第一篇：野店中心小學“蓓蕾讀書”工程實施方案

野店中心小學

“蓓蕾讀書”工程實施方案

為落實《義務教育語文課程標準》要“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！钡男抡n程理念，從小培養濃厚的閱讀興趣、良好的閱讀習慣和基本的閱讀能力，全面提高小學生的文化素養。市教育局下發了關于在全市小學生中開展“蓓蕾讀書工程”的通知，要求全市小學生在今后的學習活動中要深入開展讀書活動，以開闊視野、陶冶情操、促進文化積累、發展語文素養，激發他們熱愛祖國語言文字的感情。為認真貫徹落實市教育局關于在全市小學生中開展“蓓蕾讀書工程”的通知精神，促進我鎮語文教學的提高，特制訂本實施方案。

一、活動主題

我讀書，我閱報；我成長，我快樂。

二、活動目的以“大語文”教育思想為指導，以新課程標準為依據，以大量閱讀為主要途徑，激發學生課外閱讀的興趣，培養良好的閱讀習慣，全面提高學生的語文素養。

三、活動要求

1、“蓓蕾讀書工程”在縣教育局統一領導下，以鄉鎮為單位，由各鎮教研室指導實施，落實到學校。

2、全鎮所有小學生納入該項活動，并落實到位。

3、按照市縣教育局的通知精神，結合我鎮實際，因地制宜，分階段、有步驟地開展實施。

四、活動內容

1、“讀書”按課程標準和學生的實際，分年級及規定閱讀總量，推薦優秀閱

讀書目。

第一學段（一－二年級）課外閱讀總量不少于5萬字。學校推薦書目1——3本。

第二學段（三－四年級）課外閱讀總量不少于40萬字。學校推薦書目3——5本。

第三學段（五－六年級）課外閱讀總量不少于100萬字。學校推薦書目5——6本。

（推薦閱讀書目附后）

2、“誦讀”以吸收傳統文化精華為目的，深入開展古詩文素養活動，誦讀、古詩、詞、文。小學階段每生背誦古詩記號不少于70篇。

3、“閱報”閱讀程度適合的兒童報刊。積極提倡學生訂閱兒童報刊，做到一人一報刊。

4無論“誦讀”還是“閱報” 每天早晨課前閱讀20分鐘，下午課前練字20分鐘。

五、活動形式

1、統一設置閱讀課程

小學各年級統一設置閱讀課，把閱讀課納入課程表，學校每周安排1——2節閱讀課。閱讀課要在語文教師指導下進行，形式有集體閱讀、閱讀指導、閱讀交流等。

2、積極開展閱讀活動

各學校、語文課的老師必須從激發學生的閱讀興趣出發，培養學生良好的閱讀習慣，立足實際，扎扎實實的開展豐富多彩、形式多樣的讀書活動。以下活動供參考：

讀書交流會，閱報欄讀書知識競賽，黑板報，讀書演講（朗誦）比賽，蓓蕾廣播站，古詩文背誦比賽，讀書筆記（剪報、手抄報）展評。

4、扎實進行讀書積累

重感悟、重積累是語文課標的顯著特點。閱讀積累有利于全面提高學生的語文素養。要求三年級以上學生建立讀書積累本，使學生形成“不動筆墨不讀書”的好習慣，要求學生學會做讀書筆記，篇數不限，根據閱讀內容自己掌握字數。教師每周一次對學生的積累本進行檢查，達標者在其筆記的扉面蓋一個五角星，根據積攢的五角星個數評價其效果。

六、活動措施

1、加強領導，制定切實可行的方案

各學校要根據中心校要求結合自己本單位的實際，制定出富有特色的活動方案。并在學校的統一領導下，有計劃地開展好這項活動。

2、創造條件，抓好閱讀設施的建設

一是學校圖書室的建設。圖書量達到要求，定期向班級學生開放，圖書室、閱覽室要全天向學生學生開放.二是積極倡導班級建立圖書角，鼓勵學生捐獻交換閱讀。學生可以互相交流個人圖書，實現班級圖書資源共享。圖書角要天天開放并專門配備1——2名學生作為班級兼職圖書管理員，負責圖書的出借、登記，收還等服務工作。提倡班級與班級之間建立“好書換著看”的活動。

3、加強閱讀的指導

語文教師要根據學生年齡特點和已有知識，在平時的教學中，要隨機進行閱讀方法的指導。在專設的閱讀課上既要指導閱讀方法又要指導學生做好統一讀書筆記，做到每周至少輔導兩次，每次不少于20分鐘。讀書筆記將讀書過程中讀到的精彩片段、好詞佳句、名人名言，讀書體會等記錄下來。

4、開展活動，激發閱讀的興趣

學校要重視學生閱讀興趣的培養，可開展朗讀比賽，筆記展評，指導課評比以及選“讀書大王”、“閱讀小博士”等活動，提高教師指導和學生讀書的積極性，將本項活動落到實處。

5、完善閱讀的評價

為做好本項活動，學校可組織學生進行閱讀考級。每學期結束時要把閱讀作為一項能力進行測試，將閱讀成績記入學生的成長檔案袋，考查要適當增加課外閱讀的內容。

6、營造閱讀的氛圍

在全鎮小學內開展“建設書香校園、創建閱讀型學校”的活動，倡導“全民閱讀”的理念。對教師和家長提出閱讀的要求，建立 “師生共讀日”、“全家讀書日”制度，就教師、家長與學生共同讀書、共同成長，營造良好的閱讀氛圍，促進活動的扎實開展。

