第一篇：關于大學生支教現狀的調查研究

關于大學生支教現狀的調查研究

您的基本信息是：

性別：男女

所教班級的個數：（）個

每周授課的課時：（）節

學校是基于什么考慮讓您教授這一門課程的？（）

1.課堂上，為了開拓學生的視野，增加學生的知識，你會講述哪些知識？（多選）（）

A.勵志故事B.時事新聞C.現身說法（個人的經歷或感受）

D.英語、電腦等實用知識E.自然或人文社會科學知識F.自己的專業知識

2.如果學校的教學設備往往達不到你想要的那種條件，那么在這種情況下，你會怎么做？（）

A.仍舊認真備課，積極創造一切條件達到預期目標

B.認真備課，就是用學?，F有的設備去做

C.積極備課，改變教學方法，盡量少使用教學設備

3.你認為在支教的過程中，你遇到的最大的三個困難是？（）

A.通訊不便，很難和外界聯系，感到孤獨B.經費太少，生活條件差

C.教育理念、教育方法與當地老師有分歧D.學生不配合，教學不愉快 E.當地相關部門很少關心，得不到外界支持

F.不適應當地的語言，生活習慣、習俗

G.個人感覺支教的效果很小，沒有動力教書

4.你認為作為一名支教生同當地的老師相比，你有什么優勢？（）

A.年輕，工作充滿激情B.有先進的教育理念，豐富的文化知識

C.能有效的利用不同的教學方法D.沒有突出優勢

5.你對職業發展有什么期待？（）

A.做一名兢兢業業、有個性特點的班主任

B.做一名優秀的任課教師，再兼任學校行政管理工作

C.嘗試喜歡的各種工作（除教師）,挑戰極限，演藝生命的精彩

D.沒有想過，順其自然

6.到目前為止，你支教已經有一段時間了，你對自己的學生有何評價？（）

A.總體上學生十分好學，上進，純樸，我很喜歡

B.與自己原先設想的不同，學生不是很好學

C.普普通通，沒有深刻印象

D.其他

7.在支教過程中，通常你是通過何種方式來了解學生的？（）

A.和學生本人私下交流B.向班上其他同學或老師了解

C.家訪D.很少去了解學生

8．你所在學?；虻貐^每年為你提供的在職培訓情況如何？（）

A.比較好，定期組織一定數量支教生進行教育理論和職業技能培訓

B.只是本校內老師之間交流學習

C.基本上沒有，依靠自己的努力積累經驗

9.在支教的這段期間，你與當地政府部門、社會團體的接觸怎樣（）

A.只是禮節上的問候

B.他們經常關注我們的教學和生活情況

C.會進行深層次的接觸

10.你在支教后的收入是（），是否每個月都能準時拿到？___（是，否）

A.600元以下B.600—1000元C.1000—1500元D.1500元以上

11.你目前所在的支教學校教師（已編制）供求情況如何？（）

A.供求平衡B.供大于求C.供不應求D.不清楚

12.在節假日，你一般是怎樣度過的？（多選，最多選兩項）（）

A.娛樂休閑B.走親訪友C.進行家訪D.工作學習E.無所事事

13．你的支教時間滿了之后，你的選擇是？（）

A.離開B.留下C.考慮中

14．影響你去留的主要因素是？（）（最多選三項）

A.自身的價值B.學校學生的需求C.教學環境D.生活環境

E.國家政策F.自身的情感因素 G.其他

15．作為大學生，你選擇支教的最主要原因是？（）

A.熱愛教育，熱衷于支教B.想去鍛煉一下自己

C.想為農村貧困地區的教育共獻自己的一份力量

D.國家政策的吸引E.就業壓力大，先支教以緩解就業壓力

F.畢業高校的鼓勵G.其他H.一時沖動，盲目跟從

16．你在支教后，你對支教是如何理解的？（）

A.有利于提高自己各方面的能力

B.有利于貧困地區學生對知識的渴望

C.有利于緩解農村師資不足的狀況

D.在一定程度上改變農村教學狀況

17．在實際過程中，你認為支教策略落實的情況如何？（）

A.好，基本上保障了支教生的利益

B.比較好，但在某些方面沒有落實到位

C.很打程度上沒有落實到位

18．你來到支教學校后，學校的教學設備，學校環境方面與你所想的會有一定的差距，面對這些差距，你的心理狀態需要多長時間調整過來的？（）

A.一個月之內B.兩至三個月之內C.四至六個月之內D.半年以上

19．對你來說，你認為支教最好是多久？（）

A.一學期B.一年C.兩年D.三年E.三年以上

20．你所學的專業是（），你所教的科目是否與你的專業對口？

A.師范專業，是B.師范專業，否

C.非師范專業，是D.非師范專業，否

21．在課堂上，當你的學生提出了不同于你的觀點時，你會怎么做？（）

A.盡力說服學生B.簡單回答后，繼續進行下一項教學活動

C.暫不發表意見，留作課后討論D.仔細傾聽學生的意見，并一起討論，解決

謝謝您的合作，祝您工作順利，假期愉快！

第二篇：大學生村官現狀調查研究

龍源期刊網 http://.cn

大學生村官現狀調查研究

作者：舒文娟

來源：《新農村》2010年第05期

【摘要】選拔大學生到村和社區工作,是黨中央作出的一項重大戰略決策,對于加快社會主義新農村建設,具有現實意義和戰略意義。嘉善縣的實踐表明,大學生在村和社區的各項工作中發揮了積極的作用,但也存在一系列的問題,必須引起領導和相關部門的高度重視。要通過切實可行的手段,認真加以改進和解決。

【關鍵詞】大學生村官;重大意義;工作狀況;建議對策

一、大學生進村和社區的重要意義

為了加快社會主義新農村建設的步伐,推進農村改革發展的進一步深入,中央作出了選拔大學生到村和社區工作的重大戰略決策。2005年6月,中共中央辦公廳、國務院辦公廳下發了《關于引導和鼓勵高校畢業生面向基層就業的意見》的通知?！兑庖姟返谑畻l指出,要大力推廣高校畢業生進村、進社區工作。從2006年起,國家每年有計劃地選拔一定數量的高校畢業生到農村和社區就業,爭取用3到5年時間基本實現全國每個村、每個社區至少有1名高校畢業生的目標。選拔大學生到村和社區工作,是黨中央作出的一項重大戰略決策,它不只限于解決就業問題,而且對于培養知國情、擔重任的年輕下一代,對于加快社會主義新農村建設的步伐,實現全面小康社會的宏偉目標,具有十分重要的現實意義和深遠的戰略意義。根據中央和省市有關文件的精神,我縣在2006~2007年共向社會招聘了176名普通高校畢業生到農村(社區)工作,在全省率先完成“一村一社區一名大學生”工作目標。2008年,又選聘了456名高校畢業生到村和社區工作。選聘大學畢業生到基層去當村官,無論對社會主義新農村建設,還是對大學生就業,都有重大影響和積極意義。

1.大學生進村和社區,有利于提高農村干部隊伍整體素質

建設社會主義新農村,人才是關鍵?，F在農村基層組織工作人員素質普遍不是很高,存在著年齡結構老化、科學文化水平偏低、法律政策水平不高、創新意識和開拓進去精神不足等問題。由此,鄉鎮和街道在推動新農村建設和農村改革發展過程中,村級組織的戰斗力和農民群眾的主體作用的發揮受到較大影響。

