第一篇：2018年瓜坡鎮中學九年級化學模擬考一模質量分析

瓜坡鎮中學九年級化學一模質量分析

九年級化學備課組

一、試題分析

本試題考查的覆蓋面廣，考查的知識點有物質的變化，物質的構成，金屬的化學性質，酸堿的化學性質，物質的鑒別與推斷，化學用語，化學與生活，質量守恒定律，溶解度曲線的綜合性考查，根據化學方程式的計算。試題內容的編排與中考具有很大的相似性，題量整體偏多，對于第一次摸底考試來說最后兩個大題偏難。

二、分值比例的分布

本次模擬考試試卷，共設四個大題包括25個小題，有選擇題15題（30分）、填空及簡答題6題（43分）、實驗與探究題2題（15分）、計算題2題（12分），共100分，試題考點能緊密圍繞初中化學的主干知識點，重視化學實驗在學習中的地位和作用，加強了與社會實際和日常生活的聯系，引導學生關注社會、體驗生活，從化學視角去解決生活中的實際問題。

三、各個知識點在試卷上的滲透情況

1、立足基礎，注重對化學理論、概念、用語等的考查

全卷立足基礎，涉及的知識面廣，較好地考查了初中化學的兩個變化、物質的分類、質量守恒定律、金屬活動性、化學用語、化學符號等知識．同時試卷還以基本要求為考查目的，考查了學生的基本運算能力、數據處理能力、閱讀理解能力、分析問題與解決問題的能力．

2、注重靈活運用知識和探究能力的考查

試卷創設探究思維空間，讓學生進行探究，如第23題，考查學生靈活運用知識與方法的能力。

3、重視閱讀理解、獲取信息和數據處理能力的考查

從文字、圖像、數據中獲取信息和處理信息的能力，是新課程特別強調的，如第9、11、15、21、24題等，較好地實現了對這方面能力的考查，強調了培養學生在現代社會中獲取和處理信息能力的要求

4、重視聯系實際生活、突出化學應用能力的考查 試卷多處設置了實際應用問題，如第1、2、3、5、8、12、14、17、22（3）、25題，考查學生運用化學知識解決實際問題的能力。

四、考生答題情況分析

從試卷情況看，出現的主要問題有以下幾個方面：答題情況 第一大題為選擇題總分30分，基本上是以基礎知識為主，也是得分率最高的一道題，出現錯誤較多的是5、8、10、11、13和15題，第5題主要是考查實驗現象與結論的區別，第8題主要考查物質結構、用途、性質間的關系，第10題主要考查金屬的之間的置換反應，第11、15主要考查學生對圖表信息的理解；第13題是考的是復分解反應，溶液的共存。從這幾題來看，學生這幾方面的知識掌握的程度還不夠，應加強這幾方面的學習。

第二題，填空題與簡答題，總分43分，問題主要表現在：

1、對離子符號的寫法不對，數字于正負顛倒，化學用語表述不準，如宏觀要說組成，不能說構成；而微觀要說構成，不能說組成。

2、方程式記不住，對基本反映類型的判斷把握不住。

3、做物質的推斷題，對一些特殊離子的性質沒有識記住，如紫紅色金屬是銅。黑色固體，中和反應等。

第三大題，實驗與探究，本題失分較多的就是實驗操作及對反應后溶液中溶質的探究。

第四題，計算題，計算題第1題的難度較大，學生看不懂圖，導致此題失分較多，第2題失分多的的原因就是沒有弄清楚溶液之間反應后溶質是誰，分不清。

五、復習教學在試卷上的反映情況

本次考試整套試卷看起來并不難，但學生要想做得全對也并不容易，通過分析說明了有以下幾方面的問題：

（1)學生基本功還不夠扎實。學生對所學知識靈活應用較差，抓不住本質，化學知識鋪墊及其不夠。（2)讀圖、讀表、讀題分析能力差，基本概念不清，容易混淆，遷移能力差、探究能力差、學習習慣差。（3）基礎知識掌握不好，少數同學基礎知識和基本技能不過關，說明平時訓練力度不夠。

2（4）能力與方法問題。綜合性強的試題、聯系實際的試題、信息遷移題、開放性試題、主觀題的得分率較低。答題不準確，不嚴密、不完整、不全面。除了雙基存在問題外，主要原因是：閱讀理解、綜合分析、自學遷移、語言表達、科學探究等能力較差，對化學學科中常用的科學方法很不熟悉。

