第一篇：班主任對班干部的選擇培養發言稿

《班主任對班干部的管理培養》

尊敬的各位領導，各位班主任，各位老師：

大家好！我是初二三班的班主任老師。很榮幸代表班主任在這里與大家共同交流。每天我與很多班主任一樣做的都是一些平凡而充實的工作，也沒有什么優秀的經驗和管理方法，現將我平時的班務工作與大家一起交流分享：

一：班主任的正確定位：

班主任工作是一個苦中有樂的差事，我是這樣來定位班主任角色的。1：思想上定位

在初一開學前當我知道我擔當實驗班的班主任的時候，我就在思考，就在問自己，當一個班主任我準備好了嗎？我準備做一個什么樣的班主任?在我擔任這個實驗班班主任期間要把學生培養成什么樣的人？3年后能夠取得什么樣的成果？我認為班主任必須“負責.投入.落實”

負責：對學校負責，對學生家長負責，對學生未來負責，投入：全身心地投入到班集體的管理工作之中，學生生活中，做學生的貼心人，引導學生健康成長，落實：落實學校布置的各項工作，落實班級常規管理。堅持每天晚睡前到寢室準確清點學生人數。

2：然后是工作上的定位，我們是班級管理者，我們是導演不是演員，不能夠事事我們親自去做，我們只需要安排落實，檢查再安排再檢查。接下來我談談我是如何管理和培養我班的班干部，二：首先談談我對我們班干部的選擇

我的做法是“讓想做事的同學去做他想做的事，”這樣他們才有工作的熱情，才心甘情愿高興的去完成本職工作。比如我們班的每科課代表，勞動委員，音樂委員，去自管會成員，學生會的成員都是自己主動申請，再演講產生的，所以從初一到現在我們班沒沒有一個班干部提出辭職，我也沒有因為他們管理的一次錯誤更換一個班干部。我更重視班長的確定，我擔任的班級的班長都是從初一到初三。中途一般不換。常換關鍵職位的班干部弊大于利，相信很多老班主任深有體會。

三：然后我談談我對我們班班干部的職責分工

“用人不凝，凝人不用”，我給予班干部充分的信任和鼓勵，時時維護他們在同學中的威信，讓班干部們知道在他們的身后有強力的后盾就是我。我大膽放手，給他們創設各種有利的管理條件，但是我又不袒護班干部，越是班干部，越要嚴格要求。

在初一的時候，我開始只確定了一個班長，經過一周的觀察了解我確立了部分班干部，2周后確定了課代表。再根據這些班干部本身特點，分配具體的工作，然后召開班委會，明確分工具體如下： 如：激情歌誓（唐詩妮負責）激情跑操（趙小云）教室文化（劉李梅）寢室文化（每個室長）每周的清潔（各組組長）學校布置的任務傳達，自習紀律（班長楊琳）每一節課的紀律，作業完成情況（各課代表）。通訊稿（學習委員吳超俊），只有不斷的總結才會不斷的進步。每周我安排了值周班干部記錄一周的情況在下周一班會上總結發言，提出了上周做得不好的地方，同時提出本周的要求。通過從初一到初二的班級管理，我們班的成績好，學風濃，班鳳正，學生行為習慣好。每周常規考核效果好，連續4次取得流動紅旗。

我大膽鼓勵班干部們要有開創精神，在處理某些事要自己拿主意，凡是正確的符合學校、班級、集體利益的就要堅持，大膽去做，學生如果有意見，就直接找老師，讓學生必須尊重班干部，必須服從班干部的領導，使學生認識到服從班委就是服從班主任，班干部的思想放開了，就能大膽地發揮著自己的工作能力，敢于管理、獨擋一面，目前我們班的班干部都很有威信，各自管理的工作方面有自己的權利。

雖然現在班級管理十分順暢，十分的輕松，但是也不是當甩手掌柜，事事遙控。我也時常關注學生的上課狀況，課外活動時間走進教室與學生一起談心聊天。我希望在初三畢業的時候，全班都能考上我們學校的高中！絕大多數同學考上我們學校的高中重點班！為我學校的高中輸送優質的生源！

