第一篇：培養幼兒良好的衛生習慣之盥洗

培養幼兒良好的衛生習慣之盥洗——洗手 ［活動目標］

1.學習洗手的正確方法。

2.培養幼兒良好的盥洗行為習慣，教育幼兒節約用水。

［活動準備］

肥皂、毛巾、課前帶幼兒到戶外活動，學會唱歌曲《講衛生》。［活動過程］

（—）導入

戶外活動后，帶幼兒回到教室，然后與幼兒討論：我們的手臟不臟？手臟了怎么辦？怎樣才能把手洗干凈？如果不洗凈就吃東西會怎么樣？激發幼兒洗手的愿望。伴隨著歌曲《講衛生》，教師帶幼兒到盥洗室。

（二）關鍵步驟

1.教師示范洗手的正確方法。

①卷袖子

②打開水龍頭——把手沖濕。

③關上水龍頭——抹肥皂。

④搓搓手心、手背、手指縫和手腕。

⑤打開水龍頭，沖洗干凈手上、水龍頭上的肥皂沫。

⑥關上水龍頭，將手上的水甩一甩（彎腰，甩在池內）

⑦把右手食指放在水龍頭下面，檢查水龍頭是否擰緊、不滴水。⑧從毛巾架上摘下毛巾，并用毛巾將手擦干。

2.示范后，師幼討論，使幼兒知道不僅戶外活動后（手臟）洗手，飯前、大小便后也要洗手。接著，教師帶幼兒學背《洗小手》兒歌，然后邀請小朋友洗手，并在洗手過程中進行指導。

（三）點評

伴隨歌曲《講衛生》回教室，讓孩子們伸出小手看一看、比一比，正面強化。［活動延伸］

1.在區角內投放洗手用具，給幼兒示范洗手的正確方法，讓幼兒在自主活動選擇此工作，不斷練習正確的洗手方法。

2.在盥洗室墻壁上貼一組洗手的流程圖片，引導幼兒學習正確的洗手方法。

3.家園互動，在家里，家長要引導孩子使用正確的方法洗手，并教育孩子要節約用水，不玩水。

4.在一日活動中提醒、組織幼兒洗手的習慣。

附兒歌：

洗小手

洗小手

勿擁擠

排好隊

袖卷起

洗手時

擦肥皂 洗完后 水關掉 講衛生 洗洗手，洗洗手，天天洗洗手，講衛生的好孩子，天天洗洗手。

中班語言教案--小熊砍樹 活動目的：

參與相應情境，理解兒歌內容，體驗友好相處的快樂。活動準備：

1、每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥，教師扮演松鼠媽媽。

2、準備好頭飾和斧子道具，請配班教師扮演小熊。

3、掛圖一幅（如圖）。

4、活動室布置成森林場景（其中有幾棵立體大樹布置在平面大樹的周圍），幼兒席地坐在地上。

活動過程：

一、自由創編動作

在優美、抒情的音樂聲中，小鳥，小松鼠坐在大樹上自由自在地做自己喜歡的事情，如理理羽毛、抖抖翅膀、說說悄悄話，等等。

二、進入兒歌描繪的情景

1、聽，什么聲音？

2、小熊扛著斧子入場，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領強，我要把那新房子造得很漂亮。

3、提問：誰來了？他想干什么？你猜它用什么造房子？你是怎么知道的？

4、通過情境對話（如下）熟悉兒歌內容。

小熊（自言自語）：小熊要蓋屋，上山來砍樹！好，就砍這一棵。松鼠媽媽：不行，不行！

小熊：（指另一棵樹）那我就砍那一棵。

松鼠媽媽：也不行，也不行！

小熊：（指幼兒坐著的那棵大樹）那我就砍這一棵。松鼠媽媽：呀！他要砍大樹了！

齊：不行不行，不能砍，不能砍！

小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么呀？（小鳥、小松鼠一一告訴小熊不能砍樹的道理，如大樹是我們的家等。）

小熊：我不砍樹了！可我住在哪兒呢？

松鼠媽媽：小鳥、小松鼠們，我們一起來幫小熊想想辦法，好嗎？（小鳥、小松鼠互相商量合適的辦法，并告訴小熊。）

松鼠媽媽：小熊，朋友們給你提了這么多建議，你認為住在哪兒最合適？（小熊對松鼠媽媽耳語）

松鼠媽媽：小熊讓我暫時保密，等會兒你們就知道了！

三、學習兒歌

1、引導幼兒思考：還有哪些生活在樹上的朋友會阻止小熊的砍樹行為，為什么？

2、出示掛圖（圖一），提問：小熊住在哪兒？它和誰住在一起？它住在樹洞里舒服嗎？

3、教師借助圖片完整地朗誦兒歌（附后）一遍。

4、請幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應的動作。

5、帶領幼兒分角色學念兒歌，其中幼兒念小鳥、小松鼠的詩句，教師念有關小熊的詩句。

6、啟發幼兒仿編第二、三句詩，鼓勵幼兒大膽想象、表達。

7、我們又多了一個好朋友，真開心！咱們一起來唱個歌（旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》）慶祝一下吧！

