第一篇：抓好“物的使用”促進“人的發展”DOC

抓好“物的使用”

促進“人的發展”

——淺析信息技術的深度應用助力提高教育質量

近年來，隨著社會經濟的不斷發展，在歷經普九國檢驗收、教育強區的創建、校安工程后，無論是學校硬件配備，還是師資力量都有了一個大的飛躍。2014年惠農區十大民生實事“關于智慧校園建設”工作中又提出了“加快教育信息化進程”的要求，讓教育信息化能夠帶動教育現代化，實現教育的均衡發展。惠農區教育體育局積極籌措資金用于義務教育階段學校現代信息化設備建設。到目前為止，惠農區義務教育階段學校全部實現了“校校通”、“班班通”，學校辦學水平得到了進一步的提升。服務半徑內的孩子不但有學上，而且也能夠上好學。然而，如何最大程度的發揮出學校現代信息設備的功能，使其能夠最大程度的促進老師的專業發展，學生享受到更為優質的教育資源，實現真正意義上區域內義務教育發展均衡。這就需要我們既要抓好“物的使用”，又要創新內在管理模式，使學校硬件設施能夠發揮出“硬”的作用。

2013年，我市成為教育信息化以國家數字教育資源公共服務平臺規模化應用試點地區，相應的《石嘴山市國家數字教育資源公共服務平臺規模試點工作廣州方案》也得以出臺。借助教育均衡驗收，我校先后組建了2個共100名學生同時使用的標準化信息技術室、教師“一人一機”、購進并安裝了13臺電子白板，5臺數控一體機、接通了100兆的光纖通信網絡，完全

滿足了老師和學生發展所需要的現代信息技術裝備力量。然而，現代信息技術的深度使用成為考驗學校管理的一項硬性指標。

一、完善制度管理平臺，為教育信息技術的有效應用打下堅實的基礎

現代教育信息技術在教育教學領域中的簡單應用已經被廣大教師、特別是青年教師所熟練掌握，老師對信息技術在教育教學活動中的應用往往停留在簡單的PPT的制作和使用上，使其發揮著教育教學活動的輔助作用。在以均衡發展為契機的高級別的教育信息化裝備的不斷投入，為教育質量進一步提高提供了強大的“物”的保證，如何發揮出現代信息化設備巨大潛能作用，制度的保駕護航是必不可少的。例如；網絡安全制度、信息安全保護制度、信息發布管理制度、電子郵箱管理制度、網絡資源使用考評制度、資源庫建設與資源上傳考核制度、多媒體教室管理使用制度、信息技術與學科教學整合研究制度、教育教學資源建設與應用制度等等。制度的完善為教育信息技術的有效應用打下了堅實的基礎。

二、教育信息技術的深度應用，促進“高效課堂”的推進

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》要求；要“樹立以提高質量為核心的教育發展觀，注重教育內涵發展，鼓勵學校辦出特色，辦出水平，出名師，育英才。建立以提高教育質量為導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環節、提高教育質量上

來。”建設高效課堂就成為了促進基礎教育內涵發展的重要抓手。

（一）建設“高效課堂”的認定標準

高效課堂，顧名思義指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上完成教學任務和達成教學目標的效率較高，效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。

建設“高效課堂”的認定體系和評價標準。

首先，符合《開展中小學“課堂質量工程”教師“達標”復核工作方案》（石教通（2010）60號）相關規定。其次，還要從以下幾個層面上加以規定。1.教師層面必須具備四個條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標；二是教學的過程必須是學生主動參與的過程；三是教學中適時跟進、檢測、反饋、解惑，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維目標的達成度更高；四是教師在開展教學活動中能夠主動促進信息技術與教學活動的深度融合。2.學生層面應當具體兩個條件：一是學生對三維目標的達成度要高；二是在實現這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思考。

（二）信息技術的深度使用，促進“高效課堂”的建設

教育部《基礎教育課程改革綱要》指出：要“大力推進信息技術在教學過程中的普遍運用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”因此，開展豐富多彩的教育教學活動，不僅提高了信息技術的使用率，而且促進了“高效課堂”的建設。

1.教研、培訓協同合作。學校從領導到教師分期分批參加教研部門組織的教育信息技術的管理及使用方面的培訓（惠農區教研室到目前共組織了五期培訓）；學校對教師實際操作現代信息技術水平進行“一月一培訓”；教師使用現代信息技術教研組采取“天天都抽查”。硬性的指標要求提高了教師現代信息技術的應用能力及水平。

