第一篇：中學生的早戀教案

中 學 生 的 早 戀

教學目標：

1、中學生早戀是自然正常的心理需要和流露。

2、不愿采集酸澀的“青蘋果”。

3、擺脫早戀困擾。

4、發于情而止于禮。

過程與方法：

1、中學生早戀是自然正常的心理需要和流露。

2、不愿采集酸澀的“青蘋果”。

（1）早戀會影響中學生正常的學習生活。（2）早戀的發展是病態的。

3、擺脫早戀困擾。

（1）知其利弊，先舍后得。（2）遵循自然，自愛自強。（3）陽光生活，健康成長。

4、團隊生活中感情正確處理是“發于情而止于禮”。教學重點：中學生早戀在成長道路上的危害。

教學難點： 用自然現象的啟示尋求自然解決的方法。

課型：

講授與討論

教學過程：

一、導入：

當中學生進入青春期之后，早戀是自然正常的心理需要和流露。對異性產生更多的好奇，也有著與異性交往的沖動。平心而論，成人都是過來人。無論是做父母的還是做教師的，一味的回避接近自然的問題就意味著加強，而且以最病態的形式加強對它的興趣，積極正視問題，解決問題還得講求行之有效的方法。就治水而言，堵則溢，其害加劇；疏則通，變害為利。同樣是水，同樣在治，但效果截然不同。我們作為教育工作者，面對現實我們是否能說：功過不在于水而在于治水之法呢？

二、討論互動：

（一）不愿采集酸澀的“青蘋果”。（出示問題，小組討論）

1、一旦出現早戀現象，會對我們的學習帶來哪些影響？ 明確：早戀會影響中學生正常的學習生活

每個人都要學會時空定位，學生身在學校，在這時段肩負著艱巨的學習任務。在繁雜而有序的學習過程中一旦出現早戀現象有誰能自拔而不誤學業呢？早戀是要付出時間個精力去維持的！是以喪失更多的友誼，減少班級各成員間協作交往和付出個人身心健康為代價去換取不合時宜的“歡樂”，荒廢學業是注定的事。

2、早戀對我們的健康成長帶來哪些危害？

明確：早戀的發展是病態的。

隨著早戀現象的發展，由于其隱蔽性、神秘性自覺不自覺的老想著和某個人交往而忽視并遠離了班集體活動。是他們自身放棄了與班隊所有成員發展成長的機會。這些同學往往會變得寢食難安，無精打采，神思恍惚……繼而對學習生活沒有信心。困境的取舍具有兩面性，他們已背離了主要的學習任務，只好用消沉、憂郁、妄想、抽煙、酗酒、上網等病態的方式去發泄，甚至走向犯罪的道路。不適時宜的早戀早已偏離了學習任務，它是一顆酸澀的“青蘋果”。

（二）擺脫早戀的困擾。

怎樣才能擺脫早戀？

1、知其利弊，先舍后得。

假如你是一位長途爬涉又饑又渴的旅行者，偶然發現路邊有個寶瓶。帶走它嗎？你已沒有這份能力；放棄它嗎？心中覺得太可惜了。怎么辦呢？也許最好的辦法是把它就地埋藏起來，等到將來你有能力時再把它挖出來。何不相約在大學或更適宜的時段以終止已經萌動的早戀現象。

2、遵循自然，自愛自強

世間沒有解決不了的問題，或許最復雜的問題其解決的方法最簡捷。就我們本地域播種小麥適時而言，初春播種尚早，初夏播種嫌遲。只有適時播種！由此，我們會明白一個很簡單的道路：不要把現在要做的事擱置到以后去做，更不要把將來該做的事預置到現在去嘗試。由此，舊話重談，不是簡單的重復，是為了警覺：回避接近自然的問題就意味著加強而且以最病態的形式加強對它的興趣。違背自然規律是會受到制約和懲罰的。中學生現階段的任務是學習，等到你早戀之后再去學習，你會成功嗎？

3、陽光生活，健康成長

中學生在學習生活成長的道路上會遇到許許多多失意、迷茫、難以自拔的困境，讓我們共同學會一首陽光圣潔的歌，但愿它沖走你心中的憂傷。陽光生活健康成長！

4、人生總會面臨許多的不如意，身處逆境，怎樣才可以排除自己心中的憂郁呢？（當堂教學《圣潔的歌》）

圣潔的歌

幸福的歌，歡樂的歌，緩緩流進我心窩。我要唱哪一首歌，唱一首圣潔的歌。頭上的烏云，心中的憂傷全都灑落。

三、寄語

人過的是群體生活，無論在那個團隊，相處久了都會產生感情。但要記住的是：“發于情而止于禮！”