七、“蓓蕾讀書工程”領導小組

組長：張興軍

副組長：伊永忠

成員：公茂剛鄭強劉勇公方木

附錄一：小學生課外閱讀推薦書目

第一學段（一-二年級）

《三字經》《百家姓》《古詩文誦讀手冊》《小布頭奇遇記》《小老虎歷險記》《三個小寵物》（月光島叢書）《365夜知識童話》《鄭淵潔童話—舒克和貝塔歷險記》《大頭兒子和小頭爸爸》《大個子老鼠小個子貓》《我不是壞小孩》《三毛流浪記》《中華歌謠100首》《寓言故事三百篇》《民間故事三百篇》《阿凡提的故事》《小腳丫圖畫書系列》《動腦筋爺爺》《格林童話》《安徒生童話》《狐貍列那的故事》《洋蔥頭歷險記》《淘氣包埃米爾》《假話國歷險記》《丁丁歷險記》《世界兒童文學名著精選連環畫》《伊索寓言》《小學生語文課外讀本》（低年級）

第二學段（三-四年級）

《千字文》《千家詩》《弟子規》《古詩文誦讀手冊》《大林和小林》《寄小讀者》《嚴文井童話》《高士其科普童話》《葉圣陶童話》《兒童古代文學叢書》《中國幽默兒童文學叢書》《皮皮魯傳》《世界之謎少年科幻小說系列》《小兵張嘎》《雷鋒的故事》《中外名人故事》《新版小靈通漫游未來》《成語故事三百篇》《發明發現故事三百篇》《益智故事三百篇》《東周列國故事新編》《西游記》《中華上下五千年》《哆拉Ａ夢手工系列》《中外科學家的故事》《新編十萬個為什么》《科學小品》《希臘神話和傳說》《小飛人卡爾松》《當世界年紀還小的時候》《愛的教育》《吹牛大王歷險記》《小鹿班比》《小思想家在行動》《魔法師的帽子》《叢林的故事》《木偶奇遇記》《長襪子皮皮的故事》《一千零一夜全集》《卓婭和舒拉的故事》《海底兩萬里》《小學生語文課外讀本》（中年級）

第三學段（五-六年級）

《論語》《古詩文誦讀手冊》《小溪流的歌》（上、下）《中華當代少年小說叢書》《秦文君文集》《女生日記》《隱身人》《時間機器》《好兵帥克》《世界五千年》《寄小讀者》《發現學》系列叢書《物理與頭腦相遇的地方》《數學與頭腦相遇的地方》《生活中的數學》《水滸傳》（少兒版）《三國演義》（少兒版）《聊齋》（少兒版）《少年兒童百科全書》《小王子》《希臘神話》《王子與貧兒》《苦兒流浪記》《騎鵝旅行記》《湯姆·索亞歷險記》《假如給我三天光明》《環球八十天》《海蒂》《做個快樂少年人》《音樂家》《魯濱遜漂流記》《格列佛游記》《莫吐兒——世界兒童文學叢書》《霧都孤兒》《鋼鐵是怎樣煉成的》《童年、在人間、我的大學——高爾基自轉體三部曲》《莎士比亞戲劇故事》《紐伯瑞兒童文學金牌獎叢書》《昆蟲記》《大不列顛智能訓練》《小學生語文課外讀本》

（高年級）說明：

以上推薦書目不限一種版本。

2、同學們閱讀以上書目時不必過分受年段的限制。

第二篇：中心小學蓓蕾讀書工程亮點展示

最是書香能致遠

——中心小學蓓蕾讀書工程亮點展示

莒南縣石蓮子鎮中心小學, 位于莒南縣西北部，距縣城35公里，下轄五處完小，全鎮72個教學班，2710名學生，108名教職工，其中，中心小學16個教學班，660名學生，37名教職工。自2005年深入開展“蓓蕾讀書”活動以來，該校在各級領導的關心指導下，立足實際，廣括思路，扎實實施“蓓蕾讀書工程”，努力打造“書香校園”，掀起了一個又一個的師生讀書熱潮，取得了一串串“蓓蕾讀書工程”的累累碩果。自2006年以來，該校先后被評為全縣“學校工作先進單位”、“教研工作先進單位”、“平安校園先進單位”、“先進基層黨組織”、“少先隊工作紅旗單位”，被臨沂市教育局評為“教科研工作先進單位”、“蓓蕾讀書工程工作先進學校”。開展“蓓蕾讀書”活動已成為這個學校大力推進素質教育實施、全面促進學生健康和諧發展的切入點和突破口，也是改善該校育人環境、提升學校辦學能力和辦學水平的不竭動力和重要組成部分。

一、加強 “書香校園”設施建設，努力營造師生閱讀氛圍。一是創“四壁”、建“一墻”，即在對校園進行精心設計、合理規劃的基礎上，結合實施校園“綠化工程”、“美化工程”，先后投資10余萬元建設了師生作品展示壁、“蓓蕾”習作壁、學生涂鴉壁、名言警句壁和經典誦讀文化墻。將傳統的文化經典詩篇、催人振奮的名言警句、彰顯師生健康成長的作品與校園的綠化美化苗木、亭臺奇石融為一體，取得了漫步校園，“耳之所聞，皆為書聲；目之所及，盡為書影；心之所受，滿是書香”的效果。二是多措并舉建“一室一角”，即通過多方籌資購置、發動社會各界捐獻等方式多渠道添置新書，大力充實學校圖書室和班級圖書角，目前我校圖書室存書1.6萬余冊，各班圖書角存書也突破了生均10冊。三是宣傳到位創“一柜”，在對全鎮師生進行廣泛發動、認真組織的基礎上，對全鎮小學生家長發放了《“蓓蕾讀書”活動倡議書》，并提供了《課外閱讀推薦書目》，得到廣大家長的充分肯定和積極配合，鼓勵有條件的學生在家中創建“圖書柜”，已有90%以上的學生有了自己的“圖書柜”，60%以上的學生個人圖書已達到50本以上，從而把“蓓蕾讀書工程”的實施與學校、家庭、社會的參與有機結合起來，調動了方方面面的積極性，為深入開展“蓓蕾讀書”活動營造了良好的氛圍和創造了良好的環境。

