第一篇：職業院校教師職業生涯發展規劃

職業院校教師職業生涯規劃

教師作為一種以人育人的職業，對自身的素質和勞動質量提出的要求是很高的、無止境的。因此，需要教師不斷設計出適合自己未來的發展規劃。教師發展是教師人生價值實現的過程，是教師充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平的過程。近年來，隨著我國高等職業教育的快速發展，濟工院迎來的建設“高水平高職學院和高水平骨干專業”的新時期。

對于即將開始的工作生涯，我對自己的要求是成為一名優秀的高校教師，具體規劃從以下幾個方面展開：

一、個人現狀分析

2018年7月，我來到濟南工程職業技術學院，正式成為一名教師。從忙亂到適應，從緊張到淡定，慢慢地學到很多東西。從試講到正式上課，再聽老教師的點評，我了解了我的不足之處，也找到了自己的目標。在我剛踏上新起點的道路上，放眼教育理論改革的大潮，我認為新時期的教師應該是：具備崇高的師德、廣博的知識、精湛的教藝、健康的心理、強健的體魄。為了自己更好的工作，并在學習工作中得到成長。借此我對個人的發展進行有條理的規劃，我重新審視了自己，并制定出個人成長計劃，在計劃實施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高自己各方面的能力和水平，以此作為一名教師應有的素質。

二、加強自身的職業道德建設

作為一名教師，良好的師德師風是最基本的要求。教師只有在道德上做出榜樣，才能從細微處影響學生，贏得學生的認可與尊重。成為一名教師以后，我要認真學習十九大的文件精神，以社會主義核心價值觀為指導，努力提升自身的道德水平。

三、提升教學與科研能力，以教促研

雖然目前我的工作內容是承擔教學工作，我需要向有經驗的老同事多學習請教，爭取利用半年到一年的時間，成為一名能獨立承擔教學工作的教師。在提升教學能力的同時，應從與學生之間的交流中提取靈感，找到科研興趣，在三年之內爭取能申請到一項科研項目，并按時完成科研任務。

四、以成為“雙師型”教師的要求督促自己進步

目前社會與學校對高職院校教師的要求是雙師型”教師。高校教師在基礎領域要想適應社會的要求，就必須補足專業所需的其他技能，更好地完成本職工作。利用工作之余補充自身欠缺的專業知識，以及成為“雙師型”教師的其他技能，是早日成為“雙師型”教師的必由之路。

職業規劃只是一個大致的方向，規劃得再完美也需要腳踏實地、一步一個腳印地去實施。我希望自身能夠在不斷提升自己的專業技能的基礎上，在職稱評定中能夠有所提升，在未來三年到五年之內能評上講師職稱，五至十年內能獲得副高級職稱。

第二篇：職業院校教師職業生涯發展規劃

職業院校教師職業生涯規劃

對于即將開始的工作生涯，我對自己的要求是成為一名優秀的高校教師，具體規劃從以下幾個方面展開：

一、加強自身的職業道德建設

作為一名教師，良好的師德師風是最基本的要求。教師只有在道德上做出榜樣，才能從細微處影響學生，贏得學生的認可與尊重。成為一名教師以后，我要認真學習十九大的文件精神，以社會主義核心價值觀為指導，努力提升自身的道德水平。

二、做好學生的思想政治教育工作

我的崗位是一名輔導員，作為輔導員我需要通過自己的努力，平時多關心學生的學習與生活，主動了解他們的思想狀況，爭取與學生的關系能達到亦師亦友的程度。

三、提升教學與科研能力，以教促研

雖然目前我的工作內容還沒有涉及到教學，但以后可能會承擔教學工作，我需要向有經驗的老同事多學習請教，爭取利用半年到一年的時間，成為一名能獨立承擔教學工作的教師。在提升教學能力的同時，應從與學生之間的交流中提取靈感，找到科研興趣，在三年之內爭取能申請到一項科研項目，并按時完成科研任務。

四、以成為“雙師型”教師的要求督促自己進步

目前社會與學校對高職院校教師的要求是雙師型”教師。高校教師在基礎領域要想適應社會的要求，就必須補足專業所需的其他技能，更好地完成本職工作。利用工作之余補充自身欠缺的專業知識，以及成為“雙師型”教師的其他技能，是早日成為“雙師型”教師的必由之路。

