第一篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣

如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣

現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！彼€指出：“從小學(xué)老師到大學(xué)教授，他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成政治方面、文化科學(xué)方面的良好習(xí)慣?！薄暗掠褪且B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣。”養(yǎng)成教育關(guān)系到青少年的健康成長(zhǎng)。

中華民族是一個(gè)優(yōu)秀的民族，自古以來(lái)十分看重人的道德品質(zhì)，歷來(lái)注重良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成?？鬃诱f(shuō)：“道之以德，齊之以禮，有聘目格。”中國(guó)著名教育家葉圣陶先生也說(shuō)：“教育是什么？就單方面講只須一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”《小學(xué)生日常行為規(guī)范》第九條也明確規(guī)定：“衣著整潔，經(jīng)常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前便后要洗手??”。英國(guó)教育家洛克認(rèn)為：“事實(shí)一切教育都?xì)w為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣，往往自己的幸福歸于自己的習(xí)慣。”俄國(guó)著名教育家馬申斯基指出：“良好習(xí)慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存入的道德資本，這個(gè)資本不斷在增值，而人在其整個(gè)一生中享受著他的利息。”因此，良好衛(wèi)生習(xí)慣是人成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育的重要組成部分，也是全面素質(zhì)教育的需要。

小學(xué)時(shí)期是少年兒童初步走出家庭，接觸社會(huì)，開(kāi)始學(xué)校生活的第一階段，同時(shí)也是他們的基本道德觀念、基礎(chǔ)心理素質(zhì)形成的階段。是兒童學(xué)習(xí)和掌握各種基本技能，掌握科學(xué)文化的基礎(chǔ)知識(shí)賓為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的時(shí)期。在這一時(shí)期，少年兒童大腦模仿性和記憶性都很強(qiáng)，容易接受外界的影響，對(duì)獲得衛(wèi)生知識(shí)的興趣濃厚。這正是逐步養(yǎng)成各種良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要階段。形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不僅是進(jìn)一步學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要，是素質(zhì)教育全面發(fā)展的重要內(nèi)容，更是未來(lái)建設(shè)者的一項(xiàng)基本素質(zhì)。一種良好的習(xí)慣往往可以產(chǎn)生遷移的作用。如：有良好的衛(wèi)生習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德的形成，高尚情感的培養(yǎng)方面起到相輔相成的遷移作用。學(xué)生在生活中處處愛(ài)清潔、講衛(wèi)生，能遷移到學(xué)習(xí)上、工作上、生活上，成為一個(gè)時(shí)時(shí)處處比較自覺(jué)、辦事細(xì)致認(rèn)真、熱愛(ài)集體守社會(huì)公德、講究精神文明的人。培養(yǎng)少年兒童良好的衛(wèi)生習(xí)慣，使他們從小養(yǎng)成以講衛(wèi)生為榮，不講衛(wèi)生為恥辱的優(yōu)良傳統(tǒng)和民族精神的衛(wèi)生面貌，提高全民族的科學(xué)文化水平，也具有重要意義總之，衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成是培養(yǎng)素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生形成衛(wèi)生習(xí)慣教育在素質(zhì)教育中有著重要的作用。

那么如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣呢？我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面談起。

一、充分發(fā)揮學(xué)校教師的衛(wèi)生管理作用，通過(guò)各種方式培養(yǎng)少年兒童良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

良好的衛(wèi)生習(xí)慣，無(wú)論對(duì)個(gè)人還是整個(gè)社會(huì)都是有無(wú)比重要的意義，特別對(duì)于個(gè)人來(lái)講，使你終生受益。小學(xué)生由于年齡小，許多好習(xí)慣都尚未成型，好象一張白紙，等待著教育者在上面勾勒出豐富的內(nèi)容。如果教育者沒(méi)有用好的健康的內(nèi)容，一些不好的、不健康的內(nèi)容就會(huì)趁虛而入。到那時(shí)再想改變就非常困難了。正因?yàn)槿绱?，養(yǎng)成教育更具有重要的意義。良好的衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成是小學(xué)養(yǎng)成教育的重點(diǎn)之一。

1、為人師表 身正為范。

班主任一方面承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，另一方面又是班集體的組織和管理者，這種工作的雙重角色有利于班主任自覺(jué)地履行“教書(shū)育人”的重任。班主任每學(xué)期制定學(xué)生生活衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃，并付諸實(shí)施。通過(guò)班隊(duì)活動(dòng)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的宣傳教育，并定期開(kāi)展生活實(shí)踐活動(dòng)。此外，班主任還具有榜樣示范的作用，榜樣的示范作用是巨大的，要學(xué)生養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，教師本身的示范作用就尤為重要。

①儀表示范：老師隨時(shí)隨地都給學(xué)生留下端莊的儀表，整潔大方的形象。

②語(yǔ)言示范：臉上的表情寫(xiě)滿了一個(gè)人情緒。教師的工作對(duì)象是有生命、會(huì)思想的孩子。教師時(shí)時(shí)以飽滿的情緒，高漲的熱情去感染每一個(gè)學(xué)生。

③行為示范：教師的行為應(yīng)充分表現(xiàn)其教育性，每次值日生工作，老師一邊指導(dǎo)他們?nèi)绾巫?，一邊身體力行，做示范，和他們一起做好值日生工作。走進(jìn)教室，看到地上的紙屑，就不動(dòng)聲色地把它檢起來(lái)放到垃圾桶里；地上臟了，主動(dòng)拿掃帚掃干凈；桌面臟了，自己擦一擦；桌椅歪了，排一排??等等，久而久之，學(xué)生就在無(wú)聲的身教教育下，潛移默化地受到感染。

2、循序漸進(jìn) 形成訓(xùn)練

從學(xué)生的實(shí)際和特點(diǎn)出發(fā)，符合他們發(fā)育成長(zhǎng)的規(guī)律，對(duì)不同年齡階段的學(xué)生提出不同內(nèi)容的衛(wèi)生習(xí)慣要求。把培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣的目的意義講清楚，由易到難，由少到多，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，分清輕重緩急，循序漸進(jìn)地加以培養(yǎng)。如一年級(jí)新生入學(xué)第一個(gè)月著重教給他們正確的看書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)，第二個(gè)月著重教會(huì)學(xué)生能正確地做眼保健操，注意用眼衛(wèi)生。以后要逐步培養(yǎng)學(xué)生不亂扔紙屑、雜物的習(xí)慣。

低年級(jí)：服裝整潔，書(shū)包干凈，不留長(zhǎng)發(fā)和長(zhǎng)指甲，每天刷牙，養(yǎng)成刷牙習(xí)慣，不買零食，不喝生水，不隨地吐痰，不亂扔垃圾。

中年級(jí)：勤換衣服洗澡，紅領(lǐng)巾整潔，學(xué)具整齊，保持教室、公共場(chǎng)地衛(wèi)生清潔，不留長(zhǎng)發(fā)，經(jīng)常剪指甲，隨身帶手巾或衛(wèi)生紙控制鼻涕。

高年級(jí)：保護(hù)牙齒，注意口腔衛(wèi)生，保持教室、公共場(chǎng)地衛(wèi)生清潔，不留長(zhǎng)發(fā)，勤剪指甲，服裝整潔得體，保持良好的精神面貌，學(xué)具整齊，學(xué)會(huì)整理房間。

