著自己身體發育而出現的來潮和遺精，預防有害的習慣和過早地性心理的覺醒，幫助他們減輕悅 和性成熟有關聯的各種體驗，避免由于出血和遺精而帶來的驚恐，不安和害羞。性道德教育是使學生提高分辨性問題是非，美丑、羨惡的能力，培養道德意志的自控能力。使他們懂得：人不同于動物。其主要區別在人能控制本能欲念，動物則是自然流露。因為人有人生觀和道德觀。通過教育使他們明了 青春期情感的烈馬應受到道德和理智之韁的控制。

性知識的教育應掌握適時和適度的原則，不應使性知識教育成為純生物的、自然主義的性知識啟蒙，否則會帶來有違初衷的誘惑力。達不到教育的目的。

2、鼓勵和指導好中學生異生交往。1青春期學生的異性交住，是青春期教育最受關注的問題，由于害怕異性交往有導致早戀增多，有些學校和教師人為地在男女生間高高筑起一條“三八線”。這種做法往往適得其反，越禁越多。因為“回避絕對自然的東西就意味著加強，而且是以最病態的形式加強對它的興趣，因為愿望的力量同禁令嚴厲程度成正比”。（羅伯蘭.羅素語）。其實，中學生以萌發和產生“性愛”心理，要經過幾年甚至十幾年的時間，才能有條件進行戀愛和建立婚姻家庭。在這段“延緩滿足”期內，友誼正可以成為一種重要的補償，但異性交往既可萌發初戀的情感，導致早戀的發生。亦可以使初戀情感得到凈化和升華。究竟朝那一方向發展，往往取決于教育者的引導。因此，作為教育者既要為中學生創設一個寬松自由無壓抑感的健康的交住環境，尊重他們之間的異性交住，又要給予積極的恰當指導。要教育男生尊重女生，行動要講究分寸，教育女生自尊、自重、自愛。使他們明確：

（一）友情和愛情的區別。友情不等于戀情友情可以發生在同性和異性之間。而戀情只會對異性產生，友情是對著大伙的，不排斥他人戀情則是單一的、排他的。友情是公開的，可以共同分享的，戀情是隱弊的，自私的。使他們認識二者的區別，有助于他們正確地分辯自已和別人的感情含義，保持一定的警覺。

（二）避免不必要的身體接觸，注意自己的外在表現。青春期的學生正值情竇初開，在非正常情況下異性間身體各部分的接觸都會產生：異樣的感覺”。使人想入非非。

（三）求廣泛忌單一。與異性的交往，要盡可能減少單獨相處，要廣泛地與異性同學交往，建立起廣泛的朋友關系，多參加集體活動，并在集體活動中與眾多的朋友保持良好關系。

3、開展活動，拓寬興趣，使青春期學生情感遷移。青春期的學生精力充沛，智力發達，興趣愛好廣泛，這本是好事，但由于缺乏辯別是非美丑的能力，也就易陷入低級趣味之中，過早地對性產生興趣，出現早戀。教育者應及時地引導他們的意識和興趣到認識的興趣，運動的興趣和社會的興趣上來。首先向引導他們把旺盛的精力用在刻苦學習，立志報效祖國，成為有用之才上。其次要開展第二課堂活動，開展豐富多彩的科技、文娛、體育活動，把他們的注意力吸收到健康有益的活動中來，使他們的精神有所寄托，旺盛的能量得到釋放。這樣有利于預防早戀，也可使早戀的情感得到遷移，及時嬌正早戀行為。

