第一篇：衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)

幼兒衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)

社會習慣方面

（1）入廁——小班：能自己入廁，養(yǎng)成每日大便、及時小便的習慣。中班：能自理大、小便。大班：便后能整理衣服。（2）午餐——小班：能用勺獨立進餐，餐后會清理桌面。中班：吃飯時不講話，不偏食、不剩飯菜，會用筷子，保持桌面干凈。大班：進餐時不發(fā)出聲音，養(yǎng)成定時定量進餐、不挑食、偏食、飯后漱口的習慣。（3）午睡——小班：按時睡覺，姿勢正確。中班：能按時睡覺，按時起床。

大班：養(yǎng)成早睡早起，堅持午睡的良好習慣，不吵鬧、不打攪別人睡覺。

衛(wèi)生習慣方面

（1）個人衛(wèi)生--小班：在教師提醒下飯前、便后、手、臉臟時能用正確方法洗手、洗臉、擦嘴

出汗后會用毛巾擦拭。

中班：飯前便后、手臟時主動將手洗干凈，會用手帕或紙巾，注意保持衣服的整潔。大班：能經常保持手臉干凈、早晚刷牙的習慣。

（2）外部環(huán)境衛(wèi)生--小班：會收拾玩具，不隨地吐痰和大小便。

中班：手工等操作活動結束后能清理環(huán)境，能將果皮紙屑等廢物放在指定的地方。大班：保持外部環(huán)境清潔整齊，公共場所不亂丟廢物，不亂涂亂畫，不大喊大叫。培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習慣的方法和途徑。

（一）榜樣法——教師以身作則，做到言傳身教。

榜樣的力量是無窮的，尤其是對于天性好模仿的幼兒來說，不管是正確的或是錯誤的，只要是直觀形象的，都成為他們模仿的對象。教師作為他們學習、生活中的引導者，首先成為他們最易跟從模仿的對象。

（二）生活體驗法——在一日生活各環(huán)節(jié)中，進行隨機教育，讓幼兒體驗講衛(wèi)生的重要性。良好的衛(wèi)生習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，必須長期堅持，潛移默化，才能收到良好的效果。

幼兒園社會領域（包括常規(guī)習慣的養(yǎng)成）的教育具有潛移默化的特點，滲透在一日環(huán)節(jié)之中。我們十分注意在日常各個環(huán)節(jié)中對幼兒在盥洗之前、飯前便后要洗手，防止病從口入。進餐時提醒他們不挑食，桌面、地面不掉飯菜，保持清潔；飯后記著漱口，不做劇烈運動。午睡時注意動作輕、說話輕，按時睡覺、起床，不要影響到他人，游戲手工時，把碎紙屑扔入紙簍，活動結束后自己整理教、玩具，鍛煉后不猛喝開水等

（三）行為強化法——不是在幼兒每一次正確行為出現時才給予強化，而是掌握時機，掌握間歇的適當頻率。利用每周不定期檢查“教師（家長）觀察評估表”進行針對幼兒當前較突出的不良習慣，分別開展“細嚼慢咽不挑食”，“安靜進入午睡室”，“不在廁所內玩?！?，“不隨地吐痰”，“不撕、拉墻上的貼畫”等強化訓練

（四）主題教學法——整合各科教育內容開展主題活動，根據幼兒日常生活中一些不良習慣進行隨機整合（五）家園配合法——“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持。幼兒在幼兒園的良好習慣，如不能在家庭中得到恰當的鞏固和強化，不僅好習慣會消退，反而會滋生不良習慣，因為孩子也活在社會、家庭中，家長的言行直接影響著孩子的言行，因此，在活動中我們通過家長園地，結合日常交談讓家長了解良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)要點和養(yǎng)成方法，取得家長在認識上的共鳴，爭取行動上的配合，在家也注重言傳身教，以自身的模范行為為孩子作出表率。

第二篇：培養(yǎng)孩子良好衛(wèi)生習慣

培養(yǎng)孩子良好衛(wèi)生習慣

一、幼兒良好的衛(wèi)生習慣內容

幼兒良好的衛(wèi)生習慣包括:良好的衛(wèi)生習慣和良好的生活習慣。（１）衛(wèi)生習慣包括:個人衛(wèi)生。洗手洗臉的習慣洗頭、洗腳和洗澡的習慣早晚刷牙和飯后漱口的習慣剪指甲和保持衣服整潔的習慣等。除個人衛(wèi)生外還要養(yǎng)成不隨地吐痰、大小便不亂扔紙屑瓜果皮等。（２）生活習慣包括:飲食習慣。飲食要定時定量、不挑食、不偏食等。遵守時間習慣。要有生活規(guī)律在規(guī)定的時間里就餐、睡覺、休息、學習和游戲活動等養(yǎng)成有規(guī)律的生活習慣。生活自理習慣。根據孩子年齡的特點讓孩子做一些自身的、家庭的力所能及的活諸如:自己吃飯、擦臉洗臉、穿脫鞋襪、系鞋帶、穿脫衣服、洗碗、掃地等。睡眠習慣。要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成獨自上床、按時睡覺起床、保持正確的睡眠姿勢、不騷擾他人等。

