第一篇：小學生文明行為和習慣養(yǎng)成教育研究和探索（模版）

小學生文明行為和習慣養(yǎng)成教育研究和探索

摘要：文明行為習慣的養(yǎng)成是一個亙古常新的課題，隨著時代的發(fā)展和課程改革的深入，這一命題源源不斷地增添新的內(nèi)容。然而反思我們現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)學生在文明行為習慣方面存在著：學生之間文明行為習慣差距較大，文明習慣培養(yǎng)內(nèi)容不夠?qū)挿海狈嵈裕瑢τ趯W生的習慣缺乏評價等不足。本課題從理論與實踐兩方面闡述培養(yǎng)學生文明行為習慣的重要性，并主要從當前學校文明行為習慣養(yǎng)成方面現(xiàn)狀出發(fā)，探索研究新課程改革背景下學生行為習慣培養(yǎng)內(nèi)容的拓寬；學生文明行為習慣形成科學系統(tǒng)的培養(yǎng)策略與方法；文明行為習慣的養(yǎng)成狀態(tài)進行多元科學的評價體系等方面著手進行小學生文明行為和習慣養(yǎng)成教育的研究與探索。

關鍵詞：小學生；文明行為習慣；養(yǎng)成教育

中圖分類號：G625.1文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）11-0397-02

近年來，本人積極開展了農(nóng)村小學生文明習慣養(yǎng)成與教育的探索研究，以學生的日常行為規(guī)范為基礎，加強對學生的思想道德、行為規(guī)范和禮儀常規(guī)教育。堅持“突出重點，注重實效”地開展工作，圍繞校園文化建設，積極開展各類主題教育，使學生學會做人，學會生活，學會勞動，學會審美，努力培養(yǎng)舉止文明、日常禮儀、品德優(yōu)良、心理健康、富有創(chuàng)新精神的一代新人。

1.讓養(yǎng)成教育規(guī)范化、具體化

小學生，他們還處于較原始的認知階段，必須靠家長和老師的引導來認知世界。古代著名大學者朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重。”因此，對學生進行行為習慣養(yǎng)成的教育應該從學生的認知出發(fā)，并抓住先入為主的規(guī)律向?qū)W生明確什么該做，什么不該做。我將學生開學的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周，向?qū)W生們宣讀《學生日常行為規(guī)范》和《小學生守則》，以及學校相關的規(guī)章制度。把每學期的第一個月定為“習慣養(yǎng)成教育宣傳月”，開展文明禮貌習慣和文明守紀習慣為主的養(yǎng)成教育，并根據(jù)本班的特點，增補制定適合本班的班規(guī)。如：上下樓梯靠右行，不在校園內(nèi)奔跑、追逐，按要求做好課前準備，上課積極參加討論，作業(yè)不拖欠，班級建立圖書角，課余多看課外書籍，拓寬知識面等。培養(yǎng)學生學習習慣養(yǎng)成時我會教學生識記一些行為規(guī)范，如：學習習慣《三字經(jīng)》

升國旗要敬禮唱國歌要肅立鈴聲響進課堂上課時多動腦

做眼操要認真集合時快靜齊廣播操認真做身體棒大家樂

做作業(yè)勤思考做完后整理好課外書多看看增知識長智慧

好習慣早養(yǎng)成乖孩子人人夸

從大處著眼，從小處入手；立足點滴，從身邊做起；抓反復，反復抓，經(jīng)過長時間的反復訓練，使學生自覺養(yǎng)成良好習慣。

2.懂得奉獻，學會感恩

如今的學生在家庭中大多數(shù)是獨生子女，他們從小就處在一種被關照的優(yōu)越條件下生活，養(yǎng)成了什么都是應該的，只知道索取，不懂得感恩。在班級中也是這樣，同學間缺少關心和幫助，為此我在班里組織了一次主題班會《學會感恩》，在班會上，讓同學們談談父母平時是怎樣關心照顧自己的，老師同學又是怎樣教育和幫助自己的，他們?yōu)榱四銈兊某砷L和快樂，付出了怎樣的艱辛！驚喜的是在汶川地震發(fā)生后孩子們的捐款數(shù)額出乎意料，學生個個慷慨解囊，小小年紀懂得了奉獻，懂得了“一方有難，八方支援”的情懷。“給，永遠比拿快樂！”、“送人玫瑰，手留余香”應用名言啟發(fā)學生奉獻一份愛心，就是為自己積累一份財富。同時，利用節(jié)假日期間布置學生參加家務勞動和社會公益勞動，讓學生在活動中體會勞動的辛苦及父母的辛勞，珍惜幸福的生活，懂得感恩的道理。