大學生的現實條件恰恰能彌補上述的不足之處。大學生年輕、思想活躍、觀念前衛,理解能力較強,精力充沛,法制、民主、科學意識較強,家庭情況單純,正處于精力集中的黃金時期。將大學生補充到農村基層組織中,使村級領導班子在年齡結構、文化結構、能力結構等方面得到明顯改善,有利于提高基層干部整體素質。鎮(街道)的許多實際工作都需要村里的配合和協調,村里的遠程教育、計劃生育、普查工作、文秘統計、社保醫療個人信息的采集等許多具體工作

需要有人及時地、準確地完成,村里的各種文化活動也需要有人策劃、組織,而對于大學生來說,要完成這些工作是不難的。實踐證明,近幾年來,大學生村官在這些環節方面發揮了顯著作用。

2.大學生進村和社區,有利于推動農村經濟社會發展

目前廣大農民迫切需要在良種推廣、病蟲防治、合理施肥、農業結構調整、新產品開發、鄉鎮企業發展等方面得到技術指導。農業技術和發展思路是大學生村官的優勢領域。大學生到農村工作可以將先進的科學技術和管理方法在農村推廣,推動農業科技和生產體制的創新,促進農村生產力的發展,從而提高新農村建設水平。

例如,干窯鎮的蒲公英專業生產合作社。為鼓勵扶持大學生在基層創業,該鎮成立了全市首個大學生創業基地。以此為平臺,9名大學生村觀聯合組建了蒲公英專業生產合作社,從事以“奧運蔬菜”為主的高校農產品試種、推廣,于是,這群大學生就成了地地道道的農民。來到創業基地,大學生村官們總是帶著草帽、穿著套鞋、卷著褲管,不管日曬雨淋,或在田間懇土種苗,或在大棚里穿梭采摘。從聯系上海、嘉興等農業科研機構購買種子,幼苗培育移栽,土壤改良,防治病蟲害,到作物收獲上市銷售,大學生村觀全部親力親為,人人用心、各個動手,積累了理論知識,鍛煉了實踐能力,初步掌握了農業生產基本技術。目前,創業基地已有大棚12個,種植各類蔬菜和經濟作物達20種。

在實現自主創業同時,大學生村官還切實發揮了服務“三農”的作用,通過聘請農技專家進行專業指導,讓周邊農戶能一起參加培訓,幫助他們掌握實用的生產技術。在試種成功的基礎上,積極向周邊農戶推廣新品種,新技術,推動當地高校農業整體發展、規模發展,引領群眾致富。又如,楊廟鎮的楊廟學子聯創貿易有限公司。嘉善楊廟的雪菜、大頭菜以前以實體銷售為主,為引導農民闖市場,今年3月,8名大學生村官集資建立了該公司,以開設網店為起步,將產品信息發到QQ群、BBS上,并在淘寶網上開設了3家網店,在網上銷售當地生產的真空包裝雪菜、大頭菜和周邊鄉鎮的農副產品等。短短4個月,這家公司網絡交易已達40多筆,社會交易20筆,銷售額達6萬余元,為當地農民增收樹立了一個樣板。

同樣獲得大學生村官幫助的還有陶莊鎮的一位先生。蒯先生是做廢橡膠生意的,由于不太善于宣傳謀劃,生意一直較清淡。大學生村官了解情況后,幫助他在網絡上做起了廣告,免費注冊了農民信箱尋找客戶,使他幸運地闖過了前期銷售的難關,年產值已過百萬元。現在,蒯先生還采納大學生村官的建議,利用網絡查看各地的橡膠行情,及時發布自己的產品信息。

3.大學生進村和社區,有利于推動農村基層政權建設

村民委員會是國家政權的基礎,是黨和政府聯系廣大農民群眾的橋梁和紐帶,村民委員會建設的好壞,直接影響國家各項工作在農村的落實。當前,村干部在更新觀念、開拓創新、發展經濟、傳播政策、知識更新、搜索信息等多方面有一些障礙和困難。而大學生村官是政府通過一定程序選出來的,是大學生中佼佼者,他們整體素質較高,對黨忠誠、對民主和科學執政的理解更

深刻,法制觀念和民主意識較強。他們的加入有助于更好的帶領群眾貫徹黨的路線、方針、政策,維護農民的權益,提高政府在農民心中的信用度,推動農村民主化和法制化進程,增強農村的穩定性。

在2008年換屆選舉中,有6名大學生通過選舉進入領導班子,7名大學生進入社區班子,88名大學生村官進入基層團組織,29名大學生村官擔任基層團支部書記。這在一定程度上改善了村干部隊伍的年齡和知識結構,更為重要的是,充實和擴大了村后備干部隊伍力量。同時,大學生村官也給農村基層干部帶來有形或無形的壓力和挑戰,增強他們的競爭意識、危機感和責任感,提高農村干部的工作積極性和主動性,煥發農村干部隊伍的生機和活力。

二、大學生進村和社區需要重視的幾個問題

近幾年來,各鎮、街道黨委對大學生下村工作認真對待,科學安排,嚴格管理,為大學生在村或社區工作創造了良好的工作、生活環境和條件。同時,大學生也能嚴格要求自己,充分利用自身的特長和優勢,為鎮、街道和村、社區做了大量的工作,發揮了積極的作用。

但是,根據對全縣大學生村官的工作、學習和生活情況的了解,發現還存在著一些不容忽視的問題,必須引起有關領導和相關部門的密切關注,采取有效措施加以改進和解決。

1.思想上的“扎根”問題

大學生選擇到農村擔任“村官”的原因比較復雜。一方面,近年來就業形勢日趨嚴峻。今年上半年魏塘鎮招收10名社區工作人員,報名多達265人,其中不乏研究生學歷者。另一方面,為鼓勵大學生到農村工作,政府也出臺了一些優惠政策。因此,部分大學生到農村擔任“村官”是在就業壓力和優惠政策引力下作出的選擇,缺乏長期扎根農村、服務農村的思想準備,把在農村和社區工作當作尋找其他就業機會的一個跳板,存在“先就業、后擇業”的思想,精力不集中,對農村工作缺乏熱情和鉆研,從而影響了工作效果。

2.工作上的“深入”問題

大學生村官進入農村社會,與村民密切聯系,是他們發揮優勢、有效開展工作的基本前提。調查發現,進村第一年的大學生多數面臨工作上難以“深入”問題:感到專業不對口、所學東西用不上、村里矛盾很復雜、人際關系難處理、村里人缺乏認同感、生活不習慣、工作無從下手等。造成這種情況的原因主要有二:一是農村人際關系、利益糾葛紛繁復雜,農村工作瑣碎、敏感、環環相扣,作為新人,大學生村官很難在短期內被農村社會一下子接納。二是大學生村官自身也存在一定的局限性:如大多數村官經歷單純,有的甚至沒有農村的生活經歷。部分大學生在下村和社區前,對這項工作的意義認識不足,第一手材料儲備不夠,思想準備也不夠充分。

