第一篇：校園文化紀念品設計現狀的調查研究

校園文化紀念品設計現狀的調查研究

摘 要：通過大學生創新創業訓練計劃項目，按照專業的設計理念和校園文化紀念品的內容和意義。通過校園文化紀念品現狀的調查分析和研究，和其過程中存在的問題和解決方案。本文對部分高校缺少與本校的校園文化特色，人文理念和所具有的精神內涵，提高校園文化紀念品的質量優化校園精神文化。打造專屬的校園文化紀念品，明確校園文化紀念品的意義。

關鍵詞：校園文化紀念品；設計理念；校園文化

《中共中央全面推進素質教育的決定》指出：“高等教育要重視培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神，普遍提高大學生的人文素養和科學素質?！被诖?，學校加強大學生創新創業活動，并按照中央文件對校園文化紀念品進行了大規模的調查研究，校園紀念品作為一種特殊的文化產物，既可以個人收藏，留下美好地回憶；也可以作為禮物饋贈友人，送上衷心地祝福。因此校園文化紀念品不僅是學校形象建設的一種途徑，也是宣傳學校文化的一種有效方法。

本文通過對校園紀念品對校園紀念品現狀的調研與分析，總結其所存在的問題及成因，從而提出校園紀念品設計應該具備的創新觀念、文化特色、精神內涵以及較強的實用性。打造高質量的校園紀念品，以此優化校園紀念品的設計，打造獨特的校園文化，優化校園品牌建設。以發掘設計出更為人性化、藝術化、內涵化的校園文化紀念品，對同行院校能起到交流或借鑒的作用，真正發揮出院校校園文化紀念品應有的價值與作用，最終促進校園精神文化建設的蓬勃發展。

基于此，本文圍繞校園文化紀念品從以下幾個方面展開論述：

一、校園文化紀念品現狀的調查分析

在全國的高校中關于校園文化紀念品的開發才剛剛起步，除了一些著名的高校有完整的校園文化紀念品的研發體系，其他高校存在的校園文化紀念品體系處于初步的訓練和嘗試階段，還存在著一些問題。

一、存在模仿和單一，缺少本身的文化和底蘊，出現千篇一律的弊端。無法形成一個獨立的體系缺少規模和品牌，多用于紀念學校友好的互贈。

二、實用性不足，文藝性有余。在設計上缺少創新和存在的意義，設計粗糙，缺乏創新創意，導致消費者審美疲勞，無法引起更多的關注。

三、相對來說產品粗制濫造，質量較低劣，用這種產品來宣傳和紀念學校文化嚴重損害高校的形象。所以推動和重視校園文化紀念品，對于高校來說可以推廣本身的文化和精神也能促進文化的傳承，和對外的精神交流有著積極的推動作用。

1.校園文化紀念品的設計。首先，設計團隊在全校范圍內進行實地考察，并了解到師生員工們對校園文化紀念品的認知度、需求度、購買力以及商品的類型等重要的基本信息，與此同時，還廣泛征集了不同消費群體的合理意見和建議，為設計團隊設計一套更人性化、更自由化、更貼合市場的校園文化紀念品。其次，設計團隊依據前期調查結果，將其與學校校園文化特色、內涵和地方特色相結合，采用??意性思維和藝術性表現技巧，開發并設計具有特色的圖案，弘揚中華理念。

2.前期調研確定設計內容。通過前期對校園文化紀念品的調查研究，人群都比較喜歡產品精制美觀并且易于保存，觀賞價值和其存在的意義。通過調查以?；?、校訓和學校重大事件啟示等特色校園文化為依托而設計，具有一定的特殊意義和紀念意義的物品，通常以實物形式體現出來，并可以長久保存。它可以成為一張友善的名片，也可以代表學校的形象。同時也能促進高校悠久歷史文化的傳承，加強畢業校友之間、在校師生、學校和外界人士之間的精神交流和文化溝通，對高校的精神建設有著積極的推動作用。校園紀文化念品可以將校園中的特色建筑景觀及學校歷史文化積淀和優秀人物進行合理吸收，設計制作出系列產品之后，在市場上進行推廣銷售，這樣可以優化學校在社會公眾方面的知名度。

相對來說校園模型的好評偏高，還有就是校園吉祥物、掛飾、校園文化明信片、撲克牌、筆記本、T恤衫、手機殼。這些都是高校推廣本身的文化和精神也能促進文化的傳承的產品。

二、校園文化紀念品的產品特色

1.創意性。讓全校學生參與校園文化紀念品的設計中，既能拓展學生專業技能發展，又能集合參與學生的創意和產品需求。

2.紀念性。校園文化紀念品具有紀念意義。它能夠突出學校的主題形象和辦學特色，是因為它能將一所學校獨特的歷史文化底蘊體現的淋漓盡致，同時也能引發師生對美好過去的回憶和未來的向往。