板書設計：

中學生的早戀

1、中學生早戀是自然正常的心理需要和流露。

2、不愿采集酸澀的“青蘋果”。

3、擺脫早戀困擾。

4、發于情而止于禮。

課外活動：

1、分組以中學生的早戀談談你身邊的事，搜集資料。

2、學會《圣潔的歌》。

第二篇：中學生的早戀教案

中 學 生 的 早 戀

教學目標：

1、中學生早戀是自然正常的心理需要和流露。

2、不愿采集酸澀的“青蘋果”。

3、擺脫早戀困擾。

過程與方法：

1、中學生早戀是自然正常的心理需要和流露。

2、不愿采集酸澀的“青蘋果”。

（1）早戀會影響中學生正常的學習生活。（2）早戀的發展是病態的。

3、擺脫早戀困擾。

（1）知其利弊，先舍后得。（2）遵循自然，自愛自強。（3）陽光生活，健康成長。

4、團隊生活中感情正確處理是“發于情而止于禮”。教學重點：中學生早戀在成長道路上的危害。

教學難點： 用自然現象的啟示尋求自然解決的方法。

課型：

講授與討論

教學過程：

一、導入：

當中學生進入青春期之后，早戀是自然正常的心理需要和流露。對異性產生更多的好奇，也有著與異性交往的沖動。平心而論，成人都是過來人。無論是做父母的還是做教師的，一味的回避接近自然的問題就意味著加強，而且以最病態的形式加強對它的興趣，積極正視問題，解決問題還得講求行之有效的方法。就治水而言，堵則溢，其害加劇；疏則通，變害為利。同樣是水，同樣在治，但效果截然不同。我們作為教育工作者，面對現實我們是否能說：功過不在于水而在于治水之法呢？

二、討論互動：

（一）不愿采集酸澀的“青蘋果”。（出示問題，小組討論）

1、一旦出現早戀現象，會對我們的學習帶來哪些影響？ 明確：早戀會影響中學生正常的學習生活

每個人都要學會時空定位，學生身在學校，在這時段肩負著艱巨的學習任務。在繁雜而有序的學習過程中一旦出現早戀現象有誰能自拔而不誤學業呢？早戀是要付出時間個精力去維持的！是以喪失更多的友誼，減少班級各成員間協作交往和付出個人身心健康為代價去換取不合時宜的“歡樂”，荒廢學業是注定的事。

2、早戀對我們的健康成長帶來哪些危害？PPT三個事例分析討論 明確：早戀的發展是病態的。

隨著早戀現象的發展，由于其隱蔽性、神秘性自覺不自覺的老想著和某個人交往而忽視并遠離了班集體活動。是他們自身放棄了與班隊所有成員發展成長的機會。這些同學往往會變得寢食難安，無精打采，神思恍惚……繼而對學習生活沒有信心。困境的取舍具有兩面性，他們已背離了主要的學習任務，只好用消沉、憂郁、妄想、抽煙、酗酒、上網等病態的方式去發泄，甚至走向犯罪的道路。不適時宜的早戀早已偏離了學習任務，它是一顆酸澀的“青蘋果”。

（二）擺脫早戀的困擾。

怎樣才能擺脫早戀？

1、知其利弊，先舍后得。

假如你是一位長途爬涉又饑又渴的旅行者，偶然發現路邊有個寶瓶。帶走它嗎？你已沒有這份能力；放棄它嗎？心中覺得太可惜了。怎么辦呢？也許最好的辦法是把它就地埋藏起來，等到將來你有能力時再把它挖出來。何不相約在大學或更適宜的時段以終止已經萌動的早戀現象。

2、遵循自然，自愛自強

用理智和毅力來戰勝這不成熟的感情。早戀最直接的危害是嚴重干擾學習。由于整日整夜滿腦子想著自己喜歡的那個異性，因此，會使你沒心思去學習，上課注意力就難以集中。學習成績就會越來越差。因此，青少年要把眼光放得遠一點，要用理智戰勝自己的感情。毅力的真諦在于戰勝自己，你能戰勝自己，便會擺脫早戀。

