第一篇：心 靈 的 陽 光

心 靈 的 陽 光

南城一中高三（8）班 邱凡

一束金色的陽光投下來，透過手指間的縫隙，灑落在地面上，形成一地的斑。有它的地方，就有溫暖；有它的地方，就有希望。記住，那可是陽光啊！

人的一生，不知道要面臨多少挫折與坎坷。就在中考那年，我以優(yōu)異的成績進入了高中，卻在分重點班時而落榜，那時，得知這一情況的我，淚水如決堤般傾涌而下，我似乎聽到心碎的聲音，絕望、彷徨、無助??種種愁緒涌上心頭，竟讓我一時語塞。我緩慢地走出校門，走在了林蔭路上，踩著底下吱吱作響的枯葉，仿佛聽到自己的心也像枯葉般吱吱作響，腦海里不停浮現(xiàn)著當時的情景，也仿佛預兆著以后的路的迷茫。抬頭看見陽光投在樹下的樣子，但始終投不進我的內(nèi)心，低頭看見樹影斑斑駁駁，正如我碎了的心灑了一地。

那段時間，我拒絕與別人說話，拒絕與別人見面，只把自己鎖住，黯然神傷。之后，一個朋友把我?guī)У揭黄莸厣希屛腋杏X自己的呼吸，感覺自己的心跳，感覺陽光灑在我鼻尖的溫暖。我突然感覺事情并不如想像的那樣糟糕。她對我說：“有陽光的地方，就有溫暖和希望，也只有心靈的陽光能驅(qū)散心中的陰霾與黑暗。”

是啊，有了心靈的陽光，就能有一直照亮前方的路，如果你忽略了心靈的陽光，那么陰霾將籠罩。

一路的跌跌撞撞，不變的是心靈的陽光，它會指引你方向，給你前行的力量。而如今的我，經(jīng)歷了太多的風浪，盡管起伏不平，但相信只要有陽光的地方，就有希望。

一次考試的失利，老師給我鼓勵，父母給我安慰與力量，我已經(jīng)不再畏懼，前方的路，曲曲折折，我依然能感受陽光透過指尖的溫暖，感受希望。

海闊天空，狂風暴雨之后，讓那堅強的陽光將命運的枷鎖打破，讓陽光灑滿心間，讓心靈的陽光環(huán)繞身邊！（此文為高三8月月考45分卷）指導老師：聶星發(fā)

第二篇：心靈的陽光

心靈的陽光（55—5）

高三1朱宇超

記憶中，爸爸總是腰疼，隔三岔五地就得向樓下的那家小按摩院跑。

說它小，其實是因為它就是一間平常的一樓小屋，兩張床一擱，三把椅子一放，四盆花一擺，便開張了。

按摩師是個盲人，瘦削的體形，黝黑的皮膚，不到四十歲的臉上卻有著道道皺痕，仿佛訴說著他坎坷的過去。但這一切都無法掩蓋他那讓人難忘的笑容。他總是笑著，笑對孩童，笑對老人，他的笑容就像一縷陽光溫暖著每一個與他相識的人的心。

無論何時，只要你踏進院門，總會看到那仍舊一塵不染的地面，仍舊熟悉的花香，仍舊掛著笑容的面龐。

我時常會看到他在有陽光的上午，脫下那潔白的大褂，套上件略顯陳舊的外套，拄著根竹棍，左右敲打著地面，摸索著走向花盆。小心翼翼地抱起，仿佛抱著一個嬰兒，又慢慢走向院子里有陽光的一頭，緩緩地放下，掛著笑容面向太陽，舒展舒展身體，然后心滿意足地回到屋里。直到這時，我才知道，他雖然無法讓雙眼正視陽光的柔美，卻可以讓自己的心一直沐浴在陽光中。

每每清晨，天還未大亮，便能看到他忙碌的身影。屋前，佝僂著身體，拿著抹布認真仔細地擦拭著竹席，邊邊角角也不放過。他要價合理，賺的不多，卻總是擠出一部分請個保姆，不是照顧他的生活，而是定期為他擦窗掃地。也許并沒有人在乎，但他卻一直堅持著，幾年來從未改變過。進出他按摩院的人，總是帶著滿意的笑容，輕松愉悅地離開。有時，我會為他惋惜，若是能看到那些笑容，對他來說，是多么大的褒獎啊！午后的陽光透過明亮的窗戶，毫無保留地滲透進那小小的按摩院，緩緩地爬上他忙碌的身影，遠遠地望去，他活像個天使，用心盛滿陽光，溫暖著自己和他人。