二、重視讀書工程制度建設，確?；顒娱_展有章可循。一是領導重視，為保證“蓓蕾讀書”工程的順利實施，我們把蓓蕾讀書活動納入“一把手”工程，全鎮成立了以鎮中心小學校長為組長的“蓓蕾讀書”工程工作領導小組，各完小學校也相應成立了領導小組，并抽調專門人員組成“蓓蕾讀書”工程專家指導小組，具體負責實施讀書工程中的輔導、考評及鑒定；二是制度健全，制定并實施了《石蓮子鎮小學書香校園特色建設實施方案》《石蓮子鎮小學“蓓蕾讀書”工程學校工作評估標準》《石蓮子鎮小學“蓓蕾讀書”工程班級工作評估標準》《石蓮子鎮小學生“蓓蕾讀書”工程實施方案》《石蓮子鎮小學生閱讀考級實施細則》《石蓮子鎮小學“蓓蕾讀書”工程管理規定》等詳細的活動實施方案和考評細則，對“蓓蕾讀書工程”的實施操作進行了具體部署和詳細要求。

三、豐富讀書工程活動載體，不斷提升師生語文素養。

一是開展課前誦讀古詩文活動，教師按照既定閱讀計劃對本班誦讀內容進行相關組織、安排、指導，在教室黑板右角設立“好詞、好句、古詩文”專欄，將要誦讀的內容抄寫在積累專欄中，課前師生問好時，學生站立集體誦讀，并做到定期更換。二是加強書寫訓練活動，在要求學生日常書寫規范工整、認真上好書法課的基礎上，全校開展“書寫大練兵”活動，并通過定期舉辦學生書寫比賽等活動來激發學生的寫字興趣，提高學生的識字能力、書寫速度和書寫質量。三是開展讀書筆記評比活動，要求中高年級學生在課外閱讀時記錄好讀書卡片，從而不斷培養學生讀書筆記方法的養成和寫作技巧的提高，語文老師跟上檢查、指導、評估，學校定期開展讀書卡片評比活動，從而進一步使學生養成了“不動筆墨不讀書”的良好習慣。四是開展讀書手抄報評比活動，組織學生在老師或家長的幫助指導下，積極收集有關小資料、格言、名詩、美文、讀書心得體會等，進行分類編輯，每月每生出一期讀書手抄報，學校定期評比展示。五是抓好經典詩文誦讀比賽，中華民族源遠流長、博大精深的經典詩文，對于治學修身、陶冶性情、引導價值判斷、提升審美品位以及語文素養等方面所具有的功能和作用不可言喻，我鎮已在小學師生中開展“古詩文背誦大賽”活動連續三屆，產生了10余名“古詩背誦大王”、“經典誦讀大王”，有效激發了師生積淀經典文化、提升誦讀素養的積極性。六是創辦并運行好校報校刊，我們以“小蓓蕾文學社”為依托，成功創辦了《蓓蕾報》，每月兩期，主要刊登學生的言論體會、日記習作及書評觀感，體裁多樣，不拘一格，做到圖文并茂、清新雅致。積極組織師生認真讀報、評報、藏報，廣泛征求并采納讀者對辦報的建設性意見。并通過評選優秀通訊員、優秀小讀者，組織學生采訪等活動不斷提高學生的參與度和辦報水平。每學期末根據師生推薦，將學生優秀作品匯編成《小學生蓓蕾文選》，為全校師生提供了同學習、同交流、同進步的廣闊天地。七是創建并運用好“紅領巾”廣播站、遠教室，在積極用好《蓓蕾報》書面圖文陣地的同時，著力加強了“紅領巾”廣播站、遠教室音像語言陣地的建設，“紅領巾”廣播站主要由學生自己采編、自己播音，每天兩次定時開播，主要播放校園快訊、學生習作、名篇賞析及師生的誦讀吟唱。同時以正常使用遠程教育設備為依托，充分利用現代網絡環境優勢，讓學生根據個人愛好多讀有關軍事、科技、文學方面的音像資料，進一步提升了學生的語文素養。

四、強化語文閱讀教學策略，提升教師閱讀教學素養

學校把閱讀課納入了課程管理，要求語文教師上好閱讀指導課、閱讀匯報課、好書推介課、集體閱讀課。一是提高語文教師的閱讀素養，這個學校首先努力提高教師對讀書活動的認識，要求教師要帶頭潛心會學，豐富自己的文化積淀，培養自身的書香氣質。其次要求語文教師結合本班實際，制定本班的讀書計劃，以身示范，帶頭閱讀。學校每學期開展一次教師讀書筆記、教學反思的評比活動，有效激發了教師閱讀的興趣和積極性。二是做好閱讀課的開設，強化對閱讀課的指導與管理，每年級每周安排一至二節閱讀課。教研室不定期深入班級抽查課程方案的執行情況，還通過組織閱讀課研討、讀書輔導講座，進一步提高教師對閱讀課課型、課堂教學環節、方法等的明確認識。