附：

小熊砍樹

小熊要蓋屋，上山來砍樹

小鳥說：不要砍，不要砍

樹是我的屋

松鼠說：不要砍，不要砍

我要樹上住

為了朋友都有地方住

小熊不蓋屋，小熊不砍樹

夜晚睡在樹洞里

甜甜美美打呼嚕

第二篇：淺談如何培養幼兒良好的衛生習慣

如何培養幼兒良好的衛生習慣

果園鄉屯莊堡小學

袁麗芳

幼兒期是養成良好衛生習慣的關鍵時期，因此良好衛生習慣的養成應該從剛入園的幼兒抓起。幼兒年齡小，對于各種衛生習慣沒有準確的概念，也沒有養成良好的衛生習慣。針對這一現狀我認為要從以下幾方面來抓好幼兒的衛生習慣。

一、充分發揮榜樣作用，調動幼兒的積極性

幼兒良好的衛生習慣的養成需要成人做出表率，做出榜樣。教師在日常生活中要時刻提醒自己以身作則，成為幼兒學習的榜樣。身教勝于言傳，幼兒模仿力較強，尤其愛模仿自己心中的偶像。老師在孩子們心目中往往是最偉大、最崇高的人物之一，作為孩子的老師更應該給孩子做表率、做示范。如：每周二進行手工操作時，用了卡紙、剪刀、雙面膠，用完后我立即把剪刀和雙面膠放回原處，并且把掉在地上的碎紙片扔在了垃圾桶里，其目的就是通過老師的良好行為，潛移默化的感染幼兒。另外，孩子們還特別喜歡模仿動畫片中的人物，通過這些最直接、最形象、最具體的作品來培養孩子們良好的衛生習慣。如：小朋友都很熟悉西游記，尤其是孫悟空有一雙火眼金睛的眼睛，我就利用這一點對幼兒進行教育。如：在做手工時，會剪很多紙片，有些紙片掉在了桌子下面，我提醒幼兒卻沒有人愿意去撿起來。于是我靈機一動，對孩子們說：今天看看誰的眼睛像孫悟空的眼睛，能把碎紙片很快找出來，沒想到一眨眼的功夫，孩子們就把桌子底下的紙片撿起來并扔在了垃圾桶里。

二、隨機教育貫穿日常生活，用生活故事培養幼兒良好的衛生習慣 隨機教育是日常衛生習慣養成的一種十分重要的教育形式，在日常生活中蘊藏著豐富的教育契機，我們要善于捕捉并運用得當，使幼兒的衛生習慣落實到行為上，并逐步內化為品質。我發現有許多幼兒不能勤剪指甲，幼兒還有吃手、挖鼻孔等壞習慣。我結合了教材《不咬手指頭》、《勤剪指甲》，教育幼兒不吃手、不挖鼻孔、勤剪指甲。在上《淘淘講衛生了》這一課時，我問：淘淘為什么肚子疼，幼兒很快告訴我因為他吃東西不洗手，所以肚子疼。我接著問：小朋友你在吃東西前應該怎么辦？幼兒很快舉起自己的小手告訴我吃東西前要洗手。通過故事讓幼兒明白在進餐前、戶外活動后、大小便后要洗手，但幼兒卻不是很會洗手。我就結合《洗手》這首兒歌，教會幼兒洗手的步驟和方法：先用清水沖一沖，再用香皂抹一抹，雙手交叉搓一搓，再用清水洗一洗，我的小手干凈了。讓幼兒在學兒歌的同時也學會了洗手。這樣使幼兒在輕松的氛圍中有了良好的衛生習慣。

