第一篇：小學班主任對班干部的培養方法

班主任對班干部的培養方法

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶”，班委會在班級事務中的作用是很重要的。因此，班主任首先應做好班主任的選拔工作。班委會成員一般有全體學生通過投票民主選舉產生，班委會成立后，班主任應加強對班委會成員的培養。我認為班委會成員的培養應注意以下幾點：

（一）創造鍛煉與發展的機會

班干部的才能不是天生就有的。它是在班主任的支持和指導下，通過班干部的苦練而逐步形成的。班主任應如何支持和指導他們呢？

為了讓多數學生能夠得到更多的學習鍛煉的機會，具體而言，班主任應該盡量多設一些班干部崗位，還可以采取輪流任職的方式，讓更多的學生參與實踐鍛煉，成為社會工作的學習者，以利于普遍滿足學生的自尊心和培養他們的自信心，有效地促進學生綜合素質的提高。此外，不要把很多工作集中在少數班干部身上，應把每一個班干部的工作量減少一點。因為班干部肩負著繁重的學業，班級工作多了，學習的精力就少了，這樣會影響班干部的學習成績，從而降低在同學中的威信，進而影響工作的效果，另一方面，又可以讓更多的學生得到鍛煉的機會。

（二）榜樣引路，樹立典型

班主任要注意在班干部當中培養有特長的學生，提高他們在同學中的威信。這對于提高班干部隊伍的素質不夠起到促進作用。筆者以前教過的張帥同學，他毛遂自薦當班長，當選后，處處對自己高標準、嚴要求：在歷次的大掃除中，他總是搶重活、臟活干；在家里，他敬老愛幼，主動承擔家務勞動；在學校，他尊敬每一位教師，熱情幫助每位同學；他的智力水平一般，靠著頑強的刻苦精神，始終保持著優異的學習成績；他的身體素質不好，靠著頑強的毅力，在校運動會的中長跑比賽中，幾次名列前茅??我抓住這一典型多次在班干部會上號召全體學生向張帥學習，并宣傳、討論他的事跡。同學們都以張帥同學為榜樣。并真正地感到榜樣是實實在在的，是活生生的，因此這個班級多次被評為市優秀班級、先進班級。

（三）由扶到放，加強指導

班干部的工作能力是培養起來的，向班干部們傳授工作方法是培養過程中的重要環節。傳授工作方法的目的是為了使班干部提高能力，增長才干。這個過程是一個由“扶著走”“送一程”到“放開手”“放手干”的過程。

“扶者走”，“送一程”的關鍵是抓好每一個“第一次”，如：組織第一次主題班會；第一次帶領同學勞動；第一次外出郊游；第一次講評班級情況；第一次和個別同學談話??這每一個“第一次”的成功，對于班干部的成長至關重要。班主任應該在這每個“第一次”的前后言傳身教。如：在新學期開始時，班里要進行大掃除，班主任可以先讓班干部談談他的計劃，然后對沒想到的事項給予補充。有了成功的“第一次”，以后的事情就好辦多了。

在“放開手”這一環節，班主任要給予班干部信任和鼓勵，要大膽放手，要給他們創設各種條件，讓班干部到 實際工作中去鍛煉，去完善自我。如班級某一天的日常工作，從早到晚，各崗的鼓勵形式全由班干部自定。事后班主任進行總結，肯定成績，指出問題。

（四）嚴格要求，公正對待

班主任對班干部的嚴格要求必須以信任和尊重為基礎，要始終注意維護他們在同學中的威信，即使對犯了錯誤的干部，也要滿腔熱情地幫助他們去認識并改正錯誤。班主任對班干部的要求，絕不能是泛泛地發號召，而應從每個人的實際出發，提出具體明確的要求。

第二篇：培養班干部方法

怎樣培養班干部的管理能力

做過班主任的人往往都會發出這樣的感慨：現在的學生真是越來越難管理了，老師的權威在逐漸下降，學生的唯我意識不斷加強，越來越不聽話了。

其實，說班級難于管理，其原因主要是在班級管理中只是讓學生被動地接受管理，導致學生缺乏主人翁意識。學生有一種受到壓制，不被尊重的感覺，而他們又正處在逆反心理逐漸產生的年齡，自然就會想方設法維護自己的尊嚴，從而以各種各樣他們所能想到的方法表現出來，使班級的管理難度不斷加大，師生之間的對立情緒也就隨之而生，若能讓所有學生都能體驗到作為班級的主人的責任，都能意識到自己是集體中不可缺少的一員，情形可就大不一樣了。要想調動全體學生的積極性，就必須讓學生全體參與，構建全方位多層面的集體自我管理機構，體現管理的主體性。

