第一篇：幼兒園中如何培養幼兒良好的生活衛生習慣

幼兒園中如何培養幼兒良好的生活衛生習慣

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出：“教育幼兒愛清潔、講衛生，注意保持個人和生活場所的整潔和衛生。”“生活、衛生習慣良好，有基本的生活和自理能力。”培養幼兒良好的衛生習慣是幼兒園健康教育的目標之一，它對保護幼兒的身體健康和培養良好的意志品質有著重大的意義。在幼兒園工作中，教師要細化一日生活常規，堅持集體教育與個別教育相結合的原則，采取多種途徑進行訓練，以幫助幼兒形成良好的衛生習慣。

良好的衛生習慣有助于幼兒的全面發展，只有養成良好的衛生習慣，身體才能健康，有了健康的身體，才能更好的發展幼兒的智育、德育，才能更好的促進幼兒的全面發展。幼兒的良好衛生習慣都是在平常生活中耳濡目染，自然養成的，所以它的形成并不感到困難，以下淺談如何在幼兒園中培養幼兒良好的生活衛生習慣。

一、通過各種形式進行教育

作為幼兒教師，可以通過給幼兒灌輸正確的衛生習慣對幼兒進行教育和培養。教師要想辦法以幼兒所能夠接受的方式實施教育，培養幼兒良好的衛生習慣。比如說，幼兒的特點是對生動形象有趣的事物比較有興趣，比如一些色彩鮮明的圖片，一些有趣的漫畫、動畫和舞蹈、歌唱等等，這些都能夠在很大程度上吸引幼兒的注意力。舉個例子，教師可以提前準備好一些視頻，比如一只小兔子在吃飯前沒有洗手，吃完飯就肚子疼，兔媽媽把小兔子送到醫院，這才明白是小兔子沒有養成飯前洗手的衛生習慣。生動形象的漫畫能夠將飯前洗手的衛生知識宣傳得十分到位，讓幼兒印象深刻。幼兒教師還可以將一些衛生習慣編成順口溜或者兒歌，讓幼兒耳熟能詳地記憶并且規范幼兒在生活中的衛生習慣。比如在一日生活各環節中，進行隨機教育，讓幼兒體驗講衛生的重要性。良好的衛生習慣不是一朝一夕就能養成的，必須長期堅持，潛移默化，才能收到良好的效果。《綱要》指出，幼兒園社會領域（包括常規習慣的養成）的教育具有潛移默化的特點，其常規習慣的培養尤應滲透在一日社會的各個環節之中。因此，我十分注意在日常社會的各個環節中對幼兒進行衛生習慣的培養，在盥洗之前，教育幼兒飯前便后要洗手，防止病從口入。進餐時提醒他們不挑食，桌面、地面不掉飯菜，保持清潔；飯后記著漱口，不做劇烈運動。午睡時注意動作輕、說話輕，按時睡覺、起床，不要影響到他人，游戲手工時，把碎紙屑扔入紙簍，活動結束后自己整理教、玩具，鍛煉后不猛喝開水等。在各種活動中，使幼兒通過好習慣帶來的好處和壞習慣造成的壞處進行對比，親身體驗到養成良好衛生習慣的重要性。

二、榜樣示范

俗話說，榜樣的力量是無窮的。教師是幼兒學習、生活的引導者，對于天性喜歡模仿的幼兒來說，教師的一言一行、一舉一動，無論正確與否，只要夠直觀形象，幼兒都會不由自主地跟著模仿。因此作為教師，要從規范自己的言行做起，要求幼兒做到的，自己首先要做到，時時處處都要做幼兒學習的表率。如在個人衛生方面，教師要做到不留長指甲、飯前洗手、穿著整潔等；環境衛生方面，教師首先做到不隨地吐痰、不亂丟瓜皮紙屑、不倒剩菜剩飯等。教師以身作則，處處嚴格要求自己，以自己的榜樣行為給幼兒潛移默化的影響，促進幼兒自覺養成良好的衛生習慣。

三、給幼兒反復實踐的機會

由于年齡的特點，使他們不可能像成人那樣一學就會，無論在態度上還是在方式上，都要有足夠的耐心，給幼兒充分、反復實踐的機會。不急于求成，循序漸進的利用各種游戲，上課，日常生活等形式，讓幼兒不斷地，反復和學習，從而養成良好的生活衛生習慣的認知、體驗和經驗，逐漸形成一系列正確的行為方式，并在反復的實踐中得到強化。

四、環境創設

創設良好的生活、學習環境，讓幼兒真切感受到這種環境對他（她）們的影響，在潛意識里對自己過去的不良意識與行為逐漸產生厭惡感，并能對他人的不良行為產生排斥。

而對一些個別幼兒的不良行為，切不可將他（她）們作為“典型”來進行“刺激教育”，要循循善誘，要在培養他（她）們集體榮譽感的同時，讓他（她）們樂于接受大家的幫助，在集體的合作帶動下，改變這些幼兒原先的不良行為習慣。

