第一篇：內(nèi)蒙古2015年小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：小學(xué)生身心發(fā)展考試題（共）

內(nèi)蒙古2015年小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：小學(xué)生身心

發(fā)展考試題

一、單項(xiàng)選擇題（共29題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、下列不是根據(jù)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)不同分類的是（）A：準(zhǔn)備性評(píng)價(jià) B：形成性評(píng)價(jià) C：過程性評(píng)價(jià) D：總結(jié)性評(píng)價(jià)

2、強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育面向全體國民和全體適齡兒童，反映了素質(zhì)教育的。A：主體性 B：全體性 C：發(fā)展性 D：全面性

3、思想品德形成的基礎(chǔ)是____ A：劉楨、阮踽 B：陳琳、徐干 C：劉楨、徐干 D：陳琳、阮踽

4、”道之所存，師之所存也”這句話反映了教師職業(yè)角色中的__ A．傳道者角色 B．示范者角色

C．授業(yè)、解惑者角色 D．研究者角色

5、__是個(gè)體對(duì)一個(gè)問題所達(dá)到的全部認(rèn)識(shí)狀態(tài)，包括問題的起始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)以及由前者過渡到后者的各中間狀態(tài)和有關(guān)的操作。A．問題 B．問題解決 C．理解問題 D．問題空間

6、學(xué)生學(xué)業(yè)成績檢測(cè)與評(píng)定的方法主要有考察和考試兩種，考查主要包括（）A：口頭提問、書面作業(yè)檢查、隨堂學(xué)績測(cè)驗(yàn) B：書面作業(yè)檢查 C：隨堂學(xué)績測(cè)驗(yàn) D：作業(yè)檢查

7、以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱為。A：強(qiáng)迫癥 B：焦慮癥 C：恐怖癥 D：抑郁癥

8、對(duì)教育法的基本指導(dǎo)思想和教育立法的基本思想以及教育活動(dòng)的基本法律規(guī)范進(jìn)行規(guī)定的是__。A．義務(wù)教育法 B．教育法 C．憲法

D．教育基本法

9、學(xué)生李某因在上課時(shí)嬉戲打鬧，被班主任打手10～30下，班主任的這種做法。A：正確，有利于維護(hù)課堂教學(xué)秩序

B：錯(cuò)誤，不能對(duì)學(xué)生實(shí)行體罰或變相體罰 C：正確，這是教師懲戒學(xué)生的權(quán)利 D：錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生的體罰應(yīng)當(dāng)適度

10、一個(gè)7歲兒童的智力年齡是8歲，則他的比率智商是__。A．70 B．80 C．114 D．100 E．125

11、王某和鄭某都是年滿十周歲的小學(xué)生，兩人在課間爭吵扭打，老師未能及時(shí)制止．王某不慎擊中鄭某耳部，導(dǎo)致鄭某失聰。在此事件中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任的是。A：鄭某和其監(jiān)護(hù)人 B：王某和學(xué)校 C：鄭某和學(xué)校

D：王某和其監(jiān)護(hù)人

12、發(fā)揮教育合力必須注意三種教育形態(tài)的有機(jī)結(jié)合，這三種教育形態(tài)是（）。①家庭教育②學(xué)校教育③社會(huì)教育④自我教育 A.①②④? B.①③④? C.①②③? D.②③④

13、泰勒的課程設(shè)計(jì)模式提出了課程編制的若干問題，即（）A：學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)

B：提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo) C：怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)

D：采用哪些教育方法和手段去實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo) E：怎樣確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)

14、按照記憶的干擾理論，早上起來記憶效果最好，這是因?yàn)樯倭恕：前攝抑制 B：倒攝抑制

C：前攝抑制和倒攝抑制 D：自然消退

15、直接決定教育目的的因素是__ A．生產(chǎn)力 B．文化 C．科學(xué)技術(shù)

D．政治經(jīng)濟(jì)制度

16、觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱為。A：外部強(qiáng)化 B：自我強(qiáng)化 C：直接強(qiáng)化 D：替代強(qiáng)化

17、第二次世界大戰(zhàn)以來出現(xiàn)的著名教育家及其論著有（）A：布魯納的《教育過程》 B：杜威的《民主主義與教育》 C：布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》 D：盧梭的《愛彌兒》

E：贊科夫的《教學(xué)與發(fā)展》

18、活動(dòng)課程主張（）。

A．以人類社會(huì)的基本活動(dòng)為中心 B．以系統(tǒng)的書本學(xué)習(xí)為中心 C．以教師活動(dòng)為中心 D．以兒童活動(dòng)為中心

19、教育現(xiàn)代化包括教育制度、教育結(jié)構(gòu)、思想觀念、教育內(nèi)容、教育手段、方法等方面的變革，其中是核心。____ A：教育觀念現(xiàn)代化 B：教育手段現(xiàn)代化 C：教育結(jié)構(gòu)現(xiàn)代化 D：教育制度現(xiàn)代化

20、學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和掌握，這屬于__。A．順向正遷移 B．逆向正遷移 C．順向負(fù)遷移 D．逆向負(fù)遷移

21、在學(xué)生的成長中，發(fā)揮首席教師作用的是（）。A．學(xué)校教育 B．家庭教育 C．社會(huì)教育 D．同伴影響

22、”揠苗助長”違背了人的身心發(fā)展的。A：階段性 B：順序性 C：不平衡性 D：差異性

E：重視個(gè)別差異

23、當(dāng)學(xué)生遭遇失敗或取得成功時(shí)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生形成____ A：能力歸因 B：努力歸因 C：運(yùn)氣歸因 D：任務(wù)難度

24、教師注意力的特點(diǎn)集中表現(xiàn)在。A：注意集中能力 B：注意穩(wěn)定能力 C：注意轉(zhuǎn)移能力 D：注意分配能力

25、變式是指__使學(xué)生逐漸理解概念的真正含義。A．本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都不變 B．變換非本質(zhì)特征，本質(zhì)特征不變 C．本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都變

D．變換本質(zhì)特征，非本質(zhì)特征不變

26、保加利亞醫(yī)學(xué)博士格?洛扎洛夫在20世紀(jì)六七十年代創(chuàng)立了一種利用聯(lián)想、暗示、情境、音樂等方式強(qiáng)化教學(xué)效果的方法，被稱為（）A：信號(hào)圖式法 B：探究一發(fā)現(xiàn)法 C：暗示教學(xué)法 D：五段教學(xué)法

27、”寓德育于教學(xué)之中，寓德育于活動(dòng)之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學(xué)生自我教育之中，寓德育于管理之中”，這條德育原則體現(xiàn)了（）A：德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程

B：德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程

C：德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的過程 D：德育過程是長期的反復(fù)的逐步提高的過程

28、教育史上兩大對(duì)立學(xué)派——傳統(tǒng)教育學(xué)派與現(xiàn)代教育學(xué)派的代表人物分別是。A：凱洛夫和赫爾巴特 B：赫爾巴特和杜威 C：凱洛夫和杜威 D：夸美紐斯和杜威 E：重視個(gè)別差異

29、中國最早采用班級(jí)授課制始于1862年清政府開辦的__。A．京師同文館 B．京師大學(xué)堂 C．南洋工學(xué) D．洋務(wù)學(xué)堂

二、多項(xiàng)選擇題（共29題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、以下關(guān)于贊可夫教學(xué)思想的描述正確的是（）A．在教學(xué)中引進(jìn)了“最近發(fā)展區(qū)”概念 B．主張教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面 C．強(qiáng)調(diào)教師的中心地位 D．強(qiáng)調(diào)“從做中學(xué)”

E．重視學(xué)習(xí)的“情緒生活”

2、俗話說：“江山易改，本性難移”，這表明了人格的__。A．穩(wěn)定性 B．復(fù)雜性 C．統(tǒng)合性 D．獨(dú)特性

3、研究性學(xué)習(xí)的意義，在于引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)問題、（）、解決問題，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，懂得學(xué)什么、何時(shí)學(xué)、何處學(xué)、為什么學(xué)和怎樣學(xué)的問題，已經(jīng)成為時(shí)代賦予我們的新課題。A：提出問題 B：關(guān)注問題 C：反思問題 D：研究問題

