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“培養(yǎng)小學(xué)生每天閱讀習(xí)慣”小課題研究總結(jié)(5篇)

時(shí)間:2019-05-13 23:52:50下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:“培養(yǎng)小學(xué)生每天閱讀習(xí)慣”小課題研究總結(jié)

《培養(yǎng)小學(xué)生每天閱讀習(xí)慣》小課題研究總結(jié)

新鋪鄉(xiāng)土橋完小李育娥

良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù),它更可以使人終身受益。一期來(lái),我圍繞“培養(yǎng)小學(xué)生每天讀書(shū)習(xí)慣”這一小課題,根據(jù)期初自己所定的研究計(jì)劃,主要開(kāi)展了一下工作,也取得了一些成績(jī)。

一、本學(xué)期我主要采用了一下一些研究方法,培養(yǎng)小學(xué)生每天閱讀的興趣、讓他們慢慢養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。

1、調(diào)查研究法:運(yùn)用調(diào)查研究法研究現(xiàn)實(shí)中學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀和走向,有計(jì)劃、有步驟地調(diào)查、了解、分析,掌握豐富的第一手材料,為課題研究提供充足的事實(shí)依據(jù)。

2、行動(dòng)研究法:運(yùn)用行動(dòng)研究法研究促進(jìn)“每天閱讀”的實(shí)踐操作策略。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法對(duì)實(shí)踐進(jìn)行分析概括,全面、深入、系統(tǒng)地揭示經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì),找到可以運(yùn)用和借鑒的規(guī)律性的東西。

4、個(gè)案研究法:運(yùn)用個(gè)案研究法研究學(xué)生在每天閱讀中的差異性。

三、扎實(shí)地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。

理論是實(shí)踐的依據(jù),只有在一定理論指導(dǎo)下的實(shí)踐才能體現(xiàn)出更高的價(jià)值。因此,我不但認(rèn)真學(xué)習(xí)了關(guān)于“如何進(jìn)行課題研究”的專題講座,還利用課余時(shí)間廣泛收集課題學(xué)習(xí)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)了《開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源搞好課外閱讀》、《教育科研方法》、《課外閱讀方法種

1種》等文章,以便豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備,更好地指導(dǎo)實(shí)踐。

四、重視課內(nèi)外有效銜接。

平時(shí)能注重挖掘課內(nèi)課文的拓展點(diǎn),探索課內(nèi)外閱讀銜接的結(jié)合點(diǎn)和基本方法,構(gòu)建課內(nèi)外閱讀相互溝通的體系。通過(guò)課內(nèi)外的貫通融合,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,幫助學(xué)生形成閱讀動(dòng)機(jī),適時(shí)的為學(xué)生推薦課外讀物。如:學(xué)習(xí)課文《爭(zhēng)吵》后,為學(xué)生推薦《愛(ài)的教育》;學(xué)習(xí)課文《巨人的花園》后,為學(xué)生推薦《格林童話》《安徒生童話》等童話故事書(shū)。學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》之后,向?qū)W生推薦法布爾的《昆蟲(chóng)記》等。在向?qū)W生推薦課外讀物時(shí),還注重教給學(xué)生閱讀的方法。如:(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇閱讀方法,如:瀏覽性的泛讀、品味性的精讀、探求性的速讀,還有圈點(diǎn)符號(hào)法、摘錄批注法、邊讀邊思考的方法等。(2)組織學(xué)生開(kāi)展討論。讓孩子就書(shū)中的角色、情節(jié)、寫(xiě)法等內(nèi)容為題展開(kāi)討論,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞其中的精華,敢于說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

五、積極開(kāi)展與課題有關(guān)的活動(dòng)。

開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)系列活動(dòng),為學(xué)生搭建一個(gè)個(gè)讀書(shū)成果展示平臺(tái),不但檢驗(yàn)了學(xué)生讀書(shū)的效果,還讓學(xué)生在交流中分享閱讀的樂(lè)趣,進(jìn)而提高他們閱讀的興趣。如:

1、充分發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)室的資源優(yōu)勢(shì)。我根據(jù)學(xué)校藏書(shū)情況,為學(xué)生及時(shí)提供閱讀信息,并作簡(jiǎn)要介紹。實(shí)現(xiàn)了人人有書(shū)讀,個(gè)個(gè)讀好書(shū),達(dá)到博覽群書(shū)的目的。

2.設(shè)計(jì)手抄報(bào)。讓學(xué)生在閱讀課外書(shū)的時(shí)候,將自己感興趣的文章摘抄下來(lái),并進(jìn)行裝飾,設(shè)計(jì)成一張整潔、美觀、有創(chuàng)意的手抄報(bào),展覽給同學(xué)們看。

3、開(kāi)展讀書(shū)讀報(bào)交流會(huì)。利用每周四、周五二十分鐘晨會(huì)時(shí)間以“快樂(lè)語(yǔ)文、中國(guó)少年報(bào)、中國(guó)兒童報(bào)”等為材料定期開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì),讓學(xué)生交流讀完推薦書(shū)目后的感受,講講近期所看的書(shū),說(shuō)說(shuō)自己的閱讀收獲。同時(shí),還指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。

4、開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)。我校在家長(zhǎng)會(huì)上下發(fā)了《給家長(zhǎng)的一封信》,闡述了閱讀成長(zhǎng)的重要性,征得家長(zhǎng)的支持,并要求家長(zhǎng)配合孩子做好親子課外閱讀記錄卡,督促孩子能夠用心閱讀,并能有所悟、有所得,使其能夠有個(gè)性的讀書(shū)。這一做法立刻得到家長(zhǎng)的大力支持,許多家長(zhǎng)每天都抽出時(shí)間與孩子共同閱讀課外書(shū)籍,營(yíng)造良好的家庭讀書(shū)氛圍,充分保證了學(xué)生的閱讀效果。

我還組織學(xué)生開(kāi)展了成語(yǔ)大比拼、賽詩(shī)會(huì)、爭(zhēng)取閱讀之星、辦閱讀小報(bào)等活動(dòng)。通過(guò)熱熱鬧鬧的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的讀書(shū)。

一期下來(lái),我所教的學(xué)生可以毫不夸張地說(shuō)80%的學(xué)生無(wú)論在家,還是在校,他們手中總是有一樣?xùn)|西形影不離,那就是——書(shū)。有個(gè)家長(zhǎng)還風(fēng)趣的對(duì)我說(shuō),他家昔日的“小懶蟲(chóng)”,如今變成了“小書(shū)迷”。

第二篇:“培養(yǎng)小學(xué)生每天閱讀習(xí)慣”小課題研究總結(jié)