3、嚴(yán)格約束 規(guī)范訓(xùn)練

“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，學(xué)生的各種良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，很重要的方面就在于健全規(guī)章制度和嚴(yán)格嚴(yán)肅的規(guī)范訓(xùn)練。只有形成嚴(yán)格要求嚴(yán)格訓(xùn)練嚴(yán)格管理的約束氛圍，才會(huì)在學(xué)生幼小稚樸的心靈中，烙下良好習(xí)慣的印痕。如課堂常規(guī)的訓(xùn)練：課前認(rèn)真做好上課準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)用品要整齊安放在課桌指定的位置。課間行為的訓(xùn)練：看到地上的垃圾能及時(shí)撿起來(lái)，不隨地吐痰、扔垃圾。個(gè)人衛(wèi)生的訓(xùn)練：要保持指甲、手、臉、衣服要清潔，飯前、便后要洗手等。

學(xué)校的衛(wèi)生環(huán)境，是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，也是學(xué)校師生素質(zhì)高低的綜合反映。之前同學(xué)們還存在許多不良的衛(wèi)生習(xí)慣，給校園文明帶來(lái)不良的影響。經(jīng)過(guò)學(xué)生和老師的共同努力，學(xué)校環(huán)境得到一定的改善。

二、充分發(fā)揮少先隊(duì)活動(dòng)陣地和宣傳陣地的作用，開(kāi)展一系列講衛(wèi)生的主題宣傳、體驗(yàn)活動(dòng)，增加學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境保護(hù)習(xí)慣。

1、通過(guò)宣講 提高認(rèn)識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣是一項(xiàng)耐心細(xì)致的工作。班集體的衛(wèi)生習(xí)慣狀況是通過(guò)每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的。教師對(duì)班里各種具體情況做具體分析，堅(jiān)持正面教育個(gè)別衛(wèi)生習(xí)慣差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別談話，了解孩子的思想實(shí)際，了解孩子的困難，幫助孩子盡快形成好習(xí)慣。同時(shí)，讓衛(wèi)生習(xí)慣好的學(xué)生成為骨干，作為榜樣帶動(dòng)衛(wèi)生差的學(xué)生，當(dāng)他們有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，及時(shí)肯定，予以鼓勵(lì)。

校少先隊(duì)大隊(duì)部充分利用晨會(huì)、紅領(lǐng)巾廣播站等陣地開(kāi)展以培養(yǎng)學(xué)生生活衛(wèi)生習(xí)慣為主題的宣講、督促活動(dòng)。如定期進(jìn)行學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生檢查；設(shè)立監(jiān)督崗監(jiān)督學(xué)生良好生活、衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成；開(kāi)展雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)；進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生生活衛(wèi)生習(xí)慣為主題的手抄報(bào)比賽等。每周進(jìn)行一次衛(wèi)生專題廣播，內(nèi)容含蓋：養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，要有正確的睡眠姿勢(shì)，生活作息要有規(guī)律，養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣，講究衛(wèi)生，預(yù)防各種傳染病，防近視、防齲齒等。利用廣播站閉路電視在校會(huì)時(shí)間播放專題錄像片《保護(hù)視力》、《做好眼保健操》、《預(yù)防齲齒》、《刷牙的正確方法》，并組織五、六年級(jí)的女同學(xué)觀看《青春期衛(wèi)生教育》錄像片。

2、寓教育于活動(dòng)之中

①開(kāi)展以衛(wèi)生知識(shí)、保護(hù)環(huán)境等為主題的班隊(duì)活動(dòng)。主題班隊(duì)活動(dòng)是對(duì)學(xué)生自我教育的一種好方法。它可以使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快地接受教育。學(xué)校要求各班每月至少開(kāi)展一次以良好衛(wèi)生習(xí)慣為主題的班隊(duì)活動(dòng)，如“愛(ài)學(xué)校，美化校園”、“講究衛(wèi)生，從自己做起”，把個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成同美化整個(gè)校園環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，并且通過(guò)班隊(duì)活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生自覺(jué)地實(shí)踐。②學(xué)校開(kāi)展文明寢室、文明示范班級(jí)評(píng)比活動(dòng)。通過(guò)評(píng)比活動(dòng)，有力地調(diào)動(dòng)寢室、班級(jí)、學(xué)生個(gè)人的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生由衛(wèi)生認(rèn)識(shí)上升為衛(wèi)生行為表現(xiàn)。③開(kāi)展個(gè)人衛(wèi)生檢查

由學(xué)校負(fù)責(zé)衛(wèi)生工作的教師和各班衛(wèi)生委員會(huì)檢查組，對(duì)各班學(xué)生進(jìn)行逐個(gè)檢查，結(jié)果記入《日常行為規(guī)范競(jìng)賽記分表》并成為每學(xué)年一次的文明示范班級(jí)評(píng)比的依據(jù)。進(jìn)行個(gè)人衛(wèi)生檢查，使衛(wèi)生工作細(xì)致深入到每一個(gè)學(xué)生，也利于監(jiān)督、指導(dǎo)、查漏補(bǔ)缺，最終使學(xué)生習(xí)慣成自然，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。養(yǎng)成教育需要不斷地優(yōu)化育人環(huán)境，健全各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格進(jìn)行管理，更需要教師的言傳身教。只有使學(xué)生的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐齊頭并進(jìn)，才能達(dá)到養(yǎng)成教育的目的。

總而言之,良好的衛(wèi)生習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學(xué)生長(zhǎng)期努力,需要老師不斷地督促引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，長(zhǎng)年累月，使之養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺(jué)養(yǎng)成各方面的良好衛(wèi)生習(xí)慣。當(dāng)然進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育，還有很多行之有效的方法。作為一名教學(xué)工作者，教育是心靈的藝術(shù)。是心靈對(duì)心靈的感受，是心靈對(duì)心靈的理解，是心靈對(duì)心靈的耕耘，是心靈對(duì)心靈的創(chuàng)造。在教育中，要了解每一位學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，賞識(shí)每一位學(xué)生。對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，不妨給他一把椅子，聽(tīng)他一次傾訴，給他一份同情，送他一份寬容，給他一點(diǎn)建議，送他一份期待。

第二篇：小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)

良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)

良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期是小學(xué)階段，關(guān)鍵之關(guān)鍵又是小學(xué)一、二年級(jí)。它是建立常規(guī)、培養(yǎng)良好習(xí)慣的最關(guān)鍵時(shí)期。孩子年齡小的時(shí)候，就像一包融化了的鐵水，可以澆鑄成各式各樣的形狀。但等孩子長(zhǎng)大了，就像冷卻了的鐵水，變成了一塊鐵疙瘩，再想改變可就困難了。孩子年齡小的時(shí)候具有很強(qiáng)的可塑性，比較聽(tīng)話，好訓(xùn)練，因而培養(yǎng)各種良好習(xí)慣比較容易見(jiàn)效?，F(xiàn)在這個(gè)班，是我從一年級(jí)一直帶起來(lái)的。一開(kāi)始，我就比較重視學(xué)生各種良好習(xí)慣的培養(yǎng)。主要包括良好的做人習(xí)慣、做事習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣與衛(wèi)生習(xí)慣等四大方面。其中，在養(yǎng)成學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣上，我堅(jiān)持了一些具體的做法：