不知從何時起，他就這么平白無故地多了個兒子，小孩子和他一樣瘦的可憐，卻有著一雙明亮的大眼睛。以后的日子里，我時常會看見他帶著兒子在公園里散步，小孩子生性活潑，不一會兒，就掙脫了他的大手，歡快地奔跑著。每每這時，他也不阻擋，而是高聲說：“小心點，別摔著！”然后便靜靜地坐下，面朝兒子的方向，伴著兒子的歡聲笑語，嘿嘿地笑著，臉上洋溢著陽光般明媚的笑意。

后來，我才知道，那兒子是他從孤兒院里領養(yǎng)的。我知道，也許這個孩子，在他生命的初始，曾有著種種不幸，但在今后的日子里，他必然會快樂，因為有一縷陽光時刻溫暖著他。

前年，大概是小孩子要上小學的緣故吧，他就這么靜悄悄地搬走了。現(xiàn)在，我每次路過那兒總會忍不住駐足張望，憶起那個忙碌的身影，憶起那個裝滿陽光的心。

第三篇：陽光灑滿心靈

陽光灑滿心靈照耀孩子健康成長

延慶縣第一小學王小蘋

“太陽、太陽給我們帶來七色光彩，照得我們心靈的花朵美麗可愛，今天我們成長在陽光下，明天我們?nèi)?chuàng)造七彩世界。”孩子們愛唱這首《七色光》之歌，愛在陽光下嘻戲、玩耍，更愛把陽光灑滿他們心靈的老師。老師啊，就是孩子們心中的太陽，你播灑下在七色光輝將伴隨著他們健康成長。

一、金色的陽光伴孩子在快樂中形成好習慣。

葉圣陶先生曾指出：教育是什么，往單方面講，就是培養(yǎng)良好的習慣。習慣是在學習活動中通過練習和不斷重復固定下來的行為方式，習慣養(yǎng)成后，就會使人不必耗費多大精力，能自然地完成學習任務，并得到肯定的、愉快的情緒體驗，從小培養(yǎng)良好的習慣對孩子當前的學習和今后的發(fā)展都具有重要意義。

對于一年級的小學生來說，盡早養(yǎng)成好的習慣就更重要了，但是這些剛剛步入小學的孩子，他們對自己的小學生活無限向往，正在為自己能頭戴小黃帽、身背小書包而興奮自豪，正睜大那雙充滿好奇的眼睛打量這可愛而又新奇的世界呢。如果這時老師嘴里總是一遍又一遍念叨“注意上課要坐直”、“不要隨便講話”、“禁止亂扔費紙”等要求和紀律，他們會深感不適，還會時不時地、有意無意地懷念起過去的寬松、自由的生活，失望地想：“怎么會是這樣呢？”慢慢地失去了學習興趣，甚至會對學習生活產(chǎn)生恐懼心理。面對這群天真活潑、可愛純真的孩子，怎樣做才能使他們既保持住對學校的熱愛，同時又理解老師對他們的種種紀律要求并付諸行動呢？

探究孩子的需要，讓他們鐘愛的活動幫忙吧！看，這些小家伙好奇心真強，一下課就歡快地在滿校園跑來跑去，看個不停、問個不停，像“原來誰在我們這個教室學習呀？”“他們都做些什么呢？”對他們很有吸引力，迎合他們的心理，我請二年級的同學做課堂常規(guī)示范，錄好像，并按不同的姿式配上不同的音樂，請同學們欣賞，孩子們一雙雙小眼睛出神地看著，并能立竿見影地模仿，這是他們發(fā)自內(nèi)心地想去學習，連老師也不由得被他們的學習激情感染。很快地站立坐行的要求，讀書、寫字姿式等一串串繁雜的學習紀律規(guī)則被孩子們專注的眼睛看會了，甚至做得比小哥哥小姐姐還標準。

看來常規(guī)要求不是教會的、聽會的，是看會的，孩子們的小眼睛比小耳朵好使多了，把“要我學”變成了“我要學”。激發(fā)了孩子們蘊藏的潛力，實踐讓我相信，只要他們的積極性被調(diào)動起來比成人學得快。

