第一篇：農村留守兒童現狀調查研究

農村留守兒童現狀調查研究

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內容摘要：隨著我國改革開放的不斷深入，在社會主義市場經濟的推動下，越來越多的農民工背井離鄉進城打工。有些農民工把子女扔給了老人監護或寄養他人，于是在我國廣大農村中出現一個新的群體--留守兒童。留守兒童問題如今已經成為了一個社會性問題。通過調查走訪我們發現農村留守兒童在生活、學習、心理等方面都存在著比較突出的問題，要解決這些問題，就需要家庭、學校、社會及政府等各方面的共同努力，共同合作。關鍵詞：留守兒童現狀原因建議

一、留守兒童現狀

留守兒童問題是近年來出現的一個新名詞。“留守兒童” 是指農村流動人口(其中80%左右是農民工)在戶籍地以外謀生時把其未成年的子女留置在戶籍地而產生的一個特殊的社會群體；具體是指與父母雙方或一方分離并“留守”在農村的少年兒童。留守兒童是中國長期的城鄉二元體系松動的一群“制度性孤兒”。隨著農村父母離鄉進城打工、經商人數的增多，農村兒童留守農村而無人照管的人數也在不斷增多，調查顯示：我國有1.2億農民常年在城市務工經商，產生了近2000萬留守兒童，有資料顯示，目前全國農村“留守兒童”規模已達2290萬人，而且這個數字還將在未來幾年成較大規模的上升趨勢，其中14歲以下占86.5%，他們失去父母庇護，身心、學習、成長都面臨著失管、失教和失衡，由此引發了諸多社會問題，同時，也引起了社會各界對這個群體的關注。

二、留守兒童存在的主要問題

（一）留守兒童的教育狀況令人擔憂

調查中，雖然留守兒童中不乏品學兼優、獨立能力強的好學生，但成績處于班級中下游、性情頑劣的還是占較大的比例。由于缺少有效監管，他們大多存在學習成績差、對學習缺乏熱情和進取心、自覺性不強，甚至有厭學、輟學的情況。他們的學習成績、品德發展不盡人意。留守兒童學習成績總體差于非留守兒童。“雙差生”絕大部分產生在留守兒童中，是學校和老師的一塊心病。分析原因，一是打工父母對子女總體期待不高，部分農民潛意識里認為，農村孩子學業有成的機率不大，對孩子的學習總體期望值較低。二是監護人對留守兒童學習介入過少。被委托監護人的年齡普遍偏大，文化程度偏低，很難勝任監護責任。據調查，留守兒童的監護權絕大部分是祖父母或外祖父母，極個別留守兒童沒有監護人。這些兒童的委托監護人普遍年紀大、文化低、絕大多數是文盲或者半文盲，有的還要干農活維持自己的生活。被委托監護人有的無能力監護孩子，有的無時間監護孩子，有的無辦法監護孩子。他們對孩子的行為習慣、身心發展和思想品德引導

少，存在教育發放簡單粗放等問題。

（二）留守兒童心理出現偏差

父母長期在外打工，留守兒童得不到父母的關愛、呵護和照顧。由于親情缺失，兒童缺少情感和心理關懷，缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界不愿意接觸或接觸太少，導致一些留守兒童表現出內心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙，有的留守兒童情緒消極，有的出現逆反心理、怨恨情緒。普遍表現如下：一是自我封閉，遇事不與人說。二是自卑感強，總覺得低人一等。三是缺乏愛心，有暴力傾向。留守兒童大多年齡在1-15歲之間，正是情感、品德、性格形成和發展的關鍵時期。有的出生幾個月后，父母就外出務工，長期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關愛，親情失落，產生孤獨感，心理失衡。據調查顯示，留守兒童想念父母的占85%,有38%的留守兒童父母每半年回來1次，30%的留守兒童父母每年回來1次，8%的留守兒童父母幾年回來1次，55%的留守兒童很少與父母電話聯系。父母無法了解孩子的心理變化，往往以物質彌補歉疚的情感。一些孩子不積極和監護人及老師溝通，遇事從不說，也不知道向誰訴說。因長期的自閉會使這種情緒壓抑在心底，影響他們的人生及幸福感受，導致他們回避現實，不再提及和重視親情。

（三）留守兒童生活普遍較差

由于老百姓普遍文化素質較低，大部分未掌握專長和技術，外出打工大部分從事的是勞動密集性工種，干的是苦活、累活，且工資收入微薄，只能基本維持家人和兒女的生活。兒童正是長身體的時候，由于家庭經濟收入少，父母又長期在外，難以顧及到兒童的生活情況，導致部分留守兒童營養嚴重不足，身體健康受到極大損害。據調查顯示，80％的留守兒童生活較差，20%的留守兒童生活一般。與其他孩子相比，他們缺少父母的照顧，在營養狀況、身體健康等方面受到了不同層次的影響。雖然父母出去打工可以掙到一些錢，但其付出與收入相比依然是極不平衡的，所以他們在家庭生活方面是及其節儉的。父母離開后，留守兒童及其監護人在節儉方面表現的更為突出，主要表現在飲食方面，吃好是不敢奢求的，能吃飽就行。

（四）留守兒童道德行為較差

處于義務教育階段的兒童少年，自律能力很弱。由于父母不在身邊，兒童和監護人之間關系特殊，只要不犯大錯，監護人對孩子的行為一般都采取認可態度，由于缺乏及時有效的約束管教，不少留守兒童紀律散漫、存在行為偏差。老人帶孩子會出現無意識過度溺愛的特點，從而導致孩子既軟弱又自私專橫。由于臨時監護人文化水平低，沒有能力引導和過問孩子的學習，致使留守兒童的學習得不到有效的督促和引導。不少留守孩子在學校道德品行較差，不遵守規章制度，常有遲到、曠課、逃學，說謊打架，欺負同學等行為，有的迷戀桌球室、網吧和游戲廳，甚至與社會上一些有不良習氣的成人混在一起。在農村的留守兒童中，有的行為紀律散漫，存在品德不良現象，如偷雞摸狗燈不良習性。特別是父母雙方均在外務工，由爺爺奶奶、姥姥姥爺等隔代親人照看的留守兒童，大部分監護人是重監護輕教育，甚至對留守兒童嬌生慣養、放任自流，加之兒童本身自控能力較差，無法抵制現代社會中不良誘惑，因此厭學、逃學甚至輟學的現象時有發生。

（五）留守兒童安全難以得到保障

在留守兒童中，由于父母長期不在身邊，缺乏對兒童的安全監管，加之部分監護人和代養人對留守兒童的安全教育不夠、意識不強、監護不力，導致部分留守兒童的安全難以得到保障。一些孩子由于上學路途較遠，經常起早摸黑，也是非常危險的，同時還面臨被拐騙、搶劫等方面的安全隱患。特別是在雙休、寒暑假期間，由于學校與家庭之間安全紐帶銜接不上，留守兒童年幼無知，又常處于無人監護或監護不到位狀態，使犯罪分子有可乘之機，導致留守兒童傷人或被傷害的安全事件時有發生；農村留守兒童由于年齡小，社會閱歷少，辨別能力差，又缺乏呵護，往往成為被侵害的對象。這不能不引起社會的重視。

