第一篇：小學生衛生習慣養成教育之我見

小學生衛生習慣養成教育之我見

高淳縣實驗小學李先喜

【摘要】：在各種評價機制的引領下，學校的教育忽視了對學生德育行為的指導?，F代教育認為健全的衛生制度、良好的衛生習慣、全面健康的意識，有利于學生身心健康?；诖耍嗉壱訌娦l生管理，養成學生良好的生活方式和衛生習慣，通過長效教育管理機制，達到學生衛生養成教育的理想效果。

培養小學生良好的衛生習慣是養成教育的重要內容，而養成教育又是小學生日常行為規范教育的一個重要方面。從小培養小學生良好的衛生習慣，不但體現了小學生的文明素質，而且還影響他們將來的整體素質。作為省級實驗小學，處在省級文明城市創建的中心地區，是窗口學校，因此培養小學生良好的衛生習慣任務更重，意義也更大。小學生良好的衛生習慣的形成，離不開學校與家庭的配合教育。因此，學校在這方面的教育和培養就顯得義不容辭。那么，怎樣有效地開展衛生養成教育，本人結合平時對班級的衛生工作管理談以下幾點體會：

一、強化衛生意識，實施衛生規范

健康的生活方式和良好的衛生習慣是保證身體健康的基本條件。強化學生衛生意識，實施衛生規范約束時，要對學生進行多種形式的教育，如集體學習，社會調查等等。在班級衛生管理上看到教室里有臟物時，我首先彎腰撿起，窗臺上有灰塵時我親自用抹布搽干凈。俗話說身教重于言教，老師無須言語，學生就能明了衛生習慣的重要性。

其次通過學生喜聞樂見的方式，創設情景，宣傳規范，使學生從內心自覺接受。如我班開展了“講衛生，從我做起”小故事演講比賽，學生情緒高漲，發言激昂有力，有講家庭的，學校的，小區中的衛生問題以及他們的看法，雖說他們的想法有些簡單且不成熟，卻依然可以意識到衛生養成習慣的重要，收到了良好的教育效果。這樣的方式自然、親切、熱烈，學生在不知不覺中為自己找到了目標，明確了要求，從而達到自覺接受規范的目的。

平時我特別注重實踐指導，從小事抓起，嚴格要求。我先從：①穿戴整潔；②經常洗澡；③勤剪指甲；④勤洗頭；⑤早晚刷牙漱口；⑥飯前便后洗手；⑦不隨地吐痰；⑧不亂扔果皮紙屑這些小事入手，將《小學生日常行為規范》第九條內容結合晨會課，對其內容進行具體化、系列化，通過晨會課、衛生課等予以貫徹實施，采用每周、每月檢查的制度對照自我提高。

最后要發揮規范的督促制約作用，經常開展衛生自查、整改、考核、評比衛生之星等活動，相互監督，及時發現問題，對學生中產生不良行為要對照校規、班規及時矯正，使規范能落到實處。

二、競選值日班長，爭當衛生之星

俗話說，榜樣的力量是無窮的。樹立班級衛生典型，是開展衛生養成教育行之有效的方法。在學生群體中樹立衛生之星典型，在全班宣傳，這樣的典型生動、具體、貼切、零距離，更具有激勵性。再如在班上實行擇優錄用的“勞動班長值日制”，推選衛生習慣良好的同學擔任勞動班長，競爭上崗。要求勞動班長在值日期間，帶好頭，管好事，做好記錄。堅持一周一小結，一月一評比，一學期一總評。小結時，先讓值日勞動班長根據自己的工作向全班同學“述職”，要求簡明扼要，多表揚，少批評，然后由班主任在同學們評議的基礎上進行小結，肯定衛生個人和先進勞動事跡，給予獎勵。然后運用這些榜樣，結合衛生養成教育讓學生找出差距，明確奮斗目標。

