第一篇：在師徒結(jié)對(duì)拜師會(huì)上的講話(huà)（模版）

在師徒結(jié)對(duì)拜師會(huì)上的講話(huà)

鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校司德平

老師們：下午好！

打造一支高素質(zhì)的青年教師隊(duì)伍，不僅是我市教育倍增工程的需要，也是我校二次創(chuàng)業(yè)、可持續(xù)發(fā)展的根本保障。2010～2011學(xué)年，我校共有15位青年教師參加了師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，其中，高中9人，初中6人。一年來(lái)，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，學(xué)校積極為青年教師創(chuàng)造條件、搭建平臺(tái)，采取了一系列行之有效的措施，青年教師培育工作開(kāi)展順利，基本達(dá)到了預(yù)期的效果?，F(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下。

一．積極開(kāi)展崗前與崗位培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)使剛走出校門(mén)的大學(xué)生完成了角色的轉(zhuǎn)變，熟悉了教學(xué)常規(guī)，適應(yīng)了我校教學(xué)工作的要求。初中新教師還參加了由市教育局統(tǒng)一組織的崗前培訓(xùn)，通過(guò)集中學(xué)習(xí)和網(wǎng)上學(xué)習(xí)，都取得了合格證。針對(duì)青年教師組織的班班通培訓(xùn)，幫助他們更好地掌握現(xiàn)代教育技能；研究性學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使青年教師掌握了指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的基本規(guī)范。此外，還為青年教師提供各種外出培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，包括市內(nèi)的各學(xué)科教研活動(dòng)以及在煙臺(tái)舉行的“聚焦課堂”活動(dòng)等。

二、落實(shí)了師徒結(jié)對(duì)工作。新教師確定師傅之后，堅(jiān)持“先聽(tīng)后上，不聽(tīng)不上”的原則，通過(guò)師徒共同細(xì)化解讀課標(biāo)、鉆研教材、研究教法、編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案、相互聽(tīng)課、評(píng)課等形式提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

三、落實(shí)青年教師月匯報(bào)課制度。通過(guò)備課、聽(tīng)課、評(píng)課、反思、總結(jié)等環(huán)節(jié)，并及時(shí)整理評(píng)課意見(jiàn)，反饋給青年教師，指出存在的問(wèn)題，明確改進(jìn)的方向，使青年教師盡快領(lǐng)會(huì)我?！八嘉蛘n堂”的教學(xué)范式，提高教學(xué)的有效性。

四、除每周周一到周三下午的全校集體教研活動(dòng)外，分校各學(xué)科備課組還堅(jiān)持了每周1次的集體備課制度，及時(shí)指導(dǎo)青年教師的教學(xué)工作，包括教學(xué)重難點(diǎn)的確定與解決、教學(xué)方法和教學(xué)形式的選擇與運(yùn)用、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、問(wèn)題的預(yù)設(shè)與生成、教學(xué)手段的使用、教學(xué)資源的整合等。

五、堅(jiān)持每周師徒集中教研制度，每周五下午或周六上午在指定位置，徒弟向師傅匯報(bào)本周授課情況、存在問(wèn)題和課后反思，并共同研討、設(shè)計(jì)下周的課時(shí)計(jì)劃。

六、加強(qiáng)青年教師間的互相學(xué)習(xí)與交流。通過(guò)青年教師互相聽(tīng)評(píng)課、優(yōu)秀青年教師經(jīng)驗(yàn)介紹等活動(dòng)，使經(jīng)歷相似的青年教師互相借鑒，分享專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。2010～2011學(xué)年上學(xué)期期末，分校舉行了五年以?xún)?nèi)青年教師工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，羅明、楊超、呂洋三位青年教師的發(fā)言，讓剛畢業(yè)的青年教師受益匪淺。

七、組織青年教師參加鄭州市初

三、高三一質(zhì)檢、二質(zhì)檢和中高考試題測(cè)試等，使青年教師接受實(shí)戰(zhàn)鍛煉，明確考綱與考點(diǎn)，把握教學(xué)重難點(diǎn)，提高新課程實(shí)施的能力。

