第一篇：談魯迅《故鄉》中幾處標點符號的運用藝術

談魯迅《故鄉》中幾處標點符號的運用藝術

甘肅省民勤縣第五中學石玉海郵政編碼 733300

標點符號是書面語言的有機組成部分，“作用跟文字一樣，絕不是附加在文字上，可有可無的玩意兒”(朱自清《寫作雜談?標點符號》)，因為標點符號是無聲的語言，無言的表情，別樣的文字，所以它能使書面語的表情達意更加確切，更為生動。巧妙運用標點符號，能把那些用言語難以完全表達的言外之意暗示出來，它輔助文字使表情達意變得更為含蓄，更具韻味。魯迅先生在《故鄉》一文中對標點符號的巧妙運用就是典型范例。

一、“這好極！他，——怎樣？??”

文中有兩處“我”的語言描寫，除引號外，每句都運用了五種標點符號，使短短六七個字的話語，表現出極為復雜的思想感情，蘊含著十分豐富的思想內涵，極具藝術張力。當“我”聽母親說分別二十多年的少年好友閏土要來時，那個項戴銀圈，手捏鋼叉，月下瓜田刺猹的農家少年英雄形象立刻浮現在我眼前。這消息使我精神振奮、欣喜萬分！“這好極！”一個感嘆句，將這種激動的心情充分地表達了出來。“他”之后的逗號表示一句話中間的停頓。為什么話還沒說完就停住了？是什么原因使“我”的喜悅之情戛然而止、瞬間即逝呢？因為在回家的途中，在 “我”回到故鄉時看到的盡是是“蕭索”的荒村，荒寂的原野及母親“凄涼的神情”，由此自然想到閏土的景況也不可能好，因而用了一個逗號停頓。緊接著用破折號調整自己的情緒，想轉換自己的話題。只因為太

想知道閏土的情況，于是還是情不由衷的發出了一聲“他，怎樣？”的詢問，充滿了關切之情。這里雖用的是問號，卻飽含深情，要問的話，要想了解的事真是太多了，只是無從說起。而閏土哥究竟怎樣，其答案恐怕是令人憂多喜少。這時的悲喜之情真讓人一言難盡。作者便適時在問號之后巧妙的運用了省略號，真實地再現了“我”急于想得到回答卻又深怕聽到答復，既想問得更具體一點又深怕了解到閏土的慘狀的矛盾心理，蘊含著對閏土命運的深切關懷和深沉憂慮。將涌上心頭的千言萬語蘊含在省略號之中，留給讀者去遐想。

二、“??！閏土哥，——你來了？??”

這是在一個天氣很冷的午后，當“我”與兒時的伙伴閏土相見時說的第一句話。這一句作者先用了一個感嘆號，接著用了一個破折號、一個問號、一個省略號，含蓄生動地表現出了好友久別重逢時的喜悅、詫異，百感交集、欲言又止，和那種看著面前人似曾相識而又面目全非的復雜思想感情。具有極強的藝術感染力，達到了“能使讀者看了對話，便好像目睹了說話的那些人”的藝術境界，而且含蓄雋永，內涵豐富，耐人尋味。

再見到閏土，我的心情異常激動，但眼前的閏土又不再是我記憶中的那個聰明伶俐，充滿朝氣的少年，已然成了一個“木偶人”。盡管“我”對閏土的不幸作過種種推測，但眼前的閏土比想像中的還要悲慘，怎不使人大吃一驚？原先的憂慮終于成了眼前的事實，以致感慨而吃驚地 “啊”了一聲。嘆詞嘆號，既表現出了“我”見到閏土時非常高興激動的心理，又寄寓著“我”對形體枯槁、精神麻木的閏

土的深切同情，更表達了對黑暗社會這一人間地獄的極度憤懣。驚嘆之后，一聲“閏土哥”，表達出深情厚誼。好友重逢，該有多少話要傾吐啊，但現實讓“我”不知道怎么說才好，破折號的運用，巧妙地把“我”的這種復雜心情含蓄地表達了出來?！澳銇砹恕?，本該是陳述語氣的句子，這里卻用了疑問的語氣，足見閏土的變化，使“我”十分詫異，簡直懷疑站在眼前的不是閏土，以致再也說不出話來，留下一個省略號。這省略號，是無聲的語言，既渲染了當時沉悶的氣氛，更流露出“我”的憂傷、痛楚之情。

三、“老爺！??”