明確了常規(guī)要求，還要經(jīng)過快樂訓練才能形成習慣。“小榜樣展示”幫了大忙，榜樣的力量是無窮的，在每一個細節(jié)訓練中都找到幾個小榜樣，孩子們上進心被激發(fā)出來，“我要做得更好”悄悄在他們心頭萌生。

我還把鼓勵的目光投向最需要關注的地方，馮健頑皮、好動，雖然很盡力，但仍然有些坐不住，為了激勵他，我從家里拿來數(shù)碼照相機，抓住他的點滴進步，搶拍下鏡頭，并打印成照片在班內(nèi)張貼，“今天我上鏡”活動，調(diào)動了調(diào)皮生的積極性，不讓他們掉隊。

即使是學生喜愛的訓練形式，長時間使用也會變得乏味，所以不斷出臺新鮮的、激發(fā)參與欲望的展示臺活動，會給他們的訓練注入新的活力。

開學一個月了，孩子們學會了常規(guī)要求，并通過訓練了然于胸，就像初學自行車一樣，介于會與不會之間時學習熱情是最高的，熟練之后難免有些松懈，這時我適時舉辦“讓爸爸媽媽看到守紀的我”半日開放活動，家長來到孩子身邊看到自己的孩子這樣守紀、懂事，欣喜地笑了，來自家長的鼓勵強化了孩子好習慣的訓練，“好孩子是夸出來的”來自伙伴之間的欣賞與稱贊，更使他們感到親切溫暖，“夸夸小伙伴”既鼓勵了伙伴、也教育了自己，“夸夸自己”當孩子為自己畫一顆小星星，一朵小紅花時，一份自信也根植到他們心里。

任何一個班的孩子都是有差異的，一年級的孩子由于家庭教養(yǎng)方式的不同、身體情況、個性不同等原因，差異更大，但是每個孩子都有健康成長的權利，亮麗的花朵需要陽光，弱小的苗更需要陽光的溫暖。

小晶是個早產(chǎn)兒，在氧氣罩中生活了一段時間，給眼睛造成了傷害，只有0.03的視力，而且還有振顫，看到的東西不停地在眼前跳動，由于視力的影響，他上課常常扣手玩東西，多么生動的課堂也很難吸引他，學拼音時看不清四線三格，東一筆西一筆地亂涂鴉，我用電腦把拼音格的寬度放大了一倍，給他打印出了一個特制的拼音本，呀，終于看到格了，他高興地用小鉛筆給a、o、e找到了家。上課時我盡量把字寫大，并特許他可隨時到黑板前觀看，遇到困難需要老師幫助，可以不舉手直接叫老師，在一路綠燈下，他能專心聽講了，并積極參與到課堂中來。

小雨的爸爸十幾歲時就只身從河北省闖蕩江湖來到延慶，兩只胳膊上刺滿了青龍，經(jīng)常為一點小的糾紛和別人大打出手，在他的生活圈子中，人人都尊稱他為“老大”，他們家擺個水果灘，生意忙顧不上孩子，小雨小的時候被媽媽放在身邊的小筐里，大一點后媽媽用繩把他栓在店門外，讓他隨意爬來爬去地玩，由于學前教育的缺陷，上學后他不愿受任何約束，上課在桌子底下爬來爬去，還用鉛筆扎同學的腳，解同學的鞋帶，我除了給他細細地講日常行為規(guī)則外，還和家長協(xié)商怎樣彌補這拉下的一課，下班后我領著孩子，步行2里多路到他家后，他父親正忙不迭地招呼顧客，漫不經(jīng)心地掃了我一眼，我說明來意后，他也只是“恩、恩”地回應幾聲，我牽著孩子的小手站在攤位前等了半個小時后，才和他父親答上話，言談中我了解到他父親認為教育孩子是老師的事，家長給吃給喝就對得起他，為了和家長共同教育好孩子，我不計較家長的無理，一次次的和他們溝通，十幾次家訪之后，他們終于被我的誠意感動，愿意采納我的建議，每天放學后不再讓小雨到處亂跑，讓他先寫作業(yè)再玩，日常生活中也立起了規(guī)矩，不久《班主任》雜志社的主編王寶祥教授到我們學校做家教講座，我請小雨的爸爸和專家當面咨詢，會后這個平時“不可一世”的莽漢說“我就顧得掙錢，把孩子給耽誤了，小雨是當小狗拉扯大的，我后悔呀！王老師以后您說的話我全聽。”以后家校雙方的配合密切了，慢慢地小雨上課能坐住了，有時還舉回答問題，天天得獎勵星，他爸爸媽媽高興地到校門口接他，并連連向我道謝。