2.課堂教學活動檢驗效果。學校把教師的常規課視為現代信息技術應用能力的試水課；開展“三課”比賽活動、青年教師課堂教學大比武以及骨干教師的示范課等等視為現代信息技術在課堂教學活動中深度融合的展示課。

三、績效考核，成為綜合評價教師教育教學的一個窗口

根據《中共中央關于在全黨深入開展黨的群眾路線教育實施活動的意見》，我市正在開展第二批黨的群眾路線教育實踐活動。這是當前和今后一個時期擺在全市教育系統各級黨組織和廣大黨員干部面前的一項重要的政治任務。這次教育實踐活動，要解決在形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風方面存在的突出問題，對教育管理也要力戒“四風”，在真抓實干上求實

效，下工夫。績效考核無疑成為一項綜合考評教師教育教學工作的一個窗口。

1.教師自評，互評相結合，一方面強調教師對自己教學行為的分析與反思，促進教師更為主動參與教育教學，有助于教師增強內省的自覺性，促進其反思能力的提高；另一方面，教師之間建立工作、學習共同體，在相互合作交流中促進彼此之間相互協作，提高工作效果。

2.考核部門對教師開展各項教育教學活動的實效性進行量化評價。學校制定《教育教學管理考評細則》，把教師開展的具體工作進行了全方位的量化評估。業務方面：備課、上課、聽課、作業批改、教研活動、業務學習、教學成績等；德育方面：德育活動的開展、學生行為習慣的養成等；其它：出勤、工作計劃、工作總結等等均在評價考核范圍內。通過綜合考量對教師做出一個相對公平的認定。

總之，激勵、約束、競爭、評價“四要素”構成了一個有機的管理體系，四者同等重要，緊密相聯，多管齊下，必能強化信息技術在教育教學管理工作中的深度應用。為提高教育質量促進區域內義務教育均衡發展做出更大的貢獻。

第二篇：抓好就業 促進發展 改善生活

抓好就業 促進發展 改善生活

——莒南經濟開發區全力做好就業工作

“得到了政府就業部門的幫助，我對自己的養殖場今后的發展更有了信心。2012年我賣了300多頭豬，有了一筆不小的收入。今年我計劃擴大養豬規模，同時嘗試養生態雞，把自己的事業做得更好，為社會多做點貢獻。”白龍居的李某高興地說。

據了解，3年前，在外打工的李某回到了白龍居，辦起了一家養殖場。但是由于缺乏技術以及市場因素，起初效益并不好。就在李某想要放棄的時候，開發區伸出了援助之手，不僅組織他參加創業培訓，還為他提供了5萬元小額擔保貸款，維持了當時養殖場的經營，現在養殖場經營的紅紅火火，生活也越來越美好。

經濟開發區深入開展“下基層轉作風促發展”活動，全力幫助農民就業，實施積極的就業政策，狠抓就業服務專項行動，通過舉辦大型現場招聘活動、發布用工信息、免費的職業指導和介紹服務等方法為更多的就業者提供了方便，促進了充分就業，讓人民群眾安居樂業。2012年累計培訓勞動力450人次，新增就業960人。

經濟開發區在摸清農村勞動力資源“家底”的同時，結合重點項目、重點企業、產業發展需求，深入挖掘就業崗位，廣泛采集用工信息，搭建起群眾轉移就業服務平臺，促進勞動力實現就近就地轉移就業。2012年共輸出勞動力1926人，其中，輸出城鎮下崗失業人員678人，農村富余勞動力1030人。“2012年下半年，開發區將以大學生、農民工和下崗群眾就業為重點，大力推進‘大就業’工程，將進一步夯實基層就業平臺公共服務，加快政策扶持、創業培訓、創業服務的‘三位一體’就業創業服務體系，幫助更多勞動者順利就業創業，促進經濟社會發展，改善人民生活水平。”開發區相關人員說。

開發區曹新斌

第三篇：抓好黨風廉政建設 促進社會和諧發展

抓好黨風廉政建設促進尚市和諧發展

中共尚市鎮委

（2010年3月日）

尚市鎮現有20個村（居委會），47個黨支部，1691名黨員。鎮紀委班子有5人，其中書記1名，副書記1名，各村、各部門兼職紀檢委員33人。2009年，我鎮在上級黨委、政府和紀委的領導下，認真學習貫徹胡錦濤總書記在十七屆中央紀委三次全會上的重要講話精神，結合實際，做到“四抓四增強”，較好地完成了黨風廉政建設各項工作任務。

