第一篇：對班干部培養工作的建議(請班主任閱讀參考)

對班干部培養工作的建議（請班主任閱讀參考）

一、教育班干部有榮譽心和責任感。教育班干部當班干的就要吃苦、吃虧、有奉獻精神；會遇到困難、不被理解；因此既要任勞又要任怨。讓學生有思想準備。

二、培養班干部工作的熱情。

要讓班干部管理班級有熱情，首先要讓他們職責分明。相信每位班干都有能力，而不能什么事情都讓一個人做，冷落其他班干；另外搭建展示能力的舞臺很重要，主題班會、節日活動、文體活動等都是鍛煉班干的好形式。

三、扶持上馬，護送一程。（既要交給任務，又要教給方法。）

班干部上任初期，手腳放不開，是班主任最辛苦、最操心的時期。班主任對各種事情要具體指導，不僅扶持上馬還要護送一程。要鼓勵班干部敢想敢干，可每人設小筆記本的形式記錄工作情況及班級中出現的問題，定期召集班干部會議時提出，并商量解決的方法，長此以往能培養班干部主人翁意識；對班級中的具體工作，班主任看可否不發號司令，引導其主動完成，慢慢地由學生自主管理班級。與其班主任自己長期代替班干開展班級工作，不如在一段時期內多指導班干部隊伍開展班級管理，讓其慢慢上手，日后“坐享其成”。

四、明確目標，爭創一流。一個班級如果沒有具體的奮斗目標，很難有持久的動力。一個學期班主任應向班干及學生提出具體的班級目標：包括（1）文明班級目標：進入年級前？名，對此班級有何策略？（班規等）；（2）特色班級目標：如團結、互助（自己班自己定）如何在日常學習中體現？（3）學校的各種競賽性活動目標：要求拿？等獎。以此激勵學生行動。同時班級教育中不斷滲透、深化。

五、幫助處理學習與工作的關系。

六、正確對待班干部身上的優缺點。班干部取得成績予以肯定；尺度適中，避免滋生自滿情緒；不搞“終生制”，讓每位學生都有希望成為班干部，讓每位班干部都有危機感：“我不努力，就有人取代我?！?/p>

班干部走馬上任，學生往往用挑剔或期望的目光時刻注意著班干部的一舉一動、一言一行。這就需要班主任的指導和扶助，幫助他們做好克服困難的準備，并使其在管理能力和工作方法上有所提高，盡快樹立起班干部在班集體中的威信、號召力和影響力。

1、要求班干部樹立榜樣

要使學生信任、服從班干部的管理，班干部首先要嚴格要求自己，在班級樹起榜樣。首先在思想上要明確，班干部是以服務同學為天職的，胸中時刻要裝有集體、裝有他人；工作中要以身作則、身先士卒，最大程度發揮自己的感召力，帶動學生一起進步；明確責任，以便對照標準檢查、反省自己的工作成效，并通過班委聽取意見，以求改進。

2、故意制造困難

班干部不僅需要扶持，更需要鍛煉，教師應根據實際情況設置一些困難，給他們獨立面對困境的機會，使其迅速成長起來。如：班會上故意遲到，讓班干部有足夠的時間主動管理班級；清潔日時故意不到，讓班干部自己安排工作；某兩位同學鬧矛盾，讓班干部去調解等等。這樣，既能鍛煉班干部的應變能力和管理能力，又能暴露出他們的不足之處，此時，班主任再及時加以指導，對他們的成長更為有利。經過錘煉的班干部，處理問題更從容。

3、有意樹立威信

班干部必須在學生中樹立威信，只有得到學生的認可，班級管理工作才能做出成效。其中，除了班干部自身的努力外，班主任可以在工作之初就埋下伏筆，為他們搭建樹立威信的平臺。一是要利用各種機會適時地在集體中贊美班干部的榜樣作用，肯定他們的工作成效，這既是班干部成長的催化劑，又利于樹立他們在同學中的威信。二是直接支持班干部的管理工作，當他們在管理上遇到實際困難時，班主任及時給予支持，這是對他們最大的鼓勵。同時也可以用班會、談心等方式，緩解班干部的壓力，必要時給他們打氣，幫助其恢復自信，樹立威信。事實證明，有威信的班干部工作起來往往事半功倍，更有成效。