《培養(yǎng)小學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣》

黃樓店小學(xué) 馬海麗

良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù),它更可以使人終身受益。一期來(lái),我圍繞“培養(yǎng)小學(xué)生每天讀書(shū)習(xí)慣”這一小課題,根據(jù)期初自己所定的研究計(jì)劃,主要開(kāi)展了一下工作,也取得了一些成績(jī)。

一、本學(xué)期我主要采用了一下一些研究方法,培養(yǎng)小學(xué)生每天閱讀的興趣、讓他們慢慢養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。

1、調(diào)查研究法:運(yùn)用調(diào)查研究法研究現(xiàn)實(shí)中學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀和走向,有計(jì)劃、有步驟地調(diào)查、了解、分析,掌握豐富的第一手材料,為課題研究提供充足的事實(shí)依據(jù)。

2、行動(dòng)研究法:運(yùn)用行動(dòng)研究法研究促進(jìn)“每天閱讀”的實(shí)踐操作策略。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法對(duì)實(shí)踐進(jìn)行分析概括,全面、深入、系統(tǒng)地揭示經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì),找到可以運(yùn)用和借鑒的規(guī)律性的東西。

4、個(gè)案研究法:運(yùn)用個(gè)案研究法研究學(xué)生在每天閱讀中的差異性。

三、扎實(shí)地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。

理論是實(shí)踐的依據(jù),只有在一定理論指導(dǎo)下的實(shí)踐才能體現(xiàn)出更高的價(jià)值。因此,我不但認(rèn)真學(xué)習(xí)了關(guān)于“如何進(jìn)行課題研究”的專題講座,還利用課余時(shí)間廣泛收集課題學(xué)習(xí)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)了《開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源搞好課外閱讀》、《教育科研方法》、《課外閱讀方法種 種》等文章,以便豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備,更好地指導(dǎo)實(shí)踐。

四、重視課內(nèi)外有效銜接。

平時(shí)能注重挖掘課內(nèi)課文的拓展點(diǎn),探索課內(nèi)外閱讀銜接的結(jié)合點(diǎn)和基本方法,構(gòu)建課內(nèi)外閱讀相互溝通的體系。通過(guò)課內(nèi)外的貫通融合,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,幫助學(xué)生形成閱讀動(dòng)機(jī),適時(shí)的為學(xué)生推薦課外讀物。如:學(xué)習(xí)課文《臥薪嘗膽》后,為學(xué)生推薦《歷史故事》《成語(yǔ)故事》等關(guān)于中國(guó)歷史故事的書(shū)。學(xué)習(xí)《裝滿昆蟲(chóng)的口袋》之后,向?qū)W生推薦法布爾的《昆蟲(chóng)記》等。在向?qū)W生推薦課外讀物時(shí),還注重教給學(xué)生閱讀的方法。如:(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇閱讀方法,如:瀏覽性的泛讀、品味性的精讀、探求性的速讀,還有圈點(diǎn)符號(hào)法、摘錄批注法、邊讀邊思考的方法等。(2)組織學(xué)生開(kāi)展討論。讓孩子就書(shū)中的角色、情節(jié)、寫(xiě)法等內(nèi)容為題展開(kāi)討論,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞其中的精華,敢于說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

五、積極開(kāi)展與課題有關(guān)的活動(dòng)。

開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)系列活動(dòng),為學(xué)生搭建一個(gè)個(gè)讀書(shū)成果展示平臺(tái),不但檢驗(yàn)了學(xué)生讀書(shū)的效果,還讓學(xué)生在交流中分享閱讀的樂(lè)趣,進(jìn)而提高他們閱讀的興趣。如:

1、充分發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)室的資源優(yōu)勢(shì)。我根據(jù)學(xué)校藏書(shū)情況,為學(xué)生及時(shí)提供閱讀信息,并作簡(jiǎn)要介紹。實(shí)現(xiàn)了人人有書(shū)讀,個(gè)個(gè)讀好書(shū),達(dá)到博覽群書(shū)的目的。

2.設(shè)計(jì)手抄報(bào)。讓學(xué)生在閱讀課外書(shū)的時(shí)候,將自己感興趣的文章摘抄下來(lái),并進(jìn)行裝飾,設(shè)計(jì)成一張整潔、美觀、有創(chuàng)意的手抄 報(bào),展覽給同學(xué)們看。

3、開(kāi)展讀書(shū)讀報(bào)交流會(huì)。利用每周四、周五二十分鐘晨會(huì)時(shí)間以“快樂(lè)語(yǔ)文、中國(guó)少年報(bào)、中國(guó)兒童報(bào)”等為材料定期開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì),讓學(xué)生交流讀完推薦書(shū)目后的感受,講講近期所看的書(shū),說(shuō)說(shuō)自己的閱讀收獲。同時(shí),還指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。

4、開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)。我校在家長(zhǎng)會(huì)上下發(fā)了《給家長(zhǎng)的一封信》,闡述了閱讀成長(zhǎng)的重要性,征得家長(zhǎng)的支持,并要求家長(zhǎng)配合孩子做好親子課外閱讀記錄卡,督促孩子能夠用心閱讀,并能有所悟、有所得,使其能夠有個(gè)性的讀書(shū)。這一做法立刻得到家長(zhǎng)的大力支持,許多家長(zhǎng)每天都抽出時(shí)間與孩子共同閱讀課外書(shū)籍,營(yíng)造良好的家庭讀書(shū)氛圍,充分保證了學(xué)生的閱讀效果。

我還組織學(xué)生開(kāi)展了成語(yǔ)大比拼、賽詩(shī)會(huì)、爭(zhēng)取閱讀之星、辦閱讀小報(bào)等活動(dòng)。通過(guò)熱熱鬧鬧的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的讀書(shū)。

研究完這個(gè)課題下來(lái),我所教的學(xué)生可以毫不夸張地說(shuō)80%的學(xué)生無(wú)論在家,還是在校,他們手中總是有一樣?xùn)|西形影不離,那就是——書(shū)。有個(gè)家長(zhǎng)還風(fēng)趣的對(duì)我說(shuō),他家昔日的“小懶蟲(chóng)”,如今變成了“小書(shū)迷”。

第三篇:小學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)課題研究方案

小學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)課題研究方案

一、問(wèn)題的提出與認(rèn)識(shí)

中央頒布了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》,提出了我國(guó)新時(shí)期道德建設(shè)的指導(dǎo)思想、基本方針、原則和主要內(nèi)容,為落實(shí)以德治國(guó)方略奠定了基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)校而言,“綱要”的成功實(shí)施離不開(kāi)對(duì)學(xué)生具體素質(zhì)的培養(yǎng),其中一個(gè)極為重要的方面,就是讓少年兒童在成長(zhǎng)中養(yǎng)成做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的良好行為習(xí)慣,培養(yǎng)道德責(zé)任心。其中,道德責(zé)任心的培養(yǎng)尤為重要。