六、對今后教學的措施

針對本次一模考試暴露出來的問題，依據中學化學課程標準和中考命題改革的總體趨勢，我們在后期復習中采取的措施如下 1．復習中要關注基礎知識、基本技能的教學

針對這次模考試暴露出來的基礎知識掌握不到位的情況，我們要加強基本概念、基本化學用語、基本計算能力、基本實驗技能的復習。

2．習題訓練及講課中要注意提高學生的基本答題能力

這次模擬考試也反應出大部分學生在閱讀理解能力、分析能力、靈活應用能力、規范答題能力上仍有較大差距。所以教師在復習階段，要不斷地用新信息充實教學內容。應有計劃、有組織、有目的引導學生進行閱讀理解，訓練題要有針對性，在教學中注重學生的語言表達能力的訓練，同時教會學生怎樣看更清晰、理解更透徹、記憶更清楚、運用更靈活，不斷提高學生的自學能力，使學生真正做到會學習，會分析，會應用。3．注重綜合性大題的訓練

實驗與探究類型的題型是近年來各地中考新題型的一個亮點，也是課程改革中的一項重點內容。本次模擬考試也暴露出學生在綜合性大題上的問題較大，23題的得分率為全卷很低就充分說明了這一點。綜合性的大題往往將物質間的相互關系、實驗操作、物質的性質與變化、化學計算等綜合在一起命題，也是考查學生綜合應用能力的常見題型。本次模擬考試中，從綜合題的答題情況看，實驗教學仍是我們的薄弱環節，學生在實驗細節的掌握、實驗方案的設計等方面普遍失分。為此，教師要轉變觀念，突出學科特點，在復習中切實加強實驗教學，將實驗作為提高學生學習興趣、培養學生能力的突破口。加強與實驗有關的綜合性練習的訓練。4．教學中要緊密聯系生活、生產實際，體現學習化學的價值 在復習階段的教學中要改變封閉的課堂教學方式，注重自身素質的不斷提高。關注社會熱點問題、注意新聞事件中的化學知識的滲透等應引起足夠的重視。盡量聯系生產生活實際，開闊學生視野，培養學生運用知識解決實際問題的能力，使學生真正認識到化學在社會發展中的重要地位，體驗學習化學的價值。5．加強中考研究，順應中考改革的方向

本次考試計算題不難，但有很多人空白。究其原因，主要是懼怕心理所致，在很多學生認為，計算題很難，所以有部分人連題都不看。還有部分學生是粗心大意算錯。

我們應在有限的復習時間內，要認真用好中考考試說明書和教材教法研究，加強研究，注重方法和策略的應用，避免復習中的盲目性，提高復習課的效率。要重視專題復習課的教學設計，引導學生對所學知識進行反思，重視糾錯教學，減少重復訓練。在考前階段更應注意對學生的心理輔導，讓學生積極參與教學活動，建立信心，積極迎考。

2018.4.10

第二篇：2013-2014學九年級一模化學試卷分析

2013-2014學九年級一模化學試卷分析

一、卷面分析

本試卷共六大題。一二題為選擇題共38分，第三題為填空題共7分，第四題為簡答題共14分，第五題為實驗和探究共22分，第六題為計算題共7分。滿分00分。本份試卷考試最高分92，最低分25，平均分56.8，及格率34%，優秀率16.5%。總體難度小，題型和知識點比較全面，考察有一定的梯度，整體布局合理，安排合理，個別題設的問題有陷阱，容易錯。

試題量、題型與中考基本一致。試題量、難度適中。

試題特點：

1、注重基礎，體現出學科特性。

試卷題目闡述清晰、明確；圖表多；特別注重課本上的實驗。各小題分布基本合理。注重從實際中選取素材，考查學生在實際情景中提取信息，分析和處理問題的能力，引導教學聯系學生生活實際和社會實際，關注科學技術的發展。取的素材貼近學生實際、貼近生活，具有時代性、真實性。這樣可以降低試題的難度，很好！多數題對以后的教學有導向性。

2、注重將化學教育目標有機和諧地統一于試題中，體現化學學科考試的價值取向。在考查“雙基”的基礎上，注意考查學生的觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力、數據處理分析能力。

正因為在命題上體現出了上述兩個特點，所以，使整套試題呈現出：既注重基礎又考查了能力。用常規題考查學生的基本計算，同時體現考查能力。處處體現考查學生審題能力。培養學生一絲不茍的學習習慣。命題者對題目闡述清晰、明確，用圖表多，考查了學生處理圖、表的能力；培養了學生的分析、處理、運用吸收信息的能力。對重要考點不放過，年年考查，但與學生見面的題又有變動，充分體現了試題的創新精神。