一、抓宣傳教育，增強各級黨員干部廉潔從政的自覺性 在廉政宣傳教育方面，我們搭建三大平臺，一是搭建“大舞臺”。利用春節、桃花節等喜慶節假日，通過懸掛廉政橫幅、群眾自編自演廉政文藝節目等喜聞樂見、易于接受的形式，在豐富群眾文化生活的同時加大廉政文化的宣教力度。二是構筑“大看臺”。組織學校、廣播電視及各村以普法學校、廣播、黑板報、“法律一面墻”等為載體，廣泛進行反腐倡廉知識宣傳和警示教育，使廉政文化達到“五進”（進機關、進學校、進農村、進企業、進家庭）入戶、人人皆知，營造反腐倡廉的社會氛圍。三是設立“大講臺”。通過舉辦廉政講座、廉政格言征集、廉政知識競賽等活動培養出一批相對穩定的廉政文化宣講隊伍，同時充分利用各類教學資源，依托各類專業學會和協會，在深入各村開展科普宣傳、法制講座的同時進行廉政文化宣傳教育。

在廉政宣傳教育方面，我們還建立了“尚市鎮黨風廉政網”網站，里面設置的廉政文化、業務課堂等欄目，對落實黨風廉政建設責任制起到了較好的交流推廣和促進提高的作用。

二、抓制度建設，增強各級黨員干部廉潔從政的規范性 我們一是對2009黨風廉政建設工作按照“一崗雙責”的要求進行了明確分工，以正式文件的形式，制定印發了《尚市鎮黨委政府領導班子成員黨風廉政建設崗位責任

制》，實行黨委書記負總責，每個班子成員有分工，層層簽訂了黨風廉政建設責任書，將黨風廉政建設工作列入考核目標，堅持每季度自查匯報一次，半年檢查交流一次，年終考核評比，對因違反廉政紀律出現問題的，實行“一票否決”制，一律不能評先樹優，并嚴格追究責任。二是建立了機關內部管理制度。政府機關制定了考勤值班、學習、小車管理、財務管理等制度，加強了機關效能建設。對各聯席會成員和辦公室實行經費包干與黨政辦統一派單相結合，費用支出情況實行月通報、季公示，自覺接受監督。三是出臺了對行政干部、以錢養事部門及村級干部的績效考核制度，均以百分制量化，用紅頭文件印發，促使各級干部勤政廉政。四是建立農村財務監督管理制度。在實行農村財務“雙代管”的基礎上，加強對村級財務的監管，充分發揮村民代表和村務監督（民主理財）小組的作用。財務收支須經村務監督（民主理財）小組核對、簽字后方可報銷，大大遏制了農村干部的腐敗行為和不良作風。

在村級制度建設方面，我們建立了村級民主決策“七議”制，村級重大事項決策程序必須經過“七議”，即村黨支部“提議”、黨員“復議”、村委“商議”、包村工作隊“參議”，職能部門“核議”，鎮黨委“審議”，村民代表大會“決議”。

農村工作“七議制”規范了村級事務決策程序，理順了村“兩委”關系，增強了村務的公開化、決策的民主化、監督的全程化、事后的公示化，有力促進了社會主義新農村建設。

三、抓監督檢查，增強各級黨員干部廉潔從政的約束性 權力是一把雙刃劍，失去監督的權力，必將導致腐敗。加強對干部的監督，既是對干部的嚴格要求，也是對干部的關心愛護。

我們一是聘請廉政監督員。從退下來的老支書、老干部、老黨員及群眾代表中選聘廉政監督員，重點對村務、黨務活動進行動態監督；二是深化政務公開和村務公開。統一了全鎮村務公開的模式，做了時間、內容、形式和程序的“四規

范”。三是完善民主管理制度。制定了村民自治章程和村規民約，完善了村民會議和村民代表會議議事規則，調動廣大群眾參與民主管理的積極性和主動性。四是建立了承諾評議制度。要求村兩委班子成員每年都要面向基層黨員干部進行公開承諾，并將承諾書在公開欄內公示，自覺接受群眾監督。為檢驗踐諾情況，我們通過大會評議、座談評議、走訪評議和個別談話等評議方式對黨員干部的踐諾情況進行全面而客觀地評議。

