第一篇：淺談如何在體育教學中提高學生的綜合素質

淺談如何在體育教學中提高學生的綜合素質

摘 要：闡述了如何在體育教學中提高學生的綜合素質，可以從教師增加有趣有教育意義的課內活動提高學生對生活的認識以及培養學生全面求知的心等方面進行改善。

關鍵詞：課內活動;求知心;綜合素質

綜合素質指的是德、智、體、美、勞幾個方向全面素質的綜合體現，體育教學并不像傳統教學時在教室進行的書本知識的教育，而是通過戶外的活動讓學生掌握學習知識，因此想要通過體育課對學生進行全面的教育無疑是非常困難的，這需要教師付出不懈的努力與思考。我認為教師增加有趣有教育意義的課內活動提高學生對生活的認識以及培養學生全面求知的心等方面進行改善。

一、在課內活動當中滲透生活的道理

體育活動是體育教學中的一大部分，它相當于其他科目學習書本的過程，然而這是一個有著無限空間的課本，教師可以充分地發揮自己的教導能力對課本進行構建，通過合理的構建方式不但可以讓學生的身體素質得到提高，還能讓學生在游戲與活動中學到一些生活中的道理。例如，教師想要對學生的身體協調進行一個系統的訓練就可以把綁足跑競賽加入活動中。綁足跑競賽這項運動能充分地訓練了人身體的協調性，以及可以讓學生通過競賽的模式知道團隊合作的重要以及團結的重要，這樣不但可以進行身體的訓練，還能讓學生學習到生活中的知識，從而達到提高學生的綜合素質。

二、培養學會一顆不斷求知的心

求知心是會讓人受益終身，高中三年只是人生當中非常短暫的一個階段，但卻是養成習慣的一個重要階段，因此培養學生一顆不斷求知的心是非常重要的。當學生有了一顆求知的心時，在今后枯燥的學習中給學生不斷前進的動力。如何在體育教學中培養學生一顆求知的心，這需要每個老師都進行不斷的思考，我認為要想培養學生一顆不斷求知的心可以從在教學時給學生講一些體育相關的課外知識進行，課外知識可以充分地吸引學生，還可以創造空間想象力，教師給學生講完之后可以要求學生回去對感興趣的點進行知識儲備，下節課時大家一切進行討論，這樣能有效地培養學生的求知性，養成求知的好習慣，從而對今后的生活中也進行不斷的求知。

上文是我對如何在體育教學中提高學生的綜合素質所提出了一些看法與建議。體育教學不是一朝一夕就可以達到的，它需要奮斗在一線的老師都為之做出不懈的奮斗。我相信，在全體師生的共同努力之下一定會讓學生的綜合素質得到提高。

第二篇：加強德育教育 提高學生綜合素質

加強德育教育 提高學生綜合素質

德育是教師有目的培養學生品德的活動，對中職學生進行德育教育是學校的一項重要工作，是學校教學質量、教學管理的基礎。加強學校德育工作，創造一個讓學生健康成長的良好環境，是全面提高學生素質的重要環節。

我校提出“努力提高教育質量和品位，努力提升辦學水平和效益，努力打造職教品牌”的工作目標，以創建省級示范性職業學校為契機，堅持精細化管理，以校園文化建設為抓手，著力提高德育效能，高標準、高要求、高質量地推進學校德育工作，提高學生綜合素質。

一、我校學生狀況調查及分析

為了增強德育工作的針對性，提高德育效能，2011年9月，我校對學生來源、行為習慣、家庭情況及心理健康等方面進行了調查，調查結果如下：①來自農村及城市中低收入家庭占78%，②來自教師、公務員家庭占5.2%，③父母是農民、個體戶、無業人員占81%，④單親家庭占15%，⑤男生抽煙占45%，⑥學生早戀占15%，⑦過早形成不良習慣48%，⑧存在心理問題的學生約占總數的20%以上。

我們還設計了學生狀況調查問卷，從調查中發現，不少學生個性不良，在初中階段有厭學、逃學、離家出走、離校出走、網隱等現象，逆反心理嚴重,內心深處充滿著矛盾和迷茫，學生普遍存在自卑、逆反、戒備、對抗、自暴自欺等心理。一部分學生在九年義務教育中身心受到傷害，不文明習慣根深蒂固。

針對以上問題，我們認真分析，認為問題產生主要原因有：

1、社會原因。由于社會的復雜性，學生長期受社會上一些不良因素的影響，社會上一些人

對中職生偏見和歧視，使得中職生出現了許多逆反心理和逆反行為。

2、家庭因素。家庭教育對學生產生巨大的影響,有的家長文化素質比較低,教育方法不當,有的家庭父母關系不和,缺少溫暖和關愛，使學生性格扭曲,有的家庭經濟狀況比較差,也會對學生心理產生影響。