八、大部分青年教師承擔(dān)了副班主任工作，積極參與班級(jí)管理，提高了青年教師組織教學(xué)和課堂管理的能力。

2011～2012學(xué)年我校工作計(jì)劃明確提出，堅(jiān)持“人才強(qiáng)校、課程強(qiáng)校、制度強(qiáng)校、學(xué)科強(qiáng)校、科研強(qiáng)?！保哟髮?duì)從教一年以?xún)?nèi)和三年以?xún)?nèi)的新教師的培養(yǎng)力度。繼續(xù)深入開(kāi)展“思悟課堂”活動(dòng)，領(lǐng)悟“思悟課堂”精髓，使“思悟課堂”能成為多數(shù)教師的“常態(tài)課”。希望各位青年教師要在站穩(wěn)講臺(tái)的前提下，在師傅們的跟進(jìn)指導(dǎo)下，繼續(xù)探討不同學(xué)科不同課型的“思悟課堂”教學(xué)模式，積極參加課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，逐步使“思悟課堂”成為常態(tài)。同時(shí)也希望各位師傅加強(qiáng)跟蹤指導(dǎo)，繼續(xù)做好“傳、幫、帶”。

2011年6月16日《中國(guó)教育報(bào)》，上海市特級(jí)教師常生龍?jiān)凇逗媒處熥非蟮慕逃辰纭芬晃闹兄赋?，教師不讀書(shū)，培養(yǎng)不出會(huì)讀書(shū)的學(xué)生。一個(gè)好教師一定是一個(gè)喜歡閱讀、善于閱讀的人，好教師會(huì)用閱讀充實(shí)、提升自己。好教師不會(huì)替學(xué)生學(xué)習(xí)，而是抓住教育時(shí)機(jī)去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。好教師不能光靠專(zhuān)家評(píng)定，還要看學(xué)生是否認(rèn)可。和好教師在一起，學(xué)生會(huì)感到愉悅，并產(chǎn)生求知和對(duì)話(huà)的欲望，最終達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”的境界。

讀書(shū)厚底蘊(yùn)，實(shí)踐出才干，反思明得失，對(duì)話(huà)啟智慧，希望青年教師珍惜機(jī)遇，通過(guò)“專(zhuān)家引領(lǐng)，同伴互助，自我反思”促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高設(shè)計(jì)教學(xué)、實(shí)施教學(xué)和評(píng)價(jià)教學(xué)的能力，弘揚(yáng)我校的“四干”精神，積極踐行我校“中西文化融合，智慧人格并重，培養(yǎng)具有本土情懷和國(guó)際視野兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)預(yù)備人才”的辦學(xué)理念，積極踐行我?！皣?yán)、細(xì)、深、實(shí)、快”的工作作風(fēng)，為我校的內(nèi)涵式發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

謝謝大家！

2011年9月14

第二篇：在師徒結(jié)對(duì)會(huì)上的講話(huà)專(zhuān)題

在師徒結(jié)對(duì)會(huì)上的講話(huà)

劉濤 各位老師：

新的學(xué)期我們迎來(lái)了新老師，本學(xué)期，我們共分來(lái)三位新教師，聘請(qǐng)了6位代課教師，你們的到來(lái)，頓時(shí)讓學(xué)校變得更加充滿(mǎn)活力。為了讓青年教師成長(zhǎng)得更快，今天我們隆重舉行舉行“拜師結(jié)對(duì)”儀式。首先，我代表學(xué)校向承擔(dān)培養(yǎng)工作的各位輔導(dǎo)教師表示衷心地感謝，向找到自己向往的指導(dǎo)老師的青年老師表示熱烈的祝賀。

