第一篇：小學生良好衛生習慣養成教育實施方案

小學生良好衛生習慣養成教育實施方案

一、課題的提出:

培根說過一句話：“習慣是一種頑強而又強大的力量，它可以主宰人生！人一旦養成一個習慣，就會自覺地在這個軌道上運行?！笔呛昧晳T，則會讓人終生受益，反之，就會在不知不覺中影響你一輩子。在班主任工作中，我深深地懂得小學階段是人的成長起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段。而良好的衛生習慣不僅有利于保持校園良好的衛生，同時也體現著一個人的修養。小學階段是養成各種良好習慣的關鍵時期，如何讓學生養成良好的衛生習慣？這就要求班主任重視養成教育，把它落到實處。

二、班級學生現狀分析

由于我們是農村小學，個別家長觀念淡薄、衛生意識較差，對子女衛生方面的指導比較欠缺。有的家長成天規范子女讀書、寫字、做作業；要么撒手不管，任隨子女干什么，也不去引導。比如我班的孫陽同學，父母在他還沒上學時就離異了，爸爸另外又組成了一個家庭，有了孩子，媽媽也有了新的的生活，而且經常打麻將，他和爺爺奶奶居住，爺爺奶奶是農村人，沒有收入，沒有文化，所以他一年也不洗幾回澡，夏天走到他身邊，常會聞到一股異味兒，而學生并不會自覺去糾正不好的衛生習慣來改善這些不好的狀況。而城市家庭中個別家長缺乏培養孩子自理能力的意識主要有三方面的原因，一方面是心疼孩子，不愿意讓孩子“受苦”，如我班的鄭嘉瑞同學，爸爸媽媽在賓館上班，他的物品，包括學習用品經常是賓館的服務員給他收拾，所以他養成了依賴別人的習慣。每節課下課老師都提醒準備下節課物品，他就像沒聽見一樣，桌上物品總是亂七八糟，上課鈴響才收拾。二是怕孩子不小心磕著或碰著，三,家長怕麻煩，有些家長對我說：有教孩子做事情的那些時間，自己也就替他做好了或者說，他做不好，我不放心。許多事情包括力所能及的事都不用做。基于以上幾種原因，所以我們教師必須承擔起指導教育的義務。

三、實驗步驟

本課題實驗與研究時間是：2011年3月至2011年6月，分三個階段完成：

第一階段：2011年3月（準備階段）

——成立課題小組，建立課題檔案，制定研究方案，調查分析小學生衛生習慣現狀，完成現狀調查報告。

——對課題進行充分論證，完善實驗方案，搜集與課題相關的資料和信息，并編制成課題內部研討、學習資料，供課題組成員閱讀。

第二階段：2011年4月、5月（實驗階段）

——開展小學生“良好衛生習慣”實踐系列活動，探究培養小學生良好衛生習慣的途徑與方法。

——通過問卷與訪談，調查、及時反饋良好衛生習慣的階段性成果與存在問題及努力方向。

——在學校的教師、學生及其父母中開展“衛生與生活”、“良好衛生你我他”為主題的競賽活動，同時舉行“良好衛生習慣養成”經驗交流會，探索良好衛生教育養成的經驗。

——結合少先隊主題教育，增強學生的情感體驗，促進良好衛生習慣的養成。

——形成一套具有較強操作性的良好衛生習慣教育方案。

第三階段：2010年6月（總結階段）

第二篇：小學生良好衛生習慣養成教育的 研究

小學生良好衛生習慣養成教育研究開題報告

一、問題的提出

教育家葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是養成良好的習慣。”養成教育的重要性眾所周知。教育是習慣的培養，習慣又是一種強大的力量，它可以主宰人生。人一旦養成一種習慣，就會自覺地在這個軌道上運行。是好習慣，會使人終生受益。小學階段是人成長的起步階段，也是人的良好素質形成的開始階段。良好的衛生習慣是一個國家、民族素質的重要體現，是一個國家綜合國力的重要展現。對于個人來說：是否講衛生，反映出一個人的思想覺悟、道德水平和文化素質的高低，反映出一個人的精神風貌。學校的衛生環境，是學校精神文明建設的窗口，不僅能反映出校容校貌，同時也是學校師生素質高低的綜合反映。學生衛生習慣的好與壞,是關系到學生個性品質發展的重要因素,學生養成了良好的衛生習慣,既保持了環境的整潔,又增強了他們對疾病的免疫力,促進學生的生長發育,增強學生的體質,使學生的精神面貌得到改善,促進學生其他良好行為習慣和完美人格的形成。但我校的大部分學生沒有養成良好的衛生行為習慣,特別是在無人、無制度監督的情況下常常暴露無遺.環境為大家所共同享有，環境衛生差，危害他人，也危害自己。衛生習慣的養成是培養素質全面發展的學生的基礎，培養學生形成衛生習慣教育在素質教育中有著重要的作用.二、學生衛生習慣現狀分析 我校大部分學生來自農民工家庭，父母忙于生計，對學生的衛生習慣沒有太多的時間來兼顧，再加上家長、老師大都重視學生的成績，對學生的衛生習慣教育比較忽視，所以學生的環保意識和個人衛生習慣較差。留長發、不剪指甲、不勤洗發、洗澡、衣褲臟兮兮，各年級學生中皆有幾個戴“黑項圈”的學生。中低年級不洗臉、不刷牙、不洗手者常見，有的學生經常在塑膠跑道上打滾。每天早上，學生在校門口買好早餐，聚集在校門口附近食用，吃完早餐后，一次性碗筷、塑料包裝袋、果殼、食物殘渣隨地亂扔，致使校門外垃圾滿地、一片狼籍，讓人感到下腳都難。對于校內衛生，雖然每天進行兩次清掃，但衛生保持意識不強，很容易發現垃圾，一些學生帶零食進校，偷偷吃完后，經常把垃圾扔到角落。一些班級的學生不時地往窗外扔紙屑，雖然教室地面較干凈，但學生的書桌里滿是垃圾。一些學生看似不亂扔垃圾，多數原因在于怕受到“環保小衛士”的扣分、同學的檢舉以及老師的批評。只要到了期末考試，老師外出監考去了，校園的各個角落隨處可見垃圾。很多同學就算見校園內有垃圾，常常會“事不關己，高高掛起”。特別是在校外，認為沒有了約束，很多人就會亂扔垃圾，邊走邊吃東西，邊吃邊吐，亂圖亂畫等等，與在校的行為形成鮮明的對比。這些都充分說明了我校的學生沒有養成良好的衛生習慣，學生的衛生習慣亟待提高。

三、課題界定 所謂習慣，是指出于無數次的重復或練習而逐步固定下來變成高度自覺的行為方式。本課題涉及的良好衛生習慣，包括學生的環境保護意識、勞動意識、個人衛生習慣和生活衛生習慣.四、課題研究的意義

1、良好的衛生習慣是學生身體、智力健康發展、良好個性形成的必要條件，是整體育人、促進孩子全面發展的重要任務。開展這項研究，有利于新形勢下學校教育創新德育新形式，進一步豐富國內關于養成教育的理論，為實施素質教育架起新的支點。為學校德育以及家庭教育提供新觀念和新思想，并在操作層面上，提供相應的切實可行的方法和措施。