班主任工作是一項極其重要的工作，是學校最基礎的工作，關系著學校和學生的發展，影響著一個班級團隊的成長，影響著每一個學生的成長，影響著學生一生的幸福。因此，班主任的快樂很大程度上不是因為這一職業能給人帶來多少收益，能給人帶來多少榮譽，而是因為這個職業能讓我們看到學生的成長、進步，能讓我們得到學生的愛戴和家長的認同。希望我們全體班主任在學校統一的指揮下將我們的班級管理得更加的出色！更加優秀！

第二篇：如何選擇和培養班干部

如何選擇和培養班干部

班主任是整個班級的核心，職務雖小，責任很大。沒有擔任過班主任的教師算不上一個全面的教師。怎樣當好一名班主任呢，我認為選擇和培養班干部非常重要。

班主任應當讓學生樹立三大意識：示范意識、集體意識、時代意識。讓學生們懂得人只有在集體中才能獲得全面發展的技能。當班干部非常的光榮，能增長才干，鍛煉領導力，促進人際智能、自我認知智能的發展。領導力是一種集凝聚力、親和力、表達能力、團隊意識、服務熱情等一系列綜合素質與一體的影響力。

只有百花齊放，才有一枝獨秀；只有萬馬奔騰，才有一馬當先。班干部必須有強烈的集體榮譽感，有服務班級的意識，學習成績好，團結同學，有奉獻精神。可以通過競選演說、民主選舉、投票通過的方式產生班干部。

班主任要樹立班干部的威信和形象，為他們的工作創造良好氛圍，給班干部做堅強的后盾。對他們的工作能力、態度表示肯定。表揚和批評要有智慧。要堅持保護學生自尊心的原則，使他們既善于學習又善于工作。構建班干部輪流值日制度，讓他們在學會學習、學會交往中成長起來。以堅韌性、責任心、進取心、感恩心為班級文化主題。建立學習小組，以各小組為單位創建組名、組歌、口號、奮斗目標。讓班干部做好宣傳、管理工作。以精神凝聚人心，以制度約束人。在班主任的悉心指導下，創建好分工明確、責任到位的班干部隊伍，創建在成長中走向成熟，自己管理自己的優秀班集體。特殊的成長環境，使它們常常存在情感缺失、抑郁孤僻、缺少自信等心理問題，如何教育好留守兒童，確保他們健康成長，已經成為我國農村義務教育的重要課題。案例《溫暖留守兒童的每一天》中王同學，父母離異，爸爸外出務工，情況更加特殊。班主任向老師以自己的滿腔愛心和高度的責任感，溫暖了一個留守兒童的心靈。

第一，愛心與責任是教育留守兒童的前提。夏丐尊先生說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱之為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”關愛學生是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。面對性格孤僻、行為表現不佳、成績落后的留守兒童王某，班主任向老師不是歧視、冷落、責罵、放棄，而是給予了更多的關注與付出，談心、家訪，并且動員班上其他同學一起幫助王同學，表現出了極大的愛心和責任感，正是這份愛心和責任，為后來王同學的改變奠定了良好的前提條件。

第二，同伴支持是教育留守兒童的有效途徑。集體的力量是無窮的，前蘇聯著名教育家馬卡連柯提出了集體主義教育原則，要義是“在集體中”、“通過集體”和“為了集體”。教育留守兒童，如果僅僅依靠班主任個人的力量，是遠遠不夠的。案例中，班主任向教師十分重視發揮同伴支持的作用，發動其他同學與王同學一道打羽毛球，包餃子，教說普通話，輔導做作業等，幫助王同學融入集體，學會交往，樹立自信，體驗成功。這是案例帶給我們的另一點啟示。

但是，美中不足的是，班主任還應該加強與王同學家長的溝通，指導家長多關心孩子，發揮親情的影響作用。如果能借助社區和社會其他資源，多管齊下，共同配合，就會取得更好的效果。

第三篇：怎樣選擇和培養班干部(經典)

怎樣選擇和培養班干部

戴國婷(學員)發布時間： 2010-11-06 12:07:22

班干部是班主任的小助手，是班集體建設工作的積極參與者。有一批稱職的班干部，班集體建設中的各項工作便可以更順利的展開。本文將就學生干部隊伍建設中的選擇干部和培養干部等問題談一些看法。