三、留守兒童存在問題的主要原因

（一）學校對留守兒童的教育措施不力

在調查中發現，對留守兒童的教育方面還存在一定的不足。一是留守兒童的父母長期在外，學校教師與家長的溝通難度真大，有時半年甚至一年難見留守兒童父母一面，很難反映孩子在學校的真實表現和存在的問題，難以實現家庭和學校共同教育的目的。二是學校對留守兒童的教育和管理缺乏有效的措施，很難在學習上、生活上給留守兒童更多的關心和愛護，并針對性給留守兒童提供良好的學習環境和教育環境。由于教育理念、辦學條件、教育投入、師資力量等多方面的制約，農村學校很少開設專門的心理課程并配備專門的心理教師，也很少有組織、有計劃地對學生進行心理、生存等方面教育，也難以有額外的安排來幫助留守兒童。家庭生活的不完整，使得“留守兒童”在心理發展上存在更多的疑惑和問題，他們需要學校給出更多的幫助和疏導，需要通過老師、集體的溫暖彌補親子關系的缺失對其人格健全發展形成的消極影響。

（二）家庭對留守兒童的教育意識淡薄

家庭教育對孩子行為、心理健康、道德觀念與智力發展將起著決定的因素。家庭教育是伴隨孩子的終身教育，家庭教育直接影響孩子行為、心理健康、人格與智力發展。特別是0至6歲是人生行為習慣、性格形成的關鍵期，但在調查中發現，留守兒童的家庭教育尤為淡薄。父母外出務工，由于收入普遍不高，居無定所難以將子女帶在身邊，錯過對孩子教育的黃金期，對孩子影響極大；有的父母平時與子女缺少溝通，疏于管教，造成親情淡漠，孩子缺乏安全感；有的父母教育方法不得法，存在用錢補償感情的心理；祖輩隔代撫養大多偏于溺愛，以生活照顧為主，且知識、能力上也承擔不了對孩子的品德培養、學習輔導的任務，使家庭道德教育處于真空狀態。

（三）社會對留守兒童的教育關注不夠

從社會角度來看，社會對留守兒童關注不夠是不可忽視的原因。社會上的一些不良風氣現象嚴重，對缺乏父母關愛，并在成長中留守兒童的思想上受社會不良風氣的影響，心理、生理受到不同程度的扭曲。一是農村社會教育薄弱，教育資源缺乏，教育觀念陳舊，不能有效地彌補缺乏父母關愛的留守兒童的不足；二是一些娛樂場所缺乏有效管理，在互聯網、電視、書刊等文化傳播媒體中，庸俗、低劣、暴力、色情等腐蝕內容屢禁不止，對缺乏父母關愛、親情關愛的留守兒童具有腐蝕性和誘惑力。

四、對策及建議

從社會整體發展來看，農村勞動力大規模流動與城鄉壁壘存在矛盾是根本原因。城鎮化進程使大量農村剩余勞動力流入城市，家庭化流動趨勢日益明顯。但城鄉二元結構使進城務工農民不可能將子女帶在身邊，因為城鄉隔離的戶籍制度以及隨之產生的子女免費或低收費入學、必須在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘，使得農民工子女面臨著父母無法承擔入學的高昂費用、在簡陋的農民工子弟學校入學無法解決升學考試、各地教材使用的不同導致轉學后兩地教育內容不能銜接而陷入困境等一系列客觀問題，直接導致“留守兒童”的出現。

1.加強家庭教育，正確處理外出務工與教育子女的關系

父母親千萬不能放松對子女的教育，應有開闊的眼界和長遠的打算，在物質條件基本滿足情況下，應該多為下一代考慮。如果沒有可靠的監護人，父母外出務工時，至少要留一個在家，這對于孩子人格的培養和學業成績都是有益的。在外打工的父母應經常和孩子保持聯系，督促其生活、學習、行為；同時還應多與孩子的班主任聯系，及時了解孩子的在校表現，和老師一道教育孩子，促進其健康成長。家長及監護人要樹立教育新理念，提高解決兒童成長中遇到困惑的能力，正確對待兒童存在的問題，學會換位思考，既不能溺愛孩子，也不能簡單粗暴地教育孩子，要對孩子的道德教育和精神需求給予更多的關注，正確教育和引導孩子。

2、健全制度，完善留守兒童的管理措施

各地政府應根據本地實際情況，合理調整學校布局，加大寄宿制中心學校建設，讓留守兒童吃住學校。加強對寄宿制學校的教學、生活、安全方面的管理，對留守兒童采取寄宿制管理。加強留守兒童在雙休和寒暑假期間的安全教育，解決留守兒童無人照看，學習和安全得不到保障的問題，從而解除進城務工農民工的后顧之憂。建立多種形式的留守兒童的保護網絡，以基層組織為主題的管理網絡，以學校老師為主的學校幫助，對留守兒童給予幫助。調整人口制度，逐步取消戶籍差別，并將解決留守兒童問題與城市民工子女入學問題有機的結合起來，實行農民工“市民待遇”從根本上解決留守兒童問題。

3、加大投入，改善農民工子女受教育環境

各級政府都在大力發展外向型經濟、民營經濟和勞務經濟，可見勞務經濟在社會進步、社會發展中起著重要的作用。因此，各級政府對留守兒童的教育投入要下大力氣，出臺有利于外出打工人員子女受教育的優惠政策，努力使學校教育與社會教育、家庭教育形成合力。這就要求學校教育不僅要完成校內留守兒童的教育，同時應該有意識的向留守兒童的校外生活延伸，以彌補他們在校外的生活真空，促進他們的健康發展。對此學校應充分發揮教育優勢，特別注意與家長的聯系溝通，提高他們對教育的認識。對于父母常年外出打工學生，老師要改革家訪制度，通過電話、信件、網絡等形式，向學生家長回報孩子的學習、生活和思想情況，有的放矢的進行教育疏導。針對留守兒童的品德行為偏差和心理障礙問題，定期進行心理咨詢、心理矯正工作。并禁止一切影響和限制家民工子女就近入學的條條框框，免除一切不合理收費，使打工子女在教育方面享受與城市兒童同等的待遇，重新喚起他們的自信，進而激發他們的學習熱情。

4、創新機制，實現家庭、學校和社會共同關注的有機統一

對于留守兒童，以家庭為主體，加強學校、社會的正面教育和引導，建立行之有效的家庭、學校和社會聯動的運作機制。家庭要承擔起教育孩子的重要責任，給予必要的家庭關愛和親情關懷，家長要與學校和老師經常保持聯系，隨時了解子女的學習和生長情況，并對他們進行及時的引導教育。學校要肩負起教育好留守兒童的責任，并有針對性的開展有利于留守兒童身心健康的教育和活動，大力開發他們的潛力，激活他們的斗志，增強他們的自信心和心理承受能力。政府要加大對留守兒童關愛的宣傳力度，形成全社會共同關注留守兒童的良好氛圍，保證他們與健全家庭一樣健康成長。