3、學生自身心理因素。由于學習基礎不扎實,學習方法不當,學習松散,動力不足等因素影響,不斷地誘發學生心理問題的產生。

面對這樣的學生，培養難度大，教育成效低。例如我校汽車二年級有一名學生，小學三年級學會抽煙，初三經常打架，有時還酗酒。這位同學到我校上職中以后，我們發現了這些問題，多次教育，收效甚微。

面對這些教育困惑，我們組織教師討論，分析問題，研究解決問題的辦法，最終大家一致認為只有加強德育教育,創新的教育的途徑和方法，才能提高德育工作的實效性,進而提高學生的綜合素質。面對我們的學生，發掘他們的閃光點,顯得尤為重要,一位哲人說過：“人類本質中最迫切的要求是渴望被肯定。”而大多數中職生聽到的批評聲比表揚聲多,指責聲比鼓勵聲多。覺得自己不如別人,產生自卑心理，對于任何自卑者來說,最為缺乏的是一種內在的自我價值感。自卑者往往有著超出常人幾倍的自尊需要,而提高中職生的自尊、自信，德育教育顯得非常必要和重要。為了培養這些學生，我校堅持從德育教育入手，以校園文化建設為抓手，從各個方面，利用多種手段，轉化學生，教育學生，教育他們學會做人，學會做事，學會相處。

二、著力提高德育效能的主要做法

（一）大力加強中職學生思想道德教育工作隊伍建設

1、認真落實學校班主任培養培訓計劃，著力打造一支優秀班主任隊伍。班主任是學生健康成長的指導者和引路人，我校定期組織班級管理的研討活

動，以觀摩、座談、經驗交流等形式，加強班主任的校本培訓。2011年10月9日下午，對班主任作了《轉變教育觀念，創新德育教育的途徑和方法》的專題培訓，積極推廣好的經驗和做法，提升班主任的整體工作水平和班級管理能力。制定了《班主任工作量化考評實施辦法》，落實班主任德育工作首要負責制、班主任考核獎懲制。充分發揮骨干班主任的作用，利用優秀班主任的典型事跡給年輕老師創造學習的機會，著力打造一支優秀班主任隊伍。

2．全面落實班主任工作協助制。各專業部所有未擔任班主任的教師，由專業部安排到相應班級，參加班級管理，切實做到齊抓共管、管理到位、規范管理、精細化管理，并制訂相應的考核、檢查和督促的制度。班級協助工作做得比較好的教師，建議專業部在學校評優、評先時優先考慮，并在績效考核時予以體現。

3．完成校本培訓任務。將班主任培訓作為教師培訓的重要內容，幫助班主任提高認識，講究工作方法，取得實際成效。實行班主任工作的專題交流和培訓制度，突出針對性、系列性和專題性，2010—2011學，我們對班主任進行了四次專題培訓，還組織班主任和管理層到柞水職教中心參觀學習。

（二）充分發揮德育課堂教學和實習實訓在學生思想道德教育的主導作用

1、發揮德育課主渠道作用。中等職業學校德育課是中職學生思想道德教育的主渠道，是各專業學生必修的公共基礎課，體現了社會主義教育的方向和本質要求。我校充分體現“貼近實際、貼近生活、貼近未成年人”的原則，緊密聯系社會實際和學生實際，尊重學生身心發展規律，注重知識學習和觀念養成，更注重情感培養和行為養成。

2、發揮其他課程教學的思想道德教育功能。文化課、體育和健康課、藝

術課等其他公共基礎課教學和專業理論課教學是進行思想道德教育的基本途徑。根據不同課程教學的特點，教師能結合教學內容對學生進行科學精神、科學方法、科學態度的教育；進行團結協作和堅韌不拔精神的教育；進行審美觀念和審美情趣的教育；進行敬業、樂業和創業精神的教育。

3、發揮實習實訓的思想道德教育作用。實習實訓是中等職業學校教育教學的重要內容和環節，也是對中職學生實施思想道德教育的基本途徑。我校組織電工電子專業學生到西安富士達科技股份有限公司頂崗實習。我校結合實習實訓特點和內容，抓住學生與社會實際、生產實際、崗位實際和一線勞動者密切接觸的時機，進行敬業愛崗、誠實守信為重點的職業道德教育，進行職業紀律和安全生產教育，培養學生愛勞動、愛勞動人民的情感，增強學生講安全、守紀律、重質量、求效率的意識。

實習過程中學生的身份悄然發生了變化，由原來課堂里的旁觀者轉變為車間里、企業中的積極參與者和勞動者，自我價值得到體現，成就感增加，主體意識增強。學生在崗位上的實訓實習，為其提供了道德實踐的情境和場景．遵紀守法、誠實守信、愛崗敬業、認真負責已經不是抽象的道德要求和空洞的道德說教，創新精神、競爭意識、團隊意識能夠在日常工作中時時運用。學校可以抓住這一有利時機，把學生轉變為德育主體，鼓勵其進行自我評價、自我鑒定，使其按照現代企業的用人標準，找出自己身上的優勢與不足，改造自己、完善自己，幫助學生實現個體發展，找回自信心，實現自我的價值。

