第一篇：心在呼喚待學生 愛是奉獻育桃李

心在呼喚待學生

愛是奉獻育桃李

習水縣二郎鄉(xiāng)中學王莉老師先進事跡

教師是以對人的培養(yǎng)教育作為專門職業(yè)的勞動者，以自身的勞動服務于現(xiàn)實社會，表現(xiàn)出巨大的社會價值，在這種社會價值的背景后無疑是用教師良好的德行形成的一種精神瑰寶——師德。

我校王莉老師以平等的尊重和真誠的愛心去呵護他的學生成長，她用心呼喚著每一個學生，把愛奉獻在教育這片熱土上。她歷經(jīng)短暫的兩年教書生涯，樁樁事跡凝結(jié)成一個字——“愛”，這種愛特殊地表現(xiàn)為對學生的關愛。她道給學生如此深情的工作感言：我的職責是對你們盡心盡責，我該奉獻是讓季季桃李都芬芳。

精誠所至，金石為開

2007年9月，她在貴州師范大學畢業(yè)后，正趕上習水縣招考教師，她以優(yōu)異的成績被錄用到二郎鄉(xiāng)中學任教，學校安排她擔任了七（7）班班主任，任教學科是該年級幾個班的政治和其他幾個班的歷史、音樂，她懷著對教育事業(yè)的無限向往和美好的初衷走入教壇。

殊不知，教育學生的復雜性與工作任務的艱巨性明白地擺在她的面前。七（7）班共60名學生，看似個個生龍活虎，天真活潑。經(jīng)調(diào)查，沙壩、莫洛、長溝等這些邊遠山村的學生就有56名，這些學生都還沉湎于小學的生活和學習氣息中，幼稚無知、性格孤僻、生活放浪、紀律松弛、學習成績低劣。課堂內(nèi)，學生對老師講授的知識置若罔聞，一問三不知；課堂外，學生骯臟的語言頻傳于耳，黑板擦在教室里飛來飛去；學校附近的大橋上、小河邊，學生三五成群放任自流；餐館里、網(wǎng)吧內(nèi)，學生偷偷溜進去飲酒劃拳、上網(wǎng) 玩游戲??要讓學生得到轉(zhuǎn)化，要讓學生成才，這中間不知要做多少工作，不知要付出多少心血。這當然只有王老師能測算，只有王老師能知道。面對困難，她沒有妥協(xié)，沒有退縮，沒有給學校提出幫助克服困難的要求。

她覺得：只有對學生情況做全面分析，用科學的方法去教育，用滿腔的熱情去對待，用真誠的愛心去呵護，用良好的師德形象去正面影響學生，總會讓學生感動。

是的，“功夫不負有心人”。人生最快樂的事莫過于受到別人的尊重和賞識，對學生而言同樣如此。成績差的學生，一般表現(xiàn)為缺乏上進心、榮譽感，似乎毫無自尊可言，其實他們也有強烈的自尊心，在他們心靈深處也希望在同學與老師的心目中得到重視。在每一次的教育、評價中，她都特別小心，當他們有點滴進步時，她就用情感去感染學生，尋找契機，把掌聲帶進課堂，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂。抓住瞬間，打個手勢，遞個眼神，送個贊許，通過自己的言行將對學生的贊賞、信任及期待等信息傳遞給學生，學生便在不知不覺中接受這種暗示，對自己的能力充滿信心，做出努力，體驗成功的喜悅。對待學生，她傾注了滿腔的心血。把“后進生”當成“后勁生”，用發(fā)展的眼光看待孩子們。堅持“只激勵，不指責；只幫助，不埋怨”的原則，努力以寬容之心對待學生的錯誤。對待優(yōu)等生，也沒有因為他們的“優(yōu)秀”而放棄關注“教育上的盲點”，及時發(fā)現(xiàn)，及時解決，幫助學生糾正不良的心理傾向和錯誤行為。

2007年9月至11月，她用了長達70余天的時間對班上性格頑劣的唐奎、唐東、李忠三名學生做思想教育工作，據(jù)不完全統(tǒng)計，20余次從小河把他們接回班上上課，近30次從餐館、網(wǎng)吧里他們找出來護送到學校，每一次王老師都語重心長地給幾名學生講道理，開導他們?nèi)绾瘟⒅緦W習、立志做人，讓 幾名學生懂得樹立正確的人生觀、價值觀。真誠的愛撫、耐心的教育換來浪子回頭、點石成金。三名學生到七年級下半期，學習習慣明顯好轉(zhuǎn)、成績大幅度提升，樂于為班上做些力所能及的工作、轉(zhuǎn)化明顯，全班同學對他們刮目相看，同學們把三名同學分別推薦為紀律委員、勞動委員和體育委員。

三個同學直接輻射和影響著七（7）班，在班級起中流砥柱的作用，王老師不可或缺的師愛感召力竭誠呼喚著每一個同學，而現(xiàn)在已是八（7）班的學生，學風濃厚、班風純正，同學們不甘落后，奮發(fā)進取。

愛在殷憂，竭誠關注學生

愛是一個永恒的話題，教師對學生的愛是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，表現(xiàn)在毫無保留地獻給所有的學生；這種愛是深沉的，它蘊涵在對學生所做的每一件事當中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。王老師用她的愛心，贏得了學生的尊敬、家長的信任。

2007年秋季學期，為了更好地了解班級學生的生活情況，王老師不定期地對該班同學進行家訪。一次，她利用周六例假到30余里外的慶豐村油沙組趙波同學家中，眼前的情景以及通過詢問獲得的情況令她大為驚嘆：家徒四壁，環(huán)境冷寂。趙波同學的父母在外務工，家中只有該同學一人居住，每周五放學后從學校徒步回到自己的寒舍，自己做飯、自己洗衣，甚是可憐。王老師感觸于此景，便立即在腦海里浮現(xiàn)出一個念頭，雖然還沒有經(jīng)得家庭其他人員的同意，她決定每周末帶趙波同學到二郎街上自己的家中吃飯、住宿。就這樣，在之后的每個周的周末，趙波同學都準時來到王老師家中，接受她的看管和照顧。師生的關系拉近了，慢慢地，在王老師的殷切關懷下，趙波同學敢于大膽和同學、老師交流了，原本孤寂、冰冷的心得到了王老師給予的溫暖，使他樹立起了對學習的信心，在之后的一月時間內(nèi)，各科成績大幅 度的提升。相處的時間久了，王老師還發(fā)現(xiàn)趙波同學在音樂方面很有先天的秉賦，就這樣，也因王老師在音樂方面具有一定的基礎，于是毅然將自己積攢起來的近四千元工資買來一臺電子鋼琴無償?shù)靥峁┙o趙波同學練習，并指導他學習音樂知識。至今已有一年之久，趙波同學掌握了許多基本的樂理和鋼琴基礎知識。懷著無比欣喜的心情趙波同學將這一情況通過電話向他遠在云南打工的父母進行了匯報。他的父母激動萬分，立即給王老師寫來感謝信，王老師對趙波的恩澤和教誨家長感激不已。