責(zé)任心是一個(gè)人對(duì)其所屬的群體的共同活動(dòng)、行為規(guī)范以及他所承擔(dān)的任務(wù)的自覺(jué)態(tài)度,它不僅作為一種極其重要的非智力因素,影響到兒童的學(xué)習(xí)與智力開(kāi)發(fā),同時(shí),它是一個(gè)人日后能夠立足于社會(huì)、獲得事業(yè)成功、家庭幸福的至關(guān)重要的人格品質(zhì)。

責(zé)任不論大小,都屬于道德義務(wù)和道德責(zé)任的范圍。責(zé)任無(wú)論對(duì)人或?qū)ι鐣?huì)都是一種莊嚴(yán)的承諾。一個(gè)在日常生活中不能盡責(zé)的人,不能兌現(xiàn)自己承諾的人,就談不上對(duì)別人的守信誠(chéng)實(shí)和在過(guò)錯(cuò)面前勇于承擔(dān)責(zé)任;更談不上對(duì)社會(huì)、對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類(lèi)未來(lái)負(fù)責(zé)。而我們國(guó)家的興旺發(fā)達(dá),社會(huì)的進(jìn)步,正是需要千千萬(wàn)萬(wàn)以國(guó)家、社會(huì)發(fā)展為己任的開(kāi)創(chuàng)者、建設(shè)者。

由于長(zhǎng)期以來(lái),我們的學(xué)校的教育沒(méi)能遵循學(xué)生道德形成和發(fā)展的基本規(guī)律,脫離實(shí)際,追求“高、大、全”的教育目標(biāo),而對(duì)學(xué)生道德價(jià)值觀的教育、良好行為習(xí)慣、道德責(zé)任心的培養(yǎng)與研究缺乏足夠的重視,在這方面我們?nèi)狈η袑?shí)可行的系統(tǒng)的教育內(nèi)容和行之有效的教育方法,使學(xué)校在養(yǎng)成教育方面顯得蒼白無(wú)力。,現(xiàn)在的青少年中,獨(dú)生子女占相當(dāng)大的比例。因此,在這種“四二一式”的家庭教育中,父母過(guò)分保護(hù),嬌寵溺愛(ài),事事代勞的現(xiàn)象十分普遍,孩子從小在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng),以“我”為中心,習(xí)慣于把責(zé)任都推給父母,推給他人,久而久之,勢(shì)必淡化他對(duì)自己、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)家庭對(duì)社會(huì)所應(yīng)負(fù)的責(zé)任。,我們認(rèn)為,對(duì)小學(xué)生深入進(jìn)行責(zé)任心及其良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是小學(xué)德育中的一個(gè)重要任務(wù)。本課題立足于學(xué)校教育,與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合,從培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣入手,研究和探討少年兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與責(zé)任心培養(yǎng)的關(guān)系,主要達(dá)到以下三個(gè)目的:

1.從小培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心及其良好的行為習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展。

2.從理論與實(shí)踐的結(jié)合上探討小學(xué)階段學(xué)生責(zé)任意識(shí)的形成、范圍及培養(yǎng)途徑。

3.通過(guò)研究,提出小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)方案和不良習(xí)慣的矯正方案,促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、研究原則

1.主體性原則

人的責(zé)任心是由對(duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、對(duì)責(zé)任的體驗(yàn)、負(fù)責(zé)任的行為等因素構(gòu)成,它是主體意識(shí)的表現(xiàn),主體意識(shí)越強(qiáng),責(zé)任心也會(huì)隨之越強(qiáng)。在培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心

及其良好行為習(xí)慣的教育中,學(xué)生是教育的對(duì)象,也是教育的主體,教師只有尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮他們的主體作用,學(xué)生才會(huì)在主動(dòng)參與教育活動(dòng)中提高認(rèn)識(shí),把這項(xiàng)教育變?yōu)樽陨淼男枰e極承擔(dān)任務(wù),主動(dòng)實(shí)踐,敢于負(fù)責(zé),從而增強(qiáng)責(zé)任心,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.滲透性原則

學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)立足于人的完整生命的塑造和健康的人格培養(yǎng),而習(xí)慣的養(yǎng)成教育與責(zé)任心的培養(yǎng)就構(gòu)成了主宰、支撐整個(gè)生命的成長(zhǎng)、獲取幸福人生的決定因素。習(xí)慣的養(yǎng)成教育、責(zé)任心的培養(yǎng)與健康人格的教育并不是一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)現(xiàn)象,它無(wú)時(shí)無(wú)處不在,浸入到家庭、學(xué)校生活和社會(huì)生活的方方面面,而且表現(xiàn)的方式也是多種多樣的。因此,真正的有效的德育,應(yīng)當(dāng)在教育教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐中通過(guò)滲透的方式來(lái)完成。

3.實(shí)踐性原則

人的責(zé)任心是在完成一定任務(wù)的實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成起來(lái)的,它會(huì)隨著實(shí)踐活動(dòng)的變化而變化,擴(kuò)展而擴(kuò)展;良好的行為習(xí)慣也是通過(guò)生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐中一次次行為訓(xùn)練、一次次強(qiáng)化而逐漸養(yǎng)成、穩(wěn)定下來(lái)的。光憑說(shuō)教,不讓學(xué)生承擔(dān)任何工作、不從事任何活動(dòng),是不能養(yǎng)成任何責(zé)任心的。因此,我們?cè)诮逃校环矫嬉獜膶W(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的點(diǎn)滴小事抓起,對(duì)小事的責(zé)任心是對(duì)大事責(zé)任心的基礎(chǔ),抓緊小事不放松,日積月累,養(yǎng)成做事負(fù)責(zé)任的習(xí)慣。另一方面,要根據(jù)學(xué)生不同年齡特點(diǎn),開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),給學(xué)生創(chuàng)造承擔(dān)責(zé)任、體驗(yàn)責(zé)任的機(jī)會(huì),使之在實(shí)踐中不斷增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),從而達(dá)到教育的效果。

三、研究的內(nèi)容與方法研究?jī)?nèi)容⑴ 自我責(zé)任心:自主、認(rèn)真學(xué)習(xí),對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。自己的事自己做,對(duì)自己的生活負(fù)責(zé)。珍愛(ài)生命,對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)⑵ 他人責(zé)任心:心中有他人,對(duì)他人負(fù)責(zé)。⑶ 社會(huì)責(zé)任心:承擔(dān)家庭責(zé)任,對(duì)家庭負(fù)責(zé)。集體的利益高于一切,對(duì)集體負(fù)責(zé)。講公德、守規(guī)則,對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。⑷ 自然責(zé)任心: 熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境,對(duì)自然負(fù)責(zé)。研究方法