3.家校互動，共同促進

孩子的成長除了學校正規(guī)教育外，家庭教育也是不容忽視的。許多家長在教育孩子成長的過程中走了不少的誤區(qū)，他們很著急。所以在工作中，轉(zhuǎn)變家長觀念，創(chuàng)造適宜的家庭環(huán)境是對學生進行規(guī)范養(yǎng)成教育的基礎。在教育教學過程中，我努力開發(fā)家庭教育資源，開設了家長課堂，對家長進行培訓，用現(xiàn)代教育思想培訓家長，使家長認識到兒童是向環(huán)境提供的示范學習的被動的人，父母日常的言行對孩子將來成為怎樣的人起著很重要的作用，讓每位家長都竭盡全力為孩子創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。為此，經(jīng)常與家長溝通交流教育的話題，在家長會上，通過家長和孩子互動的話題切入如何當好家長，使每一位到會的家長受到了深刻的教育。家長們認識到了行為養(yǎng)成教育的重要性，當然他們教育子女的方法也隨之端正了，多數(shù)家長都能注意以身作則，言傳身教，規(guī)范自己的行為，逐步樹立了為國教子，以德育人，科學育人的新觀念。孩子們在學校和家庭這兩大課堂里，有了稱職的老師，受到了良好的教育，學生的文明習慣就會得到大大提高。

4.提高學生素質(zhì)，做文明學生

平時在班里，會看到許多不文明的行為，如：亂吐口痰、亂扔垃圾、講粗口話、沒有禮貌、不懂得尊重人等等，為了改變學生這種狀況，我在班里開展了一系列活動。如：開展《講究衛(wèi)生，從我做起》、《行校園禮儀，做文明學生》、《文明禮儀伴我行》、《推廣文明用語》等活動。還用表演的形式，演繹文明禮貌用語和文明行為，還讓學生收集有關禮儀的名人名言、經(jīng)典故事。平時由監(jiān)督崗成員在班里巡邏檢查，及時制止和糾正不文明的行為。通過這一系列的活動的開展，學生的文明禮儀情況大有改觀。最值得慶賀的是，運動場上有了他們颯爽的英姿，課堂上有了他們專注的身影。形成了比學習、比表現(xiàn)的好風氣。

“沒有最好，只有更好”。“農(nóng)村小學生文明習慣養(yǎng)成與教育的探索研究”是一個動態(tài)的過程，需要在理論與實踐的結合上不斷完善和發(fā)展，我們要以課改為契機，在現(xiàn)有基礎上不懈努力，不斷創(chuàng)新，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力的創(chuàng)新人才和品德高尚的有用人才而努力奮斗。

參考文獻：

[1]葉瀾《教育與研究》

[2]周宗奎《現(xiàn)代兒童發(fā)展心理學》

[3]中國青少年研究中心《少年兒童行為習慣與人格的關系研究實施手冊

（一）（二）》

第二篇：小學生文明行為和習慣養(yǎng)成教育研究成果論文

小學生行為習慣養(yǎng)成教育研究成果論文

關 鍵 詞】小學生文明行為習慣養(yǎng)成教育

【內(nèi)容摘要】 文明行為習慣的養(yǎng)成是一個亙古常新的課題，隨著時代的發(fā)展和課程改革的深入，這一命題源源不斷地增添新的內(nèi)容。然而反思我們現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)學生在文明行為習慣方面存在著:學生之間文明行為習慣差距較大,文明習慣培養(yǎng)內(nèi)容不夠?qū)挿?缺乏實代性,對于學生的習慣缺乏評價等不足。本課題從理論與實踐兩方面闡述培養(yǎng)學生文明行為習慣的重要性，并主要從當前學校文明行為習慣養(yǎng)成方面現(xiàn)狀出發(fā)，探索研究新課程改革背景下學生行為習慣培養(yǎng)內(nèi)容的拓寬；學生文明行為習慣形成科學系統(tǒng)的培養(yǎng)策略與方法；文明行為習慣的養(yǎng)成狀態(tài)進行多元科學的評價體系等方面著手進行小學生文明行為和習慣養(yǎng)成教育的研究與探索。

一、課題研究背景及意義

文明行為習慣的養(yǎng)成是一個亙古常新的課題，隨著時代的發(fā)展與變遷，這一命題源源不斷地增添新的內(nèi)容，活力常在。

時代發(fā)展和課程改革使課題具有現(xiàn)實價值

《基礎教育課程改革綱要》（試行）中指出：“要使學生養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式??。”第三次全國教育工作會議中特別指出：“要有針對性地開展??文明習慣養(yǎng)成教育”。全國少工委文件《關于加強少年兒童思想道德教育，深入開展體驗教育的實施意見》中指出：“要堅持以體驗教育為主要方式，組織和引導少年兒童，在家庭生活中體驗、在學習生活中體驗、在社會生活中體驗、在大自然中體驗，使他們在親身實踐的體驗中把做人做事的道理內(nèi)化為健康的心理品格，轉(zhuǎn)化為良好的行為習慣。”《公民道德建設實施綱要》中又特別要求：“各級各類學校必須認真貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，把教書與育人緊密結合。要科學規(guī)劃不同年齡學生及各學習階段道德教育的具體教育，堅持貫徹學生日常行為規(guī)范加強校紀校風建設。”

二、課題的研究內(nèi)容及預期目標

（一）研究內(nèi)容

1、少年兒童文明行為習慣養(yǎng)成教育現(xiàn)狀分析。通過調(diào)查問卷等形式，對本校文明行為習慣進行現(xiàn)狀分析，并形成調(diào)查報告。