實(shí)踐證明：充分利用我們校內(nèi)人力資源，由老教師指導(dǎo)新教師的師徒結(jié)對(duì)這種形式是讓新老師快速成長(zhǎng)最實(shí)際、最可行、最長(zhǎng)效的培訓(xùn)方式。盡管這里有一些青年教師是代課教師，但本著對(duì)學(xué)校工作負(fù)責(zé)，對(duì)青年教師成長(zhǎng)負(fù)責(zé)的態(tài)度，我們依然為大家找了師傅。

我們的師傅們，都是學(xué)校精挑細(xì)選的骨干教師。你們除了完成本班級(jí)、本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)以外，還要帶好徒弟。這既是榮譽(yù)，更是壓力和責(zé)任。借此機(jī)會(huì)，我特別向結(jié)對(duì)子的各位師傅提出三點(diǎn)希望：一是希望各位指導(dǎo)教師認(rèn)真做好 “傳、幫、帶”工作。做到既要帶德，又要帶才；既要帶教，又要帶研。所謂“帶德”，就是成為正能量的傳播者，就是要把自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)到的班級(jí)管理方法、樸實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、愛(ài)崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神，通過(guò)言傳身教的方式傳遞給被輔導(dǎo)教師，使他們具有良好的“師德”； 所謂“帶才”，就是要對(duì)所輔導(dǎo)的教師進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，使他們富有一定的教育思想，具有一定的教育智慧，掌握一定的教育藝術(shù)，具備一定的教學(xué)機(jī)智；所謂“帶教”，要通過(guò)多種途徑和方法，指導(dǎo)被輔導(dǎo)教師的教育教學(xué)實(shí)踐，幫助他們盡快掌握教育教學(xué)的技能和方法，盡快增強(qiáng)教書(shū)育人的本領(lǐng)；所謂“帶研”，就是成為課程改革的先行者，就是帶領(lǐng)被輔導(dǎo)教師在做好教學(xué)工作的同時(shí)，做好教學(xué)研究研究工作，使他們研究教法，探討學(xué)法，掌握一定的教育科研方法，實(shí)現(xiàn)由“教書(shū)匠”向研究型教師的轉(zhuǎn)變。既要敞開(kāi)教室的大門(mén)，也要敞開(kāi)心扉，真誠(chéng)無(wú)私地幫助青年教師盡快成長(zhǎng)。

二是對(duì)被輔導(dǎo)教師提出三點(diǎn)希望：一是誠(chéng)心。對(duì)指導(dǎo)老師要有“一日為師，終身為父”的尊重態(tài)度?！皫煾怠币辉~要常掛嘴邊。二是虛心。要以指導(dǎo)教師為榜樣，以學(xué)而不厭的態(tài)度虛心地向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們愛(ài)崗敬業(yè)的高尚師德，學(xué)習(xí)他們精湛的教學(xué)技藝，按照“師徒結(jié)對(duì)”要求，多聽(tīng)課、多思考、多改進(jìn)。三是用心。正確處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，要學(xué)會(huì)揚(yáng)棄，在繼承老教師豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己條件創(chuàng)造性實(shí)施教育教學(xué)，逐步形成自己的教學(xué)思路、教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格，努力追求自身教學(xué)的高品位。希望年青的徒弟們一年之內(nèi) “站穩(wěn)講臺(tái)”，二年之內(nèi)成為合格教師，五年之內(nèi)“站好講臺(tái)”，成為骨干教師。我們年青教師來(lái)自不同的地方，但既然走到了一起，就應(yīng)積極融入，成為44小學(xué)的一員，也有責(zé)任為44小學(xué)建設(shè)添磚加瓦。

三是希望結(jié)對(duì)子老師雙方要相互關(guān)心，共同成長(zhǎng)。從宣布師徒結(jié)對(duì)名單開(kāi)始，結(jié)成師徒對(duì)子的兩位老師其實(shí)就有了一種十分特殊的感情。我總覺(jué)得這種感情是類(lèi)似于親情的那種。我記憶中最早的師徒親情就是我父親倍受徒弟尊重的情景。從那時(shí)起我就認(rèn)定，師徒之間的那種感情是一種十分美好的感情。正因?yàn)檫@樣，從今天起，在導(dǎo)師的心目中，徒弟的進(jìn)步也成了自己的一種追求和幸福。在徒弟的眼中，導(dǎo)師做人、做事的高度與水平也就應(yīng)該成為自己追求的目標(biāo)。希望大家彼此之間能夠以真情喚起熱情，在共同成長(zhǎng)的道路上，實(shí)實(shí)在在地走好每一步。

