第一篇：志在奉獻育桃李滿園芬芳春盎然

志在奉獻育桃李滿園芬芳春盎然

編者按：2012年12月21日，寶雞實驗小學“創建班級文化，提升管理效能”班主任工作經驗交流會在多功能廳隆重舉行。李昕、付園麗、寸芳芳三位班主任老師分別從學生行為習慣培養、班級常規管理、“一班一品”特色班級創建分享了自己的收獲；何瑋華、王剛兩位科任老師則從各自所帶學科出發暢談如何在教育教學中滲透德育教育。五位老師的發言精彩、獨到、生動，所言及的方方面面值得每一位德育工作者反思和借鑒。現把他們的發言稿編發如下，供各位老師閱讀和學習。

翰墨潤心靈書畫塑品德 寶雞實驗小學寸芳芳

我們常說，家庭是孩子成長的第一場所，家庭教育在孩子的成長過程中起著至關重要的作用。而當孩子走進學校時，一個個班級又成了孩子的第二個家庭。一個班級的氛圍對于身處在班級中的學生來說，其影響不亞于家庭環境的影響。當學生臵身于具有個性化的班級氛圍中時，孩子們會有一種精神上的振奮，習慣上的優化，品格上的提升，在一種潛移默化的熏陶下，能從這種氛圍中感受到暗藏的教育的力量。學生也能從班級文化底蘊中汲取更多的營養，從而更大程度的激發各方面的潛能，促進學生優秀品質的養成和綜合素質的提高。

在我校開展的“一班一品”活動中，我根據本班孩子整體書寫比較規范美觀，同學們大都喜歡書法，喜歡繪畫的實際情況，在和學生溝通之后，確定了“墨趣伴我成長”的主題，讓學生在飽含中國元素的書畫作品中感受中國書法和國畫的魅力，陶冶情操，靜心寫字，潛心學習。書法藝術是中華民族幾千年的文化精髓，是歷代書家才情和智慧的結晶。書法作為一門藝術，不僅有很高的藝術價值，而且有很強的實用價值，對人的發展具有不可估量的強大助推力。它對開發人的思維、陶冶人的性情和促進人的全面發展，具有潛移默化的影響作用。

通過深入了解，我知道了班里有一部分孩子參加了校外的書法繪畫興趣班，我就充分利用這個有利資源，鼓勵他們運用自己學到的書法繪畫知識帶領班里的同學一起進步。根據孩子的興趣愛好和特長，我們成立了書法小組和繪畫小組。書法練習主要以學校配發的寫字課本為主，利用課外時間進行臨摹，把自己寫好的作品帶到班級進行展示，老師抽時間進行點評，鼓勵孩子堅持練習。在平時的課堂上，老師首先以身作則，在黑板上寫的每一個字都力爭做到規范、美觀，其次，用心指導每一位學生認真書寫，不僅是在課本上，練習冊上，家庭作業本上用心書寫，而且在學生進行課堂展講板書時，也指導他們認真書寫，力爭寫字都能做到橫平豎直、筆畫規范、結構勻稱、行款整齊、全篇美觀，結合學校進行的“三級寫字達標競賽”活動，充分利用各科書面作業的機會進行規范書寫練習，在平時的作業練習中，及時進行展評，催進每一個學生的進步。讓全班學生把寫好字當作一種習慣、一種樂趣、一種風氣。愛好繪畫的孩子組成的繪畫班，主要利用課余時間學習國畫，并經常把自己的作品帶來互相學習、欣賞，我積極營造濃厚的班級文化，發揮環境育人的熏陶作用。做到讓“四壁說話”，讓“每一堵墻”成為“無聲的導師”。在我們班教室的墻壁上張貼著學生自己的書法繪畫作品，讓學生相互學習，激發他們學習書畫藝術的激情，以高尚的藝術熏陶學生的心靈。在教室里營造一種墨香四溢的氛圍，讓班里的孩子能在這種氛圍中靜心寫字，潛心學習。

通過開展富有班級特色文化的一班一品活動，學生不僅感受到了祖國文化藝術之美，而且通過書法練習，也培養了學生認真負責、專心致志、持之以恒的做事態度。在我們布臵教室外面的展示墻時，很多孩子自發的買來貼畫，貼紙，書法組和繪畫組的組長組織同伴設計展示形式，收集資料，張貼作品，孩子們做得一絲不茍。布臵好以后，我又安排了三名學生專門負責墻面的保護，每節課間，他們都會認真負責的看護著大家的心血。每周五放學時，還會有學生用報紙將書畫作品保護好，每一次參與的人都很多。由于書畫作品的篇幅都比較大，偶爾會有被風刮破的現象，每當這時，總會有學生積極主動的用透明膠帶粘好，每當看到他們小心翼翼地粘貼時，那種認真，讓人感動。

學習書畫藝術，對學生健全人格和文明素質的形成有很大的幫助，閑暇時揮毫潑墨亦不失為一種修身養性的絕好方法。通過開展“墨趣伴我成長”活動，班里孩子文明樂學，謙讓友愛，團結互助，思維活躍，也形成了民主和諧，積極進取的班風。相信只要堅持做下去，學生們會在小學這段時光中收獲不一樣的童年記憶。

緊抓班級常規管理，促進良好習慣形成

寶雞實驗小學李昕

一、全力培養好班集體------這是班主任工作的中心環節。一個班的學生有六七十個，不是偶然的匯合，要把一個班級群體發展成一個班集體需要一個培養過程，它必須經過長期細致的教育和嚴格的訓練。當一個良好班集體建立后，我們能感受到這樣的集體“好學上進、團結和諧、充滿活力、班風良好、行為有序。”那么怎樣培養良好的班集體呢？我的一些做法是：