（三）努力拓展新形勢下中職學生思想道德教育的有效途徑

1、開展校園文化建設和學生社會實踐活動。

中等職業學校要建設體現社會主義特點、時代特征和職業學校特色的校

園文化，形成優良的校風、教風和學風。校園文化的核心是學校在長期辦學中所形成的共同的價值觀，它體現在學校的辦學理念、辦學宗旨、校風、教風、學風等核心理念上。我校在規范辦學行為中，繼承和發揚優良傳統，借鑒優秀企業文化，確立了辦學理念——天生我材必有用，確定了校園文化的主題——弘揚螺絲釘精神，塑造服務者靈魂。在辦學實踐和發展中，我們不斷提煉、升華而生成了獨具特色的螺絲釘文化及螺絲釘精神，以育人為先，德育特色打造品牌為我校的特色教育；以厚德強技為校訓；質量為本，專業特色鑄造精品突出以誠實守信、愛崗敬業、團隊合作為重點，以學生發展為目的的職業道德教育，努力營造自信恭儉，敬業樂群的校風；扎實開展師德教育，建設啟智以理、授人以漁的優良教風；加強對學生的正確引導和教育，建設做里求學、精益求精的學風。

職業教育必須以就業為導向，學校教育目標定位就是培養服務生產一線的初中級技能人才。校園文化建設也應該順應職業教育的發展方向，體現職業教育特色,著力培養學生良好的職業道德素質和職業能力。中職教育不僅要教會學生必要專業操作技能，還要培養學生適應社會、企業，并在社會、企業中生存、發展的能力，逐漸縮小校園文化與企業文化的距離，使職業學校的學生從入學起就在一定程度上了解、熟悉并認同企業文化。讓他們今后能順利地從學生角色轉變為企業員工的角色，從而達到零距離就業的需要。為此，我們和企業合作，依托專業的設計機構，精心打造具有職教特色和企業文化的校園文化,汽車維修實訓工廠吸納了汽修企業的文化，引進了汽車維修企業的組織結構圖、流程圖及汽車工業的發展簡史，使學生感受大濃郁的汽車文化，設計畫面，配以簡潔的文字，把汽修企業的要求和學生學習專業的技能要求的結合起來。機加生產工廠是我校引進的企業，也是數控專業和焊

接專業學生實訓基地。結合專業特點，借鑒企業文化，在機加生產工廠大門外設計安裝導視牌，實訓車間里設計安裝了制度、企業文化展示牌。把企業對員工學安全、學技能、學團結和學管理與機加的切、鉆、刨、磨結合起來，既突出了專業特色，也體現了企業文化。

企業選擇員工除了應具備必要的專業技能和的心理健康素質外，更看重學生是否具有愛崗敬業、恪盡職守的職業意識和顧全大局、團結協作的合作精神。良好的職業素養將大大促進就業進程與成效。這種職業素養只靠知識和技能的學習是無法形成的，而是要通過一定的職業的文化氛圍來陶冶學生，讓學生在校園文化生活中逐漸感受和了解，潛移默化地規范自己的思想和行為，并接受這種職業素養要求。否則，就會出現就業難的現象。為此，我們和西安富士達有限公司合作，組織學生到企業實習；加強校企合作，引進企業，實行校企聯合辦學；我們還積極吸收企業文化，通過邀請企業領導舉辦講座等形式，在校園里滲透企業文化。

我校開展了豐富多彩、積極向上的技能競賽、體育、藝術和娛樂活動。每年秋季，組織新生軍訓，軍訓培養了學生艱苦奮斗，文明節約的良好習慣；增強了學生遵紀守法的觀念；鍛煉了學生吃苦耐勞的意志；軍訓過后，學生的面貌發生了很大的變化，這對于后期的學習和教育打下了堅實的身體和紀律基礎。每年舉辦春季運動會。組織學生參加灞橋區學生廣播操比賽，獲得了中學組第一名的好成績。

2、重視心理健康教育，開展豐富多彩的活動

我校根據學生心理特點，加強心理輔導咨詢工作，加強心理健康教育。中等職業學校的學生大多數是在升高中無望的情況下走進職業學校來學習的，這是他們人生道路上的第一次選擇，而這種選擇，他們感受到的更多的

只是被動和無奈，因而他們比普高的學生更具有失落感，更具自卑心理，因此，根據學生的心理特點，一是成立了心理咨詢室，選擇有事業心、有一定德育工作經驗的專業教師擔任心理輔導咨詢工作，協助班主任、學生管理部門對有心理障礙的學生進行心理疏導，促進德育工作的順利開展；二是開展了心理健康教育活動，比如開設心理健康教育課程，分性別有針對性地舉行心理健康講座，2010年3月舉辦了主題為“讓青春的心靈更健康、讓青春的腳步更堅實”青春期心理健康教育報告會，各班開展心理健康知識競賽，努力營造一個寬松和諧、健康的心理氛圍，使心理健康教育與學校德育工作有機結合起來，使學校的德育工作更具針對性和實效性。