3.藝術性。校園文化紀念品的藝術價值比一般紀念品的價值要高出許多，將學校獨有的文化特質融入紀念品，結合現代藝術風格和審視，設計出更加符合當代人審美觀念的校園文化紀念品。

4.代表性和針對性。校園紀念品代表了高校的文化底蘊和其形象特色，并且校園文化紀念品可以根據不同層次的需求，設計出不同風格的定制產品。

三、設計校園文化紀念品的意義

校園文化紀念品的開發就是把前期分析整理的代表性特色元素，經過設計構思之后的升華和物化的過程，通過線條、符號、色彩、材料、工藝等把產品呈現出來。在前期調研分析的基礎上確定要設計的產品類別，選出具有表現力的標志和具有代表性的景物，運用到產品上去，使其富有文化特色，并結合創意和美感，使其在功能上和形態上有所突破。將提取的元素進行設計轉化的過程中，其主要體現在對產品的形態塑造上，通過造型實現二維空間和三維空間的轉化來設計制作新穎的視覺效果，一般手法包括平面元素立體化、立體元素平面化、圖形裝飾化、寓意化等幾種方式。

校園文化紀念品的意義非常廣泛，第一就是它所具有的紀念意義，它能突出高校的主題、特色和獨特的歷史文化底蘊。第二校園文化紀念品可以促進高校悠久的歷史文化和精神的傳承，加強對外界的精神交流和文化溝通，對高校的精神建設有著積極的作用。通過校園文化紀念品宣傳學校的作用進一步延伸至旅游、經濟等范圍，使的以學生為主體的消費群體得到拓展，從而帶動網絡營銷、紀念品設計和制造等新的消費的發展，進一步提升校園形象。

四、結語

通過校園紀念品的推廣，弘揚和傳播校園文化精神，以此進一步打造富有校園文化特色貼近校園生活的紀念品，從而激發全校師生的知校、愛校、榮校情懷。展示高校辦學歷程中形成的文化積淀、大學精神、辦學理念和學術品質，甚至對推動學校全面、快速的發展有一定影響。校園紀念品以精神或物質等形式帶回自己生活的文化環境中，交流和溝通使不同文化系統之間不斷沖突、交流和融合。校園紀念品在實現其實用功能與精神功能的同時，也在傳播某種價值觀，它蘊涵著科技知識、生活態度和價值取向，潛移默化地對高校人起著教育作用，從而推動整個社會精神文明的建設步伐！

參考文獻：

[1]胡康，馬菲，曾力.高校文化紀念品設計開發研究[J].包裝工程.2012（03）：114-117.[2] 李瑞梅.校園紀念品設計研究[J].中國西部科技，2011（11）：22―23.[3] 王俊濤，王寶德.構建特色校園文化途徑與實踐[J].設計.2014（2）：19-20.[4] 李瑞梅，孫迎欣.校園紀念品設計研究[J].中國西部科技，2010（11）；22-23.[5] 張德群，黃萍，石瑩.高校創意紀念品設計項目研究[J].科教文匯.2013（3）；132-134.

第二篇：校園文化紀念品調查計劃書 2

校園旅游紀念品調查計劃書

一、前言

校園旅游紀念品，是學校特色文化的一種凝練，承載著一個學校濃厚的歷史底蘊和文化內涵。校園文化紀念品的推廣既有利于學校形象的發展、擴大學校影響力，也為廣大學子感懷母校、心系母校提供一種途徑。對一所高校尤其是一所具有較長歷史的知名高校來說,其本身所具有的歷史積淀、文化底蘊和辦學傳統,已經成為學校精神層面上的寶貴財富,在社會上已構成了相當的影響力。這些歷史積淀和文化內涵的具體表現之一,就是以學校主要標識和代表性校園景觀為主體構成的學校標志性特征,這些都會隨著學校的影響力增強而不斷深入人心,成為人們容易集中關注的焦點。

學校的校名、?；?、校訓以及校園代表性建筑物和景觀形象等均為學校主要標識,它代表著學校在社會公眾中的形象,蘊藏著豐富的人文歷史內涵,妥善保護并合理利用,有利于樹立學校形象,凝聚校友和師生的愛校之心。