職業規劃只是一個大致的方向，規劃得再完美也需要腳踏實地、一步一個腳印地去實施。我希望自身能夠在不斷提升自己的專業技能的基礎上，在職稱評定中能夠有所提升，在未來三年之內能評上講師職稱，六至八年內能獲得副高級職稱。

第三篇：教師職業生涯發展規劃

教師職業生涯發展規劃

本個學期通過學習“四三三”專題式教研模式下教師職業生涯規劃的行動研究的開題報告，我知道教師職業生涯的發展如何，決定了教師的生命質量和教育質量。而“四三三”教研模式的開展研究提出了關注小學語文教師的職業生涯發展，由教育行政部門和教師共同制定適合教師特點的個性化的職業生涯規劃，這有利于增加小語教師在工作中的動力，使這一特殊群體看到自身的發展前景，感到自身所處的環境有巨大的發展空間，能夠最大限度地挖掘自身潛能，更好地創造自我價值和社會價值，從而體會到自我實現的滿足感。為此，我按照學校的要求和自己的實際情況制訂出未來三年的教師職業生涯發展規劃。

一、了解教師職業生涯規劃的含義及意義

教師職業生涯規劃指在開放的教育教學情境中教師主體在內外雙重機制的交互作用下，自我規劃設計，主動謀求個人職業生涯和專業發展的動態活動過程。教師的職業發展是從沒有教學經驗的新手型教師成為經驗豐富的專家型教師的發展過程。

教師制定職業生涯發展規劃將有利于教師正確的認識自我，在認識自我的基礎上明確教師職業定位并為了這個職業目標進行必要的培養和努力。所以，制定職業生涯規劃也是為了適應社會的發展，明確職業發展的目標和方向，有利于實現終身發展。了解了教師職業生涯的含義和意義，所以我更應該制定出適合自己的一套教師職業生涯發展規劃。

二、個人現狀分析

畢業4年，但接觸到學校教育三年，在這三年的時間里，我認真貫徹國家教育方針，熱愛教育事業，敬業愛崗，注重教書育人，積極參與各項素質教育實踐。道德高尚，嚴于律己，有良好的團隊合作精神，尊重學生人格，關愛學生，師生關系良好。能較好的完成規定的工作量。我認真學習經驗豐富教師之長處，不斷提高自身業務素質，對課堂教學也有了自己的一些思考與想法。但隨著EEPO教學模式的開展以及“四三三”教研模式的開展學習，我深感自己的文化底蘊不夠豐厚，專業知識仍然不夠扎實，教育教學中的創新意識還不夠，缺乏對學生心理狀態、特征的認識和研究，這些都需要我制定教師職業生涯規劃，不斷的學習和調整。

三、職業發展目標 教育思想方面：

1.加強理論學習，提高自己的政治思想素質，積極參加市區各級各類的師德教育實踐活動，主動向老教師學習，向同行教師學習，在實踐中提高自己的師德表現，樹立扎實的工作作風。

2、努力學習比較系統的專業知識、教育科學知識，不斷提高自己的師德修養，豐富自身的人文底蘊。

3、積極投入教育科研，探索規律，提高自身的教育教學水平，每年有科研課題的研究和實施，并取得一定的成果。

4.在學校多向老教師學習，積極聽課、說課，扎扎實實地進行學科教學，掌握教學規律，從實踐中獲得專業技能的成長。

學習是教師成長的源泉，只有在不斷的學習中，我們才能獲得進步。在第一年，我需要不斷學習，擴大自己的知識面，從而使理論服務于實踐，提高自己的教學基本功。教學方面：

1．深化課改，充分培養和激發學生學習興趣，重視學生認知過程中的情感培養。注重對自身教育行為的反思----實踐，解決教改新問題，提高教學質量，做一個有思想的新形勢下的教師。

2．更新教育觀念，不斷學習與反思，勤動筆，勤動腦。不光認真鉆研本學科知識，同時不斷拓寬自己的知識視野，增加自身的知識含量。這其中最重要的一點就是必須持之以恒。每年要留有痕跡，寫一些教學筆記和心得。3．量化目標：加強學生應用所學知識解決問題能力的培養。爭取在本學期考試中全都達到合格標準。