“我”急切地希望見到閏土，閏土也對“我”念念不忘，及至兩個年少時的好友再次相逢，卻多了幾分陌生，多了一道“厚障壁”，“我”的百感交集化作三個短語及五個標點，閏土只兩字“老爺”，再便是一個感嘆號，一串省略號。我們不能不驚嘆于魯迅先生的對標點符號的巧妙的運用藝術。感嘆號可見他對“我”的稱呼是畢恭畢敬的，省略號意味著沉默。我們從感嘆號省略號的組合中可以看出少年時的好友稱“我”為“老爺”，并不是出于虛偽的奉承，而是當時的社會，舊的觀念給中國善良農民的精神枷鎖所致。閏土不僅為饑寒所苦，而且深受等級觀念思想束縛。在閏土的眼中，“我”是尊貴的，自己是卑賤的，只是他小時沒有意識到自己的卑賤地位，在“我”面前毫無顧忌地說了那么多的話，都是極不應該的。一到成年，就應該遵守傳統的禮法關系。閏土是一個“老實人”，是一個講“道德”的人，他把這種禮法關系當成了處理人與人關系的準則，人與人之間的思想感情就無法得到正常的交流了，人與人的心靈就融合不在一起了。這就是在“我”和閏土之間發生的精神悲劇?！拔摇睉涯钪c土，閏土也懷念著“我”，他們在童心無忌的狀態下建立了平等的、友好的關系。這種關系在兩個人的心靈中都留下了美好的、溫暖的、幸福的回憶?！拔摇毕氲焦枢l，首先想到的是閏土，閏土實際上也一直念著“我”。兩個人重新見面時，“我”“很興奮”，閏土也很興奮：“臉上現出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇”，說明他心里顫抖著多少真摯的感情呵！但封建的禮法關系卻把所有這些感情都堵在了他的內心里，形容不出來了，表現不出來了。

他的態度終于恭敬起來了，分明的叫道： “老爺！??”

那個感嘆號就是兩顆原本融合在一起的心靈被生生撕裂開時所滴下的血。閏土不再僅僅把“我”視為平等的、親切的朋友了。他把“我”放在了自己無法企及的高高在上的地位上，他自己的痛苦，自己的悲哀，在這樣一個高高在上的人面前已經無法訴說，無法表現，所以之后便是的沉默，一串省略號把無盡的感情融合其中，是“敬”，是“冷”，有“歡喜”，也有“萎縮”??總之，兩顆心靈就這樣被一個簡單的稱呼擋在了兩邊，無法交流了，無法融合了。所以“我”“打了一個寒噤”，知道兩個人之間已經隔了一層“可悲的厚障壁”。

葉圣陶說：“標點很要緊，一個人標點不大會用，說明他語言不夠清楚?！毕壬脑挼烂髁藰它c在符合語法規則以及準確達意方面的重要性。除此以外，它還有更深廣的表達功能和修辭效果，魯迅的小說《故鄉》正給我們提供了很好的范例。上述幾處標點的準確運用，寄豐富的感情寓深刻的內涵于其中，真是此處無聲勝有聲，情到深處意更濃。

發表在《教育革新》2011年第3期

第二篇：公文標題中標點符號的運用

公文標題中標點符號的運用

標題中除法規、規章名稱加書名號外，一般不用標點符號。發文要用中括號“[ ]”而不能用圓括號“（）”，另外發文應標全稱，不能簡寫，例如〔2006〕不能簡寫為〔06〕。

公文寫作中“公文結構層次順序數的標注”是否要標點符號？

直接舉例：中文數字如“

一、”后面加“、”；“

（一）”和 ① 圓圈里的阿拉伯數字1后面不用標點；阿拉伯數字后面分兩種情況，黨委文件用小圓點如“1.”，政府文件后加頓號如“

1、”。另外，正文中“一是二是”這種不用加

公文標題中除法規、（）名稱加屬名號外，一般不用標點符號。

一般慣例,政府文件日期為大寫數字,如“一九九九年十月一日”;黨委文件日期為小寫數字,如“1999年10月1日”

《國家行政機關公文處理辦法》規定：“標題中除法規、規章名稱加書名號外，一般不用標點符號”。結合本人在公文處理中的實際，頓號、書名號、括號和引號是公文標題中出現比較頻繁的，有時候不好避免，下面舉例談談公文標題中標點符號的處理，希望引起各位同仁的重視。

一、頓號

因為它主要用在并列的詞或并列的較短的詞組中間，所以就公文標題而言，可以用“和”來代替，或者可以區別不同的情形進行變通處理：

（一）頓號改“和”

當公文標題中是兩個詞或兩個詞組并列時，可以將頓號改為“和”。

例1：關于商請安排玉米、小麥出口計劃的函

例2：××省人民政府批轉省勞動廳、財政廳關于建立企業職工基本養老保險省級調劑金制度意見的通知

上述兩例中的頓號都可以用“和”置換。

（二）刪除頓號

當并列的詞或詞組各自的字面意義明晰，不會被誤認作一個詞或詞組時，可直接將它們之間的頓號刪去。

例3：××省人事廳關于貫徹省委、省政府鼓勵、扶持、引導個體私營經濟進一步加快發展政策有關問題的通知

此例中“省委、省政府”之間的頓號可以用“和”代替，也可以直接刪除，“鼓勵、扶持、引導”之間的頓號則用刪除的辦法解決。同理，例

1、例2兩個標題也可以考慮采用直接刪除頓號的辦法解決。因為直接刪除頓號后，“省委省政府”、“鼓勵扶持引導”、“玉米小麥”、“勞動廳財政廳”的意思還是明白無誤的。這里，會不會導致誤解，是區別運用辦法(一)和辦法(二)的關鍵。也就是說，當這些并列的詞或詞組之間的頓號被刪除后，有導致誤解的可能時，就不能一刪了之，而要采用辦法(一)，或另想他法。