結語：農村留守兒童的健康成長與否，關系到我國未來人口和勞動力素質，關系到農村經濟社會的協調發展，也關系到城鄉社會穩定，直接影響社會主義新農村的建設和整個社會的和諧共建。從目前現狀而言，農村留守兒童問題將在一個時期內長期存在。它不僅是學校和家庭的責任，更是全社會的責任。我們必須把關愛留守兒童工作當作一項希望工程，民心工程來抓，并切實落實在行動上，全面推動和諧社會的進程，關愛留守兒童。關注他們的健康成長。我們有責任和義務，發動多方力量，健全關愛機制，使留守兒童享受到同其他孩子一樣的教育和關愛，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。

參考文獻：搜狐新聞：2009年06月29日 新華網

騰訊網：2011年04月10日03:42廣州日報

《未成年人保護法》

百度百科：留守兒童

第二篇：農村留守兒童現狀調查研究

南京信息職業技術學院

農村留守兒童現狀調查研究

姓名:陸偉學號:31022P21班級:31022P

[摘要]在經濟飛速增長的今日，農村除外務工的人員越來越多，而由此帶來的問題也隨之增加。我利用暑期實踐實地調查了一下家鄉附近的農村，和外出務工人員的孩子交談，發現了一些問題，同時我也有一些解決這些問題的建議。[關鍵詞]留守兒童

一、農村留守兒童生存現狀分析調查的現狀：發現他們家庭的經濟狀況大都不容樂觀，次數也普遍較少，部分樣本主要集中在外省的打工人員，六年未回來的例子。從留守兒童對家庭生活的期望上看，希望“與親戚共同生活”占孩子當前嚴重的“親情饑渴”，盡管如此，父母相處時感到生疏冷漠，交流困難，據調查，留守子女渲泄煩惱的途徑，在心里不說，寫日記”的占者不愿意采取與人交流這些正式的渲泄方式，卑心理，還有一部分主要從同齡人中獲取安慰，的行為很容易蔓延，甚至出現“拉幫結伙”的現象。

二、留守兒童所存在的主要問題通過以上的調查結果我們不難看出留守兒童在成長，如下：

1、學習問題他們的學習得不到有效地督促和引導。調查顯示，留守兒童中成績優秀的不足3%，80%

2、道德品行問題長的關鍵時刻。和是非，不能正確地看待問題，道德缺失和不良行為。

3、心理人格問題饑渴”。

4、安全問題些不法分子的攻擊對象。養嚴重不足，身體健康狀況令人擔憂。

三、留守兒童形成原因分析

監護問題 根據我對家鄉宿遷市新化村的其中僅在春節回來的占

951:由于臨時監護人多數文化水平低，沒有能力輔導孩子學習，致使:留守兒童一般為學齡前兒童、小學生、初中生，正處于心理成由于缺乏有效監管和教育，:由于留守兒童缺乏與父母溝通交流的機會，存在嚴重的“親情由于父母不在身邊，沒有他們直接的關愛和教育，孩子容易成為某此外，20多名的留守兒童的問卷調查，我也許由于經濟原因，留守兒童父母回家42％。還有6％每隔三年回來一次，在對留守兒童采訪中甚至還發現極少數五54％的留守孩子希望“和爸爸媽媽在一起”37％。這表明35％的留守子女卻表示與在外打工的24％，由于缺乏或過半的孩子積壓憂郁，必然產生自這樣同伴的不良文化，一些越軌

發展中所呈現出的主要問題

部分留守兒童往往對事物分不清好壞容易受社會上反面現象的影響，造成一定程度的部分留守兒童由于沒有父母很好的生活照顧，4/1/201

3這，％，希望“一個出去，一個在家”占“憋％，“和同學或朋友說”的占以上成績中等或偏下。:營

1、從社會整體發展來看，農村勞動力大規模流動與城鄉壁壘存在矛盾，2011年我國農村流動人口已達到2.21億，比2010年的2.11億增加4.7％，即增長了1000萬農村流動人口，流動人口的數量不斷擴大，家庭化流動趨勢日益明顯，但城鄉二元結構使進城打工的農民工無法長期將子女帶在身邊給予照顧，原因在于城鄉隔離的戶籍制度以及這種戶籍制度相伴而生的子女免費或低收費中學，必須在原籍所在地中考、高考制度形成的壁壘，農民工無法承擔子女入學的高昂費用，在簡陋的農民工子弟學校入學無法解決開學考試問題。各地教材的選用不同使得這些特殊的子女在轉學后面臨了兩地教學內容不能銜接的困境等問題，直接推動了留守兒童這一群體的產生。

2、從家庭認識來看，在經濟收入與子女教育之間取舍失衡；

越來越多的農民離開了土地，也希望給下一代成長提供更充裕的經濟支持。

間產生沖突時，他們往往選擇前者。的原因，但不同原因導致的結果卻是相同的，3、從家長自身來看，家長的教育能力與孩子教育需求之間形成落差，外出務工的家長整日忙于打工，沒有時間與精力過問孩子的學習，對孩子的困惑，需求，興趣的關注就更少了，在家里的父親或母親忙于空白狀態，時期的中小學生，對學習、生活、自身的變化有太多的問題需要解決，但家庭不能給予他們以精神上的支持和知識上的解答。

4、從學校教育來看，課程設置與兒童身心發展不相適應

留守兒童在心理發展上存在更多的困惑與問題，疏導，需要通過教師，集體的溫暖彌補親子關系缺乏對其人格健全發展形成的消極影響，農村學校很少開設專門的心理課程，組織，有計劃地對學生進行心理教育，這些教育內容不但對留守兒童是必要的，對生活在社會飛速發展變化這一時代的所有兒童都是必要的四、解決農村留守兒童的建議

解決農村留守兒童問題是一項社會系統工程，需要各級黨委、政府的高度重視，教育、農業、公安等各個部門的積極配合和參與。

1.農民要轉變觀念，重視孩子的全面健康發展。留守兒童出現的諸多問題，除了農村現實生活環境的制約外，父母認為，只要能夠給孩子提供好的生活條件，讓孩子有實力接受更高的教育，就是對孩子負責，自己的辛苦也值得了。

較盛行，導致有的父母不重視孩子的教育。

必須改變，否則將會造成更加嚴重的后果。

己對小孩的責任和義務，讓其認識到，的教育和家庭環境，只有這樣，理。因此，相關機構和人員，要清楚地告訴將要外出打工的父母，將孩子的監護權委托給老人或親友，雖然不違法，但是，最好是能不委托就不委托，實在是必須委托的，也要慎重考慮被委托人是否具備監護能力。

