第一篇：丹心育桃李 奉獻鑄師2

丹心育桃李

奉獻鑄師德

經濟開發區張家洼中學

鄒忠謙

有人說：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界。”這就意味著教師必須具備奉獻精神、敬業精神。有人問我：“對于教師而言，什么是幸福？”我的回答是：“學生的喜歡，家長的信任是一個教師的最大幸福。”參加工作以來，我始終堅持在教學第一線，并連續多年擔任班主任工作,在各項教育教學活動中，做到以高尚的品格塑造人、以淵博的學識培養人，努力做一個“學生喜歡、家長滿意”的教師。

一、樂奉獻、肯吃苦、愛崗敬業

我認為老師就是一個愛的傳遞者。參加工作以來，我把愛的陽光無私灑向我的學生。我熱愛學生，關心他們的成長，引導學生成才。在我的思想里學生沒有好壞，只有差異。我努力挖掘他們各自的閃光點，傾心栽培。學生有困難，我總能及時地掌握情況并給予切實的幫助。生病的學生，我親自去探望；缺課的學生，犧牲自己的休息時間為他們補習功課；家庭困難的學生，我為他們捐款救助；學生考試落后或下降，我把一句句名言警句寫在益言卡上鼓勵學生；為了預防疾病，我定期組織學生進行教室消毒；突發事件，她總能第一時間迅速到現場進行妥善處理。2005年，我擔任了一個后進班級的班主任，由于多次分班，這個班囊括了來自年級所有班的學生，不同的班主任的管理模式各異，很難融合。后進生占多數，班級管理困難重重。面對這樣的班級，我毫無怨言，自覺服從學校安排，我認為在某種意義上說轉化一個問題生可能要比培養十個優秀生更有意義。我深入研究教育規律和青少年的成長規律，研究教育對象的心理特征，有的放矢，對癥下藥，有針對性地開展教育。堅持成才先成人的理念，把外化的教育變成激發學生自己內在動力的教育，形成了自己獨特的德育風格。為了讓學生懂得做人的道理，教學中努力挖掘教材中的德育內涵，寓思想道德教育于教學中。還通過讀書會、報告會、家長與學生聯席會和“讓青春在學習中閃光”、“感動母親”、“我的紀律觀”等一系列主題班會和心理健康輔導等活動，對學生進行行之有效的教育。在課前三分鐘開展“小故事，大智慧”活動，效仿電視節目《大家》開展“名人一瞥”活動，介紹古今中外的名人、偉人的感人事跡。用青春夢想來激發學生的激情，從生命深處喚醒沉睡的自我意識，喚醒人的創造力和價值感，實行自我教育。堅信每一個學生的潛能，引導他們樹立正確的人生理想明確方向，進行自我目標設計。在班級內部，精心創設和諧、民主、健康的育人環境，營造有利于學生心理健康的輿論氛圍，引導學生自尊、自信、自強、自立。經過堅持不懈的努力，班級面貌煥然一新，學生積極向上，守紀愛學，團結友愛，學習成績大幅度上升，全面提高了學生的綜合素質。這個班級的家長對我說：“把孩子交給您，俺一百個放心！”

付出愛的過程是甜美的；然而，付出愛的道路卻是艱辛的。在妻子生病住院時，在孩子高考備考時，在家人患病在床時??都是家里其他人在替我盡職盡孝，從未耽誤過學生一節課。多少個春秋，多少個寒暑，我始終堅持在三尺講臺上，真正做到以校為家。

二、傾真情、獻愛心、教書育人

有人把教師比作“泥土”，把愛給了花，也給了草。對待那些令任課老師頭疼的學生，我們要用陽光般的笑容，春風般的話語鋪設師生相互信任與尊重的心橋，耐心教育。對暫時落后的孩子，決不輕言放棄，用師愛點燃他們心靈上進的火種，使他們享受成功的喜悅。

班上有個男孩，年幼時母親遇車禍不幸身亡，父親又娶，繼母刻薄，待他不好，因此他性格變得很孤僻。男孩語文底子很薄弱，在每次默寫后，紅叉滿眼。見此情景，我很著急。不是著急她會拖我們班的后腿，而是著急他會由于一次次地失敗而放棄學習！我決心幫助他。我把他叫進辦公室，先幫他復習拼音，講解拼音的拼寫規則，然后教他一些快速有效地識字方法。講解中，我發現他眼睛紅紅的，有些濕潤。見此情形，我沒敢多說話，只是輕聲說了句“老師是你朋友，有困難找我！”第二天上課，我特別關注了他一些。只見他坐得端端正正，眼睛迥然有神，還一邊聽講，一邊在書本上圈圈點點。課后檢查作業時，也特意多看了看他的，字體比之前工整了許多，錯誤也少了許多。看后，我很欣慰。在以后的日子里，男孩也由原來的悶悶不樂而活躍了起來，融入了班級！有次早讀課時，他居然主動和我交流，說他把課文讀了好多遍，都會背了。從他明亮的眼睛里，我感受到了他對學習的渴望！“很好，能背給我聽嗎？”他點點頭，表示同意。他把全文背完了，雖然有幾處錯誤，但已經很出人意料了。男孩用詢問的眼光注視著我：“行嗎，老師？“太好了！太好了！”我不住地夸獎他，隨后，獎勵他一張“笑臉”。他高興極了，把“笑臉”張貼在了課本上。就這樣，我也沒做什么，卻讓學生感受到了愛。