五、注意矯正幼兒細小的行為錯誤

幼兒往往從細小的過錯中，慢慢地養成不良的行為習慣。如吃飯的時候幼兒習慣較差，吃飯不專心、東張西望、吃得很慢，加上隨著幼兒年齡的增長，幼兒之間交往的需要也不斷的增加，吃飯時講話的現象也多起來，如果不提醒和教育慢慢地養成不良的行為習慣了，于是我就和班上的幾位老師商量解決問題的好辦法，經過商量班上的老師列出標準，即吃飯吃得認真，不講話、吃得較快、不挑食，評出以后分別得到一個小禮物。現在不在象以前那樣處處讓我提醒，吃飯講話、不專心、東張西望、吃得很慢等壞習慣減少了很多，吃飯不再成為孩子們的難題了。．

六、鼓勵為主，少施懲罰

教師在一日活動中要橫向看待每一個幼兒，發現他們的閃光點，多表揚少懲罰。幼兒渴望成人對自己的行為作出評價，也對成人的評價十分敏感，他們總是喜歡得到肯定的評價，哪怕是一個和藹可親的眼神、微笑、輕輕的扶摸、點頭、擁抱、親吻等等。

七、實行獎罰制度

對于幼兒來說，應該從小給他們制定一定的衛生規矩，讓他們知道什么是好的，什么是壞的，什么是良好的衛生習慣，什么是不好的衛生習慣。一定的獎罰制度能夠更好地讓幼兒學會自我規范。比如說，當幼兒有隨便亂扔垃圾的壞習慣時，作為家長和教師，一定要明確對幼兒提出批評或者是進行一定的懲戒，比如讓幼兒試著站墻角或者是自己反省，這樣能夠讓幼兒從小明確什么是良好的衛生習慣，什么是不好的衛生習慣，什么可以做，什么不可以做；對于做得好，有良好衛生習慣的幼兒，家長和教師要善于對他們提出鼓勵和表揚，讓幼兒的進步表現得到肯定和贊揚，這樣有利于鼓勵幼兒再接再厲，保持良好的習慣。作為幼兒的教育者，家長和教師還可以和幼兒進行游戲互動，在游戲中讓他們既保持游戲的樂趣，還能夠準確分辨什么是良好的衛生習慣，什么是不好的。對于進步大的幼兒，家長或者教師可以進行一定的實質性獎勵。比如說，一個玩具、一朵小紅花等等，這些都能夠讓幼兒保持好習慣的積極性得到提高。

八、做好家長工作，讓家長和老師共同培養孩子

家庭既是孩子的生活環境也是很重要的教育環境。對于幼兒來說，在家庭的時間約占全部生活時間的三分之二。幼兒良好行為習慣的形成，離不開教師的引導，同樣離不開家庭的熏陶。道理很簡單，幼兒在生理、心理上都在不斷發展變化，其行為習慣尚未真正形成。在幼兒園接受的行為模式，如果家長不配合，孩子回到家后，可能很快便棄之一旁。為了使家園教育同步，我們注重引導家長創設良好的家庭教育環境。首先，要求父母努力創設和保持一種和諧愉快、互相尊重的家庭氛圍。讓幼兒在這樣溫馨的家庭中感到溫暖愉快，情緒穩定，得到愛心的熏陶，萌發自信心、上進心；其次，要求創設優美整潔的家庭環境。讓幼兒從小萌發愛整潔，愛護物品，生活有規律等良好行為習慣；再者，將教師的教育模式延伸到家庭教育中來，幼兒園要求孩子怎么做的，在家里同樣如此要求孩子。以此來鞏固良好行為習慣。

習慣是在不斷重復中逐漸養成的一種比較穩定的行為傾向。因此，培養孩子良好的生活習慣不是一朝一夕的事，作為老師和家長不能想起來就要求一下，想不起來，就聽之任之，要始終如一，持之以恒，日復一日地進行訓練，才能使孩子養成良好的生活習慣。

第二篇：幼兒園中如何培養孩子良好生活衛生習慣

幼兒園中如何培養孩子良好生活衛生習慣

現今，許多家長和老師常常會抱怨：孩子們的行為習慣不好，不夠乖巧。我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習慣的培養。”陳鶴琴先生則說：“習慣養得好，終生受其益，習慣養不好，終生受其累。”在幼兒教育中固然要幫助孩子學習生活、學習知識，但更重要的是必須從小培養孩子良好的學習習慣、學習品質。為了孩子的健康成長和終身的幸福，孩子們習慣的培養確實很重要。人的早期可塑性很大，是習慣養成的關鍵時期。這一時期容易養成好習慣，即使有了不良習慣，糾正也比較容易，而長大了要改正壞習慣就難了。

一、概述

幼兒良好的行為習慣，主要指幼兒的自我服務能力。其中包括生活行為習慣，衛生行為習慣，禮貌行為習慣，愛學習、愛勞動的好習慣，禮貌交往、文明舉止等等.二、幼兒良好的行為習慣的內容