一、凈化心靈，形成共識(shí)。

學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕所能形成的。我覺(jué)得我們還是要做一個(gè)啰嗦的班主任。為了讓學(xué)生明白清潔衛(wèi)生的重要，了解到亂扔亂吃、污染環(huán)境所帶來(lái)的危害，從而使學(xué)生從心靈深處真正懂得講究衛(wèi)生光榮，不講衛(wèi)生可恥的道理。我用班隊(duì)課就衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育進(jìn)行了多次專門的教育，教育中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們的班級(jí)是一個(gè)大家庭，我們都是這個(gè)大家庭的主人。我們的小家都裝修得非常漂亮，有的人家甚至請(qǐng)了保姆，把地擦得一塵不染，給人一種舒服的感覺(jué)，那我們的班級(jí)這個(gè)家庭紙屑雜物隨便亂拋，我們看了舒服嗎？要把紙屑雜物當(dāng)作眼睛里的沙子，是容不得半點(diǎn)的。再說(shuō)，我們都在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，也不利于我們的身體健康。從而讓學(xué)生從心底對(duì)班級(jí)、對(duì)他人有了一份責(zé)任感。另外，我還組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并把其中對(duì)衛(wèi)生要求的內(nèi)容編成瑯瑯上口的兒歌讓學(xué)生熟背?！靶W(xué)生，要記清，從小就要講衛(wèi)生。清早起，出房門，對(duì)著鏡子看全身： 內(nèi)外衣服理得體，頭梳整齊臉洗凈。刷牙天天要堅(jiān)持，口氣清新無(wú)牙病。出門之前再留步，千萬(wàn)莫忘戴領(lǐng)巾。平日里，要四勤：勤洗頭、勤洗澡，勤剪指甲衣洗凈，每月理發(fā)顯精神。走進(jìn)教室先開(kāi)窗，通風(fēng)換氣身體棒。再看地面和桌凳，灑水掃凈擺齊整。講臺(tái)門窗天花板，收拾干凈爽人眼。室內(nèi)干凈精神爽，學(xué)習(xí)活動(dòng)才順當(dāng)。美好環(huán)境靠大家！靠大家！”

學(xué)生明白了道理后，我注重榜樣導(dǎo)引，俗話說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的。對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，一個(gè)好的典型確實(shí)可是帶動(dòng)一大片。我對(duì)班級(jí)中的衛(wèi)生習(xí)慣好的同學(xué)大力表?yè)P(yáng)，讓同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。有上進(jìn)心的在這榜樣的帶動(dòng)下，都開(kāi)始注意起了自己的行為。我們班上有一位同學(xué)在班上是個(gè)比較講衛(wèi)生的孩子，于是我就經(jīng)常把穿著干凈的他請(qǐng)到講臺(tái)前面，并把他的書(shū)包 1

拿給學(xué)生看，讓其他學(xué)生看一看他是怎么講衛(wèi)生的，有的學(xué)生看后，他們覺(jué)得自己不講衛(wèi)生，很不好意思的低下了頭。第二天我發(fā)現(xiàn)穿著干凈的孩子又多了幾個(gè)，我馬上表?yè)P(yáng)這些同學(xué)進(jìn)步了，講衛(wèi)生了。有時(shí)，在樓梯間或是校園里，只要發(fā)現(xiàn)哪個(gè)孩子穿得干凈，我都會(huì)說(shuō)：“你今天穿得真漂亮”；“你的衣服真干凈”等之類的話。就這樣我們班注意自己衣著干凈的孩子越來(lái)越多了。另外,競(jìng)賽的方式常常能激發(fā)他們的熱情，促使他們?nèi)硇牡赝度?。根?jù)學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的競(jìng)賽、評(píng)比活動(dòng)。如：整理書(shū)包大賽，這些豐富多彩的評(píng)比活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，有效地調(diào)動(dòng)了他們的積極性，可進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)于一些衛(wèi)生習(xí)慣差但屢教不改的學(xué)生，我適度懲罰。像班上的有一個(gè)小男孩，他幾乎不整理書(shū)包，東西亂七八糟地往書(shū)包里塞。書(shū)包塞得太鼓了，課桌里塞也塞不下，只好放在地上。他還有亂扔垃圾的壞習(xí)慣。有一天下課，他在整理書(shū)包時(shí)隨手就把垃圾扔在地上。發(fā)現(xiàn)這情況后我讓他負(fù)責(zé)檢查課間的衛(wèi)生檢查工作，發(fā)現(xiàn)地上的垃圾及時(shí)撿起。從那以后，他隨手扔垃圾的事情再也沒(méi)發(fā)生過(guò)。只有學(xué)生真正認(rèn)識(shí)并感受到潔凈之美，才能對(duì)臟丑現(xiàn)象產(chǎn)生強(qiáng)烈的惡，才能產(chǎn)生不清除臟丑現(xiàn)象心里就不舒服的情感。就這樣宣傳規(guī)范，動(dòng)之以情，使學(xué)生從內(nèi)心自覺(jué)接受。

二、身先士卒，講求效果。

在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我做到言傳身教，用細(xì)節(jié)教育學(xué)生；潛移默化，用細(xì)節(jié)感染學(xué)生。由于低年級(jí)的學(xué)生年齡小，自理能力比較差，在平時(shí)我們就多了很多零碎的雜事：掃地、擦桌子、擦黑板??雖然這些只是一些小事，但我一點(diǎn)也沒(méi)有馬虎對(duì)待。相反，我充分利用了這些小事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)做一些力所能及的事。每天早上一來(lái)到學(xué)校，我就開(kāi)始搞班級(jí)的衛(wèi)生。剛開(kāi)始學(xué)生只是看著我做，慢慢地有幾個(gè)學(xué)生跟著我做，漸漸地在我的帶領(lǐng)下，很多學(xué)生都能加入到做值日的行列中。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，這些小事學(xué)生們都能自己完成了。我發(fā)現(xiàn)我們班有這樣的現(xiàn)象：很多學(xué)生看到校園里，教室里有垃圾，認(rèn)為不是自己丟的，都不愿意把它撿起來(lái)。雖然這是一個(gè)小現(xiàn)象，但也可以看出問(wèn)題：學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)和德育還有待加強(qiáng)。針對(duì)此種情況，我進(jìn)行針對(duì)性的教育，教育學(xué)生提高環(huán)保意識(shí)，并自覺(jué)拾起一片廢紙，扶正課桌椅等，通過(guò)這樣無(wú)聲的行動(dòng)達(dá)到“無(wú)聲勝有聲”的教育效果。

現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，倍受呵護(hù)的他們有了勞動(dòng)觀念，卻不會(huì)勞動(dòng)方法：有的學(xué)生拿掃把都不會(huì)，有的掃地從前向后掃；有的拿著撮箕，掃到哪兒撮箕就跟到哪兒。要講衛(wèi)生，必須從方法入手。于是，每項(xiàng)勞動(dòng)我都要親力親為，再讓感興趣的同學(xué)試一試，先使一部分人學(xué)會(huì)用工具，其他的同學(xué)模仿著學(xué)。例如，我教給學(xué)生掃地、拖地的程序，要避免做