別林斯基說過：“愛是鑒別教育的尺度。”愛學生是教師教育學生的起點和基礎，我時刻牢記這句名言，要求自己誠實、公正、體貼學生，成為學生的良師益友。

三、嚴律己、正行為、為人師表

我時時處處注意自己的教師形象，實踐著身正為范的人生追求。我恪守職業道德，廉潔從教，教風正派。在經濟大潮的沖擊下，許多老師紛紛辦班做家教，但在我看來，一旦把教育同金錢這樣緊密地聯系起來，就成了一種交易，一種赤裸裸的買賣關系，教師的形象在學生的心目中就會大打折扣。我從不做有償家教，不少學生確實需要補缺補差，我便利用業余時間，義務為學生補課。作為公民，我潔身自好，正直守紀，嚴格自律。在原則問題上能夠明辨是非，立場堅定。作為兒子、父親，有著強烈的家庭道德觀念，充滿責任感。我仰慕老萊子的彩衣娛親，孝順父母；我教誨兒子成人成材，孩子成績優異。我熱愛生活，積極樂觀，關心集體、尊重同事，在教育教學中團結協作，具有和諧的人際關系。我認真負責的態度、豐富的學識、樸實的作風、良好的思想和道德風范感染著學生。用自己健康而豐富的審美意識和審美情趣去陶冶學生，做最能以身作則的人。我愛校如家，親自動手，和學生共同勞動；要求學生不遲到，我每天總是早早來到班級；要求學生看到地上有臟東西撿起來，我總能彎腰示范。耳濡目染間，我的學生漸漸成長起來，因為良好的師德已在學生心中生根發芽。初四有一段時間，我嗓子啞的很厲害，近乎失聲，醫生建議我休息，但是我怕影響孩子們學習，堅持上課。在我默默無言的激勵下，孩子們的學習的勁頭與日俱增，家長感動的送來草藥。孔子曰：“其身正，不令而行”。我以自己的一言一行影響學生，做學生楷模。體現了對學生深沉的愛。

學識魅力與人格魅力是師德的最高境界。我以自己良好的教師形象為學生樹立了榜樣，塑造著學生良好的品行，受到師生贊揚和領導的充分肯定。

四、勤學習，重研究，碩果累累 常言道:“要想給學生一碗水,教師不能局限一桶水,還要有源源不斷的長流水。”因此，我一方面廣泛閱讀葉圣陶、魏書生、蘇霍姆林斯基等人有關教育理論書籍，閱讀報刊，轉變教育觀念，了解課改的新動向。多年來，我持之以恒地主動學習課改理論，掌握《新課標》的基本精神，閱讀了大量的素質教育和新課程改革的理論書籍，寫了十幾萬多字的讀書筆記和讀書心得，使自己的教育理念始終走在時代的前列；一方面積極“走出去”，交流教研，聽課取經，從名師身上采擷精華，厚實自己的課堂教學底蘊。教學中，我大膽嘗試創新，以學生為主體，構建自讀、自思、自練、合作交流的最佳課堂教學模式，教給學生獨立學習的方法。在課堂中作為學生學習的伙伴，我引導學生運用已獲得的規律性知識，通過人人動腦、動手、動口、邊讀邊思的學習方法，經歷知識形成過程總結規律，使學生在精神上獲得成功感的喜悅。這樣，不僅使學生學有所得，還激發學生自主學習的興趣，這樣的教學形式取得了良好的效果，學生的學習能力逐步提高，教育教學質量始終位列前茅，深受領導、家長的好評。我撰寫的論文多次在省市刊物上發表，連年被評為區、辦事處優秀班主任。

雖然取得了一些成績，但是我說：“我是一名普通而平凡的教師，我只是做了一些我該做的工作。”

第二篇：丹心育桃李鑄師魂

丹心育桃李鑄師魂

——黨員教師爭先創優先進事跡 敖弟楊，男，漢族，生于1980年2月，現年32歲，本科學歷，遵義縣山盆小學教師。1998年8月參加工作。2001年7月加入中國共產黨。參加工作以來，我始終堅持四項基本原則，擁護黨的路線、方針、政策，具有堅定的政治信念和崇高的思想覺悟。工作積極認真、一絲不茍、兢兢業業、嚴謹細致，創造了優異的成績，呈現出優秀共產黨員的優良品德、起到模范帶頭作用。現將本人的先進事跡介紹如下：

一、堅持黨的理論知識學習，堅定政治信念，樹立黨員形象。

作為一名教師，必須做到學高為師，身正為范。在平時的教學與生活中，我始終堅持學習馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想, 學習《黨章》、《科學發展觀》、《保持共產黨員先進性》等書，認真貫徹落實科學發展觀，在學習中提高自己的思想政治覺悟,樹立正確的人生觀,世界觀。在平時的工作中，我時刻用黨員的標準來嚴格衡量、約束自己的言行，不斷增強黨的觀念，加強黨性修養，按照黨章規定履行自己的義務，嚴格遵守黨的紀律，執行黨的決定，扎扎實實地做好本職工作,教書育人，積極完成組織分配的各項任務。