4、抓住苗頭，防微杜漸。中學生的早戀大多是秘密進行的。但“日暈而風，礎潤而雨”任何事情在發生前，都會有預兆，都會流露蛛絲馬跡。因此，教師應細致地觀察學生生理心理的變化，及時發現苗頭，有針對性地做好個別教育工作。據典型調查材料表明，有早戀行為的學生發出的信息有：突然過分地追求時髦，講究穿戴，修飾打扮；活潑好動、喜歡和教師交往的學生，一下子變得沉默寡言，不愿再和老師特別是班主任接觸，經常瞞著父母和同齡異性單獨去看電影或去游樂場；突然有人寄信來，而且寄信人不留地址，喜歡看有戀愛情節的電影、電視、言情小說……。教師若遇上上述情況，要根據學生個性發展的歷史和現實的心理狀態認真分析，作出正確的診斷。一旦發現學生早戀，要遵循尊重、理解、關懷、信任的原則，曉之以理，動之以情。情理結合，引導學生進行自我反省，認識早戀的危害，自覺矯正早戀的行為。111115、努力創設一個利于中學生成長的教育環境。個體的教育影響是家庭、學校、社會三方面綜合活動的結果。因此，實現學校、家庭、社會的最佳配合是對中學生進行早戀教育的有效途徑。首先要改善社會大環境，凈化社會風氣。社會各部門都要擔負起教育下一代的重任。電影電視和出版部門既要注重經濟效益，亦要注重社會效益；文化部門對音像、書刊作品要加強查處力度，防止黃色音像、書刊作品泛濫；公安政法部門對販賣，傳播黃色淫穢書刊、音像作品的不法分子要堅決予以查究。街道、居委會、村委會要加強對學生的假期教育。其次發揮家庭教育的優勢和作用，家長要端正教育思想，要關心子女的全面發展。對子女的早戀行為要有正確的認識，要明確早戀是子女生理發育成熟的樗，要鼓勵和指導好子女的交往。要善于把孩子對性的好奇遷移到健康、有益的方面。為他們開辟新的天地。再其次，學校教育要發揮主導作用，首先要教育好學生正確分辯外界的信息，提高對文藝作品的欣賞能力，提高自身的免疫力，其次要密切與家長聯系，做好家長的指導，爭取和調動社會各方面的積極因素的配合，形成教育合力。提

高教育的實效。

第二篇：中學生早戀對策

中學生“早戀”心理分析及對策

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近年來，中學生“早戀”現象較為普遍，如何正確認識和對待這一日益突出的問題，是一件令教師、家長深感困惑和棘手的事情。本文試從心理角度對此進行分析，并從中找出解決問題的方法和措施。

一、中學生“早戀”的成因

中學階段學生身心最大的特點是生理上的蓬勃發展和心理上的急劇變化。隨著生理的發育和成熟，中學生的性心理已由“異性疏遠期”發展到“異性接近期”，并逐漸向“兩性戀愛期”發展。男女同學之間不再象青春初期

（小學階段、初中低年級階段）界限分明，相互躲避，大多表現出一種接近異性的心理。他們開始精心修飾自己，重視自己的形象。許多學生在精美筆記本、文具盒貼滿青春偶象的照片。他們常用一種欣賞的心情和友好的態度來對待異性的言談和行為；自己也總想以各種方式引起異性的注意。一些容貌俊美、舉止優雅，或在文體、學業等方面有特長的同學更為引起異性的注意。這種男女生之間彼此愿意接近，互相吸引的心理，是青春期性心理發展中必然要經歷的階段。真象歌德所說：“哪個青年男子不善鐘情，哪個妙齡少女不善懷春，這是人性中至真至純?！彼?，青春期男女同學之間的兩性間的自然吸引為基礎而產生的愛慕之情是天經地義，自然而美好的。

但是，中學生生理、心理尚未完全發育成熟，特別他們的世界觀、人生觀價值觀還處于形成階段，思想還不夠成熟。因而，一些學生不能很好地調節控制自己的心理需要，缺乏健康的異性交往心理，把異性吸引誤認為愛情，過早地把那種愛慕之心發展為戀愛，產生“早戀”。他們往往因一句動聽的話、一封友好的信、一個愛慕的眼神、一次美好的交往而動情，開始談情說愛；或者在情感的沖動下，主動以寫信、傳條子、約會等方式向異性表示“愛情”。

當然，“早戀”心理及行為的發生不只是由其生理因素，還有其社會因素。當今社會生活的豐富和開放，文化娛樂的多樣化，大眾傳播中性、婚戀內容的劇增，同齡人的互相感染式影響，都促進中學生的性心理的早熟和性意識的強化。特別是一些不健康的“性文化”（諸如色情文學、色情影視、色情音樂等）泛濫，誘使一些學生模仿、效尤，導致早戀，甚至誤入歧路，違法犯罪。另外，由于青春期教育特別是“性知識”教育滯后，不少中學生缺乏正確的“性知識”，產生對性的神秘感和畸形的好奇心，這也是

造成中學生“早戀”的重要因素之一。

二、中學生“早戀”心理類型及危害

中學生“早戀”實質上并不是真正的戀愛，真正的戀愛是建立在一定的物質和精神基礎上的。愛情是一種深沉的感情，它涉及思想、品德、體魄、閱歷、學識、興趣、愛好、性格、習慣等諸多方面。這一切對于中學生來說還沒有定型，尚未完全成熟，所以中學生“早戀”，是他們在人生樂曲中過早地奏響的一段走調的愛情主題。因而，“早戀”心理實質上是青春期心理障礙的反映，是不健康心理的表現。據調查研究，筆者將“早戀”心理歸納為如下幾種類型：