重復(fù)、無(wú)效的勞動(dòng)。在與老師一起講衛(wèi)生過(guò)程中，他們體驗(yàn)到了勞動(dòng)的快樂(lè)，當(dāng)我拉過(guò)幾個(gè)滿頭大汗的同學(xué)，告訴全體同學(xué)勞動(dòng)是快樂(lè)的也是辛苦的時(shí)候，也告訴他們要保持好自己勞動(dòng)的成果。說(shuō)到這兒有件小事令我感動(dòng)：每次大掃除同學(xué)都見(jiàn)我擦窗擦得很辛苦，他們又幫不上忙。于是，不自覺(jué)中形成了，他們?cè)谕评皶r(shí)，從不用手碰玻璃，有誰(shuí)不小心碰了，會(huì)馬上糟到眾多人的白眼和訓(xùn)斥，這里不僅包含著同學(xué)對(duì)勞動(dòng)成果的保持，更多的是對(duì)老師的關(guān)心。另外在勞動(dòng)中堅(jiān)持樹(shù)立榜樣，注重培養(yǎng)干部，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，努力便有了方向?，F(xiàn)在我們班的同學(xué)不但能講好衛(wèi)生，而且也講求勞動(dòng)效率，不用安排，會(huì)自己找事干，每天放學(xué)鈴響后，四個(gè)值日生，10分鐘內(nèi)就能干完。

三、循序漸進(jìn)，形成訓(xùn)練

培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣要從學(xué)生的實(shí)際和特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)不同年齡階段的學(xué)生提對(duì)不同年齡階段的學(xué)生提出不同內(nèi)容的衛(wèi)生習(xí)慣要求。如一、二年級(jí)進(jìn)行日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)，三四年級(jí)進(jìn)行集體行為習(xí)慣的培養(yǎng)，五六年級(jí)進(jìn)行在集體、家庭、社會(huì)中的習(xí)慣的培養(yǎng)。整個(gè)行為指標(biāo)是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律分布的。又如，一年級(jí)新生入學(xué)第一個(gè)月要求學(xué)生服裝整潔，書(shū)包干凈，不留長(zhǎng)發(fā)和長(zhǎng)指甲，每天刷牙，養(yǎng)成刷牙習(xí)慣，不買零食，不喝生水。著重教給他們正確的看書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)。第二個(gè)月著重教會(huì)學(xué)生能正確地做眼保健操，注意用眼衛(wèi)生。以后要逐步培養(yǎng)學(xué)生不亂扔紙屑、雜物的習(xí)慣。就這樣由易到難，由少到多，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，分清輕重緩急，循序漸進(jìn)地對(duì)良好的衛(wèi)生習(xí)慣加以培養(yǎng)。

四、嚴(yán)格約束，規(guī)范訓(xùn)練

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，只有形成嚴(yán)格要求嚴(yán)格訓(xùn)練嚴(yán)格管理的約束氛圍，才會(huì)在學(xué)生幼小稚樸的心靈中，烙下良好習(xí)慣的印痕。為了讓教室地面衛(wèi)生能一直保持干凈，我給每個(gè)學(xué)生安排了自己的溫馨小屋，也就是自己的課桌和凳子下的一塊地，讓學(xué)生起名，有了這樣好聽(tīng)的名字，學(xué)生有了積極性，都不愿做懶惰的小豬！但我發(fā)現(xiàn)只有要求，沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生的積極性也是幾天功夫。于是我要求學(xué)生每天進(jìn)行個(gè)人衛(wèi)生檢查和評(píng)比，每次課前預(yù)備，小干部便下去檢查衛(wèi)生保持情況，檢查組員個(gè)人衛(wèi)生。評(píng)出個(gè)人衛(wèi)生最好的個(gè)人與小組，通過(guò)評(píng)比，學(xué)生慢慢養(yǎng)成了良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。在家里，要求學(xué)生幫助父母做一些力所能及的家務(wù)事，比如洗碗、掃地整理房間等，班級(jí)里也進(jìn)行評(píng)比活動(dòng)，評(píng)出做家務(wù)的小能手。在學(xué)校里，班級(jí)工作進(jìn)行承包管理制度，窗、地、桌、教學(xué)用具都有專人管理，比如教室的講臺(tái)、教室的衛(wèi)生角、教學(xué)用具、教室里的作業(yè)本，每周都有一人專門負(fù)責(zé)管理，都是學(xué)生自愿報(bào)名管理的。每天的值日工作都有值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工合作完成，完成后再有勞動(dòng)委

員檢查，要求他們及時(shí)把值日情況匯總給我，每周總結(jié)一次。認(rèn)真完成衛(wèi)生保潔工作的學(xué)生都會(huì)有相應(yīng)的加分，優(yōu)秀的評(píng)為本月的勞動(dòng)之星；否則要被扣掉部分積分，還會(huì)被要求他為班里服務(wù)一天---做值日生。當(dāng)然，懲罰不是目的，最終是使學(xué)生能夠正確面對(duì)問(wèn)題，勇于承擔(dān)責(zé)任。評(píng)比工作雖然瑣碎但對(duì)形成學(xué)生良好行為習(xí)慣起到了督促作用。

五、家?；?dòng)，形成合力。

父母是孩子最早的啟蒙老師，他們的一些行為習(xí)慣對(duì)于孩子影響非常大。如果孩子剛?cè)雽W(xué)校就有了一些不良衛(wèi)生習(xí)慣，就是從家庭里帶來(lái)的。那么作為老師就需要運(yùn)用巧妙通過(guò)家訪、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、電話聯(lián)系等形式與家長(zhǎng)多交流、多溝通，了解孩子在家里的表現(xiàn)，當(dāng)我了解到孩子在家里表現(xiàn)特別好時(shí)，我就會(huì)在課堂上，當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)：某某同學(xué)的媽媽說(shuō)，他或她在家里很講衛(wèi)生，主動(dòng)幫爸爸媽媽拖地，還自己清掃房間，整理書(shū)包，清洗紅領(lǐng)巾等，使學(xué)生明白他或她這樣做是同學(xué)們的好榜樣，我以后要做的更好。有時(shí)侯我也提醒家長(zhǎng)，當(dāng)你的孩子在某些方面做的好或者是那些行為習(xí)慣有進(jìn)步時(shí)一定要及時(shí)的給予夸獎(jiǎng)。希望家長(zhǎng)能配合老師的工作，共同將孩子培養(yǎng)成人。

總而言之,良好的衛(wèi)生習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學(xué)生長(zhǎng)期努力,需要老師不斷地督促引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，長(zhǎng)年累月，使之養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺(jué)養(yǎng)成各方面的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

第三篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣

如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣

《小學(xué)生日常行為規(guī)范》第九條也明確規(guī)定：“衣著整潔，經(jīng)常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前便后要洗手??”。孩子形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不僅是進(jìn)一步學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要，是素質(zhì)教育全面發(fā)展的重要內(nèi)容，更是未來(lái)建設(shè)者的一項(xiàng)基本素質(zhì)。那么如何培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣呢？我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面談起。

一、為人家長(zhǎng) 身正為范

家長(zhǎng)具有榜樣示范的作用，榜樣的示范作用是巨大的，對(duì)于孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，家長(zhǎng)本身的示范作用尤為重要。家長(zhǎng)的行為應(yīng)充分表現(xiàn)其教育性，例如每天的刷碗，家長(zhǎng)一邊身體力行，做示范，一邊指導(dǎo)孩子如何做，并適當(dāng)讓孩子自己做。在家里，看到地上的紙屑，就不動(dòng)聲色地把它檢起來(lái)放到垃圾桶里；地上臟了，主動(dòng)拿掃帚掃干凈；桌面臟了，自己擦一擦；桌椅歪了，排一排等等，久而久之，孩子就在無(wú)聲的身教教育下，潛移默化地受到感染。