2、少年兒童文明行為習慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容。如：開展哪些活動課程進行文明習慣教育，文明行為習慣教育具體內(nèi)容是什么等。

3、少年兒童文明習慣養(yǎng)成教育的途徑和方法。明確了可以進行文明行為習慣教育的活動課程種類和具體進行文明行為習慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容之后，本課題研究的另一重要方面是探索在活動課程的展開過程中進行文明行為習慣教育的途徑和方法。

根據(jù)課題確定目的，在德、智、體、美、勞諸方面均結合文明行為習慣養(yǎng)成的特點進行有機的滲透。

4、少年兒童文明行為習慣養(yǎng)成教育的合力。研究如何發(fā)揮學校、社會、家庭三方面的合力使少年兒童的文明行為習慣養(yǎng)成水平得到較大提高。

5、少年兒童文明行為習慣的養(yǎng)成的激勵機制。

6、少年兒童文明行為習慣的評價體系。通過研究，建立一套形象直觀而可靠的評價方法。

（二）預期目標

要體現(xiàn)時代要求和少先隊教育特色，通過研究和實驗，探索一套適合我校實際情況的“文明行為習慣養(yǎng)成”的教育對策，以指導本校的工作。

三、課題研究的條件分析

隨著《國家課程標準》的出臺實施，新課程改革實驗正在各地轟轟烈烈的展開。新課程培訓、各類研討方興未這正給課題研究提供良好的社會環(huán)境。

四、課題研究的方法

（1）文獻資料法：通過查閱資料，及時了解國內(nèi)外相關課題的研究信息，并進一步地進行分析與研究，使本課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富、更科學。爭取使本課題研究有所突破。

（2）調(diào)查研究法： 主要采用調(diào)研、評估、觀摩、訪談、比較等方法展開研究，并不斷地根據(jù)實際需要，及時地調(diào)整相應的方式方法。

（3）經(jīng)驗總結法： 在不斷地進行實踐和研究的基礎上，根據(jù)研究重點，隨時總結，探索有利于學生可持續(xù)發(fā)展的教學模式。

（4）個案分析法：通過對個別具有典型性的學生的調(diào)查分析，來解剖提高學生道德行為和意識的內(nèi)在因素和動因，從而，使我們的研究既能關注全體學生，也能關注個性的發(fā)展。

（5）縱向?qū)Ρ确ǎ詫崿F(xiàn)在實踐中發(fā)展，在發(fā)展中完善的理想之路。

五、課題研究主要操作策略

(一)健全組織，完善方案，加強學習，提高德育隊伍整體素質(zhì)

（二）小學生良好行為習慣養(yǎng)成的具體策略和方法

1、層次化的德育目標，提高德育工作的實效性和針對性

2、序列化的養(yǎng)成教育，促進德育行為習慣的形成3、特色化的德育活動，增強德育活動的生動性

（1）認知與活動相結合（2）課內(nèi)外結合（3）家校結合（4）文化陶冶與行為訓練結合（5）自我教育與評價激勵相結合（6）過程引導與社會實踐相結合六、課題研究的效果及存在的不足

1、提升了學校的辦學品位

學生文明行為養(yǎng)成教育的研究提高了我校教師德育工作的能力和水平，形成了明確的辦學目標。通過研究，我們把文明行為細化為三個具體的內(nèi)容，即做人、做事、學習，形成了系列化的內(nèi)容體系。在每一個內(nèi)容的具體的目標實施過程中，我們形成“認知明理——實踐導行——評價反思”這一德育模式，取得了較好的成效。在養(yǎng)成教育的研究中，我們調(diào)動了學校、家庭、社會三方面的力量，與學生生活實際緊密結合，將養(yǎng)成教育融入常規(guī)教育、學科教學、家庭教育和重大慶祝活動之中，并開展豐富多彩的綜合實踐活動，使養(yǎng)成教育落到實處。我校連續(xù)幾年被評為縣德育先進學校，我們還準備開發(fā)和實施德育校本課程。

2、養(yǎng)成了學生良好的行為習慣和優(yōu)秀的道德品質(zhì)

葉圣陶先生曾說過：“養(yǎng)成習慣必須實踐，換一句話說，那不僅是知識方面的事，心里知道怎樣，未必就養(yǎng)成好習慣，必須經(jīng)常去做，才可能養(yǎng)成好習慣。”葉老的話告訴我們習慣不是單靠說或?qū)W就能形成，而是要讓學生在實踐活動中，規(guī)范自己的行為，形成良好的行為習慣和優(yōu)秀的道德品質(zhì)。德育活動課程的開設為受教育者開辟了更廣闊的天地，提供了更充分的條件。主題鮮明、內(nèi)容豐富、有充分準備的德育常規(guī)活動課程的開展，有利于學生用一種全新的觀念看待自己和他人，及時矯正不良行為;有利于鍛煉學生的能力,幫助學生學會自尊、自強、自立，形成良好的個性心理品質(zhì)。