（三）“等”而言之

當批轉或轉發的文件是多個部門聯合發文時，則應當考慮簡化部門名稱。

例4：××省人民政府批轉省計委、教委、人事廳、勞動廳、編辦、物價局關于做好1999年大中專院校畢業生就業工作意見的通知

這類標題一是需要解決頓號的問題，二是需要解決因羅列所有部門名稱致使公文標題過長的問題。用“牽頭部門的名稱＋等×(部門的個數)部門”的辦法，就可以同時解決上述兩個問題。例4可改成“××省人民政府批轉省計委等6部門關于做好1999年大中專院校畢業生就業工作意見的通知”。從此例可以看出，這個辦法之所以能夠成立，原因在于其后被批轉 方案的標題下，這些聯合行文的部門還會被一一羅列出來，受文者仍然會從中知道這個文件所有的作者。

（四）概而言之

當一個公文標題中同時并列出現兩個以上的詞或詞組，且它們的意義相近或相關，而又不能用“和”來解決頓號的問題時，可以考慮用一個能夠代表這些詞或詞組共同意義的詞或詞組來置換。

例5：××省人民政府印發《鼓勵外商投資的優惠政策》、《擴大橫向聯合的優惠政策 》和《臺胞投資優惠政策》的通知

這個標題中的書名號、頓號都應刪除。但是，當去掉書名號、將頓號改為“和”之后，標題中卻出現了“印發??政策”的搭配錯誤。對這類標題，如果用概括的辦法解決，可改成“××省人民政府印發關于招商引資三個政策性文件的通知”，則可以解決這些問題。

按照這個思路，例3也可以做類似的修改。因為不論是“鼓勵”政策，還是“扶持”，抑或“引導”，目的只有一個，就是要通過政策環境促進個體私營經濟的發展，所以，例3可改為“××省人事廳關于貫徹省委省政府促進個體私營經濟快速發展政策有關問題的通知 ”。

(五)改變角度

當用常規的辦法不能避開頓號時，可以嘗試改變標題的擬寫角度。

例6：××省人民政府關于××師范大學與××教育學院合并辦學、××財經學院與××經濟管理干部學院合并辦學有關問題的通知

如果選取“合并”事宜這個角度撰寫這個標題，恐怕很難避開這個頓號。這樣一來刪除頓號行不通，使用其他并列連詞也不行。但是，如果變換一下角度，選取“組建”新校的角度，就可以解決頓號的問題。因為這兩組院校的合并撤銷原學校建制，分別組建新的××師范大學和新的××財經學院，故可將這個標題改寫成“××省人民政府關于組建新的××師范大學和××財經學院有關問題的通知”，這樣改是符合文件主題的。如此經過角度的變換，頓號的問題也便迎刃而解。

(六)增補成份

對于兩個具有同樣成份的專有名詞或特定詞組，一般不宜省略其中的共同成份，以免制 造不必要的麻煩。

例7：關于鹿王、鄂爾多斯羊絨集團在××國開展加工貿易的函

“鹿王”、“鄂爾多斯”是兩個相互獨立的羊絨集團公司，即使在公文標題中也應當使用兩個集團公司的全稱。并且，當使用全稱后，頓號的問題也可順利得到解決。即“關于鹿王羊絨集團(和)鄂爾多斯羊絨集團在××國開展加工貿易的函”。其中的“和” 可要可不要。

公文標題中遇到頓號的機率相對較高，但只要嚴格執行《國家行政機關公文處理辦法》的有關規定，積極開動腦筋，主動研究摸索，這個問題還是可以找到解決辦法的。

二、書名號

根據《國家行政機關公文處理辦法》關于“公文標題中除法規、規章名稱加書名號外，一般不用標點符號”的規定，凡法律、行政法規、地方性法規、自治條例、單行條例以及國務院部門規章、地方政府規章的名稱在公文標題中出現時，應加書名號；凡被批轉(轉發、印發)的請示、報告以及方案、意見、規定、決定等文件的名稱在公文標題中出現時，不加書名號，例如：“×××省人民政府批轉××部門關于開展農村費改稅試點工作報告的通知”、“×××部印發關于進一步發展邊境貿易的補充規定的通知”、“×××省人民政府辦公廳轉發×××部門關于科學獎勵制度改革方案的通知”、“×××省人民政府辦公廳轉發