在村級民主監督方面，我們開展了“三廉”活動。所謂“三廉”，就是諾廉、述廉、評廉。村書記兼村主任、村會計年初對廉潔自律的有關內容進行承諾，填寫《廉潔從政承諾書》，到年終填寫《諾廉情況報告表》，并在全體黨員、全體村民代表會議上進行述職述廉，由黨員、村民代表進行打分評廉，評廉結果報鎮黨委，作為對村級干部年終考核的依據之一。開展諾廉、述廉、評廉活動，促進了“陽光村務”和民主管理，增強了村干部廉潔從政的約束性。

四、抓案件查處，增強各級黨員干部廉潔從政的警惕性 一是對來信來訪做到及時批轉、及時成立專班初核調查；二是加強對教育、衛生、城建、土管、供電等部門涉農收費情況進行監督檢查；三是加強對惠農補貼資金、民政救濟、救助、計劃生育利益導向等方面資金管理，確保政策落實到位，維護群眾利益；四是及時查辦基層干部以權謀私、侵害群眾利益的案件，對二起村干部在收取“一事一議”款項中侵害群眾利益的事件進行了及時處理。

總之，過去的一年，我們取得一些成績，但離群眾和上級的要求，仍然存在一定的差距。新的一年，我們將再接再厲，再鼓干勁，再加措施，確保我鎮黨風廉政建設和反腐敗各項任務全面落實。

第四篇：抓好職教隊伍建設促進職教內涵發展

抓好隊伍建設，促進職教內涵發展

摘要：在我市三年職教攻堅階段，抓好職業教育兩支隊伍建設，提高干部隊伍和教師隊伍整體的素質，是促進職教內涵發展，提高辦學質量，為社會提供優質教育的的關鍵所在。

關鍵詞：職教隊伍 建設內涵發展

職業教育兩支隊伍建設關系到職校教學質量和人才培養質量的全面提高，關系到學校各項事業的健康發展。提高兩支隊伍整體素質，是貫徹國家、省市職業教育工作會議精神和要求，是促進職教內涵建設，提高辦學質量，創建名牌學校的關鍵所在。職業教育兩支隊伍建設就是要突出：一是創建一支能適應職業教育迅猛發展與變革的，以校長為中心的干部隊伍；二是打造一支能適應專業現代化建設、能面向市場的“雙師型”教師隊伍。

一、以培養一個好校長為核心，加強干部隊伍建設。

“一個好校長就是一個好學校”，校長是學校干部隊伍的核心、靈魂。一個好校長，就會注重建設好一支“團結協作、勇于拚搏、開拓創新”干部隊伍。

提高職校校長的素質，應以引領校長更新觀念為先導。

校長應該成為觀念變革的旗手。校長的觀念直接決定學校改革的成敗；校長的觀念變革是改變職業教育面貌的根本力量。

1、轉化職校校長的職業觀，淡化職務觀

職務要求是一種特定的要求，校長容易恪守職務權限，遵從上級指令，而積極性、創造性得不到充分發揮，缺乏面向市場的自主應變能力。職校校長的職業要求則是一種立足市場的社會化要求，其客觀機制能激發校長的自主意識、競爭意識和敬業意識。學校的業績和辦學質量要接受市場的檢驗，在職業意識的驅動下，校長將更加關注市場，尊重客觀規律，不遺余力地改革創新。

2．強化職校校長的能力觀，淡化權力觀

以權治校突出的是行政意志，講的是服從。市場經濟不看重權力而看重校長的能力，只有具備職業能力的校長，才能在市場經濟大潮中辦好與時俱進的職業教育。

3．強化職校校長的職業教育產業觀，淡化純教育事業觀。

職業教育的辦學方向和辦學模式決定了與市場經濟的密不可分，而不同的觀念決定職業學校有不同的發展途徑。囿于純事業觀的，其教育重管理而輕經營，主觀割裂了職業教育與經濟的聯系；而具有產業觀的校長，則把職業教育與產業的結合提到重要位置，校長按照市場經濟規律運營教育資源。

職業學校的經營能力是校長的本色能力，也是校長能力結構中的重中之重。校長不但善于運作學校的有形資產和物力資源，更應善于運作學校的無形資產和人力資源，還應善于組合社會教育資源創造學校的經營效益。