4、特意安排活動

缺乏實戰經驗是班干部遇到困難不知所措的主要原因之一。班主任可以安排相應的課外活動，培養班干部的組織與管理能力。如：可以讓班干部組織帶領學生舉行拔河比賽、課外幫助孤寡老人、組織“一幫一”互助活動等等，最大程度調動他們的熱情，在組織活動中提高他們的管理水平和組織能力。這一環節把培養與實踐相結合，是特意安排活動的關鍵。只有這樣，才能使班干部在活動中成長起來，真正成為班主任的得力幫手。

在班級管理中，班干部得力與否是班主任搞好班務工作的關鍵，班干部的作用發揮得如何，很大程度上取決于班主任對他們的培養。作為班主任，組建并培養一批優秀的班干部成員，不僅鍛煉了學生的能力，促進了班務管理工作和教學工作，而且使學生的身心在和諧的班級氛圍中健康成長。教書以來，一直擔任班主任工作，深深明白健全的班委會對于班級管理工作的重要性。班委會是班集體的領導核心和支柱，有一個健全的、有號召力的班委，可以使班集體有積極向上的班風、濃郁的學習氛圍、平等和諧的人際關系，是形成優秀班集有力保證。

第二篇：班主任工作藝術：班干部培養藝術

班主任工作藝術：班干部培養藝術

在班級中班干部有著特殊的地位，班干部是班主任工作的助手，班干部既是班級工作的領頭羊，又是班主任與同學之間的橋梁。因此，班干部隊伍是否過硬，就關系到班級工作能否順利開展。那么如何建設一支過硬的班干部隊伍呢？作為班主任尤其要講究工作的藝術性和可行性。

一、班主任應選拔好班干部

對于班干部的組建，我們一般要經歷三關：

第一關：調查關。常言道：“千里馬常有，而伯樂不常有”，一個班往往有幾十名學生，他們各有所長，各有不足，但他們都是我們要物色的班干部候選人，因此，當好“伯樂”找到心儀的“千里馬”，便是至關重要的第一關。要過好這一關，就得進行深入的“調查”。所謂調查，是指民意了解。了解班中哪些同學威信高，哪些同學人際關系好，哪些同學有號召力，哪些同學有繪畫、體育等方面特長，哪些同學敢與不良行為作斗爭……班主任此時應廣開言路，充分搜集同學們的意見，做到全面了解學生，暗中物色班干人選，做到心中有數。

第二關：選拔關。作為班干部，經常要在班主任不在場的情況下代為管理班中事務，而要做好這項工作，首要的是勇氣和膽量。選拔關實際就是要考驗參選人的勇氣和膽量。作為班主任的我設置的選拔關主要包含以下環節：報名——講演——投票。

報名，除了簡單報一個名字以外，還要求報上競爭的職務、特長、曾擔任過的職務；演講，要求參選人準備好演講稿，演講時間大約三至五分鐘，演講內容必須包含報名原因、競選職務、如果入選將如何開展工作……這就為參選者提供了設計并初步展示自己工作藍圖的機會；最后才是集體投票，公布參選者的得票情況。在這三個環節中，每個環節考驗著參選人的勇氣與膽識。正如一位參選者所說：“這次選拔鍛煉了我：報名得有報名的勇氣，演講得有面對競爭的膽量，投票結果的公布也是考驗自己接受成功或失敗的勇氣?！?/p>

第三關：威信關。班干部威信的樹立，一方面要靠自己，一方面則需要班主任的幫助?？孔约海褪前喔刹恳孔约旱膶嶋H行動來樹立自己的形象，不僅口頭表達要好，而且實干能力要強，在班中已經樹立起良好的個人形象。

俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。班干部是班級的骨干力量，是班主任的得力助手。在班集體中就好比火車頭。

二、增強班干部之間的凝聚力，建立一個充滿生機的班集體。

在新課改理念下，作為班主任最重要的工作是建立一個具有相當凝聚力的班干部隊伍，培養班干部團結協作的精神，指導班委會成員全面健康發展；班主任要做好班干部的堅強后盾和參謀，并且最大限度的發揮他們的凝聚力作用，讓他們各顯神通，各盡其才，使班級工作有特色、出新彩，建立一個充滿生機和活力的班集體。