在試行“勞動班長值日制”后，同學們熱情高漲，干勁十足，暗中競爭，惟恐落后。我們班有個同學是從村小學校轉學過來的，剛到班里就發現他有亂扔垃圾的不良行為習慣，而

且比較嚴重，在同學之間造成不好的影響。有一次，放學后我組織學生檢查，發現他的抽屜里滿是垃圾，廢紙等，同學們認真仔細地把他的座位清掃的干干凈凈。第二天到校后向他講明原委，使他深受教育。通過“勞動班長值日制”實驗，激起他的自尊心和好強心，一學期下來明顯進步很多，不僅摘掉了亂扔垃圾不講衛生的帽子，而且也擔任過勞動班長。經過努力，五年級時我班獲得衛生示范班級稱號，同學們在濃烈的集體榮譽意識中又進一步強化了個人衛生習慣的養成。

三、優化班級環境，突出養成氛圍

良好的衛生習慣養成，一方面靠思想教育，規范約束，實踐提高，另一方面是靠優化環境和班級的感染熏陶。因此要重視班級文化建設，使顯性教育和隱性教育有機結合。

（一）注重創建育人氛圍

在環境布置上，注重創建優美、健康、和諧的育人氛圍。讓學生隨時隨地、深入持久地得到感染熏陶。教室內有“我的舞臺我做主”（學生作品展），“我們的驕傲”（各類典型的表彰），“環保角”有擺放整潔的清潔用具，有由學生組稿并設計版面的每兩周一期的黑板報??；同時，注重班級人文環境的建設，師生之間，生生之間形成良好的人際關系。

（二）注重建設，狠抓落實

狠抓班級的“兩個文明”的建設，健全、完善各項衛生制度，落實班級衛生責任制，每名同學全天負責自己的座位地面及課桌凳的衛生保潔，班級有專人負責全班的衛生保潔和檢查，每天記載公布。建立長效的管理機制，使學生言行、舉止、學習、生活都能以集體通過的規范行為為準則。

（三）注意構建班級文化，建立長效管理機制

從班級禮儀文明的推廣，到社區志愿者活動的開展；從大課間興起，到開展體育、文藝競賽等等，無一不體現了健康、活躍、高雅、豐富的班級文化?！半S風潛入夜，潤物細無聲。”學生們求知求真，教師的敬業奉獻，整個民族的與時俱進對熏陶和感染每個孩子，促使其衛生習慣的養成，無疑是有好處的。

四、形成家校合力，講求效率落實

培養良好的衛生習慣單靠學校是不行的，他還需要學校、家庭、社會共同關注。學校是養成教育的主陣地，家庭是養成教育的第一課堂，社會是養成教育的熔爐。有的學生在學校表現良好，但由于家庭成員比較隨意，不注意文明衛生，這就影響了學校的教育效果。在養成教育工作中，我們要反復抓，抓反復；小事抓，抓小事。同時形成養成教育“三結合網絡”，即：學?！彝ァ鐣嘟Y合的養成教育工作網絡。一位教育家說過：“在孩子的心靈播種理想，就會收獲行為；播種行為，就會收獲習慣；播種習慣，就會收獲品德；播種品德，就會收獲命運?！?/p>

可以毫不夸張地說，加強學生衛生習慣養成教育是新時代教師的重大社會責任之一。

第二篇：小學生衛生習慣養成教育之我見

學生衛生習慣養成教育之我見

保和一中政教處

【摘要】：在各種評價機制的引領下，學校的教育忽視了對學生德育行為的指導?，F代教育認為健全的衛生制度、良好的衛生習慣、全面健康的意識，有利于學生身心健康?；诖耍嗉壱訌娦l生管理，養成學生良好的生活方式和衛生習慣，通過長效教育管理機制，達到學生衛生養成教育的理想效果。

