第一篇：快速閱讀課堂紀實

高效閱讀——快速閱讀訓教學實錄

師：剛才同學們背誦了那么多關于讀書的名言，大家一定很喜歡讀書，那你知道自己一分鐘能讀多少個字嗎？

生：（搖頭）不知道。

師：你們想知道嗎？現在老師就能滿足你的愿望。

（出事課件閱讀計時器）

師：同學們請看，這個神奇的小物件就是閱讀計時器，用他就能知道自己一分鐘的閱讀速度。（教師介紹閱讀計時器的用法）這里顯示的是你讀書所用的時間，下面每分鐘的字數就是你的閱讀速度。好，現在我們就來測量一下自己的閱讀速度。

師：提出測試要求：（課件打出要求）

? 一會老師給沒人發一張600字的材料，先拿到材料的，不能翻看，待聽到老師說“開始”閱讀的命令后，才能開始閱讀。

? 閱讀完畢，把材料反扣在桌面上,并迅速記下自己每分鐘的字數也就是你的閱讀速度。并抬頭舉手示意老師你讀完了；要求用平時的閱讀習慣一次性閱讀，記下速度后不能重復閱讀。? 扣過閱讀材料準備上交，然后閉目回憶文章內容。

師：好，現在開始發資料，同學們按要求傳。資料拿到后扣在桌面上不要動，誠實守信最重要。誠信是做人的根本。用自己最擅長的方式讀。對自己真實，才不會對別人欺詐。

生：（發卷）

師：準備——計時開始。不要忘了先看完文章的同學請將文章扣放在桌子上，閉上眼睛回憶文章的內容。

生：迅速讀。（多搖頭晃腦，嗡嗡讀）

師：大家都讀完了，都能按老師要求做，這讓我很欣喜。現在請按剛才的方法傳回卷子。

老師要做一下閱讀速度調查：有每分鐘讀100字及以上的嗎？請舉手。200字及以上的？請舉手。500字及以上的？請舉手。1000字及以上的？請舉手。生：（沒有超過500字的）

師：為了檢驗同學們的閱讀效果下面我們再搞一次比賽。老師這里有一套剛才閱讀材料的試題，一會發下去后我說開始才能答，2分鐘之內做完，答完后扣過自己的卷子寫上自己的答題速度。

生：拿到卷扣過來。

師：計時開始大家要誠實，不看別人，誠實是一個人人最美麗的外衣，是心靈最圣潔的鮮花。

生：答卷。

師：時間到。同桌之間互相交換試卷，大屏幕上實試題答案，大家按照答案盤卷。每道題10分。

生：判卷。

師： 測試分數調查：80分及80分以上的有多少人？請舉手。60分-80分的有多少人？

生：（80分以上的沒有）

師：通過剛才的測試，同學們對自己的閱讀速度心中有數了，我們常說“書讀百遍，其義自見”還說讀萬卷……

生：（接成語）“讀萬卷書，行萬里路”

師：“讀萬卷書，行萬里路”可這讀萬卷書得用多長時間，咱們算算。（出示讀萬卷書的時間課件）

師：我們再來看看現行的小學語文新課標對閱讀的要求。

（出示新課標的閱讀要求。）

師：同學們想不想一目十行，高效閱讀，達到甚至超過要求？今天老師就教你們一目十行，高效閱讀的辦法，有信心學好嗎？

生：有

師：那大家一齊跟老師說“一目十行不是夢，高效閱讀我能行”、生：班呼“一目十行不是夢，高效閱讀我能行”、師：怎樣提高我們的閱讀速度，老師今天介紹兩個方法

首先要改變閱讀習慣。

剛才在讀文章時這邊幾位同學（用手指出哪幾位）嘴在不停的動，一個字一個字的讀，這種讀書的方式叫“聲讀”就是發出聲音的讀，這種讀書方式的速度跟平時說話的速度差不多，每分鐘很難超過500字，所以要想提高閱讀速度必須克服“聲讀”。在訓練中我們采用默讀方式讀文章，既看到文字只看其形，不讀其音。

（出示課件：不出聲）

剛才在讀文章時還有這邊幾位同學一邊讀，頭不停的左右擺動，這是由于你的眼睛識別間距（眼睛捕捉到文字信息量的多少）小原因，就這一點我們要進行專門的眼腦機能訓練，可以增大識別間距。

（出示課件：不擺頭）

這幾位同學在讀文章時用手指一個字一個字的指著讀。是否還有同學看到一半發覺沒記住，又從頭開始讀呢？這些都是影響閱讀效率的壞習慣。所以同學們一定要克服這些影響我們快速閱讀的障礙，養成好的閱讀習慣。

（出示克服快讀障礙的課件不出聲不擺頭不指讀不回視）

同時要培養良好的坐姿。

影響閱讀效率和學習效率的還有“不良的坐姿”，在高效閱讀課堂上有一套科學坐姿能幫助我們提高學習效率。現在請同學們根據老師的口令來調整一下自己的坐姿。

5——身正：身體坐端正，不要靠在椅子的后背上；

4——腰直：腰自然挺直并放松；

3——肩平：肩膀放平；

2——足安：雙腳踩在地上并與肩等寬，小腿垂直于地面；

1——目視前方：關注老師的表情、板書及肢體動作，看書時雙手端書時距離眼睛30——40厘米。

生：練習做兩遍。

師：下面我們就怎樣培養良好的習慣，集中注意力做幾項訓練

（出示定點凝視訓練課件）

師：口令：調整坐姿5-4-3-2-1（身正、腰直、肩平、足安、目視前方）

（2）調整呼吸，全身放松。

生：做兩遍。

師：老師這里有一個黑點。你眼睛一眨不眨地盯著黑點，把黑點看黑看大。注意力高度集中到黑點上，盡量不要眨眼睛，堅持1分鐘，比一比，看誰的眼睛一眨不眨，看誰能夠把黑點看得又黑又大。好，預備——開始！。。。1分鐘時間到！生：凝視1分鐘。

師：詢問學生，感覺怎么樣？

生：眼睛酸、重影、眼花。

生：黑點看大了、周圍有光環

生：黑點邊上亮，有些抖

師：這些現象都是正常的。看出黑點周邊有光圈，說明你已經注意力集中了；看出黑點變得越來越黑或越來越亮，說明注意力已經比較集中了，如果看出黑點越來越大，則說明你的注意力已經很集中了，祝賀你！保持這種感覺，這種感覺將帶你走向更大的成功生：

師：下面我們進行橫向快速移動訓練

請按老師口令調整坐姿5-4-3-2-1（身正、腰直、肩平、足安、目視前方）（出事課件）

師：老師這里友誼隊快活的小眼球，請大家跟隨他做一次快樂旅行。眼睛從左上端快速大幅度地左右移動至右下端為一次，每個點看清看到。注意力高度集中，時間一分鐘，記住眼睛移動多少次，比一比，看誰的眼睛最靈活，移動的次數最多。好，預備——開始！。。。時間到！老師發出口令：限時5秒鐘作數據記錄，記在書的邊緣處。