（一）獵奇型。不少中學生“早戀”是在缺乏理智的控制下，為滿足自己對異性的好奇心而形成。在這“戀愛”過程中，生物性的內容大大勝過社會性因素。同時，不良的社會因素也會起很大的誘發作用，一些學生正是由好奇模仿而陷入“早戀”泥潭的。

（二）幻想型?！霸鐟佟敝械闹袑W生往往有一種盲目性。在他們看來愛情是一種超凡脫俗的浪漫，世界只是屬于他們兩個人的。他們為了“戀愛”可以將其余一切（包括學業、紀律、物質條件等）拋置腦外，以為“戀愛”便是生命的全部意義。有的中學生戀上了某個同學時，在不了解對方人品、性格、興趣、家庭、志向等基本情況下，就自我陶醉了，并以為終生有托，可結百年之好了。

（三）游戲型。由于沒有深厚感情基礎，一些“早戀”生說好就好，說壞就壞，視戀愛為兒戲，尋找刺激，從中滿足自己的某種需要。這種人的“戀愛”對象很不穩定，甚至同時和幾個人“交朋友”。

（四）逆反型。簡單粗暴地禁止中學生談戀愛，往往會激起一些學生的逆反心理，對抗心理，反而強化他們對性與婚戀的神秘感

與不健康的好奇心。這種“禁果效應”就人為地造成了一些學生“早戀”現象的發生。

（五）依賴型。一些中學生內習孤獨，他們既感到自己在不斷成長，自己的能力和需求在提高，同時又往往覺得自己得不到他人理解，精神需求得不到滿足，從而引起很多寂寞、煩惱和痛苦。當這種心理體驗變得強烈時，就需要尋找可以依賴的“意中人”來傾訴。一旦出現他們想象中的異性，很有可能發生“早戀”。

綜上所述，中學生“早戀”心理是不成熟、不健康的。他們對愛情的真正含義，以及怎樣追求愛情等根本問題，缺乏健全的理性的認識。正因為“早戀”學生缺乏健康愛情觀，不能正確地把握友誼和愛情的界限，并且他們沒有能力承擔戀愛婚姻的社會責任和經濟基礎，所以一旦有社會風浪的沖擊，那種所謂熱戀中的海誓山盟便告煙消云散，即便有時一些癡情者表現出的異常“堅定”，甚至以身殉情，那也只能表明他們理智低下意志薄弱，還無法抑制狂熱的感情?？梢姡袑W生不成熟的感情維系的愛情是不會鞏固的，而且感情本身也會隨環境年齡等多種因素的變化而變化的，因此中學生還不具備談戀愛的條件，如果中學時代就把自己的命運拴一一個情況多變的人身上，往往會自食苦果。

中學時代正是長身體，長知識的黃金時期，談情說愛必然會分期待精力，影響學業進步，影響身心健康發展。一旦發生挫折，就會給自己帶來更大的煩惱和痛苦，甚至會造成嚴重后果，給自己帶來終身遺憾。有資料表明，當前表少年性犯罪以及暴力、盜竊犯罪很多正是起因于“早戀”。這不能不引起我們每個教育工作者充分重視。

三、中學生“早戀”的對策

中學生“早戀”已是我們無法回避的現實問題，對此我們應該采取怎樣的對策呢？事實告訴我們如果采取簡單粗暴的禁止手段，不僅不會產生良好的效果，而且有可能產生更嚴重的后果。反之，對中學生“早戀”，不聞不問，不教不管，放任

自流，則是不負責任的態度。這就要求我們更新觀念，提高認識，根據中學生的身心特點采取科學的行之有效的措施和辦法。

（一）加強青春期教育，培養學生健康的心理。周恩來總理生前多次指出一定要把青少年性衛生教育搞好?！吨泄仓醒腙P于進一步加強和改進學校德育工作若干意見》中，把青春期教育作為素質教育的五個方面的內容之一明確提出來了。我們應摒棄那種“談性色變”的落后錯誤的觀念，積極開展青春期教育。