二、培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習慣的方法幼兒良好衛(wèi)生習慣不是一天兩天就可以形成的它是一個不斷養(yǎng)成、不斷鞏固提高的過程所以一定要有耐心、持之以恒。干任何事情都貴在堅持不要今天這樣明天那樣應讓幼兒“有章可循違章必究”。在幼兒園中要建立合理的作息制度和必要的規(guī)則可以幫助幼兒形成良好的衛(wèi)生習慣。如:幼兒每天回幼兒園必須用毛巾擦手、喝水；飯前便后一定要洗手等這些規(guī)則的制定幼兒必須遵守最后習以為常形成自覺的行動嚴格地要求和幼兒的反復練習促進了良好衛(wèi)生習慣的形成。

第三篇：幼兒園衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)

小班幼兒衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)

小班階段，是培養(yǎng)幼兒各種衛(wèi)生習慣的黃金時期。在日常工作中，我是這樣做的：示范引導。才入園的幼兒，還不適應集體生活，他們會隨時隨地亂扔廢紙雜物，弄的教室里雜物滿地。于是，我先是示范，即當著全體幼兒的面撿起紙屑或拿起笤帚清掃地面，再通過閑聊對話的方式引導幼兒思考，教室地面上滿是紙屑雜物，好看不好看？紙屑雜物是丟在垃圾桶里好呢還是到處亂扔好？幼兒經過思索會做出正確的選擇。實踐證明，經過一段時間的示范和引導，小朋友們開始注意環(huán)境衛(wèi)生了。

表揚鼓勵。對小班幼兒來說，不恰當的批評、責備和呵斥，只能使他們心靈受到創(chuàng)傷，甚至產生逆反心理，不利于他們改正不良習慣。因此，我對于不講個人衛(wèi)生的幼兒，總是抓住他們一點一滴的進步，予以表揚和鼓勵。例如，我班有個幼兒經常跪在地上玩，弄得手上、臉上、衣服上滿是灰塵。某一天，它穿條新褲子來園，一上午都沒有跪在地上玩，褲子也很干凈，我及時表揚了他。以后，我經常提醒他，現在，他已經改掉了這個壞習慣。

重點幫助。在組織小班幼兒游戲時，我總是有意識的安排一些幼兒擔任特別角色，以促使他們改掉不良習慣。例如，我班有個幼兒愛用袖口擦鼻涕，在組織“娃娃家”的游戲時，我有意請他做醫(yī)生，醫(yī)生是不能用袖口擦鼻涕的，使他意識到這個壞習慣要改掉。

教給方法。小班幼兒獨立生活能力差，所以在他們入園后，我便教給他們注意衛(wèi)生的具體方法。例如洗手，我先教給他們洗手的系列動作：先卷袖口，濕濕小手，擦上肥皂，搓搓手心，搓搓手背，搓搓指縫，沖沖小手，小手擦干，放下袖口；洗手后逐個檢查，再予以表揚。通過多次反復練習，幼兒慢慢學會了自己洗手。

通過這幾種方法，我班的幼兒在衛(wèi)生習慣方面有了很大的改善。

（轉載自：幼兒學習網）

第四篇：如何培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣

如何養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣

許井愛

各位領導、老師、同學們早上好。今天我講話的主題是如何培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。學校的衛(wèi)生環(huán)境，是學校精神文明建設的窗口，也是學校師生素質高低的綜合反映。但由于同學們還存在許多不良的衛(wèi)生習慣，經常給校園文明帶來不良的影響。主要表現在以下幾個方面。

1.亂扔亂丟?，F在很多同學都喜歡將早餐帶進教室吃，于是帶進包裝紙、塑料袋、飯盒不計其數，還有不少同學喜歡吃零食，也帶進了包裝袋或果皮等，雖然絕大多數同學注意到了環(huán)境衛(wèi)生，但也有少數不自覺的同學隨手亂扔亂丟，造成了不衛(wèi)生、不文明的校園現象。即使不亂扔亂丟，也給學校的垃圾容器增加了負擔。