二、綠色的陽光陪伴孩子幸福生活的每一天

綠色象征著民主、關心、尊重、健康、安全和幸福，它是生命的顏色，綠色的陽光照亮了孩子“綠色的心情”。

每天早晨我早早地來到教室，用親切的微笑迎接陸續(xù)到來的每一位同學，不管課前準備多忙，都會在學生問好后，停下手里的活，笑瞇瞇地看著他回應一聲“你好”，帶給學生一份安全感和

關愛，下課后我常常被孩子們簇擁著，傾聽著大家爭先恐后地訴說著新奇的話題、家中的趣事，帶給學生一份友愛。古人說，少年不知愁滋味，其實孩子雖然小，他們的愁事還真不少呢！

小建家開了一個小商店，爸爸經(jīng)常外出采購，媽媽對他很嚴厲，輕則訓斥重則打罵，爸爸一外出，他的心情就受影響，整天悶悶不樂的，一天中午他媽媽心急火燎地找到我，問孩子到學校了沒有，看到他端端正整地坐在那寫字，才放下心來，原來母子倆因為上學走哪條路產(chǎn)生了分歧，各自爭執(zhí)不下，小建氣得跳下自行車要一個人走，媽媽也火了，大喊“你走吧，不好好看路，車撞死你！”小建頭也不回地說“我就去死！”當時媽媽因為賭氣沒有去追他，回到家才回過神來，怕真的出意外，忙追到學校，她聲淚俱下地對我說：“這孩子做什么事都和我作對，我管不了了，您說我可怎么辦呢？” 我和他一起回憶了小建的童年生活，討論他為什么會和爸爸那么要好，告訴她：“孩子的心理問題出在你的身上，你的要求太高，給他的批評也太多，要把孩子當作孩子來看待，不要把孩子當作大人來看，像今天這樣無關緊要的小事，就盡量地滿足孩子，不要事事否定，眼睛總盯著缺點，不信您換個角度，用欣賞的眼光看孩子，您會有許多驚喜的發(fā)現(xiàn)的。后來我們又長談了2次，慢慢地小建和媽媽的關系融洽了，臉上常掛著快樂的微笑。

小娟在福建和爺爺、奶奶長大，爸爸媽媽在延慶打工掙了錢后，把她接過來插到我們班，這時她已經(jīng)二年級了，她不熟悉父母，不喜歡這個新家，尤其是年幼的弟弟常常在她學習時動她的東西，一會兒奪鉛筆、一會兒拿橡皮，她更惱火、憤怒，就撒氣一樣使勁打弟弟，爸爸媽媽埋怨她不像個姐姐，不知讓著小弟弟，他怨爸爸媽媽偏心眼，總說自己不對，煩惱和憂愁占據(jù)了她的心，正是天真浪漫的時候，卻總把臉繃得緊緊的，我請來她的媽媽，送給他一個新本子，請她把小娟每一天的優(yōu)點寫在本上，第二天讓老師來讀，老師再把她在學校的優(yōu)點寫下來，讓媽媽來讀，來自雙方的贊賞寬慰了她那顆孤寂的心，她和媽媽的交流多了，逐漸適應了新的家庭生活，班會課上我請她講了在家寬容弟弟的故事，贏得了同學們熱烈的掌聲，來自多方面的鼓勵，轉(zhuǎn)變了她，后來他們舉家遷往福建老家，他打來電話哭著說：“王老師，我真想你，我還想讓你當我的老師。”

成功的教育總是充滿愛的教育。在充滿陽光、充滿愛心教育的主旋律下，我們也避免不了對學生進行批評，但“批評”要講究策略，要體現(xiàn)對學生的愛，要“讓愛做主、體現(xiàn)綠色批評”。魯迅先生曾說：對孩子的教育第一便是理解。應該對學生充分理解的基礎上，切忌用任何簡單、粗暴、沖動的情緒化的處罰。教育家馬卡連認為：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育”。