五、健全讀書活動考評方式，確保讀書工程實施質量

我們以制度促規范，以活動促開展，以評估促深入，確?！拜砝僮x書工程”效果質量。一是嚴格執行既定的《實施方案》和《評估標準》等相關實施細則，確保每項工作都有具體的操作依據、每項要求都要落實到位；二是以教研室為主組成的專家指導組采取定期檢查和不定時抽查相結合的方式，對各學?；顒娱_展情況進行跟蹤式專項考評督查，并將檢查情況記錄入檔，納入年終教干教師工作考評和書香校園、書香班級的評比，調動了教干教師活動開展的積極性，保障了活動效果和質量；三是采取“六級十二星法”對學生進行閱讀考級認定，即設立“六級證書”，每級分一星和二星，每級、每星的證書考核都有具體的考評細則，學生根據自己誦讀情況自由申報考核級別，由相關評審組評審發證，從而有效激發了學生閱讀的積極性。

六、素質教育質量不斷提升，學生書香人生得以培養

“蓓蕾讀書工程，使學生語言變得文雅了，作文水平提高了?！苯處焸冋f?！拜砝僮x書工程，使孩子回家有禮貌了，不良習慣也沒有了?！奔议L們反映。

“現在我們愛讀書，會讀書了?！睂W生們感言。

如今，多讀書、讀好書、好讀書已經成為師生的自覺行動，我讀書、我成長、我快樂，已成為師生們的切身感受和成長需求。

“蓓蕾讀書”工程的實施，為學生全面發展帶來了契機和提供了不竭動力，為這個學校帶來了四大可喜變化:一是學校環境變了，過去校園“臟、亂、差”現象一去不復返了，呈現在我們面前的是潔凈衛生、井然有序、草茂樹旺、花繁果豐、亭靚石奇的“花園式”校園；二是學生行為變了，替代過去學生課余時間追逐打鬧、松散無序現象的，是衣著整潔、舉止大方、文明有禮、活動有序、善學樂讀的學生們快樂的生活場面，與幽雅美麗的校園融為一體，呈現出無限生機與活力；三是教師隊伍變了，如今經“蓓蕾讀書”工程歷練的老師們精神煥發、善學樂教，以更加飽滿的熱情和高昂的斗志日益向“學習型”、“學者型”教師轉變，凝聚力、戰斗力、團結力明顯增強，責任意識、大局意識、服務意識顯著提高；四是家長理念變了，過去家長只注重成績不關注成長、只看現象不管本質、只要求孩子不約束自己的現象和觀念得到有效改變，與孩子同讀書共成長、同學習共發展，與學校攜手并肩搞配合、共同促進孩子成長，爭創“學習型”、“文化型”家長蔚然成風。

如今，讀書已成為我們成長的樂趣和需要，她滋養著我們的生命，伴我們走向書香人生的明天。

第三篇：蓓蕾讀書實施方案

三年級蓓蕾讀書實施方案

（2012-2013年下學期）

為落實《義務教育語文課程標準》要“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。”的新課程理念，從小培養濃厚的閱讀興趣、良好的閱讀習慣和基本的閱讀能力，全面提高小學生的文化素養。為認真貫徹落實市教育局關于在全市小學生中開展“蓓蕾讀書工程”的通知精神，促進我縣語文教學的提高，特制訂本實施方案。

一、活動開展主題

我讀書，我成長，我快樂。

二、活動目的以“語文”教育思想為指導，以新課程標準為依據，以大量閱讀為主要途徑，激發學生課外閱讀的興趣，培養良好的閱讀習慣，全面提高學生的語文素養。

三、活動要求

1、“蓓蕾讀書工程”在教導處統一領導下，以班級為單位，由校教研室指導實施，落實到學校。

2、三年級全體小學生納入該項活動，并落實到位。

四、實施方案

（一）活動參考

·讀書交流會

.讀書知識競賽

·讀書演講（朗誦）比賽

·古詩文背誦比賽

·讀書筆記（剪報、手抄報）展評

（二）具體活動措施

1.全班開展“我是朗讀小明星”讀書比賽活動

2．要求全體學生參加比賽，活動以朗誦為主題，朗誦內容不限。

3.由本校教師作為評委，評選出一.二.三等獎。

4.獎項設置：一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。

附錄一：三年級課外閱讀推薦書目

《千字文》《千家詩》《弟子規》《古詩文誦讀手冊》《大林和小林》《寄小讀者》《嚴文井童話》《高士其科普童話》《葉圣陶童話》《兒童古代文學叢書》《中國幽默兒童文學叢書》《皮皮魯傳》《世界之謎少年科幻小說系列》《小兵張嘎》《雷鋒的故事》《中外名人故事》《新版小靈通漫游未來》《成語故事三百篇》《發明發現故事三百篇》《益智故事三百篇》《東周列國故事新編》《西游記》《中華上下五千年》《哆拉Ａ夢手工系列》《中外科學家的故事》《新編十萬個為什么》《科學小品》《希臘神話和傳說》《小飛人卡爾松》《當世界年紀還小的時候》《愛的教育》《吹牛大王歷險記》《小鹿班比》《小思想家在行動》《魔法師的帽子》《叢林的故事》《木偶奇遇記》《長襪子皮皮的故事》《一千零一夜全集》《卓婭和舒拉的故事》《海底兩萬里》《小學生語文課外讀本》（中年級）等等。