另外，當有人向你表示愛意或求愛時，當你對異性萌生愛意時，可采取如下方法：

①轉移法： 把精力轉移到學習上去，用探求知識的樂趣來取代不成熟的感情 ②冷處理法：逐步疏遠彼此的關系，以冷卻灼熱的戀情。

③擱置法： 即中止戀情，使雙方的心扉不向對方開啟，而保持著純潔的、珍貴的友誼。

三、寄語

愛需要學習、愛需要能力、不是所有人都會的。與其匆匆步入愛河，不如靜靜等待成長！

第三篇：中學生早戀班會課教案

中學生早戀主題團會材料

時間:2014年9月 地點:九年三班教室 參加人:九年三班全體學生

一． 目的（背景）

中學生早戀的問題展現在了我們師生面前。以前曾有學生因男女關系問題在校外聚眾斗毆，最近中學生也出現了因男女關系問題，一男同學唆使他人寫信辱罵同學的事情。借于這些原因，我們班決定利用團會課，共同探討一下有關學生早戀的問題，讓同學們明白什么是普通異性朋友，什么是早戀，學生早戀不切實際的地方及其危害。從認識上避免中學生早戀現象。

二．主題

中學生的友情與早戀

桃樹花開得太早結不出好的果實

人戀愛的太早經不起時間的考驗---------摘自本班同學周記

三．教育方法：教師引導 學生發言 共同探討

四．團會過程（細節及評價）1 前言

學校、老師、家長都不允許中學生在中學階段談戀愛，但在說理上，大部分人都只停留在告訴學生不要做什么，一時卻也說不清理由或也只是抽象地說影響學習、滋生事端。而有的人甚至只是堅決反對，道理卻是避而不談。這樣的處理往往只落得個被認為干預學生生活、限制他們自由的結局，逆反心理強的學生甚至更想做些這樣的事情來給老師們看看，最后只能是氣憤的是家長，受傷的是同學，痛心的是師長。

因團會時間有限，下面僅就三方面問題做些有益的探討： 1．普通異性朋友

2．早戀的界定及其不切實際的地方 3．早戀的危害

希望我們的這些討論對同學的困惑有所幫助，也希望同學能以

此為契機對這一人生課題做些更深刻的思考，幫助自己順利完成學業。2.普通異性朋友

產生與異性交往的愿望是中學生共同的心理特征，是正常的，可以理解的。譬如現在的班級組織形式就是男女混合制，其目的就在于性別平衡。這些是符合心理學原理的，中學生與異性的和諧相處，有利于保持青春活力，相互激發對生活的熱愛，共同排除成長的煩惱，享受青春、憧憬未來。而這些效應多來自于同齡人純潔的友誼，即所謂的普通異性朋友。

我想各位同學在平時的學習中對這些效應有很深刻的體會，同學不妨就此談談你們的見解。

男生甲：課間十分鐘，與談得來的女生們說說話，是一種精神放松的好方法，看著她們笑得那么開心，確實能讓我帶著一個好心情上好下一節課。

男生乙：有的心里話不好跟父母講，也不方便跟老師講，跟男同學講，有時他們會笑話我，有時他們根本就不想聽我說什么，而跟異性同學講，她們就能靜靜地聽我講完，有時還會給我安慰或給我出主意，純潔的友誼給我很大的幫助。

女生甲：放學的路上，我們幾個女生都喜歡與男生們一起騎車回家，我們一路上有說不完的話，有時我們還會支起自行車，在路旁的街心花園聊一會兒，這樣一天被關在教室里的疲勞都會煙消云散。

男生丙：我最喜歡給女生講笑話、說新聞，每天都會有幾個女生愿意與我同路上下學，把女生說得笑個不停使我有成功感，也練就了我的口才，我以后想成為一個電視節目主持人，這些女生是我通向成功之路的最好的聽眾。

女生乙：我喜歡和男同學一起上下學、一起活動，我覺得他們是我們女生最稱職的保護神，我們還能相互從對方身上學到不少東西，這樣我們男女生間的友誼就更深了。

老師終結如下：可以說普通異性朋友交往是可行的，關鍵是怎樣自我把握和對待異性交往。據心理學研究表明，對異性的理解和體驗一般從無知、朦朧、愛慕到初戀，最后是鐘情（即婚姻）。我認為中學生異性之間應控制在朦朧與愛慕之間。把對異性的好感停留在心中，有其積極的一面，可以促進學習，能產生讓你在你愛慕的人面前表現的更好的愿望，另外也有利于你與其他同學的交往，集體交往能促進自己個性的成長，若只局限于單個異性朋友，關系過密，隨著這份好感的加深，陷入早戀是遲早的事。