要想實現對班級的有效管理，首先要配備好班級干部隊伍，建立起一支強有力的班級干部隊伍是引導班級走向輝煌的保證。小小班干部，看起來不起眼，所需的素質要求卻很高，包括心理素質、智力素質和身體素質，缺一都不能成為合格的班干部。班級是培養學生的一個基本單位，是培養學生全面發展的一個搖藍，因此在班級管理中必須高度重視培養班干部的管理能力，充分調動班干部管理班級的積極性，這樣一來既培養了班干部的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力，還能培養出一批富有創造力、全面發展的人才。擔任班主任近二十五年，我總結出以下幾點培養、提高班干部管理班級能力的方法。

第一、當好伯樂，善于發現人才，選拔稱職的班干部。

如果新接一個班級必然要了解學生情況，而選拔班干部就更需要了解哪些同學擔任過什么樣的職務，同學、老師評價如何等，而這第一手資料不是坐在辦公室里動腦筋就能解決的，也不能慢慢地了解，必須主動出擊，有了這手資料，選拔時方向就比較準確，可以少走些彎路。當然，情況不太了解的，就要靠老師在平常與學生的接觸中去分析、去發現哪些同學適合擔任班干部。譬如，我班的班長就是一個曾經在一二三年級擔任過班長，組織、管理能力強，并且膽大心細的學生，缺點是要求太高，學生總是不能配合。，我認為組織能力強，膽大心細這兩個條件很重要，至于那些缺點在今后都是可以通過教育、引導改進的，于是我就確定了他擔任班長。事實證明，我的決定是非常正確的，在他的帶領下，我班迅速由重新組班后的亂提高到很快步入正軌的高層次。

.第二、培養目標明確，著重培養班干部的管理能力和創造能力。首先、要管理好班級，班干部自身素質必須要高，也就是說：要求別人做到的，自己一定要先做到。要達到這個標準，班主任就須引導班干部主動接受各類行為規范教育，讓他們能夠自覺的用《日常行為規范》來約束自己，只有這樣，才能樹立較高的威信。

其次、班主任還要屏棄陳舊觀念，如家長觀念，要能考慮到每一個班干部的個人特長，讓他們有自由發揮的空間，大力培養他們的自主性，不要過多過細的干涉其工作，而班主任最好扮演一個知心朋友的角色，起幫助和監督作用就可以了。這樣，班主任就可以抽出更多的時間去思考一些更深層次的管理問題，領導班級不斷邁向新的輝煌。譬如，在召開班委會時，我總是讓班長去通知，會議議題也告訴班長，由班長擔任主持人，這樣

一、兩次后，他們就能自行主持會議，以后，我只是作為列席代表參加會議而已，班級的大小事務處理都由班長牽頭其他班委具體負責，真正實現學生管理學生的目的，體現班級管理自主性。

.第三、在學校安排的活動和班級自己組織的活動中，班主任要能夠多聽取意見，提出綜合性、合理化建議，盡量發揮他們的創造力，不過班干部開展工作并不是一開始就能一帆風順的，只要班主任能為他們掌好舵，再大的風浪也能挺過來。我經常跟他們說，我所要做的和所能做的是站在旁邊欣賞你們的創造力，為你們前進的征程鏟平道路。這樣一來，班干部就既感受到肩上的壓力，更敢于放手開展工作，而不用束手束腳，無所適從了。當然，在各項工作開展中，班主任的個別指導非常重要，譬如，文娛委員開展文娛活動，常常需要全班同學參加，在他召開全班會議時他的發言應該具有很強的號召力，才能調動全班同學的積極性。班主任可以事先聽取文娛委員的想法和說法，在不足之處給予指導，可以避免混亂。