×××部門關于當前調整農業生產結構若干意見的通知”等等。但是，也有一些特殊情況，比如“內蒙古自治區人民政府辦公廳關于做好《內蒙古自治區志·政府志》組稿工作的通知”，其中的“《內蒙古自治區志·政府志》”就得使用書名號。

三、括號

文件標題中遇到括號的情況雖然不多，但有些情況卻值得注意。

例1：國務院關于提請審議《中華人民共和國商標法》(草案)的議案

首先可以肯定的是，這個標題中使用書名號和括號都是必要的，問題在于書名號和括號二者的位置關系需要商榷。我認為，“(草案)”是“中華人民共和國商標法”的注腳，即提請審議的這個“商標法”在嚴格意義上說還不是成文“法”，而是一個“草案”，“(草案)”作為“商標法”的注腳不但必須標注在標題中，而且由于這里的“(草案)”是屬于“ 商標法”的一部分應該放在書名號之內，寫成“《中華人民共和國商標法(草案)》”。

同理，“關于印發《×××省鼓勵招商引資出口創匯獎勵辦法》(試行)的通知”、“關于審查修改《×××省名牌農畜產品認定辦法》(征求意見稿)的通知”等標題中，由于“(試行)”與“獎勵辦法”、“(征求意見稿)”與“認定辦法”各為一個整體，應當分別將括號以及括號內的文字置于書名號之內，寫成“關于印發《×××省鼓勵招商引資出口創匯獎勵辦法(試行)》的通知”、“關于審查修改《×××省名牌農畜產品認定辦法(征求意見稿)》的通知”。

例2：×××關于頒發《高等學校學生守則》、《中等專業學校學生守則》(試行草案)的通知

此例中的問題是：其一，“(試行草案)”屬于守則的一部分，應置于書名號內；其二，兩個《學生守則》都是“試行草案”，應當分別加注“(試行草案)”。另外，在標題中出現頓號也是一個不大不小的錯誤。筆者認為，這個標題可以考慮兩種處理方法：一是寫成“× ××關于頒發《高等學校學生守則(試行草案)》和《中等專業學校學生守則(試行草案)》的通知”；二是寫成“×××關于頒發高等學校和中等專業學校兩個學生守則試行草案的通知 ”。第二種寫法既避免了標點符號的使用問題，又避免了書名號與括號的關系問題，可謂一舉兩得。例3：×××省人民政府關于做好農村(牧區)居民點規劃的通知

與上述兩例相比，此例中使用括號純屬畫蛇添足。因為“牧區”是相對獨立的概念，可與“農村”并列存在，不必用括號括起來。

例4：×××省人民政府關于做好旗縣(市、區)土地利用規劃的通知

此例中的“(市、區)”完全可以刪除。因為使用“(市、區)”的本意雖然是想明確表達“旗縣也包括旗縣級的市、區”這樣一個意思，但是，孰不知我們所說的旗縣，一般應指旗縣級行政區劃，因此，沒有必要再加一個括號來特別注明。如果非要刻意追求完全的話，那么不妨將這個標題寫成“關于做好旗縣級土地利用規劃的通知”也比加一個括號好些。

四、引號

正如有些書名號、括號在標題中必須使用一樣，有時引號也是不得不用的。例1：關于開展“兩基”達標驗收工作的通知

例2：關于實施“綠色證書工程”的報告“兩基”有特定的內涵，是對基本實現九年義務教育、基本掃除青壯年文盲工作的高度概括，屬于特指，必須加注引號，以起到強調、提示的作用；“綠色證書工程”則是根據農村家庭技術員培訓工作的內容和特點進行的形象化概括，內容豐富，因此也必須使用引號。與此類似的情況也并不少見，比如“863”計劃、“三·八”婦女節、“七·七”事變、“ 一控雙達標”、“雙增雙提”、“兩個確?！钡鹊取Ｊ褂靡柕脑蛞话闶菫榱藢σ粋€特殊 的概念或縮略語進行標注，以使讀者明白這個詞語具有特殊意義。但是，在公文標題中使用引號也要慎重，因為引號在標題中要比其它標點符號更顯眼，如果可能，還是以盡量少用或不用為宜。

總之，因為公文標題一般是一個句子，不需要做特別的停頓；因為公文標題不能帶有強烈的主觀感情色彩，無需借助標點符號來表達；因為公文標題處在一個十分顯眼的位置，使用標點總給人一種不夠整齊美觀的感覺。所以非特殊和必要，盡量遵守規定，不使用標點符號。

第三篇：魯迅《故鄉》中的三

《故鄉》中 的 ?三?