在我當班主任的18年中，也曾教過患有多動癥的學生，幫助這樣的孩子，一定要有針對性，這樣才能收到預期的效果。天寶上課時經(jīng)常不舉手就回答問題，想說就說無故打斷老師和學生的話，同學們都在安靜地寫作業(yè)，他忽然出個怪聲，夸張地打個哈欠，還經(jīng)常自言自語，引得全班都跟著躁動起來，同學的學習受到了很大的影響，糾正他的問題，既要有恒心，進行持之以恒的要求，還要有策略，我辨證地思考：他的缺點也正是他的優(yōu)點，說明他的表達能力強，渴望溝通，于是我就針對這一點進行訓練，從家里拿來一個絨布的鸚鵡玩具，作為小寵物送給他，同時也作為我們之間進行說話訓練的標志。每節(jié)課單獨給他設立5分鐘的自由發(fā)言時間，通常是趁別的同學寫作業(yè)或討論問題時，我把小鸚鵡放到他桌上，表示談話開始，他立刻像解放了一樣興沖沖地和我聊起來，此時沒有了任何紀律約束，也沒有同學不滿地告狀聲，不管他說什么，我都會和他對答并夸獎他，這片刻的自由，是他每節(jié)課最快樂的時候，也是過剩的精力釋放的時刻，我們的友誼也在這無數(shù)個五分鐘里建立起來了，他把媽媽去海南旅游買回的糖拿來送給我，還無限幸福地說“我最喜歡王老師了。”俗話說，親其師也就信其道，漸漸地上課時我傳遞的眼神及動作提示也起了作用，他上課隨意說話的次數(shù)明顯減少，從二十幾次到十幾次，又進步到五、六次，一學期結束后，他已經(jīng)能按正常的常規(guī)學習了。

小東在課堂上，經(jīng)常扭動身體，無故離開座位，總是搞小動作，不是在老師寫黑板時離開座位，就是把橡皮掰成小塊對著周圍的同學亂扔，每當集體活動時，他還旁若無人地站起來向四周觀望，在幾千名同學中展示，絲毫沒有意識到自己正在違反紀律。我認真地分析了他的問題：主要是注意力不集中，自制力差，要幫助他，首先要讓他建立是非觀念，開始每當他的這些不良行為發(fā)生時，我都嚴肅、耐心地講清正確的行為規(guī)范，讓他明確應當怎樣做，后來每當他犯了錯誤，就請他站起來，自己想一想哪兒錯了，再說一說應該怎么做，逐漸培養(yǎng)他的自我約束能力。寫作業(yè)時放寬要求，允許他邊小聲說邊做，以增進和維持注意力，每天的作業(yè)特許他比別人少做幾道題，但要認真地進行檢查，培養(yǎng)認真細心的習慣。每天放學后，我們都進行一個趣味小游戲：把他的小眼睛蒙起來，聽我講童話故事，或在優(yōu)美的音樂聲中畫音樂，由于視覺受到限制，他會專心去聽，會注意到以前經(jīng)常忽略的細節(jié)，這種好玩的游戲，對培養(yǎng)他的注意力，起到了很好的效果。他能專心地做一些事情了。

通過愛的教育，使生病的樹苗重獲了生機。當學生犯錯誤時，我耐心、細心地分析原因，動之以情方法得當，做到春雨潤物細無聲，使每個孩子都健康地得到發(fā)展。

班主任工作很繁重很辛勞，但我依然感到樂趣無窮、難以割舍，因為他像一個神奇的魔幻師，時時變幻出震撼心靈的故事，讓我每天生活在感動中，被孩子們感動，也被自己感動，那每一刻真情互動的瞬間，都被我珍藏在心海深處，閑暇時讓思緒的扁舟慢慢劃入，取回那讓人沉醉的幸福與快樂，再把他們化作最燦爛的陽光，慰藉孩子們的心靈，照耀他們健康快樂地成長。

(責任編輯：李冬梅)

第四篇：心靈的陽光

心靈的陽光

在嬉笑打鬧中，我送走了初一初二，迎來了可怕的初三。只見雷聲轟響，烏云卷地而來，每天穿梭在題海戰(zhàn)術之間，晚上挑燈夜戰(zhàn)，稍有松懈，就會被烏云卷走，力不從心的我，終于被烏云籠罩??