（一）生活行為習慣

1、守時：按時起居、按時進餐、不挑食，愛惜糧食

2、物品玩具分類擺放，用后歸還原處。

（二）衛生行為習慣

1、早晚刷牙、洗臉；飯后漱口；飯前便后洗手，會使用毛巾、手紙。

2、堅持每天帶手帕，不玩手帕，正確使用手帕。

3、保持儀表整潔、手臉干凈，肯理發，肯洗澡勤剪指甲。

4、不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。

（三）禮貌行為習慣

1、會在不同時間、不同場合、對不同年齡層次的人使用不同的禮貌用語：“請、早、好、再見、謝謝、對不起、沒關系。”不說粗話。

2、尊敬長輩、愛護弱小，會讓吃讓坐，幫他們做力所能及的事。

3、會禮貌做客，不隨意動別人的東西。

4、會禮貌待客，不打擾成人活動，樂意把自己愛吃好玩的與小客人分享。

5、不任性發脾氣，上街不要這要那。

（四）愛學習的行為習慣

1、對周圍事物的變化感興趣，好學多問。愛想象、創造、喜歡操作，做小制作，小實驗。種植花卉、養蝌蚪、小金魚、小松鼠。

2、愛聽故事愛看圖書，愛動筆畫畫寫寫，握筆看書姿勢正確。

下面，我來著重談談如何培養幼兒良好的生活衛生習慣。在幼兒園一日生活中，幼兒除了要學習簡單的基礎知識，再就是要學習如何培養良好的生活衛生習慣。

三、角色游戲對培養幼兒生活衛生習慣培養的措施

“角色扮演”模式的學習屬于情境學習，幼兒站在所扮演角色的角度來體驗、思考，從而構建起新的知識技能。其理論依據是幼兒的學習是認識活動與情感活動相互作用的發展過程，它需要在輕松愉快的教學環境下進行；幼兒的認識是從具體生動的表象開始，進而發展到理性認識。因此，家長和孩子通過對扮演內容的情景復現、模擬等方式，使幼兒身臨其境，真切地感受角色的語言和情節的發展，激發他們學習知識的興趣，調動他們的情緒和情感，引發他們進行觀察和思考，從而掌握知識和發展能力，并促進他們形成正確的情感態度和良好的個性品質。下面就如何在家庭教育中如何運用“角色扮演”培養幼兒養成良好習慣談談自己的一些心得體會。

（一）“過家家”游戲角色扮演，培養良好生活習慣

“過家家”游戲內容大多是反映父母、老師對娃娃的關心和照顧，因此，每天回家后用游戲口吻引導幼兒將觀察到的內容遷移到游戲中，慢慢地，幼兒知道怎么樣做爸爸，媽媽，在家中該做些什么事了。我們把生活情節分為七類：換洗，吃飯，上幼兒園，睡覺，打掃衛生，看病，外出游玩，根據主題活動及游戲情節的發展、分類對幼兒進行指導。如：“上幼兒園”這一情節，我們先提問：爸爸，媽媽送你上幼兒園，要你和老師說什么，和爸爸，媽媽說什么？來接你時又要你和老師怎么說？家長在游戲的過程中適時指導，以學習生活自理能力為主，自理能力，衛生教育、尊敬長輩、有禮貌等的教育都應該給孩子一種感受，通過角色扮演和角色的榜樣示范作用，久而久之孩子就會養成良好的行為習慣。

（二）故事角色扮演，培養良好的學習習慣

由于幼兒年齡小，認知水平低，當我們每天對著孩子們說出“要好好吃飯，好好睡覺；懂禮貌，講衛生”這些泛泛的要求時，孩子們會感到茫然，不知所措。我們不如運用故事角色扮演的形式將“要求”潤物細無聲的傳達給他們。比如：通過講故事《豬八戒吃西瓜》、《瓜瓜吃瓜》教育孩子果皮垃圾應入箱；通過兒歌《自己吃飯正好》（小小手，真靈巧，扶住碗，拿起勺，輕輕舀，慢慢送，自己吃飯真正好。）來鼓勵孩子自己吃飯；通過歌曲《三輕歌》教育幼兒會控制自己的聲音，學會小聲說話等等，同樣在《拔蘿卜》、《小紅帽》、《狼和小羊》等“角色扮演”中，孩子既掌握了故事內容，又鍛煉了能力，真正地達到了寓教于樂，更有助于幫助你的孩子從小就培養良好的學習習慣。

（三）增強角色意識，培養優秀寶寶

孩子們都是愛聽好話的，所以家庭教育中家長要善于抓住幼兒瞬間表現出來的創造性行為，加以肯定，加以贊賞，讓幼兒在寬松、自信的心理條件下得到發展。因為孩子年齡小，在游戲中有許多無意識的行為，如隨便亂扔東西、不顧別人感受、做危險的事情等等，這時家長除了嚴厲批評外，可以嘗試增強孩子的角色意識，例如：巧虎是怎樣做的，火帽子是怎樣做的，阿瞇虎是怎樣做的??這樣做，既可以讓幼兒的情緒獲得滿足，也可以培養起幼兒的角色意識，從而培養我們心目中的優秀寶寶。

（四）通過角色扮演教育孩子關心別人，共享快樂

現在的孩子在家庭中常常“以自我為中心”，為了杜絕幼兒不良性格和行為滋長，家長應通過角色扮演，讓孩子的良好習慣得到陶冶，如吃東西時知道謙讓，不能自私獨霸，同時通過角色扮演讓孩子與同伴交往時，要與他人友好相處，照顧好比自己小的同伴，能借玩具給同伴玩，對小同伴應該謙讓、關心、友愛，懂得分享。讓孩子從小心就播下關心別人，與人共享快樂的種子。