4．及時積累個案，歸納資料，在個案的研究中提高教學水平。

四、具體實施方案

1、牢記教師使命，樹立兩種意識

時刻牢記教師的神圣使命，始終堅持尊重學生的自由發展。將教育作為幸福人生的一個支柱，幫助學生們理解幸福、創造幸福，這是作為教師最本源最重要的目的。

選擇了教師這一職業，就需要懂得追求學生的成功才是自己人生成功，所以就需要樹立奉獻意識和責任意識，啟迪學生的智慧，塑造學生的心靈。2．樹立終身學習的觀念，切實提高自身業務素質

通過學習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊。多聽老教師和同行的課，積極向同教研組前輩學習，吸取他人的長處，不斷提高教學能力，努力使自己的教學質量達到優良的水平。

3、認真研究課堂教學，在實踐中反思與總結

重視對教學的反思，教學感想要做即時的記錄，整理和歸納。最重要的是能夠隨時記錄，要形成每一節課寫教學反思的習慣，把課堂中最精彩及最難忘的片段及時地記錄下來。積累日后成為教學論文的素材。

4、認真備課，提高教育科研水平

課前積極鉆研教材，理清教學內容路基順序，做好充分的備課工作，認真備好每一堂，備好每一個學生的課，備好課堂的教學教法。課后做好教學后記與教學反思。善于觀察與總結，提高課堂教學設計能力。并及時積累個案，歸納資料，撰寫有實效的專題論文或報告。

通過不懈追求探索，提升了自己的綜合素質和創造能力，提升了自己和自己的事業。但一切都是新的開始，新的目標，在今后的生活和工作中，我將努力按照自己的規劃一步一個腳印，踏踏實實地實現自己的育人理想——對學生負責，對社會負責。

柳州市四十八中學：藍

二〇一三年九月四日

第四篇：教師職業生涯發展規劃書

教師職業生涯發展規劃書

姓名：王婉琳

性別：女

院系：教育學院

專業：教育學

學號：2012421035 一：大學畢業后我的職業方向

我一直向往成為一名特殊教育老師，為特殊兒童提供公平的教育，讓他們獲得良好的發展。有幸被河北大學教育學專業錄取，雖然專業和特殊教育有些偏差，但畢竟也和教育有關。在專業學習中我沒有放棄對特殊教育事業的追求，同時也喜歡上了教育管理。所以我希望成為一名特殊教育者，并成為一名教育管理者。

作為一名大二的學生，我馬上就要踏如大三的門檻，也即將面臨著就業這個問題。所以我現在要進行一個小的教師職業生涯規劃，為自己以后的學習和工作制定明確的標準，一邊我可以依照此目標穩步發展。

二：個人分析與角色建議

只有對自己進行清晰地分析，有了充分的了解后才能知道自己是否適合從事這個行業，是否能在這個行業有很好的發展，如果性格不適合，那么就會想圓與矩一樣格格不入。所以我通過一些職業測試對自己進行了分析。

1． 個人特質

通過卡特爾16型人格測試，我總結出自己的如下有利于從事教師行業性格特質：

① 做事嚴謹不茍且，為人做事的標準很高，喜歡從事研究性工作。我相信這是從事大部分工作都需要有的嚴謹態度，而且作為教育領域的工作人員更需要有這種嚴謹的工作態度。

② 我的性格較為溫和，為人謙遜、寬容，善于站在別人的角度思考問題，容易體貼別人，所以對待特殊兒童我會很有耐心，對他們的奇怪舉止會很理解和寬容，也可一站在他們的家長的角度去思考問題。

③ 我總會給人嚴肅的感覺，做事情盡職盡責，在崗位上會是認真可靠的工作人員。

④ 凡事我都可以妥善處理，從不會魯莽行事，在緊要時刻也可以做到非常鎮靜。所以在處理教學突發事故上我可以處理的比較好。

⑤ 容易獲得別人的尊重，具有領袖才干，所以我很有機會稱為教育管理人員。

2． 職業價值觀

通過職業能力價值觀測試，我的職業價值觀偏重于利他主義、人際關系和社會地位。

① 我認為我工作的目的是為大眾謀幸福，為社會的進步貢獻一份力量。所以我想從事特殊教育行業，幫助特殊兒童，讓他們可以獲得與正常兒童一樣的教育。

② 我比較看中我所從事的工作的社會地位，希望通過自己的工作獲得他人的尊重。教育事業是為大眾謀福利的事業，也是一個社會地位很高的職業，尤其是成為一名特殊教育老師，再成為一名教育管理人員，很容易得到大家的尊重。