2、中共中央國務院《關于進一步加強未成年思想道德建設的若干意見》指出：“對小學生重點是規范其基本言行，培養良好習慣”。青少年是我們未來事業的接班人。他們的道德素質狀況將直接關系到新一代國民的道德水平。而青少年道德教育的一個重要內容就是良好行為習慣的養成，其中一個極為重要的方面就是讓青少年學生在成長過程中養成良好的衛生習慣。實施素質教育，就是要教給孩子終生有用的東西。良好的生活衛生習慣是現代人應具備的基本素質，小學生是行為習慣開始形成的時期，也是培養孩子良好行為習慣的最佳時期，發展中的孩子可塑性大，及時施教將能收到事半功倍的效果

3、良好的衛生習慣是保證孩子身體健康的必要條件。從小養成良好的衛生習慣，不僅對預防疾病、保障健康有重要意義，為小學生健康體魄、健康人格的培育奠定基礎，而且對改變我們國家和民族的衛生面貌和道德風尚也有極其深遠的意義。

五、理論依據

中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出：“學校教育要樹立健康第一的指導思想”?！蛾P于進一步加強未成年思想道德建設的若干意見》指出：“對小學生重點是規范其基本言行，培養良好習慣”。這就要求教育者和受教育者確立健康第一的觀念，努力使學生養成良好的衛生習慣，切實提高他們的衛生意識，促進學生身心健康發展。

《小學生日常行為規范》第十四條：“認真做值日，保持教室、校園整潔。保護環境，愛護花草樹木、莊稼和有益動物，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢棄物。”小學生形成良好的衛生習慣，不僅是進一步學習與發展的需要，是素質教育全面發展的重要內容，更是未來建設者的一項基本素質。良好的衛生習慣將會使孩子受益終生，學生階段養成良好的衛生習慣，到孩子們長大后獨立生活時就更容易選擇和堅持健康的生活方式。

六、課題研究目標：

1、造就一支衛生意識強、教育思想現代化的教師隊伍，不斷促進學校教育教學工作。

2、教育學生從自己做起，從身邊的小事做起，懂得保護環境的重要性，并積極參與環保。

3、通過各種形式、途徑、方法，培養本校小學生養成良好的衛生習慣，切實提高他們的衛生意識，使良好的衛生習慣內化為學生的本能。

4、通過研究，探究培養小學生良好衛生習慣的有效途徑。

5、以養成教育為突破口，形成我校優良校風，提高我校的教育質量。

七、研究內容

1、探討如何提高學生的環境保護意識和衛生意識。

2、探討良好的衛生習慣對小學生的影響。

3、探討讓小學生養成良好的衛生習慣的有效措施。

4、整合資源，形成教育的合力，共建養成教育新局面。

八、課題研究方法

本課題是一個實踐性很強的課題，因此，總體上主要采取行動研究法、邊研究邊實踐邊總結，不斷解決實際問題，改進實踐方式方法，具體采用調查法、個案研究法、經驗總結法，多種方法結合進行研究探索。

1、行動研究法：“實踐—反思—實踐”式行動研究法。研究過程中，邊實踐、邊反思，不斷修正研究方案，改進研究方法，提高研究實效。

2、調查研究法：從課題立項之前到研究的各個階段，分別用問卷、訪談等形式進行不同內容的調查研究，提高研究的可行性。

3、文獻研究法：從多角度、多渠道開展對情報資料的比較研究，把握國內外的研究動向，借鑒已有的成果，并總結過程中的經驗教訓，找到新的起點，防止重復研究，為課題的研究提供理論框架和方法。

4、住處反饋法：利用先進、便捷的聯系方式和召開家長會以及家訪等多種形式，了解情況，并對問題進行收集、整理、分析、推理。

5、個案研究法：在研究過程中選取典型案例，建立研究檔案，進行跟蹤研究。

6、經驗總結法：在實驗研究過程中教師及時撰寫教育案例，由具體經驗總結上升到科學經驗總結。學校對實驗過程及時進行階段性總結，提高經驗研究水平，培養學生良好的衛生行為習慣。

九、課題實施步驟

(一)設計階段

1、選定研究課題，填寫《課題申請書》。

2、組成課題組，進行課題理論培訓。

3、召開課題實驗方案論證會。

（二）實施階段的策略

1、認知策略

一個人的品行由知、情、意、行四個心理要素構成，因此，我們培養學生好習慣時要貫徹知行統一的原則，對學生曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒。

①通過形式多樣、學生喜聞樂見的班會、中隊活動，讓學生明白保護環境和養成良好衛生習慣的重要性。

②發揮學生的主體作用，讓學生進行調查研究，包括一次性餐具、塑料包裝袋的危害性，搜集中外一些不良的衛生習慣所帶來的惡果和災難等等，以此來撞擊學生的心靈，增強衛生意識和環保意識。

③抓拍校園內外學生的衛生陋習場景，讓學生觀看，并評價，體會到養成良好衛生習慣的所體現的內涵。

④創設與教育相適應的良好環境，為孩子提供活動和表現能力的機會和條件。如發動學生精心布置教室，讓學生知道，我是班級的一員，就有責任把班級的衛生搞好；我是學校的一員，就有義務為學校的美麗出力。我是社會的一員，有義務保護環境。這樣不僅培養了學生的責任心，更加培養了學生在活動中約束自己的行為。

⑤利用朝會活動，對學生進行衛生習慣教育。

⑥ 指導學生聽專家講座、收看衛生習慣專題教育片等。

2、陶冶策略

①以美麗整潔的校園環境和中外注重環境保護的地區的圖片來陶冶學生。②充分發揮校園醒目處符合學生身心的警示牌、教學樓墻壁的教育作用，如樓道墻壁上懸掛名人畫像，好習慣名人名言等，讓這些名人名言警句隨時陪伴學生，教育他們養成好習慣。

③要充分運用教室的宣傳陣地，如板報、名言警句欄等，通過編排良好衛生習慣的宣傳欄目，引導學生學會怎樣養成良好的 衛生習慣。

④是利用板報、宣傳櫥窗等形式對學生進行衛生習慣培養宣傳，表揚先進班集體、先進個人，激勵孩子爭做講衛生的人

3、激勵策略

（1）責任激勵。建立班主任、教師或班委領導下的小組負責任，班干輪換制，小組競賽合、生生互賽等多種責任激勵策略，對于提高成員的士氣，養成良好的衛生習慣有著十分重要的激勵作用。（2）榮譽激勵。采取群體激勵與個體激勵相結合的原則，如每周評比衛生班級和講衛生的個人以及環境小衛士，對在衛生習慣方面做得好的班級和個人進行鼓勵。