二、循序漸進(jìn)形成訓(xùn)練

我們應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際和特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)不同年齡階段的孩子提出不同內(nèi)容的衛(wèi)生習(xí)慣要求。如孩子上一年級(jí)時(shí)一般要求學(xué)生服裝整潔，書(shū)包干凈，不留長(zhǎng)發(fā)和長(zhǎng)指甲，每天刷牙，養(yǎng)成刷牙習(xí)慣，不買零食，不喝生水，不隨地吐痰，亂扔垃圾。把培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣的目的意義講清楚，由易到難，由少到多，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，分清輕重緩急，循序漸進(jìn)地加以培養(yǎng)。

三、嚴(yán)格約束 規(guī)范訓(xùn)練

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，只有形成嚴(yán)格要求嚴(yán)格訓(xùn)練嚴(yán)格管理的約束氛圍，才會(huì)在學(xué)生幼小稚樸的心靈中，烙下良好習(xí)慣的印痕。如課間行為的訓(xùn)練：看到地上的垃圾能及時(shí)撿起來(lái)，不隨地吐痰、扔垃圾。個(gè)人衛(wèi)生的訓(xùn)練：要保持指甲、手、臉、衣服要清潔，飯前、便后要洗手等。

四、充分發(fā)揮在作用，增加在公共場(chǎng)合和外出游玩時(shí)環(huán)境保護(hù)意識(shí)

培養(yǎng)孩子的衛(wèi)生習(xí)慣是一項(xiàng)耐心細(xì)致的工作。家長(zhǎng)應(yīng)充分發(fā)揮在公共場(chǎng)合和外出游玩時(shí)，增加孩子的個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。同時(shí)介紹衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境等的知識(shí)，使孩子在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快地接受教育。堅(jiān)持正面教育，進(jìn)行談話，了解孩子的思想實(shí)際，了解孩子的困難，幫助孩子盡快形成好習(xí)慣，當(dāng)他有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，及時(shí)肯定，予以鼓勵(lì)。

總而言之,良好的衛(wèi)生習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功,它需要孩子長(zhǎng)期努力,需要家長(zhǎng)不斷地督促引導(dǎo)。對(duì)孩子進(jìn)行衛(wèi)生規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，長(zhǎng)年累月，促使他們自覺(jué)養(yǎng)成各方面的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

第四篇：培養(yǎng)孩子良好衛(wèi)生習(xí)慣

培養(yǎng)孩子良好衛(wèi)生習(xí)慣

一、幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣內(nèi)容

幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣包括:良好的衛(wèi)生習(xí)慣和良好的生活習(xí)慣。（１）衛(wèi)生習(xí)慣包括:個(gè)人衛(wèi)生。洗手洗臉的習(xí)慣洗頭、洗腳和洗澡的習(xí)慣早晚刷牙和飯后漱口的習(xí)慣剪指甲和保持衣服整潔的習(xí)慣等。除個(gè)人衛(wèi)生外還要養(yǎng)成不隨地吐痰、大小便不亂扔紙屑瓜果皮等。（２）生活習(xí)慣包括:飲食習(xí)慣。飲食要定時(shí)定量、不挑食、不偏食等。遵守時(shí)間習(xí)慣。要有生活規(guī)律在規(guī)定的時(shí)間里就餐、睡覺(jué)、休息、學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)等養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣。生活自理習(xí)慣。根據(jù)孩子年齡的特點(diǎn)讓孩子做一些自身的、家庭的力所能及的活諸如:自己吃飯、擦臉洗臉、穿脫鞋襪、系鞋帶、穿脫衣服、洗碗、掃地等。睡眠習(xí)慣。要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成獨(dú)自上床、按時(shí)睡覺(jué)起床、保持正確的睡眠姿勢(shì)、不騷擾他人等。

二、培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的方法幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣不是一天兩天就可以形成的它是一個(gè)不斷養(yǎng)成、不斷鞏固提高的過(guò)程所以一定要有耐心、持之以恒。干任何事情都貴在堅(jiān)持不要今天這樣明天那樣應(yīng)讓幼兒“有章可循違章必究”。在幼兒園中要建立合理的作息制度和必要的規(guī)則可以幫助幼兒形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。如:幼兒每天回幼兒園必須用毛巾擦手、喝水；飯前便后一定要洗手等這些規(guī)則的制定幼兒必須遵守最后習(xí)以為常形成自覺(jué)的行動(dòng)嚴(yán)格地要求和幼兒的反復(fù)練習(xí)促進(jìn)了良好衛(wèi)生習(xí)慣的形成。

第五篇：小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成

《中小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成》

課題研究工作報(bào)告

保和一中政教處

“中小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成”課題，系縣級(jí)課題。兩年多來(lái)，在縣教育局、鄉(xiāng)教辦的組織領(lǐng)導(dǎo)下，我們較好地完成了課題研究，達(dá)到了預(yù)期目的，從理論與實(shí)踐上均取得了較好的成績(jī)?，F(xiàn)將課題研究工作開(kāi)展情況匯報(bào)如下：

一、課題的產(chǎn)生

2001年6月，國(guó)務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》?！稕Q定》為今后一段時(shí)期我國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展指明了方向，成為近期我國(guó)中小學(xué)教育工作的指導(dǎo)性文件?！稕Q定》對(duì)中小學(xué)德育提出了明確的要求:中小學(xué)德育要以培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣為重點(diǎn)。2004年2月，中共中央國(guó)務(wù)院又頒布了《進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》。《意見(jiàn)》指出：未成年人思想道德建設(shè)的主要任務(wù)之一，是從規(guī)范行為做起，要在全社會(huì)大力倡導(dǎo)“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范。引導(dǎo)廣大未成年人懂得為人做事的基本道理，具備文明生活的基本素養(yǎng)。2006年3月，胡錦濤總書(shū)記又提出了關(guān)于“八榮八恥”的重要論述，闡明了社會(huì)主義基本道德規(guī)范的本質(zhì)要求，為學(xué)校的思想道德建設(shè)指明了方向。

中小學(xué)生是整個(gè)社會(huì)成員的重要組成部分，他們道德素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，是整個(gè)社會(huì)道德水平的重要標(biāo)志。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，公民道德素質(zhì)的培養(yǎng)，必須從小抓起。中小學(xué)生道德教育的一個(gè)極為重要的方面就是形成良好衛(wèi)生習(xí)慣，幫助廣大學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。幾十年來(lái)，我們國(guó)家一直都把德育放在學(xué)校工作的首位，并為此做了大量的工作，其投入和聲勢(shì)比起世界大多數(shù)國(guó)家來(lái)說(shuō)，都是毫不遜色的。但是，我國(guó)的德育教育除了一些口號(hào)式的說(shuō)教之外，實(shí)際教育效果卻差強(qiáng)人意。

深入反思，究其原因，主要在于違背了道德形成和發(fā)展的基本規(guī)律，脫離實(shí)際追求“高、大、全”。從反思中不難發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)德育教育一個(gè)重大的弊端就是不從日常生活中的細(xì)節(jié)開(kāi)始，忽視基本的良好習(xí)慣培養(yǎng)，脫離廣大青少年生活實(shí)際，不遵循他們身心發(fā)展的特點(diǎn)。另外，由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，就我國(guó)目前中小學(xué)德育教育實(shí)際看，不僅忽視少年兒童衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，而且這方面的教育也是不規(guī)范的。它既沒(méi)有切實(shí)可行的教育內(nèi)容，也沒(méi)有形成有效的教育方法和途徑。這對(duì)少年兒童健康人格的培育，對(duì)于他們的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展是不利的。我們常?？吹降囊粋€(gè)尷尬事實(shí)是：我們的大學(xué)教育居然還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相當(dāng)程度的衛(wèi)生習(xí)慣教育和基本的道德教育，為中小學(xué)甚至幼兒園補(bǔ)課。同時(shí)，在家庭教育中，父母多重視孩子的智力開(kāi)發(fā)、特殊技能的培養(yǎng)，他們寧愿花錢讓孩子上各種補(bǔ)習(xí)班，而忽視基本的道德教育和衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)。

