第一篇：培養小學生衛生習慣的策略

培養小學生良好的衛生習慣的策略

現代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣?！痹诎嘀魅喂ぷ髦?，我深深地體會到小學階段是人的成長起步階段，也是逐步養成各種良好衛生習慣的重要階段。因此，我們必須抓住這個機遇加強培養小學生良好的衛生行為，接受系統的衛生知識教育，建立文明的生活方式，養成良好的衛生習慣。小學生形成良好的衛生習慣，不僅有利于保持校園良好的衛生，而且是素質教育全面發展的重要內容，更是未來建設者的一項基本素質。那么如何培養小學生良好的衛生習慣呢？根據多年的工作實踐，我覺得應該從以下幾個方面去做：

一、組織活動，樹立意識。

通過對學生講衛生意識和個人衛生習慣狀況進行調查發現，現在的小學生衛生習慣方面存在很多問題：如亂丟紙屑，隨地吐痰；亂吃零食；在墻壁上亂涂亂畫；看書做作業不注意用眼衛生；環保意識薄弱等等。因此，作為一名班主任，培養小學生良好的衛生習慣是很重要的。

我們學校根據小學生身心特點和知行能力，將健康教育和思品教育、勞動教育有機結合起來，以培養學生良好的衛生習慣為突破口，開展系列創綠色學校、說文明話、做文明人、做“好孩子”的系列活動，增強學生的衛生意識，提高學 生的文明素質。班主任還充分發揮晨會課及班隊課的作用，增加學生的個人衛生和環境保護意識。例如：開展以衛生知識、保護環境等為主題的活動，使學生在生動活潑的氛圍中愉快地接受教育。帶領學生參加保潔護路活動、上街宣傳等活動，通過角色扮演培養學生不亂扔垃圾的習慣；開展講衛生小故事比賽，在生動形象的故事情節中使學生受到潛移默化的教育；開展值日生評比活動，培養學生的責任意識和衛生習慣。此外還利用學校多媒體的有利條件，班主任除了認真上好健康教育課，還組織學生觀看了一系列衛生知識節目，如愛牙、護牙專題片，用眼衛生專題片等等。從而有利于學生身心的健康成長。對低年級學生教育時，根據他們認識水平低、識字不多的特點，可以采取看漫畫、放幻燈，講故事、唱歌、朗讀兒歌演節目等方式進行形象教育，使健康知識真正的深入到每個孩子的心中。

二、循序漸進 形成訓練

我們應該從學生的實際和特點出發，對不同年齡階段的學生提出不同內容的衛生習慣要求。如低年級一般要求學生服裝整潔，書包干凈，不留長發和長指甲，每天刷牙，養成刷牙習慣，不買零食，不喝生水，不隨地吐痰，亂扔垃圾。把培養衛生習慣的目的意義講清楚，由易到難，由少到多，由簡單到復雜，分清輕重緩急，循序漸進地加以培養。

三、制定制度，培養習慣。為了讓學生明白講衛生的重要性和好處，自覺做到“我要講衛生”。學校要求各班制定出衛生清潔制度、學生個人衛生制度和每天晨檢制度來培養學生行為習慣的養成。以制度促進學生行為的養成。如開學第一周，我班就制定了《班級衛生公約》，讓公約成為班級同學共同努力的方向；《值日班長工作職責》、《教室衛生工作》等條例，并根據班級具體情況和學生的個性特點，實行了合理分工，如教室里的講臺、書柜、桌椅的擺放、電器等都分配到個人，細化到事事有人做、人人有事做。這樣人員到位、分工具體、責任明確的衛生管理運行機制，嚴格規范學生行為。同時在學生中開展“一人一崗”、“爭當值日班長”等活動。讓學生知道，我是班級的一員，就有責任把班級的衛生搞好；我是學校的一員，就有義務為學校的美麗出力。這樣不僅培養了學生的責任心，而且培養了學生在活動中約束自己的行為，使其養成良好的衛生習慣。

四、樹立榜樣，帶動整體。

榜樣是無聲的力量，是孩子習慣的典范，對孩子有說服力、感染力。而小學生具有明顯的模仿性。首先教師要在學生中起表率作用。

班主任除了承擔教學任務及班集體的組織和管理者的雙重角色之外，班主任還具有榜樣示范的作用，榜樣的示范作用是巨大的，對于學生良好的衛生習慣的養成尤為重要。教師的行為應充分表現其教育性，每次值日生工作，我一邊指導他們如何做，一邊做示范，和他們一起做好值日生工作。比如，教室清掃后用拖把拖地，我就手把手地教他們拖地應該“先掃后拖，半干濕退步拖，拖豎不拖橫?！薄吧斫讨赜谘越獭保还苁瞧綍r還是在大掃除，我都與學生一起投入到衛生打掃工作中。我經常邊說邊做“彎彎腰揀張紙，動動手擺桌凳。”天長日久，老師的舉動對學生產生了潛移默化的作用。