（出事課件縱向快速移動訓練）

師：口令調整坐姿5-4-3-2-1，這次要求：眼睛從左上端快速大幅度地上下移動至右下端為一次，每個點看清看到。注意力高度集中，時間一分鐘，記住眼睛移動多少次，比一比，看誰的眼睛最靈活，移動的次數最多。好，預備——開始！。。。時間到！老師發出口令：限時5秒鐘作數據記錄，記在書的邊緣處。

生：（注意力非常集中）

師：剛才我們進行的是簡單的訓練，下面我們來點難的，（出事課件：擴大識別間距）

老師一會出示的字一閃即逝，你要知道是幾個字，讀出來。

生：天，一個字。

生：語文，兩個字。

生：大學生

生：遵守紀律

生：一個不能少

生：從小喜歡讀書

生：每天鍛煉身體好

生：好好學習天天向上

生：愛祖國愛家鄉愛父母

生：中華人民共和國國務院

師：同學們你們太了不起了，你們能讀出來說明你們的識別能力在不知不覺中提高了。下面老師出示的字是豎著排的著會回你不用讀，記在心里，看完后給大家講出來。（出示：下山游戲）

:生：靜靜的看

師：說說你記住了什么

生：從前，有一個神秘荒島

生：互相補充。住著一個人在島上做研究一天來了一只船改變了海島的命運又一個故事就開始了

師：之前我們訓練了怎樣提高閱讀速度，在提高速度的同時怎樣提高閱讀效率呢？

（出示課件怎樣提高閱讀效率）

? 抓主要內容

? 快速記憶

? 快速提取重要信息

? 形成閱讀定勢

大家要記住以下內容：題目作者出處主要內容重要信息文章思路中心思想

（課件打出）

師：下面為改變閱讀方式，我們做一次訓練。節奏訓練（打出課件練一練）

第一階段，節奏訓練圖一

第一階段，節奏訓練圖二

第一階段，節奏訓練圖三

第一階段，節奏訓練圖四

生：按要求每項訓練兩遍

師：下面將要進行的師文字訓練（700字），快讀師別忘了記憶七項內容，什么？ 生：題目作者出處主要內容重要信息文章思路中心思想開始閱讀。

師：誰能說出這段文字的題目？

愛下象棋的國王。

師：出處呢？

生：思庫學習網

師：主要人物有哪些？

生：小女孩和國王

師：誰下棋最好？

生：小女孩的父親。

師：他和國王下棋贏過沒有？

生：沒有。

師：為什么總是輸？

生：因為它讓著國王，想討好國王，怕得罪國王。

五、練一練，實踐后測

《豬八戒吃西瓜》

（打出課件再來測一測）

師：同學們，你們回答的這么好，開來你們的閱讀速度在不知不覺中已經提高了一大截。你們對自己的進步滿足了嗎？

生：不滿足

師：那你們還想挑戰嗎？

生：想。

師：讓我們再來測一測吧。

還象上次一樣傳卷，一會老師說開始大家才能閱讀，讀完后迅速扣過材料同時看自己的閱讀速度。邊閱讀邊注意7項內容：題目作者出處主要內容重要信息文章思路中心思想 好開始

生：快速讀并計時。

師：時間到。調查閱讀速度

:生：全體同學都在500字以上，一半以上同學達到每分鐘700字，三分之一以上同學達到1000字以上，3名同學達到2000字以上。

師：現在發試題，不看原文2分鐘答題。

生：對照答案同桌互相交換試卷互判，每題10分

師：調查測試分數

生：全班同學達到60分以上，一半同學達到80分。

師：同學們，你們已經掌握了快速閱讀的方法，但要形成能力還需要大家堅持不懈地努力，最好老師送大家三句話。（課件打出文字）

? 一目十行不是夢

? 每天訓練半小時

? 高效閱讀我快樂

生：齊讀。

第二篇：《豐碑》課堂紀實及點評

《豐碑》課堂實錄及點評

海江中心小學

《豐碑》課堂實錄及點評

師：同學們，在 這紅色的十月我們普天同慶為偉大的祖國慶祝生日，而回想50多年 前，為了新中國的誕生，無數中華兒女不惜拋頭顱、灑熱血，用自己的鮮血和生命譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌。今天，就讓我們將紛飛的思緒拉回到那堅苦卓絕的戰爭歲月，去聆聽一位老紅軍戰士的風雨人生，品味長征背后的滄桑歷程。對于長征，同學們通過讀課外書，觀看影視作品，也有所了解。（課件）1934年10月紅軍被迫分4路從江西等地出發，爬雪山，過草地，歷盡艱難險阻，行軍二萬五千里，于1936年10月到達陜北根據地勝利會師，長征創造了一個人類的奇跡，也為中國革命的成功創造了條件。現在大家看到的就是紅軍過雪山的情景，白雪皚皚的云中山腳下，一支裝備極差的紅軍隊伍，在漫天的飛雪中艱難地前進著。云中山呼嘯刺骨的寒風似乎要吞噬一切生命。戰士們在無衣無糧、極度困乏的情況下，一步步艱難地跋涉著。他們能不能經受住嚴峻的考驗，順利通過雪山呢？他們還將遇到怎樣的困難呢？讓我們共同走進第10課《豐碑》（板書課題）

師：請齊讀課題，石碑大家都見過，什么是豐碑呢？

生：高大的紀念碑。

師：你是怎么知道的？

生：我昨天預習時，查工具書知道的。

師：你真是一個會學習的好孩子。

師：非常正確，只有高高聳立的碑，才稱得上是豐碑，請同學們再讀一遍，要讀出氣勢。

師：好！讀過課題，你心里產生了哪些疑問呢？

生1：課文為什么以豐碑為題，豐碑是紀念誰的？

師：這個問題提得好。

生2：豐碑是什么樣的？

生3：豐碑是在什么情況下立的？

師：這些問題的答案就在課文里，請同學們打開書第 42 頁，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊用數字法標出自然段，并思考：這篇課文主要寫了一件什么事？文中的豐碑指的是誰？聽清楚了嗎？那在讀的過程中如果你遇到了困難該怎么辦？

生1：問老師。

生2：問同學。

生3：查工具書。

師：同學們的學習習慣真好，開始讀課文吧！

師：課文讀完了，這篇課文寫了一件什么事呀？

生：這篇課文主要寫了紅軍隊伍在過雪山的時候，一位軍需處長因為沒有棉衣凍死了的故事。

師：說的真好！既完整又精練。那豐碑指的是誰？

生：課文里的豐碑是指一位凍僵的軍需處長。

師：從字面上看，文中的豐碑指的是位凍僵的老戰士被大雪覆蓋后所隆起的碑，但它并不是高高聳立的，為什么要稱它為“豐碑”呢？文中的“豐碑”究竟指的是什么？下面就讓我們細細的品讀課文，找出答案。