幼兒的心靈世界里，既有天真的想法，也有成熟的思考，更有大膽的想象，而這些，只有在自由的“角色扮演”中，幼兒才會毫無保留地展現出來。我相信，只要給他們一個“角色”，耐心地傾聽他們心靈的聲音，就可以發現，同時我們也不斷變換自己的“角色”，就能為孩子創造全方位學習的機會，提高其日常生活中的辨別能力，促進幼兒心理和生理健康的全面發展，為適應未來社會打下良好基礎。

四、角色游戲對培養幼兒生活衛生習慣的作用

現代兒童教育家陳鶴琴說：“游戲也是兒童生來喜歡的。兒童的生活可以說就是游戲。”游戲是幼兒的天性,幼兒游戲蘊藏著幼兒發展的需要和幼兒教育契機。而角色游戲更是幼兒最喜歡的一種游戲,它對幼兒發展具有重要作用。游戲是幼兒的主要活動。游戲在幼兒園整個教育工作中占有極為重要的地位,是進行體、智、德、美全面發展教育的有力手段。角色游戲是幼兒喜歡的游戲，帶有很大的自發性，然而游戲又是幼兒園的重要教育手段，要實現游戲的教育作用，并使游戲和其他活動結合起來，必須有教師的指導。“角色扮演”模式的學習屬于情境學習，幼兒站在所扮演角色的角度來體驗、思考，從而構建起新的知識技能。其理論依據是幼兒的學習是認識活動與情感活動相互作用的發展過程，它需要在輕松愉快的教學環境下進行；幼兒的認識是從具體生動的表象開始，進而發展到理性認識。因此，教師和孩子通過對扮演內容的情景復現、模擬等方式，使幼兒身臨其境，真切地感受角色的語言和情節的發展，激發他們學習知識的興趣，調動他們的情緒和情感，引發他們進行觀察和思考，從而掌握知識和發展能力，并促進他們形成正確的情感態度和良好的個性品質。

游戲是幼兒的主導活動。在游戲中，幼兒心情愉快、思維活躍、接受能力強。幼兒通過扮演角色，能學會正確處理人與人之間的關系，比較容易形成一些良好的品質。教師可根據班內的實際情況有目的地設計、組織一些游戲活動，以強化幼兒良好行為習慣的養成。

第三篇：幼兒園中如何培養孩子良好生活衛生習慣

幼兒園如何培養幼兒良好的生活習慣

幼兒是人的一生身心發展尤其大腦結構和機能發展最為旺盛的時期，更是良好生活習慣形成的關鍵期。在這個階段，兒童極易接受外界刺激，而且形成的一切是非常牢固的，并將成為人的第二天性。這一時期一旦養成良好的生活習慣，能讓孩子終生受益。

幼兒年齡越小，神經系統的可塑性越大，各種好習慣越易形成。我們應抓住習慣培養的最佳期，提出適宜幼兒的習慣培養方案，堅決、耐心、持久地實施...，做到既不放任自流、也不“二天打魚、兩天曬網”，以求獲得良好效果。孩子一出生，即應注意開始訓練，為小兒制訂一個體活日程表，使小兒從小就依照一定的時間進食、睡眠、活動。為以后的良好生活習慣打下基礎。兩三歲時、應強化模仿、學習，以行為主，以理為輔；3歲以后，則行教并重、講練結合，使幼兒對為什么要這樣做的簡單道理有初步了解。

一、良好生活習慣的培養內容

良好幼兒的生活習慣是指幼兒在科學引導的基礎上，經過多次練習所形成的、符合幼兒身心發育特點的良好的生活常規及初步的生活自理能力。

(一)為孩子制定合理的生活制度。

所謂生活制度指的是有科學根據的生活秩序。為孩子制定生活制度就是把孩子一天在家里的各種活動和休息時間，如起床、吃飯、活動、睡眠等的時間和次序科學地安排，并將它固定下來，持之以恒。制定合理的生活制度，是保證幼兒大腦皮層興奮與抑制有規律地轉換，做到勞逸結合的重要條件，從而進一步保證幼兒身心得到健康發展。

(二)飲食習慣的養成。

應根據月齡的增長訓練小兒獨立進食的能力。如6個月的嬰兒就要訓練他拿著奶瓶喝奶。再大一些就可以培養按進餐的馬慣，進餐前避免過度興奮或疲勞，進餐的環境應安靜、舒適，固定進餐的位置和餐具，有些家長發愁自己的孩子不認真吃飯，吃幾口就去干別的，餓了又回頭找吃的，這是孩戶開始獨立吃飯時大人沒有把握好造成的。進餐除定時外，還應定量，孩子飯前短時間內不要吃雜食。以免影響正餐的食量。平衡膳食，葷素搭配，為養成孩子不挑食的習慣，父母要做好榜樣。(三)唾眠習慣的訓練。

充足的睡眠是保證小兒身體健康的重要條件。嬰兒睡眠時間的長短。可因年齡而有不同，一晝夜所需睡眠時間新生兒約18-20小時，2-3個月為16-18小時，5-9個月為15-16小時，1歲時為14-15小時。1-3歲小兒每日睡眠時間12-14小時，白天安排睡1-2次，晚上開窗睡眠，冬開氣窗，夏開門窗，養成習慣可防止呼吸道感染。在規定的睡眠時間內，要培養孩于主動入睡的習慣。家長不要抱著、拍著或唱催眠曲使孩子入睡。要給孩子創造良好睡眠條件，如室內要安靜、溫度要適宜，睡前要大小便，換干尿布，使嬰兒能適當入睡。