（3）情感激勵。班級墻上張貼“個人衛生習慣奮斗目標”，教育學生朝著自己的目標前進。善于發現學生的閃光點，學會遷移，當學生有進步時給予及時的鼓勵。

（4）榜樣激勵。在使用榜樣激勵中，要注重發揮班干部與具有良好衛生習慣學生的模范作用，要不斷發現榜樣、培養榜樣，大張旗鼓，樹立榜樣。

4、示范策略。①、教師在學生中的榜樣示范作用。在培養學生行為習慣的時候，榜樣尤其是老師的示范教育是無聲的力量。所以，教師要以身作則，言行一致，做學生的楷模。

②、同學之間的榜樣示范作用。一是樹立、宣揚學生典型。組織評選“衛生之星”的活動，作為大家學習的榜樣；或為習慣好的學生戴紅花，或通過學校廣播站、宣傳窗在校園里表揚衛生習慣好的學生，制造健康向上的輿論，創設良好的外界環境，激發學生主動向上。③、教材中的榜樣示范作用。要充分挖掘和利用教材中的資源，對學生進行良好衛生習慣的教育。

④、家長的榜樣示范作用。模仿是孩子學習的主要方式，由于孩子的能力有限，他們的模仿是沒有選擇性的，父母的一些壞習慣可能被孩子效仿。因此，父母要注意自身的榜樣作用，不斷提高自身素質，為孩子樹立良好的形象，以身作則，才能培養出具有良好衛生習慣的孩子。

5、督導策略

①建立健全的衛生行為習慣制度。

②學校成立“環保小衛士”隊，發揮骨干學生的作用。課間巡視，及時糾正學生不良的行為。

③各班級開展“爭當小啄木鳥”活動，幫助學生發現和改正不良衛生習慣。④在學校中宣傳健康文明的生活方式，其次對學生的衛生習慣做到每天檢查督促，每周進行三評：即學生自評、小組評、教師評，讓學生衛生習慣的起點一次比 一次高。

⑤開展以“如何養成良好的衛生習慣”為主題的討論會，征集民主智慧，為科學的決策提供有力的論據，同時又能讓學生主動踐行。

6、互動策略

通過教師與學生，學生與學生，學校與家長之間統一的交互影響和交互活動過程達到培養學生良好衛生習慣的目的地策略。在這個過程中，充分利用現代先進通信方式以及家長會等方式和家長交流，提高家長的衛生意識，明白養成良好衛生習慣的重要性，通過家長與學校的雙方配合，形成教育合力，雙管齊下，切實提高學生的衛生習慣。

（三）總結階段

1、整理課題研究材料

2、多種形式展示我校學生良好衛生習慣的風采。

3、寫出課題結題資料匯編。

第三篇：小學生良好衛生習慣養成教育案例

小學生良好衛生習慣養成教育案例

兒童時代是學生行為習慣養成的關鍵期，兒童比較聽話，行為具有很強的可塑性，好訓練，教師需要抓住這個關鍵期，通過一定的手段喚醒學生的潛在意識，逐漸形成良好的學習習慣、衛生習慣、勞動習慣、生活習慣等。我們一直在強調要培養幼兒良好的衛生行為習慣，為他們的一生打下良好的基礎。在兒童時期，教育他們養成良好的衛生習慣，從小樹立環保意識，是社會的共同責任。

案例：

昕昕，男，8歲，一年級學生。主要表現：上課折紙，把廢紙往地上亂丟；下課經常去惹班里的孩子，往孩子們的身上吐唾沫，抹鼻涕，也往教室的墻壁上抹。另外還對玩泥巴和蝸牛感興趣，有段時間一上課就發現他的小手上全是黃泥巴，走到他的座位上瞧瞧，桌洞的邊緣上擺了一排的蝸牛，而且桌洞里塞的全是廢紙和垃圾。早晨穿的整潔的衣服到放晚學時渾身污泥。同學們都嫌他臟，不愿和他打交道，因此，他也沒什么朋友。

案例分析：

這個孩子之所以有這樣的行為原因之一是家長嬌寵慣了，父母工作忙中午根本見不到孩子，給孩子放在學校小飯桌看管，晚上大多數時間是待在姥姥家，老人也寵愛孩子，教育他更是力不從心；原因二是他的這種行為是為了引起大家的注意，正因為他是不受大家歡迎的人，沒人愿意跟他交朋友，他才會有這樣的行為表現。

教育措施：

一、加強引導，提高兒童的分析和判斷能力。我首先以身作則，從自身做起，見到垃圾主動撿，讓他明白，臟的、沒用的廢品，就是垃圾，應該把它們放入垃圾箱。教育他，讓他知道隨地亂扔垃圾是很不文明的行為。同時也充分利用同學們的監督和指導，幫助他漸漸掌握垃圾要放入垃圾桶的道理，逐步改掉亂扔垃圾的壞習慣。在此基礎上我還與家長加強聯系，并向家長也灌輸在家不亂扔垃圾的具體要求，使學生在家中潛移默化得到熏陶，思想上自然形成垃圾不能亂扔的意識。

二、經了解孩子有鼻竇炎，整天鼻塞不透氣，我教育他有鼻涕應該準備衛生紙，擤在紙上，再扔進垃圾桶；告訴他唾液中都含有細菌不能隨地吐痰，更不能往別人的身上吐。

三、針對孩子玩蝸牛和泥巴的現象，我耐心地告訴孩子蝸牛是一種農業害蟲，整天待在潮濕的地方，在這種環境下生存的動物身上都帶有很多種病菌，拿來玩耍是很不衛生的，泥巴中的病菌更是繁多，粘在手上不洗手誤食口中，會導致多種疾病的發生。案例反思：

經過一番耐心的教導，孩子的不良習慣有了明顯的好轉，也贏得了其他任課老師和班里孩子的表揚。但良好的衛生習慣不是在短短幾天，幾個月中就能夠扎根的，需要長期努力堅持，不斷去完善去改進，需要全社會的共同努力，道德輿論的監督，才能形成良好的衛生習慣和社會風氣。

將熱愛勞動進行到底—小學生勞動習慣養成教育案例

開學一個周以來，每天早上或午飯后都能看見班里的孩子在認真地打掃衛生，甬路上，幾個男孩子已經掃干凈了一小塊空地。走廊上，三五個孩子正拿著抹布擦著瓷磚。教室里，幾個女孩也拿著笤帚在打掃教室，有的已經打掃完了一排，正在幫別的孩子打掃呢?？吹矫β祫趧又暮⒆?，心里就會感覺欣慰，畢竟我們的孩子正在慢慢養成每天到校先打掃衛生的習慣。雖然依然會有幾個頑皮的或是不愛勞動的孩子在教室里坐著，但畢竟是少數。況且，孩子們一見到我就會向我檢舉：XXX來了不勞動，在那玩??一副嚴肅的樣子還挺可愛的。

課間在辦公室里跟別的班的班主任聊起，唐老師也說我班里的孩子真是聽話，一早來了就打掃衛生。我也實話實說，其實，我對于這些每天到校打掃衛生的孩子都是特別表揚或獎勵的。每天早上晨讀的鈴聲一響，孩子們也基本上打掃完畢，我就安排所有的孩子進入教室，開始一天的學習。當然，之前一定會先騰出時間進行表彰，那些認真參與勞動的孩子就會非常自豪地站在位置上，等待著我給他們蓋上“小紅星”。這些“小紅星”也不是隨便就能得到的，為了避免濫竽充數的孩子，我在實行這一措施的第二天就規定：只有認真參加勞動的孩子才能得到老師的“小紅星”。怎樣才算認真呢？打掃教室必需要掃好一排；打掃甬路必須專心，邊玩邊掃可不行；打掃走廊的要把整個走廊都掃干凈；擦瓷磚的要擦干凈半面墻的瓷磚。只有這樣老師才會表揚。所以基本上在勞動的孩子都是相當認真的。