附錄

（二）“我是朗讀小明星”讀書比賽活動材料

第四篇：蓓蕾讀書工程匯報材料

營造書香校園，提升學生素養

——河東區鄭旺小學“蓓蕾讀書工程”匯報材料

為全面提高學生的文化素養，積極推進新課程改革的穩步發展，根據臨沂市開展小學生“蓓蕾讀書工程”活動的要求，在河東區教育局教研室的領導和具體 指導下，我校提出了“營造書香校園，提升學生素養”的目標，全面開展“蓓蕾”讀書活動，在全校大力倡導讀書風氣，營造書香校園，打造讀書品牌。我們以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體，努力讓教師更新教育理念，提高理論素養和教育能力；形成了鮮明的閱讀特色，讓每位學生養成熱愛讀書的習慣，與書本為友，增強自我學習的能力，提升學生的素養，使學生的讀書、繪畫、朗誦的能力有了很大的提高。下面將一年來的工作匯報如下：

一、廣泛宣傳，提高認識，努力營造讀書氛圍

1、建章立制，從組織上確保了讀書活動的順利開展

隨著“蓓蕾”讀書工程在全市范圍內的啟動，根據區教室的布署，我校領導班子高度重視此項活動，先是多次召開領導班子會，學習市“蓓蕾”讀書工程實施意見以及河東區“蓓蕾”讀書活動實施方案。我們成立了以朱校長為組長的活動領導小組，制定了切實可行的實施方案。我們召開了全校動員大會，在全校廣泛宣傳和發動，并且建立了相應的評估機制，形成了主要領導靠上抓，分管領導親自抓，語文教師一手抓的管理局面，任務明確，責任具體。我們提出的口號是“讓讀書成為習慣?！辈堰@項活動確立為重要科研課題來研究，營造了良好的輿論氛圍。

2、加大資金投入，優化讀書環境

讀書需要環境，良好的讀書環境能促使學生養成讀書的好習慣。我們結合校園文化建設工作，加大讀書氛圍的創設，進一步提升了學校文化品味。加強圖書室、閱覽室的建設。學?，F有一個圖書室、一個教師閱覽室和一個學生閱覽室。圖書室現存圖書1.8萬余冊，學校有專門的圖書管理員。教師閱覽室和學生閱覽室全天開放，同時為了更加方便學生閱覽，學校為各校各班級配備了圖書櫥，以班級借閱的形式開展讀書活動。建好、用好圖書角。學校一方面不斷充實圖書，一方面發起“每人一本好書”活動，倡導“獻一本看多本”，要求每位同學把自己喜歡的書帶到班級，現在班內圖書角已達到生均5冊，圖書種類豐富。班內設圖書管理員，由學生自主管理，形成“好書都來讀，我來讀好書”的讀書氛圍。

二、逐步推進、有序發展，積極開展豐富多彩的讀書活動

“蓓蕾”讀書工程活動實施以來，我們采取多種措施，廣泛開展讀書實踐活動，組織和引導全校師生讀書學習，促進了師生良好讀書習慣的養成，為師生的可持續發展奠定了堅實的精神基礎。

1、古詩文誦讀活動

清晨，校園內書聲瑯瑯，教室內黑板報古詩角圖文俱佳；各班的賽詩會成為學生們展示自我的舞臺。這項活動我們在部分班級已經堅持做了兩年了，而今我們在全校掀起了經典古詩文誦讀的高潮。全區的古詩文背誦比賽中，我校學生取得了優異的成績。根據每學期考查的結果，全校90%的學生都能達到如下規定的背誦要求。

學生們對古詩文的豐富積累得益于我們對學生積累過程的關注。我們要求：(1)根據背誦篇數，一二年級每周背誦一首，三到六年級每周背誦一至二首。語文教師提前布置，將詩抄于黑板一角或后墻黑板報上，學生自由安排時間背誦，可課下背、校園內背、家中背等。

(2)每周抽出一個晨讀作為誦讀古詩專用時間。背誦時，語文教師不要聽之任之，要做好指導，可對詩意做簡單提示、講解，特別是要注意正音，并指導學生利用個人自由背、同桌合作背、組內比賽背、班內檢查背等形式加以熟練鞏固。

(3)每天早操后2分鐘全班吟誦當周及以前所背古詩。

(4)背誦新詩時要注意復習以前所背古詩，做到“邊溫故邊知新”。在過程管理上，我們利用古詩文背誦積累表，落實檢查制度。為了充分調動學生背誦的積極性，我們每學期都舉行班級及全校的古詩文誦讀比賽，并且評選出班級的、學校的古詩文背誦之星。

2、閱讀中外經典名著。

大量開展讀書活動，以活動為載體，恒久學生的讀書熱情，讓學生對讀書有一種向往，一種期盼，一種渴望。

（1）、每周開設2課時閱讀課，對閱讀課的開設情況納入到教師教學工作的常規管理中。閱讀課在語文教師的指導下進行，主要形式有集體閱讀、閱讀指導、閱讀交流等。閱讀指導課指導讀書方法：進行略讀、精讀、瀏覽的指導，進行一本書的讀法指導等。一切圍繞“如何更有效地閱讀”去為學生服務，讓學生逐步靈活運用正確的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣。閱讀交流課，可以是語言的交流，學生可以互薦自己已閱讀的書目給伙伴，可以是筆記、日記的交流。閱讀積累課，老師引導學生對必要的詞句等作適當的摘錄，逐步養成做筆記的好習慣。利用讀書記錄卡逐漸引導學生做讀書筆記，讀書記錄卡主要設計了：什么時間，在什么地點閱讀，讀了什么書，書名是什么，作者是誰，書中寫什么，你喜歡書里的什么，并寫上點滴感受。摘錄內容包括詞語貝殼、珍珠句段等。如今，閱讀課已成為學生最喜歡上的課。閱讀課上，學生或正襟危坐，或凝神深思，有的邊讀邊畫，有的頻頻點頭，有的雙眉緊蹙??學生沉浸于書海之中，讓人欣慰。這樣得法于課內，得益于課外，有效地提高了學生的閱讀能力。