七、結論和困惑

1、教育過程同樣是師生雙邊活動的過程。但我們在德育工作中仍注重教師的教育作用，輕自我教育的傾向。如果學生缺乏自我教育能力，沒有形成向真、向善、向美的內(nèi)動力，那么，外在的教育必將大打折扣。

2、從德育的內(nèi)容與形式相互統(tǒng)一的關系看，由于種種原因，重德育形式輕德育內(nèi)容的現(xiàn)象還較為普遍，割裂了德育內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，還存在形式主義的隱患。

3、從德育的延續(xù)性看，在習慣培養(yǎng)研究中，在一定程度上存在注重片斷性教育，輕習慣培養(yǎng)內(nèi)容的延續(xù)性、整體性。評比中獲一等獎，；在班主任案例評比中有四位教師的論文分別獲獎

小學生行為習慣養(yǎng)成教育研究成果論文

李 燕

2011年10月

第三篇：文明習慣養(yǎng)成教育研究小結

《中小學校學生文明行為習慣養(yǎng)成教育研究》課題 2011-2012學年階段總結 歧坪小學課題組 為了貫徹執(zhí)行《教育部關于印發(fā)〈中小學文明禮儀教育指導綱要〉的通知》（教基—〔2010〕7號）文件精神，加強對小學生的文明禮儀教育，增強德育工作的實效性和規(guī)范性，2011年9月，我校申報的《小學校學生文明行為習慣養(yǎng)成教育研究》課題通過市教育局批準立項，2011年10月，《小學校學生文明行為習慣養(yǎng)成教育研究》課題開始在我校展開，預計研究周期三年。主要研究內(nèi)容是：

1、加強行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究，以養(yǎng)為主，養(yǎng)教結合。指導學生自覺遵守《小學生日常行為規(guī)范》，培養(yǎng)文明、健康、向上的心理，通過具體的行為指導，促使學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

2、堅持以自我教育為主，加強“小學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究”，以評價為突破口，讓學生在評價中主動受教育，在自評、互評、教師評、家長評等各方面教育作用的相互影響下，進行自覺的思想轉(zhuǎn)化和行為控制活動。

3、加強對學校、社會、家庭三結合養(yǎng)成教育研究，營造齊抓共管、習慣共同培養(yǎng)的教育環(huán)境。把學生培養(yǎng)成熱愛祖國，具有社會公德、文明行為習慣、遵紀守法的好公民。引導他們逐步樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，不斷提高思想覺悟，成為德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的人才。我們結合學校實際情況認真開展了實踐與研究，取得了階段性進展，現(xiàn)小結如下：

一、本階段的主要工作方法

課題研究中，我們根據(jù)實際，因地制宜采取了以下幾種方法： ①認知導行。“知”是“行”的先導。學生的行為又受先行因素的影響，先行因素就是通過人的認知形成期望。這種期望的力量能左右人的各種行為，有助于學生了解良好文明行為習慣的內(nèi)容。②知行合一。對多數(shù)學生進行文明習慣養(yǎng)成教育時，注重兩個轉(zhuǎn)化，即：由認識向行為轉(zhuǎn)化，由行為向習慣轉(zhuǎn)化。

③行為訓練。學生轉(zhuǎn)化是長期、艱巨的工作。每一次轉(zhuǎn)化都是一次飛躍，要想具有成效，離不開反復的訓練。在訓練時，要注重以下幾個結合：一是與少先隊活動相結合；二是與家庭教育相結合；三是與課堂教學相結合。

④道德轉(zhuǎn)化。道德轉(zhuǎn)化需要道德意志的幫助。所謂道德意志，是指一個人戰(zhàn)勝自己的道德動機，克服內(nèi)外困難、實現(xiàn)社會道德要求，最終上升到道德信念的心理過程。有的學生愿意遵守禮儀規(guī)范，卻因為道德意志薄弱、自制力差而產(chǎn)生了違反規(guī)范的行為。所以要注意培養(yǎng)學生的道德意志和自我調(diào)節(jié)能力，這將直接影響學生的一生。

二、繼續(xù)開展實踐與研究。

1.學習宣傳。什么是“文明”？學什么樣的文明？這兩個問題是此課題實踐與研究首先要解決的關鍵問題。我們首先組織學生學習《規(guī)范》、《守則》、“坐、立、行”正確姿勢、待人接物的規(guī)范等等，然后發(fā)動學生查找中華傳統(tǒng)禮儀知識，把歷史上知禮儀，懂禮儀的名人故事收集起來，利用班會時間交流學習。通過這兩個步驟活動的開展，學生對禮儀有了較全面的認識，明白了懂禮儀、有禮儀對一個人來說是很重要的，從而產(chǎn)生主動參與學禮儀的活動的想法，既調(diào)動起積極性，又為以下活動的開展奠定了基礎。

2.評議辨析。各班根據(jù)禮儀教育內(nèi)容和要求，組織學生對現(xiàn)實生活中的事例、道德行為和學生的思想、行為現(xiàn)象進行評議辨析。通過辨析，使學生分辨美丑善惡，知道好與不好，遇到問題懂得思考“為什么、怎么辦”，以加深對文明要求的進一步理解，強化學生的行為意向，也能鍛煉學生的思考、分析、辨別能力，從而達到自我教育的目的。

