第一篇：班主任對班干部的培養心得

班主任對班干部的培養心得

——方媛

剛工作一年的我，相較在座的各位，我就是一只菜鳥。幾個月的親身實踐，讓我對班主任工作有了重新的認識。以往在我看來十分平凡的班主任工作，如今卻讓我忙的措手不及。面對信息時代的學生，既聰明又成熟。你想得到的想不到的都有可能發生，他們有自己的想法和處事原則。要當好一個新時期的班主任，是一件極不容易的事情。我是中途接的班，之前是由苗老師和張老師一手帶出來的，非常感謝兩位老師在之前對于班級管理的付出，還有我們年級組的各位前輩在我遇到困難時對我的幫助。今天我就班主任對管理班干部這方面談幾點不成熟的看法，我的發言談不上什么經驗介紹，更多的是結合自己平時對于管理班干部的體會，希望與大家一起探討、學習。

班干部是帶動全班同學奔向共同奮斗目標的“火車頭”，俗話說：要想火車跑得快，還得靠火車頭帶。班干部起著團結全班同學學習、進步、共同提高以及聯系任課老師、執行班主任和學校任務的重要橋梁。班干部的影響也是不可估量的。由此班干部的選拔就成了班集體建設的重頭戲。

現在比較常用的選拔方法是“民主選舉制”。這種方法是在學生彼此了解的基礎上，根據學生自己的意愿選拔出的，是被大部分學生認可的，應該是得到提倡的一種方法。但在具體選拔過程中，班主任不能全部放手，因為在選拔過程中可能會出現“哥們”意氣的選拔。因為有一部分學生在其它學生的影響下，而失去了自己的選拔主見。一般的選拔，應該是在班主任的指導和與學生的共同討論下完成的。一般的程序為：第一，由班主任公布班干部候選人的基本資格、條件和競選的具體要求與安排，然后召開班級大會，大家根據學生的情況進行投票選拔，公開登記選票情況，然后經過大家的討論，決定分布班委的執行情況，在此過程中班主任需要把好關。

同時還有一種比較民主的選拔方法是“競爭制”。當然此種方法也是建立在同學們相互了解的基礎上的。這種方法與上面的不同主要在于前者是推薦別人，而此種方法是“毛遂自薦”。程序一般也為由班主任公布班干部候選人的基本資格、條件，由學生根據自身條件，對照要求確定所要競選的職位，擬定好講演稿，內容是介紹自己“施政設想”，也即治班措施和方案；召開班級大會，參加競選的學生一一登臺演講，演講時間不易過長。然后學生開始根據學生的情況和其班級管理的設想，開始選票，并當場公開票數的情況；當然，投票前班主任同樣應特別強調：投票選舉是同學們自己的神圣民主權利，是對自己負責，也是對同學負責；應把班級的利益作為出發點，堅持班干部的標準。

無論采用哪一種方式，只要能揚長避短，真正產生出一個強有力的班干部群體，一個班集體的形成就有了一個很好的起步，良好的班風學風的形成也就是一件自然而然的事了。

后面的事情就是班干部的培養了。我們知道培養班干部是組織培養班集體的重要環節。首先讓他們知道或明確自己的職責，激發他們管理好班級的熱情和溝通好學生之間以及學生與老師之間的關系，以利于教學的順利進行。

其次，班主任要嚴格要求班干部。班干部有了成績要及時的表揚，但犯了錯誤，就應該嚴肅批評，與其他同學平等對待，而不能因為其以前的成績去庇護他們。這種做法也是幫助他們樹立威信的方法之一。使他們了解到這是老師對自己的愛護，而且在班里也能形成人人平等，沒有“特殊學生”的環境氣氛。一般情況下，我班班干部犯錯誤，我會首先把他們叫到辦公室，單獨與他們談話，再在班上公布或指出其錯誤，其本人也會自愿做出檢討。