培養小學生良好的衛生習慣是養成教育的重要內容，而養成教育又是小學生日常行為規范教育的一個重要方面。從小培養小學生良好的衛生習慣，不但體現了小學生的文明素質，而且還影響他們將來的整體素質。作為省級實驗小學，處在省級文明城市創建的中心地區，是窗口學校，因此培養小學生良好的衛生習慣任務更重，意義也更大。小學生良好的衛生習慣的形成，離不開學校與家庭的配合教育。因此，學校在這方面的教育和培養就顯得義不容辭。那么，怎樣有效地開展衛生養成教育，本人結合平時對班級的衛生工作管理談以下幾點體會：

一、強化衛生意識，實施衛生規范

健康的生活方式和良好的衛生習慣是保證身體健康的基本條件。強化學生衛生意識，實施衛生規范約束時，要對學生進行多種形式的教育，如集體學習，社會調查等等。在班級衛生管理上看到教室里有臟物時，我首先彎腰撿起，窗臺上有灰塵時我親自用抹布搽干凈。俗話說身教重于言教，老師無須言語，學生就能明了衛生習慣的重要性。

其次通過學生喜聞樂見的方式，創設情景，宣傳規范，使學生從內心自覺接受。如我班開展了“講衛生，從我做起”小故事演講比賽，學生情緒高漲，發言激昂有力，有講家庭的，學校的，小區中的衛生問題以及他們的看法，雖說他們的想法有些簡單且不成熟，卻依然可以意識到衛生養成習慣的重要，收到了良好的教育效果。這樣的方式自然、親切、熱烈，學生在不知不覺中為自己找到了目標，明確了要求，從而達到自覺接受規范的目的。

平時我特別注重實踐指導，從小事抓起，嚴格要求。我先從：①穿戴整潔；②經常洗澡；③勤剪指甲；④勤洗頭；⑤早晚刷牙漱口；⑥飯前便后洗手；⑦不隨地吐痰；⑧不亂扔果皮紙屑這些小事入手，將《小學生日常行為規范》第九條內容結合晨會課，對其內容進行具體化、系列化，通過晨會課、衛生課等予以貫徹實施，采用每周、每月檢查的制度對照自我提高。

最后要發揮規范的督促制約作用，經常開展衛生自查、整改、考核、評比衛生之星等活動，相互監督，及時發現問題，對學生中產生不良行為要對照校規、班規及時矯正，使規范能落到實處。

二、競選值日班長，爭當衛生之星

俗話說，榜樣的力量是無窮的。樹立班級衛生典型，是開展衛生養成教育行之有效的方法。在學生群體中樹立衛生之星典型，在全班宣傳，這樣的典型生動、具體、貼切、零距離，更具有激勵性。再如在班上實行擇優錄用的“勞動班長值日制”，推選衛生習慣良好的同學擔任勞動班長，競爭上崗。要求勞動班長在值日期間，帶好頭，管好事，做好記錄。堅持一周一小結，一月一評比，一學期一總評。小結時，先讓值日勞動班長根據自己的工作向全班同學“述職”，要求簡明扼要，多表揚，少批評，然后由班主任在同學們評議的基礎上進行小結，肯定衛生個人和先進勞動事跡，給予獎勵。然后運用這些榜樣，結合衛生養成教育讓學生找出差距，明確奮斗目標。

在試行“勞動班長值日制”后，同學們熱情高漲，干勁十足，暗中競爭，惟恐落后。我們班有個同學是從村小學校轉學過來的，剛到班里就發現他有亂扔垃圾的不良行為習慣，而且比較嚴重，在同學之間造成不好的影響。有一次，放學后我組織學生檢查，發現他的抽屜里滿是垃圾，廢紙等，同學們認真仔細地把他的座位清掃的干干凈凈。第二天到校后向他講明原委，使他深受教育。通過“勞動班長值日制”實驗，激起他的自尊心和好強心，一學期下來明顯進步很多，不僅摘掉了亂扔垃圾不講衛生的帽子，而且也擔任過勞動班長。