睡眠時，要注意孩子姿勢正確，獨立安靜的睡眠習慣。有一個問題讓許多父母感到頭痛，隨著年齡的增大，孩子入睡開始慢了，或者貪玩，或者要吃的，或者要聽故事。這是因為孩子心理發育不穩定，入睡前無所適從。為了保證睡眠質量，要根據孩子的特點，誘導他盡快入睡。

可以用一種辦法是把鬧鐘放在孩子旁邊，告訴他指針指到哪一點之后我們就安睡覺。雖然孩子不會看鐘，但他知道鐘的指針的運行方向，并且鬧鐘走動的輕微的聲音也可以起到誘導作用。這個方法還可以讓孩子逐漸學會看鐘。

孩子獨自入睡前不要讓他劇烈地玩耍。要和孩子平靜地玩一會兒。也可以讓孩子熟悉的玩具或小動物模型陪伴在身邊。(四)大小便習慣的養成。

要養成小兒夜間少尿或不尿的習慣，這要從滿月后開始訓練，入睡前要少喂或盡量不喂水，喂飽奶、入睡前把一次尿。做父母的要細心觀察小兒排便時間，掌握其排尿規律。

每天在固定時問讓小兒坐盆排便，逐漸養成每日定時排便的習慣。訓練排便也同排尿一樣，要摸清其規律，良好的排便習慣，不僅有利于衛生，也有利于消化系統活動的規律性。(五)個人清潔衛生習慣。

著力培養孩子勤洗澡、勤換內農，每天洗腳、洗屁股。經常洗頭，2歲起學會自己洗手的習慣。還要注意培養孩子保持家庭舒適整治、干凈衛生的環境，自己養成良好的衣著習慣。(六)培養孩子生活自理的習慣。較好的生活自理技能會促進孩子良好個性的發展。生活自理技能發展良好的孩子會有較強的自信心、也會表現得較愉快、較活潑。在日常生活中也能觀察到兩類孩子：一類是生活自理技能發展良好的；一類是處處要人照顧的。包括飲食、穿衣等。前者顯得樂觀自信；后者顯得被動退縮。

因此，在孩子對學習生活自理技能顯得有興趣的時候，家長便要把握時機，讓他們學習做他們能做的事，例如進食、洗手、洗臉、刷牙甚至上廁所時脫下和穿上褲子等。起初做得不好不要緊，最重要的是肯做。如果孩子樂意做事，而成年人不給他們機會，他們會覺得很掃興，日子一長、這“想做事”的年齡一過，他們便會失去想做的興致，以后叫他們做事，他們就提個起勁來做事了。這是十分可惜的。

孩子小的時候不明白整理物品，在玩玩具時會隨意丟棄玩具，這種現象比較普遍，家長注意到這個問題時。要和孩子一起整理這些東西，適從引導孩子自己收拾和整理放亂的玩具。不要總是代替或幫助孩子做這些事情。

幼兒形成良好習慣的過程是漫長的，需要父母和家人共向的言傳身教方有成效。在幼兒形成習慣的過程中，我們不僅要用幼兒可以理解的語言不斷督促、指導、使幼兒快而有效地達到目標，還要重視無聲的身教影響。例如，要求孩子不挑食，可成人自已卻在飲食上挑肥揀瘦的，這必然會在無形中對孩子的教育產生負面效應。要幼兒按時入睡。同樣首先應以家庭全體成員的有序生活方式為基礎背景。成人的言行是無聲的榜樣。如果只是強迫孩子該如何去做，而成人卻反其道而行之，那效果一定不會令人滿意。

因此、我們鄭重提醒年輕的父母們注意：可愛的寶寶就像一張純潔的白紙，可以畫最美最好的圖畫！但是，也很容易畫成一幅“不堪入目”的圖畫！寶寶很容易受你們的不良行為習慣的影響，因為你們是寶寶人生的第一位老師，如果你們有什么不良行為習慣、不知不覺就會影響孩子。所以，為了孩子的未來成功，你們自己首先有必要檢視一下自己的行為習慣，這樣、才能更好地培養寶寶良好的習慣。

二、家庭中進行幼兒良好生活習慣培養的方法

1、孩子自己能做的事情讓孩子自己做

家長切記包辦代替，要學會等待。如晚上請孩子睡覺的時候，孩子脫衣服磨磨蹭蹭，有的家長就可能覺得不耐煩了，就走過去動手包辦了，而忘記了引導孩子快速脫衣服，這樣在不自覺中就失去了孩子一次鍛煉的機會。

同時，在讓孩子自己動手時，我們也同時讓孩子學習一些正確做事的方法。

2、制定并維護必要的家庭生活規則

在這一方面，可能我們有好多的父母認為這是沒有必要，孩子已經在幼兒園已經有較嚴格的生活規章制度了，在家里就免了，讓其盡可能放松一點。家長有這樣的想法從愛孩子的角度和家庭特有的個體環境來說并沒有什么錯。但是，俗話說得好，“沒有規矩，哪成方圓”，因此，在家庭中對于孩子來說，我們有必要建立一些必要的規則。如：良好飲食習慣的培養。飲食要定時定量。每日三餐外，可有1—2次加餐或點心。不要隨意吃零食，否則就會影響孩子的食欲，甚至拒食。要防止邊吃邊玩或邊聽故事、邊看電視。鼓勵孩子不挑食、不偏食、不貪食，少吃零食，保持正餐有旺盛的食欲。