鑒于此，培養(yǎng)中小學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣，既有利于克服長(zhǎng)期以來(lái)在中小學(xué)生德育中追求“高、大、全”的弊端，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，推動(dòng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展，也有利于促進(jìn)家庭教育的改進(jìn)。

因此，從衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)入手，來(lái)探討和研究良好衛(wèi)生習(xí)慣與健康人格的培育，不僅可以找出解決中小學(xué)生德育工作中存在主要弊端的對(duì)策與措施，而且也可以探索出新的時(shí)代環(huán)境和形勢(shì)下如何進(jìn)行中小學(xué)生德育教育的新路子，以滿足中小學(xué)生德育教育的新需求。對(duì)中中小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行研究和探討，從現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)看，無(wú)疑都具有重要意義。

俄國(guó)著名的教育家烏申斯基說(shuō)：“良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本不斷地在增值，而人在其整個(gè)一生中享受著他的利息?！倍鴫牧?xí)慣則是“道德上無(wú)法償清的債務(wù)，這這種債務(wù)能夠用不斷增長(zhǎng)的利息去折磨人，去麻痹他的最好的創(chuàng)舉，并使他達(dá)到道德破產(chǎn)的地步?！眹?guó)內(nèi)外許多教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料表明，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素有關(guān)，80%與非智力因素關(guān)系密切。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有重要地位。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，有利于學(xué)生的終生發(fā)展。

由于我校是農(nóng)村學(xué)校，留守學(xué)生多，大多由公婆、外公外婆照管，而很多學(xué)生的公婆、外公外婆連字都不認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生的幫助不大。衛(wèi)生習(xí)慣方面主要管學(xué)生的溫飽，其他方面沒(méi)什么精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行管教，沒(méi)怎么管，只要不出安全問(wèn)題就好。學(xué)生由于家庭、社會(huì)的影響和所受教育的局限性，因而在衛(wèi)生習(xí)慣方面存在諸多問(wèn)題，從而影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。我又是九年一貫制學(xué)校，存在一個(gè)問(wèn)題是學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)不好，高年級(jí)初中的教師就說(shuō)低年級(jí)小學(xué)的老師沒(méi)教好，小學(xué)教師就只好說(shuō)幼兒園的老師沒(méi)教好。如何在一個(gè)校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，搞好整個(gè)學(xué)校學(xué)生行成習(xí)慣培養(yǎng)的一致性、一貫性，注意兩者的區(qū)別和聯(lián)系，搞好初中生和小學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的銜接。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是適應(yīng)學(xué)生終生發(fā)展的需要，是教師有效教學(xué)的重要保障，是實(shí)施新課程三維目標(biāo)的關(guān)鍵所在，是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。

二、研究的目標(biāo)和內(nèi)容

１、希望通過(guò)本課題的研究，讓學(xué)生明確良好的衛(wèi)生習(xí)慣主要有哪些，形成學(xué)校的一些衛(wèi)生習(xí)慣的要求，讓我校學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

２、教師通過(guò)課題的研究，總結(jié)歸納出培養(yǎng)學(xué)生良好、穩(wěn)定和持久的良好衛(wèi)生習(xí)慣的方法，促進(jìn)教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平的提高。

3.通過(guò)課題的研究，探究培養(yǎng)留守學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)方法，探究小學(xué)生和初中生良好衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的銜接，為學(xué)生在初中進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的衛(wèi)生習(xí)慣基礎(chǔ)，從而提高我校的教育教學(xué)水平。

三、研究的管理方法

1、成立課題研究組

結(jié)合學(xué)校日常教學(xué)工作，以及新課程改革，充分利用研究力量，集中攻克。我校教科研工作由效校長(zhǎng)牽頭組織開(kāi)展課題研究，具體開(kāi)展研究工作，圍繞主課題成立了校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、課題研究小組的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，對(duì)該課題的研究全過(guò)程實(shí)施規(guī)范化管理。課題研究組大多是各級(jí)骨干教師，教學(xué)新秀。

2、健全課題管理制度

建立了《課題管理制度》、《課題組學(xué)習(xí)制度》等制度，學(xué)校總課題研究活動(dòng)，一學(xué)期不少于兩次。活動(dòng)以教育思想、教育理論學(xué)習(xí)和案例分析、課例評(píng)析、專題講座為主。子課題組則以研究中的有針對(duì)性的問(wèn)題交流、課例、相關(guān)子課題的理論學(xué)習(xí)為主，間周開(kāi)展一次活動(dòng)，并做好相關(guān)記錄。

《課題研究進(jìn)程表》把教師參與研究的態(tài)度、能力、成績(jī)作為教師個(gè)人的業(yè)績(jī)考核指標(biāo)之一，并與教師個(gè)人評(píng)職評(píng)優(yōu)掛鉤，激勵(lì)人人參與教育科研。同時(shí)進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和表彰，在開(kāi)展課題研究的過(guò)程中，堅(jiān)持“四有”：前有計(jì)劃，中有記錄，后有總結(jié)，原始資料、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有積累?！八霓D(zhuǎn)變”：從對(duì)課題研究的神秘感、畏難情緒轉(zhuǎn)變?yōu)閼B(tài)度上的主動(dòng)；從重開(kāi)題結(jié)題轉(zhuǎn)變?yōu)橹卣n題研究的過(guò)程；實(shí)施過(guò)程中從重檢查監(jiān)督轉(zhuǎn)變?yōu)橹剡^(guò)程指導(dǎo)與評(píng)價(jià)；從單純寫(xiě)論文轉(zhuǎn)變?yōu)榱⒆阌谂囵B(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法研究的實(shí)踐?！拔鍌€(gè)一”：每期至少讀好一本書(shū)，每人至少一個(gè)研究重點(diǎn)，每期上好一節(jié)研究課，每期一個(gè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，撰寫(xiě)一篇課題研究論文。在檢查時(shí)對(duì)計(jì)劃中的不妥之處及時(shí)調(diào)整，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師遇到的困難及時(shí)解決。

3、探索課題研究實(shí)施策略（1）重培訓(xùn)。加強(qiáng)課題組教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法對(duì)老師加強(qiáng)培訓(xùn)，選派教師輪流走出去，參加各級(jí)各類學(xué)術(shù)研討會(huì)和培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，讓他們集思廣益，及時(shí)了解實(shí)驗(yàn)教改動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)各地成功的經(jīng)驗(yàn)，掌握最新的教育理論來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷深化教育教改的綜和素質(zhì)。邀請(qǐng)縣進(jìn)修校的專家來(lái)校指導(dǎo)工作，解決在教育科研中老師出現(xiàn)的問(wèn)題和幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