2.亂涂亂畫、亂踢亂踏。有的同學好動，總喜歡在教室內外的墻上留下亂涂亂畫、亂踢亂踏的痕跡，有的污跡漫延到一米多高，以樓道與樓梯較為嚴重；

3.隨地吐痰。不少同學公共道德意識不強，無論在教室里，還是在校園內，隨地吐痰，結果在走道、教室內地板上經常出現令人作嘔的痰跡；

4.垃圾亂倒。有些值日生同學在打掃教室衛(wèi)生時，將垃圾不倒在垃圾箱內，而是倒在了不該倒的地方。

而良好的校園衛(wèi)生環(huán)境是我們學習的保障，因此，同學們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣十分重要，同學們不僅自己要講究衛(wèi)生，還要人人爭當衛(wèi)生監(jiān)督員，共同來把學校的衛(wèi)生抓上去，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

如何養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣呢，我認為同學都應該做到以下幾點：

①要養(yǎng)成不隨地吐痰的習慣。確因感冒克服不了的，應該準備衛(wèi)生紙，吐在 紙上，再扔進垃圾桶；

②要努力克服隨手亂丟的壞習慣。要把廢紙、果皮、包裝袋扔進垃圾桶中，特別要杜絕從樓上往樓下扔東西的不道德行為；③要努力克服亂倒垃圾的壞習慣。在衛(wèi)生保潔或值日時，無論走再遠的路，都要把垃圾及時倒進垃圾容器中，且不可亂倒；④撿拾地面上廢棄物。要有隨手撿拾地面上廢棄物的意識和習慣，共同維護學校環(huán)境的整潔；

⑤不把包裝袋帶進校園。每個人都保證做到不把包裝袋帶進校園，從根本上杜絕亂扔亂丟現象

以上我是我今天講話的內容，謝謝大家。

第五篇：小學生良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)

良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)

良好習慣養(yǎng)成的關鍵期是小學階段，關鍵之關鍵又是小學一、二年級。它是建立常規(guī)、培養(yǎng)良好習慣的最關鍵時期。孩子年齡小的時候，就像一包融化了的鐵水，可以澆鑄成各式各樣的形狀。但等孩子長大了，就像冷卻了的鐵水，變成了一塊鐵疙瘩，再想改變可就困難了。孩子年齡小的時候具有很強的可塑性，比較聽話，好訓練，因而培養(yǎng)各種良好習慣比較容易見效?，F在這個班，是我從一年級一直帶起來的。一開始，我就比較重視學生各種良好習慣的培養(yǎng)。主要包括良好的做人習慣、做事習慣、學習習慣與衛(wèi)生習慣等四大方面。其中，在養(yǎng)成學生良好的衛(wèi)生習慣上，我堅持了一些具體的做法：

一、凈化心靈，形成共識。

學生衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕所能形成的。我覺得我們還是要做一個啰嗦的班主任。為了讓學生明白清潔衛(wèi)生的重要，了解到亂扔亂吃、污染環(huán)境所帶來的危害，從而使學生從心靈深處真正懂得講究衛(wèi)生光榮，不講衛(wèi)生可恥的道理。我用班隊課就衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成教育進行了多次專門的教育，教育中讓學生認識到我們的班級是一個大家庭，我們都是這個大家庭的主人。我們的小家都裝修得非常漂亮，有的人家甚至請了保姆，把地擦得一塵不染，給人一種舒服的感覺，那我們的班級這個家庭紙屑雜物隨便亂拋，我們看了舒服嗎？要把紙屑雜物當作眼睛里的沙子，是容不得半點的。再說，我們都在這樣的環(huán)境中學習，也不利于我們的身體健康。從而讓學生從心底對班級、對他人有了一份責任感。另外，我還組織學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，并把其中對衛(wèi)生要求的內容編成瑯瑯上口的兒歌讓學生熟背?！靶W生，要記清，從小就要講衛(wèi)生。清早起，出房門，對著鏡子看全身： 內外衣服理得體，頭梳整齊臉洗凈。刷牙天天要堅持，口氣清新無牙病。出門之前再留步，千萬莫忘戴領巾。平日里，要四勤：勤洗頭、勤洗澡，勤剪指甲衣洗凈，每月理發(fā)顯精神。走進教室先開窗，通風換氣身體棒。再看地面和桌凳，灑水掃凈擺齊整。講臺門窗天花板，收拾干凈爽人眼。室內干凈精神爽，學習活動才順當。美好環(huán)境靠大家！靠大家！”