4、有個(gè)孩子很喜歡長頸鹿，有一天他對(duì)小朋友說：“我家有一頭真的長頸鹿。”這說明__ A．幼兒想象的獨(dú)特性 B．幼兒想象的夸張性 C．幼兒想象的情緒性

D．幼兒想象不受外界刺激的影響

5、我國未成年人保護(hù)工作應(yīng)當(dāng)遵循的原則不包括。A：尊重未成年人的人格尊嚴(yán) B：適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律 C：教育與保護(hù)相結(jié)合 D：兒童權(quán)利優(yōu)先

6、遷移的概括化原理理論認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)遷移的原因是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的原理，這一理論的代表人物是（）A：桑代克 B：苛勒 C：奧蘇伯爾 D：賈德

7、在嘈雜的環(huán)境中人們能夠敏感的聽見有人喊自己的名字，這是知覺的____ A：華生 B：加德納 C：皮亞杰 D：斯騰伯格 8、2013年單項(xiàng)選擇：小青常在課堂上玩手機(jī)，小娜提醒小青學(xué)校規(guī)定課堂上不能玩手機(jī)，可小青不聽，因此小娜認(rèn)為小青不是好學(xué)生。根據(jù)柯爾伯格道德發(fā)展理論，小娜的道德發(fā)展處于哪一階段 A：懲罰和服從 B：相對(duì)功利 C：遵守法規(guī) D：道德倫理

9、下列哪一項(xiàng)屬于元認(rèn)知的實(shí)例__ A．學(xué)生在考試之后能準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)自己的分?jǐn)?shù) B．學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三

C．學(xué)生在閱讀時(shí)遇到難點(diǎn)停下來思考，或回到前面重新閱讀 D．利用復(fù)述策略記憶

10、教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課外書籍和教材獲得知識(shí)的方法是。A：自學(xué)法 B：讀書指導(dǎo)法 C：練習(xí)法 D：參觀法

11、西方近現(xiàn)代藝術(shù)流派紛呈．請(qǐng)找出下列作品中表現(xiàn)技法與其他三項(xiàng)不同的一幅是。A：《向日葵》 B：《風(fēng)景》 C：《星月夜》 D：《日出·印象》

12、主張教師不再向?qū)W生傳授系統(tǒng)知識(shí)，而是輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)的教學(xué)組織形式是。A：復(fù)式教育 B：分組教學(xué) C：設(shè)計(jì)教學(xué) D：道爾頓制

13、校園文化包括（）A：學(xué)校物質(zhì)文化 B：學(xué)校精神文化 C：學(xué)校制度文化 D：學(xué)校環(huán)境文化 E：學(xué)生亞文化

14、在教學(xué)組織形式改革方面，美國的柏克赫斯特創(chuàng)建了“道爾頓制”這種形式的主要特點(diǎn)是__ A．打破班級(jí)組織．實(shí)行小組教學(xué) B．教師輔導(dǎo)學(xué)生個(gè)別自學(xué)

C．將教學(xué)活動(dòng)分為大班教學(xué)，小組學(xué)習(xí)和獨(dú)立自學(xué)

D．在同一教室的一節(jié)課內(nèi)向兩個(gè)以上不同年級(jí)的學(xué)生同時(shí)進(jìn)行教學(xué)

15、影響個(gè)體從眾的因素主要有__。A．群體個(gè)數(shù)

B．群體凝聚力和群體吸引力 C．成員在群體中的地位 D．人的心理特點(diǎn) E．群體的性別比例

16、萘衛(wèi)生球放在衣柜里會(huì)漸漸變小，這是由于萘在室溫下發(fā)生了下列哪種物理變化? A：升華 B：凝華 C：氣化 D：熔化

17、兒童對(duì)外界影響的選擇、吸收和融化的主動(dòng)反應(yīng)能力，包括兒童對(duì)外界所做的創(chuàng)造性反應(yīng)能力是（）A：兒童的主觀能動(dòng)性 B：成熟機(jī)制 C：生物因素 D：環(huán)境作用

18、個(gè)體的某種品質(zhì)或特征給人以清晰、鮮明的印象，以致掩蓋了對(duì)他的其他品質(zhì)和特征的判斷。這種現(xiàn)象稱為。A：近因效應(yīng) B：暈輪效應(yīng) C：投射效應(yīng) D：刻板效應(yīng)

19、加涅提出了____模式。A：積累學(xué)習(xí)B：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C：觀察學(xué)習(xí)D：接受學(xué)習(xí)

20、以下園林建筑中，不屬于皇家園林的是____ A：全社會(huì) B：學(xué)校 C：家庭 D：教師

21、通常在某一教學(xué)活動(dòng)告一段落或完成之后所進(jìn)行的評(píng)價(jià)稱為（）A：配置性評(píng)價(jià) B：形成性評(píng)價(jià) C：診斷性評(píng)價(jià) D：總結(jié)性評(píng)價(jià)

22、小軍為了得到父母的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是__。A．低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B．高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) C．外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) D．內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) E．遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī) 23、20世紀(jì)90年代以來，世界各國把學(xué)前教育的根本目標(biāo)定位于。A：兒童平均發(fā)展 B：兒童全面和諧發(fā)展 C：創(chuàng)造力的培養(yǎng) D：兒童智力的開發(fā)

24、開展教育工作首先需要__ A．加強(qiáng)德育工作 B．確定教學(xué)內(nèi)容 C．確立教育目的 D．選擇教學(xué)方法

25、教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法，稱為（）A：討論法 B：談話法 C：講授法 D：練習(xí)法

26、保加利亞醫(yī)學(xué)博士格?洛扎洛夫在20世紀(jì)六七十年代創(chuàng)立了一種利用聯(lián)想、暗示、情境、音樂等方式強(qiáng)化教學(xué)效果的方法，被稱為（）A：信號(hào)圖式法 B：探究一發(fā)現(xiàn)法 C：暗示教學(xué)法 D：五段教學(xué)法

27、”寓德育于教學(xué)之中，寓德育于活動(dòng)之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學(xué)生自我教育之中，寓德育于管理之中”，這條德育原則體現(xiàn)了（）A：德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程

B：德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程

C：德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的過程 D：德育過程是長期的反復(fù)的逐步提高的過程

28、教育史上兩大對(duì)立學(xué)派——傳統(tǒng)教育學(xué)派與現(xiàn)代教育學(xué)派的代表人物分別是。A：凱洛夫和赫爾巴特 B：赫爾巴特和杜威 C：凱洛夫和杜威 D：夸美紐斯和杜威 E：重視個(gè)別差異

29、中國最早采用班級(jí)授課制始于1862年清政府開辦的__。A．京師同文館 B．京師大學(xué)堂 C．南洋工學(xué) D．洋務(wù)學(xué)堂

第二篇：江蘇省小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)與試題

江蘇省小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)

與試題

一、單項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，建立良好的歸因模式，首要問題是幫助學(xué)生樹立____ A：自我概念 B：自我意識(shí) C：自我觀念 D：自我形象 E：自我信心

2、當(dāng)人們?cè)谟^察某個(gè)人時(shí)。某～品質(zhì)在觀察者看來是極為突出的．從而對(duì)這種突出的品質(zhì)有了清晰明顯的知覺并掩蓋了對(duì)其余品質(zhì)的知覺。這種現(xiàn)象稱為____ A：投射效應(yīng) B：暈輪效應(yīng)

C：皮格瑪利翁效應(yīng) D：首因效應(yīng)

3、在我國，學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是[

] A：個(gè)別教學(xué)制 B：班級(jí)授課制 C：分組教學(xué)制 D：道爾頓制

4、最早提出遷移概念的心理學(xué)家是（）A：桑代克 B：華生 C：布魯納 D：斯金納

5、關(guān)于茶文化。說法不正確的是____ A：印度是世界上最早采制和飲用茶葉的國家

B：陸羽以世界第一部茶葉專著——《茶經(jīng)》聞名于世，被稱為茶圣 C：茶興于唐，盛于宋

D：花茶是用茶葉和香茶進(jìn)行拼和窨制．使茶葉吸收花香而制成的香茶

6、從教學(xué)評(píng)價(jià)的功能看，可將教育評(píng)價(jià)分為____ A：正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià) B：配置性評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià) C：形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)