師：誰愿意讀讀第一、二自然段。

師：他讀的怎么樣，哪位同學愿意談談自己的看法？

生：他讀的正確、流利，但是感情不夠充沛。

師：你是一個會傾聽的孩子，我的感受和你差不多，這名同學請你想想冰天雪地是什么樣？

生：到處都是冰雪。

師：這說明天氣情況怎么樣？

生：天氣非常不好，十分寒冷。

師：怎樣才能讀出天氣的寒冷，并讓聽者也感受到呢？聽我讀這兩個詞：狂風呼嘯，大雪紛飛。你們聽我這樣讀有什么感覺？

生：風太大了，雪太大了，天太冷了。

師：這種天氣，紅軍要過雪山，難不難？

師：現在你就是一名在冰天雪地里過雪山的紅軍戰士，我們來齊讀1、2自然段。

師：讀的真棒，讀出了天氣條件的惡劣，讀出了紅軍前進的艱難，我聽出來了，你們是在用心讀。那么通過讀這部分課文，你知道了什么？

生：我知道了當時的環境非常惡劣，天氣十分冷。

師：你從哪些地方看出來的？

生：我從“冰天雪地、飛雪、冰坨、狂風”這些詞看出來的。

師：非常好，誰還想匯報？

生：我通過讀課文知道了這支紅軍隊伍裝備很差。

師：軍隊中的“裝備”指什么？

生：槍支彈藥、衣物、糧食、藥品。

師：請同學們看大屏幕，說說從哪些地方能看出這支隊伍“裝備很差”？

生：戰士們戴著單帽，穿著單鞋。

生：戰士們身上沒背多少糧食，吃的食物一定很少。

生：沒看到大炮、裝甲車，說明戰士們的武器不先進。

師：是啊，就連狂風都要征服這支隊伍，可見裝備太差了。你還知道什么？

生：我知道紅軍前進的途中可能會遇到困難。

師：請具體說一說。

生：四個可能。

師：這支隊伍前面可能遇到的困難只有這4個嗎？他們還可能遇到哪些困難呢？

生：可能缺少藥品。

生：可能一不小心就會滾落山崖。

生：可能會遇到雪崩。

師：看來前進途中是困難重重。除此以外，通過讀課文你還知道什么？

生：我知道將軍很關心、愛護他的士兵，因為將軍把馬讓給了重傷員。

師：非常好，你看到了文字后面的引申意，了不起！誰還想說說你知道了什么？

生：我知道將軍的任務是率隊挺進，為后續部隊開辟一條道路。

師：在如此惡劣的條件下，將軍接受這么艱巨的任務，這說明了什么？

生：說明將軍非常勇敢。

生：說明將軍是一個不怕困難，勇往直前的人。

師：但這支隊伍面臨的考驗實在是太嚴峻了，所以勇敢的將軍一直在......生：思索著。

師：正在將軍苦苦思索的時候，發生了他最擔心、最不愿看到的事情。

師：誰愿意用朗讀課文的方式告訴大家隊伍前面發生了什么事？

生：讀課文。

師：前面有人凍死了，將軍聽到這個不幸的消息后是怎么做的？

生：將軍愣了一下，什么話也沒說，快步朝前走去。

師：什么樣是愣了一下？誰來給大家表演一下？

很好，謝謝你。

師:將軍為什么愣了一下？

生：他沒想到他擔心的事這么快就發生了。

生：他不敢相信這是真的。

師：接著，將軍

生：快步朝前走去。

師：這就是將軍快步朝前走去，所看到的景象。（課件）誰來結合畫面說一說，你看到了什么？想到了什么？

生:老戰士競然被凍死了，太可憐了，我想他一定是饑寒交迫，已經無力站起來了。

生：我看到他的左手向前伸著，右手拿著煙，可能是想抽口煙，歇一歇，卻沒想到再也沒站起來。

生：我看到了在冰天雪地里，一個穿著單衣的老戰士靠在樹下，被凍死了。我很氣憤，他年紀那么大了，為什么不發給他棉衣呢？

生：我看到這位老戰士的表情很平靜，他的右手夾著煙，左手向前伸著，好象在給戰友指明前進的方向。

師：你觀察的很仔細，想象的也十分合理。

師：看到這一幕我們誰的心能不痛呢？雖然這位老戰士不是倒在敵人的槍口下，但他和那些英雄們一樣，是為革命的勝利、為我們今天的幸福生活而犧牲的，就讓我們通過朗讀來表達對這位老戰士的沉痛哀悼吧！（課件：畫面配課文）

師：誰愿意試試，把你的悲痛帶到朗讀中去？

師：讀的很好，語調低沉、舒緩，語速適中，表達了你的哀思。

師：誰還愿意代表全體同學表達對老戰士的深深懷念之情。

師：從他朗讀中你聽到了什么？

生：我聽出老戰士死的很安詳。

生：我聽到了xx同學很難過。

師：你真了不起，讀出了自己的感受，還讓聽者體會到了。這是朗讀課文的最高境界了，老師佩服你！

師：同學們，當我們看到這位老戰士因為衣服單薄而被活活的凍僵的情景都如此的痛心，那愛兵如子的將軍看到這一切會有怎么樣呢？請同學們以“讀、畫、說”的方式小組合作學習第8--10自然段，請看“自學提示”。哪位同學愿意給同學們讀讀？（讀：自由讀課文；畫：畫出描寫將軍三次神態變化及動作語言的句子；說：為什么將軍的神態會有這樣的變化？）