.第四、每一個班干部的培養教育雖然凝結了班主任的許多心血，但我認為班干部最好還是不搞終生制，而應該創建一個優化的動態過程，讓同學們感覺到班級中的每一個學生都有希望成為班干部，而每一個班干部都要有危機感：如果我不努力，將會有其他同學頂替我的位置。另外，我為了能讓更多的同學嘗試當班干部的滋味，實行了執日班長和執日衛生委員兩日負責制，讓全班同學都有機會參加班級的管理，都能感受到自己對集體有多么重要，又對集體承擔著多大的責任，從而極大地調動了學生的積極性，效果顯著。我們班的紀律、衛生、文體活動等各項工作都走在其他班級的前面，特別是勞動，別的班級總會有個別學生勞動態度消極，想方設法逃避，或是出工不出力，另班主任頭疼，可是我們班卻從來沒有一個學生躲懶，每個人都竭盡所能，生怕被同學指責或被人看不起。

.第五、班級管理正?；?、制度化，創建群體管理模式。

在逐步實施培養目標的同時，班主任要對班級管理體系作出規定，如何管理，誰負責什么都必須分清楚，決不能造成彼此職責不清，遇事互相扯皮的現象。要建立起相應的管理體系，如班長、副班長是班級管理體制的主管；學習委員、各科代表主管學習等等。另外，還要充分發揮小干部在班級中管理中的作用。這樣一來，班級中的絕大多數人都能成為一項工作的管理者，同時自己也是其他管理者的管理對象，形成一種人人平等，人人有責，相互牽制，相互競爭，相互促進，相互交融的良好機制，體現“事事有人管，人人有事管”的現代教育理念。這樣的管理方式既有別于班主任一統天下的管理方式，又區別于隨意性、放羊式的管理方式，它可以說是在班主任的宏觀指導下，全體學生共同參與實施的班級管理制度，它的好處是能夠調動所有同學的積極性、主動性，人人有事做，事事有人做，使每一個同學都能成為班級的管理者，使每一個同學都能得到全面發展，達到培養班干部自主管理班級的目的。..第六、關愛班干部，為他們的成長鋪平道路。

班干部為班級的管理負出了很大代價，因此，必須保護他們工作的積極性，在涉及相關榮譽的時候應該優先考慮班干部，讓他們在班級中成為有頭有臉的人，得到大家的尊重，有一種自豪感，這其實也體現了一種公平性，這也可以為他們以后走上社會積累經驗，當然，這種照顧要適可而止，不能讓他們產生驕傲心理，違背了初衷，結果反而適得其反。

第三篇：淺談班主任如何培養班干部

淺談班主任如何培養班干部

摘要: 在班級管理中,班干部既是班級活動的組織者、帶頭人，又是班級成員的行動坐標，發揮著十分重要的作用。因此，作為一名有經驗的班主任要善于發現和培養班級中的積極分子，組成一支強有力的骨干隊伍，形成有凝聚力的領導核心。對班干部的培養要注意以下幾個方面：

1、認真物色班干部人選；

2、培養班干部的能力；

3、培養班干部的責任意識；

4、大膽使用，不束縛手腳；

5、提醒班干部注意工作方法；

6、對小干部既要關心、愛護，又要嚴格要求；

7、運用合理的方法做好班干部的思想工作。

關鍵詞：班主任、物色、培養

在班級管理中,班干部既是班級活動的組織者、帶頭人，又是班級成員的行動坐標，發揮著十分重要的作用。因此，作為一名有經驗的班主任要善于發現和培養班級中的積極分子，組成一支強有力的骨干隊伍，形成有凝聚力的領導核心，并通過他們有效地把全班同學組織起來形成堅強的班集體。一個班的班干部能力強，有威信，班主任工作則得心應手，反之班干部能力差，松松垮垮，不能認真履行職責，盡其義務，同學不服從班干部的領導，形成對立情緒，班級只能是一盤散沙，班級工作就難于開展。所以班干部的培養就顯得十分重要。如果把班干部培養好，使他們成為班主任的得力助手，協助做好班級的各項工作，成為老師和學生溝通的橋梁，成為班集體的骨干力量，班主任就可以把班級中的絕大部份工作讓班干部去做，班主任在工作中既省心又省力，何樂而不為呢？我從事教育工作已經二十多年，已當了二十多年的班主任，對班干部的培養，我是從以下幾個方面入手的。