選擇題考查的角度極佳，難度不大，題眼明顯。同樣實驗題也出得較好，給學生信息，培養學生分析能力，這是我們的學生容易表述不完整。也是平時要注意加強的。

二、各題得分率和答題情況

1－14題：選擇題做得較好。15-26每題2分共24分，此類題較難，交易出錯的是15.18.22.23.26.這幾道題出錯的原因是基礎知識掌握不牢，或不能靈活運用知識。21題做錯是體本身有問題。少數學生對反應類型不理解，混淆概念。計算元素的化合價要加強練習，失分就是這個原因。

27-30題為填空題，大部分的學生問題出在30題，30題是有關溶液的，主要問題在于學生對溶解度的理解不到位，不會利用溶解度計算一定量的溶劑中溶劑的溶質的質量，不會判斷結晶的方法。

第32-32為簡答題共14分。32體大多數同學都不能完全做對，此題為推斷題，做不對是因為對物質的性質及化學方程式不熟練

33題：是基礎性題。本題滿分為4分，從學生的答題情況來看，滿分的人數非常多，平均分約4分，學生主要錯在常用儀器的用途沒有記住。旨在考察基礎知識。

34題：滿分10分，平均約76分

（1）錯的同學大部分是收集氣體的裝置和發生裝置混淆，都選了，沒分開。

（2）很多學生寫選擇氣體發生裝置的因素忘記了，應再次重點強調。

（3）干燥酸性氣體應用濃硫酸同學們想不到，所以失分的同學多。

35題的分析：本題8分，是探究題，探究氫氧化鈉的變質，此題失分很嚴重，原因是不會從本質上進行分析變質的程度，從而提出猜想，且重要的一點是不知殘酸鈉的水溶液顯堿性，進而正確做題，其實本體的難度也不大。難的是進行探究它是部分變質還是全部變質。

36.題：本小題總分值為2分，而學生的平均得分約1.2分；有些同學相對分子質量算錯，有些同學元素的質量比算成原子個數比而出錯。37題是根據化學方程式的計算，解題的關鍵是會運用差量法求出氫氣的質量，在用氫氣的質量求體它物質的質量，還要會分析反應后溶液中的溶質有水由誰來充當及溶質質量分數的計算公式，從而進一步求出各相關量，最后一問是溶液的西式的計算，要先清楚加水稀釋前后溶質的質量不變來計算或根據溶質的質量分數的計算公式來計算，此題如果前一問算不對，最后便無法做。

三、最后階段的對策分析：

1．立足基礎知識和基本技能，注重能力的培養和提高。注意教材中的實驗。在平時學習和復習中，注意將課本上的知識與生活實際和社會實際聯系起來，關注科學技術的發展及與化學知識相聯系的社會焦點、熱點問題。能主動地從中提取化學問題并探索解決問題的思路。須知試題往往通過這些形式來體現對最基礎的、核心的知識的考查，來體現對情感、態度和價值觀的考查；來體現試題的開放性。在解開放性試題時，應圍繞試題中所指出（或提示）的主題去開闊思路，切不可漫無邊際地去開放。

2．加強化學方程式的書寫強化。多訓練實驗題，并控制時間進行強化訓練。要注意計算題的綜合性與掌握好難度。要注意訓練對計算過程、結果中的數據分析。另外，要深刻理解課程標準對初中化學三個類型計算的具體要求中反復強調的“簡單計算”的意圖（利用相對原子質量、相對分子質量進行物質組成的簡單計算；能進行溶質質量分數的簡單計算；能正確書寫簡單的化學方程式，并進行簡單的計算。平時要求學生審題要仔細，并嚴格按要求答題。如探究題的信息；圖表的信息以及表述的嚴謹性。

3.在最后的40多天時間里，要是化學大幅度提高，最根本的是要求學生在掌握基礎知識的前提下，對典型的題型在看懂的基礎上，做到觸類旁通，并且掌握解題技巧。所以做的題不在多，而在精。只是最關鍵的一點。

4.讓學生掌握基礎知識和它們的應用及各種題的解法的前提下，同時要訓練學時的做題速度及精準讀，我的預想是每周定時做一套題而逐漸對各方面進行提高，從而為中考做準備。，是中考達到理想的效果。