三、家園一致，共同培養幼兒良好的衛生習慣

我國著名教育家陳鶴琴先生說：“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨勝任的，必須兩方面結合方能取得充分的功效。”因而家長工作對于幼兒良好衛生習慣的養成至關重要。很多幼兒在幼兒園能夠在老師的經常提醒和要求下與同伴在統一行動中保持良好的衛生習慣，但回到家就變成了另一副樣子，致使幼兒剛剛形成的良好習慣得不到鞏固，消弱了教育的效果。小班幼兒自控能力較差，對剛剛形成的初步衛生習慣需要反復練習，加以鞏固，這就要求家園互相溝通，共同為幼兒良好的衛生習慣提供條件。幼兒園通過“家長開放日”、“親子活動”“家園聯系冊”等多種形式向家長介紹培養幼兒良好衛生習慣的方法及進展情況，介紹一些科學的家教方法，使家長了解幼兒教育。教師還利用家長接送孩子的時間，了解幼兒在家中的表現，并要求家長配合，積極支持取得教育的一致性，使幼兒良好的衛生習慣得以鞏固。

冰凍三尺，非一日之寒，要想讓幼兒養成良好的衛生習慣并不是一朝一夕的事，只要我們抱著滴水穿石的態度，從一點一滴、一招一式的地方抓起，運用多種辦法、多種形式、生動活潑地對幼兒進行衛生習慣的培養，我相信，一分耕耘，一分收獲，我們一定會在成功的喜悅中享受甘甜。

第三篇：幼兒良好衛生習慣

培養幼兒良好的生活衛生習慣

當今的幼兒，基本是獨生子女，自理能力和衛生習慣普遍差，所以，養成良好的衛生習慣，有益于孩子身心健康成長。無數事實證明，一個好的習慣可以造就一個人，一個壞的習慣能毀掉一個人。我國近代著名教育家陳鶴琴先生認為：“人類的動作十之八九是習慣，而這種習慣又大部分是幼年養成的，所以幼年時應當特別注重習慣的養成。”可見，幼兒良好衛生習慣對保護幼兒的健康，培養幼兒良好的意志品質有重大意義,是幼兒園保教工作的重點之一。

“生活習慣與生活能力”包括與幼兒健康成長密切關聯的生活習慣、衛生習慣、生活自理能力和安全生活的能力。良好的生活與衛生習慣是維護和促進幼兒自身健康的重要保證。幼兒階段正式良好行為和習慣養成的重要時期。幼兒需要從學習生活開始，為 今后的獨立生活打下基礎，生活自理能力和安全生活能力也是兒適應社會生活必備的重要能力。幼兒良好衛生習慣的培養主要是指要求幼兒能夠養成良好的習慣。主要是個人衛生習慣，即能每天刷牙、洗臉、洗腳，知道飯前便后應該洗手，保持服裝和環境的整潔；睡眠習慣，能按時睡眠、起床，睡姿合理正確；能夠獨立的進餐，不挑食，不偏食等等。使幼兒能夠在不需要成人的提醒下，也能注意自己的個人衛生，養成習慣。

第四篇：淺談小班幼兒衛生習慣的良好培養

淺談小班幼兒衛生習慣的良好培養

俗話說“沒有規矩不成方圓”，小班是幼兒跨入集體生活的一個轉折點，也是進行衛生習慣常規教育的關鍵期。幼兒剛剛進入一個新的生活環境，幼兒離開熟悉的家庭成員和家庭環境進入陌生的幼兒園，接觸陌生的同伴和老師，對于這些不同的個體，進入幼兒園后要使其在體、智、德、美得到不同程度的充分發展，并為今后的發展打基礎，最關鍵的工作是培養好他們衛生習慣的常規。在新環境中建立新的規則，培養衛生習慣相對容易些；同時，小班幼兒的年齡特點也決定了教師進行常規管理的有利條件。因此，對小班幼兒進行良好的衛生習慣的培養是極為重要，是小班的核心課程之一。那么，如何培養幼兒良好的衛生習慣呢？在實踐中，我總結了一些行之有效的方法。

一、與家長溝通,培養幼兒良好的衛生習慣

班上幼兒獨立性較差，在和家長溝通交流中得知，幼兒依賴性強，多數幼兒在家是成人喂食的，更由甚者是追著喂，哄著吃。衛生習慣差。當孩子進入幼兒園后，由于生活衛生習慣的變化，口味的變化，環境的變化，由在家的幾個大人圍著轉到幼兒園的集體生活，也出現了各種各樣的進餐問題。開學后，我們發現幼兒偏食、挑食的現象較嚴重。但幼兒飲食習慣的可塑性較強，就有意識地進行了良好進餐習慣的培養，及時地糾正他們的不良飲食習慣，使孩子從小就養成自覺、良好的進餐習慣以及良好的衛生習慣。

