第一篇：鄒凱君 快速閱讀課堂教案4

快速閱讀課堂教案

盛平小學(xué)

鄒凱君

課前誦讀《快速閱讀小秘籍》

一二三四五六七，快速閱讀要牢記。讀文首先讀標(biāo)題，基本信息要弄清。一目十行不出聲，關(guān)鍵地方記筆記。記好這些小秘籍，次次比賽我第一！

一、導(dǎo)入

1.師：信心十足，真了不起！（點擊）歡迎你們來到快速閱讀挑戰(zhàn)課堂！同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎？

生：準(zhǔn)備好了！2.師：下面請各團(tuán)體報出自己團(tuán)體的名稱并呼出自己團(tuán)隊的口號（老師貼小組名）第1組——福娃福娃，愛我中華；

第2組——UUUU，我們最優(yōu)！； 第3組——海寶海寶，我們最好！第4組——樂羊樂羊，喜氣洋洋！3.師：口號響亮，勇氣可嘉！每一場比賽都是一次挑戰(zhàn)，每一次挑戰(zhàn)都是一次超越，每一次超越都是一次成功??（點擊）今天，我們的賽程分為“天羅地網(wǎng)” “幸運挑戰(zhàn)” 和“花落誰家”，我們的獎勵包括團(tuán)體獎和個人獎，也就是說每人都能抱得大獎回家哦，相信你一定是最棒的！）

二、天羅地網(wǎng)

（點擊）師：看！老師已布下天羅地網(wǎng)，能否把你們難住！那就要看你們能否看得認(rèn)真，記得又快又準(zhǔn)了！準(zhǔn)備紙筆，接招吧！（點擊）

師：（1）數(shù)字速記訓(xùn)練

觀察以下幾個數(shù)字，并想方法記住。開始速記！（點擊）8

師：全部同學(xué)一起說出答案，真了不起，竟然都能答對！下一個訓(xùn)練（2）師：位置速記訓(xùn)練，觀察以下幾個氣象詞，并記住他們所在的位置。開始速記！（點擊）

1、睛天

2、雨天

3、多云

4、陰天

5、臺風(fēng)

6、雪天 師：請問陰天排第幾？（4）臺風(fēng)排第幾？（5）。要記位置的時候我們可以這樣記：1睛2雨3多4陰5臺6雪這樣不就容易記了！下一個訓(xùn)練

（3）師：順序速記訓(xùn)練

觀察以下幾個文具，并按順序記住。開始速記！（點擊）鉛筆

卷筆刀

鋼筆

圓珠筆

尺子

橡皮擦

師：請按順序說出這些詞語。要記住這道題的竅門是記住每個詞語的第一個字，鉛卷鋼圓尺橡看來想方法去記憶是很重要的！下一個訓(xùn)練

師：每一個環(huán)節(jié)要想不被網(wǎng)住就必須掌握記憶的訣竅，為了你們的團(tuán)隊能取勝，下面就請你們用一分鐘的時間商量一下對策吧！

（4）師：時間到，進(jìn)行下一個訓(xùn)練：搭配速記訓(xùn)練 觀察以下詞語，想方法在最快的時間內(nèi)記住以下詞語。開始速記！（點擊）一陣

一朵

一片

荷花

花瓣

清香

師：這道題也有個訣竅：運用搭配的方法來記，又快又準(zhǔn)，一陣清香，一朵荷花，一片花瓣。有意思吧！下一個訓(xùn)練

（5）師：圖形速記訓(xùn)練

觀察以下幾個圖形，并記住。

師：請問三角形是什么顏色的？（黑色）藍(lán)色是什么形狀的？（圓形）五角星是什么顏色的？（綠色）圖形與顏色的結(jié)合，缺一不可哦！

三、幸運挑戰(zhàn)

師：看來老師布下的天羅地網(wǎng)難不倒輕松過關(guān)的你們，佩服佩服！恭喜你們拿到了你們的第一桶金。

接下來進(jìn)行的是“幸運挑戰(zhàn)”（點擊），這個挑戰(zhàn)我們還請來了大名鼎鼎的中央電視臺主持人李詠叔叔。下面，讓我們用最熱烈的掌聲請出這位主持人。（學(xué)生鼓掌，出示圖片）（點擊）

師：看！李詠叔叔還跟我們四（1）班的同學(xué)打招呼呢？我們也跟他打個招呼吧？（點擊）生：（李詠叔叔，您好！）

師：非常6+1，挑戰(zhàn)超開心！你是幸運的那個嗎？ 師：下面請看游戲規(guī)則：（點擊）

1.快速閱讀你手中的閱讀資料，時間一到，馬上停止閱讀；

2.老師出題，誰最先舉手誰就是最幸運的，答對者可得200金幣；

3.答對者還可隨意選中一個金蛋,老師幫你砸開，你會有意想不到的驚喜哦！（點擊）師：我們今天挑戰(zhàn)的主題是（點擊）《戰(zhàn)爭中的孩子》！挑戰(zhàn)開始了，接招吧！

師：第一篇閱讀的時間為43“，請大家快速翻開閱讀，計時開始！

時間到！請答題

1、中國少年抗日英雄王二小生于哪一年？（100金幣）（1929年）

2、王二小是哪年哪月哪日犧牲的？（100金幣）（1942年10月25日）

3、選擇題：為了保衛(wèi)轉(zhuǎn)移躲藏的鄉(xiāng)親，王二小把敵人帶進(jìn)了哪里？（B）

A、狼牙口村

B、八路軍的埋伏圈 C、上莊村

（一）王二小

王二小，中國少年抗日英雄，1929年生于河北省淶[lái]源縣上莊村。抗日戰(zhàn)爭時期，王二小的家鄉(xiāng)是八路軍抗日根據(jù)地，經(jīng)常受到日本鬼子的“掃蕩”，王二小是兒童團(tuán)員，他常常一邊在山坡上放牛，一邊給八路軍放哨。1942年10月25日，日本鬼子又來“掃 蕩”，走到山口時迷了路。敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。王二小裝著聽話的樣子走在前面，為了保衛(wèi)轉(zhuǎn)移躲藏的鄉(xiāng)親，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。突然，四面八方響起了槍聲，敵人知道上了當(dāng)，就氣急敗壞地用刺刀挑死了王二小。機(jī)智勇敢的小英雄王二小，就這樣被日本侵略者殘酷地殺害了，犧牲在淶源縣狼牙口村，年僅13歲。正在這時候，八路軍從山上沖下來，消滅了全部敵人。

第二篇閱讀的時間為一分鐘，請大家快速翻開，計時開始

1、這是發(fā)生在哪里的故事？（100分）（上海火車南站）

2、選擇題：為了要找一個讓孩子安全藏生的地方，父親把孩子藏進(jìn)了哪里？（B）A、鐵架上 B、鐵架的空隙處 C、火車站

3、是誰讓這個可憐的孩子失去了雙親？（200分）（日本侵略者）

（二）戰(zhàn)爭是災(zāi)難

平時的上海火車南站人山人海，1937年8月28日也照常一樣。火車站里，有的人拿著包袱，有的人背著老人，還有的人抱著孩子，人們都焦急地等待著火車快點到站，把他們帶到遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭的地方。