山東泰安岱岳區粥店中學張偉堂

?長期研究數字的人會發現：數字中最神秘，最受青睞的大概要算?三?了。在我國從許慎的《說文解字》 到 《淮南子.天文訓 》，歷來注家對此都有解釋?！雹?筆者在多年初中語文教學中，發現作為中國現代文學領袖的魯迅在其作品中?三”用的特別多。下面以《 故鄉》為例，說明大師運用?三”之精湛的藝術：三個故鄉

魯迅的《故鄉 》中寫了三個故鄉：一個是回憶中的，一個是現實的，一個是理想中的?；貞浿械墓枢l在作者眼中是一個帶有神異色彩的美的故鄉。它的美從三個方面可以感受的出來：這里有?深藍”的天空，有?金黃”的圓月，有?碧綠?的西瓜。它是一個遼闊而鮮活的世界，這里有高遠的藍天，有一望無垠的大海，有廣闊的沙地。它是一個寂靜而又富有動感的世界，這里的夜是靜的，大地是靜的，人是靜的?？傊?，?我?回憶中的?故鄉?是一個美好的世界，是少年?我?美好心靈的反映，是少年?我?與少年閏土和諧心靈關系的產物?，F實中的?故鄉?是在現實社會生活的壓力下，失去了精神生命力的故鄉。這時的?故鄉?是由三種不同的人及三種不同的精神關系構成：小說

主要是通過閏土、楊二嫂與?我?的關系來反映人們之間的隔膜和苦難生活。兒時的親密伙伴、忠厚老實的農民閏土，曾與?我?親密無間，現在卻恭敬的叫?我??老爺”，使?我?感到?非常的悲哀”了。曾經那樣美麗的楊二嫂，卻怪腔怪調地說?我??放了道臺?，?有三房姨太太?，?八臺的大轎?，弄得?我??無話可說”。楊二嫂、閏土、?我?，三種不同的人及三種不同的精神關系，不僅反映了現實和過去的巨大的反差，也深刻地揭示了這種反差下的深層的意蘊。理想中的故鄉——?我在朦朧中，眼前展開一片海天碧綠的沙地來，上面深藍的天空掛著一輪金黃的圓月?，這其中的沙地是?碧綠的?，天空是?深藍的?，圓月是?金黃的?，這不正是小說中三代人追求的完美境界嗎？總之，?第一個故鄉是‘過去時’的，第二個故鄉是‘現在時’的，第三個故鄉是‘未來時’的。

三種人物

《故鄉》 寫了七八個人物，其中主要人物有三個：?我”、閏土和楊二嫂。?我?是一個小知識份子的形象，在文中是線索人物，起穿針引線的作用：

（一）敘述者，即講故事的人。

（二）故事中的其他人物因?我?而存在。

（三）?我?成為作者的代言，?我?的思想感情就是作者的主觀意象。閏土是作者特意安排濃墨重

寫的中心人物，是純粹的農民形象。正因如此，作者多角度對其進行了細致描寫，由先前的開朗、聰明和可愛變成現實的遲鈍、麻木，正如文中所說的?木偶人?。造成這一變化的根本原因是腐朽的社會制度。文中母親和我的話就能證明：?多子，饑荒，苛稅，兵匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人。?從閏土的話中也能體現出：?非常難。第六個孩子也會幫忙了……?這是他用血淚的語言在控訴封建主義和帝國主義的罪惡。這一點，不僅表現在他的物質生活上，而且在精神生活上也有體現：他向?我?家要的東西，也只有?香爐?和?燭臺?罷了。閏土的前途給讀者的印象是渺茫的。楊二嫂對閏土來說是個陪襯人物。?她是城鎮小市民的代表。她的命運和遭遇，反映了當時社會經濟的衰敗、蕭條和沒落，揭示了社會破產的廣泛性。因而，楊二嫂的形象，在更深的層面上開拓了 《故鄉》 的主題。?3從前的楊二嫂，年青美貌，?擦著白粉，顴骨沒有這么高，嘴唇也沒有這么薄，而且終日坐著?，是這個小鎮上出了名的?豆腐西施?。如今竟變成了凸顴骨，薄嘴唇，?張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規”,且又尖嘴利舌的老太婆。這是多么驚人的變化。閏土和楊二嫂無疑是一把劍的雙刃，在《故鄉》 的主題顯示上，具有同等的力度。

三種生活：即?我”辛苦輾轉的生活，閏土的辛苦麻木的生活和像楊二嫂那樣辛苦恣睢的生活。透視文中的?我?可以看出，雖然?我?不是魯迅，但魯迅的影子在文中卻很濃，一生到處奔波，心情忐忑不安。閏土的生活——?非常難?，?臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般?，?它大約只是覺得苦，卻又形容不出……只是默默的吸煙了。?而楊二嫂要像活下去，只能靠放縱自己，靠兇暴富，靠武力弱者來生活。以上三種人的生活都是在?辛苦?中殘喘延息。他們的境地如此?辛苦?，不正是罪惡的社會造成的嗎?三代人

短篇小說《故鄉》 揭示的主題，不僅僅是對現實社會不滿，也有對未來茫然的希望：不是希望于老人，而是托厚望于下一代罷了。文中三代人：楊二嫂和母親，我和閏土，宏兒和水生等。前者是二十多年前舊社會衰敗的見證者；我們是社會腐朽的目擊者和受害者；孩子們是社會希望的接班者。從人物的安排上，可以看出作者對上一輩只是輕描淡寫，而把中國的前途信心百倍于后者，他們才是中國的希望和將來。正如文中所說：?他們應該有新的生活，為我們所未經生活過的。?