唐 老師似乎這才恍然，原來我是以表揚來激勵孩子的。于是，她又向我提出了這樣一個問題：“那么，今后不再獎勵他們‘小紅星’了，孩子們是不是就不去打掃了呢？”我笑了。其實，這個問題我早已想過。確實，我完全相信會有這種可能。但我還是會這么做。因為我覺得，這些孩子在家里都是“小皇帝”、“小公主”，從 老師口里知道“要愛勞動”，究竟怎樣才是愛勞動？這就是。孩子們能通過這一天又一天的勞動實踐明白“愛勞動”的真正含義，盡快養成勤于勞動的習慣。“小紅星”只是在習慣還未養成之前的一種激勵手段而已。當然，這樣的激勵手段需要隨著時間的推移和習慣的養成情況進行調整，剛開始可以寬泛些，以后的要求逐步提高。待習慣養成后再安排定比較正式的值日生表進行輪流打掃。在我班里，孩子們每天進行早上和中午兩次打掃衛生，早上以自覺為主，重在參與，目的是養成學生的勞動習慣。中午則指定一個或兩個小組進行打掃，我也參與其中進行個別指導，重在指導孩子的勞動技能，教給孩子正確的打掃方法，這對于初學者來說是非常重要的。先苦后甜，等孩子們學會了，我們老師也就會輕松許多的。

期待著輕松的日子早日來臨。

“垃圾入桶”四部曲——小學生良好衛生習慣養成教育案例

養成教育”主要是指在日常學習生活中培養學生高尚的思想品德和良好的行為習慣的教育。常言道：“習慣成自然”。小學教育是基礎教育，要提高基礎教育的質量, 必須有目的、有計劃地通過日常的教學活動、校園生活, 培養學生高尚的思想品德和良好的言行習慣。

“養成教育”主要是指在日常學習生活中培養學生高尚的思想品德和良好的行為習慣的教育。常言道：“習慣成自然”。小學 教育是基礎教育，要提高基礎教育的質量, 必須有目的、有計劃地通過日常的教學活動、校園生活, 培養學生高尚的思想品德和良好的言行習慣。

作為一名多年的 小學 班主任，我自認為在班級管理方面做得不錯，尤其是衛生方面值得自豪?？墒墙?，我卻發現，教室的衛生狀況大不如前，特別是垃圾桶周圍的衛生狀況最差，不是垃圾落于垃圾桶四周，就是垃圾爆滿。見此情景，我很是惱火，于是心生一計：收起垃圾桶。學生無奈，只好紛紛自備垃圾袋，自行處理垃圾。這樣一來，班級衛生狀況明顯好轉，值日生也清閑了許多。

可是，沒有多久，我突然發現：雖然“這一角”潔凈了，但有些孩子的桌洞卻成了垃圾洞，還時不時地有垃圾掉到地上，看到這種狀況，于是我又心生一計：限制學生吃零食。誰能保證垃圾不掉到地上，對誰就可以開綠燈，否則免吃！看到孩子們不情愿的表情，我也有些不忍。我開始動搖了，問自己：難道為了保證教室的潔凈，就只剩下“向垃圾桶說再見”和“限制學生吃零食”這樣的辦法了嗎？垃圾并不會因為你的取消和限制而不產生，反而還有可能造成其它地方不干凈。我這樣做不是典型的“懶政”和“暴政”嗎？這樣學生也不會服你！

突然，我想到汪中求在《細節決定成敗》上介紹了“企業怎樣戒煙”：第一步，干部會上，領導宣布自己不再抽煙，請大家監督。第二步，領導開展了一次支持戒煙的集體簽名活動。橫幅上書“防火人人有責，提倡人人戒煙”，員工在無統一號召的情況下在橫幅上簽名。同時在大門外2米處劃上一條很醒目的黃線，大書10個大字“重點防火單位，嚴禁吸煙”。第三步，頒布一條紀律“不許流動吸煙”，并規定3處可吸煙區。第四步，“全廠禁止抽煙”，并將此條寫進員工守則，連來公司的客戶都同樣做到。

這一“戒煙四步曲”可歸納為：示范——暗示——明示——固化。它給我們的啟示是：新政的推行不是雷厲風行、一步到位的，而是和風細雨、逐步到位的。班級管理，也應有一個循序漸進的過程。

“要想根除曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼?！苯梃b“戒煙四部曲”，我奏響了“垃圾入桶”良好衛生習慣培養四部曲：

1、宣傳“垃圾入垃圾桶”的意義——“多走一小步，文明一大步”，為我們自己營造一個潔凈的學習環境。

2、大家思考、小組討論：在垃圾桶旁寫什么樣的溫馨提示語最合適？結果，王媛暉組設計的“請送我回‘家’”這一圖文并茂的提示語入選，并張貼于垃圾桶上方。隨時提醒每一位扔垃圾的同學。

3、明確規定：必須把垃圾送到垃圾桶中。

4、請專人監督“垃圾入垃圾桶”情況，及時表揚、懲戒。這樣，一步一步推行“新政”，學生經歷了“思想認同”、“情感認同”，自然就會走向“行為認同”。

經過一段時間的努力，同學們終于養成了良好的衛生習慣?，F在，班上的衛生狀況特別好，不但沒有垃圾亂扔的現象，反而出現了一種只要有垃圾不小心掉到地上，大家便會爭先恐后的搶著去拾，真的成了一種很自然的習慣。

小學生性格習慣養成教育案例

家庭文化體現在家庭成員的價值趨向、道德品格、情感志趣和生活方式中，也體現在家庭環境建設和衣、食、住、行中。家庭文化環境對人的習慣的影響是全方位的。家庭文化同其它方面文化相比，親合力、感染力更強。家庭文化對人的習慣的影響最早、最持久。因此，習慣更容易在家庭中“遺傳”傳遞。在家庭文化環境中，重要的是父母親的所做所為。孩子的模仿能力很強，在家庭中，父母是孩子的榜樣。父母的言談舉止，潛移默化地影響著孩子。未成年人都是在模仿成年人的過程中長大的。父母與孩子朝夕相處，是孩子的撫養者和監護者，父母言行有權威性的影響，是孩子的第一位老師。

正是從這個意義上講，少年兒童在家庭氛圍中成長起來，必定帶有各個家庭的影子。家庭教育如何，在孩子身上必能體現。良好的家庭氛圍，能讓學生有良好的個性，在學生成績、待人接物、文明禮儀人際關系方面都有不錯的表現。反之，異然。

案例：李先想，男，6歲半，一年級學生。主要表現：上課注意力不集中，學習成績不佳，有暴力趨向，老師教育幫助他時，不理解，對老師大打出手，最后打同學，將怨氣發泄到其他同學身上。