首先，選擇干部的方法是多種多樣的，大致可以分為三類。第一，直接任命的方法：新組成的班級的臨時班委大多是用這種方法產生的。當然，考慮到具體條件的變化及班主任的工作作風不同，在其它一些情況也可以采用這種方法。這種方法的優點是便于工作即時展開，但在干部選擇上帶有較人的偶然性，干部隊伍在一定程度上缺乏群眾基礎。第二，民主選舉的方法：公開唱票，競爭上崗。這種方法的優點是干部隊伍有一定的群眾基礎，符合大多數人的意愿，但很可能選出“好人型”、“油條型”的干部，票數雖多但辦事不利。第三，前二者結合的方法：即可以由大家選出若干個候選人，由班主任從中選擇；也可以由班主任提供若干候選人名單，由同學們從中投票選擇。這種方法可以緩解前二者的不足，但在干部選擇上仍帶有一定的偶然性。

這三類方法各有利弊，如能針對具體班級的具體情況做出具體分析，那么采取哪種方法就皆無不可了。以上是關于選擇干部的方法，下面談培養和鍛煉干部的問題。

第一，要加強干部的責任感，提高干部意識。如何能夠使班干部對工作負責，自覺地主動工作。這是干部隊伍建設中的一個很重要的問題，需要采取有效措施長抓不懈，本學期結合四“敬”百分評比，本班將四“敬”評比分與操行等級分聯系起來實行量化管理，其中特別加入了一項“干部責任分” ：誰負責的工作出現問題就要扣分，干部犯了錯誤要比普通同學加倍扣分。目前看來，收到了較好的效果。

第二，采取多樣方法，加強監督機制。在干部的使用上要盡可能發揮每個人的能力，在崗位人員配備上要敢于打破常規。本學期，我班采取了將“委”擴大為“部”，一人多職，一職多人等方法：將原來一人負責的學委、宣委、體委等機構擴大為學習部、宣傳部、體育部，各設一名部長和幾名委員，這樣一方面使更多的有能力的同學可以得到鍛煉的機會，另一方面也加強了干部之間的競爭，這就是所謂“一職多人”；而“一人多職”指的是：能力較強且具有多種才能的同學可以身兼數職，這樣會極大提高干部的積極性，便于工作順利展開。比如我班的劉娜同學，指派新班的臨時班委時被任命為生活委員，后來發現劉娜同學不但對本職工作認真負責，而且能寫會畫，每次出板報都主動留下幫忙。于是，我便在宣傳部里增設了一個委員由劉娜同學兼任，這樣使她覺得自己付出的努力得到了老師的認可“活”沒有白干，劉娜同學的積極性更高了。現在，她已成為大家公認的優秀干部。我們知道，班干部畢竟也是名普通學生，任何人身上的缺點和不足干部身上都可能有。不論他們的工作多么出色，班主任的“過分信任”都可能導致各種失誤。所以，必須加強監督機制。這不但有利于更好地完成工作及培養鍛煉干部，而且也是保護干部的一種有效手段。本學期，我班依照教代會機制成立了學代會，獨立于班委之外行使監督的權力。這樣，我班便有了兩套班日志。干部管理他人的同時，自身也受到監督。學代會的優點在于，它從建制上就與“紀律委員”和“監查委員”有著本質的區別，后二者只可能從名義上與班委分開，其本身仍然是干部，而學代會在行使監督權力的同時，本身卻不是干部，不參加班委例會，不參與班委行使權力。一方面，在很大程度上避免了同流合污的可能；一方面，只可能加強班委自律，而不會給干部減權降低干部威信。

第三，用人不疑，人盡其材。對待已經任用的班委干部，我們要允許他們存在缺點和不足，要給他們足夠的機會，要耐心地教育和引導。班主任的工作不僅要善于使用干部，更重要地是要遏短揚長將我們的干部塑造成可用之材。不能輕談取舍。比如，我班現任班長王麗娜同學。由于選定臨時班委時選定的班長沒來報到，王麗娜同學便很偶然地當上了高一四班班長。她是老三十七中的畢業生，這給我從側面了解她提供了更便利的條件。出乎意料，幾乎所有教過她的老師都對她評價不高，有一部分甚至對我用她做班長深表遺憾。出于慎重考慮，我沒有馬上對班長進行撤換，經過一段觀察，我發現王麗娜同學身上確實存在許多明顯的缺點，但同時也發現她居然將班長工作做得井井有條，許多地方一點即透，幾次摸底調查既使和她關系不好的同學也都認為班長是認真負責的。我想這也許就是毛遂所說的沒把錐子放進布袋之前，怎知他能否會脫穎而出呢?一個學期過去了，王麗娜同學和其他班委身上所需進行的教育工作還將是漫長的。但我卻得出了一個結論：對待干部任免要慎重，要充分信任干部，班主任從旁引導比直接插手往往會效果更好。