教育是啟蒙教育，也是影響人一生至關重要的教育，于培養身心健康的下一代。另外，還要重視親情的培養，在外出打工期間，要盡可能地通過電話或者書信形式保持和孩子的密切聯系和溝通，為了改善家庭生活，他們希望自己的生活越來越好，但在外出務工與子女就學、教育之這其中即有生活壓力的原因，也有教育意識即：兒童在不完整的家庭中成長，正處于身心迅速發展,由于家庭生活的不完整，他們需要學校給予更多的幫助與并配備專門的心理教師，也很少有如不少另外，新的讀書無用論當前在農村也比這些都是錯誤而且片面的觀念和認識，所以，急迫的是需要讓父母認識到自小孩除了需要好的生活以外，還需要良好小孩才能健康成長，也才能具有健康的人格和心還要讓農民認識到，良好的家庭教育氛圍，經常了解孩子的學4/1/2013。2 到城市里務工謀生，也有做父母的自身在認識和觀念上的偏差。家庭有利

習和生活情況；要利用務工淡季，盡可能多回家與孩子見面；在孩子生日和傳統節日，應捎寄些衣物、學習用品，讓孩子體會到父愛、母愛。

2.必須不斷地提高農民的生活水平。留守兒童大量存在和不斷增多的原因，主要是農民生活貧困。其實，我國農民自古具有安土觀念，他們也希望自己能夠享有天倫之樂，盡到做父母的責任，如果在農村就能衣食無憂，他們是不愿背井離鄉的，但是，太多的無奈使然，就像林文容的父親說的那樣:“不進城打工就賺不到錢養活全家，就沒有錢供孩子上學。”所以很多農民為了改善生活和送子女上學，不得不離妻別子或者夫妻一道遠離家門，去到外地打工謀生，即使他們到了城里打工也還是希望能夠帶上子女，一是希望能夠讓子女享受到父母的關愛，二是希望子女能夠在城里接受較好的教育，學費等費用，最后也被迫把小孩送回老家，使這些兒童成為留守兒童。所以，如果不能提高農民的收入水平，各地黨委和政府要想方設法大力發展農村經濟，的生活。

3.政府要落實措施，切實為留守兒童辦實事。這主要有以下途徑

○1.政府要重視解決留守兒童的問題。只要政府重視了就會有辦法解決問題。如河南省采取了開辦留守兒童家長學校、落實

對解決農村留守兒童問題進行了有益探索，式值得推廣。

○2要落實教育公平的政策，改善外來民工子弟就學條件。《人民日報》曾報道，在北京的300萬流動人口中，還有87.5%的孩子被高額的教育費用拒于學校的大門之外。政府要統籌管理，提高外來務工人員待遇，增加教育設施，源開辦寄宿制學校、假期學校等，入學的政策，讓更多的農村留守兒童能在父母打工地入學。

○3.政法部門要加強執法力度，凈化社會環境。當前農村的社會結構和生活方式發生了很大的變化，農村不再是一方凈土。盜竊、搶劫、販毒、吸毒、賣淫、嫖娼、賭博等不良現象在農村大量存在和發展，常不利，因此，要給留守兒童一個安寧環境，就必須凈化農村社會環境，對農村進行綜合治理，使農村留守兒童有一個良好的成長環境。

心和青少年法制學校，及時開展違法犯罪青少年矯正，鄉鎮開辦青少年法制班，落實專門民警擔任法制老師，定期開展法制教育活動；強化對“空殼”式家庭的管理，減少違法犯罪青少年漏管失控。

○4.加強農村的社區建設，發揮社區對留守兒童的監護和教育作用。社區對留守兒童的教育有很大的作用，兒童的責任和權力，并在社區建立青少年思想道德教育的繼續教育機制，少年積極參與思想道德的修養活動，接受思想道德教育。

可是，減少和消滅留守兒童現象，6-14歲的兒童達降低收費標準。逐步建立起社會監護體系。要加強農村社區建設，使脫離學校和家庭的留守兒童能在社區繼續4/1/2013 只能是一句空話。盡快提高農民的收入，”、實施關愛工程等措施，10萬人，而其入學率僅為有條件的可利用已有資城市應改變按戶籍 可以成立青少年維權中提供法律咨詢服務，給農村社區以監護留守為此，改善他們: 這種創新模12.5%，在各引導青3 由于他們無力承擔小孩高額的借讀費、“春蕾計劃取得了較好的社會效果，這些丑惡現象的存在對留守兒童非因此，4/1/2013 4

第三篇：農村留守兒童的調查研究

農村留守兒童的調查研究

---廣西玉林博白縣英橋鎮綠柏村留守兒童的調查研究。

一、留守兒童產生的原因。

二、留守兒童生存的狀況。

三、留守兒童的升學率與入學率。

四、留守兒童對社會及家庭造成的影響。

五、留守兒童情緒及心理問題。

六、如何解決好農村留守兒童問題的建議。

七、調查的心得體會。

調查研究的目的：為了讓留守兒童這個群體得到，受到更多的關注與關愛，希望日后這樣子的一種現象能有所減緩。更加希望能通過這份調查報告呼吁更多的社會和政府部門關注、關心、重視留守兒童這個群體。

調查研究的意義：引起家長們的關注、在心靈上為留守兒童找一盞明亮的指示燈、讓留守兒童和其他孩子一樣健康、快樂地成長起來。

調查研究的背景：改革開放三十多年來，中國以日新月異的速度向世界接軌。隨著我國科技的發展，生產力的提升，經濟實力的提高，人民生活的水平普遍提高了。但城市化的步伐也因此逐漸加快。人口遷移，特定人口移動頻繁。在眾多流動人口當中，青壯年的比例占最多。他們當中有很多人外出打工，將其子女留在家中由年邁的父母帶養，也有少數一部分將自己的孩子托付給親戚朋友代為看管的。更有一些是跟著只長自己幾歲的哥哥或姐姐留在家中獨自生活的。雖然有窮人的孩子早當家之說，但對于后者，我頗感其中的凄慘悲涼，雖然這并非是其父母的本意，我也始終相信，天底下沒有哪個父母不愿意陪在自己孩子身邊的。但為了生計，迫于生活中的種種，惟有將孩子暫留家中，也實屬無奈之舉。

由于這樣的現象，在我國農村較為普遍，因此在農村也形成很大規模的留守兒童。所謂的留守兒童是指父母雙方外出打工，孩子留在戶籍的所在地，長期不能和父母共同生活的兒童。根據2009年人口普查資料估計，全國農村留守兒童多達5800萬人。

綠柏村是廣西的一個小鄉村，由于距離廣東不到20公里的路程，村里的許多人都出去廣東打工。整個村子有500多戶，人口有3000多，其中去廣東務工的占了百分之五十，去南寧等各地的占了百分之三十。雖然近年來，農村留守兒童的問題已經引起社會各界人士的關注與重視。但至今仍未明確的出臺一些有利于留守兒童的政策，只有一些側面性的相關文件。