一、認真物色班干部人選

選好班干部是培養班干部的基礎，用好班干部是培養班干部的關鍵。因此，當我新接一個班級時，不是很快就確定班干部，而是經過認真觀察、調查，聽取有關教師的反映，還要廣泛聽取學生的意見，然后選出性格開朗，能團結同學，關心集體，樂意為大家服務；工作認真，能帶頭干事，有責任心；有一定活動能力或某方面的特長；有是非觀念，學習成績較穩定，有一定的工作能力，并在同學中享有一定威信的學生擔任班干部。誠然，用這樣的條件去要求一個小學生，似乎是苛求了。但是這些條件應作為班主任物色班干部的尺度和日后對培養班干部的目標。物色選擇班干部不要求那么完美，學生只要在某一方面表現突出，而其它方面有不足，可在日后的實踐中克服與提高。選定班干部后，班主任要根據各人的特長、愛好，分配他們適宜的工作，以便發揮他們的才能。

二、培養班干部的能力

1、注重培養班干部的組織領導能力

一個班干部如果組織能力強，他的工作便能順利進行，反之，組織能力差，他的工作將無法進行。針對這個問題我是這樣做的。讓小干部們到實踐活動中去得到鍛煉。例如：每一次活動，我首先提出大體意見，再由班委會成員討論活動的每一個環節，由班干部來組織開展活動，充分發揮班干部的主觀能動作用。其次，發動他們組織班會，創辦墻報，表揚先進，宣傳班干部的好人好事，通過各種活動，班干部的膽量大了，信心足了，組織能力在實踐活動中有了很大的提高。

2、注重培養班干部的管理能力和創造能力

有人把班干部比做一個班級的“火車頭”，有人把班干部比做班主任的“左右手”，有人甚至直截了當指出擁有一支精干高效的班干部隊伍是班級管理成功的一半，這足見班干部在班級管理中發揮著多么重要的作用。當這些小干部有了一定的組織能力后，作為班主任要明白要想擁有一個能把班集體搞好的班委團體，就應該加強對這些班干部的管理能力和創造能力的培養。

班干部的才能不是天生就有的，它是在班主任的支持與指導幫助下，通過班干部在實際工作中的鍛煉逐步形成的一種能力。在班級管理中，我盡量讓這些小干部都參與到管理中來，讓他們都有鍛煉的機會；還要考慮到每一個班干部的特長，讓他們有自由發揮的空間，積極培養他們的自主性，而班主任最好扮演一個知心朋友的角色，起到幫助和監督作用就可以了。譬如：在召開班委會時，我總是讓班長去通知，會議議題也告訴班長，由班長任主持人，這樣一兩次后，他們就能自行主持會議了。以后，我只是作為列席代表參加會議而已，班級的大小事務都由班長牽頭，其他小干部具體負責，真正實現了學生管理學生的目的，體現了班級管理的自主性。其次，在學校安排的活動和班級自己組織的活動中，班主任要能夠聽取意見，提出綜合性的、合理化的建議，盡量發揮他們的創造力。不過小干部開展工作并不是一開始就能一帆風順的，只要班主任能為他們掌好舵，再大的風浪也能挺過去。在各項工作開展中，班主任的個別指導非常重要，譬如：政宣委員在組織開展主題隊會時，常常需要全班同學參加，在召開全班會議時他的發言應該具有很強的煽動力，才能調動全班同學的積極性。班主任可以事先聽取政宣委員的想法，在不足之處給予指導，可以避免混亂。通過這樣做，小干部們在實踐中既得到了鍛煉，又培養了創造力，工作能力有了很大的提高。

3、注重培養班干部的自制力

偉大的教育家孔子曾說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這就要求小干部們以身作則，身先士卒，處處以更高的標準要求自己，因為班干部不僅是指令的發布者，更是行動的帶頭者，應以自己的模范行為去取得全班同學的信任。班主任要和班干部講清道理，培養其樹立自控意識，每做一件事時，首先要想想，我是班干部這樣做到底影響好不好。但班干部也是普通的小學生，無論在學習上還是工作中都可能犯錯誤，此時，他們的自控力就會被動搖了，班主任要抓住時機教育班干部犯了錯誤不要逃避，要像要求其他同學那樣要求自己，要以誠懇的態度向老師及同學們承認自己的錯誤并及時改正，只有這樣才能給其他同學做出表率。真正做到以身作則。通過這樣做，大多數班干部都能克制自己，先把自己管好，然后再把班級管理好。