評價：出現這樣的情況，首先，我們應從家庭背景開始分析。家庭情況： 父親

酒店領班 母親

鐘點工 姐姐

高中學生

案主 家里唯一的男孩 家庭教育情況：

父

主要負責學生的教育，輔導家庭作業。但因為是男孩所以在很多地方放任發展，一犯錯就開始打罵、體罰。

母

學校的聯系者。以言教子是家庭教育的主要方式。注意言教，但不注重身教。姐

對學生起不到任何教育作用。

造成個案上述不良行為習慣的原因分析與診斷：

1、家庭文化的影響

父母、長輩的個人素質不是很高。本身有些不良的壞習慣，并對孩子的行為方式產生了不良影響。存在農村封建思想，重男輕女。所以學生不犯錯就放任發展，一旦犯錯就用打罵代替講道理。

2、家長依賴、應付心理

家長認為學生的衣食住行是家長份內的事，而教育則由學校、教師負責。見到教師就忙不迭地再三說明：“你們學校的老師都很負責任，我們家長文化水平低，不懂教育方法，不能輔導學生，這孩子平時只肯聽老師的話，我們只好拜托老師多多管教?！边@爽直的幾句話就把教育子女的大事拱手推給了學校，依賴老師去管教學生。家長的潛意識里認為教育學生只是老師的事，于是在日常生活中只管自己的孩子“吃飽穿好”，較少過問子女的教育問題，有時還自覺或不自覺地掩飾子女的缺點。

輔導策略與實施：

家庭教育講究有效的方法

有教育專家指出，沒有有問題的孩子，只有有問題的家長。為人父母者，在孩子面前所表現出來的做人修養，比愛更重要。因為它是父母對孩子進行家教的靈魂。因此，家長必須注意在言傳的同時還要做到身教，身體力行的做事，用無聲的行動讓孩子感受到正面的教育。同時，必須改變重男輕女的封建思想，過分維護溺愛孩子，會讓孩子看不到自己的過失和缺點。在教育的時候，多用講明道理代替打罵。

實踐鞏固

習慣教育不僅是知識的傳授，而要躬行實踐。只有不斷地將社會要求、標準轉化為個人的需要、準則，并用來支配自己的行動，才能養成良好的行為習慣。如果只注重說理教育，而忽視實踐，良好的習慣是不會真正形成的。英國有句諺語：行動養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。說的就是，要形成好習慣，貴在行動。良好的習慣多表現在日常生活的各種細節小事上。而個案所存在的問題，正是生活中常常碰到。家長有意識的帶他到電影院、車站等地方，告訴他，必須遵守那里的規定。在與同學相處的時候學習謙讓和友愛，自己有做得不對的地方要勇于承認，并虛心改正，不能用暴力對待一切。注重細節教育，比如不對著別人咳嗽，隨手關門關燈，離開同伴家時把玩具放回原處等等，而這些細節教育常常是一種好習慣培養的開始。

嚴于律己，從我做起

小學生模仿性強、可塑性大，“染于蒼則蒼，染于黃則黃?！币虼?，與他們朝夕相處的教師，尤其使作為班主任的一言一行都左右著學生的品質和道德修養的養成。前蘇聯教育家加里曾說過：“教師的世界觀、品行、生活，他對每一現象的態度，都會這樣或那樣地影響著全體學生。”因此，在對案主進行不良行為習慣的輔導與矯治的同時，我嚴于律己，為人師表，這樣才能贏得的敬重，在他心里樹立起威信。用自己的人格魅力去感染案主，影響他，促使他往好的方向轉化。在上班的每一天，我都早早的到校。上課零聲響時，我總能準時出現在教室里。我時常告訴孩子：老師要遵守學校的工作制度，學生要遵守學生的規章制度，如《小學生日常行為規范二十條》。我要求個案以禮待人，說文明話，做文明人，那么當個案熱情向我問好時，我也會熱情地回應。當我用了學生地物品時，在歸還時我會說謝謝。當個案犯了錯還不知悔改時，我曉之以理，動之以情，敦敦教導。

本個案總的說來輔導干預時比較成功的。通過個案家長與學校老師的共同努力，給個案創造了一個良好的行為習慣養成的外境。同時，隨著個案年歲的增長，及多方面的教育，內因起了變化，在認知上有了很大的變化。新的外界條件約束了原先的不良行為習慣，使個案意識到要適應新的環境必須養成良好的行為習慣，才能受人尊重。通過個案自身的努力，有了明顯的進步。學生在上課能集中注意力聽20多分鐘的課，作業也能認真完成，和同學也能和諧相處，跟老師能大膽的交流。小學生行為習慣養成教育案例

————“魅力兩慣

潤澤校園”教師教育案例

------行為習慣篇

一、實施背景

葉圣陶說：“教育就是

培養習慣?！彼刭|教育既要注重學生的全面發展，更要關注學生的終生發展。當前，中小學生多為獨生子女，許多家庭多為隔代教育，隨著城市的擴大到我校就讀的農村學生打工子女逐漸增多，家長望子成龍片面追求分數，許多家庭放松了對子女的教育，社會領域道德失范，誠信缺失假冒偽劣、欺騙欺詐活動蔓延，成年人的價值觀發生扭曲，極端個人主義、以權謀私等消極腐朽思想正侵蝕未成年人的心靈，所以學生行為習慣必須從小抓起。

二、主要做法：

小學生，特別是一年級的學生，他們對老師想象幾近神圣和完美，他們對教師特有的期望和依賴，往往是他們在觀察老師時會產生一種“放大效應”和“模仿效應”。也就是說，老師一言一行都處在最嚴格的“監督”之下。我們要規范學生行為，使學生養成良好的行為習慣，就要充分注意這種“放大”和“模仿”效應。在與學生、家長、他人的交往中，教師要特別重視語言內在和外顯的教育、引導作用，要求教師無論在什么場合下都要講普通話、用文明語，都要注意語言的感染力和親和力，成為學生仿效的榜樣。如：老師在使用“謝謝”、“對不起”、“沒關系”等文明用語時，要發之于內心，出之于真誠，避免流于形式或應付。家長、朋友來訪時，熱情的招呼，親切的問候，都有引導學生效仿的功效。

三、基本成效：

習慣的養成，不是一朝一夕的事，而是需要一個漫長的過程。要培養良好的行為習慣，不可以等待“習慣成自然”，也不能只停留在口頭上的說教，習慣的形成是個人與環境、行為相互影響的結果。我們應能動地以社會的價值取向引導學生有意識地加以訓練，寓教育于具體的、生動的活動當中去，融教育于課堂之中去。在日常生活、工作中，老師注意了語言的引導作用，學生會在自覺不自覺中受到影響，模仿老師的語氣、表情與人交往，他們會在遷移默化中養成良好的文明用語習慣。

小學生終身鍛煉習慣培養教學案例

在體育課堂上，培養學生良好的鍛煉習慣，對提高課堂教學效果，培養學生終身體育能力，促進學生身心健康地發展有著重要的意義?！币虼?，在課堂教學中，體育教師應重視培養學生良好的鍛煉習慣。

一、背景

小學生的體育學習習慣存在著許多不良的傾向，他們對體育學習目的的認識也比較膚淺，體育學習的動機不正確，學習的自覺性不強，學習的自制力、自控力較差，克服困難的意志力不堅定，這給體育學習造成了很大的障礙。小學階段是良好學習習慣形成的最佳時期，培養小學生良好的體育學習習慣，不僅有助于加強體育學習的目的和意義的教育，使學生產生正確的學習動機，而且還能發揮體育教學的主渠道作用，幫助他們養成各種學習習慣，從而培養起他們堅強的意志、毅力和終身鍛煉的意識。