各位老師：“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”。我希望“拜師結(jié)對(duì)”活動(dòng)不應(yīng)該只停留在形式上，而應(yīng)該落實(shí)在我們的行動(dòng)中。最后我衷心祝福今天結(jié)成的師徒共駕學(xué)習(xí)共同體這葉快舟，在教海中乘風(fēng)破浪，在付出中實(shí)現(xiàn)我們的職業(yè)理想！謝謝大家！

2015年9月 7日

第三篇：師徒結(jié)對(duì)拜師儀式

永平路小師徒結(jié)對(duì)拜師儀式流程

“青藍(lán)工程”是我校加快青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)重要途徑，本學(xué)期有五位優(yōu)秀的新教師加入到我們的和美大家庭，為我們學(xué)校注入了新的活力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分關(guān)心和重視青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，為每一位新教師指定了優(yōu)秀的骨干教師，作為他們的導(dǎo)師，以指導(dǎo)、幫助他們盡快的實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，快速提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。今天我校全體教師集中在這里，共同見(jiàn)XXXX學(xué)師徒結(jié)對(duì)拜師儀式。

第一項(xiàng)：請(qǐng)XX校長(zhǎng)宣讀師徒結(jié)對(duì)名單。

第二項(xiàng)：由XX主任宣讀師徒結(jié)對(duì)子中師徒各自的職責(zé)。第三項(xiàng)：簽訂協(xié)議。（有請(qǐng)代表上臺(tái)：XXX

XXX）協(xié)議一式三份，師徒各自保存一份，學(xué)校存檔一份。

協(xié)議的簽訂：對(duì)于徒弟而言，多了一份管束，也多了一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)；對(duì)師傅而言：多了一份光榮，也多了一份沉沉的責(zé)任。

第四項(xiàng)：請(qǐng)X校長(zhǎng)、X校長(zhǎng)、X校長(zhǎng)為師傅頒發(fā)聘書(shū)。第五項(xiàng)：請(qǐng)徒弟為師傅行拜師禮（鞠躬）。

協(xié)議是嚴(yán)肅的，聘書(shū)是光榮的，師徒之情卻是溫馨的。第六項(xiàng)：請(qǐng)徒弟代表XXX老師發(fā)言。第七項(xiàng)：請(qǐng)師傅代表XXX老師發(fā)言。第八項(xiàng)：請(qǐng)X校長(zhǎng)講話(huà)。

希望我們今天所有的師徒都牢牢記住X校長(zhǎng)的話(huà)，在以后的日子里能踐行今天的諾言，早日實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，真正做到“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。

XXX小學(xué)XXX學(xué)年師徒結(jié)對(duì)名單

第一對(duì)

師傅：XXX——徒弟：XXX

第二對(duì)

第三對(duì)

第四對(duì)

第五對(duì)

第六對(duì)

師傅：師傅：師傅：師傅：師傅：XXX——徒弟：XXX——徒弟：XXX——徒弟：XXX——徒弟：XXX——徒弟：XXX XXX

XXX XXX

XXX

第四篇：“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)拜師會(huì)上的講話(huà)