以上是我對干部隊伍建設過程中，如何選擇和培養鍛煉干部的一些淺見。實際上，僅就這兩個方面而言，其方法也是多種多樣數之不盡的。所謂運用之妙在乎一心。在實踐中不斷積累方法，總結經驗教訓，我們的班主任工作便會樂在其中了。

第四篇：淺談班主任如何培養班干部

淺談班主任如何培養班干部

摘要: 在班級管理中,班干部既是班級活動的組織者、帶頭人，又是班級成員的行動坐標，發揮著十分重要的作用。因此，作為一名有經驗的班主任要善于發現和培養班級中的積極分子，組成一支強有力的骨干隊伍，形成有凝聚力的領導核心。對班干部的培養要注意以下幾個方面：

1、認真物色班干部人選；

2、培養班干部的能力；

3、培養班干部的責任意識；

4、大膽使用，不束縛手腳；

5、提醒班干部注意工作方法；

6、對小干部既要關心、愛護，又要嚴格要求；

7、運用合理的方法做好班干部的思想工作。

關鍵詞：班主任、物色、培養

在班級管理中,班干部既是班級活動的組織者、帶頭人，又是班級成員的行動坐標，發揮著十分重要的作用。因此，作為一名有經驗的班主任要善于發現和培養班級中的積極分子，組成一支強有力的骨干隊伍，形成有凝聚力的領導核心，并通過他們有效地把全班同學組織起來形成堅強的班集體。一個班的班干部能力強，有威信，班主任工作則得心應手，反之班干部能力差，松松垮垮，不能認真履行職責，盡其義務，同學不服從班干部的領導，形成對立情緒，班級只能是一盤散沙，班級工作就難于開展。所以班干部的培養就顯得十分重要。如果把班干部培養好，使他們成為班主任的得力助手，協助做好班級的各項工作，成為老師和學生溝通的橋梁，成為班集體的骨干力量，班主任就可以把班級中的絕大部份工作讓班干部去做，班主任在工作中既省心又省力，何樂而不為呢？我從事教育工作已經二十多年，已當了二十多年的班主任，對班干部的培養，我是從以下幾個方面入手的。

一、認真物色班干部人選

選好班干部是培養班干部的基礎，用好班干部是培養班干部的關鍵。因此，當我新接一個班級時，不是很快就確定班干部，而是經過認真觀察、調查，聽取有關教師的反映，還要廣泛聽取學生的意見，然后選出性格開朗，能團結同學，關心集體，樂意為大家服務；工作認真，能帶頭干事，有責任心；有一定活動能力或某方面的特長；有是非觀念，學習成績較穩定，有一定的工作能力，并在同學中享有一定威信的學生擔任班干部。誠然，用這樣的條件去要求一個小學生，似乎是苛求了。但是這些條件應作為班主任物色班干部的尺度和日后對培養班干部的目標。物色選擇班干部不要求那么完美，學生只要在某一方面表現突出，而其它方面有不足，可在日后的實踐中克服與提高。選定班干部后，班主任要根據各人的特長、愛好，分配他們適宜的工作，以便發揮他們的才能。

二、培養班干部的能力

1、注重培養班干部的組織領導能力

一個班干部如果組織能力強，他的工作便能順利進行，反之，組織能力差，他的工作將無法進行。針對這個問題我是這樣做的。讓小干部們到實踐活動中去得到鍛煉。例如：每一次活動，我首先提出大體意見，再由班委會成員討論活動的每一個環節，由班干部來組織開展活動，充分發揮班干部的主觀能動作用。其次，發動他們組織班會，創辦墻報，表揚先進，宣傳班干部的好人好事，通過各種活動，班干部的膽量大了，信心足了，組織能力在實踐活動中有了很大的提高。