集體是在活動中產生的，大集體如此，小集體也一樣。我每月組織一次班干部集體做好事活動。（班主任工作

www.tmdps.cn）例如清潔班機衛生、搞大掃除等，通過活動擴大班干部在同學中的積極影響，通過活動加強班干部之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班干部的紀律及常規管理上起到明顯的效果，又能使班干部之間也能因此養成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。

此外，我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，這樣加強了班干部之間的凝聚力，也促進整個班級的管理工作的有效開展。

三、加強監督，設立班務督察組

同時為了讓班委成員認真履行職責，特建立班務督察組。由四人組成。班務督察組對班委會進行監督，規范他們的行為。班務督察組督察組長負責。督察組由學生民主推選產生，負責監督常規，監督班委的管理、執行制度落實情況，具體由督察組長定期召開會議，部署任務，各督察成員進行分項督察并填寫《分項督察表》，然后由督察組長匯總到《班務督察常規監督呈報表》上，供班委查看，提供有效信息，配合值日班長、值周班長開展工作。

四、正確對待班干部工作中出現的失誤

由于很多同學沒有擔任過班干部的工作，因此在工作中出現失誤是在所難免的。當工作中出現問題時，作為班主任應該具體問題具體分析，要正確對待班干部工作中出現的失誤，不要一味地指責、批評，而是應該幫助他們分析問題，找出解決問題的方法，從而提高他們的工作能力。譬如：我在擔任班主任時，就發現了這樣一個現象，有一位叫揚陽的班干部，我讓他擔任紀律委員的工作，他非常盡責，管理也很嚴格，班級紀律非常好，特別是午休時很安靜。然而還是有很多同學向我投訴他。我感到很奇怪，揚陽也感到很委屈，自己工作盡心盡責，為什么還會遭到投訴呢？事情產生后，我并沒有簡單地批評他，而是幫助他一起分析問題。經過了解，原來揚陽同學工作方法的簡單粗暴引起同學們的不滿。例如午休時，有個別同學講話他就突然拍桌子并且大叫一聲“不要講話了！”結果講話的同學是不吭聲了，但是睡著的同學也被吵醒了。還有，有時他看到有個別同學講話，為了提醒他們，他就拿起書本扔過去砸到同學的頭上。這樣自然引起了不少同學的不滿。認識到自己工作中的問題后，揚陽同學虛心改正了工作方法，工作變得更加出色，贏得了同學們的信任，成為一名優秀的班干部。所以在班級管理中要寬容地看待班干部的失誤，更要幫助他們改正錯誤，培養他們成長。

總之，班干部是實現班級目標的骨干力量，是良好的班風、學風的影響者。因此，班主任必須選拔好班干部，同時在工作中還要多培養他們的能力，使之真正成為自己的得力助手。

第三篇：淺談班主任如何培養班干部

淺談班主任如何培養班干部

摘要: 在班級管理中,班干部既是班級活動的組織者、帶頭人，又是班級成員的行動坐標，發揮著十分重要的作用。因此，作為一名有經驗的班主任要善于發現和培養班級中的積極分子，組成一支強有力的骨干隊伍，形成有凝聚力的領導核心。對班干部的培養要注意以下幾個方面：

1、認真物色班干部人選；

2、培養班干部的能力；

3、培養班干部的責任意識；

4、大膽使用，不束縛手腳；

5、提醒班干部注意工作方法；

6、對小干部既要關心、愛護，又要嚴格要求；

7、運用合理的方法做好班干部的思想工作。

關鍵詞：班主任、物色、培養

在班級管理中,班干部既是班級活動的組織者、帶頭人，又是班級成員的行動坐標，發揮著十分重要的作用。因此，作為一名有經驗的班主任要善于發現和培養班級中的積極分子，組成一支強有力的骨干隊伍，形成有凝聚力的領導核心，并通過他們有效地把全班同學組織起來形成堅強的班集體。一個班的班干部能力強，有威信，班主任工作則得心應手，反之班干部能力差，松松垮垮，不能認真履行職責，盡其義務，同學不服從班干部的領導，形成對立情緒，班級只能是一盤散沙，班級工作就難于開展。所以班干部的培養就顯得十分重要。如果把班干部培養好，使他們成為班主任的得力助手，協助做好班級的各項工作，成為老師和學生溝通的橋梁，成為班集體的骨干力量，班主任就可以把班級中的絕大部份工作讓班干部去做，班主任在工作中既省心又省力，何樂而不為呢？我從事教育工作已經二十多年，已當了二十多年的班主任，對班干部的培養，我是從以下幾個方面入手的。