（2）、主題讀書匯報活動。低年級主要開展童謠、兒歌的吟誦，拼音、識字游戲等；中年級學生開展講故事比賽，我最愛的一本書演講比賽等；高年級學生開展讀書沙龍，辯論會等。各班級老師結合本班的閱讀情況，力求使活動主題鮮明，形式活潑生動。通過主題閱讀匯報活動，激發了學生的閱讀興趣，促進學生樂讀書、讀好書，開展學習交流，實現知識共享，形成濃厚的讀書氛圍，提升閱讀的質量。

（3）、為了調動學生讀書的積極性，我們在班級及校內舉辦各種競賽評比活動，精美讀書筆記展評，精美日記展評，讀書演講比賽，讀書知識競賽等。如讀書手抄報評比展示活動，每位學生都必須辦，內容圍繞一個主題，可以是好書推薦，可以是自己的讀后感，也可以是科學的讀書方法介紹等。我們還通過評比閱讀之星、背誦之星、藏書之星等評比活動，充分調動學生讀書熱情。充分利用黑板報、宣傳欄等，營造了濃郁的書香氛圍。

3、堅持讀寫結合，走“開放式”創新作文之路

讀書表達，為學生的習作提供展示的平臺，展現學生的生活。兩年來，我們以春蕾文學社為主創基地，貼近生活本質，貼近學生心靈，探尋作文教學的源頭活水。在極力營造“大語文”的氛圍中，走“開放式”作文教學之路，開展多樣的活動，豐富學生閱讀，開闊學生視野，以真實的生活來激發學生思維，激發他們的創新精神，發展個性，促進各方面素質的和諧發展。春蕾文學社以各種活動為主要載體，通過創辦校刊、舉辦作文競賽、演講比賽、校內作文展評、校外投寄發表等，為學生的寫作搭建一個成長和展示的平臺，激發了學生不斷地學習，不斷地寫作，形成你追我趕的良好的讀寫氛圍，涌現出了一批小小作家，在《作文報》、《當代小學生》、《中華少年》、《我們愛科學》、《少年天地》等刊物發表習作30余篇。

4、積極落實寫字活動

根據區教研室的要求，我們把寫字活動納入到“營造書香校園，創學習型學?！钡南盗谢顒又校覀円髱熒罢J認真真練字，堂堂正正做人”，每天下午預備鈴之后10分鐘為全校學生的練字時間，語文教師要跟班輔導，特別是對低年級學生，要求教師加強對學生的書寫指導，從坐姿、握筆姿勢、一筆一畫入手，讓學生姿勢規范，書寫正確，寫得美觀。學校還專門成立書法興趣小組，弘揚祖國的書法藝術。我們還建立寫字專用本，讓學生進行描紅、臨摹等，揣摩漢字的間架結構、書寫藝術。我們還通過舉辦識字剪貼報，舉辦寫字比賽等活動來激發學生寫字的興趣，提高學生的識字能力及書寫質量?？梢哉f，良好的書寫習慣，不僅陶冶了學生的情操，也促進了學生良好學習習慣的養成。

5、師生同讀共成長

我們倡導的是師生共同讀書，共同成長。要求教師每學期閱讀教育教學專著不少于1本，并結合實際做好讀書筆記，閱讀摘抄。堅持讀寫結合，邊閱讀邊練筆。另外，每學期讓老師們堅持寫教育教學日記

1．每學期由學校推薦必讀書1本，每學期組織教師讀書交流會1次。

2．加強學校圖書室的建設，充分發揮其作用，使之成為教師開放的讀書港灣。每天晚辦公時間開放教師閱覽室。

3．要求每位教師每年至少訂閱一份教育教學類雜志。

4．充分利用雙休日、節假期，靜下心來，好好讀點書，誦經典，品名著，充實自我。

5．在讀書的基礎上，要求養成隨筆習慣，每月至少撰寫一篇教育隨筆或教學案例。（設專本）

6．開展讀書成果交流展活動，如教育教學日記交流、教學隨筆或案例的結集等活動。

雖然我們取得了一定的成績，然而，“路漫漫其修遠兮”，我們也清醒地認識到與整個讀書工程要求的差距：讀書活動需要進一步深化，評價方式需要進一步完善，校園文化也需要不斷提升，書香家庭、書香社會的建立也需進一步推進??。我們將在區教研室的要求和指導下，不斷努力，不斷進取，把“蓓蕾讀書工程”扎扎實實地進行下去。

河東區鄭旺中心小學 2007年5月21日

第五篇：蓓蕾讀書工程活動方案

“蓓蕾讀書工程”活動實施方案

大教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！币驗椤皶侨祟愡M步的階梯”，“書中蘊含著豐富的智慧和力量”?！墩Z文課程標準》中明確指出：“閱讀是搜集處理信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑”?！芭囵B學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增強閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！边@充分說明讀書的重要性和必要性。為此，我校特制定“代莊中心小學小學生蓓蕾讀書工程”活動實施方案。