隨著一聲巨響，地洞山搖，時不時地還有許多房屋倒塌，曾經(jīng)高高聳立的月臺樓也只剩下了小半截。人們驚慌失措[cuò]地奔跑著，其中一對夫婦和其他幾個人擠來擠去，終于逃了出去，擺脫了炸彈的襲擊。沒等他們出去多遠(yuǎn)，一顆炸彈又飛了下來，一下子就炸死了不計其數(shù)的人。

孩子的媽媽倒下了，她用最后的聲音喊道：“帶好孩子。”孩子的爸爸扔下所有的東西，抱起孩子，在煙霧中奮力奔跑，要找一個讓孩子安全藏生的地方。終于，他們來到了一個鐵架上，他把孩子藏進(jìn)了鐵架的空隙處。一聲巨響，孩子的爸爸也倒下了。

孩子似乎知道了些什么，一邊哭一邊用較小的聲音呼喊著：“爸爸——媽媽——。”他是多么可憐、孤單，因為他再也沒有父母了。

日本侵略者給我們中華民族帶來的痛苦，將永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。

師：第三篇閱讀的時間為1ˊ10”，請大家快速翻開，計時開始！

1、我十歲時為什么會陡然陷入極度悲傷之中？（100分）（因為我即將遠(yuǎn)離熟悉的家鄉(xiāng)）

2、爺爺告訴了我，和朋友們分離時，要想遠(yuǎn)一些，特別是記住什么？（100分）（第一次問好）

3、爺爺通過什么方式知道兒子犧牲了？（C）A、接到一個電話 B、收到一封信 C、收到一封電報

要想取得優(yōu)勝小組的光榮稱號，就要發(fā)揮團(tuán)隊的力量，下面就請你們用一分 鐘的時間商量一下對策吧！

（三）永不道別

我那年才十歲，卻陡然陷入了極度痛苦之中，因為我即將遠(yuǎn)離熟悉的家鄉(xiāng)。最后的一天終于來臨了。我一個人偷偷地跑到我的避難所——那個帶頂棚的游廊，獨自悄悄地坐著，身子不斷地抽動，傷心的淚水如泉水一般直往外流。突然間，我感到一只大手在輕輕地?fù)崦业募绨颍ь^一看，原來是爺爺，“不好受吧？比利。”他問道，隨后坐在我旁邊的石級上。

“一天，可怕的戰(zhàn)爭終于爆發(fā)了，我兒子和其他許許多多的孩子一道遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)去前線。我和他一道步行，到了火車站??十個月過去了，我收到了一封電報，原來比利已在意大利的一個小村莊犧牲了。我所能記起的就是他最后跟我說的‘再見’。”

爺爺緩緩地站起來，“比利，今后永遠(yuǎn)不要說再見。千萬不要被世上的悲哀與孤獨纏繞。相反，我倒希望你能記住第一次對朋友問候時那種幸福愉快之情。把這個不同尋常的問好牢牢銘刻在心中，就如同太陽常在一起，暖烘烘的。當(dāng)你和朋友們分離時，想遠(yuǎn)一些，特別是記住第一次問好。”

一年半過后爺爺過世了。我不由得又想起爺爺?shù)脑捄托纬晌覀冇颜x的那種特殊感情。突然間，我真正領(lǐng)悟出他說永不道別和不必悲哀的真正涵義。

師：第四篇閱讀的時間為1ˊ22“，請大家快速翻開，計時開始

1、倔強(qiáng)的小紅軍多少歲？（100分）（不過十一二歲）

2、小紅軍身上的干糧袋里裝的是什么？（200分）（硬邦邦的，燒得發(fā)黑的牛膝骨）

3、選擇題：陳賡同志終于被這個小鬼說服了，只好怎樣做？（B）A、和小鬼比賽誰跑得快 B、爬上馬背，朝前走去

C、給小鬼上馬騎一會兒吧。”

（四）倔強(qiáng)的小紅軍

那個小家伙不過十一二歲。黃黃的小臉，一雙大眼睛，兩片薄嘴唇，鼻子有點兒翹，兩只腳穿著破草鞋，凍得又青又紅。陳賡同志走到他跟前，說：“小鬼，你上馬騎一會兒吧。”

小鬼擺出一副滿不在乎的樣子，盯著陳賡同志長著絡(luò)腮胡子的瘦臉，微微一笑，用一口四川話說：

“老同志，我的體力比你強(qiáng)多了，你快騎上走吧。” 陳賡同志用命令的口吻說：“騎一段路再說！”

小鬼倔強(qiáng)地說：“你要我同你的馬比賽啊，那就比一比吧。”他說著把腰一挺，做出個準(zhǔn)備跑的姿勢。

“那，我們就一塊兒走吧。”

“不。你先走，我還要等我的同伴呢。”

陳賡同志無可奈何，從身上取出一小包青稞面，遞給小鬼，說：“你把它吃了。”

小鬼把身上的干糧袋一拉，輕輕地拍了拍，說：“你看，鼓鼓的嘛。我比你還多呢。” 陳賡同志終于被這個小鬼說服了，只好爬上馬背，朝前走去。“不對，我受騙了！”陳賡同志突然喊了一聲，立刻調(diào)轉(zhuǎn)馬頭，狠踢了幾下馬肚子，向來的路奔跑起來。等他找到那個小鬼，小鬼已經(jīng)倒在草地上了。

陳賡同志吃力地把小鬼抱上馬背，他的手觸到了小鬼的干糧袋，袋子硬邦邦的，裝的什么東西呢？他掏出來一看，原來是一塊燒得發(fā)黑的牛膝骨，上面還有幾個牙印。

陳賡同志全明白了。就在這個時候，小鬼停止了呼吸。

陳賡同志一把摟住小鬼，狠狠地打了自己一個嘴巴：“陳賡啊，你怎么對得起這個小兄弟啊！”

師：第五篇閱讀的時間為1ˊ50”，請大家快速翻開，計時開始

1、延安的孩子們的圖書館是什么樣的？（一孔挺大的窯洞）（100分）

2、延安的孩子們的圖書館里面的書架上

剛開始只擺著可憐巴巴的多少本課外讀物？（幾十本課外讀物）

3、選擇題：周恩來同志從重慶回延安的時候，特地買了什么？（C）A、二百多本少兒讀物 B、四十多幅彩色自然掛圖

C、二百多本少兒讀物和四十多幅彩色自然掛圖。

（五）延安的孩子們

1946年，我在延安八路軍子弟小學(xué)任教。當(dāng)時學(xué)校圖書極度匱乏。圖書館是一孔挺大的窯洞，里面的書架上只擺著可憐巴巴的幾十本課外讀物。后來，雖然一些機(jī)關(guān)單位為孩子們捐贈了一百多本書，但還是滿足不了酷愛讀書的孩子們的渴求。