3、以身作則，樹立榜樣

樹立榜樣，就是家長在對孩子進行良好生活習慣培養的時候，可以樹立一定的榜樣，引導孩子進行模仿學習。這個榜樣可以是家長自身，也可以從書本上、動畫片中尋找。而在其中，我們認為，因為幼兒的可塑性強，父母自身的言傳身教更為重要。

4、及時表揚和鼓勵

心理學上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個興奮灶，使學習保持最佳狀態。幼兒會對自己正確的行為獲得鼓勵而為之喜悅，從而使好的行為習慣繼續保持。針對幼兒的這一心理特點，因此在幼兒良好生活習慣的培養上，我覺得我們的家長也可以采用一定的夸獎和獎勵的方式，對孩子良好的表現給予一定的刺激。其實我們在生活中都明白這樣的一個道理，對于每個人來說，都希望聽見別人的表揚和鼓勵，孩子也一樣。但是我們要學會正確使用。避免一個獎勵的誤區，“獎勵”成為孩子的要挾之手段。

著名的生理學家巴甫洛夫曾經說過：各種各樣的習慣都是一種連鎖條件反射系統。可見養成良好習慣既要按一定的要求去做，還要長期堅持，不能間斷，只有堅持不懈的努力，才能使良好習慣逐步養成。為了讓孩子成為健康、聰明、勇敢、堅強的棟梁之材，讓我們家園共同努力，使孩子從小養成良好的生活習慣，給幼兒一分享用終生的禮物吧！

第四篇：淺談如何培養幼兒良好的衛生習慣

如何培養幼兒良好的衛生習慣

果園鄉屯莊堡小學

袁麗芳

幼兒期是養成良好衛生習慣的關鍵時期，因此良好衛生習慣的養成應該從剛入園的幼兒抓起。幼兒年齡小，對于各種衛生習慣沒有準確的概念，也沒有養成良好的衛生習慣。針對這一現狀我認為要從以下幾方面來抓好幼兒的衛生習慣。

一、充分發揮榜樣作用，調動幼兒的積極性

幼兒良好的衛生習慣的養成需要成人做出表率，做出榜樣。教師在日常生活中要時刻提醒自己以身作則，成為幼兒學習的榜樣。身教勝于言傳，幼兒模仿力較強，尤其愛模仿自己心中的偶像。老師在孩子們心目中往往是最偉大、最崇高的人物之一，作為孩子的老師更應該給孩子做表率、做示范。如：每周二進行手工操作時，用了卡紙、剪刀、雙面膠，用完后我立即把剪刀和雙面膠放回原處，并且把掉在地上的碎紙片扔在了垃圾桶里，其目的就是通過老師的良好行為，潛移默化的感染幼兒。另外，孩子們還特別喜歡模仿動畫片中的人物，通過這些最直接、最形象、最具體的作品來培養孩子們良好的衛生習慣。如：小朋友都很熟悉西游記，尤其是孫悟空有一雙火眼金睛的眼睛，我就利用這一點對幼兒進行教育。如：在做手工時，會剪很多紙片，有些紙片掉在了桌子下面，我提醒幼兒卻沒有人愿意去撿起來。于是我靈機一動，對孩子們說：今天看看誰的眼睛像孫悟空的眼睛，能把碎紙片很快找出來，沒想到一眨眼的功夫，孩子們就把桌子底下的紙片撿起來并扔在了垃圾桶里。

二、隨機教育貫穿日常生活，用生活故事培養幼兒良好的衛生習慣 隨機教育是日常衛生習慣養成的一種十分重要的教育形式，在日常生活中蘊藏著豐富的教育契機，我們要善于捕捉并運用得當，使幼兒的衛生習慣落實到行為上，并逐步內化為品質。我發現有許多幼兒不能勤剪指甲，幼兒還有吃手、挖鼻孔等壞習慣。我結合了教材《不咬手指頭》、《勤剪指甲》，教育幼兒不吃手、不挖鼻孔、勤剪指甲。在上《淘淘講衛生了》這一課時，我問：淘淘為什么肚子疼，幼兒很快告訴我因為他吃東西不洗手，所以肚子疼。我接著問：小朋友你在吃東西前應該怎么辦？幼兒很快舉起自己的小手告訴我吃東西前要洗手。通過故事讓幼兒明白在進餐前、戶外活動后、大小便后要洗手，但幼兒卻不是很會洗手。我就結合《洗手》這首兒歌，教會幼兒洗手的步驟和方法：先用清水沖一沖，再用香皂抹一抹，雙手交叉搓一搓，再用清水洗一洗，我的小手干凈了。讓幼兒在學兒歌的同時也學會了洗手。這樣使幼兒在輕松的氛圍中有了良好的衛生習慣。