其次樹立學生榜樣，帶動班級整體。

在工作中，我發現一些女同學打掃衛生比較積極、比較負責，在做好自己工作的同時，還不忘督促本組的同學認真打掃。因此，我常常表揚這部分學生，“榜樣是一把尺子，一盞明燈，榜樣的力量是無窮的?！卑押⒆觽兩磉叺耐瑢W作為典型，以典型引路，抑制不良行為，學生的積極性就更高了。

五、家校聯系，提高效果。

講究衛生涉及到生活的方方面面，除了我們學校這一陣地外，家庭，社會也是不容忽視的。我們不僅在學校對學生提出要求，在家里也請家長積極配合，對學生不良的衛生習慣進行糾正。家校聯動，共同培養。習慣是在教育過程中和實踐中經過反復練習形成的，學生的一半時間在學校度過，還有一半時間在家里度過。因此攜手家長共同制定衛生習慣 的落實是一個不容忽視的環節。定期召開組織家?；顒?，通過各種方法向家長了解學生在家庭中的表現，向家長宣傳學校生活常規及衛生習慣的要求和教育方法，讓家長密切配合，積極支持，共同幫助學生改正不良的習慣，取得教育的一致性，只有這樣才能使學生形成良好的衛生習慣。

十年樹木，百年樹人。知易行難，改正壞習慣，培養小學生良好的衛生習慣不是一朝一夕的事情，它需要家長、教師的督促，需要家庭環境、校園環境、社會環境的熏陶。只要我們找對了方法，并常抓不懈，使之養成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成各方面的良好衛生習慣。

第二篇：幼兒生活衛生習慣培養策略

家校合作 共同培養幼兒良好衛生習慣

賈汪區江莊鎮高村幼兒園 周從喜

幼兒期是人生的初始階段，一切都要學習，可塑性強，自控能力較差，模仿力強，是養成教育的關鍵期。幼兒期良好的生活衛生習慣的養成,將有益于孩子身心的健康發展,對孩子今后的學習、與同伴交往和社會適應將起到很好的促進作用。因此,對于幼兒園小班幼兒來說,養成良好的生活衛生習慣就顯得尤為重要。

針對幼兒生活衛生習慣養成中出現的一些不講衛生的問題，教師要滲透在一日生活活動中“潤物細無聲”的進行，要重在養成。

首先轉變教師的觀念，為幼兒樹立良好的榜樣。

教師要充分轉變衛生習慣教育觀念，變“無所謂”為“非抓不可”，使自身的行為習慣素養不斷提高，處處以自己的良好行為規范影響著幼兒。

榜樣是習慣的基礎，而習慣是人格的基礎。因此要在日常生活中，教師要積極利用并創設良好典型的榜樣，堅持正面教育，樹立正面榜樣，激勵幼兒，促進幼兒養成良好的生活衛生習慣。榜樣的力量是無窮的，尤其是對于天性好模仿的幼兒來說，不管是正確的或是錯誤的，只要是直觀形象的，都成為他們模仿的對象。教師作為他們學習、生活中的引導者，首先成為他們最易跟從模仿的對象。因此，“教師的態度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環境；言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣?！?/p>

為此，我們首先從教師自身的生活習慣抓起，要求幼兒做到的，自己必須先做到，在日常生活中處處做幼兒的表率。在個人衛生方面，杜絕留長指甲、飯前不洗手、用臟手抓東西吃、吃東西后不漱口等陋習；在保持外部環境衛生方面，也要注意亂丟果皮紙屑及隨地吐痰的不良影響，牢記把垃圾扔入箱、吐痰入盂，剩菜剩飯及時倒掉，操場上帶班活動后亂丟的器械也能及時整理好。