青春期的教育內容應包括性生理、性心理、性道德這三方面內容。適時、適度、適當地開展青春期教育不僅能使學生正確認識自身的生理變化，而且可以使學生形成健康的心理素質和良好的道德修養，懂得自理、自護、自愛、自重、自強。只有當他們獲得了科學的性知識，才能消除他們對性的神秘感，有效地抵制他們可能從非正常渠道猁的“偽性科學”，克服畸形性知識。只有這樣才能有效防止“早戀”、“性罪錯”等問題。

（二）加強理想教育，開展多種活動。有理想、進取心強的學生往往會把精力集中到學習上，他們不會對異性表現出過分的熱心。在較強的理智控制下，一般是不會產生“早戀”的。

中學生只有在正常交往中（包括異性交往），在集體活動中才能形成健全的自我意識與人格，因而我們并不反對男女生之間的交往和純潔的友誼。值得警惕的是性情孤僻的學生往往會產生病態心理，不是視與異性交往為“可恥”之事，就是對異性產生非分之心。同樣，一個厭倦集體活動的學生，往往是一種不良心理的表現。為此，我們引導他們進行正常的異性交往，克服心理障礙，形成健康心理；積極組織集體活動，讓他們在集體活動中健全人格。我們還可以通過開展豐富多彩的課外活動，培養學生各種興趣愛好，讓他們精力在活動中得到體現，情感在愛好中得到升華。

凈化社會環境，提高學生審美能力，抵御不良風氣影響和腐朽思想侵蝕。這也是防止中學生“早戀”的必要措施。

（三）講究疏導方法，提高教育水平。對待“早戀”學生我們要從理解愛護幫助的角度出發，針對他們不同心理特點，尋找教育突破口，因勢利導，采取最佳方法，方可取得事半功倍之效。有時候，一個貼切的比喻，幾句知心言語會起到特殊的作用。幾年前，筆者執教的文科班中，有兩位班干部出現“早戀”現象，影響了學習。針對他倆非常愛好詩歌這一特點，我受一位老師的啟發，在一天放學后悄悄地把他們叫到辦公室，在“閑談”中，贈給他們一首汪國真（當時中學生最喜愛的流行詩人）的詩歌：《無題》“他和她/只是走在一起/便成了一道作文題/同學先做/老師后做/家長最后做/世上多了三篇文章/人間少了一份美麗?！睅滋旌螅麄兌荚谥苡浬隙急硎疽_區分好友誼和戀愛，趁熱打鐵，當天，我又分別同他們作了一次長談，動之以情，曉之以理，終于使他們走出了“早戀”誤區。這首詩便是一把打開心靈之鎖的鑰匙。

第三篇：中學生早戀對策

中學生早戀對策

從理論上講，早戀只不過是中學生在性生理、性心理發育和發展并逐漸成熟的情況下，男女之間相互傾慕的一種心理現象，然而，這樣的現象 如果得不到正確的引導就會產生早戀問題，從而帶來負面影響。那么，作為教師，應采用哪種方式方法來解 決這一棘手難題呢？勵志少年軍校的周老師認為可根據中學 生的心理、生理特點及學校的具體情況作如下幾方面的實施。

1開展青春期性愛教育 學校應該根據中學生的生理發育 特征，有步驟、有計劃地設置青春期 性教育課程。通過對性知識的組織教 學以及師生互動交流，消除中學生對異性的神秘感和對異性的好奇心，正確認識自我獨立意識的半成熟性。對中學生逬行性知識的教育 內容可包括如下四個方面：

（1)有 關性發育知識和性意識知識的教育。

(2)有關性道德的教育。

（3)同性 行為有關的法律法規的知識的教育。

(4)學校和家庭應加強生理學和心 理學教育，加強戀愛觀和戀愛道德、戀愛責任的教育。

2.組織班集體活動

班集體生活是學生成長的搖籃，學校可以根據中學生精力充沛、情感 豐富的特點，多組織一些有趣而有意 義的班集體活動。通過參加有意義的集體活 動，可以陶冶男女同學的情操，樹立 遠大的理想，并能獲得同學之間的幫 助和友誼，同時，能分散早戀的注意力，減輕男女同學的煩惱，并能使男 女同學頭腦冷靜下來思考，淡化男女 同學喜歡異性的強烈情感。