二、勤于學習、自覺錘煉、提升服務黨工作的業務能力

作為一名黨員，一名學校的年輕骨干老師，必須具備優良的政治、業務素質和綜合能力水平，特別是新時期黨務工作給我們提出了更高的要求。為此，我十分注重知識的更新，充分利用業余時間和崗位鍛煉的機會，不斷加強馬列主義、毛澤東思想特別是鄧小平理論的學習；在平時的工作中，刻苦鉆研業務知識，善于敏銳洞察新的形勢，準確把握時代脈搏，自覺錘煉，不斷增強做好組織工作的能力。這些年來，我多次承擔和負責完成學校的大型體藝文體活動，在2011年7月遵義縣舉行的慶“中國共產黨成立90周年暨紅歌唱響校園”大型小學生合唱比賽中，我指導的學生以作品《唱不完的歡樂歌》和《甜蜜蜜的歌》參賽，獲得遵義縣北路片區的一等獎，以及在我鎮舉行“建黨90周年大型紅歌合唱比賽”中，我指導的幾支隊伍都獲得了優異的成績，同時本人還獲得了縣級優秀輔導老師和鎮級優秀輔導老師。在黨的“基層組織建設年”的今天，“創先爭優”、“支部晉級，黨員晉星”的今天，我指導的學生參加今年遵義縣第二屆中小學生藝術節中的合唱比賽也取得了好的成績。在這些活動中理當是表現出突出的業務水平和工作能力。

三、以實際行動做好黨員為黨的服務工作，爭做教師的“楷模”

我時刻牢記自己是一名共產黨員，在平時的工作中，事事、處處、時時都以黨員的條件來嚴格要求自己，約束自己，對事業兢兢業業，勤勤懇懇，表現出強烈的事業心和高度政治

責任感，為廣大黨員、教師樹立了良好的榜樣。

四、工作積極認真，一絲不茍，默默奉獻，精益求精。

這些年以來，我先后擔任了學校少先隊輔導工作以及綜合教研工作。本著服務學生，服務教師的宗旨開展各項工作。工作中將自己的責任、熱情、智慧和心血全部奉獻于教育這一偉大事業，堅持做到每天早晨第一個來到辦公室，下班后，經常加班最后一個離開，在平凡的工作崗位上任勞任怨，從無怨言。

今年本人還勝任六年級三班的數學教育教學工作，在數學教育教學工作中，深入學生實際注重實效，精以求精。深入課堂聽課，認真學習我校老教師的寶貴的教學經驗，虛心學習新教師的新方法，不斷的更新自己的的知識理念，提升自己的品位，在教學中的備、教、批、輔、改、研、思各個方面都去努力的做好，同老師共同研究學生，研究上課，研究教研教改等等，掌握實際情況，制定有效的課堂管理措施，通過本人的努力在上個學期期末考試中本人獲得了全鎮六年級數學統考第二名。

五、關愛學生，落實以人為本的教育理念，培養全面發展的人才。

“沒有愛的教育是殘缺不全的。”教師職業道德的精髓就是一個字“愛”，這就需要我們無私奉獻“愛心”，需要我們堅守一份“責任。”在教育教學工作中，我關愛學生，特別是關愛學困生，用愛心激活學生們的求知欲望，點燃了他們愈挫愈勇的激情，引導他們去采摘成功的果實。正是本著對一切學生負責的態度，我提出了為不同層次的學生制定學習進步計劃的教育策略，利用課余時間長期分期分批個別輔導、小組輔導，全面提高了學生的整體素質。

“一個黨員，一面旗幟”，為了黨的教育事業，我在以后的工作中將戒驕戒躁，克服自身的缺點和不足，更好的服務教學、服務學生、服務全體教職工，更好的開展各項工作，爭取讓自己在較短的時間內盡快地成長和成熟。

2012年6月

第三篇：丹心育桃李 大愛鑄師魂

丹心育桃李

大愛鑄師魂

——梅山二小教師馮海慧同志的先進事跡

她1991年7月畢業于金寨師范，8月參加工作。多年來，她憑著對教育工作的執著和熱愛，以校為家，以教為樂，勤奮學習，踏實工作，滿腔熱情地履行著教書育人的神圣職責，以“敬業、大愛、奉獻”詮釋著為人師表的內涵。她曾擔任過班主任、教研組長、教務副主任等職務。她不僅是一名優秀人民教師，更是一名優秀共產黨員，二十二年如一日，以堅定執著、刻苦鉆研、改革創新的精神致力于教育教學工作，常懷一顆律己之心，帶頭學習，帶頭爭創佳績，處處發揮著一名共產黨員的先鋒模范作用。她先后被評為中心校師德標兵、市縣優秀教師、優秀輔導員、“農遠新星”、“骨干教師”等多種殊榮。她就是金寨縣梅山二小高級教師、副教務主任馮海慧。在三尺講臺上，她宛如一朵鏗鏘玫瑰，開得如此絢麗奪目。

一、真誠、樸實、善良、奉獻，在學生眼里：她是最可敬、最可愛的人

馮海慧從教24年來，本著以人為本、以德育人的教育教學理念，與學生建立起平等、尊重、和諧的師生關系，引導學生樹立正確的人生觀，養成良好的行為習慣，重感化、輕懲罰，始終以真摯的愛心去感染學生，用儒雅的言談舉止去影響學生，以博大的胸懷、良好的師德和高尚的人格魅力去熏陶學生。