我們學(xué)校的學(xué)生有的是烈士子女；有的很小就成了流浪兒、乞丐；有的雖是小不點兒，卻成了游擊隊的偵察員，同日本侵略軍戰(zhàn)斗過；有的還是經(jīng)過長征的紅小鬼。過去，他們看到同年齡的娃娃背著書包進(jìn)學(xué)校，只能眼巴巴地羨慕。這些孩子來到延安，進(jìn)了學(xué)校，感到無比幸福。他們看見書，就像一群饑餓的孩子聞到香噴噴的飯菜，饞極了，恨不得一口吞進(jìn)肚中。

校長對我們說：一定要千方百計，自己動手，開辟書源，盡量滿足孩子們渴求讀書的欲望。

從此，圖書館增加了指導(dǎo)教師，增添了小館員。老師和同學(xué)們在勞動課上，把看過的《解放日報》《新華日報》《群眾報》收集起來，挑選適合同學(xué)讀的好文章剪下來，分為科學(xué)知識、政治常識、兒童故事、小說、詩歌、劇本等幾類，貼在裝訂的本子上，再由美術(shù)老師和美術(shù)組的同學(xué)畫上封面，做成一本本“書”。

雖然自己做的書有些粗糙，但同學(xué)們對這些書格外珍愛，他們爭先恐后借閱，津津有味地讀著。

延安八路軍子弟小學(xué)的孩子們勤奮學(xué)習(xí)，如饑似渴地讀書，師生自己動手做“書”，??這些消息傳到八路軍駐重慶辦事處，傳到周恩來同志的耳朵里。他從重慶回延安的時候，特地買了二百多本少兒讀物和四十多幅彩色自然掛圖。

周伯伯送圖書的喜訊傳來，學(xué)校一下子沸騰起來了。孩子們歡呼雀躍，自動布置圖書館，興高采烈地將圖書從山下迎接到半山腰的圖書館里，然后小心翼翼地把那些裝幀精美的書籍，分類整整齊齊地排列在書架上，把彩色自然掛圖掛在窯洞左右兩面墻上。圖書館 立刻煥然一新，熠熠生輝。孩子們讀書的勁頭更足了。

1、延安的孩子們的圖書館是什么樣的？（一孔挺大的窯洞）（100分）

2、延安的孩子們的圖書館里面的書架上

剛開始只擺著可憐巴巴的多少本課外讀物？（幾十本課外讀物）

3、周恩來同志從重慶回延安的時候，特地買了什么？（C）A、二百多本少兒讀物 B、四十多幅彩色自然掛圖

C、二百多本少兒讀物和四十多幅彩色自然掛圖。

4、判斷題：校長為了開辟書源，讓延安的師生去找周恩來同志想辦法，對嗎？（錯）

四、花落誰家

1．師：還記得那句話嗎？每一場比賽都是一次挑戰(zhàn)，每一次挑戰(zhàn)都是一次超越，每一次超越都是一次成功??今天你舉手了嗎？那么恭喜你，你是成功的，來！握個手，問問你的同桌，舉了幾次手，并祝賀他。

（點擊）2．師：下面最激動人心的時刻到了！我們將評出本次快速閱讀挑戰(zhàn)的團(tuán)體獎和個人獎。（點擊）頒獎音樂

我們的優(yōu)勝團(tuán)隊是“

”（點擊）頒獎音樂

師：有請我們的計分員公布閱讀大王、二王、三王的獲得者 計分員：下面我宣布：快速閱讀大王是

、二王是

、小王是。

五.教師總結(jié)

師：閱讀美好人生，就讓我們左手童年，右手閱讀，舌燦蘭花！我們的精彩將會繼續(xù)，歡迎你們繼續(xù)參加快速閱讀挑戰(zhàn)課堂！讓我們在快速閱讀的秘籍中結(jié)束本次閱讀挑戰(zhàn)吧！

第二篇：《探究凸透鏡成像規(guī)律》教案(鄒君)

凸透鏡成像的規(guī)律 教學(xué)設(shè)計（高家堰中心學(xué)校）教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能

① 理解凸透鏡成像規(guī)律。

② 知道凸透鏡成放大、縮小實像和虛的條件。過程與方法

① 能在探究活動中,初步獲得提出問題的能力。

② 通過探究凸透鏡成像規(guī)律的過程,體驗科學(xué)探究的主要過程與方法。

③ 學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中總結(jié)歸納科學(xué)規(guī)律的方法。情感態(tài)度與價值觀

① 樂于參與觀察、實驗、制作等科學(xué)實踐。

② 通過探究活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生具有對科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,勇于探究日常生活中的物理學(xué)規(guī)律。重點 ① 對凸透鏡成像規(guī)律的理解和認(rèn)識。

② 組織指導(dǎo)學(xué)生完成探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗。

難點

① 指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中,建立起實驗與物理模型之間的必然聯(lián)系。

② 組織、指導(dǎo)學(xué)生完成探究凸透鏡規(guī)律的實驗。

器材準(zhǔn)備：蠟燭、火柴、放大鏡、凸透鏡、光屏及光具座若干組，多媒體課件。教學(xué)過程：

一、前提測評：

1、凸透鏡、凹透鏡對光各有什么作用？

2、什么是焦點？什么叫焦距？如何估測凸透鏡的焦距？

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

用放大鏡先看書本上的文字，然后再用放大鏡看遠(yuǎn)處的同學(xué)和老師。你發(fā)現(xiàn)了什么？請描述一下看到的現(xiàn)象。

生：描述看到的現(xiàn)象。如：看到遠(yuǎn)處的物體是倒立的、縮小的，近處的物體是放大的、正立的等

（二）探究活動

1、提出問題

師：放大鏡本身就是凸透鏡，從剛才的觀察中我們可以看到同樣是凸透鏡，但觀察到的現(xiàn)象卻有很大不同：有時是正立的，有時是倒立的、有時是放大的，有時是縮小的。下面請同學(xué)們根據(jù)觀察到的現(xiàn)象思考一下，關(guān)于凸透鏡，你還想知道哪些問題？以小組為單位討論。

生：凸透鏡在什么條件下成放大的像，在什么條件下成縮小的像，在什么條件下成正立的像，在什么條件下成倒立的像。

師：為了探究這些問題，我給同學(xué)們準(zhǔn)備了如下器材：光具座、凸透鏡、光屏、蠟燭、火柴。你能選擇其中的器材讓凸透鏡成一個像嗎？好，下面開始，看哪個小組完成的既快又好！完成的請舉手示意我。生：組裝器材，進(jìn)行實驗。