1、認真選拔、使用班干部。

2、為班級定一個目標。班級發展目標具有導向、凝聚作用。學期之初，我和孩子們根據班級的實際為班集體定一個總目標。總目標下可分解為紀律、學習、衛生、活動等具體目標。為全學期開展管理提供方向保證。

3、多組織活動，重視學校安排的一些活動。活動具有聚合學生情感的功能，幫助學生正確處理班級各種關系，鍛煉培養學生的各種能力，有助于學生樹立集體觀念。活動包括學校組織的征文、演講、文藝匯演、運動會等。對這些活動，我們一定要積極對待，組織學生全員參與，并且獎懲分明。比如這學期學校大隊部在期中考試前組織了“文明伴我行”道德實踐活動，要求以畫畫、手抄報、照片、習作的形式展示活動成果。我布臵本班學生全部投身于講文明、做好事的活動中去，然后把展示活動成果的四項要求按照自己的愛好任選一項，當成實踐作業來完成，而且以10分制進行打分，加在期中考試成績上。這樣，孩子們就非常重視這次活動，也在活動中收獲了不少。

二、保持班級環境的優化。

1、凈化班級衛生環境。班級衛生環境本身具有育人的功能，我要求學生一定要搞好班級的衛生。黑板、講臺要干凈明亮，地面、樓道無紙屑，課桌、衛生工具擺放要整齊。

2、創造和諧的人文環境。師生、生生之間要相互尊重、相互幫助，學生在一個和諧的環境中會受到積極的情緒感染，會積極投入到班級的學習與工作中去。

3、文化環境。班級是學生學習生活的地方，班級黑板報、學習園地、懸掛的條幅，要具有引導學生發展的啟迪作用。因此我在這些方面下功夫去指導，和美術老師聯合起來，發揮孩子們的積極主動性，辦好班級園地和特色墻，創設一個有利于學生發展的文化環境。

三、與家長形成全力。

1、家長本身是一種教育資源，知子莫如父，知女莫如母，班主任通過與家長的健康交往，能飛快了解學生的個性、成長歷程、生活背景、家長的愿望等信息，為開展教育工作掌握第一手資料。

2、家長本身是一種教育力量，家長負有教育責任，學生與家長的親緣關系決定了家長的教育具有教師不可替代的作用，因此家長是孩子的校外班主任。

3、與家長建立感情，這將有助于一些特殊事件的處理。

行為習慣養成小探 寶雞實驗小學付園麗

仔細想想，我們每天的工作、生活無不被習慣左右、受習慣影響。兒童時期養成的好習慣終生都會受益，因此，行為習慣養成教育也是我們學校教育的重點、班主任工作的重頭戲。

一、行為習慣培養的原則：

1、目標明確。包括學期目標、月目標、周目標，都應該制定明確要求。

2、細化要求。班級紀律、班規都應具體化，可操作性要強。

3、持之以恒。不論是習慣養成的要求還是相應的評價，都要堅持下去才有效果，二、行為習慣培養的方法：

1、周目標法。

顧名思義，也就是班級每周都有奮斗目標。這個目標如何確立呢？一是結合學校德育工作計劃、周中心工作計劃而定，另一個重要途徑就是對搬機器那一周工作的反思確立的改進目標。

每周一晨會上，對上周班級工作中的優點加以表揚并鼓勵學生堅持，同時提出不足，確定為本周的奮斗目標，一般這個目標不超過兩個。

為了使人人明確奮斗目標，我一般會不厭其煩地重復，并點名讓學生重復，知道每個人都知道：本周的這兩個目標是非完成不可的。同時，在班級及小組評價中這兩項就成為重點測評對象。一周后，這兩個目標達成了，在下周一晨會上，我會大力表揚全班以及突出的個人或小組，鼓勵同學們保持良好習慣。反之，目標達成度不高，問題出在哪？出在哪個組？哪個人身上？本周要重點攻破，不能讓壞習慣長時間逗留班級。

2、“放大鏡”效應。也就是放大某個良好行為，放大某個良好形象，產生轟動班級的效應；相反的，放大某個不良行為的后果，同樣能起到震懾的效果。

3、充分發揮小組評價機制。

為了細化小組評價機制，我們設計有小組周評價表，小組評比窗，以及學校制定的各項評價表，評價機制十分健全。為了激勵學生，我在班上征集了一個“明星小組”組牌，每周一公布上周小組量化考核積分，給積分最高的小組頒發“明星小組”組牌，并對其他有進步的小組提出表揚以及進一步的要求。學生合作、競爭意識日漸增強。

4、向魏書生老師借招——巧用說明書

雖然極力的效果不錯，但是仍有許多無奈，比如：學生的言行不一。人人都知道“保護環境，從我做起！”人人都在唱高調“撿拾一片垃圾，美化我們的家園！”但實在的，我們學生中能自覺撿拾垃圾的人少之又少，所以，在學了文、明了理，卻導不了行的時候，適當的懲罰也會湊效。

拿衛生保持來說，我們的要求是：小組桌子下面有垃圾的，全組成員都要寫說明書;組與組之間有垃圾的，兩個組都要寫說明書；教室講臺、走廊、清潔區內有垃圾的話，全班寫說明書。理由很簡單，一個組6、7個成員，沒有一個人看到這一片垃圾嗎？應該是看到不想撿，為什么呢？你是怎么想的？寫寫你的想法以及以后的打算。班級清潔區的垃圾全班70個人都看不見嗎？看見為什么不撿？那就寫一寫你的想法和打算。自從啟用這個方法后，學生很注意撿拾垃圾，雖然離自覺維護環境衛生的美好愿望還比較遠，但是相信只要學生能彎腰去撿、去注意觀察，不久的將來一定會成為自覺的行為。