二、以培養“雙師型”為切入點，提高教師隊伍的素質

從戰略的高度推進師資隊伍的整體素質提高，要根據現代科技迅速發展，專業知識更新速度加快的實際，加強對教師的繼續教育，并以培養“雙師型”、教師為切入點。教師的能力提升包括現代職教理論、專業實踐技能、現代教育手段等多個方面。

1．專業技術能力的提升。當今時代是科學技術迅猛發展，高新技術層出不窮的時代，因此，教師的專業技術能力至關重要。教師的專業技能包含了解現代高新技術知識，掌握本專業領域內的某些傳統及高新設備操作、維護等技能。如果教師不能及時跟進科技的進步，就不能達到理論和實踐的緊密結合，其在課堂上的執教，就如無源之水、無本之木。要使教師及時跟進科技進步的步伐，可以采取有計劃地安排專業教師深入生產第一線，參加企業生產實踐，或作技術員，或作學員，使教師在實踐中不斷完善自我，提高專業技能。

在教師中推行與所教專業相對應的職業資格證書制度，通過此條途徑，使專業教師取得中、高級技術等級證書。學校應制訂激勵性政策，鼓勵專業教師申報所教專業非教師系列專業技術職務，使專業教師盡快成為既是合格的教師，又是稱職的科技工作者，成為“雙師型”復合式人才。

2．教學能力的提升。技術和制造業的發達，提供了教學手段的多元化。目前，職業學校中傳統的單一的媒體已被打破，現代化教學媒體大大提高了課堂理論教學和實驗實習教學的效率。在有限的教學時數內，要不斷增添大量新技術信息，必得提升教師的教學能力，使教師掌握和運用現代化多媒體教學技術。鑒于職業學校已具有的裝備和人才優勢，通過努力，每個教師都能無紙化備課，課堂教學多數能以多媒體手段進行逐步成為現實。

3．人際溝通能力的提升。良好的人際關系是推動教學，增強教學效果的潤滑劑。網絡技術的推廣應用，極大地縮短了人際間在地域和時空上的距離，同時也擴大了人們的視野，提高了人們的思辨能力。從而，在教師與學生，教師與學生家長，教師與校內外同事的交往方式和技巧上，對教師提出了更高的要求。

4．管理能力的提升。職業學校專業教師大多身處多重角色，既是理論課的施教者，又是實驗實習課的指導者，有的還是校內外產學結合的開發者，或是學校管理的參與者。因此，要求教師掌握多種管理知識與技能，成為復合型人才。

三、以培養學科中堅力量為核心，保障隊伍持續發展

在當前新老教師交替任務緊迫的形勢下，為適應教師隊伍建設的長遠需要，必須進一步加大中青年骨干教師、學科帶頭人和名教師的培養力度。建設一支數量充足、結構合理的骨干教師和學科帶頭人隊伍，應堅持政府、社會和學校相結合的方針，充分發揮各方面的積極性。采取面向全體、重點培養、擇優資助、動態管理、不斷優化的辦法，形成多層次、多渠道的優秀人才培養格局，創造優秀人才輩出的良好局面。

1、完善中青年骨干教師培養制度。

學校要掌握一批年齡在35歲以下，具有中級以上教師職務的優秀青年教師作為培養對象。通過幾年的努力，促使他們達到中學高級教師水準，成長為具有較高教育理論水平，掌握現代教育基本知識和現代化教育手段，有較

強的教育教學和科研能力，在教育教學和教科研工作中起示范作用的骨干教師，在實踐上，建立完善教師教學進修制度，以脫產進修、考察等為形式，定期組織專業骨干教師參加省市級培訓，赴國家級、省級重點職業學校、企業考察學習，在相關專業開展實踐性教學進修，立足在實踐中提高。

2．建立和完善中青年學科帶頭人培養制度

統籌掌握一批年齡在45歲以下，具有中學高級或中級教師職務的優秀骨干教師作為培養對象。以教育行政部門為主重點資助培養，通過專項資助，參加國家級專業骨干教師培訓，開展省、市級課題研究，參加全省乃至國內較高層次學術交流活動，促使他們盡快成長為具有堅實的、系統的教育理論基礎和豐富的教育教學、科研實踐經驗，在教書育人、教育教學和科研方面成績突出，在較大區域內有一定影響的學科帶頭人。

3．建立和完善培養教師的激勵機制，暢通教師成長之路。教師的成才方式多種多樣，一般應有如下經歷：合格教師、骨干教師、學科帶頭人、名教師或教育教學專家（教育教學管理專家）。建立和完善培養教師的激勵機制，暢通教師成長之路，是學校義不容辭的責任，也是內涵建設之必須。