經過努力，五年級時我班獲得衛生示范班級稱號，同學們在濃烈的集體榮譽意識中又進一步強化了個人衛生習慣的養成。

三、優化班級環境，突出養成氛圍

良好的衛生習慣養成，一方面靠思想教育，規范約束，實踐提高，另一方面是靠優化環境和班級的感染熏陶。因此要重視班級文化建設，使顯性教育和隱性教育有機結合。

（一）注重創建育人氛圍

在環境布置上，注重創建優美、健康、和諧的育人氛圍。讓學生隨時隨地、深入持久地得到感染熏陶。教室內有“我的舞臺我做主”（學生作品展），“我們的驕傲”（各類典型的表彰），“環保角”有擺放整潔的清潔用具，有由學生組稿并設計版面的每兩周一期的黑板報??；同時，注重班級人文環境的建設，師生之間，生生之間形成良好的人際關系。

（二）注重建設，狠抓落實

狠抓班級的“兩個文明”的建設，健全、完善各項衛生制度，落實班級衛生責任制，每名同學全天負責自己的座位地面及課桌凳的衛生保潔，班級有專人負責全班的衛生保潔和檢查，每天記載公布。建立長效的管理機制，使學生言行、舉止、學習、生活都能以集體通過的規范行為為準則。

（三）注意構建班級文化，建立長效管理機制

從班級禮儀文明的推廣，到社區志愿者活動的開展；從大課間興起，到開展體育、文藝競賽等等，無一不體現了健康、活躍、高雅、豐富的班級文化?！半S風潛入夜，潤物細無聲。”學生們求知求真，教師的敬業奉獻，整個民族的與時俱進對熏陶和感染每個孩子，促使其衛生習慣的養成，無疑是有好處的。

四、形成家校合力，講求效率落實

培養良好的衛生習慣單靠學校是不行的，他還需要學校、家庭、社會共同關注。學校是養成教育的主陣地，家庭是養成教育的第一課堂，社會是養成教育的熔爐。有的學生在學校表現良好，但由于家庭成員比較隨意，不注意文明衛生，這就影響了學校的教育效果。在養成教育工作中，我們要反復抓，抓反復；小事抓，抓小事。同時形成養成教育“三結合網絡”，即：學校—家庭—社會相結合的養成教育工作網絡。一位教育家說過：“在孩子的心靈播種理想，就會收獲行為；播種行為，就會收獲習慣；播種習慣，就會收獲品德；播種品德，就會收獲命運?！?/p>

可以毫不夸張地說，加強學生衛生習慣養成教育是新時代教師的重大社會責任之一。

第三篇：衛生習慣養成教育

實驗中學高中部養成教育資料之十

衛生習慣養成教育

有一個整潔的校園，一間潔凈優美的教室，一間溫馨干凈的寢室，相信會讓同學們的生活更舒適，心情更加舒暢，學習效率也會更高，但為了創造那樣一個環境，需要每一位同學付出努力，常言道“沒有付出就沒有回報”，“沒有規矩不成方圓”，雖然大部分同學的習慣比較好，（如昨天中午運動場），但只要有十分之一的同學亂丟亂扔，我們就會發現校園內到處是垃圾。下面我從三個方面來和大家交流。

一、公共衛生習慣

整潔的校園，他所展示的是一個學校良好的校風，我們要搞好學校的衛生，并不是為應付上級的檢查，也不是做給別人看，而是要營造一個良好的學生環境。

①、亂丟紙團、垃圾和從樓上往下倒水（昨天上午自習前高三84班，倒水9.10棟較多，校外）②、亂丟食品包裝袋，特別是包點房，商店旁和開水房周圍。最后一個就是運動場。

③、亂丟粉筆

粉筆是師生之間交流的一個重要工具，在很多地方，如文章、電視、美術作品中可以看，粉筆他更是老師身份的象征，所以我希望大家拿著粉筆打鬧的時候，要想到，這是一種不尊重老師的行為，我們更應該在發現地面有粉筆時，要將其拾起，或清掃至垃圾桶，不應在我們的腳下受到踩踏和蹂躪，也不應該成為我們打鬧的工具。