如果教師能夠處處以自己的模范表率影響著幼兒，對幼兒良好衛生習慣的養成起到了潛移默化的作用。

第二，要提高家長的意識，共同構建家園共育。

孩子的成長離不開家長和教師的共同努力，家園共育是對家園雙方的共同要求，目的是為了更好地促進孩子發展。目前，家長在家庭教育中“包辦代替”的現象普遍存在，甚至有的家長有這樣的觀念：等你做不如我去做省事，因此，即使上了大班，在家里吃飯時家長喂飯、喝水時家長給端著水杯的現象也時有發生。父母是孩子的第一任老師，幼兒良好行為習慣形成在很大程度上取決于家庭教育，家庭教育與幼兒園教育只有相互配合，相互補充，才能取得最佳的教育效果，反之就事倍功半，所以我們可以通過家長會、家訪、家長園地、家園熱線等途徑積極向家長宣傳養成良好習慣的重要性，引導家長正確地教育孩子，經常督促孩子。只有讓孩子做到了在家與在園一個樣，良好習慣的養成才有真正的意義。我們可以請家長在家中做好幼兒的榜樣，同時，根據家長反映幼兒在家出現的生活習慣問題，老師要及時進行集體或個別教育，在家園目標一致的前提下，互相補充，相互理解，注重幼兒良好生活衛生習慣的養成，相得益彰，最大程度地促進孩子的發展。

第三，借助多樣化的活動內容促進幼兒生活衛生習慣的提高

“寓教育于生活、游戲之中”是《綱要》的實施原則，為了培養幼兒的疊放衣物，我們可以通過區域活動的“角色區”，使幼兒在游戲中學會幫助娃娃折疊衣物，幫助娃娃把凌亂的娃娃家收拾干凈整齊，可以通過誦讀詩文、討論、繪畫的形式，使大家指導人們不喜歡臟孩子，在幫助“臟孩子”改掉不講衛生的壞習慣的過程中，獲得了相關經驗，知道不講個人衛生，對自己身體不利，也會影響他人。在游戲中培養了良好的行為習慣。

幼兒園常規習慣的養成教育具有潛移默化的特點，其常規習慣的培養尤應滲透在一日社會的各個環節之中。因此，我們應十分注意在日常生活的各個環節中對幼兒進行衛生習慣的培養，在盥洗之前，教育幼兒飯前便后要洗手，防止病從口入。進餐時提醒他們不挑食，桌面、地面不掉飯菜，保持清潔；飯后記著漱口，不做劇烈運動。午睡時注意動作輕、說話輕，按時睡覺、起床，不要影響到他人，游戲手工時，把碎紙屑扔入紙簍，活動結束后自己整理教、玩具，鍛煉后不猛喝開水等。

針對小班幼兒吃手、“吃”玩具的現象較多，為了防止“病從口入”，我們可以把洗手環節作為幼兒良好生活衛生習慣培養的切入點對幼兒實施教育。在培養幼兒洗手的習慣時，教給幼兒邊念兒歌邊洗手“手心搓搓、手背搓搓、手指縫里搓搓，一二三，小手甩甩干”最后去找自己的手巾擦干手。

例如，我們在對幼兒進行盥洗方面的衛生習慣培養時，發現幼兒洗臉后不及時把水關掉或不關緊，結果一任水白白流掉。針對這種現象，我們生成了“不讓自來水流淚”的主題活動，活動中，我們整可以將集體教育和個別教育相結合，不斷生成新內容，從水的形成、水的作用到缺水的現狀，層層深入，使幼兒明白到“不浪費一滴水”的道理?；顒咏Y束后，大多數幼兒在日常生活中，不僅自己不浪費一滴水，還會提醒同伴及時關水、提醒家人節約用水。教師在活動中既面向全體幼兒提出統一要求，又根據幼兒行為的個體差異，針對幼兒的不同特點進行引導，促進每個幼兒在不同水平上的發展。

在各種活動中，使幼兒通過好習慣帶來的好處和壞習慣造成的壞處進行對比，親身體驗到養成良好衛生習慣的重要性。

事實證明，只要家長和幼兒園重視幼兒良好衛生習慣的培養，加強合作，幼兒良好的衛生習慣就一定能夠得到較好的培養。

第三篇：小學生良好衛生習慣的培養

良好衛生習慣的培養

良好習慣養成的關鍵期是小學階段，關鍵之關鍵又是小學一、二年級。它是建立常規、培養良好習慣的最關鍵時期。孩子年齡小的時候，就像一包融化了的鐵水，可以澆鑄成各式各樣的形狀。但等孩子長大了，就像冷卻了的鐵水，變成了一塊鐵疙瘩，再想改變可就困難了。孩子年齡小的時候具有很強的可塑性，比較聽話，好訓練，因而培養各種良好習慣比較容易見效?，F在這個班，是我從一年級一直帶起來的。一開始，我就比較重視學生各種良好習慣的培養。主要包括良好的做人習慣、做事習慣、學習習慣與衛生習慣等四大方面。其中，在養成學生良好的衛生習慣上，我堅持了一些具體的做法：