(1)討論理解法

:選擇我國(guó)傳統(tǒng)文化中有關(guān)誠(chéng)信、責(zé)任心等內(nèi)涵的古詩(shī)文,在學(xué)生中開(kāi)展誦讀古詩(shī)文活動(dòng),利用古詩(shī)文好讀、易記,詩(shī)文典故容易理解的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育。根據(jù)學(xué)生不同年齡特點(diǎn),提出不同要求。背誦古詩(shī)文,悟出做人的道理,并用以指導(dǎo)自己的行動(dòng)。

C 情境體驗(yàn):在思品課、班隊(duì)活動(dòng)以及其他課外活動(dòng)中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行“五愛(ài)”教育,培育學(xué)生對(duì)父母、老師、伙伴、他人,對(duì)集體、祖國(guó)、社會(huì)、自然的愛(ài)心,激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感,使學(xué)生的道德認(rèn)知在道德情感的激勵(lì)下不斷提升,進(jìn)而變?yōu)樾袆?dòng)的動(dòng)力。

D 行為訓(xùn)練:根據(jù)低、中、高年級(jí)學(xué)生不同年齡及心理特點(diǎn),在學(xué)校教育、教學(xué) 各個(gè)環(huán)節(jié)中按照本課題研究?jī)?nèi)容的指標(biāo)體系,分層次、有梯度地對(duì)學(xué)生進(jìn)

行行為訓(xùn)練。每學(xué)期的行為規(guī)范訓(xùn)練有重點(diǎn)、有要求、有落實(shí)、有檢查、有總結(jié)。

2.個(gè)案研究法:主要用于學(xué)生不良習(xí)慣矯正的研究、家庭教育對(duì)責(zé)任心及其行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響的研究。

3.問(wèn)卷調(diào)查法和觀察法:?jiǎn)柧碚{(diào)查法用于了解教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生責(zé)任心培養(yǎng)的看法以及學(xué)生責(zé)任心水平的前測(cè)。教師運(yùn)用觀察法,了解學(xué)生有關(guān)責(zé)任心的行為習(xí)慣的表現(xiàn)。

4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:我校多年來(lái)一直重視對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,摸索養(yǎng)成教育的有效途徑與方法,取得了一定的成績(jī)。我們要認(rèn)真總結(jié)這方面的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律,在此基礎(chǔ)上提高、創(chuàng)新,進(jìn)一步開(kāi)展本課題的研究。

第四篇:《小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 》 課題研究

《小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》課題

案(數(shù)學(xué)學(xué)科)

一、本課題研究的背景:

教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出:“簡(jiǎn)單地說(shuō),教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”英國(guó)教育家洛克也曾說(shuō)過(guò),一切教育都可歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣。同樣,在我國(guó)古代也早就有了“少年若天性,習(xí)慣成自然”的說(shuō)法。由此可見(jiàn),從一開(kāi)始就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可以取得事半功倍的教育效果;并且,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是中小學(xué),特別是小學(xué)素質(zhì)教育的一項(xiàng)基本要求。

小學(xué)是一個(gè)人學(xué)習(xí)的起始階段,是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)。這一階段學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞,對(duì)孩子的一生有著無(wú)法估量的影響,一旦學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,好的學(xué)習(xí)方法就內(nèi)化于其中。因此,開(kāi)展“小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”課題很有必要,尤其適應(yīng)當(dāng)前我市學(xué)生的實(shí)際情況和新課程改革的需要。

二、本課題的理論意義和實(shí)踐意義

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種高度自覺(jué)的、主動(dòng)的、自主化了的持久學(xué)習(xí)方式,往往它成為一個(gè)人學(xué)習(xí)品行的一部分。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在一個(gè)人成長(zhǎng)中有多方面的作用,它是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑,是學(xué)生智力發(fā)展的橋梁,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的重要手段,它廣泛存在于學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容中,體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程里。習(xí)慣的培養(yǎng)具有重要的研究?jī)r(jià)值。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有利于建立穩(wěn)固的生理和心理的“動(dòng)力定型”。習(xí)慣是人在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)形成的規(guī)律性的行為方式,一旦形成便難以改變。長(zhǎng)期有規(guī)律地安排學(xué)習(xí)的人,便可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,至少有三個(gè)方面的好處:

一、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以通過(guò)生物鐘、條件反射自動(dòng)提醒人自覺(jué)地去做應(yīng)該做的事。比如每天早晨及時(shí)起床,自覺(jué)地為工作、學(xué)習(xí)做好一切準(zhǔn)備。對(duì)于一個(gè)有良好習(xí)慣的人來(lái)說(shuō),幾乎都是靠生物鐘、靠條件反射來(lái)自動(dòng)控制的。如果不是靠習(xí)慣,這許許多多看似平常的事做起來(lái)就會(huì)顯得手忙腳亂,甚至丟三落四,以至于使人動(dòng)輒被動(dòng),造成心煩意亂。

二、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以發(fā)揮下意識(shí)的作用。

下意識(shí)的特點(diǎn)是直接受習(xí)慣的支配。一個(gè)具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人,他的下意識(shí)會(huì)隨時(shí)隨地支配他按照平時(shí)習(xí)慣了的套路做那些與學(xué)習(xí)相關(guān)的事,使之在不知不覺(jué)中,事情做得輕輕松松,有條有理。好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成,便可終身受益。

三、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以調(diào)動(dòng)潛意識(shí)為學(xué)習(xí)服務(wù)。

潛意識(shí)的特點(diǎn)是直接受人的情感和需要支配,受情境因素的影響。大多數(shù)人都有這樣的體驗(yàn):心里已經(jīng)清醒地意識(shí)到,嘴上也在說(shuō)貪玩不利于學(xué)習(xí),今后不再貪玩了,可是鬼使神差地又貪玩了。為什么會(huì)這樣?這實(shí)際是潛意識(shí)在支配他,是他的潛意識(shí)中有一種強(qiáng)烈的玩的渴望。一個(gè)養(yǎng)成了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人,他對(duì)學(xué)習(xí)有一種親合心理,他從心底里把學(xué)習(xí)當(dāng)成了第一需要,當(dāng)成了樂(lè)趣,不學(xué)習(xí)便難受。這就是潛意識(shí)在發(fā)揮作用。

心理學(xué)研究表明,習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好,孩子越小,越容易養(yǎng)成良好的習(xí)慣,最容易保留這種習(xí)慣。因此,在小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)。培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有重要的實(shí)踐意義。