3.能力上的“提高”問題

社會主義新農村建設,人才是關鍵。一方面大學生村官知識的結構性欠缺阻礙著他們優勢的發揮。他們缺乏運用專業知識解決問題的能力,人際溝通能力較弱,一定程度上影響了工作效率和業績;自我激勵能力有待提高,農村環境復雜,工作繁瑣,面對困難和挫折,更需要良好的心理素質和意志品質。另一方面,大學生村官被錄用后,沒有得到經常性、全面性的理論培訓、心得交流和工作研討,較多的是以會代訓而已。而且在村里有些村干部把大學生作為上面派下來的,沒有將其真正作為村干部的一員來對待。在實際工作方面,雖然也在普查、計生、信息等方面進行指導,但主要側重于具體工作的實際需要,在農村工作方法、調查研究、形勢政策等方面的培訓和幫帶較缺乏。在培養措施上力度不大,壓擔子不夠,再由于接觸村民時間不多,在群眾中的影響力也不夠大。

三、加強大學生村官教育培養的幾點建議

1.建立積極的宣傳導向機制,引導大學生樹立面向基層的擇業觀和成材觀

要進一步提高對大學生到村和社區工作的思想認識,這是做好大學生村官教育培養的重要前提和基礎。無論是縣委、縣政府,還是鄉鎮、街道和村各級領導,都要從戰略高度來看待這項工作,真正認識黨中央引導和鼓勵高校畢業聲面向基層就業的重大現實意義和深遠的戰略意義。政府要在提供政策性優惠支持的基礎上加強推介宣傳,用舞臺吸引人、用待遇保障人、用典型打動人。

2.建立實用的人才培養機制,為新農村建設打造高層次、復合型人才

2.1抓好任前培訓,使大學生村官能盡快適應農村工作

要通過政治思想教育,幫助大學生樹立正確的人生觀和價值觀,培養他們扎根農村工作的意識;要通過形勢教育,激發大學生參與社會主義新農村建設的熱情;要通過崗位初任培訓,使他們盡快掌握做好農村群眾工作的基本方法和技巧。二是要抓好技能培訓,增強大學生村官帶頭致富和帶領群眾致富的“雙帶”能力。努力把大學生培養成經濟能人,把經濟能人培養成管理能人,把“雙帶”能力強的大學生培養成村黨政主要負責人。三是要抓好在職培養,要通過明確職責給位子、大膽放手壓擔子、不吝幫帶育苗子等途徑,以艱苦崗位的實踐鍛煉促使大學生村官盡快成長。

3.結合職業規劃,解決大學生后顧之憂

對于大學生村官任職一定時期后,如果發現大學生村官確有能力,有意愿留在農村進一步發展,則繼續加以任用,或參加村委會的選舉,或讓其經過培訓以便深造更好的勝任新的工作崗位。如果發現大學生村官能力欠缺,不適合擔任村官職務或者沒有意愿擔任村官職務,要為其職業的發展提供相關的配套措施,以便在其他領域或行業能夠發揮才能。這樣,建立一套完善的大學生村官準入、準出制度,就解決了大學生的后顧之憂,能夠更好讓其在廣大農村發揮才智,為社會主義新農村的建設貢獻力量。

第三篇：大學生旅游現狀調查研究

大學生旅游現狀調查研究

——以南京師范大學泰州學院的學生為例

一、選擇的原因：

隨著人們生活水平的提高，旅游消費在生活消費總支出中所占的比例明顯增大。人們比過去更愿意投入一部分金錢去享受一下生活，放松一下心情。旅游已經成為人們生活中必不可少的一部分，其地位、作用是不容小視的。而在整個旅游消費人群中，有一個獨特的人群——大學生。大學生是促進旅游事業發展的重要新生力量，是發展旅游事業的潛在市場。

目前，旅游產業的發展已到了白熱化的程度，競爭是非激烈。要想在旅游市場中占有一席之地，必須開拓更廣的市場。很多旅游公司都敏銳地察覺到了大學生這個消費群，都在致力于開發迎合大學生興趣的多類旅游項目。但是，由于這是個新的消費群，很多旅行社對于大學生對旅游的看法、態度都不是很了解。針對這些問題，對大學生進行旅游現狀的調查顯得很有必要。

二、研究對象：

自變量：大學生

因變量：旅游

三、研究方式：能通過問卷的方式

四、專業文獻

1、《大學生旅游市場現狀分析》，徐佳，成長之路，2011年，15期

2、《包頭市大學生旅游市場現狀調查與分析》，郭慧、莊元，學理論，2011年，09期

3、《大學生旅游的現狀、問題及對策研究》，俞春霞，現代交際，2011年，06期

4、《青島市大學生參加體育旅游現狀的調查與分析》，趙書偉、張霈、秦愛民、徐宏興，科學大眾（科學教育），2010年，01期

5、《大學生旅游現狀調查研究——以秦皇島地區為例》，張翠晶、趙靜，中國商貿，2010年，25期

6、《西部地區大學生旅游消費市場現狀調查與行為特征分析》，侯玉君，商場現代化，2010年，31期

7、《浙江省大學生體育旅游現狀及影響因素的調查研究》，陳功、黃志國，體育科技文獻通報，2009年，06期

8、《當代大學生旅游消費市場現狀及開發策略分析》，任曼麗，安陽工學院學報，2008年，03期

9、《中國西部大學生旅游消費現狀調查和對策——以寶雞市為例》，萬紅蓮，特區經濟，2008年，12期

10、《哈爾濱市工業旅游大學生市場現狀調查分析》，張杰、李竹，哈爾濱師范大學自然科學學報，2007年，03期

11、《我國高校大學生體育旅游現狀調查與發展對策研究》，張愛萍，北京體育

大學，2009年8月18日

12、《湖南省大學生體育旅游現狀調查研究》，陽波，湖南師范大學，2008年10月8日

13、《對不同學歷群體參與體育旅游的現狀調查》，于素梅，山西體育科技，2007年，03期

14、《淺議西藏生態旅游的現狀及開發》，張世聰、張秀敏，陜西職業技術學院學報。2009年，03期

15、《黃島工業旅游的發展現狀及對策研究》，劉在森、姜春燕，產業與科技論壇，2011年07期

大學生旅游現狀調查研究

——以南京師范大學泰州學院的學生為例

一、概念的澄清與界定

1、對“旅游”概念的澄清：

（1）百科名片將旅游定義為“旅游是人們為了尋求精神上的愉快感受而進行的非定居性旅行和在游覽過程中所發生的一切關系和現象的總和?！?/p>

（2）國際上普遍認同的概念：“為了休閑、娛樂、探親訪友或者商務目的進行的旅行活動統稱為旅游。”

（3）交往定義：“1927年，德國的蒙根·羅德對旅游的定義，旅游從狹義的理解是那些暫時離開自己的住地，為了滿足生活和文化的需要，或各種各樣的愿望，而作為經濟和文化商品的消費者逗留在異地的人的交往?！?/p>

2、對“旅游”概念的界定：旅游是人們出于休閑、商務或其他目的，為獲得生活文化等各種需要以達到精神上的愉悅感而進行的非定居性旅行和在在游覽過程中所發生的一切關系和現象的總和。”