師：謝謝你，請同學們動起來吧！

師：當將軍看到老戰士是因為沒有棉衣而凍死的，他的神態發生了什么變化？

生：..........師：這說明什么？

生：說明將軍生氣了。

師：這個詞不能充分體現將軍此刻的情緒，換一個。

生：他發怒了。

師：這個詞用得好，將軍現在是既悲傷又憤怒。

師：你能把將軍的這種情感讀出來嗎？

師：注意，將軍是向身邊的人吼，吼是情緒激動時的大聲叫喊，在這里你要帶著怒氣喊，單純的大聲叫喊是不對的。再試試。

師：讀得真棒，我聽出來將軍發怒了。

師：你現在就是將軍，你在發怒，要讓每個人都感覺到。誰還想讀？

師：咱們班還有將軍嗎？好，你來！你就是將軍！

師：你真是一位名副其實的巾幗英雄，全體女生起立，讓我們也做一回將軍

師：女將軍們英姿颯爽，是巾幗不讓須眉，男將軍你們服不服？

師：起立！難怪你們不服氣，果然有實力！

師：請問各位將軍，戰士因為沒有棉衣被凍死這是誰的責任？

生：軍需處長。

師：對，軍需處長是部隊里掌管物資的人，戰士因為沒有棉衣被凍死就是他失職。所以，將軍要找軍需處長，追究他的責任。

師：可是將軍發出命令后，卻“沒有人回答他，也沒有人走開”，此時將軍的表情又有什么變化？

生：他紅著眼睛，像一頭發怒的豹子，樣子十分可怕。

師：從將軍的表情你能看出將軍的心情怎么樣？

生：氣極了，氣憤到了極點。

師：將軍不得不再次發出命令，想想，這次將軍會用什么樣的語氣？

生：仍然是吼，而且是大聲地吼。

師：將軍下命令吧！

師：注意這句“叫軍需處長跑步過來”，為什么要“跑步過來”？

生：表示一刻也不能耽擱。

師：因此“跑步”一詞應該重讀，以示強調，誰愿意試試？你來！你再來！（一生拍桌子吼）

師：你讀得真好！憤怒得像一頭豹子的將軍仿佛就站在我們面前。

師：在將軍憤怒到極點的時候，有人小聲告訴將軍“他就是軍需處長”，此時將軍的情感又發生了怎樣劇烈的變化？

生：將軍愣住了，......軍禮。

師：將軍為什么又愣住了？

生：因為他萬萬沒有想到，這位因沒有棉衣而凍僵的老戰士就是軍需處長，所以他愣住了。

師：此時，面對這位軍需處長將軍的內心還是充滿憤怒嗎？是什么？

生1：愧疚。

生2：感動。

生3：敬佩。

生4：悲痛

師：此時，將軍的心里就如打翻了五味瓶：震撼、感動、愧疚、敬仰、痛惜，種種情感交織在一起。的確，這一切太出乎我們的意料了，因沒有棉衣而被活活凍死的老戰士，竟然是最有機會第一個穿上棉衣的軍需處長。在這么惡劣的環境下，有一件御寒的棉衣，就多了一份生的希望，所以說他讓出的不是一件棉衣，而是生命。讓我們再看看這位無私的軍需處長吧！他是那么的瘦弱，那么的疲憊，又是那么的安祥，有如這漫天飛舞的雪花般靜美。就在剛才他還在這冰天雪地里，邁著沉重的步子艱難地走著。他的眼睛深深地陷了下去，臉色越來越蒼白，饑寒交迫的他實在走不動了，就靠著這光禿禿的樹干坐了下來。不一會兒，老處長感到全身冰涼，好像身上起了一層薄薄的冰，他想：抽根煙也許能將疲憊和寒冷驅走，于是他卷了一根旱煙，可煙剛抽了一半，就被雪打滅了，他慢慢地伸出左手，想借個火，但話還沒說出口，一陣狂風呼嘯，他知道自己無法再動了，但他十分鎮定。“為革命而死是光榮的，為戰友而死是光榮的……”這是他最后的念頭，他還能感覺到自己那顆火熱的心在跳動。一位可愛可敬的軍需處長就這樣離我們而去了，但我相信他會永遠活在你的心中，對嗎？那么在你心里他是一個什么樣的人呢？

生1：軍需處長是一個一心只想著他人，大公無私的人。

生2：軍需處長是個毫不利己，專門利人的人。

生3：軍需處長是一個勇敢的人。

師：一句話，軍需處長是一個舍己為人、勇于獻身的人！

師：現在，就讓我們懷著對軍需處長的無比崇敬的心情再讀第七自然段，從軍需處長犧牲時的姿勢、神態、衣著，體會他忠于職守，舍己為人的高貴品質。為了讓同學們能讀出自己的感受，這段我們自由讀，如果你覺得站著讀更

能抒發你的情感就站起來讀！

師：再次朗讀這段文字，感受和第一次讀一樣嗎？

生：不一樣。

師：是啊，失去這位舍己為人的老處長，我們的心里不僅僅有悲痛，還有無盡感動和敬佩。

師：那么這一段最讓你感動的是哪句話呢？

生1：讓我感動的是軍需處長單薄破舊的衣服緊緊的貼在他的身上。衣服“貼”在身上說明衣服很小、很瘦、很薄，這讓我更佩服軍需處長。

生2：最令我感動的是軍需處長犧牲時神態十分鎮定，十分安祥。

師：是啊，死對任何人來說都是可怕的，而被凍死的痛苦更是可想而知的，為什么軍需處長在臨死前卻是那么的鎮定安祥呢？

生：因為他把所有的棉衣都發給了戰士，連自己都沒有，盡到了職責，所以他神態鎮定、安祥。

生2：因為他完成了黨交給的任務，死而無怨，所以他神態鎮定、安詳。

生3：他看到戰士們沒有在冰天雪地里倒下，感到欣慰，所以他神態鎮定、安詳。

師：這更加說明軍需處長不怕犧牲，愿意為革命獻出自己的生命。

師：老處長就這樣走了，離開了他朝夕相處的戰友，而失去這樣一位親密戰友的將軍更是無比的悲痛，他是怎樣表達自己的感情的呢？

生：敬禮！

師：他深深地吸了一口氣，緩緩的舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個禮。同學們，將軍敬的這個軍禮，不是一個普通的軍禮，它表達了將軍的千言萬語，表達了將軍對軍需處長的無限崇敬，是啊，這樣的好戰士，誰不敬佩呢？讓我們以無比崇敬和無比自豪的感情向軍需處長致以崇高的敬意！全體起立！敬禮！

師：風更狂了，雪更大了。大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。（師生合）

師：“晶瑩”是光亮、透明的意思，是因為軍需處長身上覆蓋了雪，所以說他成了一座晶瑩的豐碑嗎？你是怎樣理解這句話的？

生1：“豐碑”是高大的石碑，這句話是說軍需處長品質像豐碑一樣。

生：“晶瑩”是光亮透明的意思，晶瑩的豐碑說明軍需處長的心是透明的。

生：軍需處長舍己為人的精神是一座晶瑩的豐碑。

師：就是說不僅僅是軍需處長他那與云中山化為一體的高大形象與碑相似，更重要的是他那舍己為人的精神激勵了戰士們，成了將軍和戰士們心中的豐碑，也成了我們心中的豐碑！

師：剛才，將軍還在思索著這支裝備很差的隊伍能不能經受住惡劣的環境和殘酷的戰斗的考驗。現在他怎么想？

生：如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？

師：你能把這句話改成陳述句嗎？

生：勝利只屬于這樣的隊伍，不會屬于別人。

師：為什么勝利只屬于這樣的隊伍，不會屬于別人？

生：因為軍需處長的精神鼓舞著每一個戰士。

師：你從哪句話知道，戰士們受到了鼓舞。

生：將軍聽到了無數沉重而堅定的腳步聲。

師：誰還能談談你對這句話的理解。

生：因為這支隊伍是一支不怕困難，不怕犧牲的隊伍所以勝利屬于他們。

生：我想紅軍隊伍中一定還有許多像軍需處長這樣可親可敬的人，因為有他們，所以勝利屬于這支隊伍。

師：同學們說的真好，對，因為紅軍隊伍中有無數象軍需處長這樣無私無畏，舍己為人的戰士，使這支隊伍成為一支不可戰勝的隊伍，所以勝利一定屬于這樣的隊伍！讓我們滿懷信心齊讀最后一段。（課件）