通過(guò)本課題研究,探索培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑、方式方法、目標(biāo)效果、操作步驟等,從而讓學(xué)生掌握開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙,自主學(xué)習(xí)知識(shí),養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,以便成為全面發(fā)展的人。

三、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)和創(chuàng)新之處

本課題的研究目標(biāo):

1、補(bǔ)充、完善小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。形成體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性的行為標(biāo)準(zhǔn),使學(xué)習(xí)習(xí)慣行為準(zhǔn)則具有引領(lǐng)性、針對(duì)性和可操作性。

2、真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我約束,并最終形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、從細(xì)節(jié)入手,把學(xué)習(xí)習(xí)慣的工作抓細(xì),抓實(shí),從分年級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練內(nèi)容的細(xì)化能夠看出這一點(diǎn)。

4、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣氛圍,從校內(nèi)到校外,從課上到課下,教師都做了安排,時(shí)刻激勵(lì)著小學(xué)生去做好。

5、習(xí)慣的養(yǎng)成,關(guān)鍵還在于持之以恒的嚴(yán)格訓(xùn)練,在訓(xùn)練中講清道理,導(dǎo)之以行,這樣,長(zhǎng)此以往,必然會(huì)收到良好的學(xué)習(xí)效果。

本課題的研究?jī)?nèi)容:

一、課前習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣:

基本要求:按教師或教材要求做好課前預(yù)習(xí),尋找聽(tīng)課重點(diǎn)、難點(diǎn),提高課堂聽(tīng)講的有效性。

培養(yǎng)目標(biāo):

1、提前預(yù)習(xí)課程,每天晚上和上課前,都要對(duì)將要學(xué)習(xí)的課程做簡(jiǎn)要的預(yù)習(xí),了解課程的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn),為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2、預(yù)習(xí)時(shí)遇到不懂的地方要通過(guò)查資料尋找答案,也可以向同學(xué)、家長(zhǎng)詢問(wèn),仍然沒(méi)有解決的問(wèn)題要標(biāo)記出來(lái),以便在課堂上有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)。

3、預(yù)習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)用筆在課本上做不同的標(biāo)記,如:在重點(diǎn)內(nèi)容下面標(biāo)△,在有疑問(wèn)的地方寫(xiě)上“?”等,以便在課堂學(xué)習(xí)時(shí)多留心。

4、預(yù)習(xí)時(shí)要精力集中,培養(yǎng)自己一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、課中習(xí)慣

1、專心上課的習(xí)慣

基本要求:課堂上認(rèn)真聽(tīng)講,積極主動(dòng)地參加各種課堂教學(xué)活動(dòng),踴躍發(fā)言,遵守課堂紀(jì)律,積極思考。

倡導(dǎo)中高年級(jí)的學(xué)生認(rèn)真做好課堂筆記。

培養(yǎng)目標(biāo):

(1).課前做好準(zhǔn)備,按要求擺放課本及文具。

(2).課堂上認(rèn)真接受教師指導(dǎo),專心致志地參與探索,全身心地投入學(xué)習(xí)。

(3).有疑難問(wèn)題時(shí),及時(shí)舉手發(fā)言。

(4).要善于合作學(xué)習(xí),在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、課外游戲等活動(dòng)時(shí)互相幫助,共同提高。

2、善于合作的習(xí)慣:

基本要求:

合作前要獨(dú)立思考,合作中要會(huì)交流與傾聽(tīng),合作后要表述和反思。善于將個(gè)體間的差異當(dāng)作一種學(xué)習(xí)資源,以達(dá)到集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步、協(xié)同發(fā)展的目的。

培養(yǎng)目標(biāo):

(1).樂(lè)于將個(gè)人的學(xué)習(xí)活動(dòng)與集體活動(dòng)融為一體,互相配合,協(xié)調(diào)一致。

(2).與同學(xué)溝通交流時(shí),要尊重別人的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。學(xué)會(huì)表達(dá)自己看法,共同解決問(wèn)題。

(3).主動(dòng)和同學(xué)、老師合作,樂(lè)于承擔(dān)組內(nèi)分擔(dān)的任務(wù)。

(4).學(xué)會(huì)贊許同伴,愿與他人一起分享合作的體驗(yàn)。

3、善于交流的習(xí)慣

基本要求:善于傾聽(tīng)他人的見(jiàn)解,養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)、分析、思考的習(xí)慣,善于交流,勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法,表述流利,條理清晰。

培養(yǎng)目標(biāo):

(1).養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)、分析、思考的習(xí)慣。積極踴躍發(fā)言,敢于提出自己的不同見(jiàn)解,并不斷修正、彌補(bǔ)自己的不足。說(shuō)話完整,口齒清晰,聲音洪亮,儀態(tài)端莊。

(2).與人交流時(shí),虛心聽(tīng)取對(duì)方的見(jiàn)解,善于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議,不隨便打斷別人的談話。

4、勇于質(zhì)疑的習(xí)慣:

基本要求:培養(yǎng)獨(dú)立思考、細(xì)心觀察的能力,善于質(zhì)疑,勇于實(shí)踐,形成主動(dòng)探索的習(xí)慣。

培養(yǎng)目標(biāo):

(1).善于發(fā)現(xiàn),勇于實(shí)踐,大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,對(duì)不懂的問(wèn)題要主動(dòng)向教師請(qǐng)教。

(2).培養(yǎng)獨(dú)立思考、細(xì)心觀察的能力,養(yǎng)成主動(dòng)探索的習(xí)慣。

三、課后習(xí)慣

1、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣:

基本要求:及時(shí)復(fù)習(xí)功課,加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

培養(yǎng)目標(biāo):對(duì)所學(xué)的內(nèi)容及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固,提高學(xué)習(xí)效率。

2、完成作業(yè)的習(xí)慣:

基本要求:認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè),書(shū)寫(xiě)規(guī)范,按時(shí)上交,及時(shí)更正。

培養(yǎng)目標(biāo):

(1).按時(shí)完成作業(yè)。

(2).不抄襲別人的作業(yè)。沒(méi)完成作業(yè)主動(dòng)向老師說(shuō)明理由,并及時(shí)補(bǔ)上。

(3).作業(yè)完成后及時(shí)放入書(shū)包中。

(4).作業(yè)發(fā)下后及時(shí)修改。

3、規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣:

基本要求:養(yǎng)成正確的寫(xiě)字和握筆姿勢(shì),掌握正確的寫(xiě)字規(guī)則和方法,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整。

培養(yǎng)目標(biāo):

(1).寫(xiě)字姿勢(shì)正確。做到“三個(gè)一”(即眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn),胸離書(shū)桌一拳遠(yuǎn),手離筆尖一寸遠(yuǎn))。