二、發展測量指標

概念的維度和測量指標：

（1）旅游意向：a、是否喜歡旅游

b、喜歡旅游的原因（旅游目的）

c、不愿旅游的原因

（2）旅游地點：a、景點的類型

b、景點環境：自然環境：

人文環境：

c、景點離所在地的距離遠近

d、景點的門票費用

（3）旅游時間：a、旅游的頻率

b、出游的時間選擇（周末、寒暑假、國慶五一等假期、任何時

間）

c、游玩的時間天數

（4）旅游的出行形式及出行方式：a、同誰一起出游（獨自、家人、同學、戀人、其他）

b、出行選擇的形式（隨旅行社、自助、班級

或社團組織、其他）

c、交通工具的選擇

（5）旅游的消費水平：a、每月的生活費的范圍

b、生活費的來源

c、可以接受的旅游費用范圍

d、出游過程中更愿意在哪些領域進行消費（旅游六要素

“吃、住、行、游、購、娛”）

（6）對旅行社的滿意程度：a、導游服務的好壞

b、住宿設施條件是否滿意

c、餐飲服務的滿意度

d、司機服務的好壞

e、購物情況

f、娛樂活動

g、總體評價

大學生旅游現狀調查問卷

親愛的同學：

你好！

為了解大學生的旅游現狀、大學生的旅游需求，我們開展此次調查活動，本調查遵循保密原則，請根據實際情況認真填寫。謝謝配合！

09應用哲學大學生旅游現狀調查研究小組

2011年12月7日

說明：請在每題的標號前寫上答案，未注明多選題的都默認為單選題。

1．你的性別？

A、男 B、女

2．你的年級？

A、大一 B、大二 C、大三 D、大四

3．你平時安排的課程量如何？

A、很多 B、多 C、一般 D、少 E、很少

4．你喜歡旅游嗎？

A、（很）喜歡 或一般

（1）你喜歡旅游的原因是

A、欣賞風景 B、交際 C、探險求知 D、調節心情 E、其他

B、不喜歡

（2）你不喜歡旅游的原因是

A、費用問題 B、對旅游不感興趣C、沒時間 D、其他

5.你對旅游信息了解的途徑是？【多選題】

A、網絡B、旅行社推薦C、同學朋友介紹D、報刊雜志E、其他

6．你最感興趣的旅游類型是什么？

A、自然風光 B、歷史文化 C、野營探險D、休閑娛樂 E、其他______________

7．景區的內部環境（如：衛生、設施條件、服務態度等）對你有沒有影響？

A、有B、沒有C、無所謂

8．如果出游，你選擇景點的距離范圍？

A、所在城市或周邊地區 B、省內 C、省外 D、無所謂

9、你生活費的來源有哪些？【可多選】

A、家里給的B、勤工助學C、他人支助 D、貸款 E、其他______________

10．你每月大約剩余多少可自由支配的生活費？

A、500元以下 B、500—1000元 C、1000—1500元 D、1500元以上

11．你可接受的單次旅游費用的范圍？

A、200以下 B、200—500 C、500—800 D、800以上

12.你今年旅游了幾次？

A、2次以下 B、3—5次 C、6—8次 D、8次以上

13、你一般一年會旅游幾次？

A、2次以下 B、3—5次 C、6—8次 D、8次以上

14.你一般會選擇在哪個時間段出游？

A、周末 B、寒暑假 C、國慶或五一長假 D、任何時間

15．你最近一次旅游大約玩了幾天？

A、一天 B、二到三天 C、四到五天 D、五天到七天 E、七天以上

16．你上一次出去旅游，和誰一起？【多選題】

A、獨自 B、家人 C、同學 D、戀人 E、其他

17.你出去旅游的話，樂意同誰一起出游？【可多選】

A、獨自 B、家人 C、同學 D、戀人 E、其他

18．旅游時，你大多數會選擇何種形式？

A、隨旅行社B、自助C、班級或社團組織 D、其他

19．你出游時，最常用何種交通工具？

A、飛機 B、輪船 C、汽車 D、火車 E、無所謂

20． 你出游過程中花銷最大的一塊是什么？

A、吃 B、住 C、游覽景點D、購物 E、娛樂活動

21．你出游時最愿意花錢的一塊是什么？

A、吃 B、住 C、游覽景點D、購物 E、娛樂活動

22．如果報團旅游，哪個因素是你關注的？多選題】

A、費用 B、導游、司機服務 C、餐飲服務 D、住宿設施條件 E、安全 F、旅游地的吸引力 G、其他___________

23．你最注重導游的哪項素質？

A、強健的體魄和充沛的精力，最佳的精神狀態

B、良好的職業道德和高度的責任感

C、較高的文化水平和廣播的知識

D、熟悉導游業務工作

E、較好的組織能力和應變能力

F、較好的語言表達能力

24．如果選擇跟團出游，你注重旅行社哪個方面的服務？

A、旅行社的信譽B、旅行社旅游項目報價

C、旅游項目的種類D、宣傳效應好

我們的調查到此結束，謝謝你的合作！

第四篇：關于對大學生支教的調查研究

關于對大學生支教的調查研究

關于對大學生支教的調查研究報

告

目錄

一、調查背景...................................................................................................................................1

二、調查目的...................................................................................................................................2

三、調查過程與研究方法...............................................................................................................3

四、調查結果與數據分析...............................................................................................................4

（一）采訪個人與支教隊總結...............................................................................................4

（三）網上問卷調查結果.....................................................................................................10

（四）數據分析.....................................................................................................................13

五、小組成員關于這次調查研究的感悟.....................................................................................14 研究人員：吳夢宇、吳春蓮、孫敏、龍正小、馮曉東、許美玲、沈鑫、張茗君、古麗、董博

一、調查背景

在國家將教育向中西部傾斜，努力提高中西部教育水平的大背景下，在國家大力支持優秀志愿者“三下鄉”、深入基層的背景下。不少高校也大力支持大學生志愿者投身基層教育，鼓勵大學生寒暑假短期支教活動，而很多高校大學生也想投入到短期支教的行列。在我們西南財經大學就有很多的支教隊伍，比如：朗目、一米陽光、曙光、夢想行動隊等等，在支教完成后，他們就會召開宣講會，分享他們的支教經歷，也開始招募新的支教人員。有很多人都會想要去支教，去面試支教的人很多，大家都懷著各種想法，滿腔熱血。我相信一定有人是這樣想的：作為當代中國大學生，作為祖國未來的建設者和接班

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關于對大學生支教的調查研究

人，我們有責任有義務響應國家政策，繼承與發揚往年“三下鄉”活動的光榮傳統，支持農村建設發展，發揚當代大學生挑戰艱難困苦、不斷奮勇拼搏的精神，進一步了解社會發展狀況，在實踐中不斷地提升自身的思想意識，掌握一定的社會服務技能和社會實踐經驗，以更好地為國家做出貢獻。但是，有一些接受過支教的地方，覺得指教給他們帶來了一些困境。在中青專線網站上就有這樣一邊報道：大學生短期支教隱現“副作用”。有人問“這群塔尖上閃耀的麥芒在短短兩周里，能給鄉村的孩子們帶去什么”，有人評論“大學生短期支教是一場鄉村假期旅行運動”，有人說“很多孩子都是在‘被支教’”，也有人坦言“學校疲于應付而又不好意思拒絕大學生”??調研結果發現，目前大學生短期支教現狀果然不容樂觀：近73%的大學生把支教當作一堂必修課來看待，但就是很難聯系到愿意接受的學校；近62%的校長坦言先前支教的大學生給學校帶來了些不良影響，致使他們不再信任大學生支教，不得不找借口來推脫；78%的受教學生為大學生哥哥姐姐“來也匆匆，去也匆匆”感到遺憾和苦惱。那么，支教的現實又是什么樣的呢？大家對支教的看法又是什么樣的呢？面對目前的支教熱，我們就支教問題對西南財經大學的同學做了一個詳細的調查。