一、落實縣“蓓蕾讀書工程”的目標、要求：

（一）活動主題：

“我讀書，我閱報，我成長，我快樂?！?/p>

（二）活動目標：

讓小學生感受讀書的快樂，養成愛讀書，多讀書，讀好書，讀書看報的好習慣。

以“大語文”教育思想為指導，以《語文課程標準》為依據，以大量閱讀為主要途徑，激發小學生課外閱讀興趣，培養良好閱讀習慣，提高文化素養，促進全面發展。

指導學生正確地解和運用祖國語言，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀文章。默讀，瀏覽文章的主要內容。學習利用閱覽室、圖書室、網絡，班級圖書角等查閱資料，培養學生處理和搜集信息的能力。

（三）活動內容：讀書、誦經、閱報。

“讀書”，以《課標》為準繩，結合小學生閱讀情況，分學段規定閱讀書目。第一學段（1－2年級）《語文課程標準》P5－6的閱讀內容。

第二學段（3－4年級）《語文課程標準》P7的閱讀內容。

第三學段（5－6年級）《語文課程標準》P9的閱讀內容。

“誦經”，繼續開展古詩文誦讀活動，以《課程標準》推薦詩文為依據，結合《古詩文誦讀手冊》《三字經》《千字文》進行。

“閱報”，閱讀程度適合的兒童報刊。建議積極訂閱，力求達到一人一報（刊）。學生之間相互傳閱，每天閱讀10分鐘。

二、建立合理有效的保障機制

（一）組織領導：各學校要高度重視，成立以校長為組長的課外閱讀領導小組；語文學科閱讀研究小組。

（二）課時安排：每周設兩課時閱讀課，課時從地方課時或語文課時中調劑。

三、具體實施辦法

（一）保證課外閱讀時間

小學生每天課外閱讀時間應保證在10分鐘以上，充分利用星期天、節假日組織課外閱讀。

閱讀課一定要在教師的指導下進行。引導學生選擇適合自己年齡階段的有益讀物或向學生推薦的書、報、詩、詞、文。引領學生“不動筆墨不讀書”，圈點勾畫、摘記、批注、做卡片、寫讀書筆記、邊讀邊思邊寫體會以及如何進行“泛讀”、“速讀”、“精讀”等等，形式要靈活，要注重學生課內外閱讀的實效。

各學校語文閱讀研究小組，要認真組織教師研究課外閱讀指導的規律和方法，以學生的閱讀興趣和培養學生良好的閱讀習慣為重點。有內容，有材料，重實效。

加強讀書筆記的檢查，確保課外閱讀落在實處。實行教研室不定期抽查，教師及時普查,學生互查等方式進行。

（二）加強班級圖書角建設。

1、各年級各班圖書角須保證有一定數量的書籍，提倡報刊不少于人均1份。數量不足，或集體購書，或鼓勵學生自己購書、捐書，或學生之間相互交流個人圖書，努力實現班級圖書資源共享。

2、圖書質量上要有保證，所陳列書籍須符合學生的年齡特點，有益于其成長，書籍類別豐富。

3、圖書要及時更換，除必備書籍外，一般一學期應更新內容。

4、對班級圖書角的管理，須有健全的制度保證。

（三）營造良好的課外閱讀氛圍。

各班級要努力創造條件，不斷充實學生讀物，可供學生閱讀的圖書人均達20本。積極開發學校資源，充分利用圖書室、閱覽室、班級圖書角，為學生創造良好的閱讀環境，讓學生從讀書中獲得身心愉悅，不斷提高自身閱讀能力。利用班級的“學習園地”，定期展示學生的作品。充分利用校園內的閱報欄、宣傳欄、紅領巾廣播站、校園網等，讓校園內每一塊墻壁會說話，時時有展示學生實

踐能力的舞臺，處處有培養學生語文實踐能力的陣地。要積極開展“閱讀考級”、評選“讀書小博士”、舉辦“閱讀知識競賽”等活動，將成績納入學生素質考查檔案。

（四）加強閱讀指導

興趣是需求的內驅力，只有培養學生對課外閱讀的濃厚興趣，學生才會已積極主動的心態，投入到課外閱讀中去。

1、榜樣激勵。榜樣能使學生產生看齊的向上心理。平時，老師可以有意地向學生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家：如文學家高爾基、偉大領袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶、冰心；也可以在班中樹立典型來激勵學生，使學生逐漸認識到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力，鼓勵學生熱愛書籍，從書籍中汲取語言營養，精神食糧。

2、賞析片段，激發興趣。教師擷取文中精彩片段，有聲有色地向學生朗讀，或介紹文章的開頭、結尾，來激發學生對文章閱讀的興趣。

3、活動激趣。開展與課外閱讀有關的活動，在豐富多彩的活動中，學生體會到課外閱讀的樂趣。

（四）、讀物推薦，相得益彰。

小學生課外閱讀，既渴望有所得，又期望所得的收獲外顯，得到老師、家長、同學的認可與贊同，滿足自己的成就感。

1、由于小學生年齡小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都差。如今的課外書包羅萬象，良莠不齊，并不都適合學生閱讀。作為教師，除了做好《小學生課外閱讀推薦書目》以外，必須根據學生的年齡特點和認知水平，做好讀物推薦工作。

2、推薦與習作要求相關的文章。

3、大膽地將報紙、雜志、小說、影視、廣告、標語等語文信息引入課堂，豐富深化教材內容。

4、推薦與教學內容相關的書籍：課外閱讀作為語文課堂教學的延伸和補充，我們推薦讀物時，可以結合教學內容進行。

5、輔導學生做讀書筆記，“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應讓學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。教師要以提示范例，摘錄講評，交流感想等方式，指導學生提高做筆記的能力。