三、培養班干部的責任意識

選擇干部是建立班干部的核心和骨干隊伍的第一步，更重要的是對這些小干部的教育和培養。培養是使用的前提，我們不能光使用不培養，教育是培養的繼續，不能光使用不教育。因此，當這些小干部有了一定的工作能力以后，我們作為班主任的首要任務就是要培養這些小干部的責任心。盡管這些小干部是班上最優秀的，但他們畢竟還是孩子，還很稚嫩，當干部是為了更好的鍛煉。我首先讓他們明白自己的職責，知道一個沒有責任心的人是不可能把工作做好的，既然是班干部，對班里的各項工作有不可推卸的責任。班主任要對班干部有明確的分工，讓他們各負其責，要經常和班干部一起分析班級情況，指導他們制定班級計劃，選擇工作方法，同時班干部工作的著眼點是整個班集體，要教育班干部無論是老師交給的任務，還是班里的日常事務以及同學在學習生活中遇到的各種困難，班干部都應當作自己的事情做好并及時和班主任溝通匯報，力爭做到全心全意盡責盡職，絕不能做“甩手干部?！绷硗?，建立良好的班集體是班干部的共同職責，因此，班干部必須形成一個團結的整體，要讓他們明白，單槍匹馬不能干事業，所有班干部都要同心協力，互幫互助，增強責任心，為共同搞好整個班集體而努務。

四、大膽使用，不束縛手腳

當班干部有了一定的工作能力和工作經驗后，班主任要大膽，放手讓他們干，不要對他們不信任、不放心、不放手，事事都是自己說了算。這樣不僅干部培養不起來，而且集體核心也難以形成。要知道干部的才干來自實踐鍛煉，干部在班集體中所起的作用大小，往往是與班主任對他們的信任程度有關。所以，不要束縛小干部的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出，工作中有困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領導責任，對工作中的成績要給予表揚。

放手讓小干部工作，要具體指導他們做好第一件事，當小干部完成某項工作之后，應及時表揚肯定，樹立工作信心，既然失敗了也不要責怪，應鼓勵其繼續實踐，做好工作。同時對表現突出、工作組織能力超群的班干部，讓他們充當“小老師”的角色。例如：我班衛生委員董帆，是一位責任心比較強的班委，她負責管理衛生工作，雖然工作量比較大，但是，她總是任勞任怨，每天早上提前到校檢查我班公共區衛生，每天晚上負責檢查教室衛生和關門窗，總是最后一個回家。由于她對工作認真負責，我班在學校開展的紅旗班級活動中，常常被評為“流動紅旗班?！?/p>

五、提醒班干部注意工作方法

常言到“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”班主任除了要求班干部事事帶頭，以身作則以外，還要提醒班干部講究工作方法，教給他們一些工作技巧。例如：我向我班的班干部傳授“六少六多”真經，即：少向老師告狀，多和同學商量；少用大聲語，多說悄悄話；少出口傷人，多以理服人；少憑權壓人，多用權理事；少以權謀私，多公道處事；少自以為是，多和氣待人。當然要做到這“六少六多”并不是一件容易的事，班主任還要在平時工作中對干部言傳身教。

六、對小干部既要關心、愛護，又要嚴格要求

小干部除了學習之外，還承擔著班級管理工作，負擔較一般同學重，必須給予熱情的關注。班主任要注意他們在思想、學習、工作等方面的問題，幫助他們改正缺點。對他們的缺點錯誤，既不遷就姑息，也不簡單指責和批評，要教給他們工作方法，提高他們的工作能力，指導他們處理好個人與集體，學習和工作的關系。要注意減輕他們的工作負擔，不能使小干部負擔過重。只有這樣這些小干部們才能心情舒暢地把班級工作做好。