搞好青藍(lán)工程 加速教師成長(zhǎng)進(jìn)程

——在“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)拜師會(huì)上的講話(huà)——秦洪

一、充分認(rèn)識(shí)我校拜師制的重要意義

1．拜師制是實(shí)現(xiàn)學(xué)?？傮w目標(biāo)的需要

我們學(xué)校的奮斗目標(biāo)定位為“創(chuàng)建現(xiàn)代學(xué)校，奠基幸福人生”，現(xiàn)代學(xué)校，靠什么？靠教師。沒(méi)有一批優(yōu)秀的現(xiàn)代教師，就根本不可能有現(xiàn)代學(xué)校的產(chǎn)生和存在。優(yōu)秀教師不是自封的，也不是自生自長(zhǎng)的，在靠培養(yǎng)，而且主要靠我們自己來(lái)培養(yǎng)。優(yōu)秀教師的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，一要有制度保障，二要有一批優(yōu)秀導(dǎo)師的帶領(lǐng)，三要靠教師個(gè)人的努力。師徒領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人?？傊?，沒(méi)有好的機(jī)制，沒(méi)有一批人的幫助，沒(méi)有個(gè)人奮斗，就不可能有優(yōu)秀教師的產(chǎn)生，所以我們要把學(xué)校辦成名校，需要有名師，名師培養(yǎng)需要落實(shí)拜師制。

2．拜師制是學(xué)校生存的需要

學(xué)校的生存靠什么？靠教育質(zhì)量，要出高質(zhì)量，要培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，要靠?jī)?yōu)秀教師做保證，我們的拜師制，有利于這樣的教師隊(duì)伍形成。

3．拜師是我校教師隊(duì)伍建設(shè)的需要

目前我校教師隊(duì)伍趨于年輕化，專(zhuān)任教師35歲以下8人占53%，年輕化隊(duì)伍會(huì)給學(xué)校帶來(lái)蓬勃生機(jī)和無(wú)限活力，但是年輕教師經(jīng)驗(yàn)匱乏，同時(shí)也會(huì)制約教師自身的成長(zhǎng)。年輕教師的成長(zhǎng)，要靠老教師幫助，在教育教學(xué)方面用經(jīng)驗(yàn)來(lái)輔導(dǎo)，同時(shí)，青年教師的知識(shí)新、觀念新、思維活躍，接受能力快，又給老年教師促進(jìn)。

基于以上認(rèn)識(shí)，我們學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持拜師制，這項(xiàng)制度的實(shí)施，使許多青年教師成長(zhǎng)起來(lái)，這項(xiàng)工作對(duì)學(xué)校發(fā)展也是卓有成效的。

二、扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)拜師工作

拜師制怎樣搞，我認(rèn)為，關(guān)鍵不在于形式，而在于行動(dòng)、在于實(shí)際內(nèi)容，要求真務(wù)實(shí)。我們有關(guān)部門(mén)、教研組要?jiǎng)?chuàng)造性開(kāi)展工作，“師徒”聯(lián)手共同來(lái)充實(shí)拜師制內(nèi)容。

作為指導(dǎo)教師，你們責(zé)任重大，前瞻未來(lái)，為了我們的教育事業(yè)，一定要做好對(duì)青年教師的“傳、幫、帶”工作。我想這是我們老教師（相對(duì)來(lái)說(shuō)）的責(zé)任，也是我們應(yīng)盡的義務(wù)。即使沒(méi)有這個(gè)拜師形式，對(duì)青年教師進(jìn)行傳、幫、帶也是我們應(yīng)該做的事情。

作為指導(dǎo)教師，傳什么，幫什么，帶什么，這是我們應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。各位教師，要嚴(yán)格按照教導(dǎo)處的統(tǒng)一要求，認(rèn)真實(shí)施好這次學(xué)校開(kāi)展的師帶徒的“青藍(lán)工程”。認(rèn)真做好“一帶德，二帶才，三帶教，四帶研”這四項(xiàng)工作。

希望每位青年教師加倍努力，努力提高自身素質(zhì)，不斷豐富自我，完善自我，為個(gè)人的成長(zhǎng)增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力而努力，為學(xué)校的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。為偉大“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)而共同努力！

謝謝大家！

第五篇：在師徒結(jié)對(duì)座談會(huì)上的講話(huà)

在師徒結(jié)對(duì)座談會(huì)上的講話(huà)