有人說：有一種感情

藏在心里是一種美麗

說出來是一種災難

故異性朋友的交往應注意幾個原則：

（1）學會尊重、善于溝通

有的學生與異性交往時，也不管別人受不受得了，什么我喜歡你、我對你一見鐘情等沒心沒肺的話隨口而出，這就是對人不尊重。只有相互尊重才能使自己和周圍的人變得高尚和有價值。

善于溝通則要求異性同學之間應平等和諧地對話，心平氣和地相互傾聽與理解。異性之間應以小組或集體的形式交往，形成一堆一堆的現象而不是一對一對的。講話的內容方面也要美好一點。

（2）坦率而不鹵莽，細膩而不絮煩，活潑而不輕浮，真誠而不做作，忠誠而不失信，華美而不奢侈，深沉而不怪癖，幽默而不油滑

可以說純潔的友情是快樂的源泉，又是健康的要素。而早戀則相反，早戀滋生的一般是嫉妒、焦慮等消極情緒。

（3）異性伙伴是兄弟姐妹加朋友，使人心里充實、坦然，生活才會充滿燦爛的陽光

尤其是現代獨生子女較多的年代，兄弟姐妹般的異性朋友有利于彌補家庭的不足。3．早戀

通過對普通異性朋友的說明，什么是早戀就很明確了。中學生異性間過于親昵的關系就是早戀。

有人說生活是復雜的，人的感情比生活更復雜，而愛情則可以說是人類精神生活中最復雜的一種，是粘粘糊糊的，剪不斷、理還亂的那種。中學生早戀實質上也說明了其性格方面不果斷的一面，明知學校不允許，老師、家長也反對，可還是猶猶豫豫的下不了決心，甚至不知覺中還樂于這種拖拖拉拉的事情。

早戀就以下幾方面來講是不切實際的：

1）中學階段是一個人成長的黃金時期，這時的你思維敏捷，求知欲強，記憶力好，好勝心強，精力充沛，正是廣泛學習各種知識，提高素質，為將來的前程努力學習的時期。早戀花費了你黃金時期的大部分的精力，還怎么學習？其結果不僅是損害雙方的身心，也傷父母、老師的心，自己的前途也是灰暗的一片。

（2）中學生對社會的認識還很膚淺，世界觀、人生觀還沒有完全形成，甚至連自己以后干什么事業都還不清楚，若憑一時的感情沖動，過早地進入愛情的誤區，整天唧唧我我，考慮雙方的關系會占用許多時間，不可能還有精力用在學習上。若一旦發生一些不該發生的事情，憂慮、后悔、自責等各種各樣的煩心事將接踵而致。

（3）此外，了解一個人要經歷很長時間的交往和多方面的接觸，中學生們沒這份時間也沒有這個必要。因為你們今后還要面臨著升學、工作的離別，還會有更多與異性與社會廣泛接觸的機會，將來的事態很難預料，你們又何必將有限的精力投入到這沒有結果的拍拖之中呢？

故你們父母、老師的擔心不無道理。4．早戀的危害

中學生早戀是不切實際的，老師也已經講了不少，下面也請同學們就早戀的危害講講自己的見解。

老師：中學時期就進入一對對的交往，必然會伴隨著嫉妒、自私、緊張、焦慮等各種消極情緒，甚至導致對學習的分心。

女生丙：早戀使女生易產生相互嫉妒，相互猜疑，不利于身心發展。

男生丁：早戀會引起爭風吃醋，而男生又喜歡武力解決感情問題，這樣會引起打架事件。

老師：是的，早戀不利于身心發展，又會滋生校園暴力，不利于班級建設，也不利于同學、校友的團結。

男生戊：感情受到傷害，導致情緒低落，學習上喪失進取心，影響學習是必然的，女生丁：甚至一時想不開尋了短見，其后果更不堪設想！

老師：還有一點，可能同學們沒有想到，我們知道，友誼是不排

他的，多一些益友有利于學生身心的發展，但中學生男女同學關系比較密切，別的同學就會自覺地與他們疏遠，影響同學間的融洽，也不利于群體性個性的成長。這一點比較隱蔽，同學們不易發覺。因時間不允許，我們不能做更多的探討，下周的周記就以“早戀的危害”為主題，請同學們各述己見。5．駁幾種不正確的觀念