四、深化人事制度改革，擴大職校用人自主權，確保教師隊伍建設 加強教師隊伍建設，必須深化學校人事制度改革，建立和完善包括激勵機制、政策導向、規范管理等在內的趨動系統和調控手段。

1、圍繞辦一流職校廣招天下人才

在當今世界，誰擁有人才優勢誰就擁有發展優勢，誰就會在激烈的競爭中處于主動地位。職業學校要抓住當前人才市場初步形成，流動環境日趨寬松和學校靈活辦學的有利條件，采取短期聘用合同制或其他形式，進一步擴大非“調入”的優秀人才隊伍規模，如聘用企事業單位的在職人員為兼職教師，聘用大學退休專家、教授等。這種借雞生蛋的做法，不僅可以壯大職業學校一流人才隊伍的力量，同時，也可以利用他們的信息、技術、經驗來推動自身教學、管理等工作。

2．深化教師任用制度改革，實行專業教師資源配置市場化，促進教育人

力資源的優化配置

教師資格配置市場化的實質是把專業教師作為重要的生產要素，遵循價值規律，合理配置教師資源。應強化職業學校用人的自我調控機制，在加強教師編制管理、推行編制、人員、工資總額包干的基礎上，放權于學校，實行學校自主聘用教師制度。長期以來，教師由國家“統購統銷”，缺乏開放的教師人才市場，即使在改革開放30年后的今天，傳統體制下國家指令性計劃配置方式所導致的強制性、非流動性和非競爭性的缺點仍然存在。因此，打破職業學校與企業專業技術人才流動的壁壘，疏通流動的渠道，建立統一的師資市場，顯得非常重要。

應允許學校不受身份限制，面向企業公開招聘具有豐富實踐經驗的高級技師或技師，擔任實習指導教師。省級教育行政部門應在職業教育師資培養培訓基地，建立教師基本職業技能培訓和鑒定中心，對志愿從教的非師范專業的專業技術人員進行培訓和考核，合格的，充實到職業學校任教。

綜上所述，在新的形勢下，只有切實加強二支隊伍建設，才能不斷適應新的職業教育形勢，才能使職業教育適應市場，充實內涵，快步跟上經濟發展的勃勃潮流，為建設和諧社會作出貢獻。

第五篇：抓好新聞宣傳促進業務經營發展

一、提高認識，更新觀念，加強領導

我行黨委一班人從實踐中認識到：隨著金融競爭的進一步加劇，農業銀行要在競爭中求生存、求發展，就必須注重外部形象建設，外部形象的好壞關系著農行生存空間的大小，誰的名氣大，誰的外部形象好，誰的客戶就多，業務開展的就好。為此，縣行黨委提出了“加強領導，強化措施，增強隊伍素質，力爭新的突破”的奮斗目標。首先，領導重視，率先垂范。縣行專門成立了以行黨委書記、行長王現喜為組長的新聞宣傳領導小組，明確了骨干寫作通訊員，切實加強對宣傳工作的領導，在人力和物力上給予了重點傾斜。行長王現喜同志曾多次在會議上強調宣傳工作的重要性，并不斷提出指導性的建議，在業務工作繁忙的情況下，親自寫作，筆耕不輟。各基層處所主任也充分認識到宣傳工作的重要性，處處為廣大通訊員提供寫作方便。其次是政策傾斜，積極為通訊員提供采訪和寫作的便利條件。一是為鼓勵通訊員寫稿的積極性，縣行統一為基層訂閱了《中國城鄉金融報》、《菏澤日報》、《牡丹晚報》等報刊，由通訊員負責報紙的收集、整理、上架，以方便通訊員閱讀報刊，開闊通訊員眼界和視野。二是在物力、財力上給予大力支持，縣行統一為通訊員提供稿紙、筆墨、郵票、信封等寫作用具。為各營業網點安裝了寬帶，更加方便了通訊員投稿。三是為廣大骨干通訊員提供外出采訪的機會。針對廣大基層通訊員都是利用業余時間寫作，外出采訪機會少，很難獲得第一手寫作素材的情況，我行從縣行黨委到各部室處所的領導，都積極為通訊員提供外出采訪的機會。四是為廣大通訊員提供寫作的便利條件，提高他們的待遇。各處所首先為各通訊員配置了一間房子，給廣大通訊員提供一個安靜的寫作空間。五是積極創造條件，安排廣大通訊員外出聯誼和取經。骨干通訊員積極與縣委宣傳部新聞報道科聯系，虛心向他們學習、取經。辦公室的同志積極為基層通訊員提供報道線索，核查數字，推敲修改稿件，提高了稿件的命中率。