師愛無私，王老師的善舉在背后為趙波同學的進步鼓足了力量，同時也換來了趙波以及班上更多同學發(fā)自肺腑的尊敬。這也使得她擁有了同學們對她像對父母一樣的信任。

班上的學生吳成軍，自幼喪母，父親常年在外務工，家中另有四個幼小的姊妹跟著年邁的爺爺生活，家庭非常拮據(jù)。但吳成軍同學天資聰慧、勤奮好學，在班里屬于優(yōu)等生?？墒怯幸惶旆艑W過后，他悶悶不樂地來到了王老師的辦公室，給王老師講：“老師，我因家庭情況特殊，不能再讀書了?！苯?jīng)幾次詢問，該生都只是沉默而掉淚。原來，家中小妹因患重病，爺爺帶著她趕往瀘州醫(yī)院查看，返回的信息是五歲的小妹患上了甲型肝炎，情況危險，需及時住院治療。組織大筆的醫(yī)療費困難，家中牲畜無人喂養(yǎng)，諸多問題給未成年的吳成軍帶來了巨大的壓力和打擊，本想好好上學的他無奈之下產(chǎn)生了放棄學業(yè)的念頭。為了讓這個學生不輟學，王老師召集班里的同學以“愛心獻給他人”為主題召開班會，師生一起來出主意、想辦法，積極幫助吳成軍。在王老師的鼓動下，當天放學后，就有幾個同學自愿地隨吳成軍回到家中，幫他割草、替他喂牛。在他爺爺因為照料妹妹沒有回來的兩個周里，班上的同學輪流去幫助吳成軍同學。面對吳成軍生活的困難，王老師毫不猶豫 的將包里的200余元遞給了他，并鼓勵他堅強地面對生活。滾燙的淚水流滿了他的臉頰，也溫暖了他那顆無助的心。從而讓吳成軍同學重新振奮了精神，繼續(xù)安心學習。

愛在堅持，喜見投桃報李之效

去年5.12地震后的幾天里，大家都沉浸在余震的恐慌中，為了讓同學們保持良好的心態(tài)，王老師毅然搬進了女生寢室和她們朝夕相處。早晨起來，天氣突變，很多孩子都曾穿過她從身上脫下的帶著體溫的衣服。

一次，班上的陳燕晚上11點發(fā)高燒，聽到她急促、粗重的呼吸，看到她因發(fā)燒而蹬亂的被子，王老師急孩子之所急，二話沒說，并不強壯的她將陳燕連人帶被子背到醫(yī)院。幾個同學隨后趕到，王老師因背著學生快速行走增大了心跳和脈搏的運動頻率造成胸悸、乏力而癱倒在病床上，醫(yī)生害怕了，學生嚇得緊緊拉著她的手，大喊：“王老師！王老師！”看著她慢慢睜開的雙眼，孩子撲到她的肩上大哭。

育人，是一個堅持不懈地抓學生思想教育、知識教育、科學管理，用心去栽培學生，用愛去感化學生的復雜而累贅的工作。王老師堅持不懈地抓好學生的管理和教育工作，不厭其煩為學生點綴與付出。把一個諸多屬于山村孩子、調(diào)皮學生組合的班級整活，培養(yǎng)成為全校先進班集體，把班上部分親情缺失、無家長管理的“留守學生”塑造成思維活躍、樂學上進的優(yōu)秀生，深得學校肯定、同行贊鑒、家長信任、學生擁戴。

王莉老師愛生如子，對教育事業(yè)的赤誠奉獻是崇高師德的最好詮釋，閃耀著人民教師濃重粲邃的道德之光！

習水縣二郎鄉(xiāng)中學 2009年6月8日

第二篇：丹心育桃李 奉獻鑄師2

丹心育桃李

奉獻鑄師德

經(jīng)濟開發(fā)區(qū)張家洼中學

鄒忠謙

有人說：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界?！边@就意味著教師必須具備奉獻精神、敬業(yè)精神。有人問我：“對于教師而言，什么是幸福？”我的回答是：“學生的喜歡，家長的信任是一個教師的最大幸福?！眳⒓庸ぷ饕詠?，我始終堅持在教學第一線，并連續(xù)多年擔任班主任工作,在各項教育教學活動中，做到以高尚的品格塑造人、以淵博的學識培養(yǎng)人，努力做一個“學生喜歡、家長滿意”的教師。

一、樂奉獻、肯吃苦、愛崗敬業(yè)

我認為老師就是一個愛的傳遞者。參加工作以來，我把愛的陽光無私灑向我的學生。我熱愛學生，關心他們的成長，引導學生成才。在我的思想里學生沒有好壞，只有差異。我努力挖掘他們各自的閃光點，傾心栽培。學生有困難，我總能及時地掌握情況并給予切實的幫助。生病的學生，我親自去探望；缺課的學生，犧牲自己的休息時間為他們補習功課；家庭困難的學生，我為他們捐款救助；學生考試落后或下降，我把一句句名言警句寫在益言卡上鼓勵學生；為了預防疾病，我定期組織學生進行教室消毒；突發(fā)事件，她總能第一時間迅速到現(xiàn)場進行妥善處理。2005年，我擔任了一個后進班級的班主任，由于多次分班，這個班囊括了來自年級所有班的學生，不同的班主任的管理模式各異，很難融合。后進生占多數(shù)，班級管理困難重重。面對這樣的班級，我毫無怨言，自覺服從學校安排，我認為在某種意義上說轉(zhuǎn)化一個問題生可能要比培養(yǎng)十個優(yōu)秀生更有意義。我深入研究教育規(guī)律和青少年的成長規(guī)律，研究教育對象的心理特征，有的放矢，對癥下藥，有針對性地開展教育。堅持成才先成人的理念，把外化的教育變成激發(fā)學生自己內(nèi)在動力的教育，形成了自己獨特的德育風格。為了讓學生懂得做人的道理，教學中努力挖掘教材中的德育內(nèi)涵，寓思想道德教育于教學中。還通過讀書會、報告會、家長與學生聯(lián)席會和“讓青春在學習中閃光”、“感動母親”、“我的紀律觀”等一系列主題班會和心理健康輔導等活動，對學生進行行之有效的教育。在課前三分鐘開展“小故事，大智慧”活動，效仿電視節(jié)目《大家》開展“名人一瞥”活動，介紹古今中外的名人、偉人的感人事跡。用青春夢想來激發(fā)學生的激情，從生命深處喚醒沉睡的自我意識，喚醒人的創(chuàng)造力和價值感，實行自我教育。堅信每一個學生的潛能，引導他們樹立正確的人生理想明確方向，進行自我目標設計。在班級內(nèi)部，精心創(chuàng)設和諧、民主、健康的育人環(huán)境，營造有利于學生心理健康的輿論氛圍，引導學生自尊、自信、自強、自立。經(jīng)過堅持不懈的努力，班級面貌煥然一新，學生積極向上，守紀愛學，團結(jié)友愛，學習成績大幅度上升，全面提高了學生的綜合素質(zhì)。這個班級的家長對我說：“把孩子交給您，俺一百個放心！”