行為習慣的培養不是一朝一夕之功，需要持之以恒，更需要不斷學習，優化方法。

美術教學中如何滲透思想品德教育

何瑋華

現代教育的價值取向，導致教育過程重理性教育，輕情感體驗。以美育人的審美文化素質教育，是培養他們具有個人審美發展的獨特性和全面發展的普遍性。個性的良好發展是創造力產生的前提，高尚的審美教育應引起美術教師的“關注”和“思索”，使學生能夠由被動的接受思想品德教育到主動的達到心靈美的境界的轉化，提高學生對美的感知能力，以達到培養學生個性，創造力的目的。

如何在美術教學中滲透思想品德教育？

在美術教育教學中，把明理寓于美的形式中，借助美育的形式，來提高德育的教學質量。齊白石的《蛙聲十里出山泉》只畫蝌蚪不畫蛙，十里之外自有蛙聲一片，創作立意，意在筆先，這種手法畫之意境貴在含蓄。中國畫的創作是“外事造化、中得心源”畫者必先沉浸在生活的境界里面,畫者與對象之間在精神上有了聯系,被對象所吸引感動的時候,才能觸發靈機,產生強烈的表現欲望,引導學生欣賞中國山水畫作品，充分挖掘教材中的思想教育因素，,激發學生去了解我們祖先創造的藝術文明,用審美的規律去感受和欣賞前人給我們留下的寶貴的藝術文化遺產。

許多人認為：個性是成人以后的事情，這是非常錯誤的，美術教育區別于其他教育的最大不同點就是它特別強調趨異性思維，強調個性的保護與發展，強調學生們對同一事物觀察之后產生的不同的繪畫表現和創造。對于美術教師來說，愛護和發展學生良好的心態個性，無論他們將來從事美術專業，還是做其他工作都是非常重要的。學生中有的想象力較豐富，有時也許可以畫出較生動的畫面。但隨著年齡的增長，他們有時也會對要表現的內容不知所措，因此，這就需要教師輔以正確的引導，光注重基礎教學而不注意發揮學生的積極主動性，則容易禁錮學生思維，使他們產生依賴心理，對自己沒信心，停留在臨摹，不會創作，從而失去自己的個性特征，減弱了一個強者的自尊。如菊花不僅千姿百態，清香四溢，而且傲霜挺立，凌寒盛開，所以教學生菊花一課時，來教育學生，古代詩人常把菊花喻作有骨氣的人，不屈不撓精神的象征。告訴學生：牡丹、芍藥、鸞鳳、孔雀象征高貴；松柏象征長壽；梅菊象征晚節等。古代畫家把梅、蘭、竹、菊稱為四君子，稱為借物抒情的好題材。激發學生熱愛中國畫，潛移默化的接受美的熏陶，并自覺轉化為內在的動力，愉快地表現美、創造美，使他們樹立自強、自立的人生觀，讓學生在美的境界中領悟做人的道理，形成高尚的思想品德觀念。通過美術教學，發展學生的健康心理素質。盡量給每個學生表現自我的機會，引導學生大膽創作，有助于個性和良好的思想心理發展。夸張的造型，鮮明的色彩，無拘無束地想象，這些都是鼓勵學生在創作上采用的表現手段，它使學生得到了充分展示內心思想的機會和媒介，同時給每個學生的作品以充分的肯定，也會增強學生成功的喜悅感，這也是培養他們樹立健康的品德和良好個性的有效方法。

美是無處不在的，它不但存在于我們的教學過程，同時也融于我們的生活中，它使學生能感受到家庭的溫暖，勞動的快樂，讓學生體驗到祖國山河的自然美，科學知識深刻嚴謹的美和生活豐富的美。激發新一代為祖國進步而奮斗的崇高精神，因而重視美育教學中的思想品德教育便更是不容忽視的一環。

課堂教學貫徹德育教育

王剛

（一）課堂常規中滲透德育教育。在科學教學過程中，教師要引領學生養成良好的科學學習習慣。比如教育他們抓緊時間上課；教育他們傾聽別人的發言,有意見有分歧可以舉手示意；教育他們學會感謝小組內其他同學給予的幫助……

(二）科學實驗中滲透德育教育。在教學過程中，教育學生愛惜實驗器材；教育學生實驗要有計劃，實驗時要細致；教育學生小組成員之間要相互配合……例如：五年級《晝夜對動植物的影響》一課“夜間調查晝夜對小動物的影響”教學中，觀察活動前一定要讓學生先討論清楚怎樣去夜訪小動物，活動中應該注意些什么問題。學生交流討論后達成共識：愛護小動物、不傷害、不驚擾小動物、不破壞小動物們生活的環境、注意自身安全等。孩子們經歷這樣的活動形成的印象肯定會特別深刻。

（三）教學過程中滲透德育教育。在科學課中思想品德的教育已滲透在各個階段、各個課時的目標之中，因此我們在科學課中進行思想教育就必須找準教育與教學的有機結合點。科學課的內容，有的涉及到某個科學觀點；有的聯系到我國古代的發明創造；有的介紹科技發展的新成就；有的了解自然界生命的奧秘；還有的是介紹自然現象產生的原因，這樣就給我們提供了向學生滲透思想教育的豐富材料。如果我們了解的知識本身能激發學生的直接興趣，使他們產生強烈的求知欲，那么這種材料就是對學生進行德育的“有機”材料。

在學習四年級《塑料》這一課時，我并沒有強灌硬塞地要求學生明白保護環境的重要性，而請同學們算一算：平時你們家制造“白色垃圾”嗎？你們家每天使用多少只塑料袋？一周呢？一年呢？全班一年呢？全校呢？全區呢？全市呢？全國呢？全球呢？經過同學們簡單的計算，得出了驚人的數據，學生心潮澎湃、感嘆反省，效果達到了，既使同學們深刻地認識到維護生態平衡的重要性，明確自己該做些什么和怎么做，又讓他們有去喚醒全社會的人保護生態環境的良知。