三、家園一致，共同培養幼兒良好的衛生習慣

我國著名教育家陳鶴琴先生說：“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨勝任的，必須兩方面結合方能取得充分的功效。”因而家長工作對于幼兒良好衛生習慣的養成至關重要。很多幼兒在幼兒園能夠在老師的經常提醒和要求下與同伴在統一行動中保持良好的衛生習慣，但回到家就變成了另一副樣子，致使幼兒剛剛形成的良好習慣得不到鞏固，消弱了教育的效果。小班幼兒自控能力較差，對剛剛形成的初步衛生習慣需要反復練習，加以鞏固，這就要求家園互相溝通，共同為幼兒良好的衛生習慣提供條件。幼兒園通過“家長開放日”、“親子活動”“家園聯系冊”等多種形式向家長介紹培養幼兒良好衛生習慣的方法及進展情況，介紹一些科學的家教方法，使家長了解幼兒教育。教師還利用家長接送孩子的時間，了解幼兒在家中的表現，并要求家長配合，積極支持取得教育的一致性，使幼兒良好的衛生習慣得以鞏固。

冰凍三尺，非一日之寒，要想讓幼兒養成良好的衛生習慣并不是一朝一夕的事，只要我們抱著滴水穿石的態度，從一點一滴、一招一式的地方抓起，運用多種辦法、多種形式、生動活潑地對幼兒進行衛生習慣的培養，我相信，一分耕耘，一分收獲，我們一定會在成功的喜悅中享受甘甜。

第五篇：培養幼兒良好的生活衛生習慣

淺晰幼兒良好的生活衛生習慣的培養

著名的教育家葉圣陶認為：教育就是培養習慣。我們在幼兒行為習慣調查中發現，幼兒吮手指、挖鼻孔、餐后不漱口、玩具亂扔等不良生活衛生習慣較突出。幼兒時期可塑性大，正是良好行為習慣形成的敏感時期。幼兒就象一顆幼苗，只有在開始階段就注意細心培育，才能保證健康、正常地成為大樹。現在的幼兒是未來的的主人，他們將來所面臨的是越來越激烈的競爭，對其素質的要求也越來越高，文明人,是一個國家進步與發展的標志。良好的衛生習慣作為文明人的素質之一，如何養成尤為重要。中國有句古訓：“先入為主”。所以，對幼兒期的孩子進行良好生活習慣的培養便是重中之重。包括生活衛生習慣在內的各方面素質對其今后發展的影響作用也越來越明顯。如果注意從小培養幼兒良好的生活衛生習慣，孩子將受益終身，為全面發展打下良好的基礎，為其適應將來競爭的社會具有重要的現實意義。所以，好的生活衛生習慣應從小培養，幼兒園和家庭都應該重視培養幼兒良好的生活衛生習慣。我在十幾年的幼教過程中十分注重幼兒良好的生活衛生習慣的養成，常常從以下幾方面入手加以強化，取得較好的效果。

一、良好的衛生習慣要從幼兒期開始培養。首先，幼兒最容易受外界的影響。幼兒時期，對周圍環境十分敏感，愿意聽從成人的教導，喜歡模仿成人的行為，極易受到外界的刺激和影響，并在大腦中留下深刻的痕跡，行成一些定型的概念并逐漸養成行為習慣。但幼兒知識貧乏，辨別是非的能力差，學好學壞都在無意識之中。近墨者黑，近朱者赤，所以家長要特別注意對幼兒加強良好衛生習慣的培養，盡力避免不良衛生行為對幼兒的影響。其次，幼兒正處于生長發育的旺盛時期，但也是十分嬌嫩時期。如不養成良好講衛生、愛清潔、有規律的生活習慣，就會給身體發育帶來危害，影響身體健康發育。幼兒的良好衛生習慣都是在平常生活中耳濡目染，自然養成的，所以它的形成并不感到困難。比如，家長平時教育孩子飯前便后要洗手、不要趴著或蒙頭睡覺、經常洗澡、修剪指甲等衛生習慣。同樣的，如果幼兒時期由于家長教育失當而形成了不良衛生習慣，成人后要想加以矯正就非常困難。

二、在培養幼兒良好衛生行為過程中要注重一定原則。首先：堅持不懈原則。良好衛生習慣不是一天兩天就可以形成的，它是一個不斷養成、不斷鞏固提高的過程，所以一定要有耐心、持之以恒。干任何事情都貴在堅持，不要今天這樣，明天那樣，應讓幼兒“有章可循，違章必究”。在幼兒園中要建立合理的作息制度和必要的規則，可以幫助幼兒形成良好的衛生習慣。如：幼兒每天在幼兒園必須用毛巾擦手、喝水；飯前便后一定要洗手等，這些規則的制定幼兒必須遵守，最后習以為常，形成自覺的行動，嚴格地要求和幼兒的反復練習促進了良好衛生習慣的形成。

其次：標準統一，共同監督原則。活動中需要統一的規則，教師和全體幼兒要牢記于心，這樣良好衛生習慣才能很好地培養起來。如果老師一會兒“左”、一會兒“右”，模棱兩可，小朋友無所適從，不知該怎么辦，結果隨心所欲，永遠也達不到目的。如在要求幼兒喝水時，老師也應與幼兒同時進行；幼兒洗手，老師也要與幼兒共同洗手，并在與幼兒共同活動中，做出洗手的正確方法，讓幼兒模仿。