(2).坐勢(shì)端正。坐得自然,兩腳放平,身板要直,頭部略向前傾。

(3).執(zhí)筆正確。五指并攏,斜握筆,手腕關(guān)節(jié)配合,按筆畫(huà)發(fā)展的方向,上下左右靈活動(dòng)轉(zhuǎn)。

(4).全神貫注。兩眼正視紙面,注意數(shù)字和文字的書(shū)寫(xiě)。

(5).卷面整潔。書(shū)寫(xiě)正確清楚,排列整齊。

4、多讀勤記的習(xí)慣:

基本要求:多讀好書(shū),每天閱讀課外讀物累計(jì)不少于30分鐘,讀書(shū)姿勢(shì)正確。倡導(dǎo)中高年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記。

培養(yǎng)目標(biāo):

(1).每天課外閱讀時(shí)間累計(jì)不少于30分鐘。

(2).自己訂閱的報(bào)刊應(yīng)及時(shí)閱讀。在精彩處圈點(diǎn),記上自己的閱讀體會(huì),養(yǎng)成 “不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。

(3).邊讀邊思考,敢于質(zhì)問(wèn),不懂的地方向他人請(qǐng)教或查工具書(shū)解決。

5、規(guī)律作息的習(xí)慣:

基本要求:學(xué)會(huì)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況制定個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃,按計(jì)劃合理安排學(xué)習(xí),提高課內(nèi)外學(xué)習(xí)效果。

培養(yǎng)目標(biāo):

(1).在家長(zhǎng)、教師指導(dǎo)下制定切合實(shí)際的學(xué)習(xí)、生活計(jì)劃。

(2).認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃,學(xué)會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況做相應(yīng)的調(diào)整,合理安排學(xué)習(xí)活動(dòng),提高課內(nèi)外學(xué)習(xí)效果。

本課題的創(chuàng)新之處:

1、課內(nèi)與課外相結(jié)合。

2、家庭和學(xué)校相結(jié)合。

3、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)相結(jié)合。

4、知識(shí)學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)相結(jié)合。

四、本課題的研究思路、研究方法和評(píng)估手段

本課題的研究思路

就是通過(guò)一系列具體的實(shí)踐研究,使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)習(xí)興趣,掌握正確高效的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,針對(duì)不同年齡段、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、不同層次及不同性格特點(diǎn)的學(xué)生的研究,進(jìn)行小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與健康人格的發(fā)展探求,使其通過(guò)肯學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)、增長(zhǎng)知識(shí),提高素質(zhì),完善人格,成為和諧發(fā)展有能力的人。

本課題的研究方法

本課題的研究方法是行動(dòng)研究法,遵循的思路是:

前測(cè)、訪談、施測(cè)、活動(dòng)實(shí)施、反饋、階段總結(jié)、再實(shí)施、結(jié)題總結(jié)等過(guò)程。

本課題的檢測(cè)和評(píng)估手段

實(shí)驗(yàn)中期學(xué)習(xí)習(xí)慣量表(教師評(píng)定、學(xué)生自評(píng)):實(shí)驗(yàn)后期學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)表。

班級(jí)氛圍(環(huán)境)問(wèn)卷。

五、本課題的實(shí)施步驟:

1、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段(2009年7月-2010年1月)

對(duì)學(xué)生基本情況進(jìn)行調(diào)查、分析,做好相關(guān)的調(diào)查研究工作。組建研究隊(duì)伍,成立課題研究小組,確定課題研究的人員分工,制定和論證課題實(shí)驗(yàn)方案,確定最終研究方案。明確各人的分工和職責(zé),制定課題研究計(jì)劃。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),充實(shí)教育理論和教科研知識(shí),更新觀念、轉(zhuǎn)變思想,樹(shù)立正確的育人觀,為開(kāi)展實(shí)驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、實(shí)驗(yàn)研究階段(2010年1月—2012年3月)

(1)圍繞課題研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容,扎實(shí)開(kāi)展課題研究。

(2)實(shí)驗(yàn)教師定期做引領(lǐng)課、研討課,分析、總結(jié)典型的教學(xué)案例。

(3)定期做好階段性小結(jié),研究階段性成果,撰寫(xiě)研究論文,形成文字性材料。

(4)在實(shí)踐中進(jìn)一步完善課題研究方案,調(diào)整課題研究思路,并做好課題的檢測(cè)工作。

(5)整理課題原始材料和研究材料。

(6)深入分析研究、撰寫(xiě)課題研究結(jié)題報(bào)告,形成全面而深刻的研究性成果。

(7)課題組成員上公開(kāi)課展示課題研究成果。

3、實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段(2012年3月—7月):后期成果處理,形成結(jié)題研究報(bào)告,在一定范圍內(nèi)進(jìn)行結(jié)題活動(dòng)。籌備結(jié)題,聘請(qǐng)上級(jí)主管部門(mén)和有關(guān)專家聽(tīng)取課題的匯報(bào),接受專家評(píng)估。

六、保障措施

小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,并不是一蹴而就的,而是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程。這就需要教師在課堂上加強(qiáng)指導(dǎo),并進(jìn)行及時(shí)檢查和督促。經(jīng)過(guò)課內(nèi)若干時(shí)間的練習(xí),孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成了,再逐漸由課內(nèi)向課外發(fā)展,加上家長(zhǎng)在家庭范圍內(nèi)的監(jiān)督和規(guī)范,再靠孩子多次反復(fù)實(shí)踐,三方面形成合力,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才會(huì)鞏固下來(lái)。由此可見(jiàn),孩子自身和家長(zhǎng)在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成中的作用是不容忽視的。

學(xué)生方面:

1、制定好計(jì)劃

讓學(xué)生嘗試從自己的實(shí)際情況出發(fā),選擇適合本人的學(xué)習(xí)習(xí)慣,制定一份培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的計(jì)劃。例如:分析自己目前學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀,看看哪些習(xí)慣現(xiàn)階段已經(jīng)養(yǎng)成,哪些尚未達(dá)成,哪些安排在下階段繼續(xù)努力,從而做到心中有數(shù)。

2、做到堅(jiān)持不懈

習(xí)慣是一種動(dòng)力定型,是條件反射長(zhǎng)期積累和強(qiáng)化的結(jié)果。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。因此孩子們心里必須有這樣一個(gè)概念,學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成決不是一朝一夕的事情。當(dāng)學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦有了雛形的時(shí)候必須要有堅(jiān)強(qiáng)的意志,做到持之以恒。

家長(zhǎng)方面:

良好習(xí)慣的培養(yǎng)需要嚴(yán)格要求。大多數(shù)習(xí)慣是行為達(dá)到自動(dòng)化后才出現(xiàn)了。在行為向自動(dòng)化發(fā)展和轉(zhuǎn)變的過(guò)程中,嚴(yán)格的行為要求和按要求行為是必要的。在學(xué)校教育和家庭教育中,對(duì)有利于孩子發(fā)展的主要方面,都應(yīng)該有一些基本且嚴(yán)格的行為要求。如起居作息有規(guī)律,均衡飲食、合理鍛煉、認(rèn)真作業(yè)、物品整齊、清潔衛(wèi)生、衣著整潔、禮貌待人等。

除了嚴(yán)格,家長(zhǎng)還得適時(shí)激發(fā)孩子的積極性與主動(dòng)性,時(shí)時(shí)鼓勵(lì)孩子與壞習(xí)慣作斗爭(zhēng)。將近期目標(biāo)與遠(yuǎn)期目標(biāo)相結(jié)合。

七、預(yù)期研究成果

我們將把此項(xiàng)課題逐步完善,健全小學(xué)生3到6年級(jí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),逐步形成規(guī)模化,并不斷創(chuàng)新,使之具有較高的推廣價(jià)值,學(xué)生整體素質(zhì)明顯提高。寫(xiě)出詳盡的結(jié)題報(bào)告,完成教育論文若干篇。

八、課題參加人員

課題組組長(zhǎng):

楊東

通化市教育學(xué)院

課題組副組長(zhǎng):

興華教育集團(tuán)教研室、各縣(市、區(qū))教師進(jìn)修學(xué)校的小學(xué)數(shù)學(xué)教研員;通化市朝小、通鋼一小、二小、三小、各縣(市、區(qū))實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)。

課題參加人員:

通化市朝小、通鋼一小、二小、三小、各縣(市、區(qū))實(shí)驗(yàn)小學(xué)的數(shù)學(xué)教師。

第五篇:《小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)策略的研究》課題總結(jié)

《小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)策略的研究》課題總結(jié) 緊張忙碌的一學(xué)期即將結(jié)束,現(xiàn)將本學(xué)期我校語(yǔ)文小專題開(kāi)展情況進(jìn)行以下總結(jié):

一、本學(xué)期重點(diǎn)工作回顧:

1.指導(dǎo)各班級(jí)繼續(xù)進(jìn)行課外閱讀

繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生自由選擇讀物。對(duì)于學(xué)生自由選擇的讀物,給予宏觀上的指導(dǎo),教會(huì)學(xué)生選擇內(nèi)容積極的讀物閱讀。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、查閱資料、親臨書(shū)店、網(wǎng)上瀏覽等方式搜集了大量適合學(xué)生的課外閱讀書(shū)目,推薦給每個(gè)學(xué)生。

2.繼續(xù)教給學(xué)生讀書(shū)的方法并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)遷移,并把這些方法進(jìn)行全校性的推廣活動(dòng)

本學(xué)期,我們利用張賀老師《走進(jìn)童話閱讀的世界》、劉惠英老師指教的《木偶奇遇記匯報(bào)課》,指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)班以外的老師學(xué)習(xí)如何進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。

(1)運(yùn)用遷移,指導(dǎo)學(xué)生把從課堂學(xué)到讀書(shū)方法遷移到課外閱讀中去。

(2)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“三讀法”。

①瀏覽性的泛讀法。②進(jìn)行速讀訓(xùn)練。③品味性的精讀。(3)教給學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的方法。

①圈點(diǎn)勾畫(huà)。②作批注。③寫(xiě)讀書(shū)筆記。④做卡片。⑤進(jìn)行再創(chuàng)作,包括續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)等形式。(4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累 3.積極開(kāi)展與課題有關(guān)的活動(dòng)

設(shè)計(jì)讀書(shū)小報(bào)、讀書(shū)演講、寫(xiě)讀書(shū)筆記、開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)、鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)日記、寫(xiě)讀書(shū)心得、多記課外閱讀中所獲得的小知識(shí)。

4、組織開(kāi)展理論學(xué)習(xí),用理論做堅(jiān)實(shí)的后盾

通過(guò)運(yùn)用復(fù)述方法、形象聯(lián)動(dòng)法、聯(lián)想法、歌謠口訣法、精加工提問(wèn)策略法、抓“空白”展開(kāi)聯(lián)想法、議讀法、摘錄、做筆記和重點(diǎn)知識(shí)的提要等方法提高了學(xué)生的諸多閱讀能力。

二、本學(xué)期工作成功之處: 1.保證了學(xué)生的課外閱讀時(shí)間

我們每天專門(mén)留有早讀、午讀和一節(jié)閱讀課,讓圖書(shū)管理員去圖書(shū)室借書(shū)或者在班級(jí)圖書(shū)角借書(shū)、學(xué)生自帶書(shū)、互相交流等方式,由語(yǔ)文老師下班指導(dǎo)。這樣,既讓學(xué)生有書(shū)可讀,同時(shí)也保證了學(xué)生的課外閱讀時(shí)間,還可以教給學(xué)生一定的閱讀方法。

2.展示閱讀成果

利用語(yǔ)文課、校本課、早讀課、班會(huì)課,開(kāi)展“經(jīng)典誦讀““詩(shī)文朗誦比賽“、”講故事比賽" “作文比賽”、“演講比賽”等活動(dòng)。另外還開(kāi)展經(jīng)典誦讀手抄報(bào)比賽、詩(shī)配畫(huà)比賽、讀書(shū)小報(bào)比賽等。我校每周四最后一節(jié)課設(shè)為經(jīng)典誦讀校本課,12月開(kāi)展經(jīng)典誦讀比賽,要求所有學(xué)生參加。這些交流不僅反饋了學(xué)生課外閱讀的情況,也提高了學(xué)生的表達(dá)能力。

3.指導(dǎo)閱讀方法,培養(yǎng)閱讀技能。

讀書(shū)不得要領(lǐng),勞而無(wú)功。學(xué)生課外閱讀個(gè)體性強(qiáng),隨意性大。因此,需要教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法,培養(yǎng)閱讀技能。

(1)加強(qiáng)課內(nèi)外溝通,拓展閱讀渠道。我們充分利用教材,開(kāi)展課內(nèi)閱讀指導(dǎo)課,推薦學(xué)生閱讀類(lèi)似文章,指導(dǎo)閱讀方法,拓展閱讀渠道。

(2)重視技能訓(xùn)練,培養(yǎng)閱讀方法。

(3)我們重視加強(qiáng)閱讀步驟與方法的指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生閱讀一篇文章分三步進(jìn)行:第一步粗讀,要求能了解主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要復(fù)述;第二步細(xì)讀,理解主要內(nèi)容,領(lǐng)悟作者的思想感情和表達(dá)方法;第三步熟讀,要求寫(xiě)讀書(shū)筆記。為了使閱讀訓(xùn)練切實(shí)有效,我們統(tǒng)一了讀書(shū)筆記的格式:書(shū)名、作者、好詞佳句、我的感想。