付出愛的過程是甜美的；然而，付出愛的道路卻是艱辛的。在妻子生病住院時，在孩子高考備考時，在家人患病在床時??都是家里其他人在替我盡職盡孝，從未耽誤過學生一節(jié)課。多少個春秋，多少個寒暑，我始終堅持在三尺講臺上，真正做到以校為家。

二、傾真情、獻愛心、教書育人

有人把教師比作“泥土”，把愛給了花，也給了草。對待那些令任課老師頭疼的學生，我們要用陽光般的笑容，春風般的話語鋪設師生相互信任與尊重的心橋，耐心教育。對暫時落后的孩子，決不輕言放棄，用師愛點燃他們心靈上進的火種，使他們享受成功的喜悅。

班上有個男孩，年幼時母親遇車禍不幸身亡，父親又娶，繼母刻薄，待他不好，因此他性格變得很孤僻。男孩語文底子很薄弱，在每次默寫后，紅叉滿眼。見此情景，我很著急。不是著急她會拖我們班的后腿，而是著急他會由于一次次地失敗而放棄學習！我決心幫助他。我把他叫進辦公室，先幫他復習拼音，講解拼音的拼寫規(guī)則，然后教他一些快速有效地識字方法。講解中，我發(fā)現(xiàn)他眼睛紅紅的，有些濕潤。見此情形，我沒敢多說話，只是輕聲說了句“老師是你朋友，有困難找我！”第二天上課，我特別關注了他一些。只見他坐得端端正正，眼睛迥然有神，還一邊聽講，一邊在書本上圈圈點點。課后檢查作業(yè)時，也特意多看了看他的，字體比之前工整了許多，錯誤也少了許多?？春?，我很欣慰。在以后的日子里，男孩也由原來的悶悶不樂而活躍了起來，融入了班級！有次早讀課時，他居然主動和我交流，說他把課文讀了好多遍，都會背了。從他明亮的眼睛里，我感受到了他對學習的渴望！“很好，能背給我聽嗎？”他點點頭，表示同意。他把全文背完了，雖然有幾處錯誤，但已經(jīng)很出人意料了。男孩用詢問的眼光注視著我：“行嗎，老師？“太好了！太好了！”我不住地夸獎他，隨后，獎勵他一張“笑臉”。他高興極了，把“笑臉”張貼在了課本上。就這樣，我也沒做什么，卻讓學生感受到了愛。

別林斯基說過：“愛是鑒別教育的尺度?！睈蹖W生是教師教育學生的起點和基礎，我時刻牢記這句名言，要求自己誠實、公正、體貼學生，成為學生的良師益友。

三、嚴律己、正行為、為人師表

我時時處處注意自己的教師形象，實踐著身正為范的人生追求。我恪守職業(yè)道德，廉潔從教，教風正派。在經(jīng)濟大潮的沖擊下，許多老師紛紛辦班做家教，但在我看來，一旦把教育同金錢這樣緊密地聯(lián)系起來，就成了一種交易，一種赤裸裸的買賣關系，教師的形象在學生的心目中就會大打折扣。我從不做有償家教，不少學生確實需要補缺補差，我便利用業(yè)余時間，義務為學生補課。作為公民，我潔身自好，正直守紀，嚴格自律。在原則問題上能夠明辨是非，立場堅定。作為兒子、父親，有著強烈的家庭道德觀念，充滿責任感。我仰慕老萊子的彩衣娛親，孝順父母；我教誨兒子成人成材，孩子成績優(yōu)異。我熱愛生活，積極樂觀，關心集體、尊重同事，在教育教學中團結(jié)協(xié)作，具有和諧的人際關系。我認真負責的態(tài)度、豐富的學識、樸實的作風、良好的思想和道德風范感染著學生。用自己健康而豐富的審美意識和審美情趣去陶冶學生，做最能以身作則的人。我愛校如家，親自動手，和學生共同勞動；要求學生不遲到，我每天總是早早來到班級；要求學生看到地上有臟東西撿起來，我總能彎腰示范。耳濡目染間，我的學生漸漸成長起來，因為良好的師德已在學生心中生根發(fā)芽。初四有一段時間，我嗓子啞的很厲害，近乎失聲，醫(yī)生建議我休息，但是我怕影響孩子們學習，堅持上課。在我默默無言的激勵下，孩子們的學習的勁頭與日俱增，家長感動的送來草藥。孔子曰：“其身正，不令而行”。我以自己的一言一行影響學生，做學生楷模。體現(xiàn)了對學生深沉的愛。

學識魅力與人格魅力是師德的最高境界。我以自己良好的教師形象為學生樹立了榜樣，塑造著學生良好的品行，受到師生贊揚和領導的充分肯定。

四、勤學習，重研究，碩果累累 常言道:“要想給學生一碗水,教師不能局限一桶水,還要有源源不斷的長流水?！币虼?，我一方面廣泛閱讀葉圣陶、魏書生、蘇霍姆林斯基等人有關教育理論書籍，閱讀報刊，轉(zhuǎn)變教育觀念，了解課改的新動向。多年來，我持之以恒地主動學習課改理論，掌握《新課標》的基本精神，閱讀了大量的素質(zhì)教育和新課程改革的理論書籍，寫了十幾萬多字的讀書筆記和讀書心得，使自己的教育理念始終走在時代的前列；一方面積極“走出去”，交流教研，聽課取經(jīng)，從名師身上采擷精華，厚實自己的課堂教學底蘊。教學中，我大膽嘗試創(chuàng)新，以學生為主體，構(gòu)建自讀、自思、自練、合作交流的最佳課堂教學模式，教給學生獨立學習的方法。在課堂中作為學生學習的伙伴，我引導學生運用已獲得的規(guī)律性知識，通過人人動腦、動手、動口、邊讀邊思的學習方法，經(jīng)歷知識形成過程總結(jié)規(guī)律，使學生在精神上獲得成功感的喜悅。這樣，不僅使學生學有所得，還激發(fā)學生自主學習的興趣，這樣的教學形式取得了良好的效果，學生的學習能力逐步提高，教育教學質(zhì)量始終位列前茅，深受領導、家長的好評。我撰寫的論文多次在省市刊物上發(fā)表，連年被評為區(qū)、辦事處優(yōu)秀班主任。

雖然取得了一些成績，但是我說：“我是一名普通而平凡的教師，我只是做了一些我該做的工作?！?/p>

第三篇：碧血丹心育桃李 奉獻教育樹豐碑

碧血丹心育桃李

奉獻教育樹豐碑

——記閬中市金城鄉(xiāng)中心學校教師魏建春

魏建春，男，生于1966年10月，大專文化，中共黨員，小學高級教師。

扎根山鄉(xiāng)廿七載 奉獻青春給教育

魏建春于1988年8月畢業(yè)閬中師范學校，被分配到金城鄉(xiāng)中心學校任教。27年來，他一直堅守在距城區(qū)50公里以外的邊遠山區(qū)任教而從未申請離開過。