2、注重培養班干部的管理能力和創造能力

有人把班干部比做一個班級的“火車頭”，有人把班干部比做班主任的“左右手”，有人甚至直截了當指出擁有一支精干高效的班干部隊伍是班級管理成功的一半，這足見班干部在班級管理中發揮著多么重要的作用。當這些小干部有了一定的組織能力后，作為班主任要明白要想擁有一個能把班集體搞好的班委團體，就應該加強對這些班干部的管理能力和創造能力的培養。

班干部的才能不是天生就有的，它是在班主任的支持與指導幫助下，通過班干部在實際工作中的鍛煉逐步形成的一種能力。在班級管理中，我盡量讓這些小干部都參與到管理中來，讓他們都有鍛煉的機會；還要考慮到每一個班干部的特長，讓他們有自由發揮的空間，積極培養他們的自主性，而班主任最好扮演一個知心朋友的角色，起到幫助和監督作用就可以了。譬如：在召開班委會時，我總是讓班長去通知，會議議題也告訴班長，由班長任主持人，這樣一兩次后，他們就能自行主持會議了。以后，我只是作為列席代表參加會議而已，班級的大小事務都由班長牽頭，其他小干部具體負責，真正實現了學生管理學生的目的，體現了班級管理的自主性。其次，在學校安排的活動和班級自己組織的活動中，班主任要能夠聽取意見，提出綜合性的、合理化的建議，盡量發揮他們的創造力。不過小干部開展工作并不是一開始就能一帆風順的，只要班主任能為他們掌好舵，再大的風浪也能挺過去。在各項工作開展中，班主任的個別指導非常重要，譬如：政宣委員在組織開展主題隊會時，常常需要全班同學參加，在召開全班會議時他的發言應該具有很強的煽動力，才能調動全班同學的積極性。班主任可以事先聽取政宣委員的想法，在不足之處給予指導，可以避免混亂。通過這樣做，小干部們在實踐中既得到了鍛煉，又培養了創造力，工作能力有了很大的提高。

3、注重培養班干部的自制力

偉大的教育家孔子曾說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這就要求小干部們以身作則，身先士卒，處處以更高的標準要求自己，因為班干部不僅是指令的發布者，更是行動的帶頭者，應以自己的模范行為去取得全班同學的信任。班主任要和班干部講清道理，培養其樹立自控意識，每做一件事時，首先要想想，我是班干部這樣做到底影響好不好。但班干部也是普通的小學生，無論在學習上還是工作中都可能犯錯誤，此時，他們的自控力就會被動搖了，班主任要抓住時機教育班干部犯了錯誤不要逃避，要像要求其他同學那樣要求自己，要以誠懇的態度向老師及同學們承認自己的錯誤并及時改正，只有這樣才能給其他同學做出表率。真正做到以身作則。通過這樣做，大多數班干部都能克制自己，先把自己管好，然后再把班級管理好。

三、培養班干部的責任意識

選擇干部是建立班干部的核心和骨干隊伍的第一步，更重要的是對這些小干部的教育和培養。培養是使用的前提，我們不能光使用不培養，教育是培養的繼續，不能光使用不教育。因此，當這些小干部有了一定的工作能力以后，我們作為班主任的首要任務就是要培養這些小干部的責任心。盡管這些小干部是班上最優秀的，但他們畢竟還是孩子，還很稚嫩，當干部是為了更好的鍛煉。我首先讓他們明白自己的職責，知道一個沒有責任心的人是不可能把工作做好的，既然是班干部，對班里的各項工作有不可推卸的責任。班主任要對班干部有明確的分工，讓他們各負其責，要經常和班干部一起分析班級情況，指導他們制定班級計劃，選擇工作方法，同時班干部工作的著眼點是整個班集體，要教育班干部無論是老師交給的任務，還是班里的日常事務以及同學在學習生活中遇到的各種困難，班干部都應當作自己的事情做好并及時和班主任溝通匯報，力爭做到全心全意盡責盡職，絕不能做“甩手干部。”另外，建立良好的班集體是班干部的共同職責，因此，班干部必須形成一個團結的整體，要讓他們明白，單槍匹馬不能干事業，所有班干部都要同心協力，互幫互助，增強責任心，為共同搞好整個班集體而努務。