3.學科滲透。我校要求各位教師在各科教學之中滲透文明習慣的知識，切合時機地進行文明行為禮儀的引導與教育。充分挖潛教材中的禮儀教育因素，教學中有針對性地開展教育。充分利用課堂教學的資源，引導學生和同伴合作時、參加各種學習討論時、回答問題時要養(yǎng)成良好的文明禮儀，同時也和師德建設相結合，要求教師保持應有的教學禮儀，不體罰、變相體罰、謾罵侮辱學生，注重教學中教師文明禮儀的誘導作用。每個學期，要求每位教師上交一份滲透禮儀教育的學科教案。4.榜樣示范。首先由教師示范，通過直觀形象的示范，指導和幫助學生掌握正確的行為方法，給學生樹立行為的榜樣，如：升國旗時要嚴肅，立正站好，目視國旗；接待客人來訪要有禮貌，主動問好；上課舉手發(fā)言，起立回答問題，向他人請教習題，上下樓梯右行，讓路右退一步，請長輩或客人先走等等，教師以規(guī)范化的動作示范，學生仿照老師的示范動作進行練習。再請做得好的學生示范，各班自行比賽，選出班級“禮儀之星”，張榜表揚。

5.實踐體驗。實踐體驗，對學生有很大的吸引力。在文明行為規(guī)范訓練時，我們將文明行為進行分解、逐一強化練習，以達到學生能掌握具體行為技能的目的。由少先隊把每周模擬訓練的項目羅列計劃出來分發(fā)給各班，然后各班利用班隊課進行模擬行為訓練，如在進行“如何做客”的行為訓練時，教師首先創(chuàng)設情境，然后指導學生參加“做客”練習，要求學生準確用好“您好”、“謝謝”、“再見”等文明用語。由教師細心指導學生，讓座、開門、走姿、坐姿等，使其不僅語言文明而且行為文明。當學生掌握基本要點之后，可以由各班開展各種競賽，推選出“禮儀之星”上報學校德育室。

6.故事啟迪。愛聽故事是小學生的一大特點。在禮儀教育中，我們提倡教師充分發(fā)揮語言和情感的作用，恰到好處地講禮儀故事，對學生深明道理，強化道德認識有較大幫助。再請學生收集交流中華傳統(tǒng)美德故事、我們身邊的禮儀小故事等，用故事中人物的正確禮儀來感染熏陶學生，把外因作用逐步轉(zhuǎn)化為內(nèi)因動力。

7.活動競賽。這是采用學生喜聞樂見的比賽形式進行訓練的方法。五月份我們開展了“文明禮儀伴我成長”故事比賽、書法比賽、英語朗誦比賽。各班教師針對小學生爭強好勝的心理特點，以小組或個人為單位，開展禮儀規(guī)范比賽，如“禮儀知識知多少”、“看看誰的儀表美”、“禮儀演講賽”、“禮儀小品表演”等。根據(jù)實際表現(xiàn)，評出“文明禮儀示范班”、“禮儀之星”。8.環(huán)境熏陶。良好的校園文化環(huán)境不僅具有情感陶冶的作用，而且具有心理行為的制約作用，學校努力創(chuàng)設傳統(tǒng)美德、行為規(guī)范、禮儀教育的育人氛圍。如懸掛偉人像、禮儀教育格言，黑板報、等圍繞禮儀教育進行宣傳。

9.家校合力。禮儀教育要取得整體效應，就要使家庭教育影響與學校教育取得一致，形成合力，做到教育原則一致，內(nèi)容互補，時空充實。因此在禮儀教育中，我們利用各班家長會向家長提出禮儀教育的目的、要求、家庭禮儀規(guī)范，使家長意識到良好的行為養(yǎng)成教育對學生健康成長的重要性，并掌握一定的禮儀訓練的內(nèi)容和方法，從而自覺地配合學校對學生進行禮儀教育。

三、課題研究成果

1.通過一年的努力，我校學生的禮儀知識增加了，他們對于禮儀的重要性也增強了。這些都是禮儀教育的成果，是課題組教師在學校的帶領下，取得的成績。各個學段的學生對于文明禮儀和文明素養(yǎng)的認識都有了不同層次的提高：低年級學生知道禮儀的重要性，愿意主動和客人打招呼，尊重師長；中年級學生在講究儀表、大方自信、保護環(huán)境等方面都有了很大程度的提高；高年級學生處事態(tài)度更加理性，展現(xiàn)了文雅的素質(zhì)。

2.課題研究加快了學校教育科研的步伐，使學校的教育科研工作走上了一個新的臺階。實驗教師在進行研究過程中，特別是個案研究，都積累很豐富的案例，老師們紛紛把案例記錄下來，進行交流。通過這個課題的研究，絕大多數(shù)教師對教育科研已有了一個全新的認識，投身教育科研的熱情也空前高漲。科研案例、論文等的獲獎也把教師的科研帶到了一個新的高度。3.通過課題研究，學校領導和教師不斷更新教育思想，不斷改進學校管理方式、班級管理方式，促進育人方式的變革。升旗集會、班隊會、班級評比、誦讀等活動有聲有色的開展，我校的文明習慣教育已經(jīng)形成了特色。