（1）同學講“我們周圍的人都有男（女）朋友，我沒有多沒面子”

這種觀點是不對的。“我們周圍的人都有男（女）朋友”，就我們班而言有涉及男女感情問題的同學不到3人，你的目光只集中在這么為數很少的幾個同學身上，這就是嫉妒！你也希望自己早日有說明你焦慮。“我沒有多沒面子”，是的，沒找到朋友是沒面子，期末考試考差了，你會更沒面子，你父母在鄰居面前同樣也沒面子。

（2）“不講天長地久，只求曾經擁有”

這種想法看似灑脫，實為不負責任，或你根本沒付出你的真心，不尊重對方、在玩弄別人。你經常性地分手，傷害了他人你就沒有一絲絲的內疚？若你一點也不在乎的話，那你以后家庭的穩定性就可想而知了，你已形成了習慣性的分手。

五．學生的反饋（周記）

九年三班

第四篇：中學生早戀行為教案

中學生早戀行為

一、教學背景

在今年的11月21日，沈陽的一名小學六年級的男生拉著女同學前往旅店開房，因為沒有身份證，被工作人員發現并匯報給老板。老板向公安機關報警求助。當今的的中學生戀愛問題呈現低齡化、公開化、普遍化的特點。中學生戀愛由80年代的“星星之火”到現在的“燎原之勢”可謂勢不可擋。更令學校家長焦慮的是：中學生戀愛引發的暴力、流血事件和戀愛中發生的性行為及少女懷孕墮胎現象時有發生，引起了社會的廣泛關注。中學生戀愛動機不純粹不成熟、易引發感情糾葛，易產生心理問題，進而直接影響學生的學業和身心健康。中學生戀愛過程中一旦生理防線被沖破，發生了性行為，極易產生一系列嚴重的生理心理等不良后果，女生往往不堪重負，成為最大的受害者，所以在中學開設“中學生早戀”的課程是非常必要的。

二、教學目標和重難點分析：

（1）教學目標：讓學生對于青春期時期的年齡特點和生理特點有所了解，讓學生了解早戀現象的特征，讓學生知道早戀帶來的危害，讓學生學會與身邊的同學正確交往。

（2）教學重難點：重點上早戀的特點及危害，難點是使學生學會正確處理早戀問題。

三、教學形式和方法：

講述、討論、談話、角色扮演、詩歌欣賞等活動形式相結合。

四、教學步驟

第一環節：欣賞歌曲《因為愛·所以愛》

不是為了什么回報，所以關懷，不是為了什么明天，所以期待，因為我是一個人，只能夠對感覺坦白，只是為了你一句話，我全身搖擺，只是為了一個笑容，愛就存在，那些想太多的人，有生之年都不會明白，因為愛，所以愛溫柔以不起安排，愉快那么快，不要等到，到相傷害因為愛，所以愛，感情，不必拿來慷慨，誰也不用給，我一個美好時代，我要你現在。說一說：這道歌曲抒發了人類的那種感情？

師：對我們學生來說愛情是一個敏感的問題，說到這個問題，同學們或許羞澀或許心動。今天我們一起來談談中學生的愛情。第二環節：分析討論主題“早戀”

活動一：大聲朗讀早戀的含義和徐志摩的詩歌《偶然》，初步體會早戀的內涵。

早戀：通常意義上是指發生在生活、經濟上不能完全獨立，同時又比法定結婚年齡小很多的青少年這一特定群體里的戀愛行為，如中小學生的戀愛就是屬于早戀。

偶然

我是天空里的一片云 你我相逢在黑夜的海上 你有你的，我有我的方向 偶爾投影在你的波心

你不必訝異 你記得也好 更無需歡喜—— 最好你忘掉

在轉瞬間消滅了蹤影 在這交會時互放的光亮

活動二：閱讀三個案例：第一個是Xxx和文藝委員的故事；第二個是王xx和家教老師的故事；第三個是杜x和同班女同學的故事。首先讓學生閱讀案例，然后思考并討論，早戀有哪些特征。早戀的特征：