近年來，青少年犯罪問題已經成為僅次于環境污染和吸毒販毒的世界性三大公害之一了，而青少年犯罪又以農村一部分留守兒童緊密相連。據知，在青少年罪犯中有相當一部分人是留守兒童，可見處理留守兒童的問題是當今社會一個極其迫切的問題了。

一、留守兒童產生的原因。

在很多時候，他們只能從偶爾的電話中，少數的節假日里方能感受到父母的存在。當那些與他們一樣大的孩子，在在享受著花樣的年華，家庭的溫暖，父母的疼愛的時候。他們留守在家中，留守在祖父母外祖父母的身邊，親戚朋友的家中，像小草一樣孤獨的生長。人們給這樣的一些孩子取了一個較為辛酸的名字：留守兒童！

是什么樣子的原因使他們的父母如此的狠心將其留在家中了呢？是生活的無奈還是外界的不接納了呢？是這些孩子們的原因呢？還是父母們的原因呢？我相信對于這樣的一個問題，在社會上我們會有很多人關注的。根據調查，得知致使綠柏村出現這樣子的情況的原因是：第一、家庭貧困，父母負擔不起學雜費和生活費，這是主要的原因。父母外出務工的多數是為了解決其子女的學雜費和生活費，為了讓自己的孩子在家里學校能吃好穿好住好的，許多人都選擇外出打工。其實、除了學雜費外許多人也反應，城市的物價相對于農村而言較為偏高，這也是一個重要的原因。一個月一千多的工資除了生活費外已所剩無幾。再有，工作的時間長，流動性很大，沒有時間管教也是一個主要的原因。而且在很多人的意識里，認為城市居住的人口對于農村來說比較復雜，許多父母不放心自己的孩子一個人留在家中加上就小孩子的本身而言，他們適應不了外面的生活，不習慣城里的生活。在家里在農村可以走家串門，出到外面進到城里，進出門都要把門關得緊緊的。語言上也存在著相應的障礙，城市與農村間也存在一定的歧視。許多本地人不喜歡外來工，他們認為外來工素質不高，擔心他們會做一些小偷小摸的事情。立足于此，那些隨著父母外出的孩子，他們也同樣受到了一定的歧視和不公平的待遇，這也是許多父母寧愿將其孩子留在家中的原因。

還有，至今有一些父母仍存在著一些落后的觀點和自私的想法。認為孩子可以留在這家中和自己的父母一起生活，認為趁現在年輕的時候多賺一些錢回來。甚至有一些兄弟姐妹多的家庭，有一些孩子的父母覺得把自己的孩子留在家中讓自己的父母幫忙照看自己的小孩子是一種賺大了的事情。更為嚴重的是，如果你老人不肯幫忙看管，兒媳婦小氣一點的她會認為你不喜歡她。只肯幫誰誰誰帶小孩卻又不肯幫她帶，少數一部分的人會時不時給你來點兒小吵小鬧的。我們中國有這么一句古語，不孝有

三、無后為大。很多老人都是十分的信仰這句名言，孩子就是一個寶，所以他們也擔心小孩跟出去外面會跟著受苦、受累的。在他們的意識里，我他們寧愿自己在家里面看管孩子就是苦點、累點也沒什么，只要不讓他們那些寶貝孫子孫女挨累、吃苦就行了。這也是一個不小的原因。

二、留守兒童的生存狀況。

父母的外出導致年幼的孩子留在家中，對于那些尚未成年的孩子，生存和生活都存在著嚴重的問題。他們是怎樣生活又是和誰一起生活，其生活的情況，生活水平又是怎樣的呢？

據調查，村里面的大多數留守兒童是跟祖父母外祖父母一起生活的，也有少數一部分由親戚看管。由于祖父母與小孩的年齡相差太大，其間的問題不止是代溝那么簡單了。很多家庭的教育已經成為一個問題了，在留守兒童當中他們有大部分是不善于與自己的父母交流溝通的，出現了一些隔閡。這方面的原因致使許多兒童的學習成績和心理態度都受到了一些相應 的影響

那些尚未到入學年齡的兒童，由祖父母帶養，在生活中的許多細節都挨忽略掉了。對孩子的料理也沒有其父母那么細心，很多時候都是一副邋遢的樣子。再者，其外祖父母年事已高，生活中的許多細節，孩子心里面的一些困惑和疑問都無處可說，無處可訴。那些讓親戚朋友幫忙代養的，畢竟不是自己親生的，那個所謂的家也不是自己的親家。就算是親戚朋友對孩子們很好，但在孩子的心靈上還是留下了些許的陰影，心里面多多少少也會有一種莫名的落寞感！他們有一部分人都表示會有那種身處他人屋檐下的感覺，他們都過早的體會到了這個讓人痛感辛酸的社會規律。

從一些孩子的穿著來看，父母在家的孩子與父母不在家的孩子是有著很大的一個區別的。哪些孩子的父母在家，哪些父母的孩子不在家，我們這些外人、傍人完全可以從孩子們的穿著和衣服的干凈程度看出來的。如果家中有祖父母還需要種地干農活的話，那么，留在家中的孩子在上了一定的年齡后，他們也必須幫助自己的祖母干活。無論從心理上還是身體上來說，對于那些兒童而言都有不利的影響！也可以從這方面得出，那些留守家中的孩子生活條件并不好。

三、留守兒童的升學率與入學率。

留守兒童的入學率在農村也不算低，在村里面可以說是占了100%。因為許多留守兒童的父母對自己的子女也抱有很高的期望，也正是那種恨鐵不成鋼的心理使父母在無形中向各自的孩子施加壓力。那些外出打工的父母普遍都是受教育不多不高的，多數人都有望子成龍，望女成鳳的心理和夙愿。再加上他們在外面受到和遇到的遭遇和待遇，使他們更加深刻的體會到了知識的重要性，進而對孩子的期望也就相對加大。所以在孩子小的時候，一到入學的年齡他們都會毫無疑義，不加思考的把自己的孩子送入學府，希冀自己的孩子在學校里成長并成才！

“父母是孩子的第一任老師”，同時父母也應該是對孩子教育時間最長久的老師，但是因為孩子的大部分時間都不是跟父母在一起、許多留守兒童的第一任老師就是他們的祖父母！留守少年兒童也正是處于身體、心理成長發育的關鍵時期，同時也是他們思想道德意識形成的關鍵時期。然而留守兒童長期與父母分離，這使得他們卻無法享受到父母在思想認識和價值觀念上的引導和幫助。成長過程中缺少父母情感上的關注和呵護，沒有父母生活中點滴的道德教育，孩子極易產生認識、價值取向上的偏離，缺乏判斷是非的能力，沒有人經常性的提醒他們什么是對的，什么是錯的。遇事只能自作主張，長此以往，一些孩子甚至會因此而走上輟學的道路。很多留守兒童，在學校里受到委、困難時他們的第一種想法那便是輟學。從調查來看其升學率并不可觀。因為在平時的生活中，父母們與自己的子女相隔甚遠。在管教方面都是屬于那種心有人余而力不足的類型。很多留守兒童到了一定的年齡都會有自己的想法和看法，當他們過度沉迷于自己的看法和想法時，如果沒有人及時并正確的引導他們。他們當中的大部分人都有極大的可能會失足。于是他們有許多人選擇了輟學，外出打工，重走父母所走的道路。所以，村里面有一些留守兒童在小學畢業或者是初中畢業后便會輟學回家去廣東打工。這個現象在村里面是極其易見的。