她認為，教育的最大技巧是“愛”，教育的最終目的是促進學生 1 的最大優化發展；教育的最高境界是“捧著一顆心來，不帶半根草去”。在與學生相處的無數個朝朝暮暮，她始終想著兩句話：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，“幼吾幼以及人之幼”是她的信條。正是這樣的情感體驗與認知，使她對學生少了一分苛求，多了一分理解；少了一分批評，多了一分寬容；少了一分指責，多了一分尊重。對待學生，無論是乖巧的或是個性很強難于調教的，她總是不急不躁，誨人不倦，以自己的真誠去感動學生，以自己的學識去影響學生，以自己的理念去引領學生。她深知學生需要的是老師的愛，就像池塘里不能沒有水一樣。她堅信，古希臘神話中的皮革馬利翁能用真情使石頭變成少女，自己也一定能以一片至真至誠的愛感動“上帝”，這個“上帝”不是別人，就是她摯愛的全體學生。

1991年9月，中師剛畢業的馮海慧，帶著滿腔的熱情來到全國第一所希望小學——金寨縣希望小學。在她走上工作崗位的第一天，一個怯生生的聲音傳來：“老師，我沒錢交學費……”她抬頭一看，一個衣著破舊的小女孩站在她面前，那一雙無助的大眼睛讓她至今難忘。這個女孩名叫胡平，原來是一個棄嬰，被一對老夫婦收養。爺爺腿腳不便，奶奶多病，家里無經濟來源，生活十分困難，看著孩子渴求知識的大眼睛，她十分同情，拉著小女孩的手說：“放心吧，學費我來幫你交上，你安心上學吧。”孩子聽了，緊鎖的眉頭舒展開了，連聲說：“謝謝老師，我一定好好學習！”從這一天開始，她就等于多了一個小妹妹，熱心幫她買本子，買筆，買衣服……在馮老師的感召下，2 班里的同學也都熱心地把自己的舊衣服、文具等送給她。從此以后，她不再擔憂生活上的困難了，性格也變得開朗了，開始發奮學習，期末成績一躍為全班第三名。馮老師通過多方面的努力，為這位同學申請到了希望工程助學金和結對幫扶項目。這份愛的接力伴隨她直至上高中、大學畢業。后來這位學生考上了大學，在給馮老師信中說道：“老師，我在您的熱心幫助和辛勤培育下，讓我度過了難關，完成了學業，找到了工作，我將永遠不會忘記您及社會對我的關愛，我決心努力工作，真情回報社會……”看著心血澆灌的幼苗茁壯成長，成為社會有用人才，馮老師感到非常欣慰！

2000年，她通過縣教育局公開選招，調入梅山三小。梅山三小就讀的學生大多數為梅山繅絲廠、絲織廠、紙廠等企業下崗職工子女，大部分學生家庭經濟困難，留守兒童多。曾經有一個叫張夢圓的同學，她的父母常年在上海打工，把她寄養在一個遠房親戚家，是一個缺少關愛的留守兒童。她接任這個班的第一天，就發現在教室的角落里，一個女孩趴在課桌上，默默無言，顯得是那樣孤獨。她輕輕地走過去，撫摸著她的頭，關切地問：“怎么不出去玩？哪里不舒服嗎？”她抬起頭，一雙大眼睛里噙滿了淚水，“老師，我想媽媽了！”她心頭一熱，一把把她攬在懷里，“哦，想媽媽可以打電話呀。”她把手機遞給小夢圓，小夢圓拿著手機泣不成聲……她撫摸著她的小臉說：“別哭，以后想媽媽就把老師當媽媽，星期天到老師家去，老師給你做好吃的，要堅強，要好好讀書！有困難，我幫你。”看到小夢圓燦爛的 3 笑容，她的心里如釋重負。從此她的手機也成為小夢圓與媽媽聯系的紐帶。

2012年9月份開學，馮老師接任了充滿稚氣的一年級，班上有61個孩子，61個家庭賦予她沉甸甸的責任。她擔任這個班的班主任和語文學科教學任務，全身心地投入到教育教學工作中去，不僅僅是教好書，更重要的是幫助剛入學的孩子盡快地適應學校的生活，引領剛入學的孩子辨別是非，樹立良好的學風。其中有一個讓人喜歡又淘氣小男孩名叫汪源祥，還是上幼兒園時候的***慣，活潑好動，上課坐不住，聽課不專心，好玩東西，好講話，一節課重復最多的話就是“老師，快下課了嗎？”讓人哭笑不得。班上像汪源祥這樣的同學不在少數，為了使這些孩子盡快適應新的學習環境，馮老師總是心平氣和，不厭其煩，循循善誘，耐心幫助。在馮老師的感召下，班上許多頑皮的孩子漸漸改變了不良習慣，開始認真聽課，細心做作業了。班上有一個名叫李想的同學，他父親患腦梗癱瘓在床，為了治好病，家里負債累累，家庭生活非常困難，小李想因家庭無力供他上幼兒園，直接上一年級，本來就沒有一點基礎，加之母親為了生活奔波，家里沒人輔導她，學習跟不上，讀不好、寫不好，上課急得哭。馮老師看在眼里，急在心里，常常利用課間和放學時間為她開“小灶”，經過一個學期的努力，小李想不僅適應了小學學習生活，學習成績也穩步上升……正是這樣對學生的摯愛，她成為孩子們心中公認的“最有親和力的老師。”時常能聽到稚嫩純真的童聲 “老師，你好漂亮！我們喜 4 歡你！”“老師，我們最喜歡上你的語文課了……”看著那一張張充滿天真稚氣的笑臉，看著孩子們的成長變化，看著他們變得懂事成熟，她內心感受到成功和喜悅。