最后要充分利用集體和榜樣作用促進個別原則。良好的班風可以約束個別幼兒不良的行為。因此，要善于發揮集體的力量來轉變個別幼兒的不良行為。如：有些幼兒不喜歡剪指甲，老師可通過情境故事講述形式教育幼兒要勤剪指甲，因為指甲長了很容易藏著細菌。在集體的合作和帶動下，個別的幼兒就改變了原先的不良習慣。幼兒的模仿力極強，他們模仿的主要對象是教師，教師在幼兒的眼中是最偉大、最有權威的偶像，言行舉止具有很大的感染力。為此，作為老師我們首先檢點自己的行為，真正成為孩子的表率。幼兒在教師良好行為的潛移默化的影響下自然也形成了好的習慣。另外，故事、詩歌、歌曲、影視作品中的藝術形象也有很強的榜樣力和感染力，幼兒也很喜歡模仿。因此，教師注重引導幼兒接觸好的藝術作品，通過這些最直接、最具體、最形象的影響來培養幼兒良好的衛生習慣。

三、培養良好衛生習慣的常用措施：

1、通過教學活動培養幼兒良好的生活衛生習慣。幼兒學習有兩種情況，被迫與自愿，后者來自幼兒主動、積極的反應，有利于良好習慣的培養，幼兒年齡越小，尤其要發揮幼兒的主動性，才能取得良好效果，因此，在教學活動中注意以幼兒為主體，讓幼兒主動學習不讓幼兒感到這是一種負擔，結合幼兒的思維具有擬人化的特點，因此具體提供的模仿比抽象的要求更能引起幼兒的興趣，從而轉化為他們的自愿活動。在活動中多采用童話故事與富有童趣的兒歌，如《洗手歌》、《小豬變干凈了》等教學內容。或者要幼兒扮各種小動物參與表演等教學手段從而大大增強幼兒的學習興趣。我們將根據幼兒的實踐生活體驗，讓幼兒理解良好生活習慣給自己帶來得好處，從而從內心發出要養成良好的生活習慣得要求，最后受于尊重的心理環境，有利于幼兒主動學習，采用多鼓勵、多表揚的方法進行正面指導。

2、通過游戲活動培養幼兒良好的生活衛生習慣。幼兒好玩、愛做游戲，組織活動中根據好模仿這一特點，把各種生活習慣內容滲透在游戲中，讓幼兒在玩中學、學中玩，把枯燥的內容轉化為生活的游戲。幼兒初入園，會有許多不便，采用大帶小的形式，如開學初讓大班小朋友幫忙他們穿衣服、系鞋帶，或請動手能力強的幼兒幫忙年齡小幼兒，讓幼兒在幫教中學習更有利于幼兒掌握。有些幼兒在學習中可能已經形成了一些不良的生活習慣，為了讓幼兒自覺自愿的改掉缺點。采用在評比中學習，開辟“小能手欄”，周周評比，樹立榜樣。讓幼兒知道怎么做才是對的。

3、給幼兒反復實踐的機會以鞏固幼兒良好的生活衛生習慣的養成。由于年齡的特點，使他們不可能像成人那樣一學就會，無論在態度上還是在方式上，都要有足夠的耐心，給幼兒充分、反復實踐的機會。不急于求成，循序漸進的利用各種游戲，上課，日常生活等形式，讓幼兒不斷地，反復和學習，從而養成良好的生活衛生習慣的認知、體驗和經驗，逐漸形成一系列正確的行為方式，并在反復的實踐中得到強化。

4、家園同步，促進良好衛生習慣的養成。幼兒良好生活衛生習慣的養成要有良好的環境和必要的條件，是幼兒園、家庭相互作用的結果。幼兒生活衛生教育的成敗，很大程度上取決于家庭教育和幼兒園教育的密切配合。配合得好，幼兒的教育就如錦上添花；配合得不好，幼兒的教育就會出現這樣或那樣的問題。因為家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任教師，家庭教育方式與氛圍直接關系到幼兒能否健康成長。針對現代家庭不同類型的特點，我常用的方法是家訪。對于有教養的家庭，我盡可能將幼兒的生活習慣如實向家長反映，主動請家長提出教育幼兒的措施，認真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議。對于寵愛型的家庭，對幼兒良好的生活衛生習慣先給予真摯的贊賞和表揚，然后再適時指出幼兒的不足，并用懇切的語言指出寵愛對孩子成長的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采用正確的方式來教育孩子，如向孩子傳授相關的生活技能，給孩子分配些力所能及的家務等。對放任型的家庭，我通過談話激發家長對孩子的愛心與期望，改變對幼兒生活放任不管的態度，吸引他們主動參與幼兒的教育活動。同時，委婉地向家長指出放任不管對孩子的不良影響。

此外，我還通過家長園地、家長會，家長開放日等形式向家長宣傳幼兒不良生活衛生習慣的弊端，提出培養幼兒良心的生活衛生習慣的正確方法，使家長們認識到“只有身心和諧發展才能真正既保證身體的健康又保證心理的健康”，從而重視幼兒良好生活衛生習慣的培養。實踐證明，培養幼兒良好的生活衛生習慣是非常重要的工作。我國教育家陳鶴琴先生說得好：“習慣養得好，終生愛其益，習慣養不好，終生受其累。”這就需要我們幼兒園的教師負起責任，傾注我們的愛心、細心、耐心和誠心，讓每一個幼兒都養成良好生活衛生習慣，都能健康、愉快的成長。