二、調查目的

此次調查的原因是由于支教在我校越來越吸引大學生的注意力，而究竟支教在大家的心目中意味著什么、到底是怎樣的魅力吸引著眾

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多大學生呢。有人質疑支教的意圖、認為支教更多的是打破孩子本來安靜的生活，有人堅信支教能為鄉村的孩子帶來好處；有人僅僅為了豐富經歷選擇支教，有人純粹為了做公益而赴身支教。就是因為有許多莫衷一是的說法，才讓支教成為此次調查主題。我們通過此次支教想了解我校學生對于支教的了解同時也通過問卷幫助大家了解，讓真正想去支教的同學更加明確自己的方向。對于支教的真正的意義有一個更為廣泛的認識。并且從大學生參與支教的原因，聯系有過支教經歷者的感觸和建議，探究支教對于大學生和山區孩子們的利與弊，從中得出一種對于大學生是否應該參加支教活動給出一定的建議。

三、調查過程與研究方法

調查時間：2014年3月10日-2014年4月5日 調查對象：西南財經大學在校大學生 調查方法：網上問卷法

調查的形式：匿名的方式，對調查者的主觀偏見可以合理地避免。調查回收情況：本次問卷一共收回

166 份 調查過程：

1、課題確定：每一個調查報告都必須圍繞一個主題去開展，在一個中心的前提下去收集與之相關的資料和信息，才能更好地深入調查研究主題，有目的地進行下面的工作。所以選擇一個調查主題是非常必要的。這也是這次調查報告的第一步。

2、調查方法：采取簡潔直接的調查方法，不同的調查方法對同一個

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問題也會產生不同的影響。本次調查為了保證調查結果的客觀性、真實性采用試卷調查法，同時也看一些當代大學生總體對支教的看法的報紙和資料，并對本校現場的真實情況做了一定的分析。

3、調查進度安排：我們關于大學生支教的調查開始于第四周，在第四周的周末，我們組的兩分小組成員，分別對西南財經大學主要支教隊伍中的一米陽光和熒火支教負責人進行了采訪，并完成了采訪語錄的整理工作；在第五周之前完成了支教問卷的制定及其宣傳。第六周及第七周對調查結果進行了統計與匯總以及完成了相關的總結工作。

四、調查結果與數據分析

（一）采訪個人與支教隊總結

個人組

采訪對象：2013級人力一陳麗林（大一寒假在四川參加支教）1.請問您為什么想要去支教的呢？

想要通過支教的方式去真正幫助那些需要幫助的孩子們，為他們做自己力所能及之事，同時在整個過程中鍛煉自己的能力，使自己心理機制更加成熟。

2.請問您通過怎樣的途徑走上支教之路的？

本以為大一上已經錯過了支教的機會，可在一次偶然的機會看到支教公益組織的宣傳海報，于是鼓起勇氣投出了自己的簡歷。

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3.請問您認為報名加入支教的組織需要怎樣的流程？

投簡歷，經過篩選之后進行第一輪面試，通過之后進入第二輪面試，最后進入到該組織。

4.請問您當時去支教的地點以及持續的時間？

雅安的一個比較貧窮落后的小山村，那里的孩子大多是留守兒童，支教一共持續了10天的時間。

5.請問您在支教過程中產生的車費、生活費從何而來？ 組織發放了一定的資金，還有一部分自己支付。6.請問您為那次的支教之行做了怎樣的準備？

前期集中培訓（學長學姐經歷分享）：

一、備課環節安全培訓（急救方面等）；

二、家訪工作的開展；

三、敏感詞匯不能提，很多都是留守兒童。

個人準備：

一、文化差異方面；

二、教學方面（教學的實用性和趣味性的平衡等）；

7.請問您對于當地的生活還適應嗎？覺得累的時候是什么感受？ 自己從小生活在農村，所以覺得能夠適應，不過手上還是長了很多凍瘡，至今還未好。有時候會覺得很累，但想到孩子們期待的眼神，覺得一切都好了。

8.請問支教后您覺得自己的心理有什么樣的變化？

懂得了知足；以前或許還一直抱怨自己的生活，羨慕著別人的好車好房，埋怨父母能給自己的太少，但支教之行結束后自己懂得了一個完滿的家庭是非常幸福的，通過自己動手做飯，處理孩

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子們之間的矛盾，理解了父母真的很辛苦，自己要一直在父母身邊。

明白了責任的重要性；既要對別人負責，也要對自己負責。平時的行為作風、言行舉止都多多少少影響著自己和身邊的人。對于一件事，既然選擇了，就要有始有終。

實質性的東西眼睛是看不到的；舉例：個別留守兒童穿著花哨，不愿意聽課，表面他們很像痞子，就是“孺子不可教也”，但當了解了他們的家庭背景，你就會發現，他們的行為只是想要得到別人的關注，掩飾自己的自卑，這些留守兒童缺的就是愛。9.您覺得覺得支教對自己能力提升有什么幫助嗎？能不能運用到以后的生活和學習之中呢？

溝通能力的提升；平時都不敢上臺講話的自己能勇敢的表現自己了；

處理人際關系的能力有所提升。

10.請問您怎樣看待大學生熱衷于支教這種公益活動？

每個人都有自己的想法：有人是想要做點兒什么，好以后填在自己的簡歷上；有人是想去體驗生活，通過它來鍛煉自己的能力，積累人生經驗；有人是真的想要為山區的孩子帶去點兒什么，盡己所能改變他們的生活；不過無論是哪一種，都是同學們自己的追求，在想著自己的目標方向努力，不管哪一種都不會錯的。11.對于兼職您又是怎樣看待的呢？有人說兼職是樂在其中，在做自己喜歡的事情的同時還掙著大把的外快，而支教就是真的要懂得

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付出，懂得分享，默默無聞的奉獻者。

其實兼職與支教沒有本質上的區別，因為既然選擇去做，那就是因為熱愛，既然熱愛，就沒什么付出不付出，只要心不累。

(二)支教隊總結

“熒火支教”采訪總結

一、現在大學生參與支教的熱情度都很高，吸引大學生去參與支教的因素主要有以下四點：

第一，大學生覺得支教是一項很高尚很有意義的課外活動； 第二，一些大學生喜歡小朋友，本身有當老師的愿望，希望通過支教這個平臺圓自己的教師夢；

第三，部分大學生參與支教只是為了豐富自己的簡歷，認為支教這類志愿活動對將來找工作有幫助；

第四，一些大學生受身邊的人感染，認為支教這項活動可以認識很多的人，很有趣。

二、大學生中參與支教活動的主要集中在大一大二，也有少部分研一的同學。

三、在支教中一般是孩子帶給支教者的要比支教者帶給孩子的多一些，孩子們會帶給志愿者們很多的感動，能讓他們發現自己從未發現過的一面，同時在準備支教的整個過程中也會學到一些東西。

四、對于支教隊伍而言，在整個的準備的過程中也會遇見一些障礙，比如尋找學校的問題，可能會出現更換校長或者其他的情況會阻礙支教活動的進行。

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五、支教的收獲一方面是就支教的性質而言，不具有很大的功利性，給支教者一個機會全身心地投入去做一件事情，給大學生活增添了更多的意義。