二、樹立正確的學習意識

有資料顯示，絕大多數的小學生基本都明確了為什么要參加體育學習，但問題是，正確的學習認識并沒有使他們真正產生積極的學習行動。究其原因，一方面是教師在實際的教學中，只注重理論的說教，而沒有從思想上、行為上對他們進行深層次的教育，或者對學生學習目的的教育過于簡單、粗淺，從而導致他們產生了只知其理，卻未能促其行動的學習現象。另一方面，由于重智輕體的社會環境和教師、家長過于看重文化成績的社會現象，從而嚴重地影響了小學生體育學習的態度，影響了他們正確學習動機的形成。因此，體育教師要大力加強學生的思想品德教育，加強他們對體育學習涵義的深層理解，把他們對體育學習的興趣與自身的需要和社會的要求聯系起來，促使他們把對體育的興趣由樂趣向志趣升華，從而樹立起正確的體育學習意識。

三、培養學生的體育興趣

新的課程標準的理念之一就是激發學生的運動興趣，培養他們終身體育的意識。就小學生而言，強烈的學習興趣是他們最大的學習動力，這就促使教師在體育教學中，要把運動興趣的培養和運動習慣的養成作為重要任務來抓，以達到整體素質的提高。小學生存在好動、好勝和好玩的心理，因此，在教學中，體育教師應充分利用學生的天性，在指導和組織他們進行體育活動時，要充分挖掘運動的內在樂趣，充分發揮學生的主觀能動性，使他們自覺、生動、活潑、主動地投入到學習中。在指導學生進行鍛煉的過程中，要注意把體育鍛煉和游戲、娛樂結合起來。比如，一邊跳橡皮筋，一邊教小學生們唱兒歌。再如，讓學生一邊排隊做早操，一邊唱兒歌。這樣的鍛煉會使他們感到愉快和喜悅，并使身心都得到鍛煉。

此外，在體育課的教學設計上，教師還要根據孩子自身的愛好、特點選擇他們喜歡的運動項目，多增設一些體育比賽的氛圍，給他們一個參與和感受的空間，讓學生充分展示自我，并感受到學習成功的喜悅。這樣，學生親身感受到運動帶來的樂趣和滿足后，就會更加積極地參與到體育活動中，并養成自覺、自愿地運動的習慣。當學生的體育興趣得到發展和鞏固后，老師和家長應有意識地增加體育鍛煉的時間，以增強他們自覺鍛煉的意識。

四、掌握科學鍛煉的知識

體育不是一種單純的體力活動，如不懂得用科學的方法鍛煉身體，不僅會影響鍛煉的效果，還有可能會損害身體健康。只有懂得、并學會運用鍛煉身體的基本原理和科學鍛煉的方法，才能達到預期的鍛煉效果。因此，在課堂教學中，體育教師應有意識地把科學鍛煉身體的基本原理和方法傳授給學生。首先，要使學生了解人體的結構、各系統器官的功能、身體鍛煉的衛生常識、體育動作的規律特點，以及體育鍛煉是怎樣促進人體的生理變化，等等。比如，運動中的飲水衛生、脈搏的監測作用、運動損傷的處理等基本知識可在健康教育課中傳授。其次，要使學生了解運動的基本知識和技能。比如，指導學生進行正確地練習：鍛煉前應做哪些準備活動，運動后又應做哪些整理活動；說明各種體育活動的特點和意義：如田徑類的活動主要靠力量和速度，球類活動對靈敏和彈跳的要求較高，使孩子能夠逐步了解一些常見運動項目；教給他們一些最基本的體育比賽規則，如起跑時要聽口令，打球時不能撞人，游戲時不能出線。此外，體育教師還應根據學生所處的不同年齡階段，運用不同的鍛煉手段和方法，引導他們進行身體鍛煉。

五、培養堅強的體育意志

體育意志是學生自覺地確定參與體育學習的目的，并根據目的調節、支配自身的行動，克服學習中的困難，從而實現預定目標的心理過程。在體育活動中，體育教師要培養學生的體育意志，提高他們的認識，明確活動的目的、作用，讓活動成為他們的需要，并使他們能從切身利益出發，主動地調節、支配自己的行為，從而提高學習的自覺性；要向學生明確提出活動的要求，并指導、監督好活動的過程，以使他們在一定的紀律約束下，提高活動的自制力；要從學生的年齡特征出發，幫助他們制訂有個性特點的、具體的、切實可行的個人鍛煉計劃，并嚴格規定鍛煉的內容、方法、過程、運動量和時間等，此外，還要引導他們對自己鍛煉計劃的實施進行自我評價、自我監督；在學習困難面前，要給予學生恰如其分地具體指導，并不斷給予他們意志和情感的鼓勵，運用“堅持到底就是勝利”、“不要怕，你一定能行”、“由于你不怕困難，意志堅強，才完成了任務”等鼓勵性語言，以增強他們克服困難的信心，從而逐步形成不畏困難的精神，并不斷提高積極參與鍛煉的自律性，養成良好的鍛煉習慣。

總之，終身鍛煉習慣的形成，是一個循序漸進的過程。只要本著“素質教育”、“健康第一”、“終身體育”的思想，以學生的發展為本，并在教學中注意幫助他們樹立正確的鍛煉意識、培養體育興趣、意志和傳授科學知識，就能使學生養成良好的鍛煉習慣，為終身體育打下良好的基礎，并使他們成為自我鍛煉的指導者和終身體育鍛煉的受益者。

談談培養小學生良好的行為習慣

今年初，我讀了《影響孩子的36種好習慣》一書，感觸很深，決定在教育實踐中充分運用，努力養成學生良好的行為習慣。

有一位獲得諾貝爾獎的學者曾經說過，他不是在什么大學，而是在幼兒園學到了他認為最重要的東西。他告訴人們：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯事要表示歉意；午飯后要休息；學習要多思考；要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些?！边@段話用最樸素的語言給我們以深刻的啟迪，這位科學家所說的都是一些最基本的東西：是人們從小就應該養成的品德、態度和習慣；無論是學校還是家庭都不可忽視這些“最重要的東西”。在大力提倡素質教育的今天，培養學生的良好習慣已顯得越來越重要。因為習慣是行為的自動化，習慣一旦養成，就會成為支配人生的一種力量，葉圣陶說過：“教育無非是培養良好的習慣。”的確，對一個小學生來說，養成一種良好的學習習慣、良好的生活習慣，進而養成一種良好的思想品德修養，實在是比學會一些具體知識重要得多，從這個角度說，培養了學生的良好習慣，實際上就是提高了學生的素質。

作為我們教師，如果在培養學生良好習慣上下了功夫，取得了成效，就是干了一件使學生終生受益的事。當然，小學生良好習慣的養成是一件長期的、艱苦的工作，如何做好這件工作，更是值得探討，現結合本人的實際，談談自己的一些做法：