即?我?對長輩的尊敬，對閏土的同情和對下一代人熱情的關切。對長輩的尊敬，表現在?我?回故鄉接走母親及鄉鄰的關心；對閏土的同情，從其性格的先后不同可以看出?我?對它境況的同情；而對下一代人是熱情的關切，賦予殷切的希望，正如文中結尾所說：?希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。?當然，不僅僅 《故鄉》 運用?三?多，魯迅先生其他的作品也擅長運用?三?。短篇小說 《孔已己》 就是借助三個地點：酒店里，寫他三次被取笑，表現其愚腐：酒店外，他與小孩嬉戲，表現其善良；丁舉人家，他被辱打成殘，表現其懶惰。另外，還有三種喝酒人：站著喝酒的短衣幫；坐著喝酒的富貴人； ?站著喝酒而穿長衫的唯一的人?（孔已己）。筆者在多年教學中發現，掌握魯迅作品這些規律，抓住?三?，變化教法，進行教學，而不是墨守成規，同樣會達到教學目的。

注釋：

①譚英《趣文選讀——數學篇》。

②《教師教學用書》第五冊71頁，人民教育出版社，2001.12。

③《語文教學之友》 2006年6期 《<故鄉>中楊二嫂形象的主題意義》

（作者單位：泰安岱岳區粥店中學)

第四篇：魯迅《故鄉》中的三

《故鄉》中 的 ?三?

山東泰安岱岳區粥店中學

張偉堂

?長期研究數字的人會發現：數字中最神秘，最受青睞的大概要算?三?了。在我國從許慎的《說文解字》 到 《淮南子.天文訓 》，歷來注家對此都有解釋?！雹?筆者在多年初中語文教學中，發現作為中國現代文學領袖的魯迅在其作品中?三”用的特別多。下面以《 故鄉》為例，說明大師運用?三”之精湛的藝術：

三個故鄉

魯迅的《故鄉 》中寫了三個故鄉：一個是回憶中的，一個是現實的，一個是理想中的。回憶中的故鄉在作者眼中是一個帶有神異色彩的美的故鄉。它的美從三個方面可以感受的出來：這里有?深藍”的天空，有?金黃”的圓月，有?碧綠?的西瓜。它是一個遼闊而鮮活的世界，這里有高遠的藍天，有一望無垠的大海，有廣闊的沙地。它是一個寂靜而又富有動感的世界，這里的夜是靜的，大地是靜的，人是靜的。總之，?我?回憶中的?故鄉?是一個美好的世界，是少年?我?美好心靈的反映，是少年?我?與少年閏土和諧心靈關系的產物。現實中的?故鄉?是在現實社會生活的壓力下，失去了精神生命力的故鄉。這時的?故鄉?是由三種不同的人及三種不同的精神關系構成：小說主要是通過閏土、楊二嫂與?我?的關系來反映人們之間的隔膜和苦難生活。兒時的親密伙伴、忠厚老實的農民閏土，曾與?我?親密無間，現在卻恭敬的叫?我??老爺”，使?我?感到?非常的悲哀”了。曾經那樣美麗的楊二嫂，卻怪腔怪調地說?我??放了道臺?，?有三房姨太太?，?八臺的大轎?，弄得?我??無話可說”。楊二嫂、閏土、?我?，三種不同的人及三種不同的精神關系，不僅反映了現實和過去的巨大的反差，也深刻地揭示了這種反差下的深層的意蘊。理想中的故鄉——?我在朦朧中，眼前展開一片海天碧綠的沙地來，上面深藍的天空掛著一輪金黃的圓月?，這其中的沙地是?碧綠的?，天空是?深藍的?，圓月是?金黃的?，這不正是小說中三代人追求的完美境界嗎？總之，?第一個故鄉是‘過去時’的，第二個故鄉是‘現在時’的，第三個故鄉是‘未來時’的。