第二篇：愛育桃李 滿園芬芳班主任交流材料

愛育桃李 滿園芬芳

——班主任工作交流材料

董敏

今天站在這里我內心十分惶恐，要說經驗，我真的很慚愧，因為在坐的很多老師都比我經驗豐富的多。我和大家一樣，只是做了班主任應該做的事情，這項工作就是一種瑣碎，一種默默地付出，但同時又帶有一份特別的幸福。這一年半的工作經歷讓我感受頗多，有失敗的教訓也有經驗的積累，今天就我日常班級管理中的一些做法與大家作以交流，希望大家能多多指導，以便我在今后的工作中得到改進。

一、愛在心中，勤字打頭，抓好常規

這都是管好班級的根本。特別是面對這一群七八歲的孩子，他們天真自由。在他們心中，老師就是“神”，就是真理，平時他們總喜歡圍在老師的周圍，熱情飽滿的給你分享他的所有，這也正好給我創造和他們溝通和交流的絕好機會，因此可以關注到更多的孩子。特別是對于習慣較差或家庭特殊的孩子，比如我們班的胡文濤，天資聰明，課堂上回答問題時經常會給大家帶來意外和驚喜，但由于父母離異，媽媽又不在身邊，平時主要由已經70歲高齡外公管，也許是溺愛，也許是孩子為了掩蓋自己的自卑，證明自己的存在，引起別人的重視。在班級中總是特立獨行，行為習慣更是無從談起。通過和他的交流發現，媽媽就是這孩子心中的痛，只要提到媽媽孩子就哭，就說想媽媽，于是在這學期幾經周折終于聯系到了他的媽媽，反映了孩子在學校的表現并給出了一些建議和意見，媽媽也改變了先前的做法，最近兩個多月的時間和孩子相處的時間長了，孩子一下子也變得陽光了，總喜歡讓我去分享他和媽媽在一起溫暖時刻。

對于低年級的孩子來說，表揚有著無窮的力量，平時的學習生活中我從不吝嗇自己的表揚和鼓勵，不知不覺中寫表揚信和獎勵小禮品也成了我工作的一部分了，極力放大優點，縮小不足，希望他們在滿足的愉悅中逐漸養成良好的習慣。在這里我想說說我們班的崔宇浩，這是一個讓我“幾多歡喜幾多憂”的小家伙，憂得是上課一分鐘也停不下來，周圍的孩子也被影響的不能集中精力聽課。喜的是他思維敏捷，善良懂事，熱愛勞動，關心集體，寫字時又快又漂亮，這樣的學生有誰能不喜歡？根據他的特點，本學期讓他擔任衛生委員，他的表現太令我驚喜了，值日生的安排我從來不用擔心，而且只要有哪一組同學因為請假他都會留下來幫忙，從和他的談話中我發現他對于當班長也同樣感興趣，于是我就經常和他做“交易”。比如連續三天能做到認真聽課，就可以當一次值周班長，諸如此類，現在孩子真的有很大的變化。

我始終相信“勤能補拙”，勤動嘴，勤動手，勤動腳，反復講，時時講。每天的晨會和每周的班隊會是教育的主要兩大陣地。同時做到以身作則，做好孩子的榜樣，不遲到，進了教室多動手，少說話，孩子們看在眼里，記在心里。另一個有效的辦法就是比賽和競爭等方式，充分利用教室的文化墻進行評比競爭，每周評選出一個“優勝小組”和“優秀組長”并進行表揚獎勵。在這過程中孩子們逐漸養成專心聽講、按時完成作業、下課文明活動等良好的行為習慣。

二、創造條件，積極引導，獲得提升。

有這樣一句話：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，在班中我時刻有意識的讓學生參與管理，創造各種機會，調動每個孩子的積極性。使學生自我心理得到滿足，管理能力得到增強。每學期班級工作的第一件事情就是進行民主選舉主要班干部，然后把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，所以我們班的“官”可多，如紀律監督員、飲水機管理員、門窗管理員等等，讓每個人都有官當，都覺得自己很神氣，表現欲促使孩子們熱情滿滿，都感覺到自己是班內小主人，有了責任感，更好的管束自己的同時又去為班級服務。的確有些孩子真的做的非常好，比如白思婷同學是門窗衛生監督員，自擔任這個職務兩學期，每周一、三各擦前后門、窗臺和飲水機兩次，從不間斷，我自己內心都對這個孩子的這份堅持由衷的佩服。王子軒同學負責給飲水機水桶接水，只要看見沒水了，就及時添上，所以我們班同學不管任何時候都有水喝。

在學校舉行的大型活動中，每次我都做到盡全力爭取設計編排，盡量讓更多的孩子參與其中，讓孩子們在快樂中成長，在鍛煉中得到提高。比如六一兒童節中的群口快板《朝陽贊》，特別是元旦匯演中的集體詩歌朗誦《中國少年》，參加人數共33人，雖然節目可能不夠優秀，但我那份最樸素簡單的目的已經達到。

三、分享閱讀，堅持積累，快樂寫作。

學習語文重在閱讀積累，為了讓孩子們從小養成讀書的愛好和習慣，為此我采取了各種有效措施。首先利用晨讀時間，朗讀背誦經典古詩詞。本期除朗讀背誦配發的《明明德》之外，補充背誦30首古詩詞。在閱讀方面每天要求堅持課外閱讀30分鐘，并且做到積累好詞好句，同時利用每周三一節語文課開展讀書分享會，每周五的閱讀社團會和孩子們共讀一本繪本或由孩子們自己朗讀他們最喜歡的文章或故事，最后進行討論交流。課堂上總會贏得陣陣的掌聲，自由交流中總是能感受到他們靈動的思維和美好的心靈，常常給我帶來意外的驚喜。同時也相互推薦了數目。（照片讀書分享）為了孩子們能更好的堅持閱讀，通過和家長們溝通商議，根據孩子的表現發相應的獎學金，金額最多不超過10元。孩子們對人生的第一次獎學金充滿欣喜和激動，后來在繪畫日記中有很多的孩子都寫到自己的感受，家長們也反映很好。（見圖片）為了提高孩子們的寫話水平，避免枯燥被動的進行，我嘗試讓孩子們以繪畫日記的形式訓練，做到“我手繪我心”，并及時進行展評，好奇心與好勝心驅使孩子對繪畫日記產生了一種強烈的期待，表現出了濃厚的興趣和熱情。（圖片出示繪畫日記）現在讀書分享和閱讀分享這兩節課已經成了孩子們期待值最高課堂。一學期下來，孩子們語文知識得到了積累，表達能力得到了提高。當然這只是一些粗淺的做法，還需要在以后的實踐中不斷總結完善。