一、認真物色班干部人選

選好班干部是培養班干部的基礎，用好班干部是培養班干部的關鍵。因此，當我新接一個班級時，不是很快就確定班干部，而是經過認真觀察、調查，聽取有關教師的反映，還要廣泛聽取學生的意見，然后選出性格開朗，能團結同學，關心集體，樂意為大家服務；工作認真，能帶頭干事，有責任心；有一定活動能力或某方面的特長；有是非觀念，學習成績較穩定，有一定的工作能力，并在同學中享有一定威信的學生擔任班干部。誠然，用這樣的條件去要求一個小學生，似乎是苛求了。但是這些條件應作為班主任物色班干部的尺度和日后對培養班干部的目標。物色選擇班干部不要求那么完美，學生只要在某一方面表現突出，而其它方面有不足，可在日后的實踐中克服與提高。選定班干部后，班主任要根據各人的特長、愛好，分配他們適宜的工作，以便發揮他們的才能。

二、培養班干部的能力

1、注重培養班干部的組織領導能力

一個班干部如果組織能力強，他的工作便能順利進行，反之，組織能力差，他的工作將無法進行。針對這個問題我是這樣做的。讓小干部們到實踐活動中去得到鍛煉。例如：每一次活動，我首先提出大體意見，再由班委會成員討論活動的每一個環節，由班干部來組織開展活動，充分發揮班干部的主觀能動作用。其次，發動他們組織班會，創辦墻報，表揚先進，宣傳班干部的好人好事，通過各種活動，班干部的膽量大了，信心足了，組織能力在實踐活動中有了很大的提高。

2、注重培養班干部的管理能力和創造能力

有人把班干部比做一個班級的“火車頭”，有人把班干部比做班主任的“左右手”，有人甚至直截了當指出擁有一支精干高效的班干部隊伍是班級管理成功的一半，這足見班干部在班級管理中發揮著多么重要的作用。當這些小干部有了一定的組織能力后，作為班主任要明白要想擁有一個能把班集體搞好的班委團體，就應該加強對這些班干部的管理能力和創造能力的培養。

班干部的才能不是天生就有的，它是在班主任的支持與指導幫助下，通過班干部在實際工作中的鍛煉逐步形成的一種能力。在班級管理中，我盡量讓這些小干部都參與到管理中來，讓他們都有鍛煉的機會；還要考慮到每一個班干部的特長，讓他們有自由發揮的空間，積極培養他們的自主性，而班主任最好扮演一個知心朋友的角色，起到幫助和監督作用就可以了。譬如：在召開班委會時，我總是讓班長去通知，會議議題也告訴班長，由班長任主持人，這樣一兩次后，他們就能自行主持會議了。以后，我只是作為列席代表參加會議而已，班級的大小事務都由班長牽頭，其他小干部具體負責，真正實現了學生管理學生的目的，體現了班級管理的自主性。其次，在學校安排的活動和班級自己組織的活動中，班主任要能夠聽取意見，提出綜合性的、合理化的建議，盡量發揮他們的創造力。不過小干部開展工作并不是一開始就能一帆風順的，只要班主任能為他們掌好舵，再大的風浪也能挺過去。在各項工作開展中，班主任的個別指導非常重要，譬如：政宣委員在組織開展主題隊會時，常常需要全班同學參加，在召開全班會議時他的發言應該具有很強的煽動力，才能調動全班同學的積極性。班主任可以事先聽取政宣委員的想法，在不足之處給予指導，可以避免混亂。通過這樣做，小干部們在實踐中既得到了鍛煉，又培養了創造力，工作能力有了很大的提高。