魏建春自從走上教育教學崗位，一直擔任班主任和從事教學工作。在任教九年級政治的十一年中，創(chuàng)造了十一個該科河溪片區(qū)畢業(yè)班教學成績第一名的記錄。

在班主任工作中，他憑著細致入微的工作作風和愛生如子的慈父情懷贏得了社會的好評和家長的敬重。學生病了，他親自送其就醫(yī)、照料起居；學生違紀了，他促膝長談、耐心開導；學生家庭有困難，他無數(shù)次的家訪、慰問。

06年春季，魏建春班上有兩名學生輟學準備外出打工，他租車三十多公里連夜追了回來，經(jīng)過兩天的耐心開導，這兩個學生重新回到學校靜心學習，在三個月后的中考中，兩人都考入了城市重高。

09年開學，班上轉(zhuǎn)來一個叫侯金豆的學生，其父親是聾啞人、母親早已改嫁他人、奶奶常年生病在床，一家人的生活重擔僅靠一個年近八旬的爺爺維持。魏建春了解情況后，一方面找學校、找當?shù)孛裾椭鉀Q；另一方面，親自帶上錢、物家訪，找孩子談心，發(fā)動班上同學獻愛心。在來年的中考中，這孩子終于考上了閬中中學特重班。

二十七年來，魏建春資助過的學生不下百人、資金不下萬元。正因為在班級管理中他擅于用心、用情，所以，他所帶的班歷來班風純、學風濃，多年被學校和上級評為“先進班集體”。

工作不分份內(nèi)外 樣樣都能干出色

魏建春剛參加工作時，正趕上建修學校，白天除了上課，其余時間全部參加建校勞動，打夯石、平屋基、磊堡坎、砌圍墻、開荒地、背土石、運磚瓦；晚上才備教案、改作業(yè)，這一干就是十一年，他所在的學校成就了遠近聞名的“勤儉建校、艱苦創(chuàng)業(yè)”的金城精神，也煉就了魏建春“艱苦樸素、勤勞進取”的堅韌品格。2013年至2014年，學校進行大規(guī)模的維修改造，學校需要一個懂基礎建設的人來管理，魏建春主動請纓，做學校建修工程質(zhì)量管理。兩年來他以校為家，就連寒暑假、周末都堅守工地，卻從不向?qū)W校索要任何報酬。

魏建春對學校安排的工作從不講條件。不管生活中遇到了什么困難，總是把工作放在第一位。記得1992年春季，他擔任畢業(yè)班班主任和教學工作，很忙。白天上課、勞動，晚上備教案、改作業(yè)，恰好他妻子在老家坐月子，白天根本抽不出時間回去照看她們母子，只有學校師生都睡了后，才匆匆回家看一眼，天沒亮又趕到學校上課。還記得1996年、1997年這兩年，他年邁的父母先后生病住院做手術，由于他仍擔任畢業(yè)班班主任和教學工作，再加上建修學校，確實抽不開身，只好委托他的親友照顧。后來，魏建春去接他父母出院的那天，深感內(nèi)疚地跪在他父母面前，而他的父母安慰卻安慰他說“孩子，我們能理解，你是舍小家、顧大家，學校那里更需要你”。

碧血丹心育桃李 奉獻教育樹豐碑

魏建春事事身先士卒，每天所做的工作比一般老師都要多出三個小時以上，卻從不計較個人名利。記得1999年春季的一個周末，魏建春在做學生家訪的返回途中不幸被一條野狗咬傷，他當時認為沒有什么大問題，便到當?shù)氐囊粋€村衛(wèi)生室做了簡單的處理就回校了。哪知幾天以后，傷口發(fā)炎了，這時正值學校督導迎檢，他只是自己用酒精沖洗傷口，吃點消炎藥，沒有抽出時間到醫(yī)院正規(guī)治療，后來傷口潰爛只好做了手術。然而，手術后他沒有在家休息，便拖著一條傷腿立即趕到學校上課，這樣一來二去，他的傷口足足有兩個月才慢慢好轉(zhuǎn)，現(xiàn)在在他的左腿上都留下了一塊難看的疤痕。他就是這樣，為了孩子、為了工作、為了學校，二十七年來從沒有缺過學生一節(jié)課，從沒有因私事請過一天假。他教過的學生有近2000人，這2000名學生中，后來有500多名學生考上了大學，為邊遠山鄉(xiāng)培養(yǎng)了大批建設祖國的人才。

魏建春自參加工作以來，多次被主管部門和各級黨委政府評為“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀教育工作者”。

現(xiàn)在，他的身體看起來比實際的年齡要衰老許多，但他無怨無悔，因為他心中有著執(zhí)著的堅守：人就得趁活著給世間留下一點值得紀念的東西！

第四篇：傾心育桃李 奉獻為教育閆振華（本站推薦）

敬業(yè) 先鋒

傾心育桃李 奉獻為教育

-----記馬集鄉(xiāng)中學優(yōu)秀黨員：閆振華

閆振華同志，自90年參加教育工作以來，二十年如一日辛勤工作，無私奉獻愛崗敬業(yè)，奮戰(zhàn)在偏僻的農(nóng)村中學。今年四十一歲，他能頂天立地，自立自強，以超人的毅力，做出了常人做不到的事，使大家有口皆碑。

說起閆振華老師，大家都有一大堆掏心窩子的話要傾吐。全校的學生愛戴他，老師尊敬他，校長心疼他。親朋好友真是拿他沒轍，說不愛他吧，那是氣話；說恨他吧，倒是恨個“透心涼”。說句合情入理的話是愛中有恨，恨中有愛。自一九九一年開始擔任班主任以來，他所帶的班級年年都被評為校優(yōu)秀班級，他個人也年年被評為優(yōu)秀教師。學生畢業(yè)合格率均為百分之百，多年來，他一直默默無聞地在教育這塊沃土上不圖名利辛勤的耕耘著。二十年的工作實踐使他深深體會到做一名教師容易，但做一名合格教師就不容易了，能做一名優(yōu)秀班主任就更不易。這就要求班主任確實要具備較高的職業(yè)素質(zhì)和無私奉獻精神以及很強的責任心?！白鰹橐幻嗣窠處熅捅仨氉寣W生認可、家長認可、學校認可和社會認可”，朝著這一目標，他二十年來不斷探索、進取、努力完善自己去實現(xiàn)諾言。