學生明白了道理后，我注重榜樣導引，俗話說榜樣的力量是無窮的。對于一個班級來說，一個好的典型確實可是帶動一大片。我對班級中的衛(wèi)生習慣好的同學大力表揚，讓同學們向他學習。有上進心的在這榜樣的帶動下，都開始注意起了自己的行為。我們班上有一位同學在班上是個比較講衛(wèi)生的孩子，于是我就經常把穿著干凈的他請到講臺前面，并把他的書包 1

拿給學生看，讓其他學生看一看他是怎么講衛(wèi)生的，有的學生看后，他們覺得自己不講衛(wèi)生，很不好意思的低下了頭。第二天我發(fā)現穿著干凈的孩子又多了幾個，我馬上表揚這些同學進步了，講衛(wèi)生了。有時，在樓梯間或是校園里，只要發(fā)現哪個孩子穿得干凈，我都會說：“你今天穿得真漂亮”；“你的衣服真干凈”等之類的話。就這樣我們班注意自己衣著干凈的孩子越來越多了。另外,競賽的方式常常能激發(fā)他們的熱情，促使他們全身心地投入。根據學生的這個心理特點，開展豐富多彩的競賽、評比活動。如：整理書包大賽，這些豐富多彩的評比活動，使學生學有方向，趕有目標，有效地調動了他們的積極性，可進一步促進了學生良好習慣的養(yǎng)成。對于一些衛(wèi)生習慣差但屢教不改的學生，我適度懲罰。像班上的有一個小男孩，他幾乎不整理書包，東西亂七八糟地往書包里塞。書包塞得太鼓了，課桌里塞也塞不下，只好放在地上。他還有亂扔垃圾的壞習慣。有一天下課，他在整理書包時隨手就把垃圾扔在地上。發(fā)現這情況后我讓他負責檢查課間的衛(wèi)生檢查工作，發(fā)現地上的垃圾及時撿起。從那以后，他隨手扔垃圾的事情再也沒發(fā)生過。只有學生真正認識并感受到潔凈之美，才能對臟丑現象產生強烈的惡，才能產生不清除臟丑現象心里就不舒服的情感。就這樣宣傳規(guī)范，動之以情，使學生從內心自覺接受。

二、身先士卒，講求效果。

在平時的學習生活中，我做到言傳身教，用細節(jié)教育學生；潛移默化，用細節(jié)感染學生。由于低年級的學生年齡小，自理能力比較差，在平時我們就多了很多零碎的雜事：掃地、擦桌子、擦黑板??雖然這些只是一些小事，但我一點也沒有馬虎對待。相反，我充分利用了這些小事，讓學生學習做一些力所能及的事。每天早上一來到學校，我就開始搞班級的衛(wèi)生。剛開始學生只是看著我做，慢慢地有幾個學生跟著我做，漸漸地在我的帶領下，很多學生都能加入到做值日的行列中。經過一段時間的訓練，這些小事學生們都能自己完成了。我發(fā)現我們班有這樣的現象：很多學生看到校園里，教室里有垃圾，認為不是自己丟的，都不愿意把它撿起來。雖然這是一個小現象，但也可以看出問題：學生的衛(wèi)生意識和德育還有待加強。針對此種情況，我進行針對性的教育，教育學生提高環(huán)保意識，并自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅等，通過這樣無聲的行動達到“無聲勝有聲”的教育效果。

現在的學生多是獨生子女，倍受呵護的他們有了勞動觀念，卻不會勞動方法：有的學生拿掃把都不會，有的掃地從前向后掃；有的拿著撮箕，掃到哪兒撮箕就跟到哪兒。要講衛(wèi)生，必須從方法入手。于是，每項勞動我都要親力親為，再讓感興趣的同學試一試，先使一部分人學會用工具，其他的同學模仿著學。例如，我教給學生掃地、拖地的程序，要避免做

重復、無效的勞動。在與老師一起講衛(wèi)生過程中，他們體驗到了勞動的快樂，當我拉過幾個滿頭大汗的同學，告訴全體同學勞動是快樂的也是辛苦的時候，也告訴他們要保持好自己勞動的成果。說到這兒有件小事令我感動：每次大掃除同學都見我擦窗擦得很辛苦，他們又幫不上忙。于是，不自覺中形成了，他們在推拉窗時，從不用手碰玻璃，有誰不小心碰了，會馬上糟到眾多人的白眼和訓斥，這里不僅包含著同學對勞動成果的保持，更多的是對老師的關心。另外在勞動中堅持樹立榜樣，注重培養(yǎng)干部，學生就有了學習的目標，努力便有了方向?，F在我們班的同學不但能講好衛(wèi)生，而且也講求勞動效率，不用安排，會自己找事干，每天放學鈴響后，四個值日生，10分鐘內就能干完。