同時還要注意培養班干部獨立工作的能力。有一些事情要放手給他們做，相信學生的能力。這一方面對于班干部要進行特別指導，不僅要告訴他們做什么。還要具體教他們怎么做。記得有一次我是因為有急事要請假，但我們班的板報還沒有完成，于是我把班委召集起來，告訴他們這個板報必須要今天完成并教他們該怎么做。其實當時我心里是沒有底的，因為在這之前我基本是守著他們做完任何事，可是當我第二天來到班上時，板報比我預想的還要好，那時候真的除了感動還是感動，感動我的孩子們長大了。同時，我也在反思自己，他們的創造力和自覺性其實是在我們的無微不至的管教下被扼制了。最后，調動廣大學生的積極性，壯大骨干隊伍。班主任要隨時發現和培養積極分子，使每個同學都得到擔任干部角色的機會，還可以減輕班干部的負擔。我在班級管理中，應用了這么一個小的方法：每天中午的午餐時間管理，那我就建議每位同學輪換著去管理。此法，大大鼓舞了學生的積極性，也使學生了解了班委的工作，從而更加支持班委工作；同時，班干部也更加以身作則，爭取做的更好。

那么對于一些不負責任的班干部，也要做出及時的改造輪換，避免其產生優越感。當選班干部,不能認為它利用時間而影響了學習。只有使用了正確的方法，不但可以培養他們的工作能力,而且還能增強集體主義思想和競爭意識。

班干部是班級內部的骨干,它是班主任做好工作的得力助手。班主任接到一個新班后，應正確的選拔和培養班干部，讓它們在班級里充分發揮作用，這樣可以促進班集體的鞏固和發展，從而形成好的學風，形成良好的班級面貌，以利于班級工作的順利進行。以上是我積累的一點具體做法和想法，當然，每一個班主任在自己的班級管理中都有自己的管理方法，以上方法作為借鑒，有不當指出，還請提出批評指正。最后，我祝愿大家在新的學期工作愉快！

第二篇：培養班干部心得

這幾年，一直都存在的小學班干部制度也受到一些偏見：認為小學班干部是在培養“漢奸”，發達國家小學沒有班干部制度。我認為這其實是一種偏見，良好的班委會一旦形成，就會成為班主任實施素質教育工作的有力保障，班委會本身也就成為教育影響班內每一個學生的巨大力量。這種偏見的問題在大人，我們應弱化“官”和“管”的色彩，培養班干部，讓班干部成為班級的領頭羊，成為班主任的好助手。

我主要從“培養三種意識”和“努力搭建一個平臺”上培養小學畢業班的班干部。

培養三種意識：一是平等意識。既要讓班干部擺正自己和同學的關系，不可以班干部自居，要團結同學，廣泛征求同學們的意見，采納同學們的合理建議，調動所有同學的積極性，大家心往一處想，勁往一處使，共同做好班級工作。二是服務意識。服務班級，就是服務自己服務班級，就是服務他人。三是競爭意識。班主任可采用職務輪換制和月份考核制，讓班干部輪流擔任班內各種職務，鼓勵能者為先、競爭“上崗”，充分發揮其主動性和積極性，提高其綜合素質，培養班干部的競爭意識。

努力搭建一個平臺：努力創設班干部服務于班級和學校的平臺：放手讓班干部設計班級管理規則，讓班干部成為班級與學校各種活動的組織者和策劃者。

第三篇：班主任對班干部的選擇培養發言稿

《班主任對班干部的管理培養》

尊敬的各位領導，各位班主任，各位老師：

大家好！我是初二三班的班主任老師。很榮幸代表班主任在這里與大家共同交流。每天我與很多班主任一樣做的都是一些平凡而充實的工作，也沒有什么優秀的經驗和管理方法，現將我平時的班務工作與大家一起交流分享：

一：班主任的正確定位：

班主任工作是一個苦中有樂的差事，我是這樣來定位班主任角色的。1：思想上定位

在初一開學前當我知道我擔當實驗班的班主任的時候，我就在思考，就在問自己，當一個班主任我準備好了嗎？我準備做一個什么樣的班主任?在我擔任這個實驗班班主任期間要把學生培養成什么樣的人？3年后能夠取得什么樣的成果？我認為班主任必須“負責.投入.落實”

負責：對學校負責，對學生家長負責，對學生未來負責，投入：全身心地投入到班集體的管理工作之中，學生生活中，做學生的貼心人，引導學生健康成長，落實：落實學校布置的各項工作，落實班級常規管理。堅持每天晚睡前到寢室準確清點學生人數。

2：然后是工作上的定位，我們是班級管理者，我們是導演不是演員，不能夠事事我們親自去做，我們只需要安排落實，檢查再安排再檢查。接下來我談談我是如何管理和培養我班的班干部，二：首先談談我對我們班干部的選擇