師：下面我請幾組完成的同學(xué)上來展示一下：（1）請成倒立縮小像的一組前來展示（2）請成倒立放大像的一組前來展示（3）請成正立放大像的一組前來展示

下面我把這三組成不同像的光具座排成一排，并讓凸透鏡對齊，請同學(xué)們觀察并思考：是什么原因?qū)е峦雇哥R成不同的像？你認(rèn)為可能與哪些因素有關(guān)？下面小組討論一下，說出你的猜想及猜想的依據(jù)。

2、猜想假設(shè)

生：可能與蠟燭到凸透鏡的距離有關(guān)；可能與光屏到凸透鏡的距離有關(guān)；還可能與焦距有關(guān)。

3、設(shè)計實驗

師：以上只是我們的猜想，那么怎樣驗證我們的猜想是否正確呢？ 生：實驗

師：很好，同學(xué)們都想到了實驗，實驗是我們探究物理知識最基本的一種方法。那么在動手實驗之前，請各小組先討論一下，拿出你們小組的實驗設(shè)計方案。（小組內(nèi)選一人記錄）

生：設(shè)計實驗的方法、步驟，并向全班同學(xué)介紹、交流。例如：固定凸透鏡、光屏，移動蠟燭，在光屏上找到像后記錄實驗現(xiàn)象；固定光屏、蠟燭、移動凸透鏡，使光屏上成像。…(說明：若實驗方案較多不能統(tǒng)一，可先讓學(xué)生動手試一下，來證實實驗方案的可行性；若方案較統(tǒng)一，教師可進(jìn)行歸納總結(jié)。在邊討論邊動手嘗試中不僅可以學(xué)習(xí)如何擬定實驗方案，還可培養(yǎng)與他人交流合作的能力。師：同學(xué)之間交流并探討出實驗的方法和注意事項（以下5點可用多媒體出示）

（1）凸透鏡固定在光具座的中央，蠟燭和光屏放在凸透鏡的兩側(cè)。使火焰、透鏡光屏的中心在同一高度；（2）將蠟燭放在離凸透鏡盡量遠(yuǎn)的位置，點燃蠟燭；

（3）移動光屏直到光屏上出現(xiàn)邊緣清晰的蠟燭的像為止；記錄下蠟燭到凸透鏡的距離、像到凸透鏡的距離、像的大小和倒正；

（4）將蠟燭向凸透鏡移近一段距離，重復(fù)上述操作，直到不能在屏上得到蠟燭的像；（5）繼續(xù)把蠟燭向凸透鏡靠近，試著用眼睛觀察像在何處？像是怎樣的？ 實驗時注意分工合作，邊實驗邊記錄數(shù)據(jù)，并填入表格。（多媒體出示一組的表格）

4、進(jìn)行實驗

（1）、學(xué)生根據(jù)要求，自己組裝儀器并進(jìn)行實驗。把蠟燭放在離透鏡不同的位置上，移動光屏，觀察像的大小、正倒。

（2）、得出數(shù)據(jù)后在小組內(nèi)進(jìn)行討論，分析數(shù)據(jù)，比較物距和焦距關(guān)系，得出成放大、倒立像的條件和縮小、倒立像的條件。（教師邊巡視邊指導(dǎo)）

（3）、將各組數(shù)據(jù)及結(jié)論全班交流，分析各組數(shù)據(jù)中是否出現(xiàn)錯誤，并探討一下出現(xiàn)錯誤的可能情況，并改正。（評估各組結(jié)論是否正確）

5、分析論證

師：下面我們把探究的結(jié)果匯報一下。學(xué)生回答。教師介紹實像和虛像：

師：在實驗中同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)：把蠟燭放在什么位置，無論光屏如何移動，均無法在光屏上得到像？此時，若取下光屏，在光屏處直接用眼睛觀察，你會看到什么現(xiàn)象？這個像和前兩次成的像有什么區(qū)別？ 師：在剛才的實驗中，同學(xué)們看到了正立的放大像，卻無法用光屏承接，是因為在成像的位置并沒有光線在那里會聚，只是我們感到光線是從那里射出來的，是虛像；倒立的像則不同，在像的位置真的有光線在那里會聚，可以用光屏承接，像這樣由真實光線會聚而成的像叫實像。

師：知道了實像和虛像之后，我也提出兩個問題。請你進(jìn)一步猜測并根據(jù)上面探究所得資料進(jìn)行分析，在什么情況下凸透鏡成實像？在什么情況下成虛像？

生：討論并回答，當(dāng)物體到凸透鏡的距離大于焦距時成實像；當(dāng)物體到凸透鏡的距離小于焦距時成虛像。

三、課堂小結(jié)：

師：通過這節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，你能總結(jié)出凸透鏡成像的規(guī)律嗎？（利用 flash動畫再現(xiàn)）（要找出放大、縮小的區(qū)域；要找出倒立、正立的區(qū)域；要找出不成像的位置。）

四、達(dá)標(biāo)反饋

第三篇：《記念劉和珍君》教案_4

《記念劉和珍君》教案

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教學(xué)目的

一、學(xué)習(xí)愛國青年的斗爭精神，銘記血債，不忘教訓(xùn)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心。

二、抓住作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)，嘗試?yán)砬逅悸返姆椒ǎ_(dá)到訓(xùn)練理清思路的目的。

三、在理清思路的基礎(chǔ)上，深入理解的思想感情和含義深刻的句子。

教學(xué)難點

抓住感情，理清思路，深入理解的思想感情

教學(xué)重點

通過本文的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心

教學(xué)時數(shù)三課時

一課時

教學(xué)目的

了解作家作品，整體感知課文

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

發(fā)生在1926年的“三?一八”慘案是日本帝國主義支持下的段祺瑞政府屠殺愛國請愿人民的血的歷史，是二百多名請愿群眾倒在血泊之中的慘烈一幕，更是中國人殘害中國人的一場罪惡、一場悲哀、一場恥辱!路，還沒有開始便已經(jīng)走到了盡頭；夢，還來不及做便已永遠(yuǎn)不再醒來，劉和珍，這位年僅22歲的女大學(xué)生就這樣倒在了反動派的槍彈之下!在慘案發(fā)生后的第六天，魯迅先生終于按捺不住心中的憤怒，毅然寫下了這悲憤沉痛的悼念——記念劉和珍君》，以此來警醒中國人民永遠(yuǎn)記住這筆滔天血債!