一、凈化心靈，形成共識。

學生衛生習慣的養成，不是一朝一夕所能形成的。我覺得我們還是要做一個啰嗦的班主任。為了讓學生明白清潔衛生的重要，了解到亂扔亂吃、污染環境所帶來的危害，從而使學生從心靈深處真正懂得講究衛生光榮，不講衛生可恥的道理。我用班隊課就衛生習慣的養成教育進行了多次專門的教育，教育中讓學生認識到我們的班級是一個大家庭，我們都是這個大家庭的主人。我們的小家都裝修得非常漂亮，有的人家甚至請了保姆，把地擦得一塵不染，給人一種舒服的感覺，那我們的班級這個家庭紙屑雜物隨便亂拋，我們看了舒服嗎？要把紙屑雜物當作眼睛里的沙子，是容不得半點的。再說，我們都在這樣的環境中學習，也不利于我們的身體健康。從而讓學生從心底對班級、對他人有了一份責任感。另外，我還組織學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，并把其中對衛生要求的內容編成瑯瑯上口的兒歌讓學生熟背?！靶W生，要記清，從小就要講衛生。清早起，出房門，對著鏡子看全身： 內外衣服理得體，頭梳整齊臉洗凈。刷牙天天要堅持，口氣清新無牙病。出門之前再留步，千萬莫忘戴領巾。平日里，要四勤：勤洗頭、勤洗澡，勤剪指甲衣洗凈，每月理發顯精神。走進教室先開窗，通風換氣身體棒。再看地面和桌凳，灑水掃凈擺齊整。講臺門窗天花板，收拾干凈爽人眼。室內干凈精神爽，學習活動才順當。美好環境靠大家！靠大家！”

學生明白了道理后，我注重榜樣導引，俗話說榜樣的力量是無窮的。對于一個班級來說，一個好的典型確實可是帶動一大片。我對班級中的衛生習慣好的同學大力表揚，讓同學們向他學習。有上進心的在這榜樣的帶動下，都開始注意起了自己的行為。我們班上有一位同學在班上是個比較講衛生的孩子，于是我就經常把穿著干凈的他請到講臺前面，并把他的書包 1

拿給學生看，讓其他學生看一看他是怎么講衛生的，有的學生看后，他們覺得自己不講衛生，很不好意思的低下了頭。第二天我發現穿著干凈的孩子又多了幾個，我馬上表揚這些同學進步了，講衛生了。有時，在樓梯間或是校園里，只要發現哪個孩子穿得干凈，我都會說：“你今天穿得真漂亮”；“你的衣服真干凈”等之類的話。就這樣我們班注意自己衣著干凈的孩子越來越多了。另外,競賽的方式常常能激發他們的熱情，促使他們全身心地投入。根據學生的這個心理特點，開展豐富多彩的競賽、評比活動。如：整理書包大賽，這些豐富多彩的評比活動，使學生學有方向，趕有目標，有效地調動了他們的積極性，可進一步促進了學生良好習慣的養成。對于一些衛生習慣差但屢教不改的學生，我適度懲罰。像班上的有一個小男孩，他幾乎不整理書包，東西亂七八糟地往書包里塞。書包塞得太鼓了，課桌里塞也塞不下，只好放在地上。他還有亂扔垃圾的壞習慣。有一天下課，他在整理書包時隨手就把垃圾扔在地上。發現這情況后我讓他負責檢查課間的衛生檢查工作，發現地上的垃圾及時撿起。從那以后，他隨手扔垃圾的事情再也沒發生過。只有學生真正認識并感受到潔凈之美，才能對臟丑現象產生強烈的惡，才能產生不清除臟丑現象心里就不舒服的情感。就這樣宣傳規范，動之以情，使學生從內心自覺接受。

二、身先士卒，講求效果。

在平時的學習生活中，我做到言傳身教，用細節教育學生；潛移默化，用細節感染學生。由于低年級的學生年齡小，自理能力比較差，在平時我們就多了很多零碎的雜事：掃地、擦桌子、擦黑板??雖然這些只是一些小事，但我一點也沒有馬虎對待。相反，我充分利用了這些小事，讓學生學習做一些力所能及的事。每天早上一來到學校，我就開始搞班級的衛生。剛開始學生只是看著我做，慢慢地有幾個學生跟著我做，漸漸地在我的帶領下，很多學生都能加入到做值日的行列中。經過一段時間的訓練，這些小事學生們都能自己完成了。我發現我們班有這樣的現象：很多學生看到校園里，教室里有垃圾，認為不是自己丟的，都不愿意把它撿起來。雖然這是一個小現象，但也可以看出問題：學生的衛生意識和德育還有待加強。針對此種情況，我進行針對性的教育，教育學生提高環保意識，并自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅等，通過這樣無聲的行動達到“無聲勝有聲”的教育效果。