我的做法是“讓想做事的同學去做他想做的事，”這樣他們才有工作的熱情，才心甘情愿高興的去完成本職工作。比如我們班的每科課代表，勞動委員，音樂委員，去自管會成員，學生會的成員都是自己主動申請，再演講產生的，所以從初一到現在我們班沒沒有一個班干部提出辭職，我也沒有因為他們管理的一次錯誤更換一個班干部。我更重視班長的確定，我擔任的班級的班長都是從初一到初三。中途一般不換。常換關鍵職位的班干部弊大于利，相信很多老班主任深有體會。

三：然后我談談我對我們班班干部的職責分工

“用人不凝，凝人不用”，我給予班干部充分的信任和鼓勵，時時維護他們在同學中的威信，讓班干部們知道在他們的身后有強力的后盾就是我。我大膽放手，給他們創設各種有利的管理條件，但是我又不袒護班干部，越是班干部，越要嚴格要求。

在初一的時候，我開始只確定了一個班長，經過一周的觀察了解我確立了部分班干部，2周后確定了課代表。再根據這些班干部本身特點，分配具體的工作，然后召開班委會，明確分工具體如下： 如：激情歌誓（唐詩妮負責）激情跑操（趙小云）教室文化（劉李梅）寢室文化（每個室長）每周的清潔（各組組長）學校布置的任務傳達，自習紀律（班長楊琳）每一節課的紀律，作業完成情況（各課代表）。通訊稿（學習委員吳超俊），只有不斷的總結才會不斷的進步。每周我安排了值周班干部記錄一周的情況在下周一班會上總結發言，提出了上周做得不好的地方，同時提出本周的要求。通過從初一到初二的班級管理，我們班的成績好，學風濃，班鳳正，學生行為習慣好。每周常規考核效果好，連續4次取得流動紅旗。

我大膽鼓勵班干部們要有開創精神，在處理某些事要自己拿主意，凡是正確的符合學校、班級、集體利益的就要堅持，大膽去做，學生如果有意見，就直接找老師，讓學生必須尊重班干部，必須服從班干部的領導，使學生認識到服從班委就是服從班主任，班干部的思想放開了，就能大膽地發揮著自己的工作能力，敢于管理、獨擋一面，目前我們班的班干部都很有威信，各自管理的工作方面有自己的權利。

雖然現在班級管理十分順暢，十分的輕松，但是也不是當甩手掌柜，事事遙控。我也時常關注學生的上課狀況，課外活動時間走進教室與學生一起談心聊天。我希望在初三畢業的時候，全班都能考上我們學校的高中！絕大多數同學考上我們學校的高中重點班！為我學校的高中輸送優質的生源！

班主任工作是一項極其重要的工作，是學校最基礎的工作，關系著學校和學生的發展，影響著一個班級團隊的成長，影響著每一個學生的成長，影響著學生一生的幸福。因此，班主任的快樂很大程度上不是因為這一職業能給人帶來多少收益，能給人帶來多少榮譽，而是因為這個職業能讓我們看到學生的成長、進步，能讓我們得到學生的愛戴和家長的認同。希望我們全體班主任在學校統一的指揮下將我們的班級管理得更加的出色！更加優秀！

第四篇：小學班主任對班干部的培養方法

班主任對班干部的培養方法

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶”，班委會在班級事務中的作用是很重要的。因此，班主任首先應做好班主任的選拔工作。班委會成員一般有全體學生通過投票民主選舉產生，班委會成立后，班主任應加強對班委會成員的培養。我認為班委會成員的培養應注意以下幾點：

（一）創造鍛煉與發展的機會

班干部的才能不是天生就有的。它是在班主任的支持和指導下，通過班干部的苦練而逐步形成的。班主任應如何支持和指導他們呢？

為了讓多數學生能夠得到更多的學習鍛煉的機會，具體而言，班主任應該盡量多設一些班干部崗位，還可以采取輪流任職的方式，讓更多的學生參與實踐鍛煉，成為社會工作的學習者，以利于普遍滿足學生的自尊心和培養他們的自信心，有效地促進學生綜合素質的提高。此外，不要把很多工作集中在少數班干部身上，應把每一個班干部的工作量減少一點。因為班干部肩負著繁重的學業，班級工作多了，學習的精力就少了，這樣會影響班干部的學習成績，從而降低在同學中的威信，進而影響工作的效果，另一方面，又可以讓更多的學生得到鍛煉的機會。