總之，班主任的工作細碎而忙碌，需要用智慧去經營。一路走來，得到了校領導關心和支持，老師們各方面的幫助，借此由衷的道一聲“謝謝”！在這份責任中，我付出著、收獲著、幸福著。我想：在今后的工作中，不忘初心，為每一個孩子的健康成長不斷努力，即使做不到最好，但一定要做的更好！

2018.01.17

第三篇：苦心育桃李 滿園競芬芳

苦心育桃李 滿園競芬芳

——記縣實驗小學優秀教師杜俊萍

說起杜俊萍老師，縣實驗小學的全體師生稱贊之聲均紛涌而至，交口述說著她好強—永不服輸、敢拼—善打硬仗、和藹—愛生如子、較真—追求卓越的事跡。

許多人都為她感到驚奇：消瘦的身材、略顯柔弱的體質下怎能潛藏著如此大的能量呢？是什么支撐著這個年輕人在全校脫穎而出，成為管理、業務等各個方面的佼佼者？

2002年剛剛畢業的她，懷著對教育、對孩子們的無限熱愛，踏上實驗小學的三尺講臺。參加工作11年來，她幾乎把全部心血都傾注在教育事業中，深深扎根于農村教育這片沃土之上，取得了令所有人矚目的成績，贏得了廣大師生及家長的贊譽。

親情催她堅強不屈

在她很小的時候，母親因病去世，從那里起，她就與姐姐相依為命，正因姐姐的悉心照顧，才讓她忘記了失去母親的遺憾，對姐姐，她有一種無以言喻的親情。長姐如母，姐姐像母親一樣教她怎樣做人、怎樣處事，時刻以自己的言行教導著年幼的妹妹。在姐姐身上，她學會了堅強、求知，也學會了尊重、關愛，以及許多父母健全的孩子所不具備的優秀品質。

參加工作后，她時刻牢記姐姐的叮囑，每天第一個到校、最晚離校，加班加點鉆研業務，以?笨鳥先飛?的精神嚴格要求自己為學生上好每一堂課；加強自身素質提升，堅持為學生的健康成長、快速發 展搭建更加廣闊的平臺；熱心幫助每一位同事和學生，把友愛之花傳遞給每個人。就這樣，通過自己的不懈努力，她所任教的學科和所帶班級考核成績穩居全年級第一名，良好的表現贏得學校領導的認可、同事的尊敬、學生的愛戴。

她至今也不愿相信姐姐會棄她而去。那是20097年的一天，她正在課堂上為同學們認真講解課文，這時，一個辦公室的同事在教室門口示意她有人打來電話（她從不把手機帶到教室），她打了個下課后再回電的手勢后就繼續講課。回到辦公室，她一看是姐姐的號碼，就迫不及待地回撥了過去，但電話那頭接電話的卻是一個陌生的聲音。當她報清姓名后，聽到的卻是一個天大的噩耗：姐姐因家庭矛盾永遠離她遠去了。電話那頭喋喋不休的解釋她什么也沒聽到，眼前一黑就什么也不知道了。

在醫院的病床上，她整整兩天不吃不喝、一動不動，眼睛呆呆地望著房間的天花板，懊悔自己沒接聽電話而失去見姐姐最后一面的機會，欲哭無淚。雖然，她深深地知道姐姐永遠不會允許她因為其它事而耽誤工作，但她難以逾越心理上的那道?坎?。當孩子們來到病床前看望她的時候，她如夢初醒，她不能丟下這些孩子，她不能這么自私，姐姐在天之靈也不愿意看到她這樣做，她勇敢地走下病床，與孩子們相擁在一起。原來，細心的校長聽說她的家庭變故后，審慎思量了她的思想狀況，校長知道，只有這些學生才能激發她的堅強斗志，只有見到這些孩子，她才不會被殘酷的現實打倒，所以就帶著十幾個學生來看望她，果然，她挺過了這一難關。自那時起，每當想到姐姐期盼的眼神，她干工作就有了無窮的動力，時刻激勵她努力拼搏、奮 勇向前。

愛心促她勤耕不輟

初到實驗小學，學校就安排她接任一個班的班主任。一年級的學生年齡小、管理難度大，再加上她也沒有多少教學和管理方面的經驗，課堂上，除了講課時間，她一遍又一遍、手把手地給尚未聽懂的孩子進行詳細講解，直到他們全部學會；每天放學后，她都把家長沒能力輔導作業的孩子和學習方面有困難的孩子留下來，幫助他們把作業中的疑難問題全部解決，然后才讓家長把孩子接走。校園里薔薇柳蔭下，每天都有她和小朋友們嬉戲玩鬧的身影，田陌花草間，都留下她耐心教導、關愛鼓勵的聲音。一天下來，她累得回家倒頭便睡，但從沒向領導訴過一次苦、說過一回累。看到她這么辛苦，很多家長來到學校向她表示感謝，她卻說：?有人說‘愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。’我不是神，我只不過比別人更知道孩子想要什么、怎樣做才能讓孩子們喜歡學習、學會學習罷了，這些都是我應該做的。?很多家長都以請她吃飯等為借口表達謝意，但均被她婉言謝絕了。