（2）抓問(wèn)題。課題組規(guī)定，課題組主研教師要結(jié)合自己的子課題和教學(xué)實(shí)際，每月至少提出一個(gè)具有研究?jī)r(jià)值、感到困惑的急需解決的問(wèn)題，或具有見(jiàn)解性的問(wèn)題。利用研究活動(dòng)時(shí)間組織教師研討并解決。如：學(xué)生愛(ài)情觀的教育、怎樣搞好留守學(xué)生的教育、怎樣培養(yǎng)好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)等等。

（3）重引領(lǐng)。在研究中，我們把教育理論厚實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師定位主研教師，充分發(fā)揮他們的示范引領(lǐng)作用，幫助和指導(dǎo)其他教師，帶動(dòng)一大批教師積極投身課題實(shí)驗(yàn)研究。引導(dǎo)教師們自主學(xué)習(xí)，每年學(xué)校給每位教師出50元的報(bào)刊征訂費(fèi)。讓每位教師每人征訂一份教育方面的報(bào)刊雜志，提高教師自身的業(yè)務(wù)理論水平。（4）勤反思。我們把教學(xué)反思納入到學(xué)校課題常規(guī)管理中，作為教學(xué)六認(rèn)真的內(nèi)容。倡導(dǎo)“勤反思，常交流，善總結(jié)”，讓教師反思自己的研究課，反思自己的教學(xué)行為，看看自己在課題研究方面是否有所突破還有那些突出的問(wèn)題等。教師根據(jù)自己存在的問(wèn)題及時(shí)提出改進(jìn)的措施，并將反思的結(jié)果寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)在備課本上，為以后的研究提供例證。

四、研究進(jìn)程和主要研究工作

在兩年多的研究中，我們以宋觀學(xué)校一貫制學(xué)校學(xué)全體學(xué)生為研究對(duì)象，每個(gè)年級(jí)確定了1-2個(gè)班為研究的實(shí)驗(yàn)班。

（一）第一階段（2014.2------2015.8）：研究的準(zhǔn)備階段 對(duì)全校教師教學(xué)情況和學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的現(xiàn)狀展開(kāi)調(diào)查，進(jìn)行課題論證，擬定實(shí)施方案，確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象，培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師。為深入了解中小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成狀況，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，使每位學(xué)生成為誠(chéng)實(shí)守信的文明小公民，同時(shí)為全面實(shí)施素質(zhì)教育打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),我校在《培養(yǎng)中小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的實(shí)踐研究》課題研究中以黨的十七大精神和《公民道德建設(shè)綱要》為指導(dǎo)，以抓日常行為規(guī)范為突破口，對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成情況進(jìn)行了開(kāi)題調(diào)查。本調(diào)查采用了問(wèn)卷調(diào)查法，調(diào)查對(duì)象為五至九年級(jí)學(xué)生，采用各年級(jí)隨機(jī)選取一個(gè)班級(jí)。全班調(diào)查，發(fā)放150 份問(wèn)卷，回收150份，回收率100%。力求從整體上反映習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀?！傲?xí)慣養(yǎng)成”調(diào)查問(wèn)卷，分學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣調(diào)查問(wèn)卷和學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查問(wèn)卷兩部分。由課題組成員完成問(wèn)卷設(shè)計(jì)，其中衛(wèi)生習(xí)慣調(diào)查問(wèn)卷中設(shè)置了文明禮貌、品德行為、衛(wèi)生習(xí)慣等三方面內(nèi)容。這些內(nèi)容是課題組通過(guò)觀察課內(nèi)外中小學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)際表現(xiàn)，召開(kāi)師生座談會(huì)、班主任會(huì)，分析學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成方面存在的問(wèn)題幾個(gè)環(huán)節(jié)確定的。

我們對(duì)調(diào)查所得資料，組織專人進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，其情況報(bào)告如下： 表1 文明禮貌情況從上表可知，61.2%學(xué)生能向教師主動(dòng)問(wèn)好，說(shuō)明在文明禮貌方面多數(shù)同學(xué)是做得好的。同時(shí)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)使用禮貌用語(yǔ)堅(jiān)持度不夠高。表2 品德行為情況 每次吃飯前洗手 ①每次都洗手 61.7% ②有時(shí)洗手 32.5% ③太臟了就洗手 5.8% 學(xué)校內(nèi)發(fā)現(xiàn)臟物 ①趕快撿起來(lái) 14.4% ②有時(shí)會(huì)撿起來(lái) 51.5% ③裝作沒(méi)看見(jiàn) 34.1% 做錯(cuò)事 ①主動(dòng)承認(rèn) 28.3% ②教育下承認(rèn) 46.4% ③不承認(rèn) 25.3% 和同學(xué)發(fā)生沖突時(shí) ①能主動(dòng)謙讓 50.8% ②力爭(zhēng)高低 34.1% ③動(dòng)手打架 15.11% 幫助有困難的人 ①主動(dòng)幫助 28.8% ②有時(shí)幫助 65.4% ③從不幫助 5.8% 撿到東西交給老師 ①交給老師 59.1% ②交給家長(zhǎng) 29.7% ③自己留著 11.7% 見(jiàn)到教師問(wèn)好 ①主動(dòng)問(wèn)好 61.2% ②被動(dòng)問(wèn)好 18.3% ③低頭走過(guò) 20.6% 和別人交流使用禮貌用語(yǔ) ①經(jīng)常使用 40.2% ②偶爾使用 53.9% ③從不使用 5.9% 從上表可知，有59.1%學(xué)生撿到東西能交給老師，反映學(xué)生比較誠(chéng)實(shí)。同時(shí)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，71.7%的學(xué)生做錯(cuò)事，不能主動(dòng)承認(rèn)，49.2%同學(xué)在和同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，不能主動(dòng)謙讓，71.2%同學(xué)不能主動(dòng)幫助有困難的人。

四、五年級(jí)部分學(xué)生在這方面所表現(xiàn)被動(dòng)性尤為突出。需引起足夠的重視。

表3 衛(wèi)生習(xí)慣情況從上表可知61.7%同學(xué)吃飯前每次洗手，14.4%同學(xué)看到學(xué)校內(nèi)有贓物能趕快撿起來(lái)。同時(shí)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生在個(gè)人衛(wèi)生，保持學(xué)校衛(wèi)生方面較被動(dòng)，應(yīng)引起足夠的重視。表4 學(xué)習(xí)習(xí)慣情況從上表可知48.8%學(xué)生在小組討論中，能大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。同時(shí)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，不能經(jīng)常閱讀課外讀物的學(xué)生達(dá)59.7%，在學(xué)習(xí)方法方面對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)提前預(yù)習(xí)僅達(dá)35.5%，對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)經(jīng)常復(fù)習(xí)僅達(dá)31.8%。反映大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，存在問(wèn)題主要表現(xiàn)在學(xué)生的品德行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣兩個(gè)方面，部分學(xué)生品德行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，產(chǎn)生問(wèn)題的主要原因，與下列因素相關(guān)：

1、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有 59.8%的學(xué)生和別人交流中還沒(méi)形成使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣，尤其是課后和校外；有38.3%的學(xué)生還沒(méi)養(yǎng)成飯前洗手的習(xí)慣，與當(dāng)前預(yù)防季節(jié)一性傳染病要求相差甚遠(yuǎn)。造成這種結(jié)果，一方面由于本九年一貫制學(xué)校學(xué)生家庭環(huán)境是在農(nóng)村，留守學(xué)生多，大部分代理家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生衛(wèi)生要求、使用禮貌用語(yǔ)要求意識(shí)淺?。涣硪环矫婕议L(zhǎng)自身不良行為對(duì)孩子潛移默化的影響，導(dǎo)致學(xué)生的文明禮貌習(xí)慣較差。對(duì)此我們要加大宣傳、監(jiān)督力度，和組織相關(guān)活動(dòng)來(lái)完成培養(yǎng)目標(biāo)。