二、調查目的了解人們對高校旅游的態度，在旅游過程中喜歡購買什么樣的旅游紀念品，喜歡何種種類、材質的紀念品等，以便于設計出旅游者喜歡、樂于接受的產品。

1、了解在校大學生、旅游者對校園旅游紀念品的認知程度。

2、了解在校大學生、旅游者對校園旅游紀念品的購買意向。

3、了解在校大學生、旅游者對校園旅游紀念品類型、樣式的要求、興趣。

4、了解在校大學生、旅游者對校園旅游紀念品價位的接受程度。

5、了解在校大學生、旅游者購買校園旅游紀念品的用途。

6、了解校園旅游紀念品在貴大的銷售狀況及發展潛力。

三、調查內容

市場調研的內容要根據市場調查的目的來確定：

1、在校大學生、旅游者對校園文化紀念品的認知度和需求情況。

2、在校大學生、旅游者對校園文化紀念品的類型、樣式的要求。

3、在校大學生、旅游者可接受的校園文化紀念品的價格范圍。

4、購買校園旅游紀念品的動機、用途。

5、在校大學生、旅游者愿意以何種方式去購買校園旅游紀念品。

四、調查對象

校園旅游紀念品作為學校自我形象的一種展示，作為和諧校園建設的一個組成部分，全體教職員工、校友群體、旅游者及在校生都是調查對象，主要是在校大學生。

五、調查員的規定

1、儀表端正、大方。

2、舉止談吐得體，態度親切、熱情。

3、具有認真負責、積極的工作精神及職業熱情。

4、調查員要具有把握談話氣氛的能力。

六、人員安排

根據我們的調研方案，將我們小組成員分成兩類。具體配置如下：實際調研：胡江林貴華

網上調研：陳禮進

七、市場調查方法及具體實施

在完成市場調查問卷的設計、制作以及調查人員的安排等相關工作后，就可以開展具體的問卷調查了。

八、調查程序及時間安排

市場調研大致可分為準備、實施和結果處理三個階段。

1、準備階段：它一般分為界定調研問題、設計調研方案、設計調研問卷或調研

提綱三個部分。

2、實施階段：根據調研要求，采用多種形式，由調研人員廣泛地收集與調查活

動有關的信息。

3、結果處理階段：將收集的信息進行匯總、歸納、整理、分析，并將調研結果

以書面的形式一一調研報告表述出來。

4、十、附錄

參與人員：

項目負責人：

調查方案、問卷設計：

調查方案、問卷修改：

調查人員：

調查數據處理：

調查數據統計分析：

調查報告撰寫：

調查計劃書撰寫：

第三篇：國內金融機構現狀調查研究

國內金融機構現狀調查研究

我國金融機構體系是以中國人民銀行、中國銀行業監督管理委員會、中國保險監督管理委員會、中國證券監督管理委員會為領導,以商業銀行和政策性銀行為主體,多種金融機構并存,分工協作的多種金融機構體系格局。

一、中國金融機構體系

(一)、中國人民銀行（People's Bank of China）

中國人民銀行（簡稱央行或人行）是中華人民共和國的中央銀行，中華人民共和國國務院組成部門之一，于1948年12月1日組成。

中國人民銀行根據《中華人民共和國中國人民銀行法》的規定，在國務院的領導下依法獨立執行貨幣政策，履行職責，開展業務，不受地方政府、各級政府部門、社會團體和個人的干涉。中國人民銀行總行位于北京，2005年8月10日在上海設立中國人民銀行上?？偛?。

（二）、中國銀行業監督管理委員會簡稱銀監會（China Banking Regulatory Commission，CBRC）

（三）、中國保險監督管理委員會

中國商業保險的主管機關，也是國務院直屬事業單位。中國保險監督管理委員會成立于1998年11月18日，其基本目的是為了深化金融體制改革，進一步防范和化解金融風險，根據國務院授權履行行政管理職能，依照法律、法規統一監督和管理保險市場。

（四）、中國證券監督管理委員會

改革開放以來，隨著中國證券市場的發展，建立集中統一的市場監管體制勢在必行。1992年10月，國務院證券委員會（簡稱國務院證券委）和中國證券監督管理委員會（簡稱中國證監會）宣告成立，標志著中國證券市場統一監管體制開始形成。國務院證券委是國家對證券市場進行統一宏觀管理的主管機構。中國證監會是國務院證券委的監管執行機構，依照法律法規對證券市場進行監管。

（五)、商業銀行

我國目前存在的銀行 3家政策性銀行（國家開發銀行、農業發展銀行、進出口銀行），4家國有商業銀行（中、農、工、建）、12家股份制商業銀行(交行、中信、華夏、招商、光大、民生、浦東發展、深圳發展、渤海、廣發、興業、浙商），110家城市商業銀行

（六）、政策性銀行（policy bank/non-commercial bank）由政府創立、參股或保證的，不以營利為目的，專門為貫徹、配合政府社會經濟政策或意圖，在特定的業務領域內，直接或間接地從事政策性融資活動，充當政府發展經濟、促進社會進步、進行宏觀經濟管理工具的金融機構。

1994年，我國組建了三家政策性銀行是國家開發銀行（1994年3月17日）、中國農業發展銀行（1994年11月

8日）、中國進出口銀行（1994年7月1日）。

二、中國金融業發展現狀

（一）、金融宏觀調控和金融穩定方面

1.人民銀行積極創新貨幣政策調控工具、完善宏觀調控體系。包括開展利率市場化改革、不斷簡化利率管理、擴大利率浮動區間等。

2.人民銀行根據國內外經濟金融形勢變化，適時適度調整貨幣政策，靈活運用多種貨幣政策進行宏觀調控。包括加強窗口指導，完善信貸管理制度，支持薄弱環節、戰略性新興產業、區域協調發展，嚴格控制“兩高”行業、產能過剩行業等。