三、德育工作取得實效

我校以德育工作為抓手，提高學生的綜合素質，取得了明顯的成效。

1、就業率、就業質量大幅提高，學生的核心競爭力明顯提升。西安富士達科技股份有限公司人事部茍部長專程來到我校，對我校學生給予高度評價，茍部長認為我校學生專業技能強，綜合素質高，西安富士達科技股份有限公司很多中高級技術人員都是灞橋職教中心的畢業生，感謝我校對企業的支持，并表示下一步和我校合作定向培養企業急需人才，聯合辦學。我們到中盈藍海對就業學生進行回訪，中盈藍海人事部許經理認為我校學生認真踏實，學習能力強，技能過硬，能較快適應企業對員工的要求。

2、積極組織、參加各級職業技能大賽，取得了比較好的比賽成績。我校3名學生參加2011年全國職業院校服裝專業技能大賽，段胡婷、寇佳瑤榮獲三等獎，李欣獲得優秀獎。我校組織34名學生參加西安市2011年中等職業學校技能大賽，26名學生參加陜西省中職技能大賽，獲得了良好的比賽成績。學生參加各級技能大賽，切實增強了德育工作的針對性、實效性和時代感。

使學生有了榮譽感和自豪感，樹立了自信心，綜合素質得到提高。

3、學生的行為習慣有了較大改觀，懂文明，講禮貌的學生越來越多，那些不良習慣明顯減少，在宿舍自覺整理內務，養成了良好的生活習慣，在餐廳自覺排隊，往日的擁擠現象再也看不到了，在校園隨處可以聽到“老師好”的問候聲，文明、和諧的校園初步形成，一年來，我校未發生嚴重安全事故。

4、在以德育工作為抓手，提高學生的綜合素質的過程中，教師轉變了教育觀念，轉變了教育方式，體會到教育學生成功的愉悅，教育學生、管理學生的水平得到明顯的提高。

四、下一步工作設想

我校將繼續堅持以德育教育為切入點，加強校園文化建設，提高學生的綜合素質，全面提升辦學效益，注重內涵發展，打造職教品牌，提升辦學品位。

德育教育是一個長期的過程，具有漸進性，反復性，復雜性和曲折性。只有我們充分認識中職生德育教育的特點，以飽滿的信心、耐心、愛心和恒心，結合不同形勢下的不同德育現狀，常抓不懈，不斷改革教學內容，創新教育方法，就能促使學生綜合素質的不斷提高，以適應社會和企業的需要，適應學生自身發展的需要。

德育過程是一個長期的曲折的過程，我們只有踏踏實實地貫徹注重細節、立足專業、科學量化這三大原則，充分認識德育的漸進性、反復性和隱形性，有充分的信心、耐心、愛心和恒心，結合不同形勢下的不同德育現狀，常抓不懈，講求實效才能真正闖出一條中職德育工作的新路子。

第三篇：學生素質綜合評價中

學生素質綜合評價中形成性評價方法運用的研究

郝莊中學 張秀峰

摘要：實行班級量化，全班參與管理，形成人人管我，我管人人，人人有事做，事事有人做，人人受管理，管理有章可循的班級管理模式。使每位學生在“爭星創優”活動中，取得良好的成績，養成良好的學習和行為習慣，為綜合素質評價打下堅實的基礎。

關鍵詞： 爭星創優 班級量化 形成性評價 綜合素質 學生是學校教育和管理的主體。如何培養適應21世紀需要的有用人才，怎樣把每位學生都塑造成有遠大目標，又有競爭意識，既有強烈的社會責任感，又有扎實的基本功的現代人。我們學校實行了“爭星創優”活動，為了順利實施“爭星創優”活動，我班實行了班級量化管理，以激勵學生積極向上，增強個人、小組的競爭意識。幾年的班主任工作實踐，使我充分認識到競爭意識的潛能所在，于是我將班級管理的重點放在怎樣正確引導利用這種自然激勵能源方面來，具體做法為：

一、構建三級評價體系，開展“每月五星”評比，增強形成性評價的規范性

為了讓每一個學生得到鼓勵與欣賞，在班級管理中構建了“小紅花、小明星、小紅旗”三級評價體系。學生有突出表現，獎勵一朵“小紅花”，這是學生成功的第一步，當學生積累了五朵“鮮花”時，就得到一顆“新星”，在五顆星星的照耀下，就得到了一面“紅旗”。這是個長期積累的過程，需要學生堅持不懈的努力，實施時，可參照以下標準進行獎勵。