④、在宿舍內往地板上倒水或衣服不擰干就晾在晾衣線上。這導致住下樓的同學地板和墻壁上漏濕了，柜子漏濕了，床鋪漏濕了，我希望有這種行為的學生與受害同學換位思考一下，你就會感覺你的行為對別人的影響有多大，你的行為有多么可恥。

二、清掃衛生習慣

1、常規清掃

教室、公區是一日三掃，早自習前10分鐘（無早操時為早自習前），午自習前10分鐘（無午睡為午自習前），晚自習前，這三個時間段均需要求將相關地點徹底清掃干凈，所以勞動任務必須在指定時間內完成，違者作遲到處理（含外出倒垃圾，預備鈴后除體育班外不允許到垃圾，上期發生）。

寢室為一日三掃（無午睡為一日兩掃，中午不進寢室），分別上第一節前，上第五節前，上晚自習前，請各寢室長要安排和督促各寢室值日生搞好寢室衛生，要求要參照寢室衛生評比細則，強調一點是必須用拖把拖地，本期將實行星級寢室評比制度，對每月優寢予以照相出刊表彰。

2、大掃除

一般安排為每周一的第八節課進行全校性大掃除。各班根據各班的特點安排到位，落實到人，不允許大掃除時間就自由活動，快上晚自習隨便搞一下衛生應付檢查的行為，同時請各班班長，衛生副班長和寢管副班長利用時間認真學習學校大掃除對教室、公區和寢室的要求，并督促本班同學做好。

3、保潔時間安排

①、在教室內唱歌的課間操時間，請安排當天清掃教室、走廊、樓梯、廁所及教學樓前后坪的保潔工作，也要求同學們將自己課桌一米之內的垃圾清掃干凈。

②、眼保健操時間，各班衛生副班長安排一到兩名同學對教室和走廊，特別衛生工具擺放點，進行衛生保潔。

三、注意事項

1、正確使用拖把，要洗干凈，掛好，請公區是廁所的班級搞衛生時將未掛好的拖把掛好，并監督哪些同學將拖把亂放。

2、學校將準備十件衛生志愿者背心，對于衛生習慣不好的同學要求穿好衛生志愿者背心，停課在校園內進行衛生清掃教育。

3、要將盒飯、方便面帶到就近餐廳或在開水房食用，不帶進教學樓，寢室和運動場內，每發現一例扣一分到班。

總之，學校的制度和處罰都不是目的，目的是讓我們全體學生自發地搞好個人衛生，校園衛生，營造美好校園環境。

高中部學生處

2012-2-19

第四篇：小學生良好衛生習慣養成教育實施方案

小學生良好衛生習慣養成教育實施方案

一、課題的提出:

培根說過一句話：“習慣是一種頑強而又強大的力量，它可以主宰人生！人一旦養成一個習慣，就會自覺地在這個軌道上運行?！笔呛昧晳T，則會讓人終生受益，反之，就會在不知不覺中影響你一輩子。在班主任工作中，我深深地懂得小學階段是人的成長起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段。而良好的衛生習慣不僅有利于保持校園良好的衛生，同時也體現著一個人的修養。小學階段是養成各種良好習慣的關鍵時期，如何讓學生養成良好的衛生習慣？這就要求班主任重視養成教育，把它落到實處。

二、班級學生現狀分析

由于我們是農村小學，個別家長觀念淡薄、衛生意識較差，對子女衛生方面的指導比較欠缺。有的家長成天規范子女讀書、寫字、做作業；要么撒手不管，任隨子女干什么，也不去引導。比如我班的孫陽同學，父母在他還沒上學時就離異了，爸爸另外又組成了一個家庭，有了孩子，媽媽也有了新的的生活，而且經常打麻將，他和爺爺奶奶居住，爺爺奶奶是農村人，沒有收入，沒有文化，所以他一年也不洗幾回澡，夏天走到他身邊，常會聞到一股異味兒，而學生并不會自覺去糾正不好的衛生習慣來改善這些不好的狀況。而城市家庭中個別家長缺乏培養孩子自理能力的意識主要有三方面的原因，一方面是心疼孩子，不愿意讓孩子“受苦”，如我班的鄭嘉瑞同學，爸爸媽媽在賓館上班，他的物品，包括學習用品經常是賓館的服務員給他收拾，所以他養成了依賴別人的習慣。每節課下課老師都提醒準備下節課物品，他就像沒聽見一樣，桌上物品總是亂七八糟，上課鈴響才收拾。二是怕孩子不小心磕著或碰著，三,家長怕麻煩，有些家長對我說：有教孩子做事情的那些時間，自己也就替他做好了或者說，他做不好，我不放心。許多事情包括力所能及的事都不用做。基于以上幾種原因，所以我們教師必須承擔起指導教育的義務。