3指導異性正常交往

對中學生作異性交往的輔導，這方面抓得好，可避免并大大減少早戀現象的發生。指導異性正常交往，可 從如下幾方面來著手進行：（1)盡 量提供異性交往的機會。學校團總支 可以組織一些集體活動（如：舉辦聯 歡會、主題班會、旅游、野炊、登山 等有益身心健康的活動），這方面可以滿足男女同學交往的心理需求，促使他們正常友誼的發展。（2)教育學生把握交往的分寸，引導學生與異性同學接觸時，要做到熱情大方，適度而止，不要過分親昵、過于頻繁，不要只傾向于某一異性，獨一而交。(3)教育學生在交往中要相互尊重，真誠相待。學校和教師要通過心理輔導課或主題班團 隊活動課等，有意識的組織男女學生交往。在活動中教師要明確男女生交往的原則和禁忌。

4.進行正確的引導和教育

這方面，學?？珊图议L取得聯系，合力逬行。一方面在思想上要明 確認識以下兩點：（1)要分清正常交往與早戀的界限，不要把戀愛問題擴大化，不能受封建思想的影響，把異性同學之間正常、合理的往來看成是在談情說愛。（2)正確對待早戀，不要把早戀看成是敗壞 校風家門的丑事，同時對早戀要作理 解、寬容、耐心的教育，引導他們不要過早產生這一感情。

5進行個別疏導

中學生由于生理的成熟，對異性的興趣和向往不斷增強，這是必然的，也是自然的，是不可限制的，也是限制不了的。其實，任何事情都具有兩面性，學校與家庭若能以 此為教育的契機，引導學生正確認識自己的情感變化，逬而學會把握、升華自己的情感，為他們的成長創造寬 容與和諧的氛圍，相信他們對自己是負責任的。

最后，勵志少年軍校的周老師指出：在整個教育過程中教師不要忘記與家長保持聯系，相互配合，做好心理調適工作。同時還要注意尊重學生人格，保守學生的秘密，要以理服人，以情動人，利用靈活、適當的方法來使之接受引導。

第四篇：初中學生早戀現象分析及教育對策

甘肅省2013年中小學德育、心理健康教育優秀論文、案例評選

類別： 論文類

題目： 初中學生早戀現象分析及教育對策 姓名：

田 元 仁 單位：

慶陽 市 環 縣（區）吳城子初級中學 郵編： 745702 郵箱： 1352246725@qq.com 聯系電話： ***

初中學生早戀現象分析及教育對策

田元仁

（環縣天池鄉吳城子初級中學，甘肅 慶陽 745702）

摘 要: 當前，初中學生早戀行為問題嚴重，危害至深。有許多同學因早戀而產生嚴重的心理障礙，也有許多同學因早戀而疏忽人跡關系，還有許多同學因早戀而使學習成績直線下降，更有許多學生沉迷其中，不能自拔，逆反、報復心理越來越強，中學生犯罪率也隨之上升。中學生早戀對其身心的發展、學業的影響是不容忽視的，早戀現象已經成為一個讓家長、老師頭疼的頭號問題。筆者是一所農村初級中學的政教主任，將從初中學生早戀現象出發，對早戀進行清楚的認識，從學校、家庭、社會多角度全方位分析、探討早戀產生的原因，并根據自己工作實踐，提出了相應教育對策。

關鍵詞：中學生早戀 現象分析 教育對策

一個人成長的黃金時期是初中階段，這階段同時又是人生的分水嶺。因此,初中學生的情感發展態勢必須引起學校、家庭、社會的全面重視。然而, 隨著市場經濟的迅猛發展，人們思想的進一步開放，中學生早戀風靡校園，中學生“拍拖”已成為一種時尚。如今中學生中普遍存在的早戀問題實在令人堪憂，初中學生戀愛由80年代的“星星之火”到發展當今的“燎原之勢 ”,可謂勢不可擋，更令學校、家長焦慮的是：初中學生早戀呈普遍化、低齡化、公開化的趨勢，在戀愛中不分場合，摟摟抱抱，大傷風俗。更嚴重的是發生性行為、少女懷孕墮胎現象也時有發生，這引起了社會的廣泛關注。下面，筆者將結合自己的實際工作經驗，分析中學生早戀現象產生的原因，并探究其對學生造成的危害，從而提出相應的教育對策。

一、早戀現象的認識

（一）、早戀的產生

早戀其實并不神秘，它只不過是人在一生中的一個特殊時期所表現出來的一項特有的心理活動，在心理學上稱之為“異性效應”。在不考慮影響早戀的其他客觀因素的情況下，我們可以理解為早戀就是異性效應，但在實際中還有許許多多的客觀因素，如因時間、環境的不同，在不同程度上影響著早戀的表現形式，所以早戀又會呈現出它的復雜性。