D：常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

7、下列哪種成分不是品德的心理結(jié)構(gòu)__ A．道德認(rèn)知 B．道德觀念 C．道德情感 D．道德行為

8、下列屬于后進(jìn)生的心理特征的有（）A：強(qiáng)烈的榮譽(yù)感 B：不適度的自尊心 C：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng) D：意志力薄弱

9、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是__。A．備課 B．上課

C．作業(yè)的布置與批改 D．教學(xué)評(píng)價(jià)

10、采取一個(gè)模式，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，這根本上是對(duì)教育上的__的關(guān)系及其意義缺乏正確的認(rèn)識(shí)所致。A．自然性與社會(huì)性 B．受動(dòng)性與能動(dòng)性 C．共性與個(gè)性

D．方向性與現(xiàn)實(shí)性

11、通過學(xué)習(xí)而形成的、影響個(gè)人行為選擇的內(nèi)容準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性稱為（）A：品德 B：態(tài)度 C：意向 D：技能

12、布魯納認(rèn)為任何知識(shí)結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，以下不屬于他提出的呈現(xiàn)方式的一項(xiàng)是____ A：動(dòng)作表象 B：圖象表象 C：符號(hào)表象 D：情感表象

13、幼兒園的教職工應(yīng)當(dāng)尊重幼兒的（），不得對(duì)其實(shí)施體罰、變相體罰。A：個(gè)人意愿 B：人格尊嚴(yán) C：人身自由 D：健康安全

14、”以僧為師”、“以(書)吏為師”是古代什么時(shí)期的教育特征____ A：中國 B：埃及 C：希臘 D：羅馬

15、在背誦一篇短文時(shí)，一般兩端的內(nèi)容容易記住，中間的內(nèi)容難記且容易遺忘，這種現(xiàn)象的解釋是____ A：痕跡消退說 B：干擾說 C：動(dòng)機(jī)說

D：倒攝與前攝抑制

16、某教師要求學(xué)生能夠掌握此課文中的生字生詞。這屬于教育的（）。A．總目標(biāo) B．實(shí)質(zhì)性目標(biāo) C．發(fā)展性目標(biāo) D．教育性目標(biāo)

17、”為人師表”作為教師行為規(guī)范，這是由教師職業(yè)道德的（）決定的。A：示范性 B：責(zé)任性 C：繼承性 D：特殊性

18、馬拉松賽跑中的“馬拉松”一詞是指。A：人名 B：地名 C：山名 D：河流名

19、把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于教育家__。A．洛克 B．斯賓塞 C．赫爾巴特 D．杜威 20、1 9世紀(jì)末．美罔心理學(xué)家桑代克通過對(duì)____的學(xué)習(xí)研究，建構(gòu)了科學(xué)教育心理學(xué)的體系。A：動(dòng)物 B：人類 C：學(xué)生 D：兒童

21、有計(jì)劃、有目的、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱以及教科書的系統(tǒng)化活動(dòng)是__。

A．制定課程標(biāo)準(zhǔn) B．制訂教學(xué)計(jì)劃 C．課程設(shè)計(jì)

D．明確培養(yǎng)目標(biāo)

22、看到某件物品時(shí)常被其慣常的用途所束縛，很難想到它別的方面的功能。這種現(xiàn)象被稱為（）。A．習(xí)慣 B．定勢(shì) C．功能固著 D．定向

23、《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》一書中，對(duì)世界教育發(fā)展的狀況作了總結(jié)：“現(xiàn)在，教育在全世界的發(fā)展正傾向先于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這在人類歷史上大概還是第一次。”教育的發(fā)展之所以要超前于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這是因?yàn)椋ǎ〢：教育的周期性長，未來經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的人才，必須提前培養(yǎng) B：教育是發(fā)展科學(xué)的一個(gè)重要手段

C：教育通過傳播思想、形成輿論，作用于一定的政治和經(jīng)濟(jì) D：教育是一種獨(dú)立的社會(huì)活動(dòng)，它有自身的特點(diǎn)，具有相對(duì)的獨(dú)立性

24、研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)對(duì)話等教學(xué)方式的主要理論依據(jù)是____ A：聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論 B：結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論 C：認(rèn)知學(xué)習(xí)論 D：建構(gòu)學(xué)習(xí)論

25、幼兒機(jī)械記憶和意義記憶效果的比較，是。A：機(jī)械記憶效果好 B：意義記憶效果好 C：兩者都在發(fā)展 D：兩者不可比較

26、個(gè)體在學(xué)習(xí)中感到某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)稱為（）A：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B：學(xué)習(xí)需要 C：學(xué)習(xí)期待 D：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

27、如何采取有效的步驟解決問題，屬于__ A．智力技能 B．認(rèn)知策略 C．言語信息 D．運(yùn)動(dòng)技能

28、根據(jù)法律的規(guī)定，對(duì)未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是()。A．14周歲以下

B．14周歲以上不滿16周歲 C．16周歲以上不滿17周歲 D．18周歲以下

二、多項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、個(gè)體身心發(fā)展外鑠論的典型代表是____ A：格塞爾 B：洛克 C：孟子 D：高爾登

2、加涅在其所著《學(xué)習(xí)的條件》一書中，將教學(xué)可能產(chǎn)生的結(jié)果即學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果或者學(xué)習(xí)目標(biāo)分為動(dòng)作技能和態(tài)度及（）。A．言語技能 B．智力技能 C．學(xué)習(xí)策略 D．認(rèn)知策略

3、新課程倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)對(duì)話等教學(xué)方式，其主要理論依據(jù)是____ A：教學(xué)的具體細(xì)節(jié) B：教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè) C：教學(xué)輔助手段的運(yùn)用 D：教學(xué)的主要步驟和內(nèi)容

4、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本要求有（）。A．一般目標(biāo)與具體目標(biāo)相結(jié)合 B．集體目標(biāo)與個(gè)體目標(biāo)相結(jié)合 C．便于檢測(cè) D．難度適中 E．便于記憶

5、德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進(jìn)行的一般順序是。A：以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行 B：以情為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行 C：以意為開端，意、知、情、行依次進(jìn)行 D：看具體情況，可有多端

6、課程類型指課程的____ A：組織方式 B：進(jìn)程 C：原則 D：體系

7、信息加工學(xué)習(xí)理論的代表人物是（）A：斯金納 B：苛勒 C：巴甫洛夫 D：加涅

8、關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展的成因，“白板說”觀點(diǎn)屬于____ A：內(nèi)發(fā)論 B：外鑠論

C：多因素相互作用 D：平衡論

9、小偉在數(shù)學(xué)課上學(xué)會(huì)了心算，這種學(xué)習(xí)屬于。A：心智技能學(xué)習(xí)B：運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)C：操作技能學(xué)習(xí)D：應(yīng)用技能學(xué)習(xí)

10、”道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，這句話強(qiáng)調(diào)教學(xué)必須遵循的原則是____ A：因材施教原則 B：鞏固性原則一 C：啟發(fā)性原則

D：科學(xué)性和教育性相結(jié)合的原則

11、宋元是封建文化高度繁榮的階段，在科技方面的突出表現(xiàn)是（）A：發(fā)明了印刷術(shù)和火藥

B：中國古代歷法體系開始成熟 C：有了總結(jié)性的工藝百科全書

D：出現(xiàn)了中國科學(xué)史上里程碑式的著作

12、學(xué)校不履行法律法規(guī)規(guī)定的義務(wù)，情節(jié)嚴(yán)重或者造成嚴(yán)重后果，根據(jù)有關(guān)法律規(guī)定，____要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。A：校長

B：學(xué)校負(fù)責(zé)人

C：有關(guān)直接負(fù)責(zé)人

D：學(xué)校負(fù)責(zé)人和有關(guān)直接負(fù)責(zé)人

13、個(gè)體的某種品質(zhì)或特征給人以清晰、鮮明的印象，以致掩蓋了對(duì)他的其他品質(zhì)和特征的判斷。這種現(xiàn)象稱為。A：近因效應(yīng) B：暈輪效應(yīng) C：投射效應(yīng) D：刻板效應(yīng)