③ 我喜歡在工作中擁有好的人際關系，喜歡和別人在一起自由、愉快的相處，教師這個職業能是我認識更多的人，提高我的人際關系處理能力，而且和孩子們在一起我會感到很愉快、很輕松。

3． 職業興趣

從霍蘭德六邊形可以看出我的職業興趣集中在R（現實型）、A（藝術型）和S（社會型）。

結合自身情況，我將自己的職業興趣具體化：

① 我善于與別人相處，喜歡站在別人的角度思考問題，能和同學和同事之間很好的相處，會有和諧的師生關系。

② 我具有人道主義傾向，責任心比較強，喜歡社會交往性工作，適合從事咨詢、培訓、輔導、勸說類工作，所以如果將來可以做一名特殊教育老師我會有很好的表現。

③ 我喜歡想象，能在工作上發揮創造力，喜歡探究。所以在特殊教育這個較為新的領域我可以很好地探究，探究出一些新的有利于特殊兒童發展的教育方法和管理機制。

④ 對待工作，我比較認真仔細，有毅力，喜歡整理安排事物，具有毅力是一名特殊教育老師必須具備的。

⑤ 我較為重視自己的感性，直覺能力較好，具有某些藝術上的技能，所以對于幼兒教育我會有一些優勢。

⑥ 我很有耐心，喜歡和孩子在一起玩耍，所以我更傾向于做一名特殊教師、幼兒教師或小學教師。

4． 職業能力

圖示說明我是一個內向的具有強烈情感的人，關注外部環境的變化對自己的影響，喜歡獨立思考、看書，容易適應環境的變化，重視自己和他人的感受，喜歡換位思考，聆聽比表達多。

下面是一些有利于我從事教育工作的優點：

A 善于觀察、務實、講求實際，非常了解現實和周圍的人。B 和藹、友善、有耐心，易通融，很好相處。C 喜歡行動，不愛空談。

D 長于分析、敏于觀察、好奇心強，只相信可靠確鑿的事實。E 密切關注周圍發生的事情，一旦需要，立即做出反應。F對抽象的理論沒有興趣，喜歡接受、解決具體的事情。通過上面的職業能力分析，我認為自己還是比較適合做老師的：

①我和藹、友善、有耐心、好相處，所以可以很好的與同學們相處，會有很融洽的是師生關系。

②我能夠密切關注周圍發生的事情，并可以立即作出反應，所以可以很快速的解決在教學過程中發生的問題，處理同學們出現的問題。

③同時，我可以把抽象的理論轉化為具體的知識，便于學生理解吸收。④會對現實和周圍的人有很好的認識和了解，可以很好地認識現實情況，了解周圍的人，能很好的處理現實情況，與同學們很好的相處。

三：職業分析

1.家庭環境分析

①從小我的家長就注重培養我的自立意識，三年級時我就上了寄宿學校，所以在長期的集體生活中我學會了很好的與別人相處，可以很好的換位思考，理解別人，也可以很好的考慮低年級學生的心理特點，對他們進行良好的指導。

② 我的表弟今年5歲，親弟弟一周歲，從他們出生我就一直和他們再一起相處，在與他們相處的過程中我的耐心得到了很好的鍛煉，也學習到了一些與兒童怎樣相處的技能，和一些早期教育知識，這對我的教師職業生涯有很大的幫助。

③ 我的父母都很支持我從事教師行業，他們也非常善良，對于我從事特殊教育也不會反對。

④ 我的父母從事商業，在短期內不會要求我有豐富的經濟來源。

⑤ 我的父母比較年輕，身體很健康，所以我有充足的時間去從事我的職業。2.學校環境分析 ① 我所在的學校是省重點學校，在河北省內知名度比較高，但是在省外知名度不高，所以我最好選擇在省內參加工作。