二、勤奮、好學、鉆研，創新，在同事們的眼里：她是教育前線的標兵

在馮海慧眼里，最感興趣的是教學，最投入的是教學，最自豪的還是教學。學校的領導和同事們這么評價她。

作為一名語文老師和班主任，馮海慧深知：“教育者必先受教育”。多年的學習探討，教學要以課程目標為出發點，在繼承前人經驗的基礎上，不斷推陳出新。在教學實踐中，做到精心備課，而且是常備常新；課堂上注重學與思結合、扶與放結合、趣與樂結合，逐步形成自己的教學風格并取得優異成果。

盡管她肩負著妻子、母親、老師等多重責任，兼顧著工作上繁重教學任務和生活中繁瑣的家務，但她總是以工作為重，從沒有因為家庭瑣事影響工作，她總是利用晚上休息時間加強學習，鉆研業務。她深信“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”的古訓。多年來，她自費訂閱了多種語文教學雜志和教學專著，如《葉圣陶語文教育文集》、《年輕的教育改革家——魏書生》、《李吉林情境教育》、《小學語文教師》等。有的經典的文章，她總是反復閱讀，博采眾長，取其精華。為了用最新最好的教學方式方法啟迪學生、傳授知識，一有機會，她就到外地觀摩、學習、培訓。通過學習研究，結合本校教學實際，5 總結出一套有自己特色的教學方法。她認為，教學是一門藝術，藝術貴在創新，教育教學工作創新與成效，才是衡量一位教師是否優秀的重要標準。每一堂成功的課例，都顯現著教師對美的獨特感受，對教材個性化的理解，體現著教師新穎的設計和創新的方法。作為一名合格教師就要發揮出自己的聰明才智，走出因循守舊，盲目模仿的圈子，不斷地探索、改革和創新，要不拘一式，不限一法，把課上活。她經常與教師們探討：如何形成別具一格的教學風格？她的課堂如何才能讓學生“小臉通紅，小眼放光，小手直舉，小嘴常開”呢？她覺得應當以“情”為紐帶，時時撥動學生愛的心弦，以“智”為核心，點亮學生思維的火花，是高效課堂的關鍵。學生處于一種積極的情感和活躍的思維狀態，思維的大門開啟了，智慧的火花被點燃了，全身心地投入到學習中去了，他們才能充分表達自己的所見、所聞、所感、所思。為此，每節課她都是精心設計，真正做到走進文本、吃透學生，和學生進行心靈對話。獨特的教學風格，形成了高效率的教學課堂。她所授班級，每次期末統測成績在中心學校同年級中遙遙領先。

2010年9月，由于她工作認真，事業心強，勇挑重擔，被中心校提拔梅山三小副教務主任。她除了搞好本職教學工作外，還積極主動的做好自己所分管的教學工作。為了創造書香型校園，豐富校園文化，她參與編寫經典誦讀校本教材，清晨帶領全校學生誦讀經典。2011年，梅山三小爭創省語言文字示范校，學校安排由她全權負責抓好爭創工作，這對她來說是一個極大的挑戰，壓力很大。為抓好這項工作，她 6 不顧休息時間，認真地鉆研評審標準，虛心學習，收集整理相關資料。由于大多數教師來自于鄉村，方言很重，學校教師有百分之四十普通話不達標，如果這些教師不在規定的時間內達標，學校就沒有申報資格。為此，她和學校普通話水平較高的幾名老師主動承擔了輔導任務。在學校辦公室，她帶著老師們一個字音一個字音地糾正。通過她的努力，2011年10月學校順利地通過了省語言文字示范校評估驗收。她擔任中心校語文教研組長和學校教務主任以來，認真組織抓好教學研究，上公開課、示范課、研討課，引領教師們備課、聽課、辯課等，交流體會，共商教法。帶領教師在教中學，在學中提高，達到教學相長，師生共同提高目的。她執教的公開課多次在學校獲一等獎。1997年5月，她在縣電教課大賽中獲二等獎；2007年，在縣“農遠”教學運用競賽中獲二等獎；2009年，在縣小語優質課評選比賽中獲一等獎；執教的《黃河的主人》一課獲市小語優質課教學比賽二等獎；所撰寫的論文獲省市縣級獎多篇；2011年在全國第四屆教師語言基本功大賽暨優秀論文評選活動中獲三等獎；2012年，教學設計獲縣優秀課例評選一等獎；輔導學生多人在市“安美杯”書法比賽中獲獎；輔導學生作文在“新人杯”全國中小學校園文學大賽中多人獲獎，她本人獲“全國校園文學輔導三等獎”；在金寨縣第七屆書信大賽中，她班學生三十多人獲獎，她被評為優秀輔導老師。一支獨放不是春，百花齊放春滿園。她非常注重對青年教師的關心和培養，為了幫助青年教師提高教學水平，她經常幫他們修改教案、上好公開課，傳授經驗，提出一 7 些好的意見建議等，她所輔導的青年教師張賢芳、張志榮等多位同志，多次在市、縣優質課評比中獲獎。她的敬業精神深受青年教師們敬佩。