3.加強金融監管和維護金融穩定。銀行監管提出“管法人、管風險、管內控、提高透明度”的理念，堅持探索逆周期監管實踐；證監會機關、派出機構、證券交易所“三點一線”，形成覆蓋全市場的快速聯動監管機制；現代保險監管框架初步形成，以償付能力、公司治理和市場行為監管三支柱。金融監管協調機制加強。

（二）、金融業改革與發展方面

2010 年上半年，我國經濟總量超過日本成為全球第二大經濟體。我國金融業全面發揮金融服務和調控功能，促進經濟社會協調發展。

1、貨幣存量和外匯儲備快速增加。2006 年末，我國外匯儲備就突破萬億大關，超過日本成為全球外匯儲備最多的國家。截至2010 年9 月末，國家外匯儲備余額為26483 億美元。

2、銀行業改革與發展取得重大進展。（1）大型國有銀行股份制改革基本完成，2010 年7 月，農業銀行掛牌上市；

（2）政策性金融機構改革穩步推進；（3）中小商業銀行加快改革與發展：積極引進戰略投資者；改革管理體制和進行跨區域發展；改革重組和改制上市，加快金融創新和提高競爭能力。

3、農村金融改革不斷深入。從農村信用社改革，到包括村鎮銀行、貸款公司及農村資金互助社在內的多種新型農

村金融機構的組建及發展，至2010 年4 月末，全國各地在試點中已設立小額貸款公司1700 多家，貸款余額超過1000 億元。

4、證券公司綜合治理成效顯著。風險處置、日常監管和推進行業發展三管齊下，依照防治結合，以防為主，標本兼治，形成機制的總體思路，對證券公司實施綜合治理。

5、保險業改革不斷推進。多家保險公司先后完成重組改制及整體上市，2009 年末，保險公司法人機構已達138 家。

6、金融市場加快發展。貨幣市場穩步發展；多層次資本市場體系初步形成：股權分置改革基本完成；創業板市場正式啟動、股指期貨正式推出；外匯市場加快發展；黃金市場快速發展。

7、金融對外開放水平進一步提高。（1）銀行業取消對外資銀行經營人民幣業務的地域和客戶限制，取消對外資銀行在華經營的非審慎性限制；（2）證券業主動實施了部分自主開放措施；（3）目前，除了外資在合資壽險公司中的參股比例不得超過50%、外資產險公司不得經營機動車第三責任險的限制外，保險業已經基本實現全面對外開放；（4）國際金融危機期間，中國人民銀行先后與韓國、香港、馬來西亞、印尼、白俄羅斯和阿根廷貨幣當局簽署了6 份總規模為6500 億元人民幣的雙邊本幣互換協議，跨境貿易人民幣結算試點工作自開始后順利擴展到20 個?。ㄗ灾螀^、直轄市），截至2009 年底，5 個試點城市累計辦理跨境貿易人民幣結算業務409 筆，金額35.83 億元。

三、金融業發展中面臨的問題

（一）、金融發展格局還不合理

1、我國間接融資比重高，金融發展格局還不盡合理。金融體系仍然由銀行主導，銀行業資產占全部金融資產的90%以上，全社會的融資風險仍高度集中于銀行體系。

2、資本市場仍具有“新興加轉軌”的基本階段性特征。主要體現在：市場規模快速擴張、市值快速增長的同時，股票市場與債券市場發展不夠平衡，市場層次有待完善，市場產品單一等結構性矛盾仍然突出。上市公司治理結構和內部約束機制仍不健全，一些上市公司的質量還不高。部分投資者包括機構投資者的投資理念不夠成熟，中長期投資者比重依

然較低。市場的國際化程度依然較低。在市場快速發展的情況下，監管理念、監管方式、監管水平方面還有一定差距。

3、保險業處于發展初級階段，保險密度和深度較低，保險產品不豐富，保障功能發揮不夠。我國GDP 世界排名第2 位，但保費收入排名僅第6 位。保費收入占GDP 的比重，世界平均為8%，我國為3.25%。人均保費，世界平均為512 美元，我國僅為105 美元。

（二）、金融組織體系和金融服務需要加強與完善

1、從組織體系看，中小金融機構發展不足，銀行業對民營資本的市場開放仍有空間。

2、從服務領域看，農村金融服務需要強化，對民營經濟、中小企業的金融服務仍不足。農村金融產品單一，服務不到位。目前的金融組織體系中，大中型銀行多、小銀行少，微型金融機構剛剛起步，而大銀行又沒有充分發揮服務小企業的作用，貸大不貸小，造成小企業金融服務供給不足。金融機構開拓國際市場力度不足，支持企業“走出去”的金融服務需要加強。