第三篇：九年級化學質量分析

2012—2013學第一學期期末考試

九年級化學質量分析

周林

一、試卷分析

1、本次考試內容為九年級化學上冊。重點知識有化學實驗基本操作、空氣的成分、構成物質的各種微粒、元素基本知識、物質的分類、氧氣的實驗室制法、物質是燃燒條件和滅火原理，根據化學式、化學方程式計算。

2、本次考試試卷由市教研室統一命題，題目貼合教材，符合新課標要求。題目設置為選擇題、填空及簡答題、實驗及探究題、計算與分析題四道大題，卷面設計合理，符合中考要求。從題目難易程度上看，本次考試題目設置比較簡單，主要以考查基礎知識為主，沒有特難題。

二、學生答題情況分析

在本次考試中，失分率最高的幾個題目為選擇題的第9、13題，主要考查的是原子的知識，較為抽象，學生掌握情況不佳，還有第18題，也是這個知識，得分率同樣不高；填空及簡答的第16題，考查的是物質的分類，學生掌握不夠清晰；第19題，學生對微觀模擬圖掌握不夠清晰；還有第20題第二小題，很多學生沒做對主要原因是不夠細心，沒看清題目的要求。

三、存在問題

通過本次考試，我發現了一下一些問題：

1、學生對基礎知識掌握不夠。本次考試大部分題目為基礎知識的題目，學生答題情況不佳。

2、學生綜合分析能力有待提高。本次考試中綜合分析題目較少，但學生得分不高，說明學生對知識的掌握和分析能力都不足。

3、學生對化學反應的文字表達式掌握不足。

4、學生對實驗現象和實驗過程記憶不清。

四、今后措施

1、注重基礎知識，加深對基礎知識的掌握和理解，讓學生在理解的基礎上記憶和應用，而不是籠統的死記硬背，簡單的生吞活剝，多考查，多提問，多練習，爭取讓每位學生都能把最基本的知識掌握。

2、加強實驗教學，注意培養學生的觀察能力、思維能力和實驗能力，以及用規范的化學術語表述、解釋實驗現象和問題的能力。

３、注重聯系實際，用所學的知識解釋生活中的現象。

4、要根據學生的知識基礎、能力水平進行有針對性的指導，實施分層教學，使每個學生都能得到最大的發展。

5、加強解題能力的訓練。要精選例題、練習，通過一題多解、一題多變、多題一解來培養學生的解題能力，而不是依靠“題海戰術”這種盲目低效的手段來提高成績。

6、注重解題技巧的教學，讓學生掌握答題技巧，靈活的應用。

7、加強自身專業素養的培養，用專業的知識為學生做好更好的服務。

第四篇：西河中學九年級一模考質量分析發言材料

西河中學九年級一模考質量分析發言材料

西河中學九年級一模考質量分析發言材料

2009-4-5

各位領導，肩負著西河鎮2009年中考教育質量艱巨任務的各位同仁，大家好！今天我們在這里召開今年的一模質量分析會，我們的目的就是強化九年級的中考復習備考工作，把我們目前面臨的這一項十分艱巨的工作做到各盡其力，各盡所能，力爭完成09年的中考任務。

下面我把4月3日到實驗中學參加孝南區一模質量分析會的內容，結合我校實際，就目前我們復習備考情況，和各位做一個交流，請大家借鑒、指證。

一、當期九年級學生中考備考的學習和心理情況

1學生的中考復習備考無目的，訓練無計劃，培輔無側重，如盲人騎瞎馬。

我們九年級的許多學生，包括部分優生，在自主學習上隨意性大，基本上是一切依靠老師，老師講什么他學什么，老師指令什么他做什么，儼然一個個的機器人，沒有自主的學習思想，沒有科目憂患的意識，沒有自己培輔的行為，一切按部就班，平鋪直敘，滑到哪兒算哪兒。2，學生自主學習的時間少，效果甚微。

我們學生自主學習的時間少，學生的自主學習時間的安排，學習方法的選擇，學習技巧的處理上都欠妥，還都急需改進。現在是中考總復習第一輪課本復習和第二輪專題復習的過渡時期，正是應屆生漲成績的時候，一部分學生有心也有力提高，但他們畢竟還是學生，心智還不成熟，沒有宏觀科學的復習備考思維，也沒有正確的備考經驗，單憑他們一己之力很難徹底解決好偏科跛腿問題。