七、運用合理的方法做好班干部的思想工作

有些小干部有了一定的工作能力和經驗后，就會放松對自己的要求，這時，班主任既要維護班干部的威信，又要不失時機地做好他們的思想工作，抓住好時機可能得到事半功倍之效。對班干部犯錯，我們必須講究技巧，例如：班上有一位副班長，平時工作很負責，學習成績也很優秀，但有一天因為在數學課上違反紀律被老師處罰帶到了我的辦公室，他覺得自己很委屈，由于同時受罰的是三個人，按照常規處理之后，我讓另外兩人回去上課，只留下他。我沒有再批評他，只是讓他想一想為什么還留下他，他終于說出了一句話：“因為我是班干部，”之后我再細致地與他討論班干部犯錯在同學中的影響，讓他牢固的樹立“以身作則”的觀念。

選擇好對象做班干部的思想工作也是很關鍵的，對他們要旁敲側擊，善于疏導，以理服人。例如：我班的勞動委員，學習成績一般，但是非常愛勞動，對工作認真負責，從來不怕得罪人。同學們對他管得嚴意見很大，總是抓住一些小失誤來攻擊他，致使他心理負擔很重，積極性也受到了影響。當我得知后，課間我找來幾個學生，詢問他們小組衛生紅旗獲得的情況，表揚得到了紅旗的小組，同時也詢問早掃除中誰來得最早？小組里誰最懶？跟勞動委員相比你覺得誰的貢獻大？當學生明白了勞動委員的辛苦后，在評選優秀班干部時肯定了他的工作，在以后的工作中這位勞動委員，干得更出色了。

總之，這些小干部們在班主任老師的悉心指點和耐心教導下，工作能力和團隊凝聚力越來越強，班主任的工作也越來越輕松。從我從教多年的工作實踐證明，班主任注重培養得力的班干部，不僅能使班級各項工作順利地開展，更重要的是班主任能從繁重的工作壓力中解脫出來，把更多的精力投入到教學中去。各位班主任，讓我們為培養優秀的班干部而努力吧！論文字數：4462字

主要參考文獻：、《小學班主任工作》 《云南教育》

第四篇：優秀班干部培養方法

班級是培養學生的一個基本單位，是培養學生全面發展的搖籃。在班級管理中，應注重培養班干部的管理能力，充分調動學生管理班級的積極性。這既能培養學生的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力，還能培養出一批富有創造力全面發展的人才。但是，在日常班級管理中，要想卓有成效地培養出優秀的班干部，又常常是班主任非常頭疼的一件事。尤其是高中學生，個體性意識很強，讓學生服從班干部的管理，難上加難。筆者在班級管理中，非常重視優秀班干部的培養。經過數年不斷努力，初步摸索出了一套行之有效的方法。

班干部的推選標準

班干部要具有高于一般同學的素質，要有優于一般同學的行為能力。推選的基本原則應當是“品學兼優、德才兼備”。

以品質為重，兼及學習班干部是學生的帶頭人，是學生的組織者、領導者，要有相當的威信與號召力，要能服人。在這一點上，分數高低不是關鍵。關鍵在于班干部的自身品質，要能“以德服人”，德高而望重。品質是一個人的立身之本，今天的學生具備的品質內涵當然是以“四有”新人為標準，即有理想、有道德、有紀律、有文化。若班干部推選不以品質為重，就難以服眾，無從團結學生，完成工作；若品質不行的學生進入班委會，成為班干部，將會對以后的工作帶來負面影響，留下隱患。

注重潛力，著眼未來 學生是發展變化的，推選班干部，要善于從眾多學生中發掘出有潛力的學生，悉心培養，以利將來的需要。班主任要作伯樂，慧眼識英才，挑選出千里馬，畫出自己的八駿圖――班委會。學生的潛力要從品質、能力等方面考慮，精心比較，確定長遠的發展目標，逐步實施。不能只看目前該生的成績是否優秀，更重要的是要看到他的學習態度與潛力。對有潛力的學生，要創造條件，適當壓擔子，使他們能脫穎而出，茁壯成長。