村里面出現了這樣子的一種奇特的現象，假若不是節假日，在村里面你只能看到老人和小孩，青年人你是很難見到的。只留老人和孩子與孤燈相伴。當然我深知這樣子的情況也不止在我

們村里出現，各地方的農村多多少少也會有這樣子的一種情況存在的。

四、留守兒童對社會及家庭造成的影響。

這支規模龐大的留守兒童隊伍顯然已經成為了我國社會轉型時期的一個特殊的弱勢群體。由于長期缺乏親情的關愛、父母的有效教育和管理，他們的健康成長已經成為當前社會一個不容忽視的問題。

據社會上的一些調查顯示，社會上的流浪兒童有一部分是因為各種原因而離家出走的留守兒童。因為隔代教育力不從心。從調查情況看，留守兒童家庭隔代教育占半數以上，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，有的還要干農活維持生活沒有時間監護孩子，有的體弱多病無能力監護孩子，有的同時照看幾個孫輩沒有精力監護孩子，加之缺乏科學的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導，甚至嬌生慣養、放任自流。缺乏家庭方面的教育，由于在孩子在小的時候思想得不到正確的引導。一部分留守兒童的心理都是極為叛逆的，在很小的時候或者是說一遇上什么大的挫折和困難便會輕易產生厭世厭學的心理。很容易讓外面的花花世界所吸引，普遍都會去向往那種看似是自由又自在實際上卻又并非是自由自在的生活。也有少數是因為家庭方面的某些壓力，鄰里鄰居之間的一些閑言碎語，使一些孩子在與其看護人發生爭吵時嚴重的會選擇離家出走，當然這樣了例子在村里面并不多見但是并不代表它沒有發生過。我國《勞動法》規定，工廠，單位不能顧用未滿十六周歲的兒童為工人，而那些因為一時沖動離家出走的兒童大多數都是未滿十六周歲的孩子。出到外面也不能靠自己的勞力來換取錢財，大部分的流浪兒童只有通過一些不法的手段去換取生存，去換取那些讓人看了都會心生疼痛感的食品艱難的維持著自己的生活。留守兒童過早的流入社會，對地方，對社會的治安秩序都存在了一定的影響。

對于孩子與父母存在隔閡的這一現象，無論是外出的父母還是家里的孩子，都有這樣的反映。讓人更為心酸的是，我的一個表侄，由于年幼又經常與自己的父母分離，在他爸爸回家進屋時竟然問他的爺爺說：“爺爺，剛才我看見一人背著包的人進了我們的家了！”我不知道我那位表哥在聽到這句話時會有何感想，我也不知道對于這樣子的現象我們的那些父母們會作何表態，又會有何感想？留守兒童與父母之間最為普遍的聯系方式是通電話，可是由于話費的原因，許多父母都是一個星期或者是一個月才舍得打上一兩次電話。而且通話的大部分內容都是詢問孩子在家里是否聽爺爺奶奶的話，有學校是否認真上課聽老師的話。很多家長都表示，打電話回家說得最多的話那便是叮囑自己的孩子在學校要聽老師的話，在家里要聽祖父母、外祖父母的話。讓他們幫幫家里干一些家務活之類的家常話。

五、留守兒童的情緒及心理問題。

留守兒童一般為學齡前兒童、小學生、初中生，正處于心理成長的關鍵時刻。如果是有祖父母來隔代撫養教育，往往意味著由文盲來撫養孩子；而托付親戚朋友照管的，親戚普遍認為不便過多管教或經常盤問，畢竟不是自己的孩子；而農村教師由于受到教育條件的限制，對每個學生的關注也十分有限。所以留守孩子由于長期處于這種狀況中，在行為習慣上容易發生消極變化，且難以及時得到糾正，有的甚至出現了較為嚴重的違法亂紀的現象，嚴重影響了他們的健康成長。

我們一些成年人都知道生活中凡事不可能是風平浪靜的，更何等是對于那些年齡尚小的留守兒童而言呢！很多時候在遇到很多事情時候，考慮事情時普遍都不如成年人周到細心。由于父母在外務工，留在家中的親戚或其祖父母也忙于家務與農活，與孩子溝通、交流較少，疏于對孩子的關愛，更談不上對子女進行應有的家庭教育。因此，留守

兒童在生活、學習、行為乃至心理等方面的問題較同齡兒童要多，這些孩子中50%以上不同程度存在生活無助、學業失控、道德失范、心里失衡、生病得不到及時照顧等困難和問題。而且大部分的留守兒童與父母間是存在一些相應的隔閡的，在處理與父母的隔閡這方面的事情，許多留守兒童的情緒都是較為敏感，是屬于那種很容易激動的類型。不怎么會聽從父母的勸告，不相信父母的引導。性格發展不健全、臨時監護人一般只管吃穿，不愿管理教育或者不善于管理教育，致使部分留守兒童長期缺少親情和家庭教育，養成任性、放縱、隨意的性格。中小學生正處于身心迅速發展的時期，對自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與認識，與此相關的也帶來了一些煩惱與沖突。因父母常年在外，孩子心靈孤獨、情感淡漠，親子關系發生了消極變化，這對留守兒童心理的健康成長將產生諸多不利影。留守兒童行為習慣欠佳。在受調查的留守兒童中，據統計其中，說謊、打架、好吃懶做、沉迷于看電視、游戲、網絡，抽煙等不良現象的約占30%。在學校里經常會有這樣子的情況出現，只要小孩子子之間一發生口角，稍有不和之處，便會很容易與他人發生爭持的打架斗毆的現象。一部分的校園里的打架斗毆事件也有是因為這些原因所引起的，他們當中有一些較為叛逆，極端的類型。有一部分是比較自卑型的，也有一部分是內向型的。這一系列的心理問題，心理狀況都使那些孩子游走在犯罪的邊緣上，只要稍稍在某個環節上出現了問題，出現了差錯，他們都有可能被圈入那黑暗的泥潭里。對于許多事情，他們雖然有了自己的觀點，但是這些觀點在其激動或沖動的情況下都會存在著一定的極端和偏激性。如果出現了一些他們暫時無法解決的問題時，他們就極有可能的選擇用一些極端的方法來解決事情，用一種偏激的態度來面對人生。就這樣的一種現象，問起一些孩子和家長的時候，他們都坦言承認，自己的小孩，小孩自己在處理這類事情時都是較為敏感的。屬于那種很容易犯沖動，情緒易為激動的類型！在情緒不穩定時對于一些已經上了年齡的成年人來說，都是很容易犯主觀錯誤的。做出一些極端的選擇，更何況現在是對于一些尚未成年的留守兒童而言呢！