二、采用兒歌等藝術形式培養良好衛生習慣常規。

1、我們通過兒歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”。讓幼兒了解小手的作用，學會洗手的方法。手接觸外界物體最多，最容易受到污染。特別是孩子，由于好動更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上，如果飯前不洗手，就會將手上的細菌吃進體內而生病。因此，洗手對保持皮膚清潔，養成良好的進餐習慣十分重要。通過小競賽，讓幼兒掌握洗手的順序（挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗凈，甩手上的水），剛開始學時，一不注意，孩子們的袖子就弄濕了，借此機會，我就給孩子們做示范——挽袖，并一邊洗手一邊教幼兒說：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指頭洗仔細，小手腕別忘記。”這樣，孩子們把洗手當作游戲，使幼兒養成食前洗手的好習慣。

2、不要吝嗇表揚和鼓勵。我很注重情感教育，經常與孩子談“愛”，我們把“愛”融進一天活動當中，如吃飯好、睡覺好、來園不哭、有禮貌的孩子，老師經常會說：“寶貝，真乖，老師愛你”。我還注意捕捉幼兒在園一點點的進步，及時在孩子的父母面前表揚他，親親他的小臉或摸摸他的頭以表示鼓勵或獎勵小貼貼。

3、我在幼兒常規培養時經常采用一些游戲的方法，教會孩子怎樣做，懂得遵守每條常規的道理。例如：我用木偶表演的方式向孩子介紹一日生活的常規，讓孩子多次練習，他們就會做了。良好常規的建立需要我們老師做個有心人，平時加強檢查，堅持不懈。

三、堅持教育的一致性。

一個班級中，三個搭檔老師在教育方法上的一致性，是

良好衛生習慣常規形成的關鍵。如果三個老師的衛生習慣常規不同，幼兒就會無所適從。例如：“XX老師要求幼兒在上完廁所后洗手，XX老師要求只要不是大便都可以不洗等，這樣一來孩子就很茫然，那么這樣一來孩子的衛生習慣就很難養成。

四、通過榜樣進行正面教育。

模仿是幼兒重要的學習方法，特別是小班幼兒的模仿更為強烈，并且榜樣的力量是無窮的，因而向小班幼兒提供學習榜樣，是小班幼兒進行行為練習，形成良好衛生習慣的必要條件。每個幼兒都有閃光點，抓住優點進行表揚，其他的幼兒就能起到榜樣與鞭策的作用。例如：“我班上的幼兒可兒，上完廁所后，能主動去洗手，我及時進行表揚和鼓勵，班上幾位不愛講衛生的幼兒聽了心癢癢的，孩子同樣希望得到別人的肯定和表揚。后來班上的孩子也慢慢參與便后洗手的好習慣，久而久之，我班上的幼兒都能及時做到上完廁所后洗手，因而幼兒主動講衛生的習慣就形成了”。在日常衛生習慣中，千萬不要因為事小而吝嗇你的表揚和鼓勵，孩子們會為了你的贊許而更加努力做好每件小事。發揮小班幼兒主動性進行衛生習慣常規培養得方法實在很多，如果我們在這方面多留意，多運用，相信孩子們能更健康，更快樂地成長。

五、教師要以身作則。

幼兒教師是幼兒的啟蒙老師，在孩子心中是最有權威、最可信賴的人，因而教師的言行舉止總是在不知不覺中潛移默化地影響著幼兒。為此，教師要嚴格要求自己，做幼兒的表率。例如：“在給孩子

成飯前，老師當孩子的面說去洗洗手，老師良好衛生習慣的養成，逐漸給幼兒衛生習慣良好形成的熏陶”。

六、多鼓勵表揚，正面引導幼兒。

愛合尊重的心理環境有利于幼兒主動地學習，多用鼓勵表揚的方法進行正面引導幼兒更易接受。例如；“幼兒洗手不認真，一直是不好解決的問題。道理講過了，方法教過了，最初幾天他們還洗的挺認真，時間長了，就開始敷衍了事。這也不怪幼兒，他們沒有“不好好洗手會生病；會長蛔蟲”的體驗，當然無法引起重視。因此，我在幼兒洗手時，經常表揚那些易被幼兒直接感受到的行為：“XX的小手又白又嫩，因為他每次都特別認真地洗手。”“看XX洗得多仔細，過幾天他的手一定會變得更好看。”“告訴你們一個秘密，你要是認真洗手，手上就會又肥皂得香味”。每到此時，孩子們都主動把洗干凈得手伸過來讓我看，讓我聞。

總之，培養孩子養成良好的衛生習慣是一件人中而道遠的事情，必須落實在幼兒的一日生活中的每個環節，作為教師我們首先要以身作則，多鼓勵肯定孩子。讓孩子在主動積極樂觀的情緒下健康快樂成長。