1、朦朧性

2、感染性

3、單純性

活動三：我眼中的“早戀”：閱讀五個事例：①失戀男生自殺，體內鮮血流出一半；②早戀女生怕奶奶告密殺死奶奶；③普x殺死暗戀女生，自殺未遂；④初中生“情侶”相擁臥軌自殺身亡；⑤高一學生偷嘗禁果，導致宮外孕。（1）討論分析早戀的特點。（先討論，然后同學發言，最后教師展示幻燈片并加以補充。）早戀的特點

1、早戀往往難以持久，缺少承諾，大多是沒有結果的；

2、早戀多半是不理智、不成熟的選擇，容易造成過度狂熱和癡迷，從而影響學業；

3、早戀在遇到波折---感情轉移、爭吵、分離等情況時，易于產生偏激行為，如殉情、惡性報復、離家出走、患憂郁癥等

4、早戀發于青春期性躁動期，自我約束力較弱，有可能在一時的性沖動之下，稀里糊涂地發生并非自愿的性關系，更難以承擔這種關系造成的懷孕、墮胎的嚴重后果。（2）討論分析早戀的危害。（同上）早戀有哪些危害？

（1）中學生思想尚未成熟。中學生的心理仍處在發展階段，他們好自以為是，易沖動，情感不穩定，自制力差。因此，在戀愛時極易感情用事，做出“越軌”的事情來。

（2）過早的戀愛還會引起心理變態。陷入早戀誤區者整天處在強大的輿論壓力下，怕同學譏笑，怕家長批評??這就必然導致神經緊張，吃不下飯，睡不好覺，煩躁不安，心率過快，神經衰弱，不但身心受到損傷，還有形成脫離集體的傾向。

（3）經濟尚未獨立。中學生的經濟來源依賴于父母或他人，自己還不能獨立，過早的戀愛會加重父母的經濟負擔。

（4）事業上尚未定向。中學時代是打基礎的時期，將來從事何種事業，還未定向。大量事實證明，中學生戀愛后，感情往往被對方所牽制，學習容易分心，從而導致成績下降。第三環節：如何處理早戀 老師講述如何處理早戀

用理智和毅力來戰勝這不成熟的感情。早戀最直接的危害是嚴重干擾學習。因此，青少年要把眼光放得遠一點，要用理智和毅力戰勝自己的感情。

另外，當有人向你表示愛意或求愛時，當你對異性萌生愛意時，可采取如下方法： ①轉移法： 把精力轉移到學習上去，用探求知識的樂趣來取代不成熟的感情 ②冷處理法： 逐步疏遠彼此的關系，以冷卻灼熱的戀情。

③擱置法： 即中止戀情，使雙方的心扉不向對方開啟，而保持著純潔的、珍貴的友誼。活動四：我這樣對待感情

欣賞心理劇《都是情書惹的禍》 劇情旁白：

李麗活潑、可愛、聰明、漂亮，王東樂于助人富有才智，他們是某校同年級不同班級的品學兼優的學生，深得老師和同學的喜愛。自從他們同時當選了學生會宣傳干部后，他們常常在一起研究工作和學習，課余時間也總在一起談笑風生，他們工作更出息學習更優秀了。一次在出墻報要離去時，王東神秘地塞了一封信給李麗，并叮囑她回家才看，李麗急忙回到家打開信，原來是一封情書： 親愛的李麗：

自從與你一起擔任學生會工作以來，你非凡的才華讓我傾慕，你甜美的笑臉和聲音讓我難以忘懷，和你在一起我是多么的快樂，我情不自禁地愛上你，為你陶醉！愛你的王東

（討論如果是自己該如何處理）活動

五、詩歌欣賞《致橡樹》 我如果愛你——

絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；

我如果愛你——

絕不學癡情的鳥兒，為綠蔭重復單調的歌曲；

也不止像泉源，常年送來清涼的慰藉；

也不止像險峰，增加你的高度，襯托你的威儀。

甚至陽光。甚至春雨。

不，這些都還不夠！我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起。

根，緊握在地下，葉，相觸在云里。

每一陣風過，我們都互相致意，但沒有人聽懂我們的言語。

你有你的銅枝鐵干，像刀，像劍，也像戟；

我有我紅碩的花朵，像沉重的嘆息，又像英勇的火炬。

我們分擔寒潮、風雷、霹靂，我們共享霧靄、流嵐、虹霓；

仿佛永遠分離，卻又終身相依。

這才是偉大的愛情，堅貞就在這里： 愛—— 不僅愛你偉岸的身軀，也愛你堅持的位置，足下的土地。

五．教師寄語

年輕的我們，要做的事還很多，要走的路還很長，該把握住青春，去做我們該做的事情，不輕易去愛，把我們的愛珍藏心底，把我們的愛化作純潔的友情，更不要輕易去恨，讓自己活得輕松些，讓青春多留下些瀟灑的印痕，這才無悔青春。