作為一名共產(chǎn)黨員，強烈的責任感不容他有所退縮，為了圓滿的完成教育教學任務，幾乎犧牲了他所有休息的時間。幼子送到岳父家，讓岳父家照料，自己把鋪蓋搬到學校，一星期回家一次，有時一忙半月、二十天才能回一次家。在校的時間多了，他可以把更多的時間用在學生身上。06年他接了一個初二班，這是一個典型的亂班，在摸底中他了解到：班中以張某同學為首的四名同學由于受社會一結(jié)不良現(xiàn)象的影響，學習態(tài)度不端正，有逃學，不講文明等現(xiàn)象。在他們的影響下班級組織紀律渙散，學生們集體觀念不強。針對這一情況，閆老師多次找這幾名學生談心，找出他們產(chǎn)生不良習慣的根源，指出這些不良習慣潛在的危害性，同時以這些學生愛好體育活動為突破口開展活動。一次準備周六下午舉行棋類比賽，就在周六的早晨，岳父家捎來口信說，孩子因急性喉炎住了醫(yī)院，讓他馬上回去，聽到這個消息，閆老師心里很著急，可當時他擺正了一個孩子和幾十個孩子的關系沒有去醫(yī)院看望自己的孩子，當閆老師來到醫(yī)院看到剛剛脫離危險還在打點滴的兒子時，流下了眼淚。家人說他無情無意，他真的無情無意嗎？不是，他有情——那是對學生們真摯的熱愛之情，他有意——是對學生們關心的深情厚意。事后那幾個學生得知老師因為他們沒有看望自己生病的孩子時非常感動，他們主動找到老師表示：老師對他們比自己的孩子都關心，一定對得起老師，好好學習報達老師。這幾個學生轉(zhuǎn)變了，班級風氣好了。畢業(yè)后一人考取了技校，一名參了軍，其他兩名也已經(jīng)成了致富能手。在活動中閆振華老師和學生溝通了感情，交流了思想，同時他堅持為學生義務理發(fā)，在理發(fā)過程中針

對一些學生留長發(fā)、留怪發(fā)型，給學生講什么是美，讓學生在認識真正美的含義中體會做人的道理。閆老師的一天就象上滿發(fā)條的鐘表一刻不停地運轉(zhuǎn)。折騰了一天，晚上躺在炕上渾身像散了架子一樣，疼痛是免不了的，第二天還是照樣上班傳道、授業(yè)、解惑。

學校的領導和同志們心疼他、關心他、盡力幫助他解決困難。閆振華老師在單位他是個好教師，在家是一個標標準準的模范丈夫，合格的“男仆”。妻子病了，他就千方百計給愛人做一些可口的飯菜，有時要一口一口地喂，到了晚上妻子和兒子睡著了，他還要完成兩項任務：做家務和批改作業(yè)，每天一直忙到深夜。早晨四、五點鐘又爬起來做飯，做家務，有時顧不上吃早飯。就這樣，他每天都比別人上班早。了解閆老師的人都說，看不到他有清閑的時候。他總是笑一笑說：“從小就苦慣了，也累慣了，只要能對得起工作，對得起學生，對得起家人，我就覺得活的充實?！?/p>

農(nóng)村貫徹《九年義務教育法》很難。由于種種原因?qū)W生的輟學現(xiàn)象很嚴重，閆振華老師通過社會調(diào)查、分析，把學生輟學現(xiàn)象分類，不同的情況用不同的方法解決。他把輟學的學生分為以下幾類：第一因為家庭生活困難，交不起書費學費而輟學，第二因為家庭氣氛不和諧影響學生學習而輟學，第三因為家長受新的讀書無用論思想的影響而促使學生輟學，第四因為學生學習成績低，升學無望產(chǎn)生厭學情緒而輟學，第五因為早戀失戀而輟學。分清問題之后他制定了切實可行的解決問題的辦法。那就是除了學校的正面工作之外，把工作的立足點，放到社會和家長的工作之上，下面以幾個典型的事例來看看閆老

師是怎樣工作的吧！

07屆畢業(yè)生王林入學時，學習成績名列前茅又是班干部，但在一個時期情緒低落，不想念書了。學習成績由原來全學年第三名降到三十三名，經(jīng)了解得知該生父母感情不合，影響該生學習。根據(jù)這一情況。閆老師一邊做學生思想工作，一邊把重點放在家訪上。經(jīng)過多次工作該生家庭氣氛有些緩解。然而一天放學后發(fā)現(xiàn)王林在教室里哭，一問才知道他的父母決定離婚。面對突來的變化，閆老師馬上頂雨家訪。一路上記不清摔了多少跤，到王林家已是滿身泥水了。面對王林的父母，他苦口婆心以家庭環(huán)境對孩子的影響，孩子將來的前途等多方面開導說服該生的父母，最后使該生父母的很慚愧，表示從現(xiàn)在起一定對孩子負責。當他從王林家出來時，已經(jīng)是天明時分了。王林的父母合好了，家庭和睦了，閆老師又請有關任課教師協(xié)助他一起為該生補習功課，使王林的學習成績又逐漸趕了上來，最后以優(yōu)異的成績考入了重點高中。

閆振華老師平時囊中十分拮據(jù)，別人給的一件軍衣他整整穿了五年，進城開會進修他舍不得花上錢吃上一頓午飯，但遇到有個別學生交不上學費、書費、買不起本子時，閆老師又很大度，總是默默地為學生交上學費、書費，買些本子送到學生手里。他也不知道為學生交過多少次書費、學費、買過多少本子，只要學生能安下心來好好學習，他就心滿意足了。

農(nóng)民多數(shù)講實用主義，在市場經(jīng)濟大潮的沖擊下，眼光看得不遠，因故輟學者較多。大多數(shù)學生家長存在著農(nóng)民孩子上不上學，學不學

文化照樣務農(nóng)、照樣掙錢的錯誤思想。閆老師面對著紛繁復雜的形勢，他魂牽夢縈那些輟學的學生，袖手旁觀又于心不忍，于是開始實施自己的勸學計劃：一做學生的正面教育；二是走訪學生家長。多少個日日夜夜，他步履蹣跚，披星戴月，頂風冒雨在兌現(xiàn)著他心中的勸學篇。在走訪中向?qū)W生家長講道理，向農(nóng)民宣傳科技致富的典型實例，闡述學習文化課與社會發(fā)展，科學技術與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關系，使家長提高了認識轉(zhuǎn)為了思想，明確了子女學習文化課的重要性，有的家長主動地把孩子送回學校。就這樣十幾年來，他走鄉(xiāng)串屯，奔走呼號，用一顆滾燙的心說服了一名又一名家長，動員了一名又一名輟學的學生。使李云強、李艷秋、馬國力、康春陽等四十余名輟學的孩子重返了校園，繼續(xù)學習。

閆振華老師常說：“做為一名教師不僅要對學生言傳身教，以身示范，更重要的是應該有堅強的事業(yè)心。想干好本職工作首先要熱愛本職工作、安心本職工作?！本潘哪杲處熽犖樵欢瘸霈F(xiàn)不夠穩(wěn)定的情況。有些教師下海撈錢去了，閆振華的親朋好友也勸他別在學校干了，一個月幾百元，在學校不是窮一輩子嗎？他堅定地說：“別的行為業(yè)我不愛，就愛教師這一行。別的職業(yè)撈錢再多，可我心里不痛快，干教育掙錢少，但我從心里往外高興。有人說我貧窮，但我覺得我最富有，因為我擁有的是別人沒有的——愛戴和尊敬我的學生和學生家長，他們就是我用金錢買不到的精神財富！”這就是一位普通不能再普通老師！他熱愛教育事業(yè)，他離不開三尺講臺，離不開愛戴他的學生。為了學校為了學生，他從不計較個人得失。