② 學校的校風和學習氛圍很好，每年的考研率都比較高。

③ 學院會給我們提供很多的社會實踐機會，讓我們深入到小學的課堂，培養我們的實際教學能力。3.社會環境分析

① 當前就業形勢較為嚴峻，很多大學生畢業后找不到工作，所以我要提高自身的綜合能力，爭取在競爭中處于優勢地位。

② 目前，國家出臺了很多支持大學生就業的政策，有利于我們大學生進行就業。

③ 當今社會對人的素質要求越來越高，國家也越來越重視教育，所以未來的教育領域會需要大批的專業人才。

④ 目前，特殊兒童越來越受到社會各界的關注，所以特殊教育將會是一個熱門職業。

4.職業環境分析

（1）行業分析：當今國家間的競爭實際上是人才的競爭，所以國家越來越需要高素質的人才，而教育在人才培養中起著至關重要的作用。教育行業是一個歷史比較悠久的行業，但它也是對國家發展至關重要的“朝陽產業”，而且市場這方面的人才需求也比較大。

而且，國家不斷加大了對教育方面的投入，教師的工資和福利待遇也在大幅度的提升，所以教師這個行業的前景還是比較廣闊的。

（2）職業分析：教師這個職業社會地位比較高，容易受到別人的尊重，而且教師的工作和工資都比較穩定。但是目前我國的教師已趨于飽和狀態，而且在我國教師的編制制度是一個大的問題，這需要我在入崗前就做好充足的心理準備。

5.SWOT分析（1）S優勢分析 自我優勢：

① 熱情、慷慨，認為對很關心的人和組織，不能做對不起的事情。② 注重關注重要的細節，尤其是與人有關的方面，能夠想到別人需要什么些，現在還欠缺哪，可以充分考慮到特殊兒童的需要。

③ 應付突發事件的能力強，能很快的適應新環境。

④ 對于組織的目標會非常地認同，并且用行動去支持這個目標的實現。

⑤ 能夠準確地估計目前發展到了什么態勢，找到最關鍵的因素去突破。⑥ 在評估風險和新方法的時候，靈活又不缺乏仔細。

⑦ 積極熱情，富有推動力和影響力。

⑧ 有韌性，在困境中不輕易放棄。

⑨ 對專業知識要求強烈，有很強的自主學習能力，學習接受能力強。⑩ 有吃苦耐勞的精神，對工作環境的要求不是太高，能接受較低的工作起點。

環境優勢：

① 目前我國市場的教育需求量大，尤其是特殊教育領域，急需大量的教師。② 國家給予教育問題越來越多的關注，出臺了很多政策促進教育公平，對教師的編制制度也給予了更多的關注。

③ 社會對教師這個職位尊重度比較高，教師的社會地位較高。④ 特殊教育這個領域前景比較廣闊。（2）W劣勢分析 自我劣勢：

① 交際能力有待進一步提高

② 暫時專業課學的不精，距離考上名牌大學研究生還有點距離。③ 傾向于只接受事物的表面現象，忽視事物之間的內在聯系和邏輯條理，難以理解復雜的事情。

④ 在決斷上有困難，當與自己的感受相矛盾時，很難做出符合邏輯的決定。環境劣勢：

① 特殊教育教師工資水平較低，應做好心理準備。

② 教師需要在自己的工作崗位上不斷進行學習，達到高等教師水平需要做出很大的努力。

③ 開始步入特殊教育領域并希望得到成功是很困難的。④ 成長為一名教育管理者需要長時間的努力和很多其他因素，如人脈關系等。

（3）O機會分析 自身機會：

① 在校期間可以充分學習有關特殊教育、學前教育和教育學的專業知識。② 多與學院的教授、老師交流，因為他們都是教學經驗豐富的老師，而且也許可以為我們提供實踐機會。

③ 可以把握住機會，多參與學院組織的社會實踐，增強實踐能力。外部機會：

① 目前教育是一個朝陽產業，而特殊教育更是越來越受到大家的關注。② 從事特殊教育的人較少，所以自身的機會更多。（4）T威脅分析 自身威脅：

① 暫時還是入黨積極分子，還沒有成為黨員。

② 自身的可能會由于特殊教育行業太困難而堅持不住。環境威脅：

① 特殊教育作為一個特殊的行業，社會認可度不高。

② 如果長時間做特殊教育但是自身的待遇沒有提高，精神受到壓抑，父母可能會不支持自己的工作。

四：職業目標和實施計劃

1．職業預備期（2014——2018年）

（1）2014年至2016年要好好學習專業知識，以優異的成績獲得本科畢業證書。

取得成果：已得到英語四級證書和計算機一級證書

實施計劃：① 努力學習專業知識，在2014年內獲取英語六級證書、計算機二級證書和會計資格證。同時提高自己的三筆一話技能。② 2015年爭取獲得普通話甲等級證書和教師資格證書。