14、____是對(duì)頭腦中已有的形象進(jìn)行加工，重新組合成為新形象的過程。A：想象 B：表象 C：夢(mèng)想 D：創(chuàng)造性

15、下列關(guān)于班集體的概念說法不正確的一項(xiàng)是。A：班集體就是班群體

B：集體是群體發(fā)展的高級(jí)階段

C：紀(jì)律松弛、渙散的群體算不上集體 D：不是任何一個(gè)班都能稱得上班集體

16、以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方法是__ A．愉快教學(xué)法 B．嘗試教學(xué)法 C．情境教學(xué)法 D．成功教學(xué)法

17、初中階段，一般稱為（）。A．學(xué)齡前期 B．學(xué)齡初期 C．學(xué)齡中期 D．學(xué)齡晚期

18、《學(xué)記》中提出：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)。”這體現(xiàn)了教學(xué)中的（）。A．啟發(fā)性原則 B．鞏固性原則 C．直觀性原則 D．因材施教原則

19、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為知識(shí)不能回憶或再認(rèn)的原因主要是（）A：無適當(dāng)提取線索 B：信息相互干擾 C：痕跡消退 D：壓抑

20、班集體的形成和培養(yǎng)過程有__。A．確定班集體的發(fā)展目標(biāo) B．建立班集體的核心隊(duì)伍 C．建立班集體的正常秩序 D．組織教育活動(dòng)

21、以下測(cè)量單位．不屬于同一類測(cè)量功能的是。A：海里、鏈、節(jié) B：公頃、畝、平方尺 C：噸、磅、斤

D：盎司、加侖、升

22、沈從文小時(shí)候特別喜歡逃學(xué)，且長時(shí)間對(duì)老師的批評(píng)、斥責(zé)非常抵觸，但是他的一位姓毛的小學(xué)老師利用校園里的一棵楠樹激發(fā)了他的進(jìn)取心，最終成為杰出的作家。這個(gè)故事主要告訴我們學(xué)生具有發(fā)展的__。A．普遍性 B．現(xiàn)實(shí)性 C．可塑性 D．差異性

23、中國新民主主義革命開端的標(biāo)志是____ A：辛亥革命 B：維新運(yùn)動(dòng) C：新文化運(yùn)動(dòng) D：五四運(yùn)動(dòng)

24、”不以物喜，不以己悲”告訴我們____ A：不能因?yàn)樽约旱某晒蚴《蛳不虮?/p>

B：不能因?yàn)榄h(huán)境的好壞和自己的得失而或喜或悲 C：不能因?yàn)樽约旱奈镔|(zhì)條件好壞而或喜或悲

D：不能因?yàn)樽约簭?qiáng)于別人或不如別人而或喜或悲

25、評(píng)定學(xué)業(yè)成績時(shí)，信度好，效度卻往往不高的試題是__ A．問答型試題 B．論文式試題 C．主觀性試題 D．客觀性試題

26、個(gè)體在學(xué)習(xí)中感到某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)稱為（）A：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B：學(xué)習(xí)需要 C：學(xué)習(xí)期待 D：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

27、如何采取有效的步驟解決問題，屬于__ A．智力技能 B．認(rèn)知策略 C．言語信息 D．運(yùn)動(dòng)技能

28、根據(jù)法律的規(guī)定，對(duì)未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是()。A．14周歲以下

B．14周歲以上不滿16周歲 C．16周歲以上不滿17周歲 D．18周歲以下

第三篇：河南省2017年小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)與模擬試題

河南省2017年小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：小學(xué)生身心

發(fā)展特點(diǎn)與模擬試題

一、單項(xiàng)選擇題（共29題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、《學(xué)記》提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”對(duì)應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是。A：因材施教原則 B：循序漸進(jìn)原則 C：鞏固性原則 D：啟發(fā)性原則 E：重視個(gè)別差異

2、影響教育質(zhì)量和決定教育事業(yè)發(fā)展的決定因素是()。A．教師的素質(zhì) B．學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度 C．校長的管理水平D．國家的教育政策

3、一題多解屬于。(2009年，湖北)A：聚合思維 B：分析思維 C：直覺思維 D：發(fā)散思維

4、以某種教學(xué)理論為指導(dǎo)，以一定教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)形成的，教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)成分按照一定的要求和程序整合而成，比較固定的和具有典型性的教學(xué)實(shí)踐形式稱之為。

A：教學(xué)模式 B：教學(xué)原則

C：教學(xué)組織形式 D：教學(xué)過程

5、現(xiàn)代信息加工心理學(xué)家把人的記憶系統(tǒng)分為__。A．兩個(gè) B．三個(gè) C．四個(gè) D．五個(gè)

6、主張“棄圣絕智”、“棄仁絕義”是__的主張。A．儒家 B．墨家 C．道家 D．老子

7、下列軟件中，（）不能用來制作課件。A：Powerpoint B：FrontPage C：Flash D：Access

8、提出普及初等教育的要求在（）A：第一次工業(yè)革命后 B：第二次工業(yè)革命后 C：第三次工業(yè)革命后 D：信息革命后

9、決定教育性質(zhì)的根本因素是__。A．政治制度 B．生產(chǎn)關(guān)系 C．生產(chǎn)力 D．生活方式

10、下列有關(guān)操作技能的特點(diǎn)正確的是。A：物質(zhì)性、協(xié)調(diào)性、簡縮性 B：適應(yīng)性、協(xié)調(diào)性、簡縮性 C：物質(zhì)性、外顯性、展開性 D：觀念性、協(xié)調(diào)性、適應(yīng)性 E：重視個(gè)別差異

11、教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問題是____ A：教學(xué)內(nèi)容 B：教學(xué)目標(biāo) C：教學(xué)環(huán)境 D：教學(xué)策略

12、二戰(zhàn)后，教育制度發(fā)展趨勢(shì)之一是普通教育與朝著相互滲透的方向發(fā)展。__ A．職業(yè)教育 B．特殊教育 C．義務(wù)教育 D．社會(huì)教育

13、關(guān)于課堂教學(xué)的環(huán)境，實(shí)驗(yàn)證明學(xué)生座位的安排會(huì)影響教學(xué)和學(xué)習(xí)，其中坐在____是最積極的學(xué)習(xí)者。A：能力 B：努力 C：任務(wù) D：運(yùn)氣

14、我國的教育心理學(xué)最初是從西方引進(jìn)的，1924年，編寫我國第一本《教育心理學(xué)》教科書的是（）A：廖世承 B：陶行知 C：蔡元培 D：潘菽

15、從遠(yuǎn)古教育進(jìn)入古代教育后，教育呈現(xiàn)出一定的特征，下列選擇項(xiàng)中不屬于其特征的是（）。A．階級(jí)性 B．等級(jí)性 C．狹隘性 D．貧乏性

16、師者．人之楷模也”，這句話說明教師的勞動(dòng)具有____ A：特殊的復(fù)雜性 B：獨(dú)特的復(fù)雜性 C：鮮明的示范性 D：顯效的長期性

17、__明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號(hào)，為近代教育學(xué)的創(chuàng)立做出了貢獻(xiàn)。A．洛克

B．裴斯泰洛齊 C．盧梭

D．亞里士多德

18、有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辯，有人長于數(shù)理運(yùn)算。上述現(xiàn)象表明，人的心理發(fā)展具有（）A．連續(xù)性 B．順序性 C．不均衡性 D．差異性

19、標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評(píng)定個(gè)體__。

A．成就水平的測(cè)驗(yàn) B．能力形成的測(cè)驗(yàn) C．結(jié)構(gòu)的測(cè)驗(yàn)

D．智力發(fā)展的測(cè)驗(yàn)

20、柯爾伯格研究道德采用的是（）A：對(duì)偶故事法 B：道德兩難故事法 C：投射法 D：問卷法

21、____是第一個(gè)系統(tǒng)論述教育心理學(xué)的心理學(xué)家，被稱為現(xiàn)代教育心理學(xué)之父。A：斯金納 B：桑代克 C：布魯納 D：加涅

22、動(dòng)作特點(diǎn)主要表現(xiàn)為動(dòng)作具有較高的穩(wěn)定性、準(zhǔn)確性和靈活性，動(dòng)覺控制增強(qiáng)不需要視覺的專門控制和有意識(shí)的活動(dòng)的操作技能形成階段屬于____ A：操作的定向 B：操作的模仿 C：操作的整合 D：操作的熟練