二、寫作背景

926年中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命斗爭蓬勃發(fā)展，在人民革命浪濤的沖擊下，帝國主義扶植的段府搖搖欲墜。3月12日，為了幫助奉系軍閥消滅當(dāng)時傾向于革命的馮玉祥的國民軍，日帝的兩艘驅(qū)逐艦悍然進(jìn)攻大沽口，炮擊國民軍，后者忍無可忍，被迫還擊。16日，日帝借口國民軍違反《辛丑條約》，向中國提出抗議，并糾集美英等帝國，向段府提出最后通牒，限48小時內(nèi)既18日午前作出答復(fù)。

8日，北京各界人士為了抗議帝國主義侵略我主權(quán)，在天安門前集會，會后，游行示威，在段府前請愿，當(dāng)?shù)竭_(dá)時，早已經(jīng)戒備森嚴(yán)的府衛(wèi)隊突然向群眾開槍射擊，并用大刀砍殺，制造了死47人，傷123人的“三?一八”慘案。

慘案發(fā)生后，軍閥的反動文人極力為其主子開脫罪責(zé)，污蔑參加請援的群眾是“暴徒”，并把殺人的罪責(zé)推到他們所說的“民眾領(lǐng)袖”身上，說“民眾領(lǐng)袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了種種謠言。

當(dāng)噩耗傳來的時候，魯迅正在寫《無化的薔薇之二》，他懷著滿腔的悲憤，當(dāng)天晚上就寫下了該文的4-9則，揭露控訴反動派的這一暴行，并指出：“這不是一件事的結(jié)束，而是一件事的開頭。墨寫的謊言，決掩不住血寫的事實。血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付更大的利息。”

后來，魯迅又相繼寫了《死地》《可慘與可笑》等文。4月1日，寫下了著名的《記念劉和珍君》。

記念，在這里與紀(jì)念同義。君，是對人的尊稱。

三、分析三大部分的思路

、分析第一大部分（1-2）的思路

思考：文中是否有提示性的語句？如何理解這句話？作者為什么一再強(qiáng)調(diào)？

明確：提示性的話是“寫一點東西的必要了”。這句話在文中出現(xiàn)兩次。但是這兩個“必要”意思完全相同嗎？第一“必要”，說的是悼念遇害者劉，奉獻(xiàn)作者最大的哀痛和尊敬，控訴段府的暴行，痛斥走狗文人的陰險論調(diào)。第二“必要”，在于喚醒“庸人”，用人們牢記這筆血債。兩次強(qiáng)調(diào)“必要”，突出了寫作動機(jī)，旗幟鮮明地表達(dá)了作者的愛憎。這部分是按照由愛到憎的邏輯順序安排思路的。

2、分析第二大部分（3、4、5）的思路

思考：是按照怎樣的思路布局的？

明確：是按照時間順序來安排思路的。先回憶與劉的最初相識，再詳細(xì)敘述遇難的經(jīng)過。

敘述遇難又分兩步，從事件概況到遇害細(xì)節(jié)。

3、分析第三大部分（6、7）的思路

思考后明確：這部分先否定了徒手請愿的做法，然后用“然而”將筆鋒一轉(zhuǎn)，肯定了這次死難的意義，鼓勵“真的猛士”奮然而前行。可見是按照由否定到肯定的邏輯順序布局思路的。

四、布置作業(yè)：

背誦課文2、4段

第二課時

教學(xué)目的

在理清思路的基礎(chǔ)上，理解關(guān)鍵語句的含義

教學(xué)過程

一、檢查背誦2、4段

二、回顧思路，討論分析疑難點、提問：寫于4月1日，追悼會開于3月25日，相距不到一周，作者為何不寫“幾天前”“一周前”，而要不憚其繁地寫“中華民國十五年三月二十五日”？女師大是盡人皆知的學(xué)校，劉和珍遇害之事也震動全國，為何作者還要詳細(xì)地用“國立??追悼會”作為“那一天”的定語，致使開頭一句的狀語就花去了56字，這是否太羅嗦了？

明確：不羅嗦，而是大有深意的。:用“中華民國”“國立”，不僅表明態(tài)度莊重，而且包含了強(qiáng)烈的憤慨之情。以先烈的犧牲換來的“民國”已經(jīng)“十五年”了，然而，人民受宰割的命運并沒有改變，反而愈演愈烈，當(dāng)局不但照舊殺人，而且殺到了堂堂“國立”大學(xué)的手無寸鐵的女大學(xué)生的頭上，甚至公然把“執(zhí)政府”門前當(dāng)成了屠場。可見，段祺瑞之流兇殘下劣到了何等程度。剛開頭，用一個長狀語，準(zhǔn)確地交待了悼念的來由和背景，又鮮明地表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛憎，為全文作了很好的鋪墊。

2、提問：第二段的寫作意圖

意圖：主要是喚醒麻木的國民。

提問：“這是怎樣的哀痛者和幸福者”是什么意思？

明確：“真的猛士“指真正的革命者，他們在黑現(xiàn)實面前能直接面對，絕不逃避，在敵人的屠殺面前，敢于正視而毫不退縮。這樣，他們對敵人的罪行和人民的苦難，有最深切的感受，因此，他們是“哀痛者”——為國家的現(xiàn)狀，為民族的前途哀痛。同時，堅定地投身于改革現(xiàn)實斗爭中，不象“庸人”那樣碌碌無為，虛度終生，他們的生命是有價值的，因此，他們又是“幸福者”。

3、提問：第三段寫劉和珍，突出了她什么特點？為什么要這么寫？

明確：提出她“始終微笑著，態(tài)度很溫和”的特點。這樣寫既提出了劉和珍的無辜，從而控訴了段政府的殘暴，又表現(xiàn)了作者與她只是在女師大事件結(jié)識的，往來很晚，（“直到??直到??待到??此后”），永別又很早，無論當(dāng)初的女師大事件，還是現(xiàn)在的

“三?一八”，與她都無直接的接觸，有力地駁斥了了“流言家”誣蔑作者是“后臺”的謠言。

三、布置作業(yè)

完成書上練習(xí)。

第三課時

教學(xué)目的

探究的總體思路，理解重點句子

教學(xué)過程

一、檢查背誦導(dǎo)入

二、探究思路、思路的起點是本文的寫作緣由，即為什么要寫這篇，然后記述劉和珍生平事

跡和遇難經(jīng)過，在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三?一八”慘案的教訓(xùn)和對將來的意義。這就是全文的整體思路。

關(guān)于寫作緣由，思路分兩步，“寫一點東西的必要”有兩個方面，思路從一個方面

到另一方面，先說為紀(jì)念死者這一面，再說另一面，為使庸人不致忘卻，要人們牢記這筆血

債。

請同學(xué)思考，為什么關(guān)于寫作緣由說了那么多的話，也就是思路在一、二節(jié)為什么老圍繞這點展開?

探究三、四、五節(jié)間的聯(lián)系，關(guān)于記述烈士事跡，思路怎樣展開?

理清六、七兩節(jié)關(guān)于慘案意義的思路。

2，試用比較法探究思路

如果從第三節(jié)的劉和珍平時的表現(xiàn)寫起，把第一、二節(jié)移到第五節(jié)后，按時間順序展開思路，好不好，為什么?

第一節(jié)之后思路為什么轉(zhuǎn)向“庸人”那一面?如果去掉第二節(jié)，行不行?

關(guān)于劉和珍遇害的情況，如果把概況和細(xì)節(jié)合在一起寫可不可以?為什么?從概況到細(xì)節(jié)，思路是怎樣展開的?