3，學生的中考壓力過重，表現為抗壓能力差，部分學生出現厭學甚至棄學表象。

我把我們九年級的學生分成了三個層次：

第一個層次：樂學生，這部分學生善于并樂于學習，他們學習成績好，學習效率高，在學業上大有前途，比如王瓊、汪娟、秦瑤等。我們目前最缺的就是這類學生，對于他們要精益求精，要全力確保，確保正取孝高、一中。

第二個層次：隨學生，這類學生的學習一切隨著老師走，學習隨意性大，主要以老師為拐杖，老師怎么指，他怎么打，學習的目的性差，效率不高，成績進步不明顯，通常表現為“好而不優”，比如黃常春、嚴軍，羅丁。這類學生數量大，但他們當中大部分還不能通過中考大關，我們需要對他們賦予更多的耐心，要進行方法和學法的指導，做到能促一個算一個。

第三層次：厭學生，在我們農村中學，厭學表現為兩種形式，一是人在而不學，對于學習知識敷衍塞責，不求長進，只求早點順利畢業；二是一種極端的放棄學習，不聽講，不愿學，不愿考試，不愿進教室，昏昏噩噩，玩一天算一天，其行為形式表現為雙差生。對于這兩種學生我們的要求是“保”，保順利，保安全，保人頭，保參考率。

二、認真分析研究中考備考的實用性和科學性

1，學生的目標定位。針對9（1）、9（2）班，我們還是要主抓每班前面15---20名。各包班領導、班主任、包生教師要全力投入到這一部分學生中去。我們只有做好了自己的一塊，才有可能出成績，就像一桶水裝水的多少不起決于這個桶最長的木板，而起決于最短的一樣。9（3）、9（4）班保參考率和及格率。

2，復習計劃的重要性。復習計劃不單應該是傳統的學科的復習、測評進度和內容，還應該包括對學生學科成績、心理調節的預期性。計劃要盡可能做到分類分層，甚至要對包保的重點缺科學生建立行之有效的“學生個人達標計劃”，也就是真正落實我們的“培輔計劃”，但事實上，包括我在內的部分老師還做得不夠到位，準備得還不夠充分，有的是只有培輔，無計劃，無記載；有的是有計劃卻培輔不到位不能堅持，還有待加強。

3，走出重資料輕遺補，重訓練輕糾錯的誤區。過分的依賴各種資料，隨意的發給學生整張報紙、量比較大的試卷，在現階段只會加大學生的壓力與負擔，起不到預期的效果，有時還會適得其反。

這就對我們老師提出了更高的要求，我們老師要多動，學生才能少動，在訓練上要盡量做到少而精，要精選精練精講，這樣學生才能不會疲勞，精神飽滿，才能有所獲。我們老師要盡可能的把雞子趕到一個狹小的空間，這樣學生才容易抓。

三、建議與思考

1，提高中考復習備考的氛圍，加強中考備考的“服務”意識。我們提倡一切為了學生，為了學生我們能做一切。學生是主體，我們要忠實于自己“服務員”的角色，學生要吃什么，我們就要準備什么，而且還要想辦法怎樣更好的端給學生，讓他們吃的舒服，吃的高興，而且能吸收。2，要特別關照近期學生的心理和學習的異常變化，在保證學生心理和身體健康的前提下，要鼓勵學生運動，只有健康的心態和身體，才能精神飽滿，有激情，科學地實施中考復習備考工作。

3，加強中考備考領導，制定合理的短期備考方案，做到領導有責任，老師有任務，學生有提升。還要商討制定行之有效、公平合理的中考考獎勵方案。同時也請學校予以考慮：在今年非常時期，能否有非常的決策來對待非常辛苦的九年級戰士。

謝謝大家

第五篇：西河中學九年級一模考質量分析發言材料

龍興中學九年級一模考質量分析發言材料

2015-4-11

肩負著龍興中學

2015年中考教學質量艱巨任務的各位同仁，大家好！今天我們在這里召開今年的一模質量分析會，我們的目的就是強化九年級的中考復習備考工作，把我們目前面臨的這一項十分艱巨的工作做到各盡其力，各盡所能，力爭完成15年的中考任務。結合我校實際，就目前我們復習備考情況，和各位做一個交流，請大家借鑒、指證。