1.課堂教學

學生主動發展、提出問題，回答問題有獨特見解，善于合作、勇于實踐進步明顯的，每次獎勵一朵“小紅花”。

2.作業情況

學生書面作業連續五次正確，或口頭作業、朗讀作業一貫優秀者獎勵一朵“小紅花；學生設計評價表貼在作業本的扉頁上，記錄每次作業的等

級情況。任課教師每周組織學生開展自評、互評、師長評，累計十五顆星或進步明顯的學生，獎勵一朵“小紅花。

3.學科成績

對在單元練習、質量抽測中成績優秀或提高一個等級（如“中”變為“良”）的學生，獎勵一朵“小紅花。

4.活動競賽

學生在校級活動中獲獎，獎勵一朵“小紅花；在市級競賽中獲獎，獎勵一顆“明星”；為學校獲得特殊榮譽的學生獎勵一面“小紅旗”。

5.課外閱讀

學生每閱讀完一本課外書，就根據讀書筆記到教師處領取一朵“小紅花”。撰寫的作品在市級以上報刊上發表，獎勵一顆“明星”。

6.常規養成

凡是在遵守紀律、保護環境、愛護公物、拾金不昧、助人為樂等方面表現突出、進步明顯，得到同伴和家長好評的學生，教師要給予表揚，并獎勵一朵“小紅花。

為使三級評價體系的構建落到實處，真正成為促進學生發展，讓學生體驗成功的有效載體，我為每位學生設計一本評價手冊，由學生自己隨時貼入獎勵標志，寫清獎勵的原因、感想和收獲等。定期開展階段性的回顧和展示：每周一小結，公布優秀或進步顯著學生一周來獎勵標志的獲得情況；每月一評比，根據學生《評價手冊》中獎勵標志的獲得情況開展“學習之星”“文明之星”“閱讀之星”“進步之星”“特色之星”（也可根據班級需要自行設置，如藝術之星、體育之星、勞動之星、作業之星、詩歌之星等）的評比，將獲得“五星”稱號的學生照片、事跡張貼于班級門口的“閃閃五星”宣傳櫥窗中，以樹立身邊的典型。這樣，每學期我班85%以上的學生被評為“爭星創優”先進個人。并得到學校的表彰和獎勵。

通過總結，肯定成績，使教育效果得到升華、擴大和發展，通過總結，評價過去，看到缺點，吸取教訓，展望未來，既可以成為班集體活動的“加油站”，又可以成為下一個教育活動的“起點站”

二、建立學生成長檔案，增強過程評價的激勵性

成長檔案袋能開放、全面的評價學生，體現學生成長發展的歷程。一張瀟灑的生活照，一篇剛發表的小日記，一幅自鳴得意的漫畫，一張在“墻報園地”展覽過的作業紙，一份自己參與主持的節目單等都是“學生成長檔案袋”中的珍貴材料。學生成長檔案袋可以分為以下五部分：

第一部分個人檔案。包括姓名、性別、出生年月、身高、體重、生肖、星座、血型、住址、電話、個性照片、我的性格、我的理想等。

第二部分我的師長。有學生父母的姓名、工作單位、家庭住址、班主任老師和任課老師的簽名，以及父母、老師眼中的孩子等。

第三部分學科點滴。按照一定的學科順序，分成若干小類，有序放置。包括日常行為習慣評定表、在學科學習中的起始作品、每月自己最滿意的一件作品、學習生活日記、各科試卷、作業本、小報、閱讀書目等。

第四部分個性飛揚。包括目前最佳作品和學習成果、成長過程中的閃光點、在各級各類活動中取得的獲獎證書、發表文章、特長卡等。

第五部分回音壁。如同學贈言、家長、教師寄語、每月回頭看、自評日記、家校橋、期末回頭看、評價手冊、素質發展報告書等。

學生是成長檔案的主要記錄者，要讓他們自己決定成長檔案袋中應放置哪些相關材料，教師可采取協商的方式進行指導。成長記錄袋統一保管在教室內的“成長檔案”展覽區，教師要允許學生自由瀏覽，每學期組織兩次以上的專題交流，充分發揮成長袋的激勵、教育功能，讓學生學會和自己的昨天比，感受到自己的進步與老師的關注。

三、搭建“我能行”個性舞臺，為學生創造展示自我的空間 張揚個性，培養合格加特長的學生是課程改革的終極目標。我班搭建了“我能行”個性舞臺，為學生創造展示個性特長的天地。每月組織一次活動，以百花齊放、自由發揮為主旨。采用教師、學生推薦或毛遂自薦的方式，先填寫“我能行”個性展示申請表，然后在個性舞臺展示才藝，得到半數以上學生評委的認可或在市、校組織的活動中名列前茅的學生就能獲得“我能行”特長卡。自從“我能行”個性舞臺搭建以來，為學生創造

了展示自我的空間，大多數學生得到了成功的體驗，使學生們獲得了一種心理上的滿足感、愉悅感，增強了自信，克服了自卑。可見適度的成功體驗往往會提高學生的學習興趣，成為學生不斷上進的動力源泉。