各位師傅、徒弟上午好！

今天，我們利用休息時(shí)間來(lái)舉行師徒座談會(huì)，雖然辛苦，但目標(biāo)只有一個(gè)，促進(jìn)在座各位的成長(zhǎng)和發(fā)展，剛才從各位暢談的工作經(jīng)歷、學(xué)習(xí)反思和回顧活動(dòng)過(guò)程中我也深深地感動(dòng)，我們這次會(huì)議收到了非常好的效果。

目前的教育發(fā)展已進(jìn)入了一個(gè)最為關(guān)鍵的時(shí)期，社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求已達(dá)到了一個(gè)非常迫切要求。學(xué)校的發(fā)展在教師，教師的成長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展成敗的關(guān)鍵。作為學(xué)校的管理者，目前管理的理念是，不求學(xué)校有多少的金錢(qián)和財(cái)富，只求學(xué)校有多少名師，因此學(xué)校對(duì)教師的培養(yǎng)成為學(xué)校的主要工作。我們推行的師徒結(jié)對(duì)就是其中的主要措施。它一方面可以幫助我們的新老師夯實(shí)好教育教學(xué)的基礎(chǔ)，縮短成長(zhǎng)的周期，從而能早日成才。新老師是學(xué)校中初升的太陽(yáng)，有朝氣、有活力，充滿(mǎn)希望，所以望大家好好學(xué)習(xí)，振作精神，勤奮工作，早日成為學(xué)校的名師。為此，對(duì)新老師談幾點(diǎn)想法：

一、教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵是自我態(tài)度。

目前社會(huì)對(duì)現(xiàn)代老師提出了十大基本素質(zhì)：

1、身心健康。

2、忠于教育。

3、育人為本。

4、學(xué)高身正。

5、一專(zhuān)多能。

6、精通業(yè)務(wù)。

7、學(xué)以致用工作能力。

8、廣博精深文化素養(yǎng)。

9、與時(shí)俱進(jìn)的教育觀念。

10、積極進(jìn)取的創(chuàng)新精神。

面對(duì)教師工作的高要求，我們的老師一方面是積極應(yīng)對(duì)，另一方面是被動(dòng)應(yīng)付，時(shí)而清醒，時(shí)而迷茫。借用一句詩(shī)來(lái)概括教師的一生：

春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)，夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。春眠不覺(jué)曉，即剛工作之時(shí)，為適應(yīng)工作而身心疲憊，以充分的睡眠來(lái)保養(yǎng)身體，這就是年輕老師最喜愛(ài)的睡懶覺(jué)；處處聞啼鳥(niǎo)，就是談情說(shuō)愛(ài)，生兒育女，忙于個(gè)人的小窩；夜來(lái)風(fēng)雨聲，十幾年的工作，半夢(mèng)半醒，迷迷茫茫；花落知多少，即是到了一定的年齡，無(wú)限地慨嘆，無(wú)可奈何花落去，一無(wú)所成，追悔莫及，空悲切。

那么什么是影響教師發(fā)展的主要因素呢？

通過(guò)調(diào)查、交流、座談，教師認(rèn)為影響老師發(fā)展的主要因素有：

1．工作量2．用考試作為唯一的評(píng)價(jià)方式。3．學(xué)校的氛圍。4．教學(xué)資源。特別是在村小，資源匱乏、專(zhuān)業(yè)得不到支持，個(gè)人再努力都是徒勞。5．專(zhuān)家引領(lǐng)。6．經(jīng)驗(yàn)的積累。7．本人態(tài)度。態(tài)度決定成敗。8．理論修養(yǎng)。9．學(xué)校制度。學(xué)校里有好的制度，可以激發(fā)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的熱情。反之，教師就缺乏熱情。10．經(jīng)費(fèi)。

從名師成長(zhǎng)中我們發(fā)現(xiàn)，本人的經(jīng)歷和努力決定一切。本人的態(tài)度決定一切。因此，加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)，激活老師的內(nèi)驅(qū)力，讓老師自我探索、自我進(jìn)取才是最為關(guān)鍵。