在她的班上有一個叫王碩的男孩子，爸爸因車禍去世、媽媽改嫁了，他和爺爺奶奶一起生活。王碩很聰明，但家庭的變故讓這個孩子過早地產生了叛逆心理，上課不認真聽講，動輒與同學拳腳相向，作業一塌糊涂。再加上他爺爺、奶奶不識字，沒辦法給他輔導作業，孩子的成績日漸下滑。對于王碩的情況，杜老師看在眼里、急在心上，她主動要求王碩的爺爺、奶奶每晚把孩子送到她家里，由她輔導孩子把當天的作業完成。因為王碩長期以來基礎夯得不扎實，杜老師需要 把家庭作業的每一道題都耐心為他講解，直到孩子完全理解、徹底掌握為止。第一個學期，王碩的成績提升了30多分，達到50多分，她乘勢及時給予鼓勵；第二學期，孩子的成績達到70多分，久違的自信再次使王碩神采奕奕、笑容燦爛，看著孩子終于走出失去父母的陰影，她開心的笑了。

功夫不負有心人！杜俊萍老師的辛勤付出換來了秋實累累，2011年，她任教的第一個畢業班學生奪得全縣前10名中的第1、3、5名。2012年她接手的第二個畢業班年級排名一躍提升了3個名次，名列全校前三名，全縣小考狀元出自她的班級，全校前50名她的班17人、前100名36人；她所任教的語文學科名列全縣第一名。

癡心助她精益求精

杜老師是一名師范畢業生，學歷較低。日常工作中，她感覺到有很多認識掌握程度還很不到位。為充實自己的知識儲備，她報考了自學考試，潛心學習，僅用五年時間便修完了專科和本科的全部課程。大容量、高密度的學習切實增強了她駕馭教材、課堂的能力，課堂上，她旁征博引、茹古涵今，充分激發了孩子們的學習興趣，語文成了他們最喜愛的學科。更加意外的是，他們競相效仿老師，廣泛閱讀古今書籍，涌現出許多小?才子?、小?才女?，這也更加堅定了她永攀新高、?行為世范?的信心和決心。

教育是一項長期而艱辛的事業，需要教育者去默默奉獻、辛勤耕耘。許多人耐不住浮華過后的寂寥，選擇了隨波逐流、得過且過，但杜老師的腳步從未因路邊美麗的風景而稍加停留，每一個榮譽的光環 都使她登攀的步伐愈加堅定。

第四篇：春風化雨育桃李芬芳

春風化雨育桃李芬芳

——記寶清縣第七小學教師許麗娜

許麗娜老師自參加工作以來，一直擔任班主任工作，在教育教學工作中兢兢業業，一絲不茍，愛崗敬業，用自己的言傳身教去關心和愛護每一個學生，影響第一個學生，使他們如幼苗茁壯成長，如桃李芬芳滿園，今天我們就從許老師從教的事跡中，采擷幾片與大家分享。

作家冰心曾說過：“情在左，愛在右。走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。”教育是心與心的交融，情與情的共鳴，沒有教育者的真誠投入，便沒有學生的真誠回報。許老師非常欣賞這個觀點，也在工作中踐行這個觀點，因此就有了下面的故事：一天早上，許老師剛進校門就上課了，來不及把包放到辦公室鎖好，隨手放在了講臺上，下課后去了趟廁所，回來發現錢包里的一百多元錢不見了。下午他給同學上了一堂誠譽為美的班會課，下課前她對全班的同學說：“誠實的心靈比金子還可貴，老師今天包里一樣東西掉了，我希望拾到的同學還給老師。”于是，她把包留在了講臺上，放了學，回到了辦公室。過了一會兒，當她去給再班級鎖門時，發現那一百多元零亂地放在了他的包里。第二天早上，許老師在班上對同學們說：“昨天，一位同學幫老師找回了遺失的東西，我感謝他，我堅信，這位同學不僅僅找回了這些東西，也找回了他自己遺失的誠實。”她的話音剛落，全班同學都為這不知名的勇者鼓起了熱烈的掌聲。

“春風化雨，潤物無聲”，對學生自尊的呵護，給學生尊重，讓學生真正的從心靈深處感化和觸動，這才是教育對愛的詮釋，才是真正的細心，耐心與愛心啊！設想如果許老師只是一味的斥責和譏諷，又怎能換來“浪子回頭”的覺醒呢？

除了真誠地關愛學生，許老師還注重賞識每一位學生，從他們身上尋找閃光點，她認為賞識教育是發現生命、享受生命的教育，能激發學生的健康自信，發現和發揮學生的長處和潛能，使其最終走向成功。楊恩卓曾經是許老師所教班級一位大名鼎鼎的人物，上課是隨心所欲，不受拘束，隨意離開座位自己不好好聽課，還擾亂其他同學最讓人受不了的是，他愛插嘴，老師說一句，它會接著話里好幾句。來硬的吧，他頭一仰，那分明是：“你來啊誰怕誰啊。”來軟的吧，不到一分鐘，又開始我行我素，接到這個燙手的山芋后，徐老師想要這樣的孩子有所改變，難度很大。但俗話說的好：“尺有所短，寸有所長。”楊恩卓一定有他的閃光點，哪怕微弱的一點，我也要千方百計地把它放大，以此做為轉化的“起步點”，這一點也是她的施教支點。為此，許老師特意約來了楊恩卓的家長，做了一次長談。從談話中了解到楊恩卓也是一個很有上進心的孩子，他希望自己也能像自己的爸爸一樣干一番事業。一次班會上許老師有意地對全班同學說：“楊恩卓的爸爸好有才干，經營公司規模可真大啊！”這時楊恩卓眼里流露出了驕傲的目光，許老師接著說：“你將來要是能像你爸爸一樣該有多好啊！”楊恩卓遲疑了一會說：“老師，我能嗎？”“能，當然能！你那么聰明，哪有不能的，慢慢地進步嗎！”此后，許老師對他特別關注：偶爾有一次主動掃地，課堂上有意將精彩的問題拋給他，班上得獎讓他去領，特別是單元測試題出容易點，讓他感覺到分類的提高……許老師都在班上“小題大做”公開表揚他。就像春不吝嗇風，夏不吝嗇雨，一種被賞識被重視的喜悅，令他的眼神里時常充滿了驕傲、快樂！惡作劇少了，表揚聲多了。賞識導致了楊恩卓成功，賞識讓他充滿自信。