鋒從磨礪出，香自苦寒來。閆振華老師的先進事跡得到了教育界領導和同行的肯定，他多次被邀出席了德育工作總結(jié)表彰大會。他的經(jīng)驗介紹令人感動和敬佩，他在大會上的發(fā)言，贏得與會者一陣又一陣的掌聲。一個普通的鄉(xiāng)村教師用自己的行動譜寫著壯麗人生的篇章，用自己的行動描繪出教育工作者的偉大形象，用自己的行動樹立起師德的豐碑。

閆振華老師幾年來先后被授予縣、市優(yōu)秀教師、嘉祥名師、嘉祥骨干教師等稱號，在眾多的榮譽稱號面前，他沒有陶醉，他把名利和金錢看得很輕，他覺得自己身上的擔子更重了，他積極參與教育改革，通過社會調(diào)查，他寫了論文《從農(nóng)村實際出發(fā)，努力提高學生思想道德和科學文化素質(zhì)》的論文。他提出的“為適應現(xiàn)代化建設需要，創(chuàng)辦和發(fā)展農(nóng)村職業(yè)學校”的建議，得到學校領導的贊同和采納，目前他還在為這項具有深遠歷史意義的事業(yè)奔波著。

閆振華同志憑著對事業(yè)執(zhí)著的追求和強烈的責任感，奮斗在農(nóng)村教育戰(zhàn)線上，始終以一名共產(chǎn)黨員的標準嚴格要求自己，當好表率。他堅定地說：“我決心把自己的一生獻給教育事業(yè)，因為在這個崗位上才真正能衡量人生的價值，這就是我不悔的選擇、不悔的追求?！?/p>

第五篇：志在奉獻育桃李滿園芬芳春盎然

志在奉獻育桃李滿園芬芳春盎然

編者按：2012年12月21日，寶雞實驗小學“創(chuàng)建班級文化，提升管理效能”班主任工作經(jīng)驗交流會在多功能廳隆重舉行。李昕、付園麗、寸芳芳三位班主任老師分別從學生行為習慣培養(yǎng)、班級常規(guī)管理、“一班一品”特色班級創(chuàng)建分享了自己的收獲；何瑋華、王剛兩位科任老師則從各自所帶學科出發(fā)暢談如何在教育教學中滲透德育教育。五位老師的發(fā)言精彩、獨到、生動，所言及的方方面面值得每一位德育工作者反思和借鑒?，F(xiàn)把他們的發(fā)言稿編發(fā)如下，供各位老師閱讀和學習。

翰墨潤心靈書畫塑品德 寶雞實驗小學寸芳芳

我們常說，家庭是孩子成長的第一場所，家庭教育在孩子的成長過程中起著至關重要的作用。而當孩子走進學校時，一個個班級又成了孩子的第二個家庭。一個班級的氛圍對于身處在班級中的學生來說，其影響不亞于家庭環(huán)境的影響。當學生臵身于具有個性化的班級氛圍中時，孩子們會有一種精神上的振奮，習慣上的優(yōu)化，品格上的提升，在一種潛移默化的熏陶下，能從這種氛圍中感受到暗藏的教育的力量。學生也能從班級文化底蘊中汲取更多的營養(yǎng)，從而更大程度的激發(fā)各方面的潛能，促進學生優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成和綜合素質(zhì)的提高。

在我校開展的“一班一品”活動中，我根據(jù)本班孩子整體書寫比較規(guī)范美觀，同學們大都喜歡書法，喜歡繪畫的實際情況，在和學生溝通之后，確定了“墨趣伴我成長”的主題，讓學生在飽含中國元素的書畫作品中感受中國書法和國畫的魅力，陶冶情操，靜心寫字，潛心學習。書法藝術是中華民族幾千年的文化精髓，是歷代書家才情和智慧的結(jié)晶。書法作為一門藝術，不僅有很高的藝術價值，而且有很強的實用價值，對人的發(fā)展具有不可估量的強大助推力。它對開發(fā)人的思維、陶冶人的性情和促進人的全面發(fā)展，具有潛移默化的影響作用。

通過深入了解，我知道了班里有一部分孩子參加了校外的書法繪畫興趣班，我就充分利用這個有利資源，鼓勵他們運用自己學到的書法繪畫知識帶領班里的同學一起進步。根據(jù)孩子的興趣愛好和特長，我們成立了書法小組和繪畫小組。書法練習主要以學校配發(fā)的寫字課本為主，利用課外時間進行臨摹，把自己寫好的作品帶到班級進行展示，老師抽時間進行點評，鼓勵孩子堅持練習。在平時的課堂上，老師首先以身作則，在黑板上寫的每一個字都力爭做到規(guī)范、美觀，其次，用心指導每一位學生認真書寫，不僅是在課本上，練習冊上，家庭作業(yè)本上用心書寫，而且在學生進行課堂展講板書時，也指導他們認真書寫，力爭寫字都能做到橫平豎直、筆畫規(guī)范、結(jié)構(gòu)勻稱、行款整齊、全篇美觀，結(jié)合學校進行的“三級寫字達標競賽”活動，充分利用各科書面作業(yè)的機會進行規(guī)范書寫練習，在平時的作業(yè)練習中，及時進行展評，催進每一個學生的進步。讓全班學生把寫好字當作一種習慣、一種樂趣、一種風氣。愛好繪畫的孩子組成的繪畫班，主要利用課余時間學習國畫，并經(jīng)常把自己的作品帶來互相學習、欣賞，我積極營造濃厚的班級文化，發(fā)揮環(huán)境育人的熏陶作用。做到讓“四壁說話”，讓“每一堵墻”成為“無聲的導師”。在我們班教室的墻壁上張貼著學生自己的書法繪畫作品，讓學生相互學習，激發(fā)他們學習書畫藝術的激情，以高尚的藝術熏陶學生的心靈。在教室里營造一種墨香四溢的氛圍，讓班里的孩子能在這種氛圍中靜心寫字，潛心學習。

通過開展富有班級特色文化的一班一品活動，學生不僅感受到了祖國文化藝術之美，而且通過書法練習，也培養(yǎng)了學生認真負責、專心致志、持之以恒的做事態(tài)度。在我們布臵教室外面的展示墻時，很多孩子自發(fā)的買來貼畫，貼紙，書法組和繪畫組的組長組織同伴設計展示形式，收集資料，張貼作品，孩子們做得一絲不茍。布臵好以后，我又安排了三名學生專門負責墻面的保護，每節(jié)課間，他們都會認真負責的看護著大家的心血。每周五放學時，還會有學生用報紙將書畫作品保護好，每一次參與的人都很多。由于書畫作品的篇幅都比較大，偶爾會有被風刮破的現(xiàn)象，每當這時，總會有學生積極主動的用透明膠帶粘好，每當看到他們小心翼翼地粘貼時，那種認真，讓人感動。