4.學校得到社會各界認可。在一年的研究實踐中，學校組織的各種活動得到了家長、社會的認可，學校的知名度得到大幅度提升。學校對學生文明禮儀的培養(yǎng)中有很多關于家庭禮儀的內(nèi)容，學生經(jīng)過學習，在家里的表現(xiàn)有了很大改善，家長們對我校培養(yǎng)學生文明禮儀的做法非常認同。另外，通過與街道等社會組織的合作，學生們文雅的表現(xiàn)得到了社會各界的好評。

四、問題與思考

1、教育過程同樣是師生雙邊活動的過程。但我們在德育工作中仍注重教師的教育作用，輕自我教育的傾向。如果學生缺乏自我教育能力，沒有形成向真、向善、向美的內(nèi)動力，那么，外在的教育必將大打折扣。

2、從德育的內(nèi)容與形式相互統(tǒng)一的關系看，由于種種原因，重德育形式輕德育內(nèi)容的現(xiàn)象還較為普遍，割裂了德育內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，還存在形式主義的隱患。

3、從德育的延續(xù)性看，在習慣培養(yǎng)研究中，在一定程度上存在注重片斷性教育，輕習慣培養(yǎng)內(nèi)容的延續(xù)性、整體性。

以上這些不足將是本課題后續(xù)研究的重點。

第四篇：小學生文明習慣的養(yǎng)成教育

小學生文明習慣的養(yǎng)成教育

葉圣陶先生曾說過：“教育就是培養(yǎng)習慣。”“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習慣，只有熟練得成了習慣，好的態(tài)度和好的方法才能隨時隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地應用，好像出于本能，一輩子也用不盡。”文明習慣的養(yǎng)成教育是學校德育工作的重點，應該以《小學德育綱要》《小學生守則》《小學生行為規(guī)范》為依據(jù)，結合學校實際情況，制訂計劃，明確目標，采取有力措施，抓緊抓實，抓出成效。

一、激發(fā)興趣，調(diào)動內(nèi)力興趣是最好的老師。要讓學生自覺養(yǎng)成文明習慣，首先要使他們對養(yǎng)成文明習慣的重要性有明確的認識，產(chǎn)生濃厚的興趣。思想品德課、社會課、語文課、班隊會課、行為訓練課是文明訓練習慣的主要課程，要著力提高課程的趣味性，創(chuàng)設生動的德育情境，避免枯燥無味的說教。校園電視網(wǎng)絡是對學生進行文明習慣教育的重要手段，要精心制作貼近學生生活的電視節(jié)目，聯(lián)系學校實際，引導學生辨別是非曲直、真假美丑。要努力創(chuàng)建整潔、規(guī)范、優(yōu)美的校園環(huán)境，讓學生在美育、德育自然融合的環(huán)境里接受物質(zhì)和精神文明的熏陶感染，潛移默化地認識到文明習慣的重要。開展道德知識競賽，如“公民道德知識競賽”“文明行為習慣知識競賽”“自護知識競賽”“環(huán)保知識競賽”等，使學生認識到，養(yǎng)成良好的文明行為習慣，對個人的成長和發(fā)展、社會的進步和國家民族的興旺發(fā)達，都是非常必要的。

二、把握特點，強化訓練小學生的特點之一是善于仿性，可塑性大，學生要養(yǎng)成文明習慣必須經(jīng)過長期的訓練。訓練要分項實施，重點突破。每期重點訓練一兩個文明習慣。初期制訂計劃，下發(fā)給教師和學生家長；

各班根據(jù)本班實際，制訂出班級的訓練計劃。這樣做便于集中精力重點突破，在反復中形成良好習慣。每天安排幾分鐘的行為訓練課，由班主任對學生進行行為訓練。每周向?qū)W生布置一次行為課作業(yè)，讓學生開展行為實踐。學校和班級加強督查和評比，用外力督促學生，逐步規(guī)范學生行為。

三、實踐鍛煉，自主成長開展內(nèi)容豐富形式活潑的實踐活動，讓學生在富有趣味的活動中進入情境，親自實踐，親身體驗，在不知不覺中養(yǎng)成良好的習慣。

活動可以有傳統(tǒng)德育活動和體驗教育活動兩個系列。傳統(tǒng)德育活動系列可以分為四個層面：校級活動、少先隊活動、年級活動和班級活動。校級活動如升降國旗、開學典禮、畢業(yè)典禮、節(jié)日紀念等；少先隊活動如雛鷹爭章、假日小隊、夏令營等；年級活動如軍營一日、清明掃墓、社區(qū)演出等；班級活動如紅花評比、月末音樂會、主題隊會等。四個層面的活動都圍繞階段養(yǎng)成教育目標進行，相互補充，相互滲透，相輔相成，相得益彰。體驗教育活動能發(fā)揮學生的主體參與作用，讓學生在體驗中養(yǎng)成習慣。如開展“我是學校小主人”系列活動，讓值周大隊委在周一的集會上總結一周的工作，讓全班學生輪換擔任班隊干部，讓學生自選題材、自行編輯、自己播出紅領巾電視臺的節(jié)目等，能增強了學生責任意識和自信心，使他們學會了協(xié)調(diào)，學會了共處。開展“環(huán)保小衛(wèi)士活動”，組織學生到學校四周開展環(huán)境考查，上街調(diào)查公共設施被破壞的情況等，有利于培養(yǎng)了學生的社會公德意識、環(huán)保意識。在體驗活動中，學生成為設計和選擇活動形式、參與活動過程和展示活動成果的主人，充分發(fā)揮了主體作用，激發(fā)了道德情感，規(guī)范了道德實踐，培養(yǎng)了道德習慣。