由于“異性效應”，青春期的男女學生都希望能引起異性的關注，都希望能以自己某些特點或特長受到異性的青睞。男女生之間的過于密切的交往會影響到他們的學習成績及精神狀態，由于是在初中階段，學生年齡較小，正在知識的儲備階段，人生最需要奮斗而不容分神的特殊階段，所以彼此之間不應該因有戀愛關系的負面影響而荒廢學業。因而，通常我們稱這階段的戀愛為“早戀”。

（二）、早戀的界定

談戀愛的年齡早晚，并沒有一個統一的標準，就現在我國的實際情況來說，是否早戀要從以下兩個特點來劃定。

1、生活上的自立程度。一些少年，稚氣十足，生活和經濟尚在父母督促和庇蔭下，還處在學習文化技能的緊張階段，對社會了解的還比較少，就迫不及待地談戀愛，可謂為時過早。似乎十八、九歲的工人談戀愛，人們容易接受，如果十八、九歲的學生談戀愛就不同了。這就是從他們的經濟狀況和社會職業方面來考慮的。

2、談戀愛的年齡和法定最低婚齡之間的差距。如果已經達到或接近法定最低婚齡，就可不算早戀；如果和法定最低婚齡還差很遠，就應視為早戀。因為法定最低婚齡是根據青少年的身體、心理發育而規定的。

有以上兩個標準來衡量，那么高中及高中以下的學生談戀愛，應該算是早戀，當然，初中的戀愛就更應該算早戀了。因為他們在經濟上尚未獨立，他們的生活還不能完全自立；他們的年齡還離法定的最低婚齡相差很遠，心理上也很不成熟。

（三）、早戀的特點

盡管早戀的表現形式各異，情況不同，但早戀還是有其共同特點的。

1、分辨不清“愛情”與“好感”。步入中學階段的少男少女，隨著身心的發展，對異性同學總有一種[1]

特殊的好感與好奇心，總樂意同異性同學交往相處。由于許多中學生對愛情沒有正確的理解，同時也缺乏適當的性教育，不能正確認識自己初開的情竇，因而往往會把自己對異性的“好感”誤以為是對異性的愛情，萌發了與異性同學談戀愛的念頭。

2、認識不到愛情與友誼的差別。隨著年齡的增長，異性同學之間接觸逐漸增多，少男少女之間產生純潔的友誼是一種極為正常的現象，異性同學之間的友誼是很可貴的，這種友誼不僅有助于男女同學互相學習、共同進步，而且也有助于中學生學習與異性相處的能力，建立良好的人際關系，對少男少女身心健康發展都是極為有益的。盡管異性間的友誼是愛情的基本要素，也是產生愛情的前提，但是只要異性之間的友誼控制在一定的程度和范圍之內，把握好“分寸”，掌握好“尺度”，就不能把這種友誼稱作男女之間的愛情。然而，許多中學生卻認識不到友誼與愛情之間的差別，而往往容易把異性友誼當作愛情。

3、中學生早戀具有盲目性。中學生的早戀實際上是一種對異性朋友的好感，或者是異性同學之間的友誼。對于這些情竇初開的少男少女來說，他們之間的“戀愛”，往往是在不知不覺中發生的，一點兒也

[2]由不得自己控制，用俄國著名文學家屠格涅夫的話來說，它是“一種會燃燒的無法抑制的感情”。對方的氣質、美貌、健壯的體魄、幽默的語言，或者是雄辯的口才往往會折服自己，致使自己身不由己地要同對方接近。這樣，少男少女之間的早戀就自然而然地發生了。這說明，中學生的早戀帶有盲目性，缺乏明確的戀愛目的?，F實中的種種實例說明，中學生的早戀實際上是一種不成熟的“感情冒進”。

二、早戀產生的原因

（一）、家庭因素

隨著現代社會離婚率增長，單親家庭和隔代撫養越來越多，在這種家庭里生長的孩子由于缺乏母愛或父愛，在與異性的接觸中會產生愉快的心理，這是他們在家里從沒有體會過的。這樣與異性的交往就會逐漸頻繁，從而產生早戀的情緒。雖然有些父母沒有離異，在生活上也有嚴謹的作風，但由于嚴謹的思想太濃，沒有跟隨時代的發展，也不善于和子女溝通，思想保存在封建時期。他們動不動就說教、呵斥，甚至動手打孩子，孩子在家中沒有發言權，容易引起學生心理不平衡和壓抑。而且隨著年齡的增大，與父母之間不再是無話不談，溝通和交流減少，心理距離越拉越大，認為在父母那里得不到理解，便在同齡人種尋找知音。而異性之間有感情互補的特點，就可能去和平時談得來的異性傾訴，畢竟和同齡的異性相處比與同性在相處更有安全感。這樣就容易造成早戀。