現在的學生多是獨生子女，倍受呵護的他們有了勞動觀念，卻不會勞動方法：有的學生拿掃把都不會，有的掃地從前向后掃；有的拿著撮箕，掃到哪兒撮箕就跟到哪兒。要講衛生，必須從方法入手。于是，每項勞動我都要親力親為，再讓感興趣的同學試一試，先使一部分人學會用工具，其他的同學模仿著學。例如，我教給學生掃地、拖地的程序，要避免做

重復、無效的勞動。在與老師一起講衛生過程中，他們體驗到了勞動的快樂，當我拉過幾個滿頭大汗的同學，告訴全體同學勞動是快樂的也是辛苦的時候，也告訴他們要保持好自己勞動的成果。說到這兒有件小事令我感動：每次大掃除同學都見我擦窗擦得很辛苦，他們又幫不上忙。于是，不自覺中形成了，他們在推拉窗時，從不用手碰玻璃，有誰不小心碰了，會馬上糟到眾多人的白眼和訓斥，這里不僅包含著同學對勞動成果的保持，更多的是對老師的關心。另外在勞動中堅持樹立榜樣，注重培養干部，學生就有了學習的目標，努力便有了方向?，F在我們班的同學不但能講好衛生，而且也講求勞動效率，不用安排，會自己找事干，每天放學鈴響后，四個值日生，10分鐘內就能干完。

三、循序漸進，形成訓練

培養衛生習慣要從學生的實際和特點出發，對不同年齡階段的學生提對不同年齡階段的學生提出不同內容的衛生習慣要求。如一、二年級進行日常行為習慣的培養，三四年級進行集體行為習慣的培養，五六年級進行在集體、家庭、社會中的習慣的培養。整個行為指標是從簡單到復雜的規律分布的。又如，一年級新生入學第一個月要求學生服裝整潔，書包干凈，不留長發和長指甲，每天刷牙，養成刷牙習慣，不買零食，不喝生水。著重教給他們正確的看書、寫字姿勢。第二個月著重教會學生能正確地做眼保健操，注意用眼衛生。以后要逐步培養學生不亂扔紙屑、雜物的習慣。就這樣由易到難，由少到多，由簡單到復雜，分清輕重緩急，循序漸進地對良好的衛生習慣加以培養。

四、嚴格約束，規范訓練

俗話說：“沒有規矩不成方圓”，只有形成嚴格要求嚴格訓練嚴格管理的約束氛圍，才會在學生幼小稚樸的心靈中，烙下良好習慣的印痕。為了讓教室地面衛生能一直保持干凈，我給每個學生安排了自己的溫馨小屋，也就是自己的課桌和凳子下的一塊地，讓學生起名，有了這樣好聽的名字，學生有了積極性，都不愿做懶惰的小豬！但我發現只有要求，沒有獎勵，學生的積極性也是幾天功夫。于是我要求學生每天進行個人衛生檢查和評比，每次課前預備，小干部便下去檢查衛生保持情況，檢查組員個人衛生。評出個人衛生最好的個人與小組，通過評比，學生慢慢養成了良好的個人衛生習慣。在家里，要求學生幫助父母做一些力所能及的家務事，比如洗碗、掃地整理房間等，班級里也進行評比活動，評出做家務的小能手。在學校里，班級工作進行承包管理制度，窗、地、桌、教學用具都有專人管理，比如教室的講臺、教室的衛生角、教學用具、教室里的作業本，每周都有一人專門負責管理，都是學生自愿報名管理的。每天的值日工作都有值日班長負責分工合作完成，完成后再有勞動委

員檢查，要求他們及時把值日情況匯總給我，每周總結一次。認真完成衛生保潔工作的學生都會有相應的加分，優秀的評為本月的勞動之星；否則要被扣掉部分積分，還會被要求他為班里服務一天---做值日生。當然，懲罰不是目的，最終是使學生能夠正確面對問題，勇于承擔責任。評比工作雖然瑣碎但對形成學生良好行為習慣起到了督促作用。