一、明理

要讓學生養成一種良好的習慣，首先要讓學生懂得我為什么要這么做的道理，從理想上加以認同，只有明白了道理，才能使學生自覺地按照老師提出的要求去做，變“要我做”為“我要做”。在對學生進行“自覺排好路隊”、“遵守紀律”、“按時完成作業”、“認真做眼保健操”等教育時，我總是先讓學生說說為什么要這么做？不這么做又會怎么樣？讓學生從正反兩方面明白這樣做的意義。當然，在說理中，教師也要注意方法，不能只是一味地講解，可結合生動的故事，有趣的游戲，班隊活動等進行。如：對學生進行紀律教育時，可結合講“邱少云”的故事，對學生排路隊的教育時，可結合一些違反交通規則，造成交通事故的具體事例進行，使學生真正認識到養成良好習慣的重要性和必要性。

二、導行

解決了“為什么要這么做”的問題后，教師還應善于引導學生轉化為自己的行動，這就是“該怎樣做”的事情了。教師要進行必要的行動指導，如：讀寫姿勢要做到三個一，“一寸”、“一尺”和“一拳”；路隊、集會要做到三個字“靜、齊、快”，課堂上專心聽講，要做到“眼到、口到、心到”。又如：怎樣做才是孝敬父母呢？削一個蘋果給媽媽吃是孝敬，媽媽生日送她禮物是孝敬，其實，上學不要父母接送，自己整理書包，自己穿衣梳頭，這些自己能做的事自己做，不麻煩父母也是孝敬。這樣的指導，給學生起了很好的導向作用。

三、訓練

“習慣”要“習”才能“慣”，任何一種習慣都是在教師嚴格的訓練，學生有意識的反復訓練中養成的。為此，根據學生的實際，我充分利用晨會、班會加強對學生行為的訓練，如：行隊禮的訓練，禮貌待客的訓練，整理書包的訓練，讀寫姿勢的訓練??為了加強訓練效果，有時還采用表演的方式，學生編小品、相聲，利用教材編成課本劇，通過這些生動活潑，學生喜聞樂見的形式，將行為習慣的養成落到實處。

四、督促

良好習慣的養成不是一朝一夕的，在養成良好習慣的過程中，往往會出現反復現象，這樣，教師平時的督促就是顯得更為重要，要通過經常性的督促檢查，使學生在不斷的實踐中養成自覺的習慣。因此，每次寫字時，做作業時，我總忘不了對學生說聲，“注意三個一”。平時，在集隊、集會中，發現做得不夠好的學生，及時指出，幫助他糾正。久而久之，使學生化外來的強制性為內在的自覺行為習慣。

五、評比

小學生好勝心強，喜歡競爭。競賽的方式常常能激發他們的熱情，促使他們全身心地投入。根據學生的這個心理特點，我形展了豐富多彩的競賽、評比活動。如：整理書包大賽，消滅錯別字大賽，禮貌表演大賽等，給成績最佳者受予“自理能手”、“糾錯衛士”、“禮儀標兵”等稱號。這些豐富多彩的評比活動，使學生學有方向，趕有目標，有效地調動了他們的積極性，進一步促進了學生良好習慣的養成。培養學生的良好習慣，實際上就是把素質教育的客觀要求轉化為學生的自覺需要。在這個過程中，教師必須要有耐心，有信心，有恒心，要抓緊，抓細，抓實，反復抓，抓反復，還要與家庭，社會教育有機地結合起來，才能真正抓出實效。為了培養出高素質的跨世紀的一代新人，讓我們共同來培養學生的良好習慣吧！

第四篇：小學生衛生習慣養成教育之我見

小學生衛生習慣養成教育之我見

高淳縣實驗小學李先喜

【摘要】：在各種評價機制的引領下，學校的教育忽視了對學生德育行為的指導?，F代教育認為健全的衛生制度、良好的衛生習慣、全面健康的意識，有利于學生身心健康?；诖?，班級要加強衛生管理，養成學生良好的生活方式和衛生習慣，通過長效教育管理機制，達到學生衛生養成教育的理想效果。

培養小學生良好的衛生習慣是養成教育的重要內容，而養成教育又是小學生日常行為規范教育的一個重要方面。從小培養小學生良好的衛生習慣，不但體現了小學生的文明素質，而且還影響他們將來的整體素質。作為省級實驗小學，處在省級文明城市創建的中心地區，是窗口學校，因此培養小學生良好的衛生習慣任務更重，意義也更大。小學生良好的衛生習慣的形成，離不開學校與家庭的配合教育。因此，學校在這方面的教育和培養就顯得義不容辭。那么，怎樣有效地開展衛生養成教育，本人結合平時對班級的衛生工作管理談以下幾點體會：

一、強化衛生意識，實施衛生規范

健康的生活方式和良好的衛生習慣是保證身體健康的基本條件。強化學生衛生意識，實施衛生規范約束時，要對學生進行多種形式的教育，如集體學習，社會調查等等。在班級衛生管理上看到教室里有臟物時，我首先彎腰撿起，窗臺上有灰塵時我親自用抹布搽干凈。俗話說身教重于言教，老師無須言語，學生就能明了衛生習慣的重要性。

其次通過學生喜聞樂見的方式，創設情景，宣傳規范，使學生從內心自覺接受。如我班開展了“講衛生，從我做起”小故事演講比賽，學生情緒高漲，發言激昂有力，有講家庭的，學校的，小區中的衛生問題以及他們的看法，雖說他們的想法有些簡單且不成熟，卻依然可以意識到衛生養成習慣的重要，收到了良好的教育效果。這樣的方式自然、親切、熱烈，學生在不知不覺中為自己找到了目標，明確了要求，從而達到自覺接受規范的目的。

平時我特別注重實踐指導，從小事抓起，嚴格要求。我先從：①穿戴整潔；②經常洗澡；③勤剪指甲；④勤洗頭；⑤早晚刷牙漱口；⑥飯前便后洗手；⑦不隨地吐痰；⑧不亂扔果皮紙屑這些小事入手，將《小學生日常行為規范》第九條內容結合晨會課，對其內容進行具體化、系列化，通過晨會課、衛生課等予以貫徹實施，采用每周、每月檢查的制度對照自我提高。

最后要發揮規范的督促制約作用，經常開展衛生自查、整改、考核、評比衛生之星等活動，相互監督，及時發現問題，對學生中產生不良行為要對照校規、班規及時矯正，使規范能落到實處。

二、競選值日班長，爭當衛生之星

俗話說，榜樣的力量是無窮的。樹立班級衛生典型，是開展衛生養成教育行之有效的方法。在學生群體中樹立衛生之星典型，在全班宣傳，這樣的典型生動、具體、貼切、零距離，更具有激勵性。再如在班上實行擇優錄用的“勞動班長值日制”，推選衛生習慣良好的同學擔任勞動班長，競爭上崗。要求勞動班長在值日期間，帶好頭，管好事，做好記錄。堅持一周一小結，一月一評比，一學期一總評。小結時，先讓值日勞動班長根據自己的工作向全班同學“述職”，要求簡明扼要，多表揚，少批評，然后由班主任在同學們評議的基礎上進行小結，肯定衛生個人和先進勞動事跡，給予獎勵。然后運用這些榜樣，結合衛生養成教育讓學生找出差距，明確奮斗目標。