師：戰士們都走過了雪山，紅軍的長征也取得了勝利。但是我們這位軍需處長卻永遠長眠在云中山了。盡管沒有人知道他的名字，但軍需處長那舍己為人、勇于獻身的精神，將在中華大地上永世長存，這座閃爍著英雄光芒的豐碑也會牢牢的記在我們心中！

師：此時此刻，相信你們的心情和我一樣久久不能平靜。那么，你們最想對這位無私的軍需處長說些什么呢？

生：軍需處長，我要向你學習，做一個毫不利己，專門利人的人。

生：軍需處長，你的精神永遠鼓舞著我，讓我知道要做一個有用的人。

生：軍需處長，我為你感到驕傲感到自豪，雖然你犧牲了自己，但卻留下了你的精神，你的精神將代代相傳

生：軍需處長，請放心我們不會讓你白犧牲的，我們一定會努力學習，珍惜今天的幸福生活。

生：軍需處長，我要向你學習，學習您那舍己為人的精神，做一個對社會有用的人。

師：同學們的心里話都是有感而發，句句見真情，老師也深受鼓舞，讓我們齊聲高呼：軍需處長，你永遠是我們心中的豐碑！

師：在昨天，為了祖國的解放，為了人民的幸福，為了我們今天的美好生活，無數革命先烈為我們樹起了一面面旗幟，一座座豐碑，而軍需處長只是這無數豐碑中的一座，在今天，又有無數的人用自己的行動為我們樹起了一座座新的豐碑，是他們挑起了新中國的脊梁，唱響了中華民族的新樂章，讓他們的精神鼓舞我們，讓我們沿著先烈的足跡健康成長吧！

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第三篇：華南理工大學廣州汽車學院快速發展紀實[模版]

華南理工大學廣州汽車學院快速發展紀實

5年前，在教育部、廣東省教育廳以及廣州市、花都區政府的關心和支持下，華南理工大學與云峰集團密切合作，共同建設了華南理工大學廣州汽車學院，走出了一條依托優質教育資源、實現高等教育跨越式發展的新路。

5年后，華南理工大學廣州汽車學院依托獨特的行業優勢、地域優勢、名校優勢、機制優勢，初步建立起了以汽車為龍頭，多學科協調發展的學科專業體系。學院規范辦學，強化管理，注重內涵建設，教學質量得到了學生和家長的認可，也得到了上級主管部門和社會的肯定。華南理工大學廣州汽車學院也成為了廣東乃至全國最閃亮的品牌。

規范辦學保健康發展

華南理工大學廣州汽車學院嚴格按照教育部8號文件的精神規范辦學。教育部《獨立學院設置與管理辦法》頒發后，學院逐條對照檢查，不斷完善，并提出今年報請教育部考察驗收。

廣州汽車學院的各項建設指標均符合教育部《普通高等學校基本辦學條件指標》要求，資產全部在學院名下。學院占地面積1723畝，已完成基建規模40萬平方米，建成公共教學樓、行政辦公樓、實驗樓、工程訓練中心、信息中心、圖書館、室內體育中心、學生活動中心、游泳池等教學設施;學生公寓、學生食堂、教工公寓、教工宿舍、招待所、商鋪等綜合服務設施基本配套。設置各類課室座位2萬多個;建成基礎實驗實習場地6.1萬平方米和設施齊全的汽車駕駛訓練場;建成400米標準體育場以及40多個室外體育場。圖書館建筑面積

1.5萬平方米，圖書館館藏書目達到8萬多種、30多萬冊，期刊合訂本1.28萬冊。學院還投入7100多萬元高起點、高標準建設了12個實驗中心89個實驗室;建成150多間多媒體課室、語音室;有1600多臺供學生使用的DELL品牌計算機，生均教學科研儀器設備價值在廣東省所有高校中排名第五。

主辦方華南理工大學的校領導一直非常關心廣州汽車學院的建設和發展，并將其作為學校教育改革和創新辦學模式的重要組成部分。從師資、圖書資料建設、實驗室建設、管理系統開發、學生文化體育活動互動等方面全面指導和支持學院的各項工作。在人事安排上，由華工一名副校長任廣州汽車學院院長;選派著名教授、管理骨干30多人任學術帶頭人、課程負責人、系處負責人。投資方云峰企業以公益為宗旨，誠信履行協議條款，建設資金到位，建設項目超前，現總投入資產達7億元。學院黃維崧董事長明確表示，不圖回報，即使以后產生利潤，也繼續用于學院的發展。

廣州汽車學院扎實地規范辦學行為，切實保障辦學行為有成效、可持續發展，確保學院教育事業又好又快發展，使學校教育真正為學生終身發展奠基。

以人為本聚愛院熱情

學院堅持以人為本，把寶貴的財力和重要的精力放在了學生的獎學助學工作和提高教職工的地位待遇上。

學院投資方——云峰企業每年出資100萬元在學院設立“云峰勵志獎學金”和“云峰新生

助學金”。“云峰勵志獎學金”用于獎勵學院家庭經濟貧困的優秀在校本科生，每年獎勵100人，每人獎勵5000元。“云峰新生助學金”用于資助家庭經濟貧困的新生，每年資助100人，每人資助5000元。學院確保學生享受公辦院校學生的同等待遇，已形成國家獎學金、企業獎學金、學校獎學金和國家助學金、企業助學金、國家助學貸款、學校勤工儉學等獎學助學體系。近兩年獲得國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金的學生，學院優秀學生及獲得校外各項科技競賽的學生發放獎金共計811.6萬元。為貧困生辦理教材減免、勤工助學及各類補助補貼共計155.4萬元。通過獎學助學工作，大大緩解了貧困學生的經濟困難，提高了受助學生的覆蓋面，通過特困補助、減免學費等方式給特困學生帶去切實的關懷，將資助工作與感恩教育、激勵教育、誠信教育、責任教育等育人理念有機融合，取得良好成效，也大大激發了學生熱愛學校的熱情。

華南理工大學廣州汽車學院以人為本，確保教工的合法權益得到保障。學院先后成立了黨委、工會和教代會。每年工會都出資組織教職工國內或出境旅游，并舉辦各種文娛體育比賽活動活躍教職工文化生活。學院不斷落實和完善教師的社會保障政策，為全體教職工購買了“五保一金”。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》征求意見稿提出要提高教師的地位待遇，不斷改善教師工作、生活、學習條件，吸引更多的優秀人才長期從教、終身從教。廣州汽車學院從辦學之始，就致力于不斷改善教師工作、生活、學習條件，在住房方面，學院除了為每位老師提供一套45平方米以上的公寓外，云峰企業將以成本價為每位教師提供一套商品房，很好地保障了教工的待遇，吸引和留住更多的優秀人才。2008年在金融危機影響下一片“減薪”潮中，學院逆勢為教職工平均加薪16%。加薪方案以績效為導向，實行教學工作量、教學質量與績效工資掛鉤的激勵機制，彰顯學院注重課堂教學、注重質量的政策導向。2009年9月份，人均工資又上調900元。教職工工資大幅提升，總體平均增幅近36%。通過加薪增強了教職工的凝聚力，增強了對學院的歸屬感，振奮了大家的精神，激發了工作熱情。