五、家校互動，形成合力。

父母是孩子最早的啟蒙老師，他們的一些行為習慣對于孩子影響非常大。如果孩子剛入學校就有了一些不良衛生習慣，就是從家庭里帶來的。那么作為老師就需要運用巧妙通過家訪、召開家長會、電話聯系等形式與家長多交流、多溝通，了解孩子在家里的表現，當我了解到孩子在家里表現特別好時，我就會在課堂上，當著全班同學的面表揚：某某同學的媽媽說，他或她在家里很講衛生，主動幫爸爸媽媽拖地，還自己清掃房間，整理書包，清洗紅領巾等，使學生明白他或她這樣做是同學們的好榜樣，我以后要做的更好。有時侯我也提醒家長，當你的孩子在某些方面做的好或者是那些行為習慣有進步時一定要及時的給予夸獎。希望家長能配合老師的工作，共同將孩子培養成人。

總而言之,良好的衛生習慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學生長期努力,需要老師不斷地督促引導。對學生進行衛生規范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，長年累月，使之養成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成各方面的良好衛生習慣。

第四篇：如何培養小學生良好的衛生習慣

如何培養小學生良好的衛生習慣

現代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣?！彼€指出：“從小學老師到大學教授，他們的任務就是幫助學生養成良好的習慣，幫助學生養成政治方面、文化科學方面的良好習慣?！薄暗掠褪且B成良好的行為習慣，智育就是要養成良好的學習習慣，體育就是要養成良好的鍛煉身體的習慣?！别B成教育關系到青少年的健康成長。

中華民族是一個優秀的民族，自古以來十分看重人的道德品質，歷來注重良好衛生習慣的養成?？鬃诱f：“道之以德，齊之以禮，有聘目格?！敝袊逃胰~圣陶先生也說：“教育是什么？就單方面講只須一句話，就是養成良好的習慣?！薄缎W生日常行為規范》第九條也明確規定：“衣著整潔，經常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前便后要洗手??”。英國教育家洛克認為：“事實一切教育都歸為養成兒童的良好習慣，往往自己的幸福歸于自己的習慣?！倍韲逃荫R申斯基指出：“良好習慣乃是人在神經系統中存入的道德資本，這個資本不斷在增值，而人在其整個一生中享受著他的利息?！币虼?，良好衛生習慣是人成長，實現可持續發展的基礎，是學校教育的重要組成部分，也是全面素質教育的需要。

小學時期是少年兒童初步走出家庭，接觸社會，開始學校生活的第一階段，同時也是他們的基本道德觀念、基礎心理素質形成的階段。是兒童學習和掌握各種基本技能，掌握科學文化的基礎知識賓為進一步學習打基礎的時期。在這一時期，少年兒童大腦模仿性和記憶性都很強，容易接受外界的影響，對獲得衛生知識的興趣濃厚。這正是逐步養成各種良好衛生習慣的重要階段。形成良好的衛生習慣，不僅是進一步學習與發展的需要，是素質教育全面發展的重要內容，更是未來建設者的一項基本素質。一種良好的習慣往往可以產生遷移的作用。如：有良好的衛生習慣對學生的學習、品德的形成，高尚情感的培養方面起到相輔相成的遷移作用。學生在生活中處處愛清潔、講衛生，能遷移到學習上、工作上、生活上，成為一個時時處處比較自覺、辦事細致認真、熱愛集體守社會公德、講究精神文明的人。培養少年兒童良好的衛生習慣，使他們從小養成以講衛生為榮，不講衛生為恥辱的優良傳統和民族精神的衛生面貌，提高全民族的科學文化水平，也具有重要意義總之，衛生習慣的養成是培養素質全面發展的學生的基礎，培養學生形成衛生習慣教育在素質教育中有著重要的作用。

那么如何培養小學生良好的衛生習慣呢？我覺得應該從以下幾個方面談起。

一、充分發揮學校教師的衛生管理作用，通過各種方式培養少年兒童良好的衛生習慣。

良好的衛生習慣，無論對個人還是整個社會都是有無比重要的意義，特別對于個人來講，使你終生受益。小學生由于年齡小，許多好習慣都尚未成型，好象一張白紙，等待著教育者在上面勾勒出豐富的內容。如果教育者沒有用好的健康的內容，一些不好的、不健康的內容就會趁虛而入。到那時再想改變就非常困難了。正因為如此，養成教育更具有重要的意義。良好的衛生習慣的養成是小學養成教育的重點之一。

1、為人師表 身正為范。

班主任一方面承擔教學任務，另一方面又是班集體的組織和管理者，這種工作的雙重角色有利于班主任自覺地履行“教書育人”的重任。班主任每學期制定學生生活衛生習慣培養計劃，并付諸實施。通過班隊活動等形式對學生進行生活衛生習慣培養的宣傳教育，并定期開展生活實踐活動。此外，班主任還具有榜樣示范的作用，榜樣的示范作用是巨大的，要學生養成良好的生活衛生習慣，教師本身的示范作用就尤為重要。