23、課堂常規(guī)是每個(gè)學(xué)生必須遵守的最基本的日常__。A．課堂約定 B．課堂行為規(guī)范 C．課堂紀(jì)律 D．課堂行為

24、班主任在領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)的過程中，不是以直接的方式管理班級(jí)，而是以間接的方式引導(dǎo)學(xué)生屬于（）領(lǐng)導(dǎo)方式。A：權(quán)威的 B：民主的 C：放任的 D：遷就的

25、某人智力年齡是8歲，實(shí)際年齡是10歲，此人的比率智商是__ A．80 B．90 C．100 D．125

26、如果教學(xué)的任務(wù)是傳授新知識(shí)，一般的教學(xué)方法主要有（）A：練習(xí)法 B：講授法 C：談話法 D：演示法 E：讀書指導(dǎo)法

27、某同學(xué)計(jì)算出兩變量的積差相關(guān)系數(shù)r=一1．20，這表明（）A：相關(guān)程度高 B：相關(guān)程度低 C：變化趨勢(shì)相反 D：計(jì)算有誤

28、布盧姆認(rèn)為認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)可以分為六個(gè)不同水平的層次，其中最高水平的認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)是（）A：應(yīng)用 B：分析 C：評(píng)價(jià) D：綜合

29、根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)，其中，小學(xué)階段的德育重點(diǎn)主要是____ A：基本道德知識(shí)的理解與掌握 B：日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成與實(shí)踐 C：道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo) D：人生觀價(jià)值觀的選擇與確立

二、多項(xiàng)選擇題（共29題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律有__。A．順序性 B．階段性 C．不平衡性 D．個(gè)別差異性 E．互補(bǔ)性

2、下面哪些屬于一般能力__ A．記憶力 B．注意力 C．觀察力

D．色彩鑒別力 E．節(jié)奏感知力

3、在學(xué)生的全面發(fā)展中，加強(qiáng)（），可以培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。A：德育 B：智育 C：體育 D：美育

4、某5歲兒童畫的西瓜比人大，畫的兩排尖牙齒在人體上占了大部分．這表明此時(shí)兒童畫的特點(diǎn)是 A：感覺的強(qiáng)調(diào)和夸張 B：未掌握畫面布局比例 C：表象符號(hào)的形成 D：繪畫技能稚嫩

5、”教育能夠干什么”是（）A：教育的屬性 B：教育的目的 C：教育的功能 D：教育的效應(yīng)

6、人腦對(duì)客觀事物進(jìn)行直接反映的心理現(xiàn)象是__。A．感覺 B．知覺 C．注意 D．思維 E．意識(shí)

7、下列屬于奧蘇貝爾的認(rèn)知接受學(xué)習(xí)理論的是（）A：學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的認(rèn)識(shí)過程 B：重視學(xué)習(xí)過程

C：強(qiáng)調(diào)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的重要性

D：有意義接受學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式

8、學(xué)生走進(jìn)教室時(shí)，黃老師正在準(zhǔn)備演示，在教室的前面有一塊金屬板，正在加熱一個(gè)鋁制的罐頭盒，熱金屬板的旁邊有一盆冰水。上課鈴響了，學(xué)生們還在講話，這時(shí)候黃老師用鉗子夾起罐頭盒將其倒置于冰水中。突然砰的一聲巨響，盒子在頃刻間變得粉碎，學(xué)生們停止了講話，開始注視教室的前面，并立即開始提問。引起學(xué)生注意是教學(xué)過程中的首要事件，教師可以通過哪些方式來引起學(xué)生的注意？（）

A．教師提出問題，引發(fā)求知欲

B．通過教學(xué)媒體，提高教學(xué)的直觀形象性 C．結(jié)合學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn)引入教學(xué)主題 D．向?qū)W生提示教學(xué)目標(biāo)

9、在歐洲封建社會(huì)出現(xiàn)的兩種類型的教育是騎士教育和（）A：斯巴達(dá)教育 B：雅典教育 C：教會(huì)學(xué)校 D：實(shí)科教育

10、在直接教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些集體性的練習(xí)，這種教學(xué)活動(dòng)屬于____教學(xué)流程。A：講解

B：有組織的練習(xí)C：有指導(dǎo)的練習(xí)D：獨(dú)立練習(xí)

11、在教學(xué)中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為__ A．變化 B．改變 C．變式 D．突出

12、教學(xué)資源有多種不同的分類方式，根據(jù)（）分類可將教學(xué)資源媒體分為文字、圖片、圖像等類別。A：媒體形式 B：媒體用途 C：信息內(nèi)容 D：教學(xué)需要

13、細(xì)胞外壁缺損在醫(yī)學(xué)上稱為缺壁型或L型菌，稱其為L型是由于該型菌最早發(fā)現(xiàn)于Lister研究所。以青霉素治療金黃色葡萄球菌為例，在劑量充足、作用時(shí)間充分時(shí)，葡萄球菌因其細(xì)胞壁合成嚴(yán)重受阻，以致不能繁殖而死亡；若抗生素劑量不足或療程太短，葡萄球菌中可有部分耐力強(qiáng)者，以胞壁缺損形式保存下來，這種細(xì)胞稱為金黃色葡萄球菌L型。這些“體無完膚”的病菌依然可以繁衍后代，而且遲早還會(huì)修復(fù)成原先的病菌。事實(shí)上，凡是妨礙細(xì)胞合成的因子，均可導(dǎo)致出現(xiàn)L型，常見的物理、化學(xué)、生物因子有抗生素、溶菌酶、補(bǔ)體、抗體、膽液等。各種病菌均可以以L型形式殘存下來。對(duì)文中“體無完膚”的含義，理解正確的一項(xiàng)是（）A：病菌表皮受損 B：病菌細(xì)胞壁受損 C：病菌失去表皮 D：病菌失去細(xì)胞壁

14、下列哪個(gè)概念屬于維果斯基的理論觀點(diǎn)? A：圖式

B：自我同一性 C：力比多

D：最近發(fā)展區(qū)

15、科學(xué)對(duì)教育的作用表現(xiàn)在（）A：科學(xué)技術(shù)能夠改變教育的觀念 B：科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量 C：科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容

D：科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的教育質(zhì)量

16、有關(guān)操作技能的特點(diǎn)，正確的是__。A．物質(zhì)性 B．內(nèi)潛性 C．展開性 D．外顯性 E．簡縮性

17、”學(xué)會(huì)關(guān)心”是下列哪種德育模式所強(qiáng)調(diào)的__。A．認(rèn)知模式 B．體諒模式

C．價(jià)值澄清模式 D．社會(huì)模仿模式

18、在一定的社會(huì)背景下發(fā)生的促使個(gè)體的社會(huì)化和社會(huì)的個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)即__。A．教育 B．教學(xué) C．德育 D．智育

19、提出課的類型和結(jié)構(gòu)理論，使班級(jí)授課這個(gè)組織形式形成了一個(gè)完整的體系的著名教育家是____ A：自我評(píng)價(jià)能力 B：自我調(diào)控能力 C：自我教育能力 D：自我學(xué)習(xí)能力 E：自我反思能力

20、下列哪一項(xiàng)不屬于第一次工業(yè)革命時(shí)期的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和成就____ A：血液循環(huán)學(xué)說 B：電磁感應(yīng)現(xiàn)象 C：科學(xué)原子論 D：細(xì)胞學(xué)說

21、下列屬于教學(xué)口語功能的是（）A：傳遞信息 B：凈化思想

C：和諧師生關(guān)系 D：調(diào)控課堂教學(xué)

22、教育在人的身心發(fā)展中起。A：制約作用 B：決定作用 C：輔助作用 D：主導(dǎo)作用

23、被形象地比喻為“幫助少年起飛”的教育階段是__。A．小學(xué)教育 B．初中教育 C．高中教育 D．大學(xué)教育

24、首先提出智力年齡這一概念的是（）A：比奈 B：艾賓浩斯 C：韋克斯勒 D：卡姆雷

25、在下列認(rèn)知風(fēng)格中，容易給學(xué)習(xí)帶來不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是____ A：場(chǎng)獨(dú)立型 B：場(chǎng)依存型 C：沖動(dòng)型 D：沉思型