三種人物

《故鄉》 寫了七八個人物，其中主要人物有三個：?我”、閏土和楊二嫂。?我?是一個小知識份子的形象，在文中是線索人物，起穿針引線的作用：

（一）敘述者，即講故事的人。

（二）故事中的其他人物因?我?而存在。

（三）?我?成為作者的代言，?我?的思想感情就是作者的主觀意象。閏土是作者特意安排濃墨重寫的中心人物，是純粹的農民形象。正因如此，作者多角度對其進行了細致描寫，由先前的開朗、聰明和可愛變成現實的遲鈍、麻木，正如文中所說的?木偶人?。造成這一變化的根本原因是腐朽的社會制度。文中母親和我的話就能證明：?多子，饑荒，苛稅，兵匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人。?從閏土的話中也能體現出：?非常難。第六個孩子也會幫忙了……?這是他用血淚的語言在控訴封建主義和帝國主義的罪惡。這一點，不僅表現在他的物質生活上，而且在精神生活上也有體現：他向?我?家要的東西，也只有?香爐?和?燭臺?罷了。閏土的前途給讀者的印象是渺茫的。楊二嫂對閏土來說是個陪襯人物。?她是城鎮小市民的代表。她的命運和遭遇，反映了當時社會經濟的衰敗、蕭條和沒落，揭示了社會破產的廣泛性。因而，楊二嫂的形象，在更深的層面上開拓了 《故鄉》 的主題。?3從前的楊二嫂，年青美貌，?擦著白粉，顴骨沒有這么高，嘴唇也沒有這么薄，而且終日坐著?，是這個小鎮上出了名的?豆腐西施?。如今竟變成了凸顴骨，薄嘴唇，?張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規”,且又尖嘴利舌的老太婆。這是多么驚人的變化。閏土和楊二嫂無疑是一把劍的雙刃，在《故鄉》 的主題顯示上，具有同等的力度。

三種生活

三種生活：即?我”辛苦輾轉的生活，閏土的辛苦麻木的生活和像楊二嫂那樣辛苦恣睢的生活。透視文中的?我?可以看出，雖然?我?不是魯迅，但魯迅的影子在文中卻很濃，一生到處奔波，心情忐忑不安。閏土的生活——?非常難?，?臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般?，?它大約只是覺得苦，卻又形容不出……只是默默的吸煙了。?而楊二嫂要像活下去，只能靠放縱自己，靠兇暴富，靠武力弱者來生活。以上三種人的生活都是在?辛苦?中殘喘延息。他們的境地如此?辛苦?，不正是罪惡的社會造成的嗎?

三代人

短篇小說《故鄉》 揭示的主題，不僅僅是對現實社會不滿，也有對未來茫然的希望：不是希望于老人，而是托厚望于下一代罷了。文中三代人：楊二嫂和母親，我和閏土，宏兒和水生等。前者是二十多年前舊社會衰敗的見證者；我們是社會腐朽的目擊者和受害者；孩子們是社會希望的接班者。從人物的安排上，可以看出作者對上一輩只是輕描淡寫，而把中國的前途信心百倍于后者，他們才是中國的希望和將來。正如文中所說：?他們應該有新的生活，為我們所未經生活過的。?

三種感情

即?我?對長輩的尊敬，對閏土的同情和對下一代人熱情的關切。對長輩的尊敬，表現在?我?回故鄉接走母親及鄉鄰的關心；對閏土的同情，從其性格的先后不同可以看出?我?對它境況的同情；而對下一代人是熱情的關切，賦予殷切的希望，正如文中結尾所說：?希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。?

當然，不僅僅 《故鄉》 運用?三?多，魯迅先生其他的作品也擅長運用?三?。短篇小說 《孔已己》 就是借助三個地點：酒店里，寫他三次被取笑，表現其愚腐：酒店外，他與小孩嬉戲，表現其善良；丁舉人家，他被辱打成殘，表現其懶惰。另外，還有三種喝酒人：站著喝酒的短衣幫；坐著喝酒的富貴人； ?站著喝酒而穿長衫的唯一的人?（孔已己）。筆者在多年教學中發現，掌握魯迅作品這些規律，抓住?三?，變化教法，進行教學，而不是墨守成規，同樣會達到教學目的。

注釋：

①譚英《趣文選讀——數學篇》。

②《教師教學用書》第五冊71頁，人民教育出版社，2001.12。

③《語文教學之友》 2006年6期 《<故鄉>中楊二嫂形象的主題意義》

(作者單位：泰安岱岳區粥店中學)

第五篇：魯迅《故鄉》中人物介紹

魯迅《故鄉》中人物介紹

魯迅先生的小說《故鄉》，篇幅不長，卻極為鮮明生動地刻畫了閏土、楊二嫂與“我”等人物形象。由這些不可或缺的人物構成了該篇小說的完整人物系統，他們的經歷和內心感受再現了辛亥革命以后，半殖民地半封建中國農村的日趨凋敝，農民生活迅速破產的社會現狀，控訴了帝國主義和封建階級互相勾結殘酷壓榨和摧殘農民的罪惡，表現了那個時代各個階層人物的不幸尤其是農民的不幸，表達了作者改造舊社會，創造新生活的強烈愿望。本文專就人物系統作點粗淺的分析。