①儀表示范：老師隨時隨地都給學生留下端莊的儀表，整潔大方的形象。

②語言示范：臉上的表情寫滿了一個人情緒。教師的工作對象是有生命、會思想的孩子。教師時時以飽滿的情緒，高漲的熱情去感染每一個學生。

③行為示范：教師的行為應充分表現其教育性，每次值日生工作，老師一邊指導他們如何做，一邊身體力行，做示范，和他們一起做好值日生工作。走進教室，看到地上的紙屑，就不動聲色地把它檢起來放到垃圾桶里；地上臟了，主動拿掃帚掃干凈；桌面臟了，自己擦一擦；桌椅歪了，排一排??等等，久而久之，學生就在無聲的身教教育下，潛移默化地受到感染。

2、循序漸進 形成訓練

從學生的實際和特點出發，符合他們發育成長的規律，對不同年齡階段的學生提出不同內容的衛生習慣要求。把培養衛生習慣的目的意義講清楚，由易到難，由少到多，由簡單到復雜，分清輕重緩急，循序漸進地加以培養。如一年級新生入學第一個月著重教給他們正確的看書、寫字姿勢，第二個月著重教會學生能正確地做眼保健操，注意用眼衛生。以后要逐步培養學生不亂扔紙屑、雜物的習慣。

低年級：服裝整潔，書包干凈，不留長發和長指甲，每天刷牙，養成刷牙習慣，不買零食，不喝生水，不隨地吐痰，不亂扔垃圾。

中年級：勤換衣服洗澡，紅領巾整潔，學具整齊，保持教室、公共場地衛生清潔，不留長發，經常剪指甲，隨身帶手巾或衛生紙控制鼻涕。

高年級：保護牙齒，注意口腔衛生，保持教室、公共場地衛生清潔，不留長發，勤剪指甲，服裝整潔得體，保持良好的精神面貌，學具整齊，學會整理房間。

3、嚴格約束 規范訓練

“沒有規矩不成方圓”，學生的各種良好生活習慣的養成，很重要的方面就在于健全規章制度和嚴格嚴肅的規范訓練。只有形成嚴格要求嚴格訓練嚴格管理的約束氛圍，才會在學生幼小稚樸的心靈中，烙下良好習慣的印痕。如課堂常規的訓練：課前認真做好上課準備，學習用品要整齊安放在課桌指定的位置。課間行為的訓練：看到地上的垃圾能及時撿起來，不隨地吐痰、扔垃圾。個人衛生的訓練：要保持指甲、手、臉、衣服要清潔，飯前、便后要洗手等。

學校的衛生環境，是學校精神文明建設的窗口，也是學校師生素質高低的綜合反映。之前同學們還存在許多不良的衛生習慣，給校園文明帶來不良的影響。經過學生和老師的共同努力，學校環境得到一定的改善。

二、充分發揮少先隊活動陣地和宣傳陣地的作用，開展一系列講衛生的主題宣傳、體驗活動，增加學生的個人衛生和環境保護習慣。

1、通過宣講 提高認識

培養學生的衛生習慣是一項耐心細致的工作。班集體的衛生習慣狀況是通過每個學生表現出來的。教師對班里各種具體情況做具體分析，堅持正面教育個別衛生習慣差的學生，進行個別談話，了解孩子的思想實際，了解孩子的困難，幫助孩子盡快形成好習慣。同時，讓衛生習慣好的學生成為骨干，作為榜樣帶動衛生差的學生，當他們有點滴進步時，及時肯定，予以鼓勵。

校少先隊大隊部充分利用晨會、紅領巾廣播站等陣地開展以培養學生生活衛生習慣為主題的宣講、督促活動。如定期進行學生個人衛生檢查；設立監督崗監督學生良好生活、衛生習慣的養成；開展雛鷹爭章活動；進行培養學生生活衛生習慣為主題的手抄報比賽等。每周進行一次衛生專題廣播，內容含蓋：養成良好衛生習慣，要有正確的睡眠姿勢，生活作息要有規律，養成合理的飲食習慣，講究衛生，預防各種傳染病，防近視、防齲齒等。利用廣播站閉路電視在校會時間播放專題錄像片《保護視力》、《做好眼保健操》、《預防齲齒》、《刷牙的正確方法》，并組織五、六年級的女同學觀看《青春期衛生教育》錄像片。