就這樣許老師通過自己的賞識激勵著學生向自己希望的方向發展，她和學生之間形成了一個良性循環。同時她也贏得了學生發自內心的尊重和愛戴。

育花是件辛苦的事，而育人不僅辛苦，還是一門藝術。許老師常常說：“我是一們教師，但我更是一名學生。對于育人的藝術，我應該學習的還太多太多。”我們祝愿她在教育教學生涯中無怨無悔，執著追求，勤于探索，去譜寫更多更美的愛的篇章，用春風化雨的神奇，去描繪桃李滿園，芬芳天下的美景。

第五篇：以人為本育桃李 以德育人馨滿園

以人為本育桃李 以德育人馨滿園

副標題：——張心富同志典型人物推薦材料

作者：王延軍 發表時間:2010-7-8

張心富，寶豐縣李莊鄉楊莊小學校長。這位在教育戰線上奮斗了三十年的老校長，以其扎實的工作作風和出色的工作成績，得到社會各界人士的一致好評，他以德育人的教育理念育導著一代又一代學生的成長。張校長走過的是一條執著追求、辛勤耕耘之路。

愛崗敬業，做廉潔自律的表率。三十年來，張校長始終團結在以胡錦濤總書記為中心的黨中央周圍，與黨中央保持一致，擁護黨和國家的路線、方針、政策。忠于黨和人民的教育事業，以“三個代表”重要思想指導自己的工作。他做到對工作任勞任怨，認真負責。楊莊小學的師生清楚地記得，2007年11月的一天下午，張校長騎摩托車去鄉中心小學參加校長會議，在路上為避讓在公路上勞動的群眾，自己不幸摔倒在地，導致右腳踝受重傷，無法行走。醫生建議他在家休息，但他心系工作，心系學生，所以他在家休息了一天，第二天就來到了學校，手撐著藤椅艱難的登上二樓為學生上課，一直堅持了一個多月，全校師生無不為之感動，學生們感動得流淚，都爭著要攙扶張校長上下樓，像他這樣的事例真是舉不勝舉。

德法立校、奏響教育旋律。當校長，張心富既看重、也看淡，看重的是校長那份職責使命，看淡的是個人名利得失。接任楊莊校長之后，當時學校教學質量低下，教學設施缺乏，教師人心浮動?? 面對困難，他沒有退縮，而是勇往直前，確定了學校穩定中求發展的基本方向。當務之急，就是自覺貫徹校長負責制配套的文件精神，發揮教代會的民主管理作用和家長委員會的監督作用，建立和完善了教育、教學、獎懲、后勤等四大類 18項制度。在執行過程中，以“公開、公平、公正”為原則，以嚴格的操作流程，以人性化的處理方式，解決各種矛盾沖突。既保證了校紀校規的嚴肅性，又不失學校工作環境的和諧性，使學校穩步發展，螺旋上升。

一個好校長就是一所好學校。一所出色的學校總是跟一個出色的校長聯系在一起。從擔任校長職務以來，要求老師做到的張校長首先做到，要求老師不做的他從來不做。他堅持每周星期日到校，星期五下午放學離校。節假日和寒暑假，他更是牽掛著學校的平安，一心撲在學校的工作上，用心血和汗水抒寫著自己的工作業績。張校長無私奉獻、艱苦奮斗、為人師表、開拓創新的精神和品質讓他在校領導班子中產生出很強的向心力和凝聚力。在廉政方面他嚴格要求自己，從不利用職權為自己或家人謀私利。在公務活動中，做到合理開支，手續清楚。

科學管理，加強素質教育的落實。在學校管理上張校長有一整套經驗。他對領導班子的管理模式是“統一步調，分工協作、各司其職、各負其責”，他還擬訂了一系列的管理制度；在教學管理上嘗試有利于培養學生的創新精神和實踐能力的“探究式學習模式”，在德育工作管理上他能夠處于高屋建瓴的勢態，強調要有鮮明的時代性和符合兒童身心特點的實效性。在學校管理上，張校長能做到以身作則，率先垂范。有一次，張校長由于家事而上班遲到了，學校教師都不以為然，可他卻在考勤本上登記，并在教師例會上公開道歉。學期結束時，按制度扣了自己一元錢。正是張校長這種嚴于律自的做法，感召著學校的全體師生。

甘為孺子牛，全心全意服務師生不言怨。張校長身為一校之長，不但不擺架子，待人處事公正民主，寬厚仁和，而且關心教師，樂意為教師排憂解難。情系師生，樂于助人，是對張校長的真實寫照。對教師的困難疾苦，更是熱情幫助，關懷備至。在生活上，張校長更是給教師們一個無微不至的關懷。有一次，一位教師身患重病入住縣城醫院，張校長不顧勞累親身前往醫院探望，問寒問暖，并多次安排學校行政人員、教師探望生病的老師，令生病的老師及其家人深受感