（五）、指導學生課外閱讀方法

1、激趣引讀

(1)、“興趣是最好的老師”，根據兒童愛看電視的特點，讓他們看動畫故事、兒童節目、風景民俗，并告訴他們，這些內容書里皆有，只要自己去看書，書中的故事無窮無盡，從而引導孩子投入到課外閱讀中去。

(2)、針對孩子偏愛聽故事的特點，先給孩子講一些有趣的故事、寓言，讀一些詞句優美、情節感人的詩詞文章，利用生動有趣的故事，聲情并茂的閱讀，激發學生讀書的需求。

(3)、提出問題，設置疑團，激發學生從課外閱讀中去探求答案，尋求知識的欲望。

2、例篇導讀

在讀書時，大量地看書目，內容提要，作者簡介，目錄及題詞，了解書的概況。對描寫精彩、含蘊深刻的重點內容的分析、理解、欣賞、感悟。

(1)、培養學生“邊讀邊思”的習慣，啟發引導學生，在閱讀中善于抓重點，使學生深入鉆研，獨立思考。

(2)、培養學生“讀說結合”的習慣，為了使學生學有所得，有目的地舉行故事會、讀書報告會、知識競賽等，讓學生把所看到的內容，習得的知識，通過歸納總結，提取精華，用自己的語言表達出來。

(3)、培養“不動筆墨不讀書”的習慣，要求學生在讀書時，可邊讀邊畫，把書中的好詞、佳句、精彩片斷摘記出來，還可以在句子間和書邊的空白處寫出自己的認識和體會。要求學生多寫讀書筆記，做到每讀必寫。

(4)、培養經常使用工具書的習慣，凡在讀書過程中，遇到不認識的字、不理解的詞都要通過查閱工具書解決。

3、自主閱讀

這種閱讀是學生憑需要、興趣，主動、獨立地閱讀，而不是在教師的外部干預強迫下的被動閱讀。教師只是提供適宜學生潛心閱讀的時空環境，在學生需要幫助時來到學生身邊，成為指導者、幫助者。閱讀的材料是學生不知道而又想知道的，是經教師指導的。閱讀動機以關注文章內容，獲取信息或娛樂審美為中心。

4、評賞品讀

引導學生品賞閱讀，找出文中自己認為感興趣的地方，精彩的語句，誦讀、欣賞、相互交流，獲得精神愉悅，提高賞析能力、審美能力和作文能力。

（六）、加強閱讀交流

1、以班級為單位，每學期組織1－2次與課外閱讀有關的語文活動，活動主題可以是：“我喜愛的一篇文章（一首好詩、一個故事）”，“我喜愛的一首詩”，“向你推薦一本好書”，“假如詩人來到我們身邊”，“我崇敬和喜愛的一個作家”等；其形式可以是：故事會、班會、書評會、演講會、朗誦會、作文比賽、閱讀知識競賽、優秀讀書筆記展、自編自演課本劇和小品等。

2、充分利用黑板報開展課外閱讀活動，各班黑板報每學期出2期以課外閱讀為主題的專刊，反映閱讀活動。

3、以學校為單位，每學期組織一次課外閱讀知識競賽。

4、每年舉行“讀書”活動，活動內容包括：名著欣賞講座、演講比賽、與作家對話、名著閱讀交流、朗誦比賽和文藝演出等。

（七）、落實檢查，深化課外閱讀

只有通過檢查，不斷地改進課外閱讀中存在的問題，學生的閱讀才能有所獲，有所得。

1、家?；樱簩W生的課外閱讀一般都在家中進行。一定要爭取家長配合，督促、檢查子女的閱讀。

2、建立讀書報告制度。每天抽10分鐘，安排一個同學講述自己閱讀中的收獲，其余同學評議。

3、定期檢查讀書筆記。通過檢查讀書筆記，能讓老師了解學生閱讀書籍的內容、種類、數量，并指出筆記的優缺點，明確努力方向。

課外閱讀作為課內閱讀的延續和補充，極大的開拓了學生的視野，豐富了學生的學識。作為一名語文教師，要積極拓展渠道，為學生的課外閱讀保駕護航。讓學生徜徉在書海中，在書的海洋中去積累語言，親近母語，陶冶情操。

四、語文課外閱讀的考查與評價。

采用平時考查與年終考查相結合的方法。

平時考查：

主要看圖書角的創建和使用情況，圖書的借閱以及閱讀課的開設情況等。年終考查：

考查學生的閱讀水平。各學校要有適合自己學校校情的讀書方案和開展活動的材料。推薦的書目學校圖書室必須有一——五套供學生閱讀。圖書室要有借閱登記，教室有圖書角，學生有自己喜歡的圖書。把讀書工程的落實和開展情況以及學生的閱讀水平納入教師的量化評估中。

㈠、對教師的評價：重在評價其對學生課外閱讀的指導及活動開展情況，將這一塊工作納入教師量化評估之中。具體評價內容有：

1、每位語文老師每學期上有關課外閱讀的公開課一節或作名著閱讀的專題講座一次。

2、學生的成績檔案中有對學生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄和材料。

3、閱讀與寫作有機結合，各學校每班每學期至少出一期有一定質量的課外閱讀手抄報。

4、語文教師對學生的讀書做到至少每星期批閱一次。（納入業務檢查之中）。

5、教師要有指導學生閱讀的簡單教案或材料。

㈡、對學生的評價：

重在評價其課外閱讀過程，讀書筆記的質量，閱讀的書目是否廣泛，內容是否健康等等方面。

學期結束時：

1．各班評選優秀讀書筆記學校集中進行展出。

2．舉行“我最喜歡的一本書”征文活動。

3．以學校為單位舉行讀書競賽。