六、對于參與支教而言，只要做自己覺得對的事情，不違背主要的原則，就是有意義的。

“一米陽光”支教隊采訪 訪談記錄

時間：3月21日

對象:12級佳瑋學長、雅妮學姐 提問者：龍正小 記錄者：吳春蓮 拍照者：沈鑫 訪談總結：

支教不是說走就能走的旅行，而是一次有責任的公益之行。總是停在向往的程度始終不能實現最初的夢想，敢想就要勇敢地去做，堅持不懈，并要為此付出一定的努力?！耙幻钻柟狻钡膶W長學姐與我們分享支教的故事與經驗?，F總結如下：

一、加入支教的原因總是有著對公益的一份熱心和奉獻，無論是帶著豐富自己經歷的目的還是僅有對支教的熱愛與憧憬的目的，經歷了之后都會對那里產生濃厚的依戀與不舍。僅僅只有一次的機會在那里傳遞愛心不過都會讓孩子們多了一些與眾不同的童年記憶，不管別人對這一行動的看法如何，只要自己做得讓孩子和自己有收獲就好。

二、大學生參與支教的方式：通過支教隊的招新活動加入，自己和身

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邊的朋友自行組隊等方式。三、一個想去支教人需具備的素質：1.有責任心（一個人做一件事必須有責任意識，能夠對自己的言行負責，這是基本素養）2.愛心（支教本質就是公益的一種，有愛心才能夠將這份關心與溫暖傳遞出去）3.耐心（不僅僅與孩子打交道需要耐心，在準備的過程中也要極具耐心參與討論和修改策劃等）4.特長（這是個人在競爭支教的優勢，不一定是很高水平的才藝，只要自己足夠帶給孩子不一樣的視野就好）5.奉獻精神（既然選擇支教，那么對于支教的各方面都應奉獻出自己的力量，不應困難而退縮）6.團隊協作（加入了支教隊就是一個大家庭，在各個方面都應考慮到團體，讓每個人優勢最大化為整個團隊帶來更大的收獲）。

四、支教不是一天兩天的工作，支教的前期準備工作務必是一次支教成功的大前提。如支教策劃的準備，找公益組織申請資金的援助等。對于大學生來說，支教最大的困難應該算是資金。所以用一份好的策劃去申請資金是有必要的，雖說可以自費支教可能對于部分人來說還是比較困難的。

五、目前就已參加人群來說參與支教人數主要是大

一、大二的學生，原因可能是大三以上的學生更多的考慮的是考研、出國、實習等方面的事。

六、對于支教地點的問題，可能有很多客觀因素很難長期在某一地點定點指教，不過還是有望努力并實施的（據說有的支教隊也已經有此計劃了）。支教其實有很多需要學習的，因而在支教隊申請（一般是

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螢火助學）成功之后會有系統而全面的培訓，從而幫助大家更好的完成支教。

（三）網上問卷調查結果和數據分析 調查部分結果：

1、您做過支教嗎？

2、你對大學生暑期支教持什么樣的態度？

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3、你覺得大學生暑期支教有哪些弊端？

4、當前畢業大學生只有少你認為支教應該教授什么課程？

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5、部分愿意去支教，您覺得原因是什么？

6、你覺得大學生暑期社會實踐什么方式比較好？

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（四）數據分析與結果

當前大學生大多數對大學生支教是持支持的態度，支持和反對的同學各占75%和14.48%。即使如此，但是在被調查同學中僅僅只有7、14%有支教經驗。那么是什么原因讓眾多有支教想法的大學生對支教望而卻步呢？71.14%的調查者認為當地環境艱苦，不適合大學生支教，占同等比例的調查者認為支教的日常生活難以維持、支教的效果不理想。通過進一步調查，我們發現調查者認為支教的最大弊端是服務性差，支教人員功利性太強，他們多是為了增加一點自己的社會經驗，為了在自己的簡歷上多添一點東西，其次是不能給當地學生和教育現狀帶來實質性的改變，這一點占了59.52%，在其次是會對當地師生關系帶來很大的改變，不利于大學生走后當地老師和學生的相處，這一點占了51.19%。那么大學生支教應教當地學生什么課程呢？有67.84%的調查者認為應該教藝術類課程，而有57.14%的調查

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者認為應該教科學，比如天文地理等等。對于支教與其他社會實踐的權衡，占最大比例的調查者--48.81%認為大學生應該利用其寒暑假這種長時間的假期去實習，28.57%的調查者認為大學生應該去打工或兼職只有13.31%的調查者認為大學生應該去支教，由此可見，大學生還是會選擇與自己以后就業和更為契合的社會實踐方式。

五、小組成員關于這次調查研究的感悟

我們都在說支教，但實質意義上的支教并不是僅僅有一份激情就夠的，支教承載的，更多的是責任。若我們決定參與支教，便意味著我們愿意承擔這份責任，渴望享受它給我們帶來的心靈的滿足。

支教并非我們想象的那樣的，有很多的困難都是需要克服的。而且短期支教也有很多的弊端，目前還是很不好衡量的，這也是值得我們深思的。

同時支教的優劣，不是個人的見解就能說清楚、道明白的。不過從這次調查中更加了解關于支教的內容，同時也拓寬了我們自己關于支教的想法?；蛘哒f支教其實說來簡單，但卻是任重道遠。支教的意義其實是在于夢想的傳播。支教即是對地區孩子的關心也是對自己的鍛煉，在支教過程中總能獲得感動與收獲。

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對于支教，有人支持，有人批判，我們從不同的角度看也就有了不同的看法，這讓我們學會了怎樣去看待一個問題。

在這次關于支教的調查活動中，除了對于支教略有感悟外，我們還懂得了關于自我能力培養的重要性。通過這次活動我們更重視提高學以致用的能力，培養團結協作的精神，磨練吃苦耐勞的意志。在這次實踐活動中，我們都認識到一名學生的社會重任。

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第五篇：關于大學生道德現狀的調查研究

調查報告

題目：大學生道德現狀的調查分析

調查時間：2009年12月5日

調查地點：貴州大學南校區

調查對象：貴州大學學生

指導老師：趙安琪

調查人員：農學院09植保

組長：張元俊

組員：張元俊

大學生活在時尚追求快樂的潮流中，已真正站在社會和現實的邊緣地帶，是完全適應還是在無奈中抗衡這一帶有社會氣息的名利權的角逐。面對如何能活得好一點，這就或多或少需要一點名利或者是權，在這些令人困惑的問題面前，最簡單的解決方法就是不要應該有的思想道德，丟棄原本有的思想道德，面對如此物質的社會，思想道德似乎是空的，非物質不實際，因此許多大學生或多或少的使用一點這種解決方法來讓自己活得好一點，或者至少有一個讓自己活得快樂的機會。但這樣下去，少了哪些道德就會造成相應的傷害，而其他人體會到這種傷害也去這樣不道德又會造成一些傷害，這樣各種各樣的傷害相互交織擴大會慢慢影響到社會的和諧和美好。而我們活在這個社會中，社會的不和諧也會重新傷害我們每個人。雖然作為大學生的我們有許多不是完全沒有道德，但還是或多或少丟掉了一些道德，或者根本沒有要某些應該有的道德。這樣我們每個人的這種或多或少積累起來就會造成社會的不和諧，或許我們就在品嘗這種我們自己造成的苦果。然后更多的用消極的方式去解決這張苦果，但這終究是飲鴆止渴，只會帶來更多的不和諧。而無論如何作為大學生的我們，是社會發展的動力，我們有權利追求快樂，也有責任讓這個社會更和諧，而思想道德是在經濟基礎之上最有用最能讓社會和諧的東西。思想道德的全面完善是我們大學生的應該重要目標，面對多大的困難，只要是還能活下來，就應該堅持應該有的思想道德，給社會和諧應該小小行為，不要讓道德丟失惡性循環下去。作為現在的我們，遇到最重要的無非是戀愛，網絡和誠信。而在這三個方面的道德也尤為重要。