自從“爭星創優”活動我班實行班級量化以來，我班的學風、班風有了改觀。大多數同學在德、智、體、美、勞諸多方面進步很快。打架、罵人的幾乎沒有了，換來的是好人好事層出不窮；衛生臟、亂、差沒有了，換來的是清潔安靜的學習習慣；學習上我行我素、混日子沒有了，換來的是“比、幫、趕、超、學的學習氛圍。

總之，全班參與管理，科學加以評估，形成人人管我，我管人人，人人有事做，事事有人做，人人受管理，管理有章可循的班級管理模式。使每位同學在“爭星創優”活動中，取得良好的成績，養成良好的學習和行為習慣，也使我的班級活動系列化、方案化，并在實踐中不斷完善，為建設優秀班集體發揮著巨大的作用。也為綜合素質評價打下了堅實的基礎。

作者簡介

張秀峰 郝莊中學 任教學科：化學 學歷：大專

專業技術職務：小學高級教師

所獲榮譽：縣級優秀教師、三等功三次、曾兩次獲省海外基金會獎勵、市級優秀班主任等

教育格言：沒有愛，就沒有教育

第四篇：在語文教育中提高學生的語文素質

在語文教育中提高學生的語文素質

語文教育的基礎性質——基礎工具性，決定語文教育是素質教育的基礎。一切素質教育都是從學生的語文學習起步，學生的語文水平常常是學生素質高低的表現。

語文教育的社會性決定語文與生活共存，凡是有人類生活的地方都有語文和語文學習。人們就是借助語文來參與生活，進行社會交際，同時在生活、交際中提高自己的語文能力、因此，語文教育應向學生生活的各個領域開拓、延伸，全方位地與他們的家庭生活、學校生活、社會生活有機的結合起來，并把教語文同教做人、傳授語文知識同發展語文能力、發展智力因素與非智力因素有機地結合起來，把讀寫聽說四方面的訓練有機地結合起來，使學生接受全面的語文素質培養和訓練。

一、發揮課堂教學的素質教育主渠道作用

教育學生正確理解和運用祖國的語言文字，是語文學科素質教育的核心。課堂教學是語文教育的主渠道，語文素質教育的要求，要落實到每節課的教學之中，靠讀寫聽說訓練去完成。

1.結合生活教讀。語言是在人類社會生活中產生，又為生活服務的。在教讀課中要緊密結合學生的生活實際，根據教材內容，有機聯系到校園內外、國內國際，縮千萬里于三尺講臺，納天下事于幾方丈教室。途徑有二：一是善于捕捉學生所關心的事情，捕捉學生中的熱點問題，因勢利導，進行語文教讀。例如：《為中華崛起而讀書》，讓學生思考并回答：你“為什么讀書？”從而進行學習目的的教育。二是尋找課文內容與學生生活的最佳結合點，使語文走進學生的生活。例如：《這不是一顆流星》，讓學生聯系自己的家庭，談談尊老愛幼的事例，理解人與人之間的真誠純潔的感情。

2.結合生活訓練。訓練要著眼于學以致用，訓練的材料來自生活。例如讓學生寫春天，就帶學生到公園，到郊野，去觀察春天里各種事物的情態。在作文訓練中，還要提倡寫生活、寫真情實感，鼓勵創新，寫“放膽文”。教材上的練習題和訓練材料，要挖掘與生活的聯系。

3.教給實用的學習方法。葉圣陶先生說，語文教學的最終目的是：學生“自能讀書，不待老師講，自能作文，不待老師改。”語文教師要教給學生自學語文的方法在自學中提高語文能力。課堂指導學生自讀（課文）、自查（字典）、自寫（字、詞、段意、中心）、自檢（檢查、修改作文）；課外指導學生做知識卡片，寫日記，摘抄讀物上的名言、警句、優美語句。

4.學語文與學做人結合。語文含有人文因素。學習祖國語言，就是民族意識、民族精神、民族傳統的接受、認同、形成的過程。在語文教學過程中，結合學生的思想實際，陶冶靈魂、磨練思想、完善人格，達到語文能力與心理品質共同提高。

二、積極開辟語文素質教育的第二課堂

義務大綱指出：“語文課外活動是語文教學的組成部分”，“語文課外活動和語文課堂教學是相輔相成的。”因此，課內語文學習和課外語文活動必須結合，積極開辟語文教育的第二課堂——語文課外活動，以利于全面提高學生的語文素質。