4.注重行為訓(xùn)練,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是閱讀教學(xué)的任務(wù)之一。重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)訓(xùn)練,必須講究方法。

(1)訓(xùn)練定時(shí)閱讀和限時(shí)閱讀的習(xí)慣。

定時(shí)閱讀指每天某一時(shí)間內(nèi)閱讀,限時(shí)閱讀指每天限定一定的讀書(shū)時(shí)間。

(2)訓(xùn)練“不懂筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。

在指導(dǎo)閱讀上要求學(xué)生圈、點(diǎn)、畫(huà)、找、記:圈出不懂的地方,點(diǎn)出關(guān)鍵詞句,畫(huà)出好詞佳句,找出優(yōu)美片段進(jìn)行熟讀、背誦,養(yǎng)成“摘記”的習(xí)慣。使學(xué)生在閱讀中感受故事的情節(jié),豐富自己的詞匯,培養(yǎng)良好的語(yǔ)感能力,提高閱讀的綜合效益。同時(shí),我們還注重培養(yǎng)學(xué)生其他閱讀習(xí)慣,如愛(ài)護(hù)書(shū)籍的習(xí)慣,閱讀衛(wèi)生的習(xí)慣、正確的閱讀姿勢(shì)等習(xí)慣。

三、存在的問(wèn)題及成因與困惑

在深入開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)中,我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某尚У脖┞冻鲆恍﹩?wèn)題:

1.課外閱讀的落實(shí)需要教師和家長(zhǎng)付出大量的時(shí)間和精力,還是有不少老師和家長(zhǎng)存在急功近利的思想,希望學(xué)生在短期內(nèi)就有質(zhì)的飛躍,如何按實(shí)驗(yàn)的模式指導(dǎo)學(xué)生閱讀,并在今后的指導(dǎo)過(guò)程中改進(jìn),以便于更好的促進(jìn)學(xué)生的人文素養(yǎng)的提高,還需要教師和家長(zhǎng)的共同努力。

2.網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá),也在一定程度上吸引了學(xué)生的視線,如何有效地提高學(xué)生課外閱讀的興趣,尤其是學(xué)困生的閱讀興趣,也是擺在我們面前的一個(gè)大問(wèn)題。研究中,我們發(fā)現(xiàn),家長(zhǎng)的素質(zhì)和家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值都對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣起著很大的影響,所以如何通過(guò)有效的閱讀促進(jìn)學(xué)困生語(yǔ)文學(xué)習(xí)還有待進(jìn)一步研究,而對(duì)于沒(méi)有很好的家庭閱讀環(huán)境的學(xué)生的培養(yǎng),也是今后我們要研究解決的問(wèn)題。

四、后期研究設(shè)想

課題實(shí)驗(yàn)不能搞花架子,應(yīng)是確確實(shí)實(shí)地做研究,應(yīng)成為提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的一幅良藥,結(jié)合前階段實(shí)驗(yàn)情況,下階段我校的主要做法是:

1.繼續(xù)營(yíng)造人人參與課外閱讀的良好氛圍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)爭(zhēng)取資金,充實(shí)我校的圖書(shū)數(shù)量與種類(lèi),完善班級(jí)圖書(shū)角建設(shè)。要求學(xué)生課外閱讀持之以恒,教師更不能虎頭蛇尾。課外閱讀的習(xí)慣需要教師不斷地鼓勵(lì),不斷地輔導(dǎo),更重要的是教師要進(jìn)行閱讀。

2.繼續(xù)向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外讀物。主要是向?qū)W生介紹課外讀物,供學(xué)生選擇,重點(diǎn)做好書(shū)刊的推薦、篇目的推薦和內(nèi)容的介紹,推薦符合兒童心理和認(rèn)知發(fā)展的課外讀物。

3.繼續(xù)開(kāi)設(shè)閱讀指導(dǎo)課,提高閱讀效率。①閱讀方法指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生合理使用工具書(shū);講授精讀、泛讀、瀏覽、速讀等常用的閱讀方法;指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,提高理解能力、評(píng)價(jià)人物和事件的能力及聯(lián)想、想象能力等;培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣等。②讀后指導(dǎo)。組織學(xué)生復(fù)述自己讀過(guò)的內(nèi)容,以加深對(duì)所讀內(nèi)容的理解,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力;組織學(xué)生交流課外閱讀的收獲或體會(huì)。③讀書(shū)筆記的指導(dǎo),向?qū)W生介紹摘抄型、提綱型、感想型、評(píng)價(jià)型等四種讀書(shū)筆記的寫(xiě)法。

4.保證充足的閱讀時(shí)間。每節(jié)課前,讓每位教師保證3分鐘的讀書(shū)交流時(shí)間,內(nèi)容可為自己讀過(guò)的精彩片段、讀書(shū)中的心得體會(huì)、一首詩(shī)詞、一個(gè)故事等等。定時(shí)檢查學(xué)生的閱讀情況。

5.舉辦各種交流、展示會(huì)。比如讀書(shū)心得體會(huì)交流會(huì)、經(jīng)典誦讀手抄報(bào)比賽、優(yōu)秀讀書(shū)筆記評(píng)選、親子閱讀、校園讀書(shū)節(jié)。完善學(xué)生“閱讀記錄袋”。學(xué)生可依據(jù)自己的興趣愛(ài)好給資料袋取好聽(tīng)的名字,如“閱讀拾趣”等。袋里可存放自己的作文、日記、讀后感、摘錄的優(yōu)美詞句等。6.鼓勵(lì)教師做好課題研究,落實(shí)課內(nèi)閱讀與課外閱讀如何有效銜接。在閱讀教學(xué)中,教師要結(jié)合教材的特點(diǎn),做到課內(nèi)得法,課外用法,促進(jìn)知識(shí)的遷移,使課內(nèi)外相互補(bǔ)充,相得益彰。課外閱讀與寫(xiě)作、聽(tīng)、說(shuō)相結(jié)合。教師可以經(jīng)常要求學(xué)生閱讀課外書(shū)籍后,用日記、讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。

7.課題實(shí)驗(yàn)全面深入研究之后,對(duì)各種材料進(jìn)行整理、分析,撰寫(xiě)論文,形成本課題的研究報(bào)告成果。

課題研究是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們將面臨各種困難,但我們相信通過(guò)我校全體教師的共同努力,通過(guò)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的指導(dǎo),我們的學(xué)校將書(shū)香彌漫,課外閱讀探究也將會(huì)在我校綻放光彩。

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