動。某個冬天夜晚，一位教師發燒，張校長知道后，馬上穿上衣服把他送到鄉衛生院，待到回家時已經是深夜2時多了。還有??類似例子真是太多了，容不一一枚舉。

張校長對學生也傾注了無盡的愛。哪個學生家庭有困難，他總會熱心幫助；哪個學生在紀律上有不良表現，他總會耐心教育。學校幾位學生家庭十分困難，張校長了解情況后，給學生們申請了困難補助，使這些學生的家長解決了燃眉之急?? 從而張校長贏得了廣大師生和家長的信任和好評，贏得了領導教學工作的主動權。使全校呈現出一派校風正、學風濃、樂于助人、勤奮好學的良好風氣，逐步實現了由應試教育到素質教育的轉化，從傳統教學到現代教學的跨越，從粗放管理到依法治校科學管理的邁進。

以人為本，加強職業道德教育。“做為一名合格的人民教師，一個人民滿意的教師，不僅要有精湛的業務，還要有高尚的師德。”這是張校長經常說的一句話。張校長在教育戰線上辛勤耕耘了30多個春秋。多年的教學、管理實踐使他深深懂得，教師是學校工作的主體，加強教師隊伍建設，提高教師的各種素質是辦好學校的基本條件。因此，擔任校長幾年來，他在抓“師德、師能、師表”教育上狠下功夫，經常組織教師學習《教師法》、《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等法律法規，對修訂后的《中小學教師職業道德規范》經常學習。要求教師把每一個學生裝進心中，關愛每一個學生，促進每一個學生的全面、主動、健康發展。廣大教師進一步樹立了愛國主義、集體主義和社會主義的理想和信念。增強了愛崗敬業、誠實守信、服務人民、奉獻社會的職業責任感。職業道德素質有很大提高。在校園里，人人聽到的都是歡聲與笑語，諷刺、挖苦或歧視學生的言語和體罰或變相體罰學生的不良現象早已一去不返。

注重辦實事，努力改善辦學條件。張校長每到一所學校都堅持做點實事，留點業績的做事原則。因此，不管在哪一所學校都能找到他的業績。在馬樓小學擔任校長的兩年間，張校長協調村委會建起了餐廳、改造了伙房、宿舍，學校擠出經費建了校門側圍墻，創辦了寶豐縣東部第一所公立寄宿小學；在楊莊小學五年多的時間里，爭取上級撥款，新建教學樓，改造了餐廳、伙房、宿舍，又創辦了李莊鄉第二所公立寄宿小學，得到了各級領導的肯定和好評。

厚積薄發、醉心教學科研。“特色是學校的靈魂”，這是張校長個性特色在辦學追求上的真實體現。2009年，他在提高辦學整體水平的基礎上，以教育一線工作者的敏銳性和校長的操縱力，緊緊抓住教育改革的契機，以“追求卓越”的精神，確立了學校的辦學理念—— 讓師生在信息技術中發展，全面落實素質教育。學校沒有資金，他用愛人的賣牛款5000元參與學校購置計算機，在全鄉率先實行電化教學，帶領全體師生堅持以信息技術與教育教學整合的科研為先導，以科研帶動特色，以特色促進發展，提升教師的專業能力，提高學生信息素養和教學質量，推動學校的全面發展。

成為一名學者型、專業型的校長是張心富的追求，為此，他不忘為自己充電，看書是他每天必不可少的例行公事，走進他辦公室，第一感覺就是書香味，教育管理類的，學科教學類的書籍、雜志等擺滿了書架，一本本書籍，一本本學習心得筆記，甚至是書上的一筆一劃，我們都不難發現他對學習的熱情與執著，他一方面認真做好學校領導，一方面又身臨一線上語文課，高年級的學生常常說：“聽張校長上課，簡直就是一種享受！”是的，他非常重視更新教育理念，不斷探索教育教學新模式，把學生擺到學習的主體位置上，教與學達到完美統一。課余時分，他常深入到學生中，及時了解學生學習中存在的障礙和困惑，幫助學生樹立信心，明確努力方向。正因如此，他才對學生的心理熟透于心，才能對學生心理研究有獨特建樹。

從一線教師到校長的成長過程中，張校長始終堅信這樣一個教育理念：無論做什么事，只要百分之百地付出，就一定會有收獲。張心富當教師也好，當校長也罷，他都非常清楚自己的責任不僅是創個人“優質高產”，更重要的是發揮模范作用，帶動影響更多的老師為教育事業多作貢獻，去創造整個學校的大豐收。他常這樣想： “我付出的這些時間和心血，能成為年輕教師成長和成功的起點與亮點，這不僅僅是我的愿望，也是我做人的宗旨。”如果說年輕教師都能在今后的人生中站在屋頂上，眺望著更高更美的遠景時，甭說作為一個梯子，哪怕是僅僅作為他們起步的一級臺階，都是值得的，他都無怨無悔。

凝聚就是力量，10多年來，在張校長的帶領下，學校一年一個腳印穩步發展。如今的楊莊小學，已躋身于全鄉教育教學前列，已是李莊鄉品牌學校。今年三月，在鄉政府組織的“人民滿意學校”測評中，獲得社會各界人士的高度評價，滿意率達100%。

對于這一切成績的取得，他總是說：“這是全校師生團結一致，共同努力的結果。”他說：“一個人，不管他的能力再強再全面，也是有限的。而團結的力量是無限的。”在他的眼中，學校就是一個“大家庭”，所有的師生員工，都是大家庭中的一員。

正是他的這種博學嚴謹，豁達謙和，寬容誠信的人格魅力和以法治校，以德治校的理念，深深地吸引著身邊的人一起昂首闊步、勇往直前，創造著楊莊小學美好的明天。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這是著名教育家陶行知一生獻身于教育事業的真實寫照，也是張校長奮斗在教育戰線上的座右銘。他始終站在教育這一塊精神高地上，守望著自己的理想，守望那個甜美的夢，譜寫著一曲人生平凡而卓越的樂章。

（本文轉自縣教體局網站）