我們對貴州大學大學生進行了道德現狀的調查，我們是以問卷的形式進行調查的。我們的調查的內容大概可以分為三個方面：誠信，網絡，戀愛道德。下面是我們調查的一部分問題：

如果你要申請困難補助，你會怎樣敘述你的家庭情況。你認為造成目前存在不誠信現象的原因是什么。你對考試作弊有何看法。你對網上聊天的態度。

你瀏覽貼吧的時候，發表帖子與主題之間有什么關系。在網上聊天時你注意文明用語嗎。談戀愛時對對方的經濟有要求嗎。你覺得談戀愛時什么最重要。

你身邊的朋友在大學談戀愛時有發生性行為嗎。

我們一共發放了150份問卷，回收了147份。其中有效問卷為142份。

其中有83%的人在描述家庭情況的時候會主要寫真實的，但是也會稍微編造一些；有40%的人對考試作弊無所謂，53%的人認為這樣會造成不公平；90%的人都認為不誠信現象的原因是由于社會環境因素造成的，讓大家不得不這樣；70%的人在網上聊天時會說真話；93%的人在聊天時會注意自己的文明用語；在發表帖子的時候，87%的人會發表與主題相關的，只有少部分會發表一些無關緊要的話；在戀愛方面，24%的人會對對方的經濟有要求；60%的人認為談戀愛感覺最重要；有3%的大學生的談戀愛時有發生性行為。

以上就是我們問卷調查的一部分內容，通過對這些問題的調查，我們從中更加了解到大學生道德現狀存在的問題。針對這些問題和數據，我們作出了仔細分析，對大學生的道德問題更加深入的研究，對大學生道德現狀有了更多的看法和解決方法。

下面，我們分別對誠信，網絡，戀愛道德這幾個方面談談我們的看法。

一：誠信

1.作業抄襲、考試舞弊現象嚴重。

學生獨立做作業、做實驗、寫報告的人越來越少。學生作業或實驗報告是采用抄襲方式。考試作弊現象屢禁不止，成績差的為了六十分而作弊，成績好的則為了評獎學金、評優等而鋌而走險，且作弊手段、方法層出不窮，花樣不斷翻新。更有一些人膽大妄為，不惜重金雇用“槍手”替考英語四、六級等重要的國家考試，在補考中請人代考。這些都嚴重的破壞了考試的公正性。

2.弄虛作假蔚然成風

在學習期間，有的學生為了逃課或躲避集體活動，編出生病、家中有急事等理由，甚至找人冒充家長通過電話請假；有的借東西不還、損壞東西不賠；有的用種種不正當的手段換來各種榮譽和入黨、評優、評先的機會，在就業期間，有的學生以欺騙的手段制作虛假就業自薦書等等以致大量的假學歷、假檔案、假證書、假履歷充斥著大學生的求職市場，誠信求職面臨嚴峻的考驗。另外，畢業生毀約的現象也十分嚴重，毀約不僅使用人單位承擔著重新選人用人而增加的工作成本，而且也損害所在高校的社會聲譽及社會形象，并嚴重波及其他學生的就業。

3.助學貸款的欺騙和違約行為

助學貸款是國家對經濟困難的大學生順利完成學業的幫扶舉措，體現了黨和政府對貧困學生的殷切關懷。一些學生卻把這一政策理解為“福利待遇”，將學費用于揮霍而編造虛假情況稱家庭條件困難獲取助學貸款；嚴重的是有些在畢業離校后，即黃鶴一去不復返，杳無音信，更有甚者不擇手段采取改名換姓的方式逃避還貸，從而使助學貸款遭遇誠信危機。還有個別學生畢業實習期間借實習單位的錢，承諾工作后在其工資中扣還，但畢業后在該單位服務不久就不辭而別另謀高就，跳槽到其他單位,逃避還錢。大學生誠信缺失的原因： 1.家庭教育的失誤

在中國的家庭教育中，很多家長只重視子女學習成績的好壞，忽略了思想品德尤其是誠信教育的培養，對他們的一些不誠實行為不進行及時糾正；有些家長缺乏自身的模范行為對子女的引領作用，反而在他們學習、工作和日常生活中注入許多消極因素。中學教育受高考制度的制約，更多地重視對學生的知識灌輸和應試能力的培養，誠信教育無形中受到冷落。

2.學校教育的負面影響

高校隨著辦學規模擴大、辦學層次增加、辦學水平競爭的加劇，常把更多精力投入到學生的專業教育上，在人才培養體系中沒有把誠信教育放在應有的重要位置，同時,因為高校擴招,生源素質有所下降，一些基礎較差的學生跟不上學習進度，為了能考試及格，不免有人試圖通過作弊蒙騙過關。一些教師誠信素養、職業道德、教育方式和方法存在問題，德育教育沒有得到充分的體現；高校誠信機制不健全、內部管理不嚴也給大學生不守誠信提供了可乘之機。

3.社會環境中不良風氣的影響

也充斥著貪污、腐敗、虛偽、欺詐的不良風氣。如今的大學生們不少人受社會中不守誠信行為的影響，認在當前的社會環境中，仍嚴重存在著拜金主義、自由主義、極端個人主義的社會思潮，為做老實人“吃虧”，尤其是吃眼前虧，老實是“無能”的表現?！袄謹[中間，誠信撇兩邊”成了他們的人生哲學?，F實生活中有不少人對道德問題搞“雙重標準”：一方面，他們對各種不守誠信的行為深惡痛絕，口誅筆伐；而與此同時，他們自己卻在考試作弊、抄襲作業、撒謊騙人。他們的這些失信行為不但沒有受到應有的懲罰，反而經常獲益，久而久之，大學生對于傳統的誠信道德教育喪失了信心，不守誠信，對一些大學生來說“不是一件可恥的事情”。

4.學生自身的誠信意識淡薄

一是學生的責任意識淡薄，存在著以自我為中心，只顧自己不顧他人的自私心態，追求個人名利而極少考慮社會責任和社會價值。二是道德判斷能力不強，缺乏理性思辨和分析選擇能力、反思能力，容易將看到的一些社會消極現象當作社會本質，從而放棄誠信信仰，產生失信心理和行為；三是從眾心理和虛榮心使然，從眾心理比較嚴重，看到別人弄虛作假討便宜，自己也心動，跟著別人學，認為自己講誠信會吃虧。

二：網絡

網絡上信息豐富,對于大學生來說不僅能豐富知識,而且能獲得更多的信息、學習技巧和技能,其巨大積極作用已為大學生們所廣泛稱贊,但網絡上一些不健康內容和信息污染也會對大學生產生消極的影響。網上交往對大學生的心理健康影響較大。虛擬的網絡世界突破時空的限制,縮短了人與人之間的距離。人借助于電腦有力地促進了雙方交流。正處于情感黃金時期的大學生,在緊張、繁忙而又充滿競爭的學習環境中,忙里偷閑,上網聊天,尋找精神寄托。這樣,網上交流的虛擬性導致網民年齡、性別、身份等與事實上的角色反串,一旦見光就死,使上了圈套的大學生在感情和心理上極易受到傷害。同時因擔心見光死,借助于電腦交流的雙方缺乏真誠和責任感,感情的創傷難以扶平。過度地上網還會導致上網成癮,出現情緒低落,生物鐘紊亂,思維遲緩,行為古怪等現象。