考試的失利，使我一厥不振，心里充滿了黑暗，坐在教室灰暗陰沉的角落里，沒有一絲陽光。閉上眼睛，回想起一次次的不幸，竟叫人如此悲傷，多的失敗讓我失去與它對抗的勇氣，只剩下無可奈何的嘆息。

偶然的一瞥，看見了她。她雖然有柔弱的外表，但她卻有著不柔弱的性格她總是學習很努力的學習，但考試總是考不好。在老師與同學眼中一直扮演著丑小鴨的角色，但她卻從未減弱過她熱衷于學習的心，一次次的失敗不曾使她放棄，反而使她更加堅強。看者她在窗戶前補作業(yè)的背影，我懂了，我悟了??

正如背著重重殼的蝸牛，雖然它們身上背著很重的殼，走路十分困難，但它們卻一直堅持不懈的往前爬，因為它們知道，只有不斷努力的爬，它們菜油成功的一天。

是呀！人生這片洶涌的海洋，有太多太多傷心的波浪，埋伏在前方的的風暴想要磨平我的棱角，我不能就這樣被打敗。

這時，我在黑暗中站了起來，走向教室的陽光地帶，因為我已擁有所謂的“蝸牛精神”，既然終會成功，再經(jīng)歷些小挫折又算什么呢？何不敞開心扉，讓陽光充滿心靈，永駐心靈。

享受著陽光，她靜靜地灑在我的身上，暖洋洋的。今天真是個好天氣。我微笑著迎接嶄新的一天??

第五篇：美麗心靈 陽光成長

美麗心靈 陽光成長

歲月靜好，牽一片光陰于流年中，聆聽花開的聲音；攜一縷馨香在生命的路口，芬芳過往。給時光一份淺淺的回眸；給心靈尋一份安暖。始終相信擁有一份美麗心靈，便會攜一米陽光健康成長，收獲如癡如醉的美麗人生。

佛曰：“一花一世界，一樹一菩提。”擁有了美麗的心靈，便能覺察出生活中最美最微妙的感動，便能收獲更豐盈的人生。生活其實很簡單，就是擁有一顆美麗的心靈，給自己一份陽光的成長，更給身邊的人以溫暖。喜歡一句話“你若盛開，清風徐來。”擁有美麗心靈你便擁有了美好。

美麗心靈，陽光成長是煩瑣中閃動的美好，是熱鬧生活中的一曲陽春白雪。他，來自人群，像一粒塵土，微薄，微小，微乎其微，尋找不到，卻又隨處可見，他自認渺小卻塑造了偉大。這不是一個名字，這是一個人的良心。他被網(wǎng)絡稱為“最美90后大學生”。他便是武漢生物工程學院建筑系學生楊子威。他以義務獻血為自己18歲成年禮，并于2010年1月，2011年3月先后兩次向北京一名白血病少女捐獻造血干細胞，又將兩次捐髓后所得紅十字會慰問金一萬元捐給了四川一名白血病女研究生。楊子威多次義務獻血，捐髓，捐款的“愛心三部曲”感動了校園內(nèi)外：武漢生物工程學院成立了“楊子威獻血捐髓志愿服務隊”已有1500多名師生報名，其中100余人加入了中華骨髓庫志愿者隊伍，在社會上形成了一股學習榜樣的熱潮。楊子威是偉大的，他的心靈美感動了多少人的心，鑄就了多少少年的陽光成長，心靈美的力量是偉大的。

感動感人的事例每天都在感動著我們，冒生命危險救人的大學生，“最美媽媽”，“最美教師”......這些感人榜樣彰顯了人性最美的光輝，讓我們和看到了心靈最樸實無華的美。當然，心靈之美在生活中的點點滴滴，相信擁有這些榜樣的力量，我們會在生活之帆中時刻美麗心靈，陽光成長。

當然，生活中也不乏那些心靈迷失方向的人，“宿舍連殺案”馬加爵事件，見死不救各種昧良心事件......這些現(xiàn)象值得我們深思，當心靈得到扭曲不再完美時，我們需要做的就是以他們?yōu)楦嬲]，懂得反思，保持自己的心靈之美，感動感化他們，讓我，多做有益社會人民的事美化自己心靈，理性對待事物，體現(xiàn)人性最真的善和美。相信魅力了心靈，我們會陽光健康成長。

“美麗心靈，陽光成長”是一種心態(tài)，一種對生活的尊重，對人生的絕對負責；

“美麗心靈，陽光成長”更是一種堅守，對迷失的拒絕對美的向往與堅守。

人生之中總有一盞心靈之燈，為我們指航；總有一縷陽光，給我們成長。時光深處輕握一份心靈之美，生命的路口，靜待花開陽光成長......