26、如果教學(xué)的任務(wù)是傳授新知識(shí)，一般的教學(xué)方法主要有（）A：練習(xí)法 B：講授法 C：談話法 D：演示法 E：讀書指導(dǎo)法

27、某同學(xué)計(jì)算出兩變量的積差相關(guān)系數(shù)r=一1．20，這表明（）A：相關(guān)程度高 B：相關(guān)程度低 C：變化趨勢(shì)相反 D：計(jì)算有誤

28、布盧姆認(rèn)為認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)可以分為六個(gè)不同水平的層次，其中最高水平的認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)是（）A：應(yīng)用 B：分析 C：評(píng)價(jià) D：綜合

29、根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)，其中，小學(xué)階段的德育重點(diǎn)主要是____ A：基本道德知識(shí)的理解與掌握 B：日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成與實(shí)踐 C：道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo) D：人生觀價(jià)值觀的選擇與確立

第四篇：2015年上半年天津小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)與模擬試題

2015年上半年天津小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：小學(xué)生身

心發(fā)展特點(diǎn)與模擬試題

一、單項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、記筆記有助于引導(dǎo)個(gè)人的注意，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，是一種重要的學(xué)習(xí)策略，它屬于學(xué)習(xí)策略中的__ A．精細(xì)加工策略 B．復(fù)述策略 C．組織策略 D．元認(rèn)知策略

2、兒童剛表現(xiàn)改進(jìn)錯(cuò)誤的行為，家長便取消他看動(dòng)畫片的禁令，孩子隨后表現(xiàn)出更多的改進(jìn)錯(cuò)誤的行為。這種取消厭惡刺激，從而使某一行為反應(yīng)概率增加的過程是（）A：正強(qiáng)化 B：負(fù)強(qiáng)化 C：正懲罰 D：負(fù)懲罰

3、社會(huì)測(cè)量法由心理學(xué)家__所首創(chuàng)。A．加德納 B．莫雷諾 C．斯金納 D．比納

4、關(guān)于欣賞法的描述正確的是（）

A：使學(xué)生在認(rèn)識(shí)中產(chǎn)生積極的情感反應(yīng)

B：在各個(gè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的興趣、態(tài)度、理想等會(huì)產(chǎn)生很大影響

C：是指教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情景，或利用一定教材內(nèi)容和藝術(shù)形式培養(yǎng)學(xué)生正確的態(tài)度和審美能力等的方法

D：是一種科學(xué)性很強(qiáng)的教學(xué)方法，具有抽象不具體的特點(diǎn)

5、教師在使用直觀教具時(shí)，將淺色的教具放在黑板前演示，深色的教具放在白墻前演示，這是考慮了感覺的____ A：能力高低 B：努力程度 C：任務(wù)難度 D：身心狀態(tài)

6、其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”是指教師工作具有 A：長期性 B：創(chuàng)造性 C：示范性 D：主體性

7、以個(gè)人好惡、興趣愛好為聯(lián)系紐帶，具有強(qiáng)烈情感色彩的群體是__。A．聯(lián)合群體 B．正式群體 C．松散群體 D．非正式群體

8、幼兒園的室外場(chǎng)地應(yīng)像座花園，即使幼兒享受到自然田野的生活。又受到美的熏陶。這反映了室外布置的（）原則。A：安全性 B：主體性 C：藝術(shù)

D：美化、綠化

9、幼兒社會(huì)化的內(nèi)容不包括__。A．心理社會(huì)化 B．道德社會(huì)化 C．職業(yè)社會(huì)化 D．認(rèn)知社會(huì)化

10、根據(jù)《中華人民共和國教師法》，學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)對(duì)教師進(jìn)行考核的內(nèi)容不包括。A：業(yè)務(wù)水平B：工作態(tài)度 C：工作成績 D：工作年限

11、將原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于新情境中時(shí)，需調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)，形成一種更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這種遷移方式稱__ A．順應(yīng)性遷移 B．同化性遷移 C．重組性遷移 D．水平遷移

12、教育心理學(xué)普遍認(rèn)為西方第一本《教育心理學(xué)》出版于__。A．1903年 B．1913年 C．1914年 D．1900年

13、（）的主要宗旨在于向家長系統(tǒng)宣傳和指導(dǎo)教育孩子的正確方法。A：咨詢活動(dòng) B：家長委員會(huì) C：家長學(xué)校 D：電話聯(lián)系

14、體現(xiàn)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一規(guī)律的教學(xué)原則是 A：直觀性原則

B：理論聯(lián)系實(shí)際原則 C：因材施教原則 D：量力性原則

15、在瀏覽Web頁面時(shí)，發(fā)現(xiàn)了需要經(jīng)常使用的Web頁面，最好的方法是____ A：將該Web頁面的地址加入到“收藏夾” B：將該Web頁面的地址加入到“地址簿” C：將該Web頁面的地址加入到“notepad” D：將該Web頁面的地址加入到“歷史記錄”

16、小學(xué)教育心理學(xué)的研究對(duì)象是（）A：小學(xué)教育中教與學(xué)的心理活動(dòng)

B：小學(xué)教育中教與學(xué)及其與環(huán)境相互作用的心理活動(dòng)及其規(guī)律 C：小學(xué)教育中人的本性及其改變的規(guī)律 D：以上答案都不正確

17、我國學(xué)校德育內(nèi)容的“主旋律”是。A：愛國主義、集體主義和社會(huì)主義思想 B：愛國主義、集體主義和勞動(dòng)教育 C：愛國主義、集體主義和理想教育 D：愛國主義、勞動(dòng)教育和理想教育 E：重視個(gè)別差異

18、南朝山水詩派的開創(chuàng)者是____ A：陶淵明 B：謝靈運(yùn) C：沈約 D：鮑照

19、下列哪項(xiàng)是原始情緒分類____ A：心境激情應(yīng)激 B：心境憤怒悲哀快樂 C：快樂悲哀憤怒恐懼 D：快樂悲哀憤怒絕望

20、根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，力求成功者最可能選擇的任務(wù)的成功概率為__。A．25% B．50% C．75% D．100%

21、學(xué)校施行德育的基本途徑是。A：課外活動(dòng)與校外活動(dòng) B：少先隊(duì)活動(dòng) C：班主任工作

D：思想品德課與其他學(xué)科的教學(xué) E：重視個(gè)別差異

22、元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和。A：自我學(xué)習(xí)B：自我調(diào)節(jié) C：自我控制 D：自我反省 E：重視個(gè)別差異

23、校園文化的核心是__ A．學(xué)校物質(zhì)文化

B．學(xué)校的組織和制度文化 C．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的亞文化 D．學(xué)校的精神或觀念文化

24、傳統(tǒng)教育中的“雙基”是指（）A：基礎(chǔ)設(shè)施和基礎(chǔ)條件 B：基礎(chǔ)研究和基本思路 C：基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能 D：基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)方法

25、將教學(xué)目標(biāo)由低到高依次分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次的心理學(xué)家是__ A．加涅 B．桑代克 C．布魯納 D．布盧姆

26、認(rèn)為學(xué)習(xí)個(gè)體的理解過程是通過“頓悟”過程實(shí)現(xiàn)的理論是__。A．認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論 B．認(rèn)知同化理論 C．認(rèn)知建構(gòu)理論 D．頓悟?qū)W習(xí)理論

27、—Do you want to____ at the meeting? —No，I have nothing to____ A：say；speak B：tell；talk C：say；say D：speak；say

二、多項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、下面選項(xiàng)中，直接影響個(gè)體身心發(fā)展的因素是（）。A．政治體制 B．生活環(huán)境 C．科技水平

D．生產(chǎn)力發(fā)展水平

2、數(shù)學(xué)課上，老師在講解例題的解法，小明突然舉手說，他想為大家演示例題的另一種解法，老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ〢：不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)

B：稍作停頓，批評(píng)學(xué)生影響課堂秩序 C：請(qǐng)小明上講臺(tái)為大家演示 D：跟小明說下課談?wù)?/p>

3、由于外部誘因引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作__ A．外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B．誘因性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) C．強(qiáng)化性動(dòng)機(jī)