由于網上世界的虛擬性,網絡道德行為失范的現象時有發生,比較突出的表現在三個方面：

一是網絡犯罪的滋生。在網上世界中,傳統道德的約束力、法律的權威性均被弱化,網絡侵權行為在大量重演。在現實生活中遵紀守法的大學生一旦成為網民就有可能目無法紀,傳統道德中的社會輿論、內心信念和傳統習慣對大學生的約束,在網上世界中形同虛設。據報道,湖北省黃石高等專科學校計算機專業的學生王群在2001年8月,以“花花公主”的網名,先后侵入“中國大冶”、“科技之光”、“黃石熱線”等網站,涂改網站主頁,導致這4家網站無法正常運行。而由校方提供給司法部門的材料卻稱:“王群同學入校兩年,學習刻苦,專業能力強,為人忠厚誠實,團結同學,尊敬師長,無違紀記錄?！睆耐跞阂话钢锌梢钥闯?制訂切實可行的網絡行為準則和規范顯得尤為重要。

二是黃色信息的傳播。信息內容一般來說帶有地域性,而英特網的信息傳播是全球性的、超地域性,色情信息在有些國家是合法的,這就使得一些黃色信息隨著英特網在世界范圍內無障礙地傳播開來。據有關專家調查,網絡上非學術信息中47%與色情有關,每天約有2萬張色情照片進入互聯網。由于文化傳統、社會價值觀和社會制度的差異,對我國青少年的危害更嚴重。

三是西方文化的侵略。英特網信息的開放性,使多元文化、多元價值觀在網上交匯,特別是西方國家借助于網上優勢,傾銷西方文化,宣揚西方的民主、自由和人權觀念。這就加劇了不同意識形態的國家間道德、文化的沖突。一些國家還通過英特網發布惡意的反動信息,攻擊社會主義國家的政治制度。

三：戀愛

愛情是大學生活中重要的一幕,談戀愛的經歷是大學生體驗人生不可缺少的一課。出雙入對的青年學生永遠是校園里的動人風景線。80年代針對大學生該不該談戀愛的問題今天看起來著實是很樸素幼稚的問題。而至90年代,連中學生談戀愛都不少見,更遑論大學生,談戀愛早已為高校所默許,為社會所接受,為親朋好友所鼓勵。

其實,一上大學,就自然而然進入了戀愛階段。一方面,大學生們經過了緊張的高中階段學習和壓力很大的高考沖刺,進入大學后都想輕松一下。此時他們身體發育已到了晚期,壓抑和潛藏了許久的對異性的愛的渴望就自然地浮現出來。另一方面,大學住校生活相對自由,可以擺脫家長和老師的雙重約束,也為談戀愛創造了條件。

一、學生對戀愛中涉及的道德觀念所持的態度喜憂參半。大學生們對愛情、婚姻都有自己獨立的見解。大多數的同學認為短暫的快樂過后帶來的是無盡的悲傷和更多的無奈，大學生應該更好地克制自己；少部分的被調查者則認為這是嚴重違背傳統道德，違反校紀的事情，學校應該本著對學生負責的態度嚴格管理教育和疏導；不過，同時也有一些學生認為這是戀愛雙方自己的事，如果別人發生了，可以接受；還有極少數的人則欣然贊成。安靜的自習室、優美的人工湖、飄香的食堂??隨處可見一對對恩愛的學生情侶。但他們似乎并不顧及周圍人的目光，當眾喂飯，甚至擁抱、親吻。就這個問題，廣大同學也有自己的看法。少數人認為不合適，但這是別人的私事，我們管不著，也有相當一部分的同學認為，這是不文明的行為，對其他同學有不良影響，應該管一管，還有一些同學則認為“欣賞他們的勇氣，但自己不會這樣做”。只有極少數的同學表示“戀人之間這樣很正常，我有戀人也會這樣”。這項調查表明，我校大學生絕大多數仍然秉承著中國傳統的道德規范，渴望學生文明戀愛，渴望擁有文明的校園。但是作為教育工作者，一些學生對戀愛方面涉及的道德問題寬容的態度深感擔憂，雖然絕大多數學生戀愛行為是文明的，但是少數學生的不文明行為已經對學校精神文明建設產生了不良的影響，對低年級學生戀愛觀的形成產生錯誤導向。

二、校規校紀對學生戀愛和文明戀愛的管理規定軟弱無力，校規校紀與國家法律法規在學生婚戀行為方面沒有取得一致，學校的管理存在困難。戀愛在高校發展如此之迅速、廣泛，決不單單是一個高校存在的現象，然而對學生戀愛，高校過去的態度是不提倡，不反對，現在似乎是沒有態度，特別是近幾年學生法制觀念的增強使學校似乎更難以面對學生戀愛，特別是過分親昵的行為乃至戀愛中的越軌行為等。面對法律、道德、文明、開放，舊的校規校紀似乎無所適從。學校管少了似乎沒有盡到教育管理的責任，管多了又找不到依據。學生對待學校管理的態度發生了很大的改變，過去學生戀愛總是背著學校和老師，現在學生理直氣壯的戀愛，大庭廣眾有的甚至在課堂上過分親昵，在接受教育時，有些學生會認為學校管寬了，存在這樣或那樣的敵對心理。

以上就是我們關于大學生道德現狀的問題的一些看法。通過我們的調查和分析，我們對大學生道德現狀提出了一些解決方法：

誠信品德是一種習慣，而習慣的養成往往離不開環境的熏陶。要充分認識環境育人的重要性，采取措施、創造條件使全體學生置身于健康向上、積極進取、求真至善的校園環境中。如嘗試“無人監考”等方法，激發學生的自我約束意識；開展以“誠信”為主題的各種活動，如辯論賽、演講賽等，使大學生在相互辯論、相互討論、相互交流的過程中，實現自我教育和相互促進提高，通過這些舉措讓學生在誠實守信的氛圍中耳濡目染、潛移默化提高誠信認知，養成良好的誠信品德。

大學生戀愛是社會發展的一種必然趨勢，關注并正確引導大學生戀愛是高校工作的大重點和難點。大學生擁有正確的戀愛觀將對他們認識自我、完善自我、發展自我、超越自我起到積極的作用。因此，對于在大學生中出現的戀愛現象，我們要正確對待，積極引導。尤其要學會理性的處理好因愛情而引起的一系列矛盾與選擇。擁有正確的戀愛觀，合理戀愛，才能讓自己的大學生活因愛情而錦上添花。

隨著計算機的普及,上網已成為大學生生活中重要的內容,他們從網上獲取知識,豐富了自己的生活,培養了許多能力,但網絡的負面作用也會影響著大學生的成長,大學生上網場所的不固定性,表明僅僅靠學校的教育顯然是不夠的,還需要家庭、社會、媒體界一道攜起手來,共同開展有關網絡道德教育活動。

長期以來,評價大學生思想道德的主要依據是其行為表現,而實際上思想觀念是隱藏在人的內心深處更具有隱蔽性。

時而反省，時而讓自己做與堅持良好道德有關的事，從反省和做當中有所感有所得，然后繼續下去，不斷堅強自己的道德，讓自己和諧，讓社會和諧，讓世界和諧。