（三）、金融機構公司治理和經營機制需要進一步完善

1、一些金融改革偏重于機構的增減和人員變動，對金融制度和組織結構創新不夠重視。

2、銀行業戰略規劃比較薄弱、競爭同質化、考核機制和經營模式科學性不強等問題尚未得到根本改觀。銀行公司治理架構和機制有待規范，實際運作效能尚需進一步提高。國有大型銀行經營理念、經營模式和增長方式還需進一步轉變。

3、農村金融機構法人治理結構不完善的問題較為突出。農業銀行“三農”事業部建立健全仍需一段時間，農業發展銀行的定位和有效經營模式仍在探索。農村信用社的激勵機制、監督機制、市場退出機制等還不完善。

4、證券公司業務模式比較傳統，創新能力較弱。

5、一些保險公司內控和基礎管理較為薄弱，治理結構還不完善，市場競爭行為仍不規范。

（四）、金融機構潛在風險和金融系統性風險不容忽視

銀行信用風險、操作風險仍然比較突出，市場風險管理水平不高，內部控制需要進一步加強。銀行巨量信貸增長存在風險隱患，貸款集中度風險日趨突出，資產負債期限錯配

有所加劇。國有大型銀行和股份制銀行普遍存在資本金補充壓力。證券期貨、保險類機構的風險管控能力需要加強。

第四篇：中學化學實驗現狀調查研究

中學化學實驗現狀調查研究

中學化學實驗是組成中學科學教育的一部分, 而科學教育又可分為互為關聯的四層內容, 即科學知識、科學方法、科學態度和科學精神的教育。中學化學實驗無疑也應包含這四個層次的內容。但在我國化學實驗教學的昨天和今日, 顯然有很多問題是值得我們深思熟慮的。我們歷來最重視化學知識的傳授, 且這些化學知識大多是課程教學目標認知領域或技能領域中的重要內容, 所以化學實驗教學中的化學知識都是預設的,都是絕對正確且不變的, 都是需要強制性記憶的。師生們重視的是實驗的結果或結論, 實驗教學的目的也在于獲得并記住這些結論。而對實驗過程的探索, 反而不太引起注意, 至于素質教育所提倡的科學方法、科學精神、科學態度等的教學和培養, 在實驗中則更少涉及。所以我們有必要對中學化學實驗教學的現狀作些分析探究, 使我們的化學實驗教學更好地為素質教育服務。實驗是化學教學的基礎，以其豐富的內涵在化學教學中發揮著獨特的功能和作用，正確認識當前中學化學實驗教學，認真分析現階段中學化學實驗教學中出現的問題，對深化化學實驗教學理論、培養學生科學的實驗素質、全面提高化學教學質量具有重要的意義。

一、調查目的1、通過對中學化學實驗教學現狀的調查

2、了解實驗教學存在的問題尋求和探索解決問題的途徑，促進實驗教學質量的提高

二、調查內容

1、中學生對化學教材實驗內容的態度

2、中學生對化學實驗的態度

3、學校對實驗教學的態度

三、調查結果及分析

（一）中學生對教材實驗內容態度的調查結果分析

1、大多數學生認為教材實驗內容少，高中學生比例更大僅有一半左右學生認為教材實驗有趣味性

2、進一步調查發因為學生實驗大多數是課堂見過的演示實驗，實驗結果已清楚，因此缺乏趣味性

3、大多數學生希望教材增加趣味實驗，與社會聯系的實驗，自己設計實驗，高中生的愿望更加強烈

（二）中學生對化學實驗態度的調查結果

1、大多數學生對化學實驗感興趣。高、初中學生仍有近三分之一的學生對化學實驗沒有興趣。進一步調查表明，對實驗不感興趣的原因是化學實驗室有難聞的氣味、怕出實驗事故、升學考試不考實驗操作、動手機會少、實驗缺乏探索性等。

2、學生都愿意親自動手實驗。但有的初中生的高中生怕做實驗，進一步調查表明，一部分學生害怕實驗的原因是教師過分強調實驗的危害性使學生產生了恐懼心理，實驗中不注意操作要求產生實驗事故等。

3、初中學生對課外活動的興趣高于高中學生。對初、高中學生的進一步調查表明。不愿搞課外活動的原因是作業和補課占用的時間太多學習的目的就是升學。中考或高考獲得理想成績就足矣，無時間參加化學課外活。

（三）學校對化學實驗教學態度的調查及結

1、中學能完成教材實驗的大多數內容，但高中偏低。

2、教師能夠讓學生動手實驗，但學生仍反映動手機會少。

3、教師能夠用實驗解決化學問題, 但都是局限于化學知識教學中的問題

4、高中有一半以上的學生認為學校組織化學課外活動，但僅是化學知識競賽，初中化學課外活動貧乏。

從以上調查分析結果表明, 中學化學實驗教學現狀是基本能完成教學大綱規定的化學實驗, 但缺乏趣味性和探索性實驗, 學生動手實驗機會少, 實驗技能水平低, 并且實驗缺乏創造性，這種現狀不能滿足素質教育的要求。從調查結果還可以看出目前中學化學實驗教學中仍然存在較多的問題。這對于新課程改革的深入推進有一定的影響，我們必須清楚地認識到這一點。為了新課程改革的順利推進，有必要對中學化學教師進行實驗教學能力方面進行培訓，增強實驗教學能力。只有這樣才能為新課程改革的全面開展提供保障。