四、大膽使用，不束縛手腳

當班干部有了一定的工作能力和工作經驗后，班主任要大膽，放手讓他們干，不要對他們不信任、不放心、不放手，事事都是自己說了算。這樣不僅干部培養不起來，而且集體核心也難以形成。要知道干部的才干來自實踐鍛煉，干部在班集體中所起的作用大小，往往是與班主任對他們的信任程度有關。所以，不要束縛小干部的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出，工作中有困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領導責任，對工作中的成績要給予表揚。

放手讓小干部工作，要具體指導他們做好第一件事，當小干部完成某項工作之后，應及時表揚肯定，樹立工作信心，既然失敗了也不要責怪，應鼓勵其繼續實踐，做好工作。同時對表現突出、工作組織能力超群的班干部，讓他們充當“小老師”的角色。例如：我班衛生委員董帆，是一位責任心比較強的班委，她負責管理衛生工作，雖然工作量比較大，但是，她總是任勞任怨，每天早上提前到校檢查我班公共區衛生，每天晚上負責檢查教室衛生和關門窗，總是最后一個回家。由于她對工作認真負責，我班在學校開展的紅旗班級活動中，常常被評為“流動紅旗班。”

五、提醒班干部注意工作方法

常言到“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”班主任除了要求班干部事事帶頭，以身作則以外，還要提醒班干部講究工作方法，教給他們一些工作技巧。例如：我向我班的班干部傳授“六少六多”真經，即：少向老師告狀，多和同學商量；少用大聲語，多說悄悄話；少出口傷人，多以理服人；少憑權壓人，多用權理事；少以權謀私，多公道處事；少自以為是，多和氣待人。當然要做到這“六少六多”并不是一件容易的事，班主任還要在平時工作中對干部言傳身教。

六、對小干部既要關心、愛護，又要嚴格要求

小干部除了學習之外，還承擔著班級管理工作，負擔較一般同學重，必須給予熱情的關注。班主任要注意他們在思想、學習、工作等方面的問題，幫助他們改正缺點。對他們的缺點錯誤，既不遷就姑息，也不簡單指責和批評，要教給他們工作方法，提高他們的工作能力，指導他們處理好個人與集體，學習和工作的關系。要注意減輕他們的工作負擔，不能使小干部負擔過重。只有這樣這些小干部們才能心情舒暢地把班級工作做好。

七、運用合理的方法做好班干部的思想工作

有些小干部有了一定的工作能力和經驗后，就會放松對自己的要求，這時，班主任既要維護班干部的威信，又要不失時機地做好他們的思想工作，抓住好時機可能得到事半功倍之效。對班干部犯錯，我們必須講究技巧，例如：班上有一位副班長，平時工作很負責，學習成績也很優秀，但有一天因為在數學課上違反紀律被老師處罰帶到了我的辦公室，他覺得自己很委屈，由于同時受罰的是三個人，按照常規處理之后，我讓另外兩人回去上課，只留下他。我沒有再批評他，只是讓他想一想為什么還留下他，他終于說出了一句話：“因為我是班干部，”之后我再細致地與他討論班干部犯錯在同學中的影響，讓他牢固的樹立“以身作則”的觀念。

選擇好對象做班干部的思想工作也是很關鍵的，對他們要旁敲側擊，善于疏導，以理服人。例如：我班的勞動委員，學習成績一般，但是非常愛勞動，對工作認真負責，從來不怕得罪人。同學們對他管得嚴意見很大，總是抓住一些小失誤來攻擊他，致使他心理負擔很重，積極性也受到了影響。當我得知后，課間我找來幾個學生，詢問他們小組衛生紅旗獲得的情況，表揚得到了紅旗的小組，同時也詢問早掃除中誰來得最早？小組里誰最懶？跟勞動委員相比你覺得誰的貢獻大？當學生明白了勞動委員的辛苦后，在評選優秀班干部時肯定了他的工作，在以后的工作中這位勞動委員，干得更出色了。