班干部的培養

明確班干部的分工職責，推行嚴格的制度化管理 要明確每個班委成員的具體職責，落實成規章，并張貼上墻。同時建立監督機制，由班主任、副班長、學生代表負責監督所有班干部的職責落實情況，發現問題，及時糾正。紀律的體現存在于制度之中。制度是紀律的化身，無形的紀律要通過制度來發揮作用，違反了制度也就是觸犯了紀律。所謂法制，也即是法律制度。國家要有法制，班級也要有班規。班干部的管理需要制度化，用制度來約束班干部的行為，嚴格管理，形成紀律。沒有規矩，無以成方圓。班干部正是在制度的約束下成長起來的。班主任要對班級干部的工作認真考察，對他們的成績適時給予評定和表揚，不斷激發班干部的工作積極性和上進心，為整個班級工作注入持續發展的動力。在班級制度的制訂和實施中，班主任是管理者、協調者，要具備領導藝術，組織制度運轉，使各項工作猶如鐘表齒輪般的和諧、律動，這樣才能開展工作，達到預期的目的，班干部也才能在嚴格的制度化管理中形成工作意識，強化紀律，培養責任心，增加能力。

形成班干部例會制度，對班干部經常開展培訓 每周召開班干部例會，研究問題，布署下階段工作。指導班干部開展工作的方法，如何與老師溝通，如何與同學溝通，如何在班里樹立威信。班干部培訓要定期進行，發現不足，立即糾正。另外，班主任可以側面了解班干部的表現，其他同學有沒有意見等，并及時反饋給班干部，便于他們取長補短。班干部培訓也要以鼓勵為主，多肯定他們的優點，耐心指出不足，此外可以每月進行工作評比。

指導圍繞班級建設學期目標，指定工作計劃與階段性目標，每月確定一個工作主題 班主任應與班干部圍繞學期目標，制訂實現目標的具體計劃與措施。將總目標劃分為階段性目標，并圍繞目標研究制訂相關措施，包括如何落實、怎么檢查、怎樣總結表彰以及開展什么活動。

幫助班干部在班里樹立威信 班干部確定以后，班主任要在班里明確表態，全力支持班干部開展工作。并且要求學生，必須支持、配合班干部工作，出現問題先服從，后建議、討論。班主任不在班級時，班干部就相當于班主任。對那些不服從班干部管理的同學，要做好思想工作。班主任要放手讓班干部開展工作，組織活動，遇到問題，與班干部一起找對策。

發揚團隊精神，促使班干部形成凝聚力 班干部是班集體的核心，要團結起全班同學。這就要求班干部自身有凝聚力、向心力，班委會要成為戰斗堡壘。要經常給班干部灌輸這樣一種思想：班委應形成和諧統一的整體形象，在班里開展的每一項工作，要互相支持，互相幫助、互相配合，工作職責雖有側重，但不能各自為戰。每周召開民主討論會，班干部對自身行為進行反省，不斷自新，形成批評與自我批評的風氣，增加班干部的向心力、凝聚力，促進班干部的自覺成長。

加強班干部的思想教育 班主任要經常教育班干部，要正確認識學習的重大意義，思考人生追求與夢想，規劃未來，勤奮讀書；要有責任心，樹立為班級、同學服務的意識；要嚴格要求自己，牢固樹立自強的意識，在班里能夠發揮模范帶頭作用，用自己的言行樹立威信。經常反思，在學習與工作上的長處與不足，如何進步。

將集體培訓與個別指導結合起來 除了對班干部集中起來培訓外，還要根據需要，對個別班干部進行更為具體的工作指導。

培養班干部，實則是培養人才。優秀班干部，今天是班級的支柱，明天將會是社會的棟梁。培養班干部，不僅是為了使自己從繁重的班級管理事務中解脫出來，也是社會的需要。每一位班主任都應把培養班干部作為一項長久而又常新的工作，認真探索培養班干部的種種途徑，就一定能作出更大的成績，培養出更多的合格的、優秀的班干部。

第五篇：班主任對班干部的選擇培養發言稿

《班主任對班干部的管理培養》

尊敬的各位領導，各位班主任，各位老師：

大家好！我是初二三班的班主任老師。很榮幸代表班主任在這里與大家共同交流。每天我與很多班主任一樣做的都是一些平凡而充實的工作，也沒有什么優秀的經驗和管理方法，現將我平時的班務工作與大家一起交流分享：