語文課外活動內容廣泛，形式多樣，按內容可分為：①閱讀活動。例如實用文體、科技讀物、文學作品的閱讀欣賞，讀書報告會等。②寫作活動。例如課外作文，辦墻報、手抄報、寫日記、讀書筆記等。③聽說活動。例如講故事、講演比賽；聽廣播、聽音樂后敘述內容，聽新聞廣播，抗干擾比賽等。④書法活動。例如練習毛筆字書法和硬筆書法，舉行書法比賽等。⑤社會實踐活動。例如游覽名勝古跡、社會調查、訪問英雄人物、搜集民間諺語、故事等。按形式可分為：①語文主題活動。例如“我愛家鄉”說寫主題會，名人名言薈萃等。②語文智力競賽活動。例如成語接力、查字典比賽等。③語文游戲活動。例如猜謎語、說笑

話、對對聯等。④語文說、唱、演活動。例如編演課本劇等。⑤語文作品展評活動。例如手抄報、讀書筆記、書法等作品展評。

三、結合學校生活進行語文素質教育

1.架起各科教學與語文素質教育的橋梁。葉圣陶先生說過：“語文是工具，自然科學方面的天文、地理、生物、數、理、化、社會科學方面的文、史、哲、經、學習、表達和交流都要使用這個工具。”語文是各科知識的載體，數學的法則定理，有些就是一個多重復句；理化的實驗解說，就是一篇說明文；歷史事件的記述就是記敘文；地理風光的描繪，就是生動優美的散文；政治觀點的闡述。就是邏輯嚴密的論文。在進行各科學習的同時，也有意 語文學習，把各科教學當做語文素質教育的另一場所。

2.在班級生活中進行語文素質教育。班級是教學工作的基本單位和組織形式，是學生生活的主要環境，也是語文素質教育的重要場地，在這里既能進行班級建設，又能實踐語文能力，既能進行進行集體教育，又能進行語文訓練。例如選舉班干部，讓學生推薦或上臺講演；班里組織活動，讓學生當主持人；學生輪流值日，一分鐘講演評論班級生活，填寫班務日志；寫會議發言稿，當班會記錄人；組織小記者活動，開展宣傳報道；新老師上課寫歡迎詞；組織欣賞繪畫、攝影、書法、等藝術作品等，使班級教育與語文素質教育和諧統一。

3.在學校生活中進行語文素質教育。要讓學生具備一種在學校日常生活中情不自禁地學習和運用語文的“本能”。例如組織學生參加學校運動會、藝術節、義務勞動、青年志愿者活動等重大活動后，讓學生作文；聽領導講話，專題報道時，邊聽邊做記錄，訓練提綱擎領的技能，學習生動的語言和優美詞語；組建校園電臺，開展課余廣播；讓學生辦板報，糾正校園內外的錯別字和不規范的漢字；開展人人都講普通話活動，組織語文競賽等。這樣既豐富了學校生活，又提高了學生的語文素質，把語文教育由課堂擴展到學校生活的天地。

四、在社會生活中接受語文素質教育

全國中語會理事長劉國正同志說：“我們的語文教學，好像是一個多面體，有許許多多的?性?。至少有一個?性?很有道理，即社會性。社會性有兩層意思，一層是，語文學習在整個社會生活中幾乎是無所不在的。……”

語文是人們交際的工具，社會這個學習語文的場所是無邊無沿的，凡是有人的地方，都要運用語言（口頭或書面），只要應用語言，就會給青少年以影響。

中學語文教師要知道學生在社會生活的廣闊天地中，自覺地運用云紋這個工具“指點江山，激揚文字”，為改造社會盡一份的責任。例如所見所聞的城市環保、治安狀況、物資交流會、鄉鎮企業等，都可以成為他們關心、思考、評論的對象。大到社會熱點問題的反響，小到對招牌、標語、廣告上錯別字、不規范用字或有損國格用語的查找、分析認識，都可以達到學習運用祖國語言，提高語文素質的目的

第五篇：提高學生綜合素質課題研究方案

一．課題的提出作為省級現代教育技術示范學校，為了推進現代教育技術的發展和應用，開辟學校教育教學的新渠道，全面提高學生綜合素質，我們提出了“以校園電視臺活動為載體，全面提高學生綜合素質”的課題。

（一）本課題研究的現狀和趨勢1．國內大中小學辦校園電視臺的不少，但把“以校園電視臺活動為載體，全面提高學生綜合素質”作為課題來研究的，目前不多。2．校園電視臺的發展方興未艾，它作為學校教育的一塊重要陣地，將日益顯示其生力軍的作用，尤其在由應試教育向素質教育的轉軌中，起到了推波助瀾的作用。