二、圍繞農行的中心工作進行宣傳

2004年我行宣傳報道工作的主導思想是“以市場為導向，以客戶為中心，以效益為目標”，緊緊圍繞農行的中心工作，廣泛謳歌農行戰線出現的新人、新事、新風尚，及時推廣先進的典型經驗。共在《經濟日報》發稿2篇，《金融時報》發稿3篇，《中國城鄉金融報》8篇，《大眾日報》發稿1篇，《經濟導報》發稿1篇，山東人民廣播電臺發稿16篇。在加大對外宣傳力度的同時，我行為有效占領縣級宣傳陣地，先后在“鄆城新聞網”發稿9篇。

三、加強制度建設，強化激勵措施

加強制度建設，是保證新聞宣傳工作持之以恒發展的重要條件之一。2004年，我行為做好新聞宣傳工作，進一步健全完善了宣傳報道規章制度，不斷激勵員工和通訊員搞好新聞宣傳工作的積極性和自覺性。首先完善了任務考核制度。各基層處所和縣行部室均分配了宣傳報道刊稿任務，完成情況納入全行各項業務工作的綜合考評。其次，建立了領導帶頭制度。為鼓勵中層干部帶頭做好本單位的宣傳報道工作，制定了宣傳報道優秀組織者評選辦法，規定凡完成縣行分配刊稿任務的單位，其主要負責人可被評為宣傳報道“優秀組織者”，年終頒發證書和獎金。三是完善了考評制度。根據市行下發的評比標準和我行實際，制定了年終宣傳報道先進單位和先進個人的評比標準，使廣大通訊員有了一個努力和奮斗的目標。四是制定了宣傳報道獎勵辦法，按季獎懲兌現。五是完善了采用登記制度和定期通報制度，規定了部室和處所采用的稿件，按月上報縣行辦公室，逐篇登記，按季通報。

四、加強培訓和輔導，全面提高通訊員隊伍素質

為新聞宣傳工作不斷望高層次發展，我行始終把提高通訊員新聞意識和采寫水平作為一項基礎工作來抓，抓緊抓實抓好。首先是抓了隊伍建設。針對我行人手少，業務忙，通訊報道人員相對較少的情況，對原有的通訊員隊伍作了調整，重新選拔培養了一批具有一定學識水平、年富力強的宣傳骨干，從部室、處所選了一部分文化程度高、熱愛宣傳的同志作為業余通訊員。通訊員隊伍年齡結構較調整前下降了18個百分點，大專以上文化程度占到80％以上。優化了骨干通訊員的知識結構和年齡結構，形成了“以辦公室為龍頭，橫到部室，縱連處所”的宣傳報道網絡。其次是抓好集中培訓。在通訊員培訓方面，我行主要采取請進來、走出去的辦法，提高通訊員的新聞敏感性和新聞寫作技巧。幾年來，先后選派10名骨干通訊員參加了《大眾日報》、市委宣傳部和縣委宣傳部舉辦的新聞培訓班，有效提高了骨干通訊員的寫作水平。縣行每年都聘請專家前來授課，講授如何發現新聞，以及新聞的寫作方法；同時，由辦公室骨干通訊員，為廣大通訊員講解通訊報道的寫作方法和寫作技巧，新聞題材的選擇與新聞的命題。三是經常召集一些骨干通訊員“開小灶”，共同研究報道方向，分配采寫任務，推敲修改稿件，交流經驗。四是充分發揮縣行辦公室指導作用。辦公室作為全行新聞宣傳工作的中心樞紐，負責上通下達，左右聯系，巡回輔導，掌握進度，制發報道提綱，并利用簡報、信息等形式，定期通報情況，表彰先進，促進整體水平的提高。

總之，我行在工作頭緒多、新聞宣傳骨干通訊員較少的情況下，新聞宣傳工作取得了可喜的成績，但與兄弟單位相比還存在許多不足之處。我們決心在成績面前戒驕戒躁，加大措施，頑強拼搏，再攀高峰，力爭2005年的新聞宣傳工作再上一層樓。