3、注重培養班干部的自制力

偉大的教育家孔子曾說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這就要求小干部們以身作則，身先士卒，處處以更高的標準要求自己，因為班干部不僅是指令的發布者，更是行動的帶頭者，應以自己的模范行為去取得全班同學的信任。班主任要和班干部講清道理，培養其樹立自控意識，每做一件事時，首先要想想，我是班干部這樣做到底影響好不好。但班干部也是普通的小學生，無論在學習上還是工作中都可能犯錯誤，此時，他們的自控力就會被動搖了，班主任要抓住時機教育班干部犯了錯誤不要逃避，要像要求其他同學那樣要求自己，要以誠懇的態度向老師及同學們承認自己的錯誤并及時改正，只有這樣才能給其他同學做出表率。真正做到以身作則。通過這樣做，大多數班干部都能克制自己，先把自己管好，然后再把班級管理好。

三、培養班干部的責任意識

選擇干部是建立班干部的核心和骨干隊伍的第一步，更重要的是對這些小干部的教育和培養。培養是使用的前提，我們不能光使用不培養，教育是培養的繼續，不能光使用不教育。因此，當這些小干部有了一定的工作能力以后，我們作為班主任的首要任務就是要培養這些小干部的責任心。盡管這些小干部是班上最優秀的，但他們畢竟還是孩子，還很稚嫩，當干部是為了更好的鍛煉。我首先讓他們明白自己的職責，知道一個沒有責任心的人是不可能把工作做好的，既然是班干部，對班里的各項工作有不可推卸的責任。班主任要對班干部有明確的分工，讓他們各負其責，要經常和班干部一起分析班級情況，指導他們制定班級計劃，選擇工作方法，同時班干部工作的著眼點是整個班集體，要教育班干部無論是老師交給的任務，還是班里的日常事務以及同學在學習生活中遇到的各種困難，班干部都應當作自己的事情做好并及時和班主任溝通匯報，力爭做到全心全意盡責盡職，絕不能做“甩手干部?！绷硗猓⒘己玫陌嗉w是班干部的共同職責，因此，班干部必須形成一個團結的整體，要讓他們明白，單槍匹馬不能干事業，所有班干部都要同心協力，互幫互助，增強責任心，為共同搞好整個班集體而努務。

四、大膽使用，不束縛手腳

當班干部有了一定的工作能力和工作經驗后，班主任要大膽，放手讓他們干，不要對他們不信任、不放心、不放手，事事都是自己說了算。這樣不僅干部培養不起來，而且集體核心也難以形成。要知道干部的才干來自實踐鍛煉，干部在班集體中所起的作用大小，往往是與班主任對他們的信任程度有關。所以，不要束縛小干部的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出，工作中有困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領導責任，對工作中的成績要給予表揚。

放手讓小干部工作，要具體指導他們做好第一件事，當小干部完成某項工作之后，應及時表揚肯定，樹立工作信心，既然失敗了也不要責怪，應鼓勵其繼續實踐，做好工作。同時對表現突出、工作組織能力超群的班干部，讓他們充當“小老師”的角色。例如：我班衛生委員董帆，是一位責任心比較強的班委，她負責管理衛生工作，雖然工作量比較大，但是，她總是任勞任怨，每天早上提前到校檢查我班公共區衛生，每天晚上負責檢查教室衛生和關門窗，總是最后一個回家。由于她對工作認真負責，我班在學校開展的紅旗班級活動中，常常被評為“流動紅旗班。”

五、提醒班干部注意工作方法

常言到“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！卑嘀魅纬艘蟀喔刹渴率聨ь^，以身作則以外，還要提醒班干部講究工作方法，教給他們一些工作技巧。例如：我向我班的班干部傳授“六少六多”真經，即：少向老師告狀，多和同學商量；少用大聲語，多說悄悄話；少出口傷人，多以理服人；少憑權壓人，多用權理事；少以權謀私，多公道處事；少自以為是，多和氣待人。當然要做到這“六少六多”并不是一件容易的事，班主任還要在平時工作中對干部言傳身教。