學習書畫藝術，對學生健全人格和文明素質(zhì)的形成有很大的幫助，閑暇時揮毫潑墨亦不失為一種修身養(yǎng)性的絕好方法。通過開展“墨趣伴我成長”活動，班里孩子文明樂學，謙讓友愛，團結(jié)互助，思維活躍，也形成了民主和諧，積極進取的班風。相信只要堅持做下去，學生們會在小學這段時光中收獲不一樣的童年記憶。

緊抓班級常規(guī)管理，促進良好習慣形成

寶雞實驗小學李昕

一、全力培養(yǎng)好班集體------這是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。一個班的學生有六七十個，不是偶然的匯合，要把一個班級群體發(fā)展成一個班集體需要一個培養(yǎng)過程，它必須經(jīng)過長期細致的教育和嚴格的訓練。當一個良好班集體建立后，我們能感受到這樣的集體“好學上進、團結(jié)和諧、充滿活力、班風良好、行為有序?！蹦敲丛鯓优囵B(yǎng)良好的班集體呢？我的一些做法是：

1、認真選拔、使用班干部。

2、為班級定一個目標。班級發(fā)展目標具有導向、凝聚作用。學期之初，我和孩子們根據(jù)班級的實際為班集體定一個總目標?？偰繕讼驴煞纸鉃榧o律、學習、衛(wèi)生、活動等具體目標。為全學期開展管理提供方向保證。

3、多組織活動，重視學校安排的一些活動?；顒泳哂芯酆蠈W生情感的功能，幫助學生正確處理班級各種關系，鍛煉培養(yǎng)學生的各種能力，有助于學生樹立集體觀念?；顒影▽W校組織的征文、演講、文藝匯演、運動會等。對這些活動，我們一定要積極對待，組織學生全員參與，并且獎懲分明。比如這學期學校大隊部在期中考試前組織了“文明伴我行”道德實踐活動，要求以畫畫、手抄報、照片、習作的形式展示活動成果。我布臵本班學生全部投身于講文明、做好事的活動中去，然后把展示活動成果的四項要求按照自己的愛好任選一項，當成實踐作業(yè)來完成，而且以10分制進行打分，加在期中考試成績上。這樣，孩子們就非常重視這次活動，也在活動中收獲了不少。

二、保持班級環(huán)境的優(yōu)化。

1、凈化班級衛(wèi)生環(huán)境。班級衛(wèi)生環(huán)境本身具有育人的功能，我要求學生一定要搞好班級的衛(wèi)生。黑板、講臺要干凈明亮，地面、樓道無紙屑，課桌、衛(wèi)生工具擺放要整齊。

2、創(chuàng)造和諧的人文環(huán)境。師生、生生之間要相互尊重、相互幫助，學生在一個和諧的環(huán)境中會受到積極的情緒感染，會積極投入到班級的學習與工作中去。

3、文化環(huán)境。班級是學生學習生活的地方，班級黑板報、學習園地、懸掛的條幅，要具有引導學生發(fā)展的啟迪作用。因此我在這些方面下功夫去指導，和美術老師聯(lián)合起來，發(fā)揮孩子們的積極主動性，辦好班級園地和特色墻，創(chuàng)設一個有利于學生發(fā)展的文化環(huán)境。

三、與家長形成全力。

1、家長本身是一種教育資源，知子莫如父，知女莫如母，班主任通過與家長的健康交往，能飛快了解學生的個性、成長歷程、生活背景、家長的愿望等信息，為開展教育工作掌握第一手資料。

2、家長本身是一種教育力量，家長負有教育責任，學生與家長的親緣關系決定了家長的教育具有教師不可替代的作用，因此家長是孩子的校外班主任。

3、與家長建立感情，這將有助于一些特殊事件的處理。

行為習慣養(yǎng)成小探 寶雞實驗小學付園麗

仔細想想，我們每天的工作、生活無不被習慣左右、受習慣影響。兒童時期養(yǎng)成的好習慣終生都會受益，因此，行為習慣養(yǎng)成教育也是我們學校教育的重點、班主任工作的重頭戲。

一、行為習慣培養(yǎng)的原則：

1、目標明確。包括學期目標、月目標、周目標，都應該制定明確要求。

2、細化要求。班級紀律、班規(guī)都應具體化，可操作性要強。

3、持之以恒。不論是習慣養(yǎng)成的要求還是相應的評價，都要堅持下去才有效果，二、行為習慣培養(yǎng)的方法：

1、周目標法。

顧名思義，也就是班級每周都有奮斗目標。這個目標如何確立呢？一是結(jié)合學校德育工作計劃、周中心工作計劃而定，另一個重要途徑就是對搬機器那一周工作的反思確立的改進目標。

每周一晨會上，對上周班級工作中的優(yōu)點加以表揚并鼓勵學生堅持，同時提出不足，確定為本周的奮斗目標，一般這個目標不超過兩個。

為了使人人明確奮斗目標，我一般會不厭其煩地重復，并點名讓學生重復，知道每個人都知道：本周的這兩個目標是非完成不可的。同時，在班級及小組評價中這兩項就成為重點測評對象。一周后，這兩個目標達成了，在下周一晨會上，我會大力表揚全班以及突出的個人或小組，鼓勵同學們保持良好習慣。反之，目標達成度不高，問題出在哪？出在哪個組？哪個人身上？本周要重點攻破，不能讓壞習慣長時間逗留班級。

2、“放大鏡”效應。也就是放大某個良好行為，放大某個良好形象，產(chǎn)生轟動班級的效應；相反的，放大某個不良行為的后果，同樣能起到震懾的效果。

3、充分發(fā)揮小組評價機制。

為了細化小組評價機制，我們設計有小組周評價表，小組評比窗，以及學校制定的各項評價表，評價機制十分健全。為了激勵學生，我在班上征集了一個“明星小組”組牌，每周一公布上周小組量化考核積分，給積分最高的小組頒發(fā)“明星小組”組牌，并對其他有進步的小組提出表揚以及進一步的要求。學生合作、競爭意識日漸增強。

4、向魏書生老師借招——巧用說明書

雖然極力的效果不錯，但是仍有許多無奈，比如：學生的言行不一。人人都知道“保護環(huán)境，從我做起！”人人都在唱高調(diào)“撿拾一片垃圾，美化我們的家園！”但實在的，我們學生中能自覺撿拾垃圾的人少之又少，所以，在學了文、明了理，卻導不了行的時候，適當?shù)膽土P也會湊效。

拿衛(wèi)生保持來說，我們的要求是：小組桌子下面有垃圾的，全組成員都要寫說明書;組與組之間有垃圾的，兩個組都要寫說明書；教室講臺、走廊、清潔區(qū)內(nèi)有垃圾的話，全班寫說明書。理由很簡單，一個組6、7個成員，沒有一個人看到這一片垃圾嗎？應該是看到不想撿，為什么呢？你是怎么想的？寫寫你的想法以及以后的打算。班級清潔區(qū)的垃圾全班70個人都看不見嗎？看見為什么不撿？那就寫一寫你的想法和打算。自從啟用這個方法后，學生很注意撿拾垃圾，雖然離自覺維護環(huán)境衛(wèi)生的美好愿望還比較遠，但是相信只要學生能彎腰去撿、去注意觀察，不久的將來一定會成為自覺的行為。