（二）本課題研究的意義。1．校園電視臺是學校建設校園文化，開展素質教育的主陣地。學校可以通過電視臺的活動，強化思想教育，強化科普教育，強化人文教育，強化審美教育，培養全面發展的新人才。2．校園電視臺是教師開展電化教學，提高教學效益的好陣地。教師可以通過電視臺，充分利用教育資源，進行電化教學和CAI輔助教學，豐富課堂教學內容，降低理解和掌握的難度，幫助學生提高學習水平。3．校園電視臺是學生豐富課外生活，提高綜合素質的新陣地。學生可以通過參與電視臺的活動，學習策劃、采訪、拍攝、寫作、編輯、播音、導演、主持、表演等，鍛煉和提升學生的創新能力、組織能力、表達能力等，培養團隊精神和服務意識；同時，還能讓學生開闊視野，豐富知識。最終達到全面提高學生綜合素質的目標。二．課題研究的基本內容1．通過校園電視臺定期播放時政、科技、文學、歷史、綜藝等節目，加強思想政治、百科知識、審美能力等的教育。2．組織學生參與電視臺活動，指導學生編、導節目和攝、錄、播、制作節目，培養學生的創新能力和實踐能力。3．通過校園電視臺，現場直播一些答辯、演講、專題報告會、文體比賽等活動，豐富學生文化生活，推進學校素質教育。4．通過校園電視臺，充分利用教育資料，進行課堂電化教學和CAI輔助教學，提高課堂教學效益。

5、探討建設校園電視臺的方向方法，形成科學、高效、實用的辦臺體系。課題研究的主攻方向是：（1）選播、編導、制作節目，開展各類活動，提高學生綜合素質。（2）利用校園電視臺進行電化教學，提高課堂教學效益。（3）制作專題片。課題研究的難點項目是：（1）人員的選拔和培訓。（2）活動的策劃和組織。（3）節目的創作和編導。三．課題研究的思路和方法

（一）課題研究的思路：1．確定校園電視臺節目表：時 間 固 定 節 目周一至周五晚自習前20分鐘 國內外重大新聞、校園新聞周一至周五下午課前10分鐘 經典歌曲、校園歌曲周二、周四上午課前10分鐘 中、英文電視文學周三晚第二節課開始 電影教材周六晚 周末影院雙周周三 校園視點或校園風光時間 專題節目 時間 專題節目2月 新學期致辭 9月 軍訓會操3月 高一年級演講賽 10月 校田徑運動會4月 “教學效益評價法”素質考評 11月 待定5月 藝術節 12月 “研究性學習”課題答辯6月 研究性學習專題 1月 待定備注：配合教育教學活動，適時播放諸如演講會、辯論賽、示范課堂、專題講座、文體賽事（文藝晚會、各類球賽）等專題節目。2．充分利用中央及省市電視臺的資源，有選擇地錄制或轉播節目。如：國內外重大新聞、電視散文、第二起跑線、科技博覽、教育電視臺第二課堂、高考專題、動物世界、電影頻道優秀電影、綜藝節目（音樂、舞蹈大賽、舞蹈世界）、大專辯論賽等等。3．配合學校教育教學活動，開展演講、辯論、課題答辯等活動，組織專題講座，教師上示范課，自制節目，尤其是選擇師生關注的社會熱點問題，反映學校思想、工作、學習、生活最新動向的節目。可以辦以下幾檔節目：①新聞調查②示范課堂③文體賽事④專題講座⑤演講辯論

4、每學期組織教師參加課堂電化教學和CAI輔助教學培訓工作，舉辦有關電化教學的大賽，提高教師現代教育技術應用水平。

（二）課題研究的方法1．文獻法、實驗法 用于電視臺活動的開展2．調查法、統計法 用于電視臺活動的檢測

（三）課題研究預計進度～年3月—6月1．完成課題研究方案；2．選拔并培訓電視臺學生工作人員（如小記者、播音員、編輯等）3．制作電視節目表；4．開展各類活動，編導、制作、播送節目；

5、開展教師課件制作比賽或電化教學示范課活動。6．問卷調查；

7、研究性學習專題片8．階段性小結。～年9月—12月1．完善課題研究方案；2．選拔并培訓電視臺學生工作人員；3．開展各類活動，編導、制作、播送節目；4．問卷調查；5．舉辦“看電視、辦節目”征文大賽；6．舉辦電視臺活動策劃大賽；

7、我愛我校專題片.8．階段性小結。～年1月—3月1．電視臺學生工作人員才藝表演；2．結題報告，成果展示。四．課題研究已具備的工作基礎和條件1．課題研究的硬件：校園電視臺的主要陣地：演播室、編輯室、主控室；主要設備：雙向控制閉路系統，攝、編、播系統。主要資料：電子音像資源庫2．課題研究的軟件：課題組組長鐘倫勝，從教10年有余，是省級大型課題《教學效益評價法》的成員，有豐富的教學科研經驗。同時擔任學校電教組組長，完全能保證課題研究的順利進行。課題組副組長郭建平，是中學語文科高級教師，曾獨立承擔過省級科研課題，有豐富的教學和科研經驗。組員匡紅梅、郭正興、邱德平3人，一個是有較豐富教學科研經驗的語文教師，另兩個是專職電教員，有很強的實踐能力，有足夠的時間保證課題研究的順利進行。五．課題研究成果的預計去向及使用范圍1．預計去向：形成“辦好校園電視