三、循序漸進，形成訓練

培養(yǎng)衛(wèi)生習慣要從學生的實際和特點出發(fā)，對不同年齡階段的學生提對不同年齡階段的學生提出不同內容的衛(wèi)生習慣要求。如一、二年級進行日常行為習慣的培養(yǎng)，三四年級進行集體行為習慣的培養(yǎng)，五六年級進行在集體、家庭、社會中的習慣的培養(yǎng)。整個行為指標是從簡單到復雜的規(guī)律分布的。又如，一年級新生入學第一個月要求學生服裝整潔，書包干凈，不留長發(fā)和長指甲，每天刷牙，養(yǎng)成刷牙習慣，不買零食，不喝生水。著重教給他們正確的看書、寫字姿勢。第二個月著重教會學生能正確地做眼保健操，注意用眼衛(wèi)生。以后要逐步培養(yǎng)學生不亂扔紙屑、雜物的習慣。就這樣由易到難，由少到多，由簡單到復雜，分清輕重緩急，循序漸進地對良好的衛(wèi)生習慣加以培養(yǎng)。

四、嚴格約束，規(guī)范訓練

俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”，只有形成嚴格要求嚴格訓練嚴格管理的約束氛圍，才會在學生幼小稚樸的心靈中，烙下良好習慣的印痕。為了讓教室地面衛(wèi)生能一直保持干凈，我給每個學生安排了自己的溫馨小屋，也就是自己的課桌和凳子下的一塊地，讓學生起名，有了這樣好聽的名字，學生有了積極性，都不愿做懶惰的小豬！但我發(fā)現只有要求，沒有獎勵，學生的積極性也是幾天功夫。于是我要求學生每天進行個人衛(wèi)生檢查和評比，每次課前預備，小干部便下去檢查衛(wèi)生保持情況，檢查組員個人衛(wèi)生。評出個人衛(wèi)生最好的個人與小組，通過評比，學生慢慢養(yǎng)成了良好的個人衛(wèi)生習慣。在家里，要求學生幫助父母做一些力所能及的家務事，比如洗碗、掃地整理房間等，班級里也進行評比活動，評出做家務的小能手。在學校里，班級工作進行承包管理制度，窗、地、桌、教學用具都有專人管理，比如教室的講臺、教室的衛(wèi)生角、教學用具、教室里的作業(yè)本，每周都有一人專門負責管理，都是學生自愿報名管理的。每天的值日工作都有值日班長負責分工合作完成，完成后再有勞動委

員檢查，要求他們及時把值日情況匯總給我，每周總結一次。認真完成衛(wèi)生保潔工作的學生都會有相應的加分，優(yōu)秀的評為本月的勞動之星；否則要被扣掉部分積分，還會被要求他為班里服務一天---做值日生。當然，懲罰不是目的，最終是使學生能夠正確面對問題，勇于承擔責任。評比工作雖然瑣碎但對形成學生良好行為習慣起到了督促作用。

五、家校互動，形成合力。

父母是孩子最早的啟蒙老師，他們的一些行為習慣對于孩子影響非常大。如果孩子剛入學校就有了一些不良衛(wèi)生習慣，就是從家庭里帶來的。那么作為老師就需要運用巧妙通過家訪、召開家長會、電話聯系等形式與家長多交流、多溝通，了解孩子在家里的表現，當我了解到孩子在家里表現特別好時，我就會在課堂上，當著全班同學的面表揚：某某同學的媽媽說，他或她在家里很講衛(wèi)生，主動幫爸爸媽媽拖地，還自己清掃房間，整理書包，清洗紅領巾等，使學生明白他或她這樣做是同學們的好榜樣，我以后要做的更好。有時侯我也提醒家長，當你的孩子在某些方面做的好或者是那些行為習慣有進步時一定要及時的給予夸獎。希望家長能配合老師的工作，共同將孩子培養(yǎng)成人。

總而言之,良好的衛(wèi)生習慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學生長期努力,需要老師不斷地督促引導。對學生進行衛(wèi)生規(guī)范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，長年累月，使之養(yǎng)成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好衛(wèi)生習慣。