（二）榜樣引路，樹立典型

班主任要注意在班干部當中培養有特長的學生，提高他們在同學中的威信。這對于提高班干部隊伍的素質不夠起到促進作用。筆者以前教過的張帥同學，他毛遂自薦當班長，當選后，處處對自己高標準、嚴要求：在歷次的大掃除中，他總是搶重活、臟活干；在家里，他敬老愛幼，主動承擔家務勞動；在學校，他尊敬每一位教師，熱情幫助每位同學；他的智力水平一般，靠著頑強的刻苦精神，始終保持著優異的學習成績；他的身體素質不好，靠著頑強的毅力，在校運動會的中長跑比賽中，幾次名列前茅??我抓住這一典型多次在班干部會上號召全體學生向張帥學習，并宣傳、討論他的事跡。同學們都以張帥同學為榜樣。并真正地感到榜樣是實實在在的，是活生生的，因此這個班級多次被評為市優秀班級、先進班級。

（三）由扶到放，加強指導

班干部的工作能力是培養起來的，向班干部們傳授工作方法是培養過程中的重要環節。傳授工作方法的目的是為了使班干部提高能力，增長才干。這個過程是一個由“扶著走”“送一程”到“放開手”“放手干”的過程。

“扶者走”，“送一程”的關鍵是抓好每一個“第一次”，如：組織第一次主題班會；第一次帶領同學勞動；第一次外出郊游；第一次講評班級情況；第一次和個別同學談話??這每一個“第一次”的成功，對于班干部的成長至關重要。班主任應該在這每個“第一次”的前后言傳身教。如：在新學期開始時，班里要進行大掃除，班主任可以先讓班干部談談他的計劃，然后對沒想到的事項給予補充。有了成功的“第一次”，以后的事情就好辦多了。

在“放開手”這一環節，班主任要給予班干部信任和鼓勵，要大膽放手，要給他們創設各種條件，讓班干部到 實際工作中去鍛煉，去完善自我。如班級某一天的日常工作，從早到晚，各崗的鼓勵形式全由班干部自定。事后班主任進行總結，肯定成績，指出問題。

（四）嚴格要求，公正對待

班主任對班干部的嚴格要求必須以信任和尊重為基礎，要始終注意維護他們在同學中的威信，即使對犯了錯誤的干部，也要滿腔熱情地幫助他們去認識并改正錯誤。班主任對班干部的要求，絕不能是泛泛地發號召，而應從每個人的實際出發，提出具體明確的要求。

第五篇：培養班干部的心得

培養班干部的心得 一個班的集體面貌如何，班風、學風如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部是班主任的左膀右臂。只有慎重地選拔和培養班干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。為了使班干部更好地開展班級管理，得到班內同學的支持，我是這樣來培養的。我經常鼓勵班干部們要勇于去開創、實踐，在工作中，要自己拿主意，凡是正確的符合學校、班級、集體利益的就要堅持，大膽去做，班干部的思想放開了，他們就能充分地發揮著自己的工作能力。在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。如期的召開班干部例會，及時了解班級的運轉情況，對出現的問題及時加以解決，并對此作出相應的調整和提出適宜的對策。同時和他們打成一片，把自己融于學生之中，便于更好的開展工作。

怎樣培養良好的班風

“班風正，學風盛”，要使班級管理能正常進行，必須得制定一個規范有序的合情合理的班級管理制度。班規是對學生不良行為的約束和糾正。利用強制性手段迫使學生遵守往往會適得其反，因為學生的可逆性強。多設獎勵機制，減少懲治手段，充分調動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的錯誤而積極做好自己的工作甚至是額外工作。對于新班級，開始階段的常規工作必須得抓好，才能為以后的規范管理打下堅實的基礎，班級才會出現積極向上的局面。班集體的凝聚力增強了，同學們的集體榮譽感增強了，班級的綜合評比也就會有很大的進步。

一個班集體中，必須得有一部分熱愛集體工作又有較強工作能力，在集體中有一定威信和影響力的學生組成班干部隊伍，形成集體的核心，通過他們團結、帶動其他集體成員，溝通信息，協調工作。這些學生干部，作為同齡人，在班級學生中的作用往往是班主任不可替代的。一般地說，一批好干部可以帶出一個好的班集體；反之亦然。因此，選拔和培養好班干部，使之形成堅強的集體核心，是班集體建設的一件大事。當然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。定期對班干部的工作能力進行培訓指導，召開班干部會議，檢查落實情況，總結得失，并加以糾正。同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。