三、無私、堅定、大度、敬業，在家長們人眼里：她無愧教師這個神圣的職業

翻開馮海慧的“班主任手冊”，上面記錄著每一屆學生的地址、性格、家庭情況、階段性學習成績等，通過這些深入細致地掌握學生的情況，針對學生不同特點，因材施教。三尺講臺，一顆愛心，放飛希望，忠于使命，完成目標，樂此不疲。就這樣，她迎來了一屆又一屆稚嫩兒，用愛送走了一屆又一屆的品學兼優學生，她真誠無私的愛贏得了學生和家長的信任和愛戴。家長們常說，把孩子送給馮老師最放心。2005年，她班學生王煦陽被評為省級優秀少先隊員。所授班級多次被學校、教育局評為“文明班級”。

如果把一件事情當工作干，那是生活的一部分；如果把事業干好，那是生命的一部分。馮海慧把教師當成了事業，這一生她都不言放棄。這些年來，除了春節幾天，她幾乎沒有過節假日。寒暑假和“五一”、“十一”假，別人休息，她卻忙著家訪、備課和撰寫論文。回顧走過的足跡，為了學生，馮海慧同志奉獻了她的全部身心。自古忠孝難兩全。她也有愧疚之處：2006年，她母親因意外車禍，小腦嚴重受損，幾乎變成植物人，她卻無暇照顧，全是弟妹在醫院照料，弟妹們有怨言，但她說：“為了工作，她無奈，也無悔。”對于公婆，她不是孝順的兒媳，因為她很少有時間為二老盡孝心；對于丈夫，她不是溫柔 8 的妻子，因為她把柔情都奉獻給了她的學生；對于兒子，她更不是一位稱職的母親，就因為工作忙，孩子上學她也很少照顧上，尤其是在兒子高考期間，她為了工作，也很少去關心，她很愧疚，但她別無選擇；為了資助困難家庭的孩子上學，她很少有積蓄，但她無怨無悔，因為她所舍棄的是小家，得到的是全社會的認可！家人也給予了她更多的理解和支持。

教育事業是一曲愛的贊歌，是需要付出心血的。她以身作則，為人師表，以良好的師德贏得學生的尊重和信賴，以自己高尚的人格和品德去教育、影響學生。她所做的一切，都源于對學生的摯愛，對教育事業的執著。良駒自知前程遠，不待揚鞭自奮蹄。馮海慧表示，她將為她心愛的教育事業，盡她最大的努力！做一名教師，是她人生的選擇；做一名優秀教師，是她人生的目標。她以實際行動履行了“人民教師”這光榮而神圣的職責。

第四篇：丹心育桃李 熱血鑄師魂

丹心育桃李

熱血鑄師魂

東湖路學校 周春華

古往今來，謳歌教師崇高精神的詩句、名言甚多，比如“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”“仰止彌高，鉆之彌堅。”“桃禮不言，下自成蹊”......無不表達了對老師的稱頌之情。作為一名在教育戰線上耕耘了十幾載的老兵，從事班主任工作13年，對班主任的繁瑣、艱辛有著切身的體會。當看著一個個無知、幼稚、頑劣的幼童成長為文明、禮貌、健康向上的少年之時；當他們那信任的目光向你投來的時候；當一聲聲親切的“老師”在你耳邊回蕩的時候；那種幸福感會彌漫你的全身。這是用多少金錢都買不來的，它是我從事教育事業以來、一直擔任班主任的動力，所以，再辛苦、再繁瑣，但我并不言悔，因為“痛并快樂著”。回憶十幾年的班主任工作歷程，不敢說達到“捧著一顆心來，不帶半根草去”的百分百的無私奉獻，也不敢完全承諾說做到了“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的崇高，但可以說為了我的學生，能拋卻物欲雜念，全心投入，在學生面前，無論何時何地，樹立人民教師的良好形象。

班主任是學生健康成長的引路人。愛是教育的工具，他具有巨大的潛能，因此，我認為熱愛是道德之本，熱愛是事業的根基，熱愛是力量的源泉。從教十幾年來，在我的班級里始終洋溢著一股愛的暖流，似一團和風細雨，感染著整個班級，滲透到每個學生心中。之所以會產生如此的感人場面，是因為我全身心投入工作時，并沒有把與學生相處當作一種負擔。因為在我心中始終涌動著一種信念：當好班主任就能當好一位值得尊敬的老師。老師這個職業，不僅僅是教書，更是育人，而更能反映育人效果的方法就是做一個讓學生、家長尊敬的班主任，因此我執著于繁瑣又不能失于細致的班主任工作。

我班上有一個學生，從五年級進班級開始，父母因為感情不和，整天鬧離婚，根本無暇顧及他的存在。加之性格內向，變得越發沉默寡言，好像一只孤獨的小燕子，使人看了心痛。因缺少親情的關愛，他對學習也毫無興趣。他才剛開始邁向人生的第一步，難道就讓他這樣的走下去嗎？我在心里不斷地琢磨著。我一次又一次的對自己說，“你是他的老師，如同他的父親，你應該幫助他。”真誠的愛可以像火山，暖化冰冷的心。他缺少的是親情的關愛，我就給予他這種愛，用我的如父之愛暖透他冰冷的心，讓他重展笑顏。上課了，他靜靜的坐好，我沖他贊