強化內涵促特色建設

學院在規范辦學、著重抓好人才培養模式創新和優化的同時，注重教學過程和內部管理的改革，不斷強化內涵建設。學院牢固樹立管理要重質量和實效的理念，創新體制機制，堅持一手抓改革發展，一手抓科學管理，合理調整管理架構，工作做到精細化，管理要求及時、有力、到位。

學院不斷加強教學管理制度創新。2009年，以提高教學質量、促進學生成才和個性發展為基點，全面修訂完善各類教學制度30多項。鼓勵廣大教師參與教學研究和教學改革，提升教學水平。經教師申報、專家評審，確定6個重點項目和39個普通項目作為校級教研項目立項。并組織大規模調研活動，通過學習交流，拓展了學院的改革思路。同時，學院將“競賽項目引導下的科技創新活動”作為培養學生創新能力的重要手段，積極倡導和組織學生參加，并為學生提供創新平臺。

2009年，學院與云峰企業聯合創建了工程研究院，積極探索產學研結合新模式，為學院培養高層次應用型人才(專業學位研究生)搭建平臺，增強學院的發展后勁。工程研究院先行成立了機器人應用研究所、汽車新技術研究所、數字化應用研究所、珠寶研究所，項目研究逐步展開。

學院從2008年起開始實施“大三戰略”教育教學改革。“大三戰略”概括起來就是要“明確一個指導、建立四個體系、實現一個目標”。即：以提高能力，培養“專長”，增強學生就業的核心競爭力為指導。構建新的知識、能力、素質結構體系;構建技能和職業資格培訓體系;構建“個人拓展”和創新實踐保障體系;構建就業服務體系。實現首屆畢業生高就業(95%以上)的目標。

2009年學院在全面落實“大三戰略”各項任務的同時，為了探索獨具特色的應用型人才培養模式，學院實施了培養應用型人才改革創新的“四大工程”：一是“應用型人才綜合培養方案改革創新工程”，二是“應用型人才實習實訓基地建設工程”，三是“應用型人才師資隊伍建設工程”，四是“應用型人才校園文化建設工程”。

通過科學管理，創新管理模式，強化內涵建設，2009年學院學生在校內外大賽中捷報頻傳：在第十一屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽中獲得一等獎;在亞太地區全國大學生機器人國內選拔賽中，以小組第一的優異成績進入十六強;在第十屆“挑戰杯”廣東大學生課外學術科技作品競賽中獲得特等獎1名、二等獎1名、三等獎2名;在第四屆全國大學生“飛思卡爾”杯智能汽車競賽(華南賽區)中獲得攝像頭組二等獎、光電組二等獎;在全國大學生創業計劃大賽(南方區域)中獲得一等獎;在廣東省大學生ERP(企業資源計劃)沙盤模擬大賽獲得季軍;在深圳首屆珠寶首飾電腦三維設計大賽中奪得金獎、銅獎各一枚……

學院也獲得了多種榮譽和多個獎項。2009年學院在原有“全國二十強品牌獨立學院”、“中國最具就業競爭力院校”、“全國學生最信賴的十佳獨立學院”、“廣東省十佳獨立學院”等榮譽的基礎上，又獲得“全國獨立學院綜合實力二十強”、“全國最具品牌影響力獨立學院”，在中國校友會網和《21世紀人才報》發布的《2010中國大學排行榜》排名中進入獨立學院20強。

群賢畢至，弦歌不輟。廣州汽車學院將進一步堅持規范辦學，強化管理，堅持改革創新，狠抓內涵建設，求真務實，推崇卓越，努力建成一所教學質量高、社會聲譽好、特色鮮明、國內著名的新型大學。(

第四篇：如何快速記住演講稿(課堂筆記)

如何快速記住演講稿（課堂筆記）

各位，我們再來回顧一下上節課的內容

上節課我們講了，設計我們的演講稿，總共呢，內容分為三點：

先列出對主題進行什么？進行闡述，闡述；然后講一到三個故事或案例，最后進行總結，或者提出解決方案。

那么所有的演講稿，你都可以這樣子。

那么還有一個公式。第三個公式是什么呢？

第三個公式：

1、講一到三個故事或案例；

2、得出要點，對主題闡述；

3、發表個人觀點。（公式定義來源于教材，沒視頻講的明白）

你可以先講一到三個故事或者案例，然后在對主題進行闡述，最后對主題進行總結或者提出解決方案。

以上就是我們設計演講的三個公式

（設計一個演講稿大約要一周到兩周一時間——黃一鳴）

完成了演講稿的設計，那么我們如何快速把演講稿記住哪？

下面我們講五個記憶法：

1、分段記憶法

2、關鍵字記憶法

3、提綱記憶法

4、想象記憶法

5、朗讀記憶法

第一個方法：分段記憶法。

什么叫關分段記憶法呢？就是不管今天你講半個小時，講一個小時，還是講兩個小時，不管三七十十一。

首先把我們要講的內容分為幾段，三段，首先會為三段，分為開場，內容，結尾；這是第一步。

第二步：我們的內容，又可不可以進行分段呢？可以，又可以進行分段；那么我們的內容又分為幾段呢？要么分為三段，要么三為五段，要么分為六段，反正絕不超過六段。分為三、五、六段。

這是我們的內容，所以，當你把你要講的內容。比如說2個小時的演講稿：

開場大概五分鐘，很快把它背下來，結尾五分鐘，這就去了十分鐘。各位是不是不是？是！那么開場、結尾去了十分鐘。如果是2個小時，還有大概110分鐘，那么110分鐘，如果你每一點講20分鐘，或者講15分鐘，那么你每一點講15分鐘，那么六點大概就講90分鐘到110分鐘，這樣子的話，你記起來是不是就更加的容易，對吧，這叫分段記憶法。

這是第一個。

第二個叫做什么？關鍵字記憶法

什么叫關鍵字記憶法呢？就是當我們把這個分段以后，每一段可不可以提煉出它的核心思想，可以還是不可以，可以的。

每一段都可以提煉出。

比如說剛剛講，我們身體更健康。

第一個關鍵字，為什么要健康？“為什么健康”這五個字就是一個關鍵字；

第二個關鍵字是什么呢？，好的心情。“好心情”這三個字就是第二個關鍵字；

第三個關鍵字，要鍛煉身體。你就要記住鍛煉，對不對？“鍛煉”這2個字就是第三個關鍵字；

那么你就可以把每一段提煉出它的核心關鍵字，核心關鍵定不超過五個。要么三個字，要么五個字，要么六個字；

盡可能我們的核心關鍵字不超過六個字，那么就算是六個字；我們總共一場演講下來，你大約有六點，每一點六個字，總共36個字。

你認為你把這36個字，能不能夠把它記下來？能還是不能？能！

這是第二個叫做關鍵字記憶法。記住每一點的核心關鍵字。

第三個叫做什么呢？提綱記憶法。

那么當你把每一點的關鍵字把它記下來以后，那么總共就這一個提綱；你就想：開場、內容、結尾；一二三，你就可以把這個提綱，然后把理一遍，可以很輕松地把它記住。可以還是不可以？可以！所以第三個叫做提綱記憶法。