二、年輕老師成長(zhǎng)途徑：

1、閱讀和寫(xiě)作：

加強(qiáng)老師的閱讀，提升老師文化底蘊(yùn)是教師成長(zhǎng)關(guān)鍵之關(guān)鍵。一個(gè)不善于閱讀的教師一定是個(gè)不稱(chēng)職的教師；教師隊(duì)伍讀書(shū)，要靜下心來(lái)，耐住寂寞，不怕孤獨(dú)，專(zhuān)心致志，心無(wú)旁騖。

作為老師，應(yīng)該閱讀哪些書(shū)籍呢？一是提升自我教育專(zhuān)業(yè)的書(shū)

目；二是關(guān)注課改風(fēng)口浪尖的書(shū)目；三是學(xué)科專(zhuān)業(yè)書(shū)目；四是擴(kuò)大自己視野的書(shū)目。

愛(ài)因斯坦說(shuō)，人的差異在業(yè)余時(shí)間。通過(guò)自己的閱讀，把閱讀和思考的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、喜怒哀樂(lè)及時(shí)記載下來(lái)，這就是再一次的提升，我們的教師有時(shí)也會(huì)有教育教學(xué)的思想火花，但是往往因捕捉不及時(shí)而成過(guò)眼煙云，等到想要記錄時(shí)，卻已經(jīng)失去了激情與情趣。為什么會(huì)有這種情況呢？因?yàn)槲覀兘處熗鶗?huì)找種種理由或借口讓自己偷偷懶，其結(jié)果自然是“越來(lái)越怕寫(xiě)”。記得海爾總裁張瑞敏說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，把平凡的事情做好就是不平凡。我們都是平凡的人，我們做的也都是平凡的事。只有將小事做好了，才可能出大成績(jī)。我們一定要將自己的位臵定好，平凡的人做平凡的事。付出的多了，自然就有收獲的那一天。

2、教學(xué)與實(shí)踐：

作為老師，備課、上課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課和賽課，是老師職業(yè)存在的主要方式，也是老師成長(zhǎng)和發(fā)展的主要領(lǐng)域，非常值得全體老師的探討和研究。

3、行動(dòng)與反思：

作為教師，真正肯花心思去琢磨教育的規(guī)律并把自己的實(shí)踐與思考記錄下來(lái)的人并不多，至少能堅(jiān)持的人不多。朱永新在成功保險(xiǎn)公司開(kāi)業(yè)啟示上寫(xiě)：投保條件，每日三省，寫(xiě)千字評(píng)語(yǔ)，幾年后如投保方未能躋身于成功者之列（名師），本公司愿以一賠百。而事實(shí)證明，真正能持之以恒地邊行動(dòng)邊反思的教師——特別是青年教師，“不成功

都難”。因?yàn)榉此?，能使人的思想在磨礪，行動(dòng)在矯正，經(jīng)驗(yàn)在積累，人格在提升，一個(gè)善于反思的人，可以少走彎路，可以使頭腦更加清醒，也能善于掏空自己，吸收更多有利于提高自身教育教學(xué)水平的“營(yíng)養(yǎng)”，這樣無(wú)疑會(huì)理清思緒，更理性地看待自己教學(xué)實(shí)踐的得與失，不斷改進(jìn)方法，不斷進(jìn)步，從而走向成功。行動(dòng)著，思考著，既是教師必須遵循的規(guī)律，也是教師走向成功必然。

教師該如何反思呢？

（1）把“聽(tīng)懂”的東西做出來(lái)。

自己在實(shí)踐中真正把握我們所“聽(tīng)懂”的、所“理解”的做好。

（2）把“做好”的東西說(shuō)出來(lái)。

這里的“說(shuō)”，是指“寫(xiě)出來(lái)”，真正的意義是將教師內(nèi)在的東西進(jìn)行外化的過(guò)程。

（3）把說(shuō)和做合起來(lái)。

說(shuō)和做合起來(lái)，就是“行為跟進(jìn)”方式，可以使老師達(dá)到“即知即行、知而能行、行而后知”的境界。