四、解決中學化學實驗教學現狀的措施

1、改進化學教材的實驗內容

現行中學化學教材偏重演示實驗，學生動手實驗少，而且安排不均勻。應取

消一些難度過高成功率低的實驗，增加一些趣味實驗、與社會聯系的實驗及學生自己設計的實驗并通過教學大綱明確規定，提高實驗的趣味性、應用性，提高學生對化學實驗的興趣。

2、改革化學實驗的教學方法

現行中學化學實驗多數是驗證性實驗。在教學中驗證性的演示實驗不要先給結論，應讓學生根據現象，得出結論，分析原因。同時把一些驗證性實驗變為探索性實驗，讓學生根據實驗原理、要求選擇藥品、儀器、反應條件確定操作步驟。觀察現象,，得出結論，培養學生的思維能力和實驗能力，同時也鼓勵學生克服恐懼心理大膽操作。

3、增加學生的動手機會

實驗是一種操作技能，只有動手訓練，才能學會鞏固和提高。在實驗教學中教師要通過讓學生參與演示實驗，或將演示實驗變為學生隨堂實驗，或增加學生實驗內容來增加學生的動手機會。高中階段還應讓學生設計實驗，培養他們的實驗技能。

4、開展化學課外活動

化學是與生產活動密切聯系的學科開展課外活動，如組織化學興趣小組，進行化學小研究小發明，或到工廠、科研院所觀摩等活動，培養學生的學習興趣，提高學生的創造能力。

5、加強化學實驗考核

考核是使化學實驗教學順利進行的保證。將實驗技能考試列入化學考試的總成績并適當提高分數比例。而且考教分離，能夠引起學校對實驗教學的重視、教師對實驗教學的重視、學生對實驗教學的重視，從而提高化學實驗教學的質量。

第五篇：大學生村官現狀調查研究

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大學生村官現狀調查研究

作者：舒文娟

來源：《新農村》2010年第05期

【摘要】選拔大學生到村和社區工作,是黨中央作出的一項重大戰略決策,對于加快社會主義新農村建設,具有現實意義和戰略意義。嘉善縣的實踐表明,大學生在村和社區的各項工作中發揮了積極的作用,但也存在一系列的問題,必須引起領導和相關部門的高度重視。要通過切實可行的手段,認真加以改進和解決。

【關鍵詞】大學生村官;重大意義;工作狀況;建議對策

一、大學生進村和社區的重要意義

為了加快社會主義新農村建設的步伐,推進農村改革發展的進一步深入,中央作出了選拔大學生到村和社區工作的重大戰略決策。2005年6月,中共中央辦公廳、國務院辦公廳下發了《關于引導和鼓勵高校畢業生面向基層就業的意見》的通知。《意見》第十條指出,要大力推廣高校畢業生進村、進社區工作。從2006年起,國家每年有計劃地選拔一定數量的高校畢業生到農村和社區就業,爭取用3到5年時間基本實現全國每個村、每個社區至少有1名高校畢業生的目標。選拔大學生到村和社區工作,是黨中央作出的一項重大戰略決策,它不只限于解決就業問題,而且對于培養知國情、擔重任的年輕下一代,對于加快社會主義新農村建設的步伐,實現全面小康社會的宏偉目標,具有十分重要的現實意義和深遠的戰略意義。根據中央和省市有關文件的精神,我縣在2006~2007年共向社會招聘了176名普通高校畢業生到農村(社區)工作,在全省率先完成“一村一社區一名大學生”工作目標。2008年,又選聘了456名高校畢業生到村和社區工作。選聘大學畢業生到基層去當村官,無論對社會主義新農村建設,還是對大學生就業,都有重大影響和積極意義。

1.大學生進村和社區,有利于提高農村干部隊伍整體素質

建設社會主義新農村,人才是關鍵?，F在農村基層組織工作人員素質普遍不是很高,存在著年齡結構老化、科學文化水平偏低、法律政策水平不高、創新意識和開拓進去精神不足等問題。由此,鄉鎮和街道在推動新農村建設和農村改革發展過程中,村級組織的戰斗力和農民群眾的主體作用的發揮受到較大影響。

大學生的現實條件恰恰能彌補上述的不足之處。大學生年輕、思想活躍、觀念前衛,理解能力較強,精力充沛,法制、民主、科學意識較強,家庭情況單純,正處于精力集中的黃金時期。將大學生補充到農村基層組織中,使村級領導班子在年齡結構、文化結構、能力結構等方面得到明顯改善,有利于提高基層干部整體素質。鎮(街道)的許多實際工作都需要村里的配合和協調,村里的遠程教育、計劃生育、普查工作、文秘統計、社保醫療個人信息的采集等許多具體工作