2、寓教育于活動之中

①開展以衛生知識、保護環境等為主題的班隊活動。主題班隊活動是對學生自我教育的一種好方法。它可以使學生在生動活潑的氛圍中愉快地接受教育。學校要求各班每月至少開展一次以良好衛生習慣為主題的班隊活動，如“愛學校，美化校園”、“講究衛生，從自己做起”，把個人衛生習慣的養成同美化整個校園環境聯系起來，并且通過班隊活動引領學生自覺地實踐。②學校開展文明寢室、文明示范班級評比活動。通過評比活動，有力地調動寢室、班級、學生個人的主觀能動性，使學生由衛生認識上升為衛生行為表現。③開展個人衛生檢查

由學校負責衛生工作的教師和各班衛生委員會檢查組，對各班學生進行逐個檢查，結果記入《日常行為規范競賽記分表》并成為每學年一次的文明示范班級評比的依據。進行個人衛生檢查，使衛生工作細致深入到每一個學生，也利于監督、指導、查漏補缺，最終使學生習慣成自然，養成良好的衛生習慣。養成教育需要不斷地優化育人環境，健全各項規章制度，嚴格進行管理，更需要教師的言傳身教。只有使學生的認識和實踐齊頭并進，才能達到養成教育的目的。

總而言之,良好的衛生習慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學生長期努力,需要老師不斷地督促引導。對學生進行衛生規范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，長年累月，使之養成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成各方面的良好衛生習慣。當然進行衛生習慣的養成教育，還有很多行之有效的方法。作為一名教學工作者，教育是心靈的藝術。是心靈對心靈的感受，是心靈對心靈的理解，是心靈對心靈的耕耘，是心靈對心靈的創造。在教育中，要了解每一位學生，關愛每一位學生，尊重每一位學生，賞識每一位學生。對于犯錯的學生，不妨給他一把椅子，聽他一次傾訴，給他一份同情，送他一份寬容，給他一點建議，送他一份期待。

第五篇：如何培養小學生良好的衛生習慣

如何培養小學生良好的衛生習慣

《小學生日常行為規范》第九條也明確規定：“衣著整潔，經常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前便后要洗手??”。孩子形成良好的衛生習慣，不僅是進一步學習與發展的需要，是素質教育全面發展的重要內容，更是未來建設者的一項基本素質。那么如何培養孩子良好的衛生習慣呢？我覺得應該從以下幾個方面談起。

一、為人家長 身正為范

家長具有榜樣示范的作用，榜樣的示范作用是巨大的，對于孩子良好的衛生習慣的養成，家長本身的示范作用尤為重要。家長的行為應充分表現其教育性，例如每天的刷碗，家長一邊身體力行，做示范，一邊指導孩子如何做，并適當讓孩子自己做。在家里，看到地上的紙屑，就不動聲色地把它檢起來放到垃圾桶里；地上臟了，主動拿掃帚掃干凈；桌面臟了，自己擦一擦；桌椅歪了，排一排等等，久而久之，孩子就在無聲的身教教育下，潛移默化地受到感染。

二、循序漸進形成訓練

我們應該從學生的實際和特點出發，對不同年齡階段的孩子提出不同內容的衛生習慣要求。如孩子上一年級時一般要求學生服裝整潔，書包干凈，不留長發和長指甲，每天刷牙，養成刷牙習慣，不買零食，不喝生水，不隨地吐痰，亂扔垃圾。把培養衛生習慣的目的意義講清楚，由易到難，由少到多，由簡單到復雜，分清輕重緩急，循序漸進地加以培養。

三、嚴格約束 規范訓練

俗話說：“沒有規矩不成方圓”，只有形成嚴格要求嚴格訓練嚴格管理的約束氛圍，才會在學生幼小稚樸的心靈中，烙下良好習慣的印痕。如課間行為的訓練：看到地上的垃圾能及時撿起來，不隨地吐痰、扔垃圾。個人衛生的訓練：要保持指甲、手、臉、衣服要清潔，飯前、便后要洗手等。

四、充分發揮在作用，增加在公共場合和外出游玩時環境保護意識

培養孩子的衛生習慣是一項耐心細致的工作。家長應充分發揮在公共場合和外出游玩時，增加孩子的個人衛生和環境保護意識。同時介紹衛生、保護環境等的知識，使孩子在生動活潑的氛圍中愉快地接受教育。堅持正面教育，進行談話，了解孩子的思想實際，了解孩子的困難，幫助孩子盡快形成好習慣，當他有點滴進步時，及時肯定，予以鼓勵。

總而言之,良好的衛生習慣的形成并非一朝一夕之功,它需要孩子長期努力,需要家長不斷地督促引導。對孩子進行衛生規范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，長年累月，促使他們自覺養成各方面的良好衛生習慣。