③多學習一些有關特殊教育的知識和關于早期教育的知識，練習手語，為跨專業考研做準備。

④在大學中的兩年多參加社會實踐活動，多去中小學中見習，增強實踐技能。

⑤在平時學習生活中多吧我在公眾場合發言的機會，鍛煉自己的口語表達能力。

⑥多于人進行交流，建立良好的人際關系。

（2）2016——2018年要考上研究生

實施計劃：① 在2016年考上北京師范大學特殊教育專業的研究生。

② 在讀研期間要認真和導師學習交流，學習有關特殊教育更深一層的知識，提高自己的研究能力。

③ 多去一些特殊教育學校和一些有特殊兒童的家庭，深入了解特殊兒童的特點。

④ 同時在讀研期間不要放棄對基礎教學能力的學習，為稱為一名教師做基礎準備。

⑤ 多進行研究，爭取多發現一些有關特殊教育的新理論。

2．職業初期（2018——2021年）

爭取在2018年研究生畢業后找到一所特殊教育學校任教。在三年內爭取從一名新教師成長為一名優秀的教師。

用自己的專業知識和自己的耐心與毅力，做到和孩子們友好相處，提高他們的生活技能和學習能力，讓他們掌握更多的知識，增強社會能力。同時和同事、上級搞好關系。

實施計劃：① 在職初期盡快適應工作環境，做好教職工作。

② 多學、多思、多做，爭取獲得較多較好的工作經驗和工作技巧。③ 多對特殊兒童進行研究，爭取多發現有抑郁幫助特殊兒童進行學習的干預措施。

3．職業中期（2021——2026年）

在2021年至2026年五年內爭取成為爭取獲得領導的認可，成為學校的骨干教師和教學主任。爭取提高自己的工資待遇。

實施計劃：① 在實際教學中增強教學能力和有關特殊教育的專業能力。

② 學習管理知識，增強管理能力。

③ 與社會各界進行交流，爭取使特殊教育受到更多的人的關注。4．職業遠期（2026——）

爭取在以后不斷提高能力，爭取成為學校的校長或開辦一所屬于自己的特殊教育學校，開創新的教學形式和管理形式，爭取憑借團隊的力量促使特殊教育蓬勃發展。

實施計劃：① 要盡可能的發揮自己的管理能力，得到大家的認可，獲得大家的尊重，異變成為學校的帶頭人

②要多積累資金，爭取開辦一所特殊教育學校，對特殊兒童予以照顧。③ 在管理特殊教育學校的過程中獨創一套新的教育方法，讓特殊兒童獲得更好；的發展。

五：評估調整

1．規劃評估

在大學期間，我的教師資格證、普通話等級證書、英語四六級證書等證書應該不成問題，對知識的積累也不成問題，所以在大學未來兩年的計劃應該可以實現。對跨專業考北京師范的特殊教育研究生并沒有十足的把握，因為存在很多不確定的因素。以后的規劃我會盡自己最大的努力去實現，但是由于還有很多不確定的因素存在，所以要根據一戶的具體情況作出對此規劃進行調整。2．目標管理與修正

也許我現在制定的規劃真的不能實現，所以我制定了備選方案。

① 努力學習專業知識，并多學習其他專業的知識，為以后從事其他的工作打下基礎。

② 做好自己創業的準備。

六：結束語

這就是我對自己的教師職業生涯的規劃，是對自己以后教師生活規范與否的評判標準，當然要完全做到并不是一件簡單的事情，畢竟計劃總是趕不上變化。所以我要保持好清醒的頭腦，解決好歲時遇到的困難，及時調整自己的規劃。

每個人都有自己的理想，理想的實現是要我們必須做出努力的，不管理想有多美好，沒有辛勤的汗水所有的理想都是空談，都是泡影。現在我們可以做的就是盡可能的具體化我們美麗的理想，并付出我們的汗水，讓我們美麗的理想成為現實，我們必須相信，大雨過后才會有美麗的彩虹。