需要有人及時地、準確地完成,村里的各種文化活動也需要有人策劃、組織,而對于大學生來說,要完成這些工作是不難的。實踐證明,近幾年來,大學生村官在這些環節方面發揮了顯著作用。

2.大學生進村和社區,有利于推動農村經濟社會發展

目前廣大農民迫切需要在良種推廣、病蟲防治、合理施肥、農業結構調整、新產品開發、鄉鎮企業發展等方面得到技術指導。農業技術和發展思路是大學生村官的優勢領域。大學生到農村工作可以將先進的科學技術和管理方法在農村推廣,推動農業科技和生產體制的創新,促進農村生產力的發展,從而提高新農村建設水平。

例如,干窯鎮的蒲公英專業生產合作社。為鼓勵扶持大學生在基層創業,該鎮成立了全市首個大學生創業基地。以此為平臺,9名大學生村觀聯合組建了蒲公英專業生產合作社,從事以“奧運蔬菜”為主的高校農產品試種、推廣,于是,這群大學生就成了地地道道的農民。來到創業基地,大學生村官們總是帶著草帽、穿著套鞋、卷著褲管,不管日曬雨淋,或在田間懇土種苗,或在大棚里穿梭采摘。從聯系上海、嘉興等農業科研機構購買種子,幼苗培育移栽,土壤改良,防治病蟲害,到作物收獲上市銷售,大學生村觀全部親力親為,人人用心、各個動手,積累了理論知識,鍛煉了實踐能力,初步掌握了農業生產基本技術。目前,創業基地已有大棚12個,種植各類蔬菜和經濟作物達20種。

在實現自主創業同時,大學生村官還切實發揮了服務“三農”的作用,通過聘請農技專家進行專業指導,讓周邊農戶能一起參加培訓,幫助他們掌握實用的生產技術。在試種成功的基礎上,積極向周邊農戶推廣新品種,新技術,推動當地高校農業整體發展、規模發展,引領群眾致富。又如,楊廟鎮的楊廟學子聯創貿易有限公司。嘉善楊廟的雪菜、大頭菜以前以實體銷售為主,為引導農民闖市場,今年3月,8名大學生村官集資建立了該公司,以開設網店為起步,將產品信息發到QQ群、BBS上,并在淘寶網上開設了3家網店,在網上銷售當地生產的真空包裝雪菜、大頭菜和周邊鄉鎮的農副產品等。短短4個月,這家公司網絡交易已達40多筆,社會交易20筆,銷售額達6萬余元,為當地農民增收樹立了一個樣板。

同樣獲得大學生村官幫助的還有陶莊鎮的一位先生。蒯先生是做廢橡膠生意的,由于不太善于宣傳謀劃,生意一直較清淡。大學生村官了解情況后,幫助他在網絡上做起了廣告,免費注冊了農民信箱尋找客戶,使他幸運地闖過了前期銷售的難關,年產值已過百萬元?，F在,蒯先生還采納大學生村官的建議,利用網絡查看各地的橡膠行情,及時發布自己的產品信息。

3.大學生進村和社區,有利于推動農村基層政權建設

村民委員會是國家政權的基礎,是黨和政府聯系廣大農民群眾的橋梁和紐帶,村民委員會建設的好壞,直接影響國家各項工作在農村的落實。當前,村干部在更新觀念、開拓創新、發展經濟、傳播政策、知識更新、搜索信息等多方面有一些障礙和困難。而大學生村官是政府通過一定程序選出來的,是大學生中佼佼者,他們整體素質較高,對黨忠誠、對民主和科學執政的理解更

深刻,法制觀念和民主意識較強。他們的加入有助于更好的帶領群眾貫徹黨的路線、方針、政策,維護農民的權益,提高政府在農民心中的信用度,推動農村民主化和法制化進程,增強農村的穩定性。

在2008年換屆選舉中,有6名大學生通過選舉進入領導班子,7名大學生進入社區班子,88名大學生村官進入基層團組織,29名大學生村官擔任基層團支部書記。這在一定程度上改善了村干部隊伍的年齡和知識結構,更為重要的是,充實和擴大了村后備干部隊伍力量。同時,大學生村官也給農村基層干部帶來有形或無形的壓力和挑戰,增強他們的競爭意識、危機感和責任感,提高農村干部的工作積極性和主動性,煥發農村干部隊伍的生機和活力。

二、大學生進村和社區需要重視的幾個問題

近幾年來,各鎮、街道黨委對大學生下村工作認真對待,科學安排,嚴格管理,為大學生在村或社區工作創造了良好的工作、生活環境和條件。同時,大學生也能嚴格要求自己,充分利用自身的特長和優勢,為鎮、街道和村、社區做了大量的工作,發揮了積極的作用。