家長們深知道早戀的危害，平時對孩子和異性的交往管理很嚴，一有蛛絲馬跡都要查得水落石出。這樣做是無可厚非，只是有些家長的方法欠妥?？偘阎袑W生當小孩子看，不尊重孩子的人格尊嚴，私自拆開子女的信件，查看日記，偷聽電話。一旦發現早戀便大動干戈，拳腳相加，叫人心寒。畢竟孩子有自己的空間隱私，要會和其溝通，學會尊重孩子，正確引導孩子健康、安全地度過青春期。

家長是影響孩子的一個重要因素。家長要做的是幫助孩子接受自己身體上的變化，幫助孩子和異性正常交往，尤其要鼓勵孩子和同學的廣泛接觸，共同學習。在群體交往的過程中，既能消除孩子對異性的神秘感，又可防止單獨來往的意外。學生時代的交往是成年人交往的基礎，不要幻想這時候不交流，大了自然會交流了，什么事都一個過程，而人與人之間的溝通是人類社會存在的必然基礎。只要處理得當，家---這個愛的港灣還是可以讓青春期容易出問題的孩子安全度過的。

（二）學校因素

當前，很多學校在情感教育問題上，現階段是一片空白，沒有明確規定和要求怎樣對學生進行“情感教育”?，F在學校只是一味的規定不許早戀，沒有從根本上說明早戀的危害，只是一味的禁止。再加上沒有“情感教育”這個科目，總認為“沒必要”“不應該教這種東西”，但往往適得其反，這反而會增加青少年對異性的新鮮感、好奇感。在好奇心、神秘感和逆反心理的共同驅使下，家長、老師越不讓干的事，他們便越想試試看，最終造成早戀。而事情發生了以后學校才處理，并且處理只是對事情的調查處分，找家長。這更會激起處于年少氣勝中的青少年的叛逆心理，這無疑是本末倒置的。還有一部分同學對學習不感興趣，學習成績不好，能力比不上別人，為了彌補失去的自尊心和虛榮心，便找異性朋友來自夸，試圖解決心中的煩惱，得到精神上的寄托與安慰，這也是產生早戀的一個原因。

學校阻止早戀的原因是怕學生影響學習，擔心他們過早的發生關系。但學校在處理問題上往往也是簡單粗暴的壓制法：寫檢討書、停課、記過處分、廣播點名、公開情書、找家長??這些做法使孩子感到強烈的屈辱和壓力，結果往往不令人滿意。有的表面順從，但卻將憎恨埋在心里，有的從“公開”轉入了

茬。教師可在雙方已建立的相互信任的友好關系氛圍中，詢問一些學生情感發展的細節問題，對其中的一些問題，教師也可以參加進去，表達自己的看法，也可以評價一下那位同學，要盡量說優點，說明你也是很欣賞他的，但必須注意你的話語導向，學生會在你的話語導向下，對自己的早戀問題也會有一些與以前不同的認識。教師在整個過程中，要表現得尊重理解學生，而且要把握好談話的方式，時時體現“以學生為中心”，充分發揮當事學生的主動性，正確引導學生走出愛河，全身心投入學習。

（四）指導學生正確地進行異性交往

青春期學生的異性交住，是青春期教育最受關注的問題，由于害怕異性交往會導致早戀增多，有些學校和教師人為地在男女生間高高筑起一條“三八線”。這種做法往往適得其反，越禁越多。異性交往既可萌發初戀的情感，導致早戀的發生，亦可以使初戀情感得到凈化和升華。究竟朝那一方向發展，往往取決于教育者的引導。因此，作為教育者既要為學生創設一個寬松自由無壓抑感的健康的交住環境，尊重他們之間的異性交住，又要給予積極的恰當指導。要教育男生尊重女生，行動要講究分寸，教育女生自尊、自重、自愛。使他們明確友情和愛情的區別。教育學生避免不必要的身體接觸，注意自己的外在表現。青春期的學生正值情竇初開，在非正常情況下異性間身體各部分的接觸都會產生“異樣的感覺”，使人想入非非。應教育學生在同異性交往中力求廣泛忌諱單一，與異性的交往，應盡可能減少單獨相處，要廣泛地與異性同學交往，建立起廣泛的朋友關系，多參加集體活動，并在集體活動中與眾多的朋友保持良好關系。