D．激勵(lì)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 4、2012年單項(xiàng)選擇：如圖所示，這個(gè)圖形雖不是封閉的，但我們知覺它時(shí)，通常不會(huì)把它知覺成四條分別的線段，而把它知覺成完整的圖形。這反映的是知覺的哪種特性 A：整體性 B：選擇性 C：理解性 D：恒常性

5、教師的能力結(jié)構(gòu)包括（）。A．教育預(yù)見能力 B．教育學(xué)生的能力 C．自我教育的能力

D．教育過程的控制能力 E．教育傳導(dǎo)能力

6、解決紀(jì)律問題的目的在于__。A．保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行 B．維護(hù)教師的絕對(duì)權(quán)威 C．保持課堂安靜

D．追究違紀(jì)學(xué)生的責(zé)任

7、認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為__ A．與他人基本相同 B．與大家保持一致 C．被他人認(rèn)

D．與他人相接近

8、__指教材被分成若干小步子，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極反應(yīng)，并給予及時(shí)強(qiáng)化和反饋，使錯(cuò)誤率最低。A．程序教學(xué) B．組織教學(xué) C．個(gè)別化教學(xué) D．指導(dǎo)教學(xué)

9、埃里克森的理論認(rèn)為，人格的發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過程，必須經(jīng)歷八個(gè)順序不變的階段，6一ll歲階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)____ A：行為塑造法 B：系統(tǒng)脫敏法 C：自我控制法 D：暫時(shí)隔離法

10、”知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，體現(xiàn)了（）在學(xué)習(xí)中的重要作用。A：先天稟賦 B：興趣 C：后天培養(yǎng) D：環(huán)境

11、有一位先哲說過：“一個(gè)人的性格就是他的命運(yùn)。”說明人格具有。A：穩(wěn)定性 B：獨(dú)特性 C：整合性 D：功能性

12、認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在的力量的觀點(diǎn)是。A：外鑠論 B：內(nèi)發(fā)論

C：遺傳決定論

D：多因素交互作用論

13、我國的心理學(xué)家把心智技能的形成分為三階段。A：原型定向 B：原型操作 C：原型內(nèi)化 D：認(rèn)知階段 E：聯(lián)結(jié)階段

14、教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，從20世紀(jì)60年代到70年代末為__。A．初創(chuàng)時(shí)期 B．發(fā)展時(shí)期 C．成熟時(shí)期 D．完善時(shí)期 15、19世紀(jì)晚期和20世紀(jì)早期，物理學(xué)發(fā)生的革命性變化，不包括____ A：倫琴發(fā)現(xiàn)放射現(xiàn)象

B：居里夫人發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳 C：電磁感應(yīng)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn) D：愛因斯坦提出相對(duì)論

16、在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，服從與懲罰定向階段屬于。

A：習(xí)俗水平B：前習(xí)俗水平C：后習(xí)俗水平D：權(quán)威水平

17、幼兒記憶力發(fā)展的特點(diǎn)有（）A：以無意識(shí)記憶為主

B：無意識(shí)記憶的效果優(yōu)于有意識(shí)記憶 C：幼兒的機(jī)械記憶占主要地位

D：形象記憶效果優(yōu)于抽象記憶，但兩者記憶效果的差距越來越小 E：幼兒形象記憶占主要地位

18、掌握學(xué)習(xí)是由____提出的。A：布魯納 B：斯金納 C：布盧姆 D：艾里斯

19、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要做到__ A．幫助后進(jìn)生樹立自信心 B．幫助后進(jìn)生搞好學(xué)習(xí)C．做好家訪，爭取家長配合 D．幫助后進(jìn)生改正缺點(diǎn)

20、美國學(xué)者提出的人力資本理論說明了____ A：教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用 B：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)教育的制約作用 C：政治對(duì)教育的制約作用

D：教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用

21、與其他類型的社會(huì)制度相比，教育制度具有（）A：客觀性 B：取向性 C：任務(wù)性 D：強(qiáng)制性 E：歷史性

22、關(guān)于我國的節(jié)氣，以下說法不正確的是____ A：公元前104年，由鄧平等制定的《太初歷》，正式把二十四節(jié)氣訂于歷法，明確了二十四節(jié)氣的天文位置 B：“楊花落盡子規(guī)啼”反映的是四川盆地谷雨時(shí)節(jié)的景象 C：節(jié)氣反映了月球圍繞地球運(yùn)動(dòng)的過程

D：二十四節(jié)氣的命名反應(yīng)了季節(jié)、物候現(xiàn)象、氣候變化三種，其中，反映物候現(xiàn)象的有驚蟄、清明

23、某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度，即____ A：初創(chuàng)時(shí)期 B：發(fā)展時(shí)期 C：成熟時(shí)期 D：完善時(shí)期

24、問題行為的一種分法是分為三種類型。A：擾亂性問題行為 B：心理問題行為 C：品行性問題行為 D：性格性問題行為

E：情緒上、社會(huì)上的不成熟行為

25、古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝”是指__。A．四書 B．文法 C．修辭 D．辯證法 E．論語

26、認(rèn)為學(xué)習(xí)個(gè)體的理解過程是通過“頓悟”過程實(shí)現(xiàn)的理論是__。A．認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論 B．認(rèn)知同化理論 C．認(rèn)知建構(gòu)理論 D．頓悟?qū)W習(xí)理論

27、—Do you want to____ at the meeting? —No，I have nothing to____ A：say；speak B：tell；talk C：say；say D：speak；say

第五篇：河北省2016年下半年小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)與考試試題

河北省2016年下半年小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：小學(xué)

生身心發(fā)展特點(diǎn)與考試試題

本卷共分為2大題40小題，作答時(shí)間為180分鐘，總分100分，60分及格。

一、單項(xiàng)選擇題(在每個(gè)小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。本大題共20小題，每小題2分，共40分。)

1、小學(xué)兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)是____ A：直覺行動(dòng)思維 B：具體形象思維 C：抽象邏輯思維

D：具體形象思維向抽象邏輯思維過渡

2、下列哪種現(xiàn)象能表明新生兒的視聽協(xié)調(diào)__ A．有些嬰兒聽到音樂會(huì)露出笑容 B．聽到巨大的聲響，嬰兒會(huì)瞪大眼睛 C．嬰兒聽到母親叫“寶寶”，就會(huì)去找媽媽

D．嬰兒看到大人逗他說話，會(huì)一跳一跳表現(xiàn)出快樂的樣子

3、兒童在知道“蘋果”、“梨”等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”的概念，新學(xué)習(xí)的概念就具有了意義，這種學(xué)習(xí)叫做。A：派生歸屬學(xué)習(xí)B：相關(guān)歸屬學(xué)習(xí)C：上位學(xué)習(xí)

D：并列結(jié)合學(xué)習(xí)

4、凡是需要知道的事物都要經(jīng)過事物本身來教學(xué)，體現(xiàn)了教學(xué)原則。A：啟發(fā)性 B：直觀性 C：鞏固性

D：循序漸進(jìn)性

5、班主任發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提是__ A．有正確的學(xué)生觀 B．要樹立育人意識(shí) C．應(yīng)具備管理能力

D．應(yīng)具備專業(yè)化的素質(zhì)

6、是指精確地辨別細(xì)致物體或具有一定距離的物體的能力，也就是發(fā)覺一定對(duì)象在體積和形狀上最小差異的能力。A：視敏度 B：顏色視覺 C：精細(xì)視覺

D：以上說法都不對(duì)

7、將學(xué)業(yè)成功或失敗歸因于個(gè)人內(nèi)部的不穩(wěn)定因素，指的是歸因于（）A：能力 B：努力 C：運(yùn)氣

D：任務(wù)難度 8、2012年單項(xiàng)選擇：王老師在講“果實(shí)”這個(gè)概念時(shí)，列舉了可食果實(shí)的例子，也列舉了不可食果實(shí)的例子。這種教育方法稱為 A：變式 B：范式 C：原理 D：演繹

9、主張兒童在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)，提出“教育即生長”“學(xué)校即社會(huì)”的教育家是____ A：盧梭 B：杜威 C：赫爾巴特 D：夸美紐斯

10、下列關(guān)于遺傳、環(huán)境、教育對(duì)人的身心發(fā)展的影響作用表述錯(cuò)誤的是。A：環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展有重要影響 B：教育對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用 C：遺傳對(duì)人的身心發(fā)展起決定性作用