有的學(xué)生對(duì)有困難同學(xué)不能主動(dòng)幫助。問(wèn)題的原因在于受不良影視、不良家庭教育影響，當(dāng)今獨(dú)生子女式的家庭結(jié)構(gòu)，使得相當(dāng)部分家庭教育“重智輕德”，孩子缺乏人際交往，唯我獨(dú)尊，脆弱嬌氣，同學(xué)之間缺少熱情。還由于家長(zhǎng)自身修養(yǎng)水平參差不齊，常有同學(xué)之間發(fā)生一點(diǎn)小沖突家長(zhǎng)卻不能正確對(duì)待的現(xiàn)象，因此“孩子好了，大人惱了”的事情屢見(jiàn)不鮮。樹(shù)人樹(shù)德需要潛移默化，日積月累。為了使孩子明天更美好，家庭教育和學(xué)校教育應(yīng)緊密配合，同步發(fā)展，不斷提高家長(zhǎng)素質(zhì)尤為必要和迫切。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有課外閱讀習(xí)慣的學(xué)生僅占 40.3%，有課后自學(xué)習(xí)慣的學(xué)生僅占 33.7%，學(xué)生自我主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱。究其原因，既與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的不明確有關(guān)，還與教師的教育觀念轉(zhuǎn)變有關(guān)系。教師中或多或少存在著重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高，忽視學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，重視優(yōu)生評(píng)價(jià)，忽視差生評(píng)價(jià)的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象與當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的要求是不相符的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣應(yīng)從提升教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)和學(xué)習(xí)觀念入手，全面推廣新課程改革理念是當(dāng)前一項(xiàng)迫切重要的任務(wù)。

（二）第二階段（2014.9------2015.5）：研究實(shí)施階段

在前階段準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，總結(jié)出培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展為目標(biāo)，學(xué)校先后派主研教師參加新課程培訓(xùn)會(huì)、縣教研活動(dòng)，邀請(qǐng)縣專家對(duì)“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”進(jìn)行了專題講座。學(xué)校課題組加強(qiáng)了對(duì)理論的學(xué)習(xí)，教師撰寫(xiě)了大量的論文，并在教師之間進(jìn)行交流。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)交流，全體實(shí)驗(yàn)教師轉(zhuǎn)變了觀念，接受新的教育思想的熏陶，激發(fā)了老師們參與實(shí)驗(yàn)的熱情。為了強(qiáng)化道德認(rèn)識(shí)，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人做事打好基礎(chǔ)，學(xué)校將持之以恒地開(kāi)展“日查、周結(jié)、月評(píng)”的常規(guī)教育活動(dòng)。日查：每天由學(xué)生會(huì)成員根據(jù)文明禮貌、愛(ài)校守紀(jì)、集會(huì)紀(jì)律、儀表衛(wèi)生、紅領(lǐng)巾和校牌佩帶等養(yǎng)成教育內(nèi)容，全天對(duì)各班進(jìn)行細(xì)致檢查，量化評(píng)比。設(shè)立衛(wèi)生安全監(jiān)督崗，強(qiáng)化良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。周結(jié)：在周一早上的學(xué)校朝會(huì)上總結(jié)一周工作，表?yè)P(yáng)進(jìn)步大的班級(jí)、學(xué)生，評(píng)選紅旗班級(jí)。通過(guò)公布每周量化評(píng)比成績(jī)，督促各班進(jìn)行反思，找出習(xí)慣養(yǎng)成方面存在不足，不斷改進(jìn)班級(jí)工作，提升學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。課堂上每位科任教師要嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師要正確對(duì)待學(xué)生，每學(xué)期每位教師撰寫(xiě)一份學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例，每學(xué)月每位教師撰寫(xiě)一份學(xué)困生輔導(dǎo)記錄，耐心細(xì)致、滿腔熱情的做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。

第一，教師要加強(qiáng)師德建設(shè)，把師德考核作為教師考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教師要樹(shù)立正確學(xué)生觀，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，教書(shū)育人，為人師表，樹(shù)立教師良好形象。例如：教師處處帶頭講誠(chéng)信話，做誠(chéng)信事，對(duì)每位學(xué)生一視同仁。課內(nèi)課外都要講好普通話，帶頭營(yíng)造推廣普通話的良好氛圍，處處為學(xué)生做出表率，事事在潛移默化教育中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

第二，家庭教育要從落實(shí)家庭教育常規(guī)入手，從家長(zhǎng)自身做起。如：對(duì)長(zhǎng)輩有禮貌，養(yǎng)成按時(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及生活、勞動(dòng)做家務(wù)的習(xí)慣。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)，不斷提高家長(zhǎng)綜合素質(zhì)，創(chuàng)造和諧的家庭教育氛圍，讓學(xué)生做到在校在家一個(gè)樣，促進(jìn)衛(wèi)生習(xí)慣的內(nèi)化，形成良好的道德品質(zhì)，提高教育實(shí)效性。

第三，發(fā)揮社會(huì)的教育功能，每學(xué)期請(qǐng)得勝派出所的民警、瀘縣交警五中隊(duì)和宋觀社區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)學(xué)校，對(duì)全體師生進(jìn)行法制安全教育，增強(qiáng)師生的法制安全意識(shí)。

第四，根據(jù)青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)校要充分發(fā)揮德育團(tuán)隊(duì)組織作用，開(kāi)展“以誠(chéng)實(shí)守信，做文明學(xué)生”為主題的班隊(duì)教育活動(dòng)，運(yùn)用“誠(chéng)信討論”、“誠(chéng)信評(píng)價(jià)”、“評(píng)選誠(chéng)信小標(biāo)兵”等方式方法，使學(xué)生受到教育，形成良好的誠(chéng)信習(xí)慣。號(hào)召學(xué)生學(xué)習(xí)身邊榜樣，如：校級(jí)三好學(xué)生，校園之星，誠(chéng)信小標(biāo)兵等，營(yíng)造比學(xué)習(xí)、比進(jìn)步、比提高的教育氛圍，促使學(xué)生達(dá)到自我教育、自我完善之目的，增強(qiáng)活動(dòng)效果。

第五，環(huán)境對(duì)人有一種潛移默化的教育力量，為此學(xué)校努力追求育人環(huán)境的構(gòu)筑，建立校園文化走廊。如：校訓(xùn)上墻，樓梯口設(shè)置文明警示語(yǔ)，樓道懸掛名人畫(huà)像，展示學(xué)生作品，美化綠化校園，辦培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的黑板報(bào)，促使學(xué)生優(yōu)良行為品質(zhì)的養(yǎng)成，通過(guò)耳濡目染，使養(yǎng)成教育的各項(xiàng)要求成為學(xué)生行為的準(zhǔn)則，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成。

3、成果總結(jié)階段的主要工作。（2015.6------2016.12）

實(shí)驗(yàn)效果分析，收集整理資料，撰寫(xiě)研究報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收，推廣經(jīng)驗(yàn)成果。本階段主要是籌備結(jié)題工作，收集、整理資料，形成研究報(bào)告。