先分段，然后提煉出每一段的關鍵字，然后記住這個什么？提綱！

第四個記憶法叫做什么呢？叫做想象記憶法。

那么當你把你的關鍵字，把你的提綱記住以后，你可以閉上眼睛，或者在早上，晚上睡覺的時候，或者在早上起床以后，你就可以想象，今天你要講的提綱是什么？

然后每一段根據你的提綱，然后很快的想象，把它的內容想一遍，我告訴各位，這種想象記憶法的方法，比你其它自己來背記憶的方法最少好十遍以上。所以你要通過想象的方法來記住你的演講稿。

第五個：朗讀記憶法

當你想象以后，你可以什么呢？然后想象你的演講稿，大概有感覺了，然后 你可以進行朗讀，把它先讀三遍，讀個五遍，讀個十遍找到感覺，讀完以后，再回到用我們的什么？回到我們剛剛講的第四步，是什么？

第四步是什么記憶法？想象記憶法。

讀完以后再進行想象，把朗讀記憶法和想象記憶法反復的進行融匯貫通。

那么很快你這篇演講稿，兩個小時很輕松地把它記下來，一點一點記，五分鐘。

五分鐘，然后再記住提綱，想象，想象以后再朗讀，朗讀以后再想象，那么這一段，很快就把它記下來了。

好，我們一起來回顧一遍。

我們說記憶的方法有五個記憶法：

第一個是什么？第一個叫做分段是記憶法（學生）分段記憶法。第二個是什么？第二個叫做關鍵字記憶法。第三個是什么？第三個是提綱記憶法。第四個是什么？第四個叫做想象記憶法。第五個是什么？第五個叫做朗讀記憶法。

不管是及即發言，還是有所準備

思路順暢，條理清晰的演講，是對演講者的基本要求！

那么如何才能做到這一點呢？

告訴大家九個字，你只要記住這九個字

九字真經：列提綱，三五六，講故事。

下面：

演講稿也寫出來了，演講稿也記下來了，你有沒有可能，沒有任何的準備，也沒有支設計你的演講稿，臨時有，有請黃總到我們臺上跟大家分享幾句，有沒有這種情況？有。

好！那么不管你在哪里，不管在什么樣的會場，不管是即興發言也好，還是有準備的發言也好，怎么樣讓我們的演講條理更清晰？

各位想不想知道？想。

我們有時候經常在講的時候，有時候會繞過去，繞過來繞過去，是還是不是？是。

感覺很累，自己也感覺其實挺枯燥的，感覺干巴巴的，為什么？因為你沒有注意這幾個方法。

怎么樣讓你的調理更清晰？

各位想不想讓你的演講條理更清晰？想。想還是不想？想。來，想的舉手看一下好不好，太棒了！

告訴大家九個字：你只要把這九個字記住，你演講的條理一定會非常的清晰，叫九字真訣。

這是我自己總結的九字真訣。

哪九個字哪？

前三個字叫：列提綱。

就是你的演講稿，記住，一定要列出什么？要有提綱：開場、內容、結尾。開場，然后內容，然后再分三點或者五點、或者六點。這是我們第一步。叫做列提綱，記住，不管在哪里做演講，不管什么樣的情況，在演講之前一定要列提綱。

第二個三個字叫做什么呢？叫做三五六。

那么只要你走上舞臺，記住，要么講三點，一二三，各位記住，我們奧運會比賽冠軍、亞軍、季軍，我們評獎，有什么獎，來，我們分享一下，我們奧運會比賽有什么獎？有冠軍，有亞軍，還有季軍，還有沒有什么？沒有了，是吧？我們經常可以看到很多評比，就有第一名，第二名，第三名，后面就沒有了，對不對？對。

所以如果你講三點，通常別人就很容易記住，這叫一二三。

第二個，那么我們內容小點，有可能會擴展到講五點，講五點或者講六點。最多不超過六點。

大家看，我們的這個整個演講內容，當然你會發現，黃老師講的內容，一般大的提綱，開場，內容，結尾。

然后內容一般，我們比如今天，如何設計演講稿？大家總共講幾點呢？講五點或者六點。

每一點下面再講幾點呢？每一點下面再要么講三點，要么講五點，要么講六點。所有的都是這樣講，三五六。

然后里面的細節再三五六，記住，三五六。永遠記住三五六。

來，我們說一遍，三五六，三五六，所以記住，以后不管你在哪里去做演講，要讓你的條理更清晰，講三點，或者講五點，或者講六點。

不超過六點。

第三個三個字：講故事。

那么只要一走上舞臺，記住，你不能光講理論，一定要講什么？

要講案例，要講做事，用故事，案例，來說明你要講的問題。

所以我們要讓你的條理更清晰，總共有九個字。

我們把這九個字回憶一遍，好不好？

列提綱，三五六，講故事

來，我們再來一遍好不好？

列提綱，三五六，講故事（列提綱、三五

六、講故事——黃一鳴）（激情、互動、講故事——王紫杰）

這九個字，如果你能夠把它記住，我告訴各位，絕對讓你受用一生。

好，這是如何讓你的演講稿條理清晰。

最后一個，設計演講稿。

跟大家分享最后一個。

如何讓一篇演講稿，有無數種講的方法？

那么各位在我們過去的時間，我們看一些老師講課，你一定有這樣的感受，今天聽這個老師講，講的很好，然后下一場聽，這個老師也講的很好，但是會發現很奇怪，他每一場講的都不一樣，有沒有？有。

而又有一部分內容又是一樣的，各位，有沒有？有。這是什么原因呢？你就會發現特別奇怪！

那么，今天我告訴大家一個方法，這個方法可以讓你一遍演講稿，有無數種講的方法，讓你同一篇演講稿，走遍全中國，講兩百場，每一場講的都不一樣。

各位，你說這種方法重要還是不重要？重要，對，非常重要。

那這個是什么方法呢？

第一步，第一個方法。

在我們設計演講稿的時候，我們演講稿分為三個部分：開場，內容，結尾。

是不是？是。

好！在我們設計開場白的時候，把我們的開場白，設計為3種開場白。那么你每次開講的時候，就換一個開場白，總共設計三個，任意進行組合，可以還是不可以？可以，這是第一個。

那么我們的內容剛剛講了，我們的內容每一次講的時候大概講幾點呢？要么講三點，要么講五點，要么講六點，那么在我們準備我們內容的時候，準備幾點呢？我告訴你，對，準備10點。