六、對小干部既要關心、愛護，又要嚴格要求

小干部除了學習之外，還承擔著班級管理工作，負擔較一般同學重，必須給予熱情的關注。班主任要注意他們在思想、學習、工作等方面的問題，幫助他們改正缺點。對他們的缺點錯誤，既不遷就姑息，也不簡單指責和批評，要教給他們工作方法，提高他們的工作能力，指導他們處理好個人與集體，學習和工作的關系。要注意減輕他們的工作負擔，不能使小干部負擔過重。只有這樣這些小干部們才能心情舒暢地把班級工作做好。

七、運用合理的方法做好班干部的思想工作

有些小干部有了一定的工作能力和經驗后，就會放松對自己的要求，這時，班主任既要維護班干部的威信，又要不失時機地做好他們的思想工作，抓住好時機可能得到事半功倍之效。對班干部犯錯，我們必須講究技巧，例如：班上有一位副班長，平時工作很負責，學習成績也很優秀，但有一天因為在數學課上違反紀律被老師處罰帶到了我的辦公室，他覺得自己很委屈，由于同時受罰的是三個人，按照常規處理之后，我讓另外兩人回去上課，只留下他。我沒有再批評他，只是讓他想一想為什么還留下他，他終于說出了一句話：“因為我是班干部，”之后我再細致地與他討論班干部犯錯在同學中的影響，讓他牢固的樹立“以身作則”的觀念。

選擇好對象做班干部的思想工作也是很關鍵的，對他們要旁敲側擊，善于疏導，以理服人。例如：我班的勞動委員，學習成績一般，但是非常愛勞動，對工作認真負責，從來不怕得罪人。同學們對他管得嚴意見很大，總是抓住一些小失誤來攻擊他，致使他心理負擔很重，積極性也受到了影響。當我得知后，課間我找來幾個學生，詢問他們小組衛生紅旗獲得的情況，表揚得到了紅旗的小組，同時也詢問早掃除中誰來得最早？小組里誰最懶？跟勞動委員相比你覺得誰的貢獻大？當學生明白了勞動委員的辛苦后，在評選優秀班干部時肯定了他的工作，在以后的工作中這位勞動委員，干得更出色了。

總之，這些小干部們在班主任老師的悉心指點和耐心教導下，工作能力和團隊凝聚力越來越強，班主任的工作也越來越輕松。從我從教多年的工作實踐證明，班主任注重培養得力的班干部，不僅能使班級各項工作順利地開展，更重要的是班主任能從繁重的工作壓力中解脫出來，把更多的精力投入到教學中去。各位班主任，讓我們為培養優秀的班干部而努力吧！論文字數：4462字

主要參考文獻：、《小學班主任工作》 《云南教育》

第四篇：對班干部培養工作的建議(請班主任閱讀參考)

對班干部培養工作的建議（請班主任閱讀參考）

一、教育班干部有榮譽心和責任感。教育班干部當班干的就要吃苦、吃虧、有奉獻精神；會遇到困難、不被理解；因此既要任勞又要任怨。讓學生有思想準備。

二、培養班干部工作的熱情。

要讓班干部管理班級有熱情，首先要讓他們職責分明。相信每位班干都有能力，而不能什么事情都讓一個人做，冷落其他班干；另外搭建展示能力的舞臺很重要，主題班會、節日活動、文體活動等都是鍛煉班干的好形式。

三、扶持上馬，護送一程。（既要交給任務，又要教給方法。）

班干部上任初期，手腳放不開，是班主任最辛苦、最操心的時期。班主任對各種事情要具體指導，不僅扶持上馬還要護送一程。要鼓勵班干部敢想敢干，可每人設小筆記本的形式記錄工作情況及班級中出現的問題，定期召集班干部會議時提出，并商量解決的方法，長此以往能培養班干部主人翁意識；對班級中的具體工作，班主任看可否不發號司令，引導其主動完成，慢慢地由學生自主管理班級。與其班主任自己長期代替班干開展班級工作，不如在一段時期內多指導班干部隊伍開展班級管理，讓其慢慢上手，日后“坐享其成”。

四、明確目標，爭創一流。一個班級如果沒有具體的奮斗目標，很難有持久的動力。一個學期班主任應向班干及學生提出具體的班級目標：包括（1）文明班級目標：進入年級前？名，對此班級有何策略？（班規等）；（2）特色班級目標：如團結、互助（自己班自己定）如何在日常學習中體現？（3）學校的各種競賽性活動目標：要求拿？等獎。以此激勵學生行動。同時班級教育中不斷滲透、深化。