在試行“勞動班長值日制”后，同學們熱情高漲，干勁十足，暗中競爭，惟恐落后。我們班有個同學是從村小學校轉學過來的，剛到班里就發現他有亂扔垃圾的不良行為習慣，而

且比較嚴重，在同學之間造成不好的影響。有一次，放學后我組織學生檢查，發現他的抽屜里滿是垃圾，廢紙等，同學們認真仔細地把他的座位清掃的干干凈凈。第二天到校后向他講明原委，使他深受教育。通過“勞動班長值日制”實驗，激起他的自尊心和好強心，一學期下來明顯進步很多，不僅摘掉了亂扔垃圾不講衛生的帽子，而且也擔任過勞動班長。經過努力，五年級時我班獲得衛生示范班級稱號，同學們在濃烈的集體榮譽意識中又進一步強化了個人衛生習慣的養成。

三、優化班級環境，突出養成氛圍

良好的衛生習慣養成，一方面靠思想教育，規范約束，實踐提高，另一方面是靠優化環境和班級的感染熏陶。因此要重視班級文化建設，使顯性教育和隱性教育有機結合。

（一）注重創建育人氛圍

在環境布置上，注重創建優美、健康、和諧的育人氛圍。讓學生隨時隨地、深入持久地得到感染熏陶。教室內有“我的舞臺我做主”（學生作品展），“我們的驕傲”（各類典型的表彰），“環保角”有擺放整潔的清潔用具，有由學生組稿并設計版面的每兩周一期的黑板報??；同時，注重班級人文環境的建設，師生之間，生生之間形成良好的人際關系。

（二）注重建設，狠抓落實

狠抓班級的“兩個文明”的建設，健全、完善各項衛生制度，落實班級衛生責任制，每名同學全天負責自己的座位地面及課桌凳的衛生保潔，班級有專人負責全班的衛生保潔和檢查，每天記載公布。建立長效的管理機制，使學生言行、舉止、學習、生活都能以集體通過的規范行為為準則。

（三）注意構建班級文化，建立長效管理機制

從班級禮儀文明的推廣，到社區志愿者活動的開展；從大課間興起，到開展體育、文藝競賽等等，無一不體現了健康、活躍、高雅、豐富的班級文化?！半S風潛入夜，潤物細無聲?！睂W生們求知求真，教師的敬業奉獻，整個民族的與時俱進對熏陶和感染每個孩子，促使其衛生習慣的養成，無疑是有好處的。

四、形成家校合力，講求效率落實

培養良好的衛生習慣單靠學校是不行的，他還需要學校、家庭、社會共同關注。學校是養成教育的主陣地，家庭是養成教育的第一課堂，社會是養成教育的熔爐。有的學生在學校表現良好，但由于家庭成員比較隨意，不注意文明衛生，這就影響了學校的教育效果。在養成教育工作中，我們要反復抓，抓反復；小事抓，抓小事。同時形成養成教育“三結合網絡”，即：學校—家庭—社會相結合的養成教育工作網絡。一位教育家說過：“在孩子的心靈播種理想，就會收獲行為；播種行為，就會收獲習慣；播種習慣，就會收獲品德；播種品德，就會收獲命運?！?/p>

可以毫不夸張地說，加強學生衛生習慣養成教育是新時代教師的重大社會責任之一。

第五篇：學生衛生習慣養成教育實施方案

學生衛生習慣養成教育實施方案

一、指導思想。

以《中共中央關于改革和加強中小學德育工作的通知》精神為指導思想，以少年兒童生理和心理階段的新的劃分所提示的特征和規律為理論依據，以新課程標準和理念為準則，以目前我校學生的思想實際為實踐依據，以未來社會對少年兒童的要求為教育目標，積極的探索小學階段好的生活衛生習慣養成教育的內容、方法、途徑。通過采取各種形式的有效的教育途徑和方法培養小學生良好的衛生行為習慣，凸現個性，培養一代新人。

二、實施目標

1、通過本方案的實施，探索符合我校實際的培養學生良好生活衛生習慣的內容、途徑和方法。

2、改變我校德育工作的隨意性，增強德育工作的實效性。

3、以養成教育為突破口，形成我校優良校風，促進我校的教育教學質量提高。

三、組織領導

為了確?！皩W生生活衛生習慣養成教育實施方案”能有效地開展，我校成立了方案實施領導小組。組長：張兵

副組長：李文、謝年安、王東方、王平、黃浩

組 員：吳紅鵬、劉利平、文華麗、熊敏、喻軍、劉皓、馬新榮

四、實施內容

（1）個人衛生習慣養成每天洗澡一次，定期理發，剪指甲；

2、每天堅持洗臉、洗腳、刷牙、梳頭，第二天早晨同桌互查；

3、衣服保持整潔、干凈，定期換洗衣服；

4、飯前便后洗手。

5、經常打掃自己的房間。

6、每天保證一定的戶外鍛煉時間。

7、注意口腔衛生，防止齲齒發生。

8、注意用眼衛生，讓孩子有一雙明亮的眼睛。

（2）學校衛生習慣養成責任到人，分區承包，少先隊定時定期檢查督促，增強保護環境的責任心；

2、每周五進行全面大掃除，為了衛生的保持，每天早晨、中午學生主動打掃；

3、開創衛生評比欄，每周一公布成績發放流動紅

旗；

4、愛護花草樹木，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢棄物，在學校的任何角落發現紙屑、垃圾，要隨手撿起，注意保持衛生；

5、愛護公物，不準在課桌椅、墻壁上涂抹刻畫，損壞公物要賠償，拾到東西歸還失主或交公，同學之間互相監督。

（3）飲食衛生習慣養成不買“三無”食品，不吃零食，不喝生水；

2、不暴飲暴食，科學飲食合理搭配；

3、不吃腐爛、過期、變質食品；

4、吃水果要洗凈再入口。

五、實施方法：

1．教師培養學生好習慣的方法

（1）嚴格約束，規范訓練。（2）個別接觸，個別談話。（3）采用強化辦法。（4）對于不良行為的學生要采用科學的矯正方法。（5）教師要以身作則，樹立典型。

2．家長培養學生好習慣的方法：

（1）塑造好家長自己的形象。（2）家長在孩子面前不要居高臨下。（3）家長要及時的鼓勵和表揚。（4）家長對孩子要加強引導。（5）讓孩子做有限的選擇。（6）適當采用自然懲罰法。（7）培養執行好習慣的技能。

3．檢查督導，進一步鞏固“戰果”

（1）、學校成立“告別陋習養成好習慣”小隊，在學校、社區、家庭中爭做小宣傳員，宣傳健康文明的生活方式，同時監督同學養成良好的生活衛生習慣。

（2）、以小隊為單位，進行“克服陋習好辦法對對碰”活動，比比誰的辦法好。

（3）、少先隊負責調查，低年級學生進行口頭、情境設置的抽查。

（4）、學校設立督導崗，及時糾正學生違反好習慣的行為。

（5）、少先隊一天一檢查，班主任、科任老師共努力，學校、家庭、社會相協調。

八一中心小學

2011年2月