第五篇：幼兒良好衛生習慣培養的總結

幼兒良好衛生習慣培養的總結

培養幼兒講衛生、愛清潔的習慣和能力，既有利于幼兒健康，也是幼兒園文明美德教育的一個方面。幼兒園應該從幼兒的實際出發，堅持對幼兒進行講衛生的教育，幫助幼兒改正不良的衛生習慣，使幼兒在養成良好衛生習慣的同時，擁有一個健康的身體，最大限度地杜絕傳染病的發生。

作為一名幼兒園教師，自己堅持在保教活動中采取多種方式、措施培養幼兒的衛生習慣，取得了良好的效果，寫出來供幼教同仁參考：

一、充分利用教學活動

幼兒學習有兩種情況，被迫與自愿，后者來自幼兒主動、積極的反應，有利于良好習慣的培養，幼兒年齡越小，尤其要發揮幼兒的主動性，才能取得良好效果，我在活動中多采用童話故事與富有>童趣的兒歌，如《洗手歌》、《小豬變干凈了》、《打噴嚏》等相關教學內容。讓幼兒扮各種小動物參與表演等教學手段從而大大增強幼兒的學習興趣。我們將根據幼兒的實踐生活體驗，讓幼兒理解良好生活習慣給自己帶來的好處，進而從內心發出要養成良好的衛生習慣。

二、適時開展游戲活動

幼兒好玩、愛做游戲，這就為我們寓教于樂提供了很多契機。在組織活動中，我根據幼兒喜愛模仿大人這一特點，把各種生活習慣內容滲透在游戲中，把枯燥的內容轉化為生活的游戲。如適時開展“洗手帕”、“刷刷牙”、“拖地板”、“倒垃圾”等游戲，讓幼兒在玩中學、學中玩，增強孩子們的衛生意識與習慣。

三、給幼兒反復實踐的機會

良好衛生習慣不是一天兩天就可以形成的，它是一個不斷養成、不斷鞏固提高的過程。受年齡特點限制，幼兒園的小朋友不可能像成人那樣一學就會，我們無論在教學態度上還是在教學方式上，都要有足夠的耐心，給幼兒充分、反復實踐的機會。做任何事情都貴在堅持，幼兒保教工作更應該持之以恒。我們應和幼兒約定一些“規定”和“辦法”，讓幼兒“有章可循，違章必究”。如在洗手、喝水這兩個環節，我們可以規定：幼兒每天在幼兒園必須用毛巾擦手、飯前便后一定要洗手；喝水盡量定時進行，要求用自己的杯子，喝完再接，避免疾病傳染與水資源浪費。同時，我們要注重引導：在要求幼兒喝水時，我也與幼兒同時進行；幼兒洗手，我也與幼兒共同洗手，并在與幼兒共同活動中，做出洗手的正確方法，讓幼兒模仿。嚴格的要求和反復的練習，會促進幼兒良好衛生習慣的逐漸形成，最后習以為常，形成自覺的行動，四、堅持督促檢查

幼兒的自覺性、堅持性和自制能力都較差，需要不斷督促提醒和檢查，這樣可使其良好的習慣不斷強化，逐步形成自覺行動。如有些孩子由爺爺奶奶帶，老是不洗手，不剪指甲。我就天天檢查，檢查完后，我也不說什么，幫孩子把指甲剪了，剪了兩回，以后再也沒發生這種事。督促檢查可以使幼兒容易記住，下次不會忘記。

五、家園合作，家園同步

幼兒良好生活衛生習慣的養成，要有良好的環境和必要的條件，幼兒生活衛生教育的成敗，很大程度上取決于家庭教育和幼兒園教育的密切配合。幼兒最容易受外界的影響。幼兒時期，對周圍環境十分敏感，愿意聽從成人的教導，喜歡模仿成人的行為，極易受到外界的刺激和影響，并在大腦中留下深刻的痕跡，行成一些定型的概念并逐漸養成行為習慣。但幼兒知識貧乏，辨別是非的能力差，學好學壞都在無意識之中。所以，我在加強幼兒在園教育引導的同時，充分利用家長接送、來訪及家長會等時機和途徑，要求家長特別注意對幼兒良好衛生習慣的培養，盡力避免不良衛生行為對幼兒的影響。

培養幼兒良好的生活衛生習慣是非常重要的工作。我國教育家陳鶴琴先生說得好：“習慣養得好，終生愛其益，習慣養不好，終生受其累。”這就需要我們幼兒園的教師負起責任，傾注我們的愛心、細心、耐心和誠心，讓每一個幼兒都養成良好生活衛生習慣，都能健康、愉快的成長。