但是,根據對全縣大學生村官的工作、學習和生活情況的了解,發現還存在著一些不容忽視的問題,必須引起有關領導和相關部門的密切關注,采取有效措施加以改進和解決。

1.思想上的“扎根”問題

大學生選擇到農村擔任“村官”的原因比較復雜。一方面,近年來就業形勢日趨嚴峻。今年上半年魏塘鎮招收10名社區工作人員,報名多達265人,其中不乏研究生學歷者。另一方面,為鼓勵大學生到農村工作,政府也出臺了一些優惠政策。因此,部分大學生到農村擔任“村官”是在就業壓力和優惠政策引力下作出的選擇,缺乏長期扎根農村、服務農村的思想準備,把在農村和社區工作當作尋找其他就業機會的一個跳板,存在“先就業、后擇業”的思想,精力不集中,對農村工作缺乏熱情和鉆研,從而影響了工作效果。

2.工作上的“深入”問題

大學生村官進入農村社會,與村民密切聯系,是他們發揮優勢、有效開展工作的基本前提。調查發現,進村第一年的大學生多數面臨工作上難以“深入”問題:感到專業不對口、所學東西用不上、村里矛盾很復雜、人際關系難處理、村里人缺乏認同感、生活不習慣、工作無從下手等。造成這種情況的原因主要有二:一是農村人際關系、利益糾葛紛繁復雜,農村工作瑣碎、敏感、環環相扣,作為新人,大學生村官很難在短期內被農村社會一下子接納。二是大學生村官自身也存在一定的局限性:如大多數村官經歷單純,有的甚至沒有農村的生活經歷。部分大學生在下村和社區前,對這項工作的意義認識不足,第一手材料儲備不夠,思想準備也不夠充分。

3.能力上的“提高”問題

社會主義新農村建設,人才是關鍵。一方面大學生村官知識的結構性欠缺阻礙著他們優勢的發揮。他們缺乏運用專業知識解決問題的能力,人際溝通能力較弱,一定程度上影響了工作效率和業績;自我激勵能力有待提高,農村環境復雜,工作繁瑣,面對困難和挫折,更需要良好的心理素質和意志品質。另一方面,大學生村官被錄用后,沒有得到經常性、全面性的理論培訓、心得交流和工作研討,較多的是以會代訓而已。而且在村里有些村干部把大學生作為上面派下來的,沒有將其真正作為村干部的一員來對待。在實際工作方面,雖然也在普查、計生、信息等方面進行指導,但主要側重于具體工作的實際需要,在農村工作方法、調查研究、形勢政策等方面的培訓和幫帶較缺乏。在培養措施上力度不大,壓擔子不夠,再由于接觸村民時間不多,在群眾中的影響力也不夠大。

三、加強大學生村官教育培養的幾點建議

1.建立積極的宣傳導向機制,引導大學生樹立面向基層的擇業觀和成材觀

要進一步提高對大學生到村和社區工作的思想認識,這是做好大學生村官教育培養的重要前提和基礎。無論是縣委、縣政府,還是鄉鎮、街道和村各級領導,都要從戰略高度來看待這項工作,真正認識黨中央引導和鼓勵高校畢業聲面向基層就業的重大現實意義和深遠的戰略意義。政府要在提供政策性優惠支持的基礎上加強推介宣傳,用舞臺吸引人、用待遇保障人、用典型打動人。

2.建立實用的人才培養機制,為新農村建設打造高層次、復合型人才

2.1抓好任前培訓,使大學生村官能盡快適應農村工作

要通過政治思想教育,幫助大學生樹立正確的人生觀和價值觀,培養他們扎根農村工作的意識;要通過形勢教育,激發大學生參與社會主義新農村建設的熱情;要通過崗位初任培訓,使他們盡快掌握做好農村群眾工作的基本方法和技巧。二是要抓好技能培訓,增強大學生村官帶頭致富和帶領群眾致富的“雙帶”能力。努力把大學生培養成經濟能人,把經濟能人培養成管理能人,把“雙帶”能力強的大學生培養成村黨政主要負責人。三是要抓好在職培養,要通過明確職責給位子、大膽放手壓擔子、不吝幫帶育苗子等途徑,以艱苦崗位的實踐鍛煉促使大學生村官盡快成長。

3.結合職業規劃,解決大學生后顧之憂

對于大學生村官任職一定時期后,如果發現大學生村官確有能力,有意愿留在農村進一步發展,則繼續加以任用,或參加村委會的選舉,或讓其經過培訓以便深造更好的勝任新的工作崗位。如果發現大學生村官能力欠缺,不適合擔任村官職務或者沒有意愿擔任村官職務,要為其職業的發展提供相關的配套措施,以便在其他領域或行業能夠發揮才能。這樣,建立一套完善的大學生村官準入、準出制度,就解決了大學生的后顧之憂,能夠更好讓其在廣大農村發揮才智,為社會主義新農村的建設貢獻力量。