六、如何解決好農村留守兒童問題的建議。農村留守兒童問題其實是“三農”問題的衍生物，解決好農村留守兒童的問題，是構建和諧社會、建設社會主義新農村對我們提出的時代要求。留守兒童問題的妥善解決，不僅有利于義務教育在農村的落實，提高農村的教育質量，有利于促進農村社會的和諧與穩定，還有助于農村普及九年制義務教育的真正落實和質量的提高。更關系到廣大農村青少年的健康成長。留守學生教育問題是一個極其復雜的、綜合的社會問題，僅靠學校、教育行政部門難以解決，需要有關部門和社會各界統一認識，積極配合，協同努力，形成對留守學生齊抓共管的良好格局。而這個問題的解決有賴于家庭、學校、社會、政府多方面的共同努力和合作。

（一）從家庭教育角度講。父母雙方都外出打工的應該要三思而后行，多考慮考慮孩子，孩子的前途比金錢重要。如果家庭經濟確實困難，可讓文化程度稍高的一方留在家中監護子女，一般以母親為主，母親心細，有耐心，孩子更愿意與她們交流。父母都外出務工的，如果條件允許，可讓其在打工地接受義務教育，讓孩子在自己的身邊成長。如果實在是不行的話。首先，父母在委托監護人之前，應該慎重考慮被委托人是否具備監護能力，如身體、經濟、思想品德狀況。如果被委托者年齡很大，身體欠佳，本身的行為能力有限，那么這種委托是純屬有百害而無一益的。其次，父母應該利用多種方式和途徑對留在老家的孩子的學習、生活各個方面加以關心、教育和指導，在外打工的父母，一定要及時了解子女的近況,一方面利用書信或電話定期與孩子進行進行交流溝通，讓孩子感到父母的關愛，家庭的溫暖，另一方面也要向老師和臨時監護人及時了解孩子學習生活等個方面的情況。第三，父母應善于將自己在外打工的經歷以適當的方式對孩子進行教育。外出打工的父母若能將自己背井離鄉的生活的痛苦與磨難，各種吃苦耐勞、拼搏向上的先進事跡來教育自己的孩子，也可以起到一定有加強溝通作用。

（二）、從學校教育與社會的角度看。一些有條件的學校普及實行教職工結對幫扶或學生結對幫扶留守學生制度，建立“留守兒童之家”，使留守兒童體會到家庭的溫暖。建立健全教師家訪和與留守兒童談心制度。定期召開幫扶教

師、留守兒童、臨時監護人座談會，引導留守兒童健康成長。與移動合作開設集團業務，親情電話，讓留守兒童的父母知道校長、班主任等老師的電話，加強學校、家長和孩子之間的聯系和交流。學校教育應該成為影響留守兒童成長的主渠道。努力使學校教育與社會教育、家庭教育形成合力。這就要求學校教育不僅要完成校內對留守兒童的教育，同時應該有意識地向留守兒童的校外生活延伸，以彌補他們在校外的生活真空，促進他們的健康發展。針對留守兒童的品德行為偏差和心理障礙問題，定期開展心理咨詢、心理矯正工作。并及時排除他們心理上存在的問題，幫他們養成健康的，積極向上的心態。留守兒童較之普通兒童只是由于生活環境中約束因素、溝通與指導因素的缺失，而具有一種被周圍不良環境影響的更高的可能性。為此，應調動社會各方面的力量，為農村留守兒童的健康成長創造良好的外部環境。盡管學校生活是留守兒童最主要的生活方式之一，但是整個社會生活中的任何一類因素都會或主或次、或隱或顯、或直接或間接地影響留守兒童的成長與發展。所以要加強農村鄉鎮文化建設，大力整治校園周邊環境：打擊違法經營的網吧、電子游戲室等，根治各種精神污染對孩子的毒化，讓農村中小學生在良好的環境中接受教育和熏陶。總之，農村留守兒童的教育不僅對家庭、學校而且對我們整個社會教育體系都提出了嚴峻的挑戰，在目前各項教育遠未完善，學校教育還沒有條件深入到留守兒童學校生活之外的情況下，留守兒童的教育任重而道遠。

七、調查的心得體會

中國有這么一句古話，少年強則中國強。讓我們把更多的關心和關愛放在這些留守兒童的身上吧！在成長的路上，很明顯留守兒童這個群體已經輸在了起跑點上了。和一些同齡人相比，他們無疑是不被上蒼眷顧的。留守兒童由于缺少正常的家庭教育，行為習慣方面更容易產生反復，這就需要教師擁有更大的耐心，投入更多的熱情。如果因為一次兩次的失敗就對他們失去信心，轉而用簡單粗暴的方法對待他們，就會使他們產生了對抗心理，破罐子破摔，從此一蹶不振，失去前進和向上的動力。希望老師、家長都多給這群特殊學生一點關愛，一點鼓勵，一點積極的暗示，“人非草木，孰能無情”，請相信：信賴，定能創造出美好的境界！

在這喧囂的都市，我們大學生的心被層層枷鎖囚禁起來，好久都不曾有一分真情能敲開我們“堅硬”的心房；好久都不曾因一些人，一些事而落淚了；好久不曾有積極幫助別人，服務社會的想法與沖動了。熱愛生活，關愛他人，建設祖國——這些早已成為童年幼稚想法，被我們鄙視為老掉牙的東西重新在心底擊起陣陣漣漪。希望在這份調查報告里，我們找回了一些兒時的童真和信念，給我們塵封已久的心打開了一扇窗，希望能吵醒那個沉睡了許久，墮落了許久的愛心。伸出嫩白的雙手幫一幫這群孩子們！如今，名利為先，金錢至上的觀點充斥著整個社會。被這些社會陰暗面污染了的塵世的人們，太需要一次靈魂的回歸，太需要找回曾經那雙澄澈明亮的大眼睛，拾掇起那顆充滿愛的美麗心靈。讓我們看看這些孩子的生活情況，了解了解他們身邊的事跡吧！

讓我們走進他們的生活，給他們一份關心與關愛吧！希望；希望我們能夠洗凈城市的鉛華，在留守兒童的生活中拾掇起那顆美麗心靈，得到自我的救贖與升華。祝福；祝福那些命途多舛的留守兒童能在陽光下茁壯成長，用他們勤勞的雙手收獲明天的幸福。讓我們大家攜起手來，以高度的社會責任感，給那些需要關愛的留守兒童們送去我們的愛心與親情吧！