一：班主任的正確定位：

班主任工作是一個苦中有樂的差事，我是這樣來定位班主任角色的。1：思想上定位

在初一開學前當我知道我擔當實驗班的班主任的時候，我就在思考，就在問自己，當一個班主任我準備好了嗎？我準備做一個什么樣的班主任?在我擔任這個實驗班班主任期間要把學生培養成什么樣的人？3年后能夠取得什么樣的成果？我認為班主任必須“負責.投入.落實”

負責：對學校負責，對學生家長負責，對學生未來負責，投入：全身心地投入到班集體的管理工作之中，學生生活中，做學生的貼心人，引導學生健康成長，落實：落實學校布置的各項工作，落實班級常規管理。堅持每天晚睡前到寢室準確清點學生人數。

2：然后是工作上的定位，我們是班級管理者，我們是導演不是演員，不能夠事事我們親自去做，我們只需要安排落實，檢查再安排再檢查。接下來我談談我是如何管理和培養我班的班干部，二：首先談談我對我們班干部的選擇

我的做法是“讓想做事的同學去做他想做的事，”這樣他們才有工作的熱情，才心甘情愿高興的去完成本職工作。比如我們班的每科課代表，勞動委員，音樂委員，去自管會成員，學生會的成員都是自己主動申請，再演講產生的，所以從初一到現在我們班沒沒有一個班干部提出辭職，我也沒有因為他們管理的一次錯誤更換一個班干部。我更重視班長的確定，我擔任的班級的班長都是從初一到初三。中途一般不換。常換關鍵職位的班干部弊大于利，相信很多老班主任深有體會。

三：然后我談談我對我們班班干部的職責分工

“用人不凝，凝人不用”，我給予班干部充分的信任和鼓勵，時時維護他們在同學中的威信，讓班干部們知道在他們的身后有強力的后盾就是我。我大膽放手，給他們創設各種有利的管理條件，但是我又不袒護班干部，越是班干部，越要嚴格要求。

在初一的時候，我開始只確定了一個班長，經過一周的觀察了解我確立了部分班干部，2周后確定了課代表。再根據這些班干部本身特點，分配具體的工作，然后召開班委會，明確分工具體如下： 如：激情歌誓（唐詩妮負責）激情跑操（趙小云）教室文化（劉李梅）寢室文化（每個室長）每周的清潔（各組組長）學校布置的任務傳達，自習紀律（班長楊琳）每一節課的紀律，作業完成情況（各課代表）。通訊稿（學習委員吳超?。?，只有不斷的總結才會不斷的進步。每周我安排了值周班干部記錄一周的情況在下周一班會上總結發言，提出了上周做得不好的地方，同時提出本周的要求。通過從初一到初二的班級管理，我們班的成績好，學風濃，班鳳正，學生行為習慣好。每周常規考核效果好，連續4次取得流動紅旗。

我大膽鼓勵班干部們要有開創精神，在處理某些事要自己拿主意，凡是正確的符合學校、班級、集體利益的就要堅持，大膽去做，學生如果有意見，就直接找老師，讓學生必須尊重班干部，必須服從班干部的領導，使學生認識到服從班委就是服從班主任，班干部的思想放開了，就能大膽地發揮著自己的工作能力，敢于管理、獨擋一面，目前我們班的班干部都很有威信，各自管理的工作方面有自己的權利。

雖然現在班級管理十分順暢，十分的輕松，但是也不是當甩手掌柜，事事遙控。我也時常關注學生的上課狀況，課外活動時間走進教室與學生一起談心聊天。我希望在初三畢業的時候，全班都能考上我們學校的高中！絕大多數同學考上我們學校的高中重點班！為我學校的高中輸送優質的生源！

班主任工作是一項極其重要的工作，是學校最基礎的工作，關系著學校和學生的發展，影響著一個班級團隊的成長，影響著每一個學生的成長，影響著學生一生的幸福。因此，班主任的快樂很大程度上不是因為這一職業能給人帶來多少收益，能給人帶來多少榮譽，而是因為這個職業能讓我們看到學生的成長、進步，能讓我們得到學生的愛戴和家長的認同。希望我們全體班主任在學校統一的指揮下將我們的班級管理得更加的出色！更加優秀！