D：社會(huì)環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展不起決定性作用 E：重視個(gè)別差異

11、下列不屬于個(gè)性傾向性的是__。A．需要 B．動(dòng)機(jī) C．性格 D．世界觀

12、學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用叫。A：前攝干擾 B：倒攝干擾 C：消退抑制 D：超限抑制 E：重視個(gè)別差異 13、1924年我國第一本《教育心理學(xué)》教科書出版，該書的編寫者是（）A：陶行知 B：廖世承 C：潘菽 D：蔡元培

14、”師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”出自。A：《春秋》 B：《學(xué)記》 C：《論語》 D：《師說》

E：重視個(gè)別差異

15、”一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象是（）A：刺激泛化 B：刺激分化 C：刺激比較 D：行為強(qiáng)化

16、言語在不同的階段上，其作用是不同的，在原型定向與原型操作階段，其作用是（）

A：標(biāo)志動(dòng)作并組織活動(dòng)的進(jìn)行 B：鞏固與進(jìn)一步概括動(dòng)作表象 C：外部言語轉(zhuǎn)化為內(nèi)部言語 D：改變動(dòng)作方向

17、江珊同學(xué)每周都對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況作出小結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。他這種行為屬于____ A：自我認(rèn)識(shí) B：自我反省 C：自我體驗(yàn) D：自我調(diào)控

18、按福勒和布朗的觀點(diǎn)，把大量時(shí)間花在如何與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系上的新教師處于教師成長的（）A：關(guān)注情境階段 B：關(guān)注學(xué)生階段 C：關(guān)注待遇階段 D：關(guān)注生存階段

19、在心理學(xué)中，最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學(xué)習(xí)過程的心理流派是（）

A：行為主義 B：精神分析 C：格式塔學(xué)派 D：認(rèn)知心理學(xué)

20、德育的體諒模式形成于20世紀(jì)70年代，為學(xué)校德育學(xué)家所創(chuàng)，風(fēng)靡于英國和北美。A：柯爾伯格 B：班杜拉 C：皮亞杰

D：彼得·麥克費(fèi)爾

二、多項(xiàng)選擇題（在每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得 0.5 分，本大題共20小題，每小題3分，共60分。)

1、人格的本質(zhì)特征有__ A．獨(dú)特性 B．穩(wěn)定性 C．綜合性 D．復(fù)雜性 E．功能性

2、對(duì)于不敢提出合理要求，不敢拒絕別人的無理要求，也不敢表達(dá)自己不滿的學(xué)生，比較有效的行為改變方法是（）A．系統(tǒng)脫敏法 B．肯定性訓(xùn)練 C．全身松馳訓(xùn)練 D．示范法

3、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把人的記憶系統(tǒng)分為三個(gè)子系統(tǒng)，即（）A：直接記憶 B：瞬時(shí)記憶 C：短時(shí)記憶 D：工作記憶 E：長時(shí)記憶

4、孔子的教育主張包括__。A．兼愛

B．學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 C．有教無類 D．教學(xué)相長

E．不憤不啟，不悱不發(fā)

5、為了使上課取得良好的教學(xué)效果，教師上課時(shí)應(yīng)符合的要求包括（）。A．目標(biāo)明確 B．內(nèi)容正確 C．方法得當(dāng) D．氣氛熱烈 E．表達(dá)清晰

6、荀子在論述教學(xué)時(shí)指出“不聞不若聞之。聞之不若見之，見之不若知之。知之不若行之，學(xué)至于行而止。”四位教師結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐，對(duì)荀子這段話做了如下理解，不正確的是。

A：教師甲：荀子從唯物主義的認(rèn)識(shí)論出發(fā)．把教學(xué)或?qū)W習(xí)的過程具體化為聞、見、知、行四個(gè)環(huán)節(jié)，并把行看做是教學(xué)的最終目標(biāo)

B：教師乙：荀子認(rèn)為教學(xué)只要盡量發(fā)揮我的本心，擴(kuò)充我的善性，就可以知天了

C：教師丙：荀子對(duì)教學(xué)過程的分析在一定程度上揭示了教學(xué)過程的客觀規(guī)律 D：教師丁：荀子認(rèn)為教學(xué)的認(rèn)識(shí)過程。從感性到理性，最終在于實(shí)踐“行”。只有學(xué)而能行，才能算完全的認(rèn)識(shí)

7、班杜拉觀察學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)過程受到的強(qiáng)化主要有（）。A．外部強(qiáng)化 B．實(shí)物強(qiáng)化 C．替代性強(qiáng)化 D．符號(hào)強(qiáng)化 E．自我強(qiáng)化

8、在學(xué)期開始或一個(gè)單位教學(xué)開始時(shí)，為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)是__ A．形成性評(píng)價(jià) B．絕對(duì)性評(píng)價(jià) C．診斷性評(píng)價(jià)

D．個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

9、最早進(jìn)行心智活動(dòng)研究的是。A：庫恩 B：安德森 C：馮特

D：加里培林

10、一個(gè)班集體必須具備的基本特征有__。A．一定的共同生活的準(zhǔn)則 B．明確的共同目標(biāo)

C．集體成員之間平等、心理相容的氛圍 D．有詳細(xì)的班級(jí)管理規(guī)定 E．一定的組織結(jié)構(gòu)

11、校園文化可以細(xì)分成__。A．學(xué)校物質(zhì)文化 B．學(xué)校制度文化 C．學(xué)生文化

D．學(xué)校精神文化 E．傳統(tǒng)文化

12、由于缺鐵．40％到60％的嬰兒面臨著大腦發(fā)育遲緩的威脅．每年大約10萬名嬰兒在圍產(chǎn)期面臨死亡的威脅。根據(jù)發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)。適應(yīng)中國人的飲食習(xí)慣．專家們提出了鐵強(qiáng)化醬油的辦法。只要食用“鐵醬油”，就能基本改善缺鐵的現(xiàn)狀。政府接納了專家的意見，啟動(dòng)了鐵強(qiáng)化醬油的全國性營養(yǎng)改善項(xiàng)目。并采取措施保證“鐵醬油”的價(jià)格與普通醬油相當(dāng)。可惜．公益性的營養(yǎng)改善計(jì)劃無人知曉，鐵醬油至今大都在貨架上睡覺。這段話的主旨是____ A：由于缺鐵．我國初生嬰兒的健康狀況不容樂觀

B：鐵強(qiáng)化醬油的全國性營養(yǎng)改善項(xiàng)目無法迅速有效地傳遞給大眾．并為大眾接受

C：政府啟動(dòng)“鐵醬油”項(xiàng)目前缺乏充分的市場(chǎng)調(diào)查．其做法值得商榷 D：食用鐵強(qiáng)化醬油不能解決嬰兒缺鐵的問題

13、如果一個(gè)家長想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是__ A．讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè) B．規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間 C．規(guī)定每天看電視的固定時(shí)間

D．只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視

14、訓(xùn)練班級(jí)成員的自我管理、自我教育的最好載體是（）A：小組 B：班集體 C：年級(jí) D：少先隊(duì)

15、不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為，叫做__ A．差生行為 B．問題行為 C．逆反行為 D．心理障礙行為

16、在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅(jiān)持的是__。A．堅(jiān)持人文教育為主 B．堅(jiān)持科學(xué)教育為主

C．堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn) D．要看情況而定

17、班級(jí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)依據(jù)（）A：國家的教育方針政策 B：學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo) C：學(xué)生的個(gè)性特征

D：班級(jí)群體的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平E：班主任的授課領(lǐng)導(dǎo)方式

18、課程目的為個(gè)體發(fā)展和幸福服務(wù)，課程內(nèi)容提倡廣泛，課程實(shí)施尊重兒童、講究方法，這是課程觀的觀點(diǎn)。A：人文主義 B：科學(xué)主義 C：知識(shí)本位 D：能力本位

19、下列對(duì)我國新課改有著重要影響作用的教育家是。A：赫爾巴特 B：布魯納

C：亞里士多德 D：康德 20、根據(jù)布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度可以分成__。A．接受 B．反應(yīng)

C．形成價(jià)值觀念

D．組織價(jià)值觀念系統(tǒng) E．價(jià)值體系個(gè)性化