就《故鄉》的人物系統而言，大致由兩大子系統構成：一是“老一代”，包括閏土、楊二嫂和“我”；一是“新生代”，指水生和宏兒。

首先從橫向整體化方向看，“老一代”是對舊中國社會現實的反映，“新生代”是對未來前景的展望。這兩大系統，構成了該篇小說的有機組成部分，共同揭示了小說的主題。

“老一代”三個人物分別反映了當時社會生活的不同側面，再現了三個階層人物的精神風貌。

閏土是受盡摧殘，卻還沒覺醒的勤勞淳樸的農民典型，楊二嫂則是一個尖酸刻薄、自私貪小的不幸鄉鎮小市民的代表，“我”是一位對故鄉、對人民充滿愛，對農民命運、出路深為憂慮的進步知識分子。這三個人物在那動蕩的社會里都有著共同的不幸，這就是整日為生活的勞碌奔波。所不同的是他們的精神追求：閏土、楊二嫂追求的僅是物質生活的滿足或眼前的利益；“我”這位知識分子所追求的則是理想的人生、理想的生活；既不贊賞“閏土的辛苦麻木而生活”，也不贊賞“別人的辛苦恣雎而生活”，而贊賞一種“為我們所未經生活過的”生活。應該說，在精神方面，閏土、楊二嫂是麻木的，而“我”則是清醒的，認識上是深刻的。這是一個方面。

另一方面閏土、楊二嫂與“我”的生活經歷又是不同的，這是形成他們各自思想性格的基礎。閏土和楊二嫂都生活在農村或鄉鎮，地勢的偏僻、閉塞、愚昧、落后以及長期以來的封建意識和帝國主義文化的侵蝕和毒害，使他們成了靈魂扭曲的一代。二十年前，閏土是個健康活潑、天真爛漫的農家少年，是一位機智、勇敢的小英雄。然而時隔二十余年，卻成了木偶人，外貌上、精神上都發生了深刻巨變，再不是富有朝氣和生命活力的少年，而是一副形容枯干、飽經憂患的模樣：小氈帽變成了破氈帽，“先前紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋”“那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了?！辈粌H如此，精神上也就得衰老、遲鈍、麻木、迷信；同樣，楊二嫂也經歷了由外形到精神上的巨大變化：原來是“豆腐西施”，也比較招人喜愛，但二十年后，不僅變成了“圓規式”的丑陋人物，而且沾染了不少壞習氣。對別人常是一番恭維，繼而公然索取，索取不成便諷刺挖苦，最后順手牽羊而至于栽贓陷害。在這一點上，她與閏土的沉默寡言、勤勞善良形成了鮮明的對照，令人憎惡。但她仍是與閏土一樣的不幸人物，她同樣是那是個日益衰敗的畸形社會的產物，同

是反動階級的精神毒害和生活壓迫的結果。這兩個人物都程度不一地反映了舊中國農村日趨衰落、凋零和農民備受剝削和壓迫的歷史真實，反映出時代的推移和那個動蕩社會的面貌，從而揭示了“改造舊社會”的嚴峻性和緊迫性。

再說“我”這一人物。我出于知識分子的個性和故鄉深刻巨變對他的壓迫，他不同于閏土和楊二嫂，偏于理性的思考，偏重于對現實的關注和認識。故鄉荒涼的景象，中年閏土與他之間的“厚障壁”，“西瓜地上的銀項圈的小英雄影像”的消失，使他氣悶而悲涼，但從“后輩還是一氣”中又看到了希望，又看到了故鄉的前景與未來。于是剖白：希望本無所謂有，希望本無所謂有，無所謂無，這就像地上的路；

地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。堅定了為現實美好的愿望而勇敢實踐的信心。在這里，“我”已是作者的化身。在他身上寄托了作者改造舊社會，創造新生活的偉大理想。

“新生代”是理想的展望。變革社會，創造新生活的歷史使命將由他們完成。這是小說賦予這一子系統的象征意蘊。從小說中，我們可以看出水生和宏兒是兩小無猜的，彼此想念，彼此一氣，沒有上一代感情上的隔膜，只有上一代年輕時性情的率真，“他們應該有新的生活”，為上一代“所未經生活過的”。

如果從橫向整體化方向是作者對《故鄉》中人物系統的表層描述，那么縱向整體化方向則是對人物系統的深層揭示。

從人物的橫向整體化方向，我們已經知道：“老一代”和“新生代”兩大子系統，是該篇小說人物整體系統的兩大有機組成部分，既然是 “有機”，這也就是說兩大子系統之間有其必然聯系。從結構上來看，由“我”的內心觀察與想象來貫連。從意義聯系上，一是表層意義聯系，一是深層意義聯系，從表層上看，它們的聯系表現為由老及新的不斷推進、不斷發展的自然進程，從深層意義或實質意義上看，它預示著一種新生活必將代替舊生活，新社會必將代替舊社會的不可抗拒的必然歷史趨勢。

由以上，我們會發現，魯迅先生在小說中別具匠心地設置這兩大人物子系統，其目的是為了運載他的“改造舊社會，創造新生活”的社會理想，進而雄辯地揭示出：辛亥革命并沒有使廣大農民生活得以改善，也沒有使那個時代各個階層的不幸的人們脫離苦難的深淵，它是徹底的失敗了，中國社會必須再有一次徹底的反帝反封建革命，否則農民無出路，中國也斷無光明前途