四、榜樣示范，潛移默化榜樣的力量是無窮的。榜樣更能夠影響孩子，并且這種影響是長久的、深刻的、刻骨銘心的。教師在學生面前要以身作則，率先垂范：熱愛祖國、關心集體、愛崗敬業(yè)、忠于職守、遵紀守法、清正廉潔、團結同志、樂于助人、文明行事、禮貌待人、行為規(guī)范、言談優(yōu)雅、態(tài)度溫和，不說粗話、臟話，不體罰或變相體罰學生。還要在同學中樹立有文明習慣的典型，表彰那些努力學習、勤于鉆研、遵守紀律、誠實守信、友愛同學、懂禮貌、講衛(wèi)生的好孩子，號召大家向他們學習。

五、優(yōu)化手段，增強實效以幻燈、投影、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體計算機為代表的新技術，能有效地開發(fā)、利用和整合教育資源，豐富德育的內(nèi)容，拓展德育形式，提高德育實效。運用現(xiàn)代教育技術，優(yōu)化思品課、社會課、語文課等課堂教學，提高文明習慣養(yǎng)成教育的效果；運用攝錄手段將社會問題引入課堂，激發(fā)學生的探究熱情；運用影像資料增強社會課“兩史一情”教育的形象性等。校園電視臺圍繞德育目標，選擇教育內(nèi)容，制作成電視節(jié)目，表揚好行為、好習慣，引起學生共鳴；利用網(wǎng)絡虛擬功能，圖像顯示及音頻、視頻功能和多媒體的交互性，形成生動活潑的虛擬現(xiàn)實環(huán)境，為學生進行各種價值選擇實驗提供虛擬體驗，提高學生的興趣，使他們在現(xiàn)實社會生活中更謹慎地進行價值選擇，并對自己的行為負責。

六、家校溝通，整合力量文明習慣養(yǎng)成教育是一項系統(tǒng)工程，學校、家庭應緊密結合才能營造出良好的育人環(huán)境，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣。家庭是孩子人生的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。學校教育和家庭教育只有保持高度一致，才能實現(xiàn)整體的育人目標。孩子能否健康成長，與家長能否與學校正確配合，共同擔負教育孩子的任務有很大關系。

對于學生來說，大部分時間在家中度過，加上學校學生人數(shù)多，教師的精力和時間無法與孩子父母相比。由于家長與子女之間固有的血緣、感情和倫理上的內(nèi)在聯(lián)系，家長的言行對孩子影響更大。

身教重于言教，父母要嚴于律己、以身示范，才能在孩子心目中樹立起威信。比如，對孩子進行孝心教育，家長不僅要讓孩子懂得自己的成長離不開父母的養(yǎng)育，孝敬父母是子女應有的感情。而且自己首先做到，在思想上聽取父母的教導和指點，在生活上關心體貼父母，尤其對于體弱多病的父母，要更加體貼、關心和照顧。

七、開展評價，鞏固成果學生能在自我評價、他人評價這一活動中，看到了自己的優(yōu)點和成績，也看到了自己的缺點和不足，從而激勵他們發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，不斷進步。班主任根據(jù)學校制訂的《文明習慣評比》細則和《學生日常行為表現(xiàn)評定表》，對學生進行周評、月評、半期初評、期末總評。周評、月評、半期初評作為期末總評的重要依據(jù)。

期末總評的方式可以先個人自評，然后家長評定，其次小組評定，最后教師評定。評定先采用定量計分的辦法評出得分，然后根據(jù)得分打出“優(yōu)”“良”“中”三個等級，最后由班主任寫出定性評語。

第五篇：文明習慣養(yǎng)成教育

“文明習慣養(yǎng)成教育月”講話稿

各位老師、同學們：

大家好！

一直以來，我校把“良好文明習慣養(yǎng)成教育”作為德育教育的重點，經(jīng)過同學們的不斷努力，大家的精神面貌，學風以及校園環(huán)境都有了很大的好轉(zhuǎn)，廣大學生也逐步的養(yǎng)成了良好的行為習慣，學生的整體素質(zhì)有所提高。九月份是“文明習慣養(yǎng)成教育活動月”，如何把良好文明習慣養(yǎng)成教育落在實處？