許的一笑；當他猶豫的慢慢舉起了手時，我對他投以鼓勵的目光；當他工整的完成作業時，全班的掌聲帶給他成功的喜悅；當他犯了錯誤時，等待他的是老師寬容的面孔；當他??一次次心靈的接觸，一次次發自內心的關愛，漸漸的從他的臉上見到了難得的笑容，他開始變得開朗起來，同學們玩耍的身影中找到了他矯健的身姿。看到他的變化，我體會到了付出的歡樂。

十幾年來，學生生病，我背著去醫院，墊付醫藥費這樣的事做過，學生路途遙遠，中午饑一餐、飽一頓時，為他端上熱騰騰的飯菜我也做過......所以，在我的學生中，想喊我爸爸，想給我做兒子的也大有人在。我尊重學生的人格，以表揚為主，批評為輔，教育學生換位思考，尊重他人，我先做到。老師發自內心的關愛，學生是能感受到的。因此，我的嚴中有慈、尊重而不遷就的教育方式頗受學生歡迎，也深深地影響著他們人生觀、價值觀的形成。刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；刻在學生心靈上，這才是真正永存。如今，那些昔日的莘莘學子們已長大成人，卻仍能在逢年過節，即使相隔千山萬水，也不忘給他的老師送上祝福的這種行為，就足以證明了老師在學生心目中的分量。

班主任的工作是瑣屑而繁雜的，這是毋庸置疑的。但是如果講究策略，將會在很大程度上改變這種現狀，起到事半功倍的效果。作為班主任，在解決學生問題的時候如果講究策略，不是時時處處做監督學生的監工，而是引導學生自我發現、自我成長，會收到更好的育人效果。

一天早自習，我剛跨進教室就看到了這樣一幕：語文課代表把作業本放到講桌上，學生一哄而上，在作業本堆里翻自己的作業，原本整齊的一摞作業經學生這么一掠奪，灑落了一講臺，還有幾本掉在了地上。看到這一情景，我非常生氣，立即制止了學生，然后讓大家都回座位坐好。學生坐好后我站在講臺上一言不發，五十多雙眼睛注視著站在講桌后面的我，在師生目光的對視中，有的把目光落到了書桌上，還有的注意到了地上灑落的作業本，于是有學生站起來準備去收拾講桌上的作業本，看到這一幕，我靈機一動，然后轉身布置了當天的日記：“壯觀的”講臺。第二天，在學生的日記中我看到了我想看到的東西，幾乎所有同學都寫到：班級事情無大小，對班級負責就是要從小事做起。之后，班級內很少再發生這樣的事情了。這件事情，學生實現了“自我教育”。像這樣的事情還有很多，2

每一次，我都盡力的為學生創造自我反省的機會，充分激發學生的內在認識，使學生自己認識到自己的不足，是自覺自醒的幡然醒悟，而不是一頓呵斥、棒喝、讓其心不甘、情不愿、帶著逆反心理去勉強“承認錯誤”，而要讓其徹底認識問題，達到教育目的，可能還需要班主任第二次、第三次去做思想工作。所以，班主任的工作雖然瑣屑而繁雜，但是如果掌握了正確的方法，用心用智去做事，不忽視每一個教育的契機，科學合理的去施以教育，提高教育的實效性，就不會因為瑣屑的工作而心煩意亂，降低工作成效與教育的實效。久而久之，還能化繁為簡，對于自身，也是一種解放與提高。

“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。”計劃生育國策的推行，造成了大量獨生子女的出現，在他們身上，具有明顯的共性特征：刁蠻、任性、缺乏獨立自主、吃苦耐勞的精神。基于此，在多年的班主任工作中，我特別注重學生意志品質的培養。提出“學生健康成長”口號----“吃苦不是吃虧，刻苦不是愚笨，好問不是無知，禮貌不是怯懦，蠻橫不是陽剛。”并教育他們“是非之話不說，是非之地不去，是非之人不交，是非之事不做。”凡是自己能獨立完成的事，不可依賴于父母，依賴于他人，日常生活小事，應學會獨自解決。教育學生成功絕非一時一事之舉，須長期的努力堅持，須有“水滴石穿”的韌勁，沒有頑強的意志力與持之以恒的精神，是不可能到達理想彼岸的。

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”“.身教重于言傳。”“要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。”“動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。”作為一名教師，尤其作為一名班主任，肩負的是神圣的使命，關系到千家萬戶的子孫后代，關系到 民族的希望，國家的未來。因此，他必須要謹言慎行，談吐文雅，以身作則，率先垂范，做出表率；他必須要淡泊名利，虛懷若谷，博采眾長，知識豐富，內涵深厚。他注定要付出得比常人多，他還得忍受寂寞與清貧。為了太陽底下最光輝的事業，不虛 “人類靈魂的工程師”的光榮稱號，我甘愿當一片綠葉，襯出紅花嬌艷，瀝心血全部，育桃李滿枝。

第五篇：愛心育桃李 丹心鑄師魂

愛心育桃李 丹心鑄師魂

歲月匆匆，轉眼間，我在教育這片樂土上渡過了二十四個春秋。回首過去，展望未來，奮斗與艱辛同在，希望與收獲并存，我始終堅守著“教好書育好人”這一信念，恪守著為師者的良知，體驗著一名教育工作者為夢想而奮斗的心路歷程。