三、理解重要句子

．“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者?”提示：從思路上看，這里說的是紀(jì)念死難者應(yīng)取的態(tài)度，也是生活在黑暗世界的奮斗者理想的人格。“真的猛士”，指以劉和珍等人為代表的革命者。“直面”，即正面面對。“慘淡的人生”，指反動派統(tǒng)治下的凄慘悲涼的黑暗現(xiàn)實。“淋漓的鮮血”就是“四十多個青年的血”。“這”指“真的猛士”。這是一句感嘆勇氣的反問句。

從“艱于呼吸視聽”到“敢于直面”“敢于正視”，是思想感情的一次飛躍。上文，已經(jīng)寫了這個感情的發(fā)展變化。追悼會時獨在禮堂外徘徊，心頭是超乎尋常的悲憤。欲寫不能，還是“艱于呼吸視聽”，幾乎被悲憤壓倒。而“陰險的論調(diào)，尤使我覺得悲哀”，憤怒達(dá)于極點。“出離憤怒”，便是一個飛躍。“出離憤怒”后怎樣呢?做真的猛士!“我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛”，就是“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”。所以，“猛土”性格正是魯迅對自己提出的要求，魯迅在這篇里，也確實以猛士的姿態(tài)“敢于直面”“敢于正視”。“真的猛士”，又是立在庸人面前的一面鏡子。魯迅是要人們不做庸人，而做真的猛士。真的猛士站起來，“將更奮然而前行”，中國才有希望。他們當(dāng)然要承受超乎尋常的哀痛，但是為改變慘淡的人生，創(chuàng)造幸福的人生，他們本身也是幸福者。

這段話是說，真正的革命者要敢于認(rèn)識黑暗冷酷的社會現(xiàn)實，要敢于為改變這種社會現(xiàn)實而頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，不怕流血犧牲。真的猛士面對“慘淡的人生”時，為黑暗社會的長存，人民命運不能改變而哀痛，所以說，他們是“哀痛者”，他們是為國為民哀痛，當(dāng)他們“正視淋漓的鮮血’’時，為國為民而犧牲，為改變舊世界而犧牲，并以此為幸福，所以說，他們是“幸福者”。?

2、“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。”提示：“緣由”，就是反動統(tǒng)治者不但極端兇殘地屠殺人民，而且還用文的一手，進(jìn)行嚴(yán)酷的思想統(tǒng)治。從段政府的罪行這個角度看，思路從揭露武的一手到揭露文的一手，段政府雙手沾滿鮮血，居然昂起頭來，反誣被害者為“暴徒”，制造殺人理由，走狗文人跟著陰險地“說她們是受人利用的”，反革命的兩手表現(xiàn)得無以復(fù)加。這也是中國歷史上反動統(tǒng)治者慣用的手法——屠刀加箝口術(shù)，致使老百姓敢怒不敢言，默無聲息，衰弱不振。

3．“當(dāng)三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵!中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。”

提示：第五節(jié)第二段記述劉和珍遇難情形，一是表現(xiàn)了三個女子臨難從容，互相救助的精神，二是揭露執(zhí)政府的屠殺兇殘暴虐。第二段思路從這兩個方面展開。

第一句接三個女子一方面，先說傷亡情況，著重表現(xiàn)互相救助，沉勇友愛。思路繼續(xù)在三個女子一面展開。“當(dāng)三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣——個驚心動魄的偉大呵!”這個“偉大”當(dāng)然指三個女子偉大。“從容地轉(zhuǎn)輾”概括了她們在彈雨中互相救助的情況，如此沉勇友愛，確實令人震撼。

接下來又從執(zhí)政府一面說“中國軍人的屠戮婦嬰”，指的是屠戮劉和珍她們。“婦嬰”這里專指女子，再則她們畢竟年輕，在長者眼里還是娃娃。“八國聯(lián)軍”，并非指1900年鎮(zhèn)壓義和團(tuán)的八國聯(lián)軍，1926年，日本糾合各國軍隊恰好也是八國，所以魯迅也稱之為八國聯(lián)軍。段政府背后就是八國聯(lián)軍，所以懲罰學(xué)生，也可以說是八國聯(lián)軍懲創(chuàng)學(xué)生。

屠戮婦嬰與懲創(chuàng)學(xué)生也不是兩回事，而是互文，同指制造“三?一八”慘案，是指中國軍人與八國聯(lián)軍相勾結(jié)，幕前幕后屠戮婦嬰懲創(chuàng)學(xué)生。這里是善與惡的兩極，在三個女子從容沉勇友愛的偉大精神反襯下，中外殺人者顯得更加卑劣兇殘。什么：偉績”、什么“武功”，所以說“不幸全被這幾縷血痕抹殺了”。“偉績”“武功”是他們自己的夸耀，反語。

4．“嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君!”提示：這是全文思路的收束。“此”的內(nèi)容：涉及對烈士的崇敬、對其犧牲精神的評價、對其斗爭方式的總結(jié)、對反動軍閥的憤怒聲討、對所謂學(xué)者文人的揭露、鞭笞，對庸人警醒的期盼，以及作者奮然前行的決心，等等。再次強(qiáng)調(diào)“我說不出話”，表達(dá)無盡的悲憤和深深的歉疚之情。

四、布置作業(yè)

默寫2、4段

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第四篇：鄒君同志先進(jìn)事跡材料

鄒君同志先進(jìn)事跡材料

鄒君，女，漢族，1972年9月12日出生，中共黨員、高級政工師，現(xiàn)任機(jī)械及自動化系系辦公室主任，兼任學(xué)院第五黨總支宣傳委員、支部組織委員。作為一名在教學(xué)管理崗位上的普通干部，她始終將“熱情、高效地為教學(xué)服好務(wù)”擺在第一位，嚴(yán)謹(jǐn)求實，勤奮刻苦，兢兢業(yè)業(yè)，較好地完成各項工作任務(wù)；作為一名共產(chǎn)黨員，她時時處處以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在政治理論學(xué)習(xí)、辦公業(yè)務(wù)、聯(lián)系群眾和遵紀(jì)守法等各方面都較好地發(fā)揮著共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。以飽滿的工作熱情、扎實的工作作風(fēng)、優(yōu)異的工作成績，受到廣大師生員工的普遍好評。

一、堅定理想信念，樹立黨員形象。

作為一名有十多年黨齡的黨員，她深刻知道到自己的一言一行都會直接或間接，部分或全部的影響到身邊同志的工作激情。所以，在平時的工作和日常生活和中，她堅持不斷地學(xué)習(xí)黨的路線、方針和政策，堅持用鄧小平理論和“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)自己的工作，用黨的一系列理論來豐富自己的政治頭腦，牢固正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定共產(chǎn)主義信念。她處處用黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格衡量、約束自己的言行，不斷增強(qiáng)黨的觀念，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，按照黨章的規(guī)定履行黨員義務(wù)，嚴(yán)格遵守黨的紀(jì)律，執(zhí)行黨的決定，珍惜黨的光榮稱號，以新時期保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的具體要求鞭策自己，不斷提高綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，積極完成黨的各項任務(wù)。把每一位老黨員、優(yōu)秀黨員當(dāng)作自己的折射鏡，樹立自我的人格魅力，無論