準備10點。那么當你準備10點的時候，每一次你講幾點，每一次你講五點，或者講六點。

大家想一下，如果你設計10點，第一次只講5點。各位，你們知道一共有多少種講的方法嗎？

也就是說，在這10點當中，比如今天，我們這里有10個手指頭，總共有10點，你今天任意拿5點出來講，這一次拿這5個手指頭，下一次拿這5個手指頭，下一次再拿另我5個手指頭，那么這種任意組合的方式。

你們想一想，算一下。有沒有數學學的比較好的？

想一下，有多少種組合的方法？

多少？我告訴在大家，有252種組合的方法。252種，所以這是很神奇的公式。

（演講內容你總共準備了10個重點，但是你演講的時候，每次只講5個重點，就有252種組合的方式）

也就是說，你每一次只講5點，但是你準備內容的時候，準備幾點，準備10點，那么就有252種講的方法。

這是第二個。

內容如果講5個小點，在設計演講稿的時候，設計10個小點。

對開場白和內容進行排列組盒。

第三個方法是什么呢？

第三個，那么準備以后，那么還有什么呢？你也可以給每一點，比如我們剛剛講，講5點，第一點是不是在講一到三個故事。

各位，是還是不是？是。

好！那么在我們準備故事的時候，怎么準備呢？你可不可以準備5個故事？可不可以？可以。

可以，那么每一次可能講一個，可能講兩個，可能講三個，但是你心里有幾個故事？有5個故事。有5個案例。

大家想一下，如果你總共準備10點，每一點準備5個故事，10點就是50個故事。

也就是說你這篇演講稿，所有的案例故事加起來，你只需要每一點準備5個故事，可以讓你走遍全中國，每一場講的都不一樣。

只需要準備50個故事。

各位，你們學得我們一生，或花一年一時間，記50個故事，能不能記50個幫事，可以還是不可以？可以，可以的。

所以這就是跟大家分享，讓篇演講稿有無數種講的方法。

我們一起來重復一遍。

第一個是什么？

我們的開場白設計幾種？設計三個開場白。

第二個，我們的內容總共講5點，我們要設計幾點？設計10點。

第三個，我們每一點講一到三個故事，我們設計的時候設計幾個？設計5個故事。

這樣子就可以讓你每一場講的不一樣。

好，這就是今天我們跟大家分享的關于設計演講稿的方法。

那么接下來后面分享的內容會跟大家都更有幫助，那么在接下來第五課，第六課，第七課，以及我們的第八課，這幾課的時間都是教大家如何來設計更加精彩的演講稿。

那么下一課是我們的開場和結尾。

好！這一課我們就分享到這個地方。

謝謝大家！

黃一鳴對學生行鞠躬禮（雙手互握于體前彎腰30度行禮）這種謙遜恭敬表示對聽眾的尊敬

第五篇：天津市靜海縣課堂教學改革紀實

“高效課堂”造就課后輕負

—— 天津市靜海縣課堂教學改革紀實

《 中國教育報 》 2014 年 6 月 18 日 4 版 天津市靜海縣構建“主體—和諧—高效”教學模式，分37門課制定實施舉要，各中小學涌現出20多種行之有效的教學模式。

?教學模式只是個框架，不見得適合每個教師或學生，我講的每一課，具體環節的名稱都在變。?剛上完語文課的天津靜海縣大邱莊鎮津海小學教師劉光月，告訴記者自己對教學模式的理解。

近年來，靜海縣教育局圍繞課堂教學改革，構建了?主體——和諧——高效?教學模式，各中小學在此框架指導下，結合自身特點，形成各具特色的教學模式。而且，不只學校有模式，學科也有模式，教師更有多種方法。

優化教學過程，向45分鐘課堂要效率

這是靜海縣實驗中學?一元一次不等式組?課堂，每個學生面前都擺著一張練習卡。45分鐘的課堂，復習舊知，引入新課——溫故知新，歸納提升——例題分析，學習新知——鞏固練習，培養能力——綜合運用，聯想變通——拓廣探索6環節緊湊銜接，練習卡也隨堂演算完畢。

任課教師薛玉江說：?拓廣探索環節比較難，以前在課外，很多學生都解決不了，采取當堂訓練后，多數學生都能跟上進度了。?

實驗中學是靜海縣課堂教學改革最早的試水者。從2004年率先在課堂上使用導學案，到全校全面推開?導學案式教學改革?，課堂面貌煥然一新。改革后，課堂效率提高了，課后作業量減少了，學生從?要我學?變成了?我要學?。?導學案的基本功能是導學、助學，讓學生不再走迷津，表面上降低了作業量，實際上屬于學生自由支配的時間多了，而且幫助學生掌握了好的學習方法。?實驗中學校長王建龍說。

2001年，靜海縣教育局啟動了?中小學課堂教學創新活動?，此后歷經?課堂教學改革創新?、?課堂教學達標認定?和?課堂教學模式創建?三個階段。2010年，分37門課制定實施舉要，各學校也制定了具體的實施細則。2011年后，各中小學逐漸形成了?三段四環節?、?學探練結?等20多種成熟的教學模式。

促進教師發展，向“教研體系”要轉變

?高質輕負?要取得實效，教師必須轉變教育觀念，推進教學創新。怎么提高教師專業化水平呢？教育局注重發揮教研室的專業引領作用，以高效課堂教學研究與實踐為主題，組織開展了多種形式的教研活動。

?我們建立起‘學校——鄉鎮——協作區——教研室’這一教研網絡，使各種教研活動更便于組織，教研成果能夠輻射到每位一線教師。?靜海縣教研室主任張賀平說，小學、初中、高中，每個學科都有專職教研員，而且還有來自各校的近200位兼職教研員，通過開展以校為本的實踐性研究活動，很多課堂教學中遇到的實際問題，都迎刃而解。

?過去，教師認為只要認真備課、設計教案，課就成功了。現在發現，預設和生成不一定畫等號。于是，各個環節心里都有學生了，摸著學生的‘脈’走。?張賀平說。

創設和諧氛圍，向各界理念認同要合力

輕負不是簡單的減量、減時、減作業，而是一場教育革新，核心是轉變教育

理念。減負不僅要教育部門全力推進，更要得到社會各界特別是學生家長的認可支持。

本著這一理念，教育局加大對社會輿論的引領力度，通過在靜海電視臺舉辦專題講座、召開家長會、發放學習資料等形式，既大力宣傳輕負的重要性和緊迫性，又大力宣傳高質的舉措和成效，較好地消除了教師、學生家長及社會各界的疑慮與困惑，?高質輕負?的理念得到普遍認同。此外，連續6年開展的?萬名教師進萬家?家訪活動，也進一步密切了家校關系、師生關系，形成了?高質輕負?的家校合力。

在大邱莊鎮津海小學，實施課堂教學改革后，學校開設了藝術、體育等26項活動課，每個學生都參加了一兩項活動。?什么是教育質量？在活動中掌握的所有技能都是質量。?大邱莊鎮教育辦教務主任夏志明說，改革前，活動課只是寫在課表上，多數被各科教師占用補充教學了。改革后，課堂教學效率提高了，活動課時間都落實了，校園里充滿了歡歌笑語。