記得我剛擔任七年級班主任時，有些學生因從小沒有離開過家，暫時還不適應學校的寄宿生活，特別是部分獨生子女在家嬌生慣養、沒有獨立生活的能力，因想爸爸媽媽，經常又哭又鬧，甚至產生了退學的念頭。這時，我便抽出盡可能多的時間和學生們在一起，我把他們當成自己的孩子，處處去關心他們、為他們著想，特別是每天吃飯時，我會看著他們都能打上飯，能吃好、吃飽。還主動幫助他們解決生活中遇到的各種困難。比如，孩子們的衣服經常這兒開線那兒掉扣的。我便隨身帶著一個針線包，隨時為孩子們縫補，時間長了，有的學生甚至帶來其他班的學生也讓我縫補衣服，我都是毫無怨言、熱情耐心地幫助他們，讓他們感覺到學校大家庭的溫暖。更讓他們在內心真真切切地感覺到我不僅是他們的老師，更是他們的朋友。我班的張向亮同學在家是獨生子，又是低齡，獨立生活的能力很差。有一天晚上，他突發急性腸炎，來不及上廁所弄臟了被褥，我得知這一情況后，急忙從校醫那里為他拿來藥，讓他服下，并從家里拿來干凈 被褥給他換上，把他的臟被褥抱回家，第二天我把這些臟被褥拆洗干凈。當他的家長來到學校看到這一情況后，緊緊地拉住我的手，連聲道謝，熱淚盈眶地說：“把孩子交給您這樣的老師，我真是一百個放心”。其實，我覺得這并沒有什么，只不過是一個寄宿班班主任應盡的責任。

另外，我還時常用名人的事例去激勵他們與困難作斗爭；召開各種形式的班會，讓學生們爭著去講克服困難的經驗，爭做克服困難的小勇士。一段時間之后，同學們的思想果然穩定下來，獨立生活的能力有了很大的提高，學習也步入了正確的軌道。

七年級的學生思想還不成熟，容易受不良風氣的影響，我就利用課余時間和他們促膝談心，苦口婆心地正確引導他們。讓他們懂得要以集體利益為重，尊敬老師、團結同學、熱愛勞動；讓他們懂得思想上學會上進，生活上學會獨立，學習上學會進取，這才是一個合格的中學生。為此，我所帶的班級在學校的各項評比中均名列前茅。我個人也多次被評為縣“模范班主任”。

之后的時間，我一直擔任畢業班的班主任。雖說九年級的學生思想成熟了許多，穩重了許多，但也有部分學生，特別是基礎較差、覺得自己升學沒有希望的學生灰心喪氣、不思進取，學習上得過且過，甚至還打架斗毆，迷戀網絡。對于這些學生，我便拿出自己那份特有的耐心與愛心去呵護他 們，不是一味的諷刺與挖苦，而是真誠的溝通與交流，把愛融入他們的心田，讓他們感受到老師并沒有歧視他們、放棄他們，而是真心地關心他們，幫助他們，讓他們養成良好的習慣，陽光健康地成長，將來成為對國家對社會有用的人。

人們都說“教師是人類靈魂的工程師，是托著太陽升起的人”，說起來容易，可真正地做起來，是需要付出心血和代價的。每個學生的家境不同，性格不同，知識層次不同，這就需要我們要深入了解他們的內心世界，隨時掌握他們的思想動態。比如學生田龍龍，自幼父母離異，性格孤僻怪異、沉默寡言、學習中游，但智力很好，很有希望考入高中，可是學習一直很被動，不能按時完成作業，還經常曠課逃學。我便利用業余時間與他談心，鼓勵他要樹立人生大志向，要用自己的拼搏去開創自己的未來，經過我們的共同努力，他如愿以償被一中正式錄取。學生付明明腿有殘疾，走路不便，性格也是沉默寡言，自卑感重。學習上雖能刻苦認真，但一直處于考上高中的邊緣。每當看到她情緒低落的時候，我便耐心地引導她、鼓勵她，幫助她戰勝心理上的困難，后來這位學生也順利地被一中正式錄取。還記得她去一中報名的那一天，向我深深地鞠了一躬，眼含著淚水，深情地說：“老師，謝謝您！要不是您一次又一次地鼓勵和幫助，也許我真的與高中無緣了，老師我會永遠記住您的。”樸素的語言卻帶給我莫大的幸福與自豪，這一刻讓我感到昔日所有的付出 都是值得的。

至今我還清晰地記得零九年的五月，中考在即，作為畢業班的班主任，我也同學生們一道積極地投入到備考中，抽出時間盡可能多的與學生們在一起，跟著學生們出操，陪著學生們上自習，帶著學生們參加微機測試、體育測試、理化測試。因長時間的緊張與勞累，我體力不支病倒了。我真恨自己柔弱的身體竟如此不堪一擊，可在這關鍵時刻，我能丟下學生們嗎？不，我要堅持，絕不能向學校請假。于是，我利用晚上時間輸液，白天仍堅持上課，沒有耽誤學生們一節課。我的付出得到了回報，我所帶的班級在中考中取得了優異成績。我個人也先后獲得了縣“模范教師”“學科帶頭人” “教育系統先進個人”等榮譽稱號。

成績的獲得給我平凡的人生增添了亮麗，然而我相信：我平凡但不平庸，清貧但不清閑。我會秉承“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，守住心靈的寧靜，淡泊名利，甘為人梯，用無私的愛心去溫暖學生，用高尚的人格去感化學生，用良好的師德去塑造學生。我堅信在以后的歲月中，我會一如既往地用實際行動來踐行我的人生誓言：愛心育桃李，丹心鑄師魂！