愛應該是一種責任。愛是一副很重的擔子，在家庭生活中，父母肩扛重任，作為家中的一份子，我們應該為這個家貢獻一份力量，而不應該向下用力，加重擔子的重量。

第五篇：中學生早戀

發現前的教育

1.要讓學生清楚地認識到早戀的危害，用理智來戰勝這不成熟的感情。早戀最直接的危害是嚴重干擾學習。由于整**整夜滿腦子想著自己喜歡的那個異性，因此，會使你沒心思去學習，也覺得學習沒多大意思，上課注意力就難以集中。由于沒有認真聽講，因此，學習成績就會越來越差。有人說：事業的引力，愛情的驅力，歧視與壓迫的反作用力，是人生的三大動力。因此，早戀處理得好，可以產生“合動力”。有關統計材料表明，那些在中學時代就耳鬢廝磨、如膠似漆地戀著的，大都是學業荒廢，愛情失敗，甚至有的由“愛得深”變為“恨得深”。相反，那些把愛深深埋在心底一心向學的青少年，多數不僅事業有成，而且能夠贏得愛神的青睞。因此，青少年要把眼光放得遠一點，要用理智戰勝自己的感情。毅力的真諦是戰勝自己，你能戰勝自己，便會擺脫早戀。

2.教育學生注意心理衛生。

不看不適宜的報刊雜志、影視節目，把精力投入到學習中去，多看一些偉人的傳記，培養自己的意志力樹立遠大的奮斗目標。有些青少年早戀或者單戀，喜歡夸大自己在對方心目中的地位，認為對方的一言一行都與自己有關，甚至是受自己影響的。對方成績下降，挨了老師批評，以為這是因為自己的緣故，因此，替對方難過；對方近**精神不振或者瘦了，認為這是因為對方想念自己的緣故，因此，自己很感動。青少年的這種心理，其實是一種“自作多情”。青少年在這種對異性的想念和思念中，除了使學習下降外，還能得到什么呢！

3.要正確處理早戀和男女生正常交往的關系。

每一個步入青春期的少男少女，隨著生理的逐步成熟，會開始關注異性同學，并希望了解他們，與他們交往，這是一種正常的心理現象。青少年對異性的依戀并不是有些家長和老師所認為的那樣，是一件丟人和見不得人的事。這與道德品質無多大關系。絕大多數青少年都“早戀”或“單戀”過一個自己很喜歡的異性。關鍵是青少年如何正確處理早戀、男女生正常交往的關系。不要過分地敏感，不要以為異性對你好一點就是愛上了，也不要動不動就向人家表達愛。眾所周知，異性交往是人類社會生活中不可缺少的重要組成部分，異性交往在個體成長歷程中的各個階段都是必不可少的。中學生心理萌發的異性吸引是性心理和性生理走向成熟的必然結果，是一種正常的自然表現。

對中學生而言，異性同學之間的正常交往不僅有利于學習進步，而且也有利于個性的全面發展。一般來講，既有同性朋友又有異性朋友的中學生，往往性格比較開朗，為人誠懇熱情，樂于幫助同學，自制力也比較強；而那些只在同性同學中交朋友的人，往往缺乏健全的情感體驗，不具備與異性溝通的社交能力，社交范圍和生活圈子也比較狹小，人格發展不甚完善。但是，在中學時代，異性同學關系仍然是一個頗為敏感的話題。如果男女同學之間的交往處理不當，也會影響和妨礙中學生的學習和身心健康，帶來情緒和行為上的困擾。男女同學之間的異性交往是有利有弊的，關鍵在于如何建立起積極向上、健康發展的異性關系：