第五篇：教師職業生涯階梯式發展規劃

XX學校教師職業生涯階梯式發展規劃

一、指導思想

一流的教育依賴一流的師資，師資隊伍建設是一所學校得以持續發展的關鍵與根本。為了更好地構建我校教師發展平臺，使廣大教師成為理論基礎扎實、業務技能精湛的雙師型教師，造就一支“敬業愛生、拼搏奉獻”的教師隊伍，加強教師的團隊精神建設，爭創一流業績，促進教師隊伍的整體優化。結合本校實際，特制定此方案。

二、領導小組

組

長：XXX 副組長：XXX 成員：XXX XXX XXX

（一）剛入職未轉正教師培養方案

1．培養對象：新聘任、剛入職、未轉正的教師。2．培養要求： 學年任務：

做到會備課，會上課，會帶班。

加強基本功訓練，必讀《學記》、蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》《葉圣陶教育文集》等書籍。每學期開展 “一話”（普通話）、“三字”（鋼筆、毛筆、粉筆字）說課、微課為主要內容的教師職業技能和基本功競賽。

每周聽課2節

每月進行1次理論及業務學習。每月開展一次集體備課。每月寫一篇教學反思。

第一學期開出一節匯報課（上課，評課全程錄像），詳案上交。第二學期開出一節過關課（上課，評課全程錄像），詳案上交。閱讀一本相關書籍。

擔任班主任助理或各處室助理一年。

完成一篇論文發表獲區級獲獎交流。完成區級課題立項一個。

取得高級工及以上職業技能資格證書。取得中職學校教師資格證書。

（二）新教師培養方案

1．培養對象：教齡2---6年的教師。

2．培養要求：站穩講臺，學習成長階段。在工作中明確自己的成長目標，制定個人成長計劃，磨練自己各項教育教學技能。

師德修養：熱愛教育事業和教學工作，具有教育理想，模范遵守教育制度，團結同事，關心學生，不斷探索教育教學藝術，勇于承擔學校安排的工作。

專業知識：對本領域相關知識和前沿技術有了解，熟悉職業教育相關政策，具有現代職業教育理念；基本掌握教育學、心理學等基礎理論知識和主要策略方法，大量閱讀相關的教育教學書籍，必讀《學記》、蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》《葉圣陶教育文集》等書籍。課堂駕馭能力較強，能獨立開設校級和區級公開課。班級管理效果較好、有自己的管理特色。

專業技能：教學設計能力較強，具備個性化的教學風格；能開發合適的教學課程資源；能主持或獨立開發選修課程、能開發校本教材并得到同行認可；能主持校級和區級的課題、研究報告，論文在區級及以上獲獎。

學年任務：每周聽一節課；每月交一份電子版教學隨筆教學反思優秀教案微課；每學期獨立出一份試卷；每年寫一份教學論文并在區級獲獎或發表；每2年完成一個區級或以上課題立項并結題；每年開出一節匯報課，閱讀兩本相應專業書籍，完成讀后感；每年積累課程資源10個。

擔任班主任或在各處室跟班學習。

專業課教師每兩年完成兩個月的企業實踐工作。做到備好課，上好課。學生、教師評價滿意度較高。

每年安排新教師開展教育教學基本功競賽一次。設立校級“教壇新秀獎”，獎勵教育教學實績突出的新教師。

（三）青年教師培養方案

1．培養對象：教齡7---15年的教師。

2．培養要求：通過培養使其成為思想過硬、業務精良的有明確的職業生涯目標教育教學能手。

師德修養：熱愛教育事業和教學工作，具有教育理想，模范遵守教育制度，團結同事，關心學生，積極投身課程教學改革，不斷探索教育教學藝術，勇于承擔繁難急的工作及重點工作。

專業知識：熟悉本領域相關知識和前沿技術，熟悉職業教育相關政策，具有現代職業教育理念；掌握教育學、心理學等基礎理論知識和主要策略方法，課堂駕馭能力強，能獨立開設高水平的區市級公開課。管理人員具備管理學方面專業知識，管理效果好。

專業技能：教學設計能力嫻熟，具備個性化的成熟的教學風格；能開發高水平教學課程資源；能主持或獨立開發高水準的選修課程；科研或教研能力突出，能主持較高規格的課題、研究報告、課程教材，能獲省級以上相關部門認可，論文論著能在國家核心期刊發表。