第四篇：農村留守兒童現狀

農村留守兒童現狀

農村留守兒童是指：因父母外出務工而隨祖父母生活或寄養在親友家的農村兒童。隨著農村經濟制度改革和社會產業結構的調整，農村外出務工人員逐年增加，農村留守兒童也在逐年增加，這一點在我縣尤為明顯，從學生在班上學習的狀況和家訪情況調查得出。本校學生家長80%外出務工，也就是說我校80%的學生是留守兒童。他們在外地特別是經濟發達地區創造財富的同時，也帶回大量資金為改善其生產生活條件，回鄉創業積累一定資本。但是其子女的教育和管理卻出現了一系列大問題，發人深思。

一、調查結果

1、由于父母雙方外出務工，留守兒童大多由年邁的祖輩代為監護，斷代教育、生活自理。

2、祖輩教育的弊端主要體現在下述方面：一是祖輩只負責孩子的飽暖，而對于如何給孩子提供良好的家庭教育并不重視。

3、很多老人過分溺愛孩子，飯來張口，衣來伸手，導致孩子的生活自理能力、自我控制能力差，怕苦怕累，使她對學習產生了畏難情緒，4、是祖輩中文盲和文化程度低者所占的比重大，根本沒有能力輔導、幫助孩子的學習，無從過問孩子的學習，更談不上對孩子進行素質教育，也從來不與老師聯系、溝通，將教育子女的責任完全推給學校，對于學校組織的家長會，大多數祖輩也只是走個形式而已，起不到教育作用。

5、留守兒童學習成績的好壞完全依靠自身的自覺程度；

6、隨便給孩子零花錢，有的祖輩甚至認為如果“虧待”了孩子會影響到子女將來對自己敬孝，因而造成很多留守生存在亂吃零食、打游戲等壞習慣，發展更甚者編造謊言，更多地索要零花錢；

5、是孩子與祖輩年齡懸殊在43-71歲之間，代溝很深，無法交流溝通，在和留守兒童的訪談中了解到留守兒童的心事大多愿意和同學、朋友一起分享，在與祖輩的溝通上存在困難。

6、祖輩的封建思想嚴重，羞于啟齒談“性”，也不知道如何保護這些孩子。

二、父母外出打工后對農村留守兒童的學業成績影響明顯

由于祖輩的文化程度低，無力輔導孩子的學習，或是父母一方外出打工，另一方在家照顧子女，但卻對子女的學習狀況漠不關心，且本身孩子的自控能力較差，放任的管理是孩子學習成績差或持續下降的主要原因，這一點在低年紀的留守學生身上體現的更為突出。成績相對優秀的并不占多數，且優秀的成績多是靠學生的自覺努力得來的。

三、單親家庭教育對留守生的成長特別是完整性格培養不利

我班的留守生兒童中，有一半左右的留守生是父母雙方一方在外務工，另一方留在家中，不少的家庭單親在外打工，長期不歸，同孩子間缺乏溝通。他們與外出父母的溝通上存在很大問題。另外，留守在家的單身父或母承擔著養老扶幼的重任，身挑農活和家務活兩副重擔，對孩子的教育缺少時間和精力。同時還存在另外一種情況，有的單親外出兩三年杳無音訊，有的干脆多次調換工作地點，從此斷絕一切聯系，留守在家的一方自暴自棄打牌賭博，不思進取，把孩子的冷暖教育丟棄一邊。

最后，農村留守生，特別是我們這種邊遠外出率特高的農村留守生問題的改善已經到了刻不容緩的地步，它不僅僅需要家庭，需要學校，需要教師，更需要國家政府乃至整個社會的共同關注和努力。他們應該同其他兒童一樣享受同等的教育，在快樂中茁壯成長！

第五篇：農村留守兒童現狀

農村留守兒童現狀

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2014-04-25 15:37或者自己照顧自己,為了走出大山,他們白天上學,晚上獨立生活,而鎮中心小學就是這些有夢但又不得不暫時安于現狀留守兒童的樂園,他們年齡小...以實際行動為留守兒童獻愛心、做實事,真正讓貧困的家庭感受到黨和國家的溫暖,感受到部隊的愛民之心,使更多的農村留守兒童能健康、安全...變形計最新一期140221視頻 城市少年體驗農村留守兒童生...新華網福建頻道

2014-04-24 17:55第八季首期《少年 少年》近日播出第一集,首次嘗試的”二換一“形式,以及讓城市少年忠實體驗農村留守兒童生活的做法,都給觀眾留下了深刻的印象,直呼看得過癮,節目讓自己笑中帶淚。昨晚播出后,在全國網市場份額達到6.36%,勇奪同時段第一.更多精彩感人節目,敬請鎖定每周一晚10點...隴南消防開展農村”留守兒童“消防安全教育活動甘肅新聞網

2014-04-25 10:124月23日,隴南市公安消防支隊武都區大隊官兵深入武都區魚龍鎮中心小學,開展農村”留守兒童“消防安全教育活動。甘肅新聞網4月25日電(通訊員 袁海艷)為切實增強農村中小學師生的消防安全意識,進一步提高留守兒童日常消防安全意識和逃生自救能力,扎實開展黨的群眾路線教育實踐...[5條相同新聞] 豐縣法院加強農村留守兒童維權工作中新網南通新聞

2014-04-17 10:50針對涉及”留守兒童“追索撫養費等侵害權益案件,該院及時啟動快速維權綠色通道,實行及時立案,快速審理,優先執行;同時,加強部門聯動,實施關愛工程。與團委、教育部門、文明辦等單位聯合實施”農村留守兒童“關愛工程,實現對農村留守兒童的跟蹤教育,安排專人解答有關法律問題。組織...[11條相同新聞] 國網承德縣供電公司:為農村留守老人、兒童開展貼心服務新華網

2014-04-25 14:09當前,農村地區留守老人和留守兒童逐漸增多,家庭用電安全隱患增大,為此,承德縣供電分公司積極組織員工,為此類家庭開展上門服務,確保留守老人和兒童用電安全。該分公司建立”留守“家庭服務檔案,利用抄表、催費時間,對此類用戶進行走訪調查,定期開展上門服務。重點服務內容為檢...我國第一個關愛農村留守兒童項目眾籌新鮮上線中國網

2014-04-17 15:34幸福盒子將內含教育書籍、心意卡片、家書互通、心情日記、愛的禮物等,分為孩子版和父母版,讓農村留守兒童與外出務工父母都能夠借助幸福盒子來與對方定期進行更多更有效交流,也讓幸福盒子成為孩子成長過程中的一份持續存在的陪伴。每個盒子定價100元,通過動員社會愛心力量...[4條相同新聞] 攝影:留守兒童的”全家福“愛微幫

2014-05-01 12:40由于收入、社會保障、戶籍制度的限制,中國約有5800萬農村留守少年兒童。留守兒童的父母們大多無力供養子女在城市生活、學習,而不得不選擇了”一家兩地"的生活。四川成都市金花鎮一處出租屋旁,來自樂山市夾江縣歇馬鄉五四村的李長安抱著兒子坐在女兒的照片旁。李長安和妻...