總之，這些小干部們在班主任老師的悉心指點和耐心教導下，工作能力和團隊凝聚力越來越強，班主任的工作也越來越輕松。從我從教多年的工作實踐證明，班主任注重培養得力的班干部，不僅能使班級各項工作順利地開展，更重要的是班主任能從繁重的工作壓力中解脫出來，把更多的精力投入到教學中去。各位班主任，讓我們為培養優秀的班干部而努力吧！論文字數：4462字

主要參考文獻：、《小學班主任工作》 《云南教育》

第五篇：作為班主任應怎樣選擇和培養班干部

作為班主任，應該明白班干部是班主任的左膀右臂，是班集體建設工作的積極參與者。如果能有一批盡職盡責的班干部，班集體建設中的各項工作便可以更順利的展開。讀完挑戰班主任的組織能力后，我了解了并學到了選擇和培養班干部的知識。首先，學到了一些選擇班干部的方法。

第一，直接任命的方法：新組成的班級的臨時班委大多是用這種方法產生的。當然，考慮到具體條件的變化及班主任的工作作風不同，在其它一些情況也可以采用這種方法。這種方法的優點是便于工作即時展開，但在干部選擇上帶有較人的偶然性，干部隊伍在一定程度上缺乏群眾基礎。

第二，民主選舉的方法：公開唱票，競爭上崗。這種方法的優點是干部隊伍有一定的群眾基礎，符合大多數人的意愿，但很可能選出“好人型”的干部，票數雖多但辦事不利。第三，前二者結合的方法：即可以由大家選出若干個候選人，由班主任從中選擇；也可以由班主任提供若干候選人名單，由同學們從中投票選擇。這種方法可以緩解前二者的不足，但在干部選擇上仍帶有一定的偶然性。

這三類方法各有利弊，如能針對具體班級的具體情況做出具體分析，那么采取哪種方法就皆無不可了。

其次，學到了如何培養和鍛煉班干部的知識。

要加強干部的責任感，提高干部意識。如何能夠使班干部對工作負責，自覺地主動工作。這是干部隊伍建設中的一個很重要的問題，需要采取有效措施長抓不懈，制定班級“干部責任分”：誰負責的工作出現問題就要扣分，干部犯了錯誤要比普通同學加倍扣分。

采取多樣方法，加強監督機制。在干部的使用上要盡可能發揮每個人的能力，在崗位人員配備上要敢于打破常規。可以采用一人多職，一職多人等方法：將原來一人負責的學委、宣委、體委擴展到幾人，這樣一方面使更多的有能力的同學可以得到鍛煉的機會，另一方面也加強了干部之間的競爭，這就是所謂“一職多人”；而“一人多職”指的是：能力較強且具有多種才能的同學可以身兼數職，這樣會極大提高干部的積極性，便于工作順利展開。

我們知道，班干部畢竟也是名普通學生，任何人身上的缺點和不足干部身上都可能有。不論他們的工作多么出色，班主任的“過分信任”都可能導致各種失誤。所以，必須加強監督機制。這不但有利于更好地完成工作及培養鍛煉干部，而且也是保護干部的一種有效手段。我從別的老師那里學到了一個好的方法：成立學代會。學代會獨立于班委之外行使監督的權力。這樣，干部管理他人的同時，自身也受到監督。學代會的優點在于，它從建制上就與“紀律委員”和“監查委員”有著本質的區別，后二者只可能從名義上與班委分開，其本身仍然是干部，而學代會在行使監督權力的同時，本身卻不是干部，不參加班委例會，不參與班委行使權力。一方面，在很大程度上避免了同流合污的可能；一方面，只可能加強班委自律，而不會給干部減權降低干部威信。

第三，用人不疑，人盡其材。對待已經任用的班委干部，我們要允許他們存在缺點和不足，要給他們足夠的機會，要耐心地教育和引導。班主任的工作不僅要善于使用干部，更重要地是要遏短揚長將我們的干部塑造成可用之材。不能輕談取舍。對待干部任免要慎重，要充分信任干部，班主任從旁引導比直接插手往往會效果更好。以上是我在學習班干部隊伍建設過程中，學習到的一點知識。實際上，僅就這兩個方面而言，其方法也是多種多樣數之不盡的。所謂運用之妙在乎一心。在實踐中不斷積累方法，總結經驗教訓，我們的班主任工作便會樂在其中了。