⑴自然交往。在與異性交往的過程中，言語、表情、行為舉止、情感流露及所思所想要做到自然、順暢，既不過分夸張，也不閃爍其辭；既不盲目沖動，也不矯揉造作。消除異性交往中的不自然感是建立正常異性關系的前提。自然原則的最好體現是，像對待同性同學那樣對待異性同學，像建立同性關系那樣建立異性關系，像進行同性交往那樣進行異性交往。同學關系不要因為異性因素而變得不舒服或不自然。

⑵適度交往。異性交往的程度和方式要恰倒好處，應為大多數人所接受。既不為異性交往過早地萌動情愛，又不因回避或拒絕異性而對交往雙方造成心靈傷害。當然，要做到為大多數人所接受有時也并不容易，只要做到自然適度，心中無愧，就不必過多顧慮。

⑶真實坦誠。這是指異性交往的態度問題，要像結交同性朋友那樣結交真朋友。

⑷留有余地。雖然是結交知心朋友，但是異性交往中，所言所行要留有余地，不能毫無顧忌。比如談話中涉及兩性之間的一些敏感話題時要回避，交往中的身體接觸要有分寸等。特別是在與某位異性的長期交往中，要注意把握好雙方關系的程度。

發現后的教育

學校教育的優勢在于老師在學生中的相對權威，學生尊重老師的意見。然而早戀是一處敏感地帶，有早戀現象的學生在師長面前也會矢口否認，他們不愿老師總盯著這檔事不放，談多了會誤認為老師有意找茬。對于正常的情感萌發老師應擁有一顆平常心，抱著根除的期盼是不現實的，與其窮追猛打，不如實話實說。老師可利用講座、咨詢等形式，從心理方面多視角地對學生進行青春期教育，用科學知識幫助他們解讀青春的疑惑。組織學生參與豐富多彩的校園文化生活，對分散他們情感的單一取向也能起到積極的促進作用。首先，我們應當承認早戀是青少年身心發展過程中出現的一種正常現象。人是有情感的。青春期的感情萌動是成長發育與環境因素共同作用的結果。“異性相吸”是自然界普遍存在的規律。人當然也不例外。我們應把這一觀點明確地告訴學生，讓他（她）知道老師是理解他（她）的，以建立起相互信任的關系。這有助于以后的坦誠交流與有效溝通。

其次，老師在雙方已建立的相互信任的友好關系氛圍中，可以詢問一些學生情感發展的細節問題。如，“你喜歡對方哪些特點？”“你認為自己有哪些特點吸引對方？”“你怎樣看待感情問題的？”等等。對其中的一些問題，老師也可以參加進去，表達自己的看法。如，您認為這位同學有哪些特點，您可以盡量使用一些鼓勵贊賞的語句。這樣有利于增強該學生的自信心，使他能更積極、客觀地認識問題。另外，您也可以評價一下另外那位同學，也要盡量說優點，說明您也是很欣賞他的。對這樣的問題，作為有感情經驗的老師，您可以多發表自己的意見，并且注意您的話語導向。為了增強可信性與說服力，您可以列舉一些例子。

通過深入地交談和了解，作為老師，您對該學生的戀愛情況有了充分地了解，可以采取進一步地有效措施來解決；作為學生，他對您會更加信任，并且在您的話語導向下，對自己的早戀問題也會有一些與以前不同的認識。

最后，在引導學生充分認識問題的基礎上，您可以進一步指導學生找出解決的辦法。因為我們做工作的目的是阻止他們，所以，我們要根據該學生的特點，采取不同的策略。如該學生是勤奮好學、積極上進的？還是學習中等、無所事事的？不管是什么類型的學生，我們總要找到她身上具有的作為解決問題突破點的特點，或采取反面激勵。在這個過程中，作為老師要注意方式，不要讓學生覺得您是在拆散他們，而是要讓學生在整個交談過程中，認識到自己現在談戀愛，各方面條件都不成熟，是不應該的。而且，作為老師也要掌握好分寸，讓學生覺得是老師在幫助他，他對自己戀愛問題的認識，采取得解決方式完全是自己從本身的意愿出發的。

總之，老師在整個過程中，要表現得尊重理解學生，而且要把握好談話的方式，時時體現“以學生為中心”，充分發揮當事學生的主動性。另外，在大多數情況下，老師找學生談早戀問題，他們開始大都是以抵抗的態度對待的。作為老師，應該有充分的準備，建立相互信任的良好關系是關鍵.