一、當期九年級學生中考備考的學習情況

1、目前我們九年級的許多學生，包括部分優生，在自主學習上隨意性大，基本上是一切依靠老師，老師講什么他學什么，老師指令什么他做什么，儼然一個個的機器人，沒有自主的學習思想，沒有科目憂患的意識，沒有自己培輔的行為，一切按部就班，平鋪直敘，滑到哪兒算哪兒，老師根據一模情況，學生特點，做好復習計劃。2，學生自主學習的時間，當前狀況分析效果甚微。

我們學生的自主學習時間的安排，學習方法的選擇，學習技巧的處理上都欠妥，還都急需改進，松散、紀律性不強現象還仍然存在。一部分學生有心也有力提高，但他們畢竟還是學生，心智還不成熟，自制力不強。沒有宏觀科學的復習備考思維，也沒有正確的備考經驗，單憑他們一己之力很難徹底解決好偏科跛腿問題。

3，學生的中考壓力過重，抗壓能力差，部分學生出現厭學甚至棄學問題。我把我們九年級的學生分成了三個層次：

第一個層次：樂學生，這部分學生善于并樂于學習，他們學習成績好，學習效率高，在學業上大有前途，比如前三十名的學生。我們目前最缺的就是這類學生，對于他們要精益求精，要全力確保正取重點高。

第二個層次：隨學生，這類學生的學習一切隨著老師走，學習隨意性大，主要以老師為拐杖，老師怎么指，他怎么打，學習的目的性差，效率不高，成績進步不明顯，通常表現為“好而不優”，比如三十至壹百名學生。這類學生數量大，他們當中大部分還能通過中考大關，錄取第二批高中，我們需要對他們賦予更多的耐心，要進行方法和學法的指導，做到能促一個算一個。

第三層次：厭學生，在我們農村中學，厭學表現為兩種形式，一是人在而不學，對于學習知識敷衍塞責，不求長進，只求早點順利畢業；二是一種極端的放棄學習，不聽講，不愿學，不愿考試，不愿進教室，昏昏噩噩，玩一天算一天，其行為形式表現為雙差生。對于這兩種學生我們的要求是“保”，保順利，保安全，保人頭，保參考率，動員其報讀中職學校，學門技術走向社會，保證完成好分配學校的中職招生任務。

二、認真分析研究中考備考的實用性和科學性

1，學生的目標定位。針對5個平行班，我們還是要主抓每班前面10---15名。各掛班領導、班主任、教師要全力投入到這一部分學生中去。我們只有做好了自己的一塊，才有可能出成績，就像一桶水裝水的多少不是起決于這個桶最長的木板，而起決于最短的一樣。2，復習計劃的重要性。復習計劃不單應該是傳統的學科的復習、測評進度和內容，還應該包括對學生學科成績、心理調節的預期性。計劃要盡可能做到分類分層，甚至要對包保的重點缺科學生建立行之有效的“學生個人達標計劃”，也就是真正落實我們的“培輔計劃”，但事實上，部分老師還做得不夠到位，準備得還不夠充分，有的是只有培輔，無計劃，無記載；有的是有計劃卻培輔不到位不能堅持，還有待加強。

3，走出重資料輕遺補，重訓練輕糾錯的誤區。過分的依賴各種資料，隨意的發給學生整張報紙、量比較大的試卷，在現階段只會加大學生的壓力與負擔，起不到預期的效果，有時還會適得其反。這就對我們老師提出了更高的要求，我們老師要多動，學生才能少動，在訓練上要盡量做到少而精，要精選精練精講，這樣學生才能不會疲勞，精神飽滿，才能有所獲。我們老師要盡可能的把雞子趕到一個狹小的空間，這樣學生才容易抓。

三、建議與思考

1、加大力度做好學生的中考復習備考工作，做到訓練有計劃，培輔側重點，不能盲人騎瞎馬。

2、提高中考復習備考的氛圍，加強中考備考的“服務”意識。我們提倡一切為了學生，為了學生我們能做一切。學生是主體，我們要忠實于自己“服務員”的角色，學生要吃什么，我們就要準備什么，而且還要想辦法怎樣更好的端給學生，讓他們吃的舒服，吃的高興，而且能吸收。

3、要特別關照近期學生的心理和學習的異常變化，在保證學生心理和身體健康的前提下，要鼓勵學生運動，只有健康的心態和身體，才能精神飽滿，有激情，科學地實施中考復習備考工作。

4、加強中考備考，制定合理的短期備考方案，做到人人有責任。老師有任務，學生有提升。有在座的辛勤付出相信我們一定有豐厚的回報。謝謝大家