事實告訴我們，哪一班學生的養(yǎng)成教育抓得好，這一班出的優(yōu)秀人才就會多，學生的整體素質(zhì)就會高。他們到社會上成了有用的人才，也仍念念不忘學校、老師對他們的教誨。學生綜合素質(zhì)的高低，不僅單靠學科成績來顯現(xiàn)，行為習慣更是最直觀的表現(xiàn)。習慣是一種能量的儲蓄，養(yǎng)成良好學習習慣的人，要比那種沒有養(yǎng)成良好習慣的人，以及養(yǎng)成不良學習習慣的人具有較大的潛在能量。教育家魏書生說過：“教育就是培養(yǎng)一個人良好的習慣。”哈爾濱有一個老教師，三個學生考上了北大、清華。三個學生說我們一定要送您一個很好的禮物。老師說我非常需要你們的禮物，但是不要花錢，我跟你們?nèi)齻€每人要一樣東西，我希望你能夠把你三年的課堂筆記送給我？跟第二個人說，你能不能把你三年的家庭作業(yè)送給我？對第三個人說，你能不能把三年做的卷子送給我？他們說，我們回家整理出來，都送給您。然后老師就研究孩子的作業(yè)、筆記、卷子，結果發(fā)現(xiàn)了秘密。課堂筆記做的是有條不紊，詳略得當，眉清目秀，卷子推理的非常嚴謹。所以這個老師就發(fā)現(xiàn)，孩子的學習好最關鍵的是學習習慣。哪些習慣呢？上課認真聽講、課后獨立完成作業(yè)、課前預習、課后復習，這四個基本的習慣就能決定孩子學習好。因此，從一定意義上說，學校任何事，處處講習慣，教育歸根結底就是培養(yǎng)習慣。播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。加強學生行為習慣養(yǎng)成教育是落實素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量的必然要求。所以抓行為習慣養(yǎng)成教育就是抓素質(zhì)教育，我們要向習慣要質(zhì)量。

良好文明習慣養(yǎng)成教育都包括以下幾個方面：

(1)道德品質(zhì)的培養(yǎng)【學會做人】；要先成人，后成才。

(2)科學文化素質(zhì)的培養(yǎng)【學會求知】；遇到問題自己能通過學習解決。

(3)身體心理素質(zhì)的培養(yǎng)【學會健體】；有一個健康、強壯的體格。

(4)交往素質(zhì)的培養(yǎng)【學會辦事】。能妥善的處理各種事情。

曾經(jīng)有人說過：一個人學習不好是次品，體育不好是廢品，品德不好則是危險品。可見，文明習慣——特別是思想道德養(yǎng)成的重要性。

那么，如何才能養(yǎng)成良好的行為習慣呢？簡單的說，就是“從小事做起，從現(xiàn)在做起”。

請每一同學先管住自己的口，不說臟話，不隨地吐痰，不吸煙，不喝酒；管住我們自己的手，不亂扔雜物、亂倒污水，不亂涂亂畫，不損害公物，不打架斗毆；管住我們的腿，不踐踏花草，不翻越護欄，不亂穿馬路闖紅燈。從你們每天的起床、跑操、上課、自習、集會、就餐、值日、進出校門等小事做起，嚴格要求自己，自覺養(yǎng)成良好行為習慣，爭做文明小學生。

在此，我也希望各班班主任高度重視此項工作，積極配合學生科、教務科，利用班會時間廣泛宣傳，正確引導，教育督促學生在這一個月的時間里盡最大努力去除不良習氣，養(yǎng)成良好行為習慣，爭創(chuàng)文明班集體。學校 按照“文明行為習慣養(yǎng)成月”活動方案的安排，有計劃、有秩序地開展各種教育活動，做好宣傳教育、檢查監(jiān)督、總結評比等各方面的工作，確保本次活動平穩(wěn)、有效地開展，努力構建優(yōu)良的學習、工作環(huán)境，爭創(chuàng)文明校園。

同學們，文明行為習慣是我們學習、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。沒有了文明，就沒有了基本的道德底線。可以毫不夸張地說，生活中最主要的是文明禮貌，它比最高的智慧、一切的學識都重要。文明禮貌地處事待人，是我們每個少年兒童成長過程中的必修課。俗話說“千學萬學學做真人”，說的就是學習應先學做人，學做文明人，學做社會人。因此，我們一定要養(yǎng)成講文明禮貌的好習慣。而培養(yǎng)習慣重在一個月，關鍵在頭三天，它就像一根纜繩，每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破！所

以，讓我們從現(xiàn)在的點點滴滴做起，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，從服飾、禮儀、舉止談吐、學習、社交等各方面，時刻檢點自己的行為，嚴格按照小學生日常行為規(guī)范的要求，自覺自律，促使自己的文明習慣養(yǎng)成再上一個新的臺階，爭做文明小學生；自覺維護我們學校的形象，讓文明之花開遍我們整個校園。

“天下難事，必作于易，天下大事，必作于細。”我們要認真踐行“行為養(yǎng)成習慣，習慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。”在日常學習、生活、做事中，踐行健體、生活和行為、學習等良好習慣。把我校發(fā)展成：學生向往；家長滿意；社會認可的名校！！謝謝大家