是工作還是生活中都力求率先垂范，發(fā)揮著一名共產(chǎn)黨員應(yīng)有的先鋒模范作用。在與同事相處時，總是以“與人為善”的心態(tài)對待每一個人，把黨組織的溫暖通過自己傳輸給每位同事；她積極參加黨組織活動，特別是開展“送溫暖、獻(xiàn)愛心”活動時，她始終積極主動，不計得失。2008年四川汶川“5.12”大地震，她獲悉消息后，不等學(xué)院號召，第一時間就將自己些許的愛心寄到四川災(zāi)區(qū)。用自身的言行感召周圍的同志，讓“黨員”這一光榮稱號在自己身上閃耀發(fā)光。

二、立足本職工作，積極投身學(xué)院各項改革與發(fā)展 她擔(dān)任機(jī)械及自動化系辦公室主任多年，這是一項復(fù)雜繁瑣的工作。她不僅負(fù)責(zé)辦公室日常業(yè)務(wù)，還負(fù)責(zé)全系各類培訓(xùn)考證、專升本自考的組織報名等工作。同時，還兼任各部門安排到系里的檔案員、通訊員、信息員、財務(wù)代辦員、聯(lián)絡(luò)員、女工委員。大到參與學(xué)院的重點建設(shè)項目、申辦示范院校、人才評估迎評工作的材料整理、擬寫工作，小到各行政處室的通知和活動都由系辦傳達(dá)到每位老師。工作量大，事務(wù)繁多。但她沒有向困難低頭，憑著一顆赤誠的奉獻(xiàn)精神，頑強(qiáng)地追求著自已的事業(yè)。在工作中，她虛心學(xué)習(xí)，在實踐中不斷探索，以滿腔的熱忱為教學(xué)、教師服好務(wù)。樹立系辦公室窗口形象，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)做到領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生三滿意。她主抓系學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)和考證的組織、報名、考務(wù)等工作，八年來，學(xué)生考證人數(shù)成倍增加，考證項目逐年增加，是全院學(xué)生考證批次最多、人數(shù)最多、考證項目最多的系部。考證通過率達(dá)到98%以上。2008年，學(xué)院申請“創(chuàng)建省級示范性高職學(xué)院項目”。對學(xué)院下達(dá)的92項創(chuàng)示范所需要的各種材

料，她逐一進(jìn)行擬寫或收集、整理，這些材料的收集整理、完善、補(bǔ)充，難度大，工作任務(wù)重，為此她經(jīng)常加班加點，毫無怨言。不折不扣保質(zhì)保量地完成學(xué)院及相關(guān)部門要求的各類材料，我系因此成為最早將完成的材料交到創(chuàng)建辦的系部。她本人也由此獲得創(chuàng)建省級示范性高職學(xué)院項目三等獎。2008-2010年，學(xué)院進(jìn)行人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)采集工作，機(jī)械系的開設(shè)專業(yè)、教師、學(xué)生人數(shù)都是最多的。每次數(shù)據(jù)采集的任務(wù)大，時間緊，她作為信息員，一是及時地對教師們進(jìn)行填報數(shù)據(jù)的培訓(xùn)；二是主動地加班加點完成填表任務(wù)。每次都能在規(guī)定的時間內(nèi)完成龐大的數(shù)據(jù)采集工作。

三、積極參與總支、支部組織自身建設(shè)，充分發(fā)揮黨的基層組織的政治核心作用。

她在做好本職業(yè)務(wù)工作，努力體現(xiàn)共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用的同時，把創(chuàng)先爭優(yōu)工作貫穿于具體的日常工作中，切實發(fā)揮好黨的基層組織的政治核心作用，最大限度地發(fā)揮好、調(diào)動好本部門職工黨員的先鋒模范作用，鼓勵和引導(dǎo)每一位職工積極參與學(xué)院的改革發(fā)展，極大地激發(fā)了廣大黨員投身學(xué)院發(fā)展的政治熱情和聰明才智。作為學(xué)院第五黨總支宣傳委員、第18支部組織委員，她積極參與黨總支的組織建設(shè)和制度建設(shè)，為迎接學(xué)院黨建評估，主持整理了歷年的機(jī)械系黨總支和教工支部的黨務(wù)資料，為學(xué)院順利通過黨建評估打下了良好的基礎(chǔ)。她積極按時地收繳總支黨費，經(jīng)常與黨內(nèi)外同志交流思想、溝通感情，幫助年輕教師早日加入到共產(chǎn)黨員的隊伍中來。她一直關(guān)心第五黨總支學(xué)生支部的組織建設(shè)，積極參與學(xué)生支部的組織發(fā)展工

作，經(jīng)常與學(xué)生們溝通交流，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，2008年，她的《關(guān)于高職生入黨積極分子思想狀況的分析及其對策》獲得湖南省教育教學(xué)改革發(fā)展成果三等獎。2009年，她順利通過高級政工師的職稱評定。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，是她作為一名共產(chǎn)黨員對生命價值的追求。作為一名教育戰(zhàn)線上的共產(chǎn)黨人，長期以來她都恪守著“奉獻(xiàn)不言苦，追求無止境”的人生格言。她知道作為一名新時期的共產(chǎn)黨員自己所做的這些努力，離優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)和要求還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，為此，在今后的學(xué)習(xí)、生活和工作中，我們堅信她會更進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，嚴(yán)于律己，時刻牢記黨的教導(dǎo)，繼續(xù)加倍努力，提高自己的思想政治覺悟和業(yè)務(wù)技能水平，為成為一名名副其實的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員而不懈努力奮斗。

2010年10月26日

第五篇：教育部參賽_《雪絨花》_鄒妍君

《雪絨花》教案設(shè)計

臨朐縣新華中學(xué) 鄒妍君

一、教材分析

《雪絨花》是湘教版七年級上冊第二單元《美妙的人聲》中的一首歌曲，是美國音樂故事片《音樂之聲》中的一首插曲，深情悠長的歌調(diào)，以四三拍子唱出，通過對雪絨花的贊美，真摯地傾吐了對祖國的熱愛之情。

二、學(xué)情分析

七年級學(xué)生正處于變聲期，要提醒學(xué)生保護(hù)好嗓子；同時，他們對音樂的理解和感受能力還不是很成熟，這就要求教師在由淺入深、循序漸進(jìn)的過程中進(jìn)行引導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)規(guī)定：音樂以審美體驗為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，結(jié)合七年級學(xué)生審美、表現(xiàn)、想象和創(chuàng)造能力逐漸增強(qiáng)的特點，我設(shè)定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