成果輻射：在公開課、能力競賽、青年教師培養、團隊建設、課程開發方面成績突出；在課程改革探索、開發選修課程方面作出貢獻；能獨立開展學術講座或經驗介紹，在校內外產生積極影響。

學年任務：專業課教師每兩年完成兩個月的企業實踐工作。每學期聽評課15節；每年開設一節高水準校級公開課；每三年論文一篇區級獲獎或發表；每三年能主持一個區級課題；每三年開發較高水準的選修課程一門；每三年獨立開展學術講座育人案例或經驗介紹一次；每年積累課程資源10個。

擔任班主任或在各處室工作。班級管理有自己個性化的成熟的理念和特色。學生、教師評價滿意度高。

爭做校區級名師。

每兩年安排青年教師開展教育教學基本功競賽一次。設立校級“教壇中堅獎”，獎勵教育教學實績突出的青年教師。

（四）中年教師引領方案

1．對象：教齡16---30年的教師。

2．引領要求：形成教育教學的個人風格和特色，成為充滿教學智慧，洋溢教學熱情，揮灑教學魅力的現代教師。成為學校的教育教學的中流砥柱。

師德修養：堅守教育良知，具有教育理想，模范遵守教育制度，團結同事，關心學生，積極總結課程教學改革經驗，不斷提煉教育教學藝術。具備典型事跡，師生評價高。

專業知識：深入了解本領域相關知識和前沿技術，熟悉職業教育相關政策，具有現代職業教育理念；掌握教育學、心理學等基礎理論知識和主要策略方法，課堂駕馭能力強，能開設高水平的市級及以上公開課。管理人員管理效果出色。

專業技能：教學設計能力嫻熟，具備個性化的成熟的教學風格；能開發高水平的教學課程資源；能主持或獨立開發高水準的選修課程；科研或教研能力突出，能主持高規格的課題、研究報告、課程教材。論文等在國家核心期刊發表。

成果輻射：在公開課、能力競賽、青年教師培養、團隊建設、課程開發方面成績突出；在課程改革探索、開發選修課程方面作出突出貢獻；能獨立開展學術講座或經驗介紹，在市內外產生積極影響。

學年任務：專業課教師每兩年完成兩個月的企業實踐工作。每學期聽評課10節；每年開設一節校級引領示范課；每三年發表論文一篇；每五年能主持或參與一個市級課題、研究報告；每五年主持或參與開發高水準的選修課程一門；每三年獨立開展學術講座育人案例或經驗介紹一次；每年積累課程資源10個。

擔任班主任或德育導師。

爭做市省級名師。

設立校級“教壇領軍獎”，獎勵教育教學實績突出的中年教師。

（五）老教師示范方案

1．對象：30年教齡以上的教師。

2．示范要求：

不忘初心，繼續前行。以新教師培養為工作重點。積極開展教學改革、課程改革、學生德育等方面經驗提煉，提煉個性化的成熟的經驗總結，一對一地培養新教師，推動學校人才培養的質量提升。

擔任新班主任導師、新教師導師或德育導師。

每年聽評課20節，每年獨立開展學術講座、育人案例或經驗介紹一次。設立校級“教壇宿將獎”，獎勵實績突出的老年教師。

三、培養形式與措施

1．分團隊。2．抓進修。3．促自培。4．結師徒。5．倡教研。6．常訓練。7．樹典型。

四、各專業組要求

1.落實浙江省面向人人技能競賽精神，每年開展班賽---校賽，進而參加區賽，市賽，爭取參加省賽，國賽。

2.積極開展旺工淡學的現代學徒制探索

3.每個專業教師要：聯系幾家企業，結識幾個專家，教好一門功課，幫扶幾名學生，提煉專業課題，寫好專業論文，熟悉職教政策，設置好專業課程體系，積累好專業課程資源。兩年下企業實踐兩個月(教師可以利用業余時間)。

4.要創造條件人人取得高級技師證書。

5.積極創造條件爭創省市項目。

五、省市項目獎勵方法

對省市項目主筆、主答、主創人員按項目大小、項目級別，酌情給予獎勵，從績效工資列支。具體由校長辦公會議討論決定。

六、新招聘教師須在校服務滿8年方可提出調動，特殊情況由校長辦公會議討論決定。

XX學校

XX年XX月XX日