五、幫助處理學習與工作的關系。

六、正確對待班干部身上的優缺點。班干部取得成績予以肯定；尺度適中，避免滋生自滿情緒；不搞“終生制”，讓每位學生都有希望成為班干部，讓每位班干部都有危機感：“我不努力，就有人取代我?！?/p>

第五篇：小學班主任對班干部的培養方法

班主任對班干部的培養方法

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶”，班委會在班級事務中的作用是很重要的。因此，班主任首先應做好班主任的選拔工作。班委會成員一般有全體學生通過投票民主選舉產生，班委會成立后，班主任應加強對班委會成員的培養。我認為班委會成員的培養應注意以下幾點：

（一）創造鍛煉與發展的機會

班干部的才能不是天生就有的。它是在班主任的支持和指導下，通過班干部的苦練而逐步形成的。班主任應如何支持和指導他們呢？

為了讓多數學生能夠得到更多的學習鍛煉的機會，具體而言，班主任應該盡量多設一些班干部崗位，還可以采取輪流任職的方式，讓更多的學生參與實踐鍛煉，成為社會工作的學習者，以利于普遍滿足學生的自尊心和培養他們的自信心，有效地促進學生綜合素質的提高。此外，不要把很多工作集中在少數班干部身上，應把每一個班干部的工作量減少一點。因為班干部肩負著繁重的學業，班級工作多了，學習的精力就少了，這樣會影響班干部的學習成績，從而降低在同學中的威信，進而影響工作的效果，另一方面，又可以讓更多的學生得到鍛煉的機會。

（二）榜樣引路，樹立典型

班主任要注意在班干部當中培養有特長的學生，提高他們在同學中的威信。這對于提高班干部隊伍的素質不夠起到促進作用。筆者以前教過的張帥同學，他毛遂自薦當班長，當選后，處處對自己高標準、嚴要求：在歷次的大掃除中，他總是搶重活、臟活干；在家里，他敬老愛幼，主動承擔家務勞動；在學校，他尊敬每一位教師，熱情幫助每位同學；他的智力水平一般，靠著頑強的刻苦精神，始終保持著優異的學習成績；他的身體素質不好，靠著頑強的毅力，在校運動會的中長跑比賽中，幾次名列前茅??我抓住這一典型多次在班干部會上號召全體學生向張帥學習，并宣傳、討論他的事跡。同學們都以張帥同學為榜樣。并真正地感到榜樣是實實在在的，是活生生的，因此這個班級多次被評為市優秀班級、先進班級。

（三）由扶到放，加強指導

班干部的工作能力是培養起來的，向班干部們傳授工作方法是培養過程中的重要環節。傳授工作方法的目的是為了使班干部提高能力，增長才干。這個過程是一個由“扶著走”“送一程”到“放開手”“放手干”的過程。

“扶者走”，“送一程”的關鍵是抓好每一個“第一次”，如：組織第一次主題班會；第一次帶領同學勞動；第一次外出郊游；第一次講評班級情況；第一次和個別同學談話??這每一個“第一次”的成功，對于班干部的成長至關重要。班主任應該在這每個“第一次”的前后言傳身教。如：在新學期開始時，班里要進行大掃除，班主任可以先讓班干部談談他的計劃，然后對沒想到的事項給予補充。有了成功的“第一次”，以后的事情就好辦多了。

在“放開手”這一環節，班主任要給予班干部信任和鼓勵，要大膽放手，要給他們創設各種條件，讓班干部到 實際工作中去鍛煉，去完善自我。如班級某一天的日常工作，從早到晚，各崗的鼓勵形式全由班干部自定。事后班主任進行總結，肯定成績，指出問題。

（四）嚴格要求，公正對待

班主任對班干部的嚴格要求必須以信任和尊重為基礎，要始終注意維護他們在同學中的威信，即使對犯了錯誤的干部，也要滿腔熱情地幫助他們去認識并改正錯誤。班主任對班干部的要求，絕不能是泛泛地發號召，而應從每個人的實際出發，提出具體明確的要求。