1、情感目標(biāo)：聆聽體驗《雪絨花》的過程中，感受歌曲所表達(dá)的對祖國深切的熱愛之情。

2、能力目標(biāo)：學(xué)唱《雪絨花》，能以優(yōu)美、深情、自信的歌聲演唱中文版和英文版的《雪絨花》。

3、知識目標(biāo)：了解歌曲的創(chuàng)作背景，準(zhǔn)確演唱歌曲中的八分休止符。

四、教學(xué)重難點 通過對教材內(nèi)容的分析，了解教學(xué)目標(biāo)，不難理解本節(jié)課的重點和難點。

教學(xué)重點：學(xué)唱《雪絨花》，能以優(yōu)美、深情、自信的歌聲演唱中文版和英文版《雪絨花》。

教學(xué)難點：八分休止符的準(zhǔn)確演唱。

為了使整個教學(xué)過程生動有趣，我運用了多媒體課件和電子琴。

五、教學(xué)方法

為了充分調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動參與到音樂實踐活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在和諧的氣氛中做學(xué)習(xí)的主人，我采用了情景創(chuàng)設(shè)法、啟發(fā)式教學(xué)法等。在教學(xué)中將教法與學(xué)法聯(lián)系起來，有意識地進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)和滲透，不僅讓學(xué)生學(xué)會，而且讓學(xué)生學(xué)會學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中多聽、多想、多討論、多創(chuàng)作，活躍思維，加深學(xué)生對音樂作品理解，使學(xué)生準(zhǔn)確地表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂。

六、學(xué)法

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，要讓學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)，選擇學(xué)法很重要。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，我在學(xué)法指導(dǎo)時緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過讓學(xué)生看、聽、唱等要素，讓學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)、探究，積極思維，主動探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

七、教學(xué)過程

本課的教學(xué)過程我主要設(shè)計了4個環(huán)節(jié)來完成本課時教學(xué)：

1、創(chuàng)設(shè)情境

2、語言導(dǎo)入

3、歌曲的學(xué)唱及分析

4、拓展賞析

其中，歌曲的學(xué)唱及分析是重點教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計了25分鐘，創(chuàng)設(shè)情境5分鐘，語言導(dǎo)入5分鐘，拓展賞析10分鐘。

1、創(chuàng)設(shè)情境：因為我的聲樂和鋼琴都還不錯，所以我運用的是自彈自唱的方式進(jìn)行的，師生共同演唱《Do Re Mi》。這一環(huán)節(jié)我采用的是情境創(chuàng)設(shè)法，通過展示自己的基本功，拉近了和學(xué)生的關(guān)系，得到了學(xué)生內(nèi)心的肯定，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，因為這首歌曲是《音樂之聲》中的另一首家喻戶曉的名曲，這又為新課的導(dǎo)入做了很好的鋪墊。（5分鐘）

2、語言導(dǎo)入：通過《Do Re Mi》的演唱，引出美國影片《音樂之聲》的故事情節(jié)，在這里，我是通過多媒體以文字的形式向?qū)W生講解的，接著便進(jìn)入《音樂之聲》的主題曲《雪絨花》的學(xué)習(xí)。（5分鐘）

3、歌曲的學(xué)唱及分析：進(jìn)入本節(jié)課的重點教學(xué)環(huán)節(jié)（25分鐘）。

這一環(huán)節(jié)分兩大部分進(jìn)行：

（1）、旋律學(xué)唱及分析： a旋律學(xué)唱：

①教師范唱。通過自己的歌聲打動學(xué)生，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情。②提問并概括本首歌曲的情緒。使學(xué)生對歌曲的情緒有初步感受。

③師生合作，學(xué)生演唱，老師指揮。

④介紹四三拍歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律及指揮要令（畫圖示示范，介紹）。⑤學(xué)生邊指揮邊唱。（要求聲音統(tǒng)一，氣息流暢，節(jié)奏準(zhǔn)確，充滿感情。）⑥學(xué)生跟琴邊指揮邊唱.b旋律分析：

①介紹同頭異尾。

②體驗八分休止符。（由慢到快，由易到難。又是本節(jié)課教學(xué)難點的解決，也是知識技能的學(xué)習(xí)掌握。）

③通過演唱，讓學(xué)生了解完全重復(fù)、起承轉(zhuǎn)合的創(chuàng)作手法。④總結(jié)每個樂句的情緒。⑤學(xué)生跟琴有感情的邊指揮邊唱。（2）、學(xué)唱中文版和英文版《雪絨花》： a中文學(xué)唱： ①朗誦中文歌詞。

②介紹雪絨花為國花的緣由。③總結(jié)本首歌曲所表達(dá)的情感。④多媒體播放歌曲MV。⑤學(xué)生帶歌詞跟琴演唱。⑥學(xué)生跟琴邊指揮邊唱。b英文學(xué)唱: ①聽錄音。

②學(xué)生跟教師逐句朗讀。③單獨重復(fù)教唱八分休止符。④學(xué)生跟伴奏演唱。

設(shè)計理念： “音樂是聽覺的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)”，在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，以“聽”為基礎(chǔ)，以 “情感”為主線，采用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中“多聽、多想、多實踐”發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，通過聆聽和表現(xiàn)音樂，充分體驗蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富情感。同時，將本節(jié)課的難點八分休止符單獨拿出，重復(fù)教唱，使學(xué)生能夠切實掌握。

4、拓展賞析：（10分鐘）.a 對比分析不同場景《雪絨花》的演唱。

設(shè)計理念：在這里我列了表格，將不同場合對同一歌曲的演唱進(jìn)行了對比，使學(xué)生能夠更直觀更清晰地看出兩次演唱所表達(dá)感情的相同和不同。讓學(xué)生明白在不同場合下演唱同一首歌曲表達(dá)的感情是不盡相同的。

b拓展欣賞《音樂之聲》中的《孤獨的牧羊人》。

設(shè)計理念：通過拓展延伸開闊了學(xué)生的音樂視野，在情感上得到進(jìn)一步的升華，讓學(xué)生獲得更多的音樂審美的體驗。

最后，在《雪絨花》的音樂聲中結(jié)束本課，音樂能表達(dá)心聲，對于侵略者的侵略它表達(dá)的是民眾的抗議情緒，對演唱者來說，表達(dá)的是對祖國的熱愛之情。希望每位同學(xué)都能掌握、運用音樂正確地表達(dá)內(nèi)心的真實情感。

本節(jié)課根據(jù)新課改理念，和七年級學(xué)生的心理特征，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的音樂審美能力，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。課后反思：

1、對于開頭導(dǎo)入的音樂之聲影片的故事情節(jié)可以進(jìn)行稍具體的介紹。讓學(xué)生對歌曲的背景情感體會的更加到位。

2、可稍微涉及二聲部學(xué)唱，提高學(xué)生的多聲部演唱能力和水平。

3、英文學(xué)唱可簡單化，環(huán)節(jié)簡介些，了解即可。否則一節(jié)課講不完.