（五）開展豐富多彩的課外活動，拓寬興趣，使青春期學生情感轉移

青春期的學生精力充沛，智力發達，興趣愛好廣泛，這本是好事，但由于缺乏辯別是非美丑的能力，也就易陷入低級趣味之中，過早地對性產生興趣，出現早戀。學校應及時地引導他們的意識和興趣，引導他們把旺盛的精力用在刻苦學習，立志報效祖國，成為有用之才上。同時開展豐富多彩的科技、文娛、體育活動，把他們的注意力吸引到健康有益的活動中來，使他們的精神有所寄托，旺盛的能量得到釋放。這樣有利于預防早戀，也可使早戀的情感得到轉移，及時矯正早戀心緒，杜絕早戀行為。

（六）抓住苗頭，防微杜漸

學生的早戀大多是秘密進行的，但“日暈而風，礎潤而雨”，任何事情在發生前，都會有預兆，都會流露蛛絲馬跡。因此，教師應細致地觀察學生生理心理的變化，及時發現苗頭，有針對性地做好個別教育工作。一旦發現學生早戀，要遵循尊重、理解、關懷、信任的原則，曉之以理，動之以情，情理結合，引導學生進行自我反省，認識早戀的危害，自覺矯正早戀的行為。

（七）努力創設一個利于學生成長的教育環境

個體的教育影響是學校、家庭、社會三方面綜合活動的結果。因此，實現學校、家庭、社會的最佳配合是對學生進行早戀教育的有效途徑。首先要改善社會大環境，凈化社會風氣；其次發揮家庭教育的優勢和作用，家長要端正教育思想，要關心子女的全面發展，對子女的早戀行為要有正確的認識，要明確早戀是子女生理發育成熟的一種表現，要鼓勵和指導好子女與異性的交往。要善于把孩子對性的好奇遷移到健康、有益的方面。為他們開辟新的天地；最后，學校教育要發揮主導作用，教育學生正確分辯外界的信息，提高對文藝作品的欣賞能力，提高自身的免疫力，密切與家長聯系，做好家長的指導工作，爭取和調動社會各方面積極因素的配合，形成教育合力，提高教育實效。

在今天商品經濟日益發達的社會里，中學生“早戀”問題不容忽視，但是只要我們對中學生能夠以誠相對，用愛心去感化他們；只要父母們能夠給孩子更多的感情關注，為孩子營造良好的學習和生活氛圍，相信一定能妥善處理好中學生“早戀”的問題，讓中學生順利走過青春期。讓我們共同努力，去做好中學生的早戀工作。

[參考文獻]

[1] 趙志敏.心理世界[M].河南大學，1994(3)： 58 [2]屠格涅夫.屠格涅夫精選集[M].山東文藝出版社，1998(3)：322

第五篇：早戀學生保證書

尊敬的校領導、班主任:

承蒙細心教導,學生深知自己的過錯,現將犯錯過程敘述如下:

大概在本學期期中,經同學介紹,我們認識爾后混在一起了。以后的日子我們很投機,總是互相想找對方說話。這樣,大概在一個月前,一次偶然的機會,她說她喜歡跟我在一起。聽到這樣的話后,我有些高興,但畢竟家境不同,我不喜歡在高中階段發生那樣的事(早戀——資料提供者注)。我就約她聊天,想讓她好好讀書,別想這種事,但不敢正面對她說分手,所以有了第一次,就有了第二次,我們就一起散步了好幾次。說話的內容,就是她告訴我她讀不下書,而我就充當起無能的思想動員者,叫她先讀好書,等以后再說這些事。這樣,在校內聊天的時候被值班領導看到了,我們就被叫去審問了。

當然,我們在一起的時間多了,用在學習上的時間就少了,而且心思也被提走了,成績就一次次地下降了,最終還是害了我們自己。保證書

聽取領導、老師們的教誨,細心的教導,談話式的指教,學生我知錯了。我下定決心重新做人,斷絕與她的來往,認真學習。以后若不按諾言行事,愿聽從領導、老師的最重懲罰。但我真的決心已定,希望用不了懲罰。

此致敬禮

學生:XXX

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