三、實驗步驟

本課題實驗與研究時間是：2011年3月至2011年6月，分三個階段完成：

第一階段：2011年3月（準備階段）

——成立課題小組，建立課題檔案，制定研究方案，調查分析小學生衛生習慣現狀，完成現狀調查報告。

——對課題進行充分論證，完善實驗方案，搜集與課題相關的資料和信息，并編制成課題內部研討、學習資料，供課題組成員閱讀。

第二階段：2011年4月、5月（實驗階段）

——開展小學生“良好衛生習慣”實踐系列活動，探究培養小學生良好衛生習慣的途徑與方法。

——通過問卷與訪談，調查、及時反饋良好衛生習慣的階段性成果與存在問題及努力方向。

——在學校的教師、學生及其父母中開展“衛生與生活”、“良好衛生你我他”為主題的競賽活動，同時舉行“良好衛生習慣養成”經驗交流會，探索良好衛生教育養成的經驗。

——結合少先隊主題教育，增強學生的情感體驗，促進良好衛生習慣的養成。

——形成一套具有較強操作性的良好衛生習慣教育方案。

第三階段：2010年6月（總結階段）

第五篇：小學生文明禮貌養成教育之我見

小學生文明禮貌養成教育之我見 前幾天，我去學校圖書室借書，無意間看到一本粉紅色封面的《江西教育》雜志，上面一幅古色古香的水墨畫讓我停下了腳步。我忍不住捧起它，大致瀏覽了一下目錄，馬上被一篇為《小學生文明禮貌的養成教育》的題目所吸引。剛好上次教師例會上，校長講到了學生的文明禮貌問題，要求各班對學生進行文明禮貌教育，這下我可要好好拜讀一下了。

從中華民族傳統美德入手，用榜樣教育學生是文明禮貌養成教育的重點。榜樣的作用無窮大。什么樣的言行舉止是文明禮貌的？中國自古素有“禮儀之邦”的美稱，五千年文明史可以告訴我們答案。遠學古人，近學身邊人。教師可選取具有典型性、示范性、可學性的人物事例，加上生動活潑的講解，讓學生坐得住、學得進、聽得懂、記得住。讓孩子知道怎樣做是孝敬父母、尊敬師長、和睦鄰里、友愛同學，并以身作則示范，建立良好風范，讓學生懂得與人相處如何做，什么才是講仁義、懂禮貌。

運用評價手段，激勵學生上進是文明禮貌養成教育的保證。激勵就是根據人的需要激發人的動機的心理過程。在文明禮貌養成教育中，教師給予的激勵性評價對學生學習興趣的激發起著舉足輕重的作用。因此，注重運用激勵性的評價語言，激發學生學習的興趣，將收到良好的效果。賞識是促進學生發展必不可少的手段，批評更是應當的。但賞識和批評的分寸應當適度，實事求是，不宜過分夸大，不能單講片面，讓二者統一在文明禮貌教育教學活動中。

鄧小平同志曾說：“教育要從娃娃抓起”。提高全民族素質的道德水準，需要從小學生的文明禮儀行為抓起。“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土?！毙W生文明禮貌養成教育，需要從自身做起，從一點一滴小事做起。

孫營鄉共和小學

2011年12.月15號

高瑞