行為習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，需要持之以恒，更需要不斷學習，優(yōu)化方法。

美術教學中如何滲透思想品德教育

何瑋華

現(xiàn)代教育的價值取向，導致教育過程重理性教育，輕情感體驗。以美育人的審美文化素質(zhì)教育，是培養(yǎng)他們具有個人審美發(fā)展的獨特性和全面發(fā)展的普遍性。個性的良好發(fā)展是創(chuàng)造力產(chǎn)生的前提，高尚的審美教育應引起美術教師的“關注”和“思索”，使學生能夠由被動的接受思想品德教育到主動的達到心靈美的境界的轉(zhuǎn)化，提高學生對美的感知能力，以達到培養(yǎng)學生個性，創(chuàng)造力的目的。

如何在美術教學中滲透思想品德教育？

在美術教育教學中，把明理寓于美的形式中，借助美育的形式，來提高德育的教學質(zhì)量。齊白石的《蛙聲十里出山泉》只畫蝌蚪不畫蛙，十里之外自有蛙聲一片，創(chuàng)作立意，意在筆先，這種手法畫之意境貴在含蓄。中國畫的創(chuàng)作是“外事造化、中得心源”畫者必先沉浸在生活的境界里面,畫者與對象之間在精神上有了聯(lián)系,被對象所吸引感動的時候,才能觸發(fā)靈機,產(chǎn)生強烈的表現(xiàn)欲望,引導學生欣賞中國山水畫作品，充分挖掘教材中的思想教育因素，,激發(fā)學生去了解我們祖先創(chuàng)造的藝術文明,用審美的規(guī)律去感受和欣賞前人給我們留下的寶貴的藝術文化遺產(chǎn)。

許多人認為：個性是成人以后的事情，這是非常錯誤的，美術教育區(qū)別于其他教育的最大不同點就是它特別強調(diào)趨異性思維，強調(diào)個性的保護與發(fā)展，強調(diào)學生們對同一事物觀察之后產(chǎn)生的不同的繪畫表現(xiàn)和創(chuàng)造。對于美術教師來說，愛護和發(fā)展學生良好的心態(tài)個性，無論他們將來從事美術專業(yè)，還是做其他工作都是非常重要的。學生中有的想象力較豐富，有時也許可以畫出較生動的畫面。但隨著年齡的增長，他們有時也會對要表現(xiàn)的內(nèi)容不知所措，因此，這就需要教師輔以正確的引導，光注重基礎教學而不注意發(fā)揮學生的積極主動性，則容易禁錮學生思維，使他們產(chǎn)生依賴心理，對自己沒信心，停留在臨摹，不會創(chuàng)作，從而失去自己的個性特征，減弱了一個強者的自尊。如菊花不僅千姿百態(tài)，清香四溢，而且傲霜挺立，凌寒盛開，所以教學生菊花一課時，來教育學生，古代詩人常把菊花喻作有骨氣的人，不屈不撓精神的象征。告訴學生：牡丹、芍藥、鸞鳳、孔雀象征高貴；松柏象征長壽；梅菊象征晚節(jié)等。古代畫家把梅、蘭、竹、菊稱為四君子，稱為借物抒情的好題材。激發(fā)學生熱愛中國畫，潛移默化的接受美的熏陶，并自覺轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的動力，愉快地表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，使他們樹立自強、自立的人生觀，讓學生在美的境界中領悟做人的道理，形成高尚的思想品德觀念。通過美術教學，發(fā)展學生的健康心理素質(zhì)。盡量給每個學生表現(xiàn)自我的機會，引導學生大膽創(chuàng)作，有助于個性和良好的思想心理發(fā)展?？鋸埖脑煨停r明的色彩，無拘無束地想象，這些都是鼓勵學生在創(chuàng)作上采用的表現(xiàn)手段，它使學生得到了充分展示內(nèi)心思想的機會和媒介，同時給每個學生的作品以充分的肯定，也會增強學生成功的喜悅感，這也是培養(yǎng)他們樹立健康的品德和良好個性的有效方法。

美是無處不在的，它不但存在于我們的教學過程，同時也融于我們的生活中，它使學生能感受到家庭的溫暖，勞動的快樂，讓學生體驗到祖國山河的自然美，科學知識深刻嚴謹?shù)拿篮蜕钬S富的美。激發(fā)新一代為祖國進步而奮斗的崇高精神，因而重視美育教學中的思想品德教育便更是不容忽視的一環(huán)。

課堂教學貫徹德育教育

王剛

（一）課堂常規(guī)中滲透德育教育。在科學教學過程中，教師要引領學生養(yǎng)成良好的科學學習習慣。比如教育他們抓緊時間上課；教育他們傾聽別人的發(fā)言,有意見有分歧可以舉手示意；教育他們學會感謝小組內(nèi)其他同學給予的幫助……

(二）科學實驗中滲透德育教育。在教學過程中，教育學生愛惜實驗器材；教育學生實驗要有計劃，實驗時要細致；教育學生小組成員之間要相互配合……例如：五年級《晝夜對動植物的影響》一課“夜間調(diào)查晝夜對小動物的影響”教學中，觀察活動前一定要讓學生先討論清楚怎樣去夜訪小動物，活動中應該注意些什么問題。學生交流討論后達成共識：愛護小動物、不傷害、不驚擾小動物、不破壞小動物們生活的環(huán)境、注意自身安全等。孩子們經(jīng)歷這樣的活動形成的印象肯定會特別深刻。

（三）教學過程中滲透德育教育。在科學課中思想品德的教育已滲透在各個階段、各個課時的目標之中，因此我們在科學課中進行思想教育就必須找準教育與教學的有機結(jié)合點?？茖W課的內(nèi)容，有的涉及到某個科學觀點；有的聯(lián)系到我國古代的發(fā)明創(chuàng)造；有的介紹科技發(fā)展的新成就；有的了解自然界生命的奧秘；還有的是介紹自然現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，這樣就給我們提供了向?qū)W生滲透思想教育的豐富材料。如果我們了解的知識本身能激發(fā)學生的直接興趣，使他們產(chǎn)生強烈的求知欲，那么這種材料就是對學生進行德育的“有機”材料。

在學習四年級《塑料》這一課時，我并沒有強灌硬塞地要求學生明白保護環(huán)境的重要性，而請同學們算一算：平時你們家制造“白色垃圾”嗎？你們家每天使用多少只塑料袋？一周呢？一年呢？全班一年呢？全校呢？全區(qū)呢？全市呢？全國呢？全球呢？經(jīng)過同學們簡單的計算，得出了驚人的數(shù)據(jù)，學生心潮澎湃、感嘆反省，效果達到了，既使同學們深刻地認識到維護生態(tài)平衡的重要性，明確自己該做些什么和怎么做，又讓